Programación 3º E.S.O

INSTITUTO DE ENSEANZA SECUNDARIA

Fsica y Qumica 3 ESO

INSTITUTO DE ENSEANZA SECUNDARIAGASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS

PROGRAMACIN

DE

FSICA Y QUMICA

3 ESO

CURSO: 2009/2010NDICE

Pg.

1. _ Competencias bsicas..2

2. Objetivos..................................5

3. Contenidos........................................6

4. Temporalizacin ...............................17

5. Criterios de evaluacin......................... .......................18

6. Metodologa didctica..................................................19

7. Procedimientos de evaluacin...................................... 20

8. Sistemas de recuperacin.................21

9. Criterios de calificacin................................................ 22

10. Actividades de recuperacin de materias pendientes,

profundizaciones y refuerzos ........................................ 23

24

11. Medidas de atencin a la Diversidad..........................

12. Materiales, textos y recursos didcticos.................24

13. Estrategias de animacin a la lectura..........................24

14. Adaptaciones curriculares para alumnos con

necesidades educativas especiales ............................. 24

15. Actividades complementarias y extraescolares.......... 25

16. Temas transversales..................................................25

17. Utilizacin de las TIC..................................................25

18. Funcionamiento del departamento...............................25

19. Composicin del departamento .................................26

1. COMPETENCIAS BSICAS

La incorporacin de competencias bsicas al currculo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se

consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes

adquiridos. De ah su carcter bsico. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una

joven al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana

activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene varias finalidades. En primer lugar, integrar los

diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes reas o materias, como los informales y no formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relacin con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Y, por ltimo, orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluacin que tienen carcter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseanza y de aprendizaje. Con las reas y materias del currculo se pretende que

todos los alumnos y las alumnas alcancen los objetivos educativos y, consecuentemente, tambin que adquieran las competencias bsicas

1. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

( Describir, explicar y predecir fenmenos naturales

( Manejar las relaciones.: de causalidad o de influencia, cualitativas o cuantitativas entre las ciencias naturales

( Analizar sistemas complejos, en los que intervienen varios factores

( Entender y aplicar el trabajo cientfico

( Interpretar las pruebas y conclusiones cientficas

(Describir las implicaciones que la actividad humana y la actividad cientfica y tecnolgica tienen en el medio ambiente

( Identificar los grandes problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y las soluciones que se estn buscando para resolverlos y para avanzar en un desarrollo sostenible

2. Matemtica

( Utilizar el lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos naturales

( Utilizar el lenguaje matemtico para analizar causas y consecuencias

( Utilizar el lenguaje matemtico para expresar datos e ideas sobre la naturaleza

3. Tratamiento de la informacin y competencia digital( Aplicar las formas especficas que tiene el trabajo cientfico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la informacin

( Utilizar y producir en el aprendizaje del rea esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias

( Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para comunicarse, recabar informacin, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos

4. Social y ciudadana( Reconocer aquellas implicaciones del desarrollo tecnocientfico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente

( Comprender y explicar problemas de inters social desde una perspectiva cientfica

( Aplicar el conocimiento sobre algunos debates esenciales para el avance de la ciencia, para comprender cmo han evolucionado las sociedades y para analizar la sociedad actual

5. Comunicacin lingstica( Utilizar la terminologa adecuada en la construccin de textos y argumentaciones con contenidos cientficos

( Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza

6. Aprender a aprender(Integrar los conocimientos y procedimientos cientficos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

7. Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal

( Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener

2. - OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES1. - Desarrollar el inters por los fenmenos fsicos y qumicos, as como la capacidad de observarlos y de poder reflexionar sobre ellos.

2. - Ser capaz de entender y retener los contenidos conceptuales esenciales de la Fsica y la Qumica.

3. - Saber emplear adecuadamente las tcnicas de resolucin de problemas de Fsica y de Qumica, con el uso debido del clculo matemtico.

4. - Estar en disposicin de analizar y elaborar tablas, grficas y otros instrumentos que permitan valorar los datos experimentales.

5. - Ser capaz de emplear y manejar las principales tcnicas experimentales que involucran a ambas ciencias

6. - Poder manejar con soltura el vocabulario, smbolos y unidades de las magnitudes fsicas y qumicas ms importantes.

7. - Adquirir una visin integradora en cuanto a las implicaciones de los fenmenos fsicos y qumicos en el mundo real.

8. - Analizar la habilidad del alumno para dividir un todo en sus partes y entender sus interrelaciones.

9. - Conocer datos especficos, principios, generalizaciones de la teora, llegando a describir fenmenos fsicos.

10. - Resolver dudas o fenmenos fsicos y qumicos aparentemente equvocos, situndolos.

11. - Valorar los posibles errores que condujesen a una mala interpretacin de los fenmenos fsicos.

OBJETIVOS DE REA1. Conocer y aplicar correctamente las etapas del mtodo cientfico.

2. Interpretar grficas experimentales y expresar con propiedad los resultados numricos obtenidos.

3. Conocer y aplicar correctamente las unidades del S.I. de las magnitudes fundamentales. Conseguir este objetivo ser imprescindible para aprobar la asignatura.

4. Describir las caractersticas de los estados slido lquido y gaseoso. Comentar los cambios de estado usando la teora cintica y el concepto de calor latente. Aplicar el concepto de mol en problemas sencillos.

5. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente clculos numricos sencillos sobre su composicin. Emplear y explicar tcnicas de separacin y purificacin.

6. Distinguir entre tomos y molculas. Indicar las caractersticas de las partculas subatmicas. Conocer las caractersticas de los tomos, istopos e iones. Describir algunas propiedades peridicas de los elementos.

7. Formular y nombrar sustancias importantes. Indicar sus propiedades. Calcular sus masas moleculares.

8. Diferenciar entre cambio fsico y qumico. Comprobar la ley de conservacin de la masa. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones qumicas sencillas. Resolver ejercicios con intervencin del nmero de moles.

9. Explicar las caractersticas de compuestos qumicos como petrleo, derivados y frmacos.

10. Razonar ventajas e inconvenientes de las fuentes energticas. Energa nuclear y sus problemas.

11. Describir los mtodos de carga de la materia. Realizar ejercicios de la ley de Coulomb.

12. Indicar las diferentes magnitudes elctricas y los componentes bsicos de un circuito. Aplicar las leyes de Ohm y Joule. Clculo del consumo elctrico en el mbito domstico.

13. Describir fenmenos de imanacin y el funcionamiento de instrumentos electromagnticos.

3. CONTENIDOS DE FSICA Y QUMICA EN 3 DE E.S.O.

INTRODUCCIN

Disponemos en este curso de dos horas semanales para impartir la citada asignatura. Para los desdobles de laboratorio disponemos de un local que es, a la vez, laboratorio de Fsica y laboratorio de Qumica. Dependiendo de la practica programada, realizaremos las sesiones de laboratorio conjuntamente con todos los alumnos con la presencia de dos profesores simultneamente en el mismo. La disponibilidad vendr determinada por el nmero de alumnos del grupo por motivos de seguridad, y por el material de laboratorio disponible para la realizacin de la prctica. En caso de no ser posible esto, se dividir el grupo en dos. La primera mitad realizar la prctica en el laboratorio y el resto llevar a cabo ejercicios de refuerzo en clase. A la semana siguiente se proceder de forma inversaCONTENIDOS UNIDAD 1.

1. - Ttulo:MAGNITUDES y UNIDADES.

2. - Temporalidad: 6 clases ( 3 semanas)

3. - Contenidos:

CONCEPTOS

1.1. El mtodo cientfico

1.2. Magnitudes y unidades.

1.3. Sistema Internacional de medidas.

1.4. Equivalencia entre unidades.

1.5. La medida.

1.6. La densidad como unidad derivada

1.7. Tablas y grficas

PROCEDIMIENTOS Realizacin en clase de experiencias de cada libre, debiendo el alumno formular preguntas sobre este fenmeno.

Formular algunas hiptesis sobre la cada de los cuerpos. Pedir que cada alumno realice una medida del volumen del aula y de la superficie del suelo, indicando cmo.

Realizar medidas experimentales de la longitud y peso de algunos objetos y compararlas con la verdadera medida para precisar los errores cometidos.

Realizar un experimento cientfico indicando los objetivos, formulacin de hiptesis, observaciones y datos, construccin de grficas y conclusiones finales.

ACTITUDES Observar e interesarse por el mtodo emprico como forma de trabajo.

Valorar la importancia de los errores cometidos al efectuar una medida cualquiera.

Aprender a utilizar en cada caso, unidades de medida adecuadas al tipo de observacin efectuada.

Proponer normas de conducta en el trabajo experimental que el alumno debe realizar.

Proponer asimismo, normas de funcionamiento del alumno en el laboratorio.

Aprender a distinguir el etiquetado de las diversas sustancias utilizadas con frecuencia en el laboratorio as como el nombre de los aparatos ms usuales.

4. - Prcticas de laboratorio: El mtodo cientfico.

El material de laboratorio.

5. - Contenidos mnimos: Conocer las etapas o fases del mtodo cientfico.

Clculo de errores absolutos y relativos de diferentes medidas.

Conocer el nombre de los aparatos de medida ms frecuentemente utilizados en el laboratorio. UNIDAD 2.

1. - Ttulo: NATURALEZA CORPUSCULAR DE LA MATERIA.

2. - Temporalidad: 6 clases (3 semanas)

3. - Contenidos:

CONCEPTOS

2.1. Modelo cintico-molecular de los gases.

2.2. Cambios de estado

2.3. Leyes de los gases.

2.4. Ecuacin de estado.

PROCEDIMIENTOS

Valorar el cambio y la adaptacin en el tiempo de las teoras o modelos.

Adaptar las aplicaciones de los conocimientos cientficos al mundo real.

Comprender los cambios de estado como un ejemplo de procesos fsicos en los que la naturaleza de las sustancias no vara.

Observar que muchos procesos de los conformado de materiales utilizados en la industria y en la vida ordinaria se basan en procesos fsicos de solidificacin y trabajado mecnico, sin cambio en su estructura y propiedades.

Diferenciar entre los fenmenos de ebullicin y evaporacin.

Conocer las leyes de los gases y aplicarlas a clculos numricos sencillos.

ACTITUDES

Valorar el cambio y la adaptacin en el tiempo de las teoras o modelos cientficos.

Acercarse, mediante la lectura de sus biografas, a la vida de los cientficos ms relevantes para intentar entender su pensamiento, sus intereses y su forma de razonar.

Considerar las aplicaciones del conocimiento cientfico al mundo real.

Realizar los trabajos experimentales con orden y limpieza.

Potenciar el trabajo individual y en grupo. Reconocer la importancia de los modelos y su comparacin con los hechos empricos.

4. - Prctica de laboratorio:

Vdeo sobre las leyes de los gases.

Cambios de estado.

5. - Contenidos mnimos:

Considerar la teora cintico molecular para explicar las diferencias entre cada uno de los tres estados de la materia

Conocer las propiedades de cada uno de los tres estados de la materia.

Aplicar correctamente la ecuacin de estado de los gases a problemas sencillos.

UNIDAD 3.

1. - Ttulo: TEORA ATMOCO-MOLECULAR DE LA MATERIA.


3. - Contenidos:

CONCEPTOS3.1. Procesos fsicos y qumicos.

3.2. Sustancias puras

3.3. Mezclas.

3.4. Mtodos de separacin de mezclas.

PROCEDIMIENTOS

Valorar el cambio y la adaptacin en el tiempo de las teoras o modelos.

Adaptar las aplicaciones de los conocimientos cientficos al mundo real.

Conocer las diferencias entre mezcla y combinacin.

Asociar sustancias conocidas en la vida cotidiana con mezclas homogneas, mezclas heterogneas y sustancias puras.

ACTITUDES Valorar el cambio y la adaptacin en el tiempo de las teoras o modelos cientficos.

Acercarse, mediante la lectura de sus biografas, a la vida de los cientficos ms relevantes para intentar entender su pensamiento, sus intereses y su forma de razonar.

Considerar las aplicaciones del conocimiento cientfico al mundo real.

Realizar los trabajos experimentales con orden y limpieza.

Potenciar el trabajo individual y en grupo. Reconocer la importancia de los modelos y su comparacin con los hechos empricos.

4. - Prcticas de laboratorio:

Destilacin y cromatografa.


Diferenciar entre cambio fsico y qumico.

Conocer las diferencias entre elementos, compuestos y mezclas

Saber los principales mtodos de separacin de mezclas as como las caractersticas de las mismas.

UNIDAD 4.

1. - Ttulo: MODELOS ATMICOS


3. - Contenidos:

CONCEPTOS4.1. Teora atmica de Dalton.

4.2. El descubrimiento del electrn

4.3. El modelo atmico de Thomson

4.4. El modelo atmico de Rutherford.

4.5. Crtica al modelo atmico de Rutherford

4.6. Ideas bsicas sobre el modelo atmico actual

4.7 Nmeros cunticos.

4.8. Configuracin electrnica

PROCEDIMIENTOS

Conocer los orgenes de la teora atmica y las ideas principales del primer modelo atmico moderno: el modelo de Dalton.

Entender los distintos fenmenos que pusieron de manifiesto que los tomos son divisibles, y que permitieron conseguir el descubrimiento del electrn.

Valorar la importancia del descubrimiento del electrn y saber describir el modelo atmico planetario o de Rutherford.

Comprender y manejar los conceptos bsicos utilizados en el modelo atmico actual.

ACTITUDES Valorar el cambio y la adaptacin temporal de las teoras o modelos cientficos.

Considerar la utilidad de la sociedad de trabajo de los cientficos.

Potenciar el trabajo individual y en grupo.

Acercar el conocimiento cientfico a situaciones de la vida real.

Respetar las normas de seguridad en el laboratorio, establecidas para evitar problemas.

Aprender a tratar adecuadamente el material de laboratorio para que no se deteriore.


Contraccin de volmenes.

Estudio experimental de algunos espectros


Postulados de la teora atmica de Dalton

Modelo atmico de Thomson

Modelo atmico de Rutherford

UNIDAD 5

1. - Ttulo: Istopos y elementos. Enlace qumico.


3. - Contenidos:

CONCEPTOS5.1. Conceptos bsicos sobre el tomo.

5.2. Masa atmica. Iones.

5.3. Radiactividad

5.4. Fuentes radiactivas y tipos de radiacin

5.5. Aplicaciones de los istopos radiactivos.

5.6. El sistema peridico de los elementos

5.7. Enlace qumico

5.8. Masa molecular y masa molar. Nmero de Avogadro.

PROCEDIMIENTOS Ser conscientes del proceso histrico que supuso la elaboracin del concepto de elemento qumico y la necesidad de ordenar el conjunto de elementos conocidos.

Identificar los principales elementos de la tabla peridica y saber distinguir los elementos de un grupo respecto a los de otro.

Describir los principales tipos de enlace qumico entre tomos y saber discernir el tipo de enlace a partir de la frmula de un compuesto sencillo.

Relacionar las propiedades macroscpicas de las sustancias con el tipo de enlace que se da entre sus tomos.

ACTITUDES Valorar el cambio y la adaptacin temporal de las teoras o modelos cientficos.

Considerar la utilidad de la sociedad de trabajo de los cientficos.

Potenciar el trabajo individual y en grupo.

Acercar el conocimiento cientfico a situaciones de la vida real.

Respetar las normas de seguridad en el laboratorio, establecidas para evitar problemas.

Aprender a tratar adecuadamente el material de laboratorio para que no se deteriore.


Anlisis del tipo de enlace de varias sustancias.


Conocer los elementos de los grupos principales (s y p) ordenados.

Conocer las valencias (nmeros de oxidacin) de dichos elementos as como la de los principales metales (Cr, Mn, Fe, Co, Ni, Cu, Ag, Au, Zn, Cd y Hg)

Formacin y caractersticas de los compuestos inicos.

Formacin y caractersticas de los compuestos covalentes.

Formacin y caractersticas de los compuestos metlicos.

UNIDAD 6.1. - Ttulo: FORMULACIN


3. - Contenidos

CONCEPTOS

6.1. Nomenclatura qumica

6.2. Valencia qumica.

6.3. Hidruros.

6.4. Perxidos

6.5. Hdrxidos

6.6. cidos.

6.7. Sales.

PROCEDIMIENTOS Considerar la formulacin como la obtencin de sustancias neutras a partir de la unin entre aniones y cationes.

Conocer el significado de los subndices en una frmula.

Observar que todos los subndices han de ser simplificados cuando sea posible, excepto en los perxidos.

Elaborar tablas de frmulas de productos qumicos con propiedades semejantes en funcin de su estructura.

Utilizar la terminologa sistemtica en compuestos binarios.

Conocer la terminologa tradicional y utilizarla en cidos y sales ternarias.

Observar la influencia positiva y negativa de los productos qumicos sobre la salud.

Conocer los efectos de las sustancias qumicas sobre el medio ambiente y el patrimonio artstico.

ACTITUDES Observar que en toda molcula, el nmero de aniones coincide con el de cationes por lo que todas las sustancias son neutras.

Aprender a simplificar los subndices de cada tomo en las frmulas.

Conocer el significado de los subndices dentro de una frmula.

Potenciar el trabajo individual y en grupos de alumnos.

Estudiar crticamente el efecto de los productos qumicos sobre la salud, la calidad de vida, el patrimonio artstico y el medio ambiente.


El laboratorio. Medidas de higiene y seguridad.

Vdeo sobre la influencia de las sustancias qumicas sobre el medio ambiente.


Formulacin de hidruros.

Formulacin de hidrxidos.

Formulacin de xidos.

Formulacin de los cidos ms importantes: clorhdrico, sulfhdrico, sulfrico, ntrico, fosfrico, clrico, crmico, dicrmico, mangnico y permangnico.

Formulacin de sales derivadas de los cidos anteriores. UNIDAD 7.

1. - Ttulo: DISOLUCIONES.


3. - Contenidos:

CONCEPTOS7.1. Composicin centesimal.

7.2. Mol.7.3. Disoluciones.

7.4. Concentracin de una disolucin.

7.5. Solubilidad.

PROCEDIMIENTOS

Preparacin de disoluciones de concentracin dada.

Estudio de clasificaciones de disoluciones reales.

Expresin de la concentracin de una disolucin.

Utilizacin de procedimientos fsicos basados en las propiedades caractersticas de las sustancias puras, para separar stas de una mezcla.

Identificacin de elementos, sustancias puras y algunas mezclas importantes para su utilizacin en el laboratorio, la industria y la vida diaria.

Anlisis e interpretacin de grficas y tablas.

ACTITUDES Conocer la importancia de las disoluciones en el mundo natural.

Observar cmo las reacciones qumicas tienen lugar con mayor facilidad si estn en estado lquido o en disolucin.

Reconocer el agua como el lquido ms adecuado para actuar como disolvente en la mayora de la ocasiones.

Comprender el significado de la concentracin de una disolucin.

Observar la influencia de la temperatura en la solubilidad de una sustancia.

Obtener experimentalmente en el laboratorio distintos tipos de disoluciones.

Diferenciar entre el significado de concentracin centesimal en masa y concentracin centesimal en volumen de una disolucin.

Trabajar en grupo en el laboratorio y elaborar un cuaderno de notas con los datos obtenidos en la experimentacin.


Preparacin de disoluciones sencillas.

Obtencin de agua de colonia

Preparacin de una disolucin a partir de otra ms concentrada.


Concepto de mol.

Clculo de la composicin centesimal de un compuesto.

Concentracin de una disolucin: gramos por litro, molaridad y tanto por ciento en peso.

Realizacin de problemas sencillos basados en el manejo de las diferentes expresiones de las concentraciones de distintas disoluciones, consistentes en la inmediata aplicacin de la frmula correspondiente.

UNIDAD 8.1. - Ttulo: REACCIONES QUMICAS.


3. - Contenidos:

CONCEPTOS

8.1. Ley de conservacin de la masa..

8.2. La teora atmico.molecular en las reacciones

8.3. Ajuste de reacciones qumicas.

8.4. Clculos estequiomtricos con masas.

8.5. Clculos estequiomtricos.

8.7. cidos y bases.

8.8. Reacciones de los cidos y las bases.

8.9. Otras reacciones de inters.

PROCEDIMIENTOS Realizacin de actividades experimentales y de pequeas investigaciones.

Resolucin de ejercicios de aplicacin.

Aplicacin de la metodologa cientfica.

ACTITUDES Identificar una reaccin qumica y entender las principales leyes ponderales.

Comprender los postulados de la teora atmica de Dalton y saber explicar con ella las leyes de la conservacin de la masa y de las proporciones definidas.

Explicar las limitaciones del modelo atmico de Dalton y la contribucin del principio de Avogadro para solucionarlas.

Ajustar las reacciones qumicas por tanteo y realizar clculos de masas y moles de las sustancias que intervienen.

Conocer las propiedades de los cidos y de las bases y entender el concepto de pH, as como su importancia en muchos sistemas vivos e inertes.

Entender las reacciones de combustin y ser conscientes de sus amplias aplicaciones en distintos mbitos.


Descomposicin acelerada del agua oxigenada

Mrmol, tizas y cido clorhdrico

cidos, bases e indicadores.


Distinguir entre reacciones exotrmicas y endotrmicas

Ajuste estequiomtrico de reacciones sencillas.

Realizacin de ejercicios de relaciones masa-masa mediante proporciones.

Realizacin de ejercicios de relaciones masa-volumen mediante la aplicacin inmediata de una proporcin y de la ecuacin general de los gases.

Realizacin de ejercicios de relaciones masa-nmero de moles.

Conocer y aplicar en ejercicios sencillos e inmediatos que un mol de cualquier gas ocupa 22,4 litros en condiciones normales.UNIDAD 9.1. - Ttulo: QUMICA Y SOCIEDAD.

2. - Temporalidad: 6 clases (3 semanas)3. - Contenidos:

CONCEPTOS9.1. La historia de la qumica.

7.2. La industria del petrleo y sus derivados.

7.3. Otras industrias qumicas relevantes.

7.4. La qumica y los seres vivos.

7.5. Alimentacin y aditivos alimentarios.

7.6. Contaminacin atmosfrica y lluvia cida

7.7. Reduccin de la capa de ozono

7.8. El aumento del efecto invernadero

7.9. Qumica y medicamentosPROCEDIMIENTOS Realizacin de actividades experimentales tanto en el mbito individual como en grupo en el laboratorio.

Aproximaciones de las reacciones a situaciones de la vida real.

Valorar las reacciones que se producen cotidianamente de forma espontnea y su importancia en la vida ordinaria.

Relacionar el proceso de metabolismo de los alimentos con las reacciones de combustin.

Observar la importancia de los fenmenos de oxidacin de los metales utilizados a diario y el esfuerzo que implica la prevencin de la corrosin.

Resaltar la importancia de la sntesis de sustancias y principios activos en el tratamiento mdico de las enfermedades.

ACTITUDES Conocer la evolucin de la qumica y su impacto social en el transcurso de la historia.

Identificar y describir los principales productos derivados del petrleo y otros materiales relevantes de la industria qumica.

Nombrar los principales bioelementos y explicar sus propiedades y funciones ms importantes. Conocer la constitucin bsica de las biomolculas y entender el papel que desempean.

Conocer los problemas fundamentales de la qumica ambiental y explicar de forma sencilla sus causas y las posibles soluciones a los mismos.

Explicar de modo simple cmo se producen las reacciones nucleares, por qu son tan energticas y cules son las principales aplicaciones y peligros que conllevan.

Valorar el papel de la qumica en el desarrollo de medicamentos y saber identificar y describir los grupos de frmacos ms importantes.


Deteccin de los productos de la combustin de un hidrocarburo

Deteccin de protenas de un producto alimenticio

Deteccin de cloruros y sulfatos en el agua potable.


Conocer evolucin histrica de las medicinas.

Reconocer las ventajas y los inconvenientes de los ,procesos nucleares.

Asociar la energa trmica con el efecto invernadero y las lluvias cidas.

UNIDAD 10.1. - Ttulo: ELECTRICIDAD.


3. - Contenidos:

CONCEPTOS

8.1. Electrosttica.

8.2. Corriente elctrica

8.3. Asociacin de resistencias

8.4. Potencia elctrica

PROCEDIMIENTOS Realizacin de actividades experimentales.

Anlisis de distintos tipos cotidianos de energa.

Aplicacin de la ley de Joule al gasto elctrico en una vivienda.

ACTITUDES Conocer las propiedades generales de la energa.

Interpretar la disipacin de calor en un aparato elctrico.

Calcular el consumo energtico de un aparato elctrico.

Analizar la importancia de la energa elctrica en la sociedad actual.

Comprender cul es el verdadero movimiento de las cargas elctricas en un conductor.

Conocer el concepto de intensidad de una corriente elctrica.

Explicar el sentido de la resistencia elctrica de un conductor.

Realizar clculos numricos n circuitos elctricos sencillos.


Deduccin experimental de la ley de Ohm.

Asociacin de resistencias.


Conocer los principales mtodos de electrizacin.

Aplicacin de la ley de Ohm a circuitos con una sola resistencia.

Clculo de la resistencia equivalente en asociaciones de resistencias en serie y en paralelo.

Uso adecuado de las unidades correctas en resistencia elctrica, intensidad de corriente, diferencia de potencial, energa y potencia elctrica.

UNIDAD 11.1. - Ttulo: ELECTROMAGNETISMO.


3. - Contenidos:

CONCEPTOS

11.1. Magnetismo

11.2. Electromagnetismo

PROCEDIMIENTOS Realizacin de actividades experimentales.

Anlisis de distintos tipos electroimanes.

Aplicacin de los fenmenos de induccin electromagntica a la vida real

ACTITUDES Conocer las propiedades generales del magnetismo.

Interpretar la induccin de un imn en un material ferromagntico.

Analizar la importancia del magnetismo en la sociedad actual.

Comprender que la existencia de una corriente continua es la nica condicin para generar un campo magntico.

Conocer la diferencia entre dinamos y alternadores.


Experimento de Oersted


Conocer los principales mtodos de magnetizacin.

Aplicacin de la ley de Faraday a fenmenos de magnetizacin.

Conocer, al menos, tres aplicaciones de los electroimanes como los timbres, gras para materiales ferromagnticos y motores.

4.- TEMPORALIZACIN

1 evaluacin: Unidades 1, 2, 3 y 4.

2 evaluacin: Unidades 5, 6 y 7.

3 evaluacin: Unidades 8, 9, 10 y 11.UNIDAD 1.

1. - Ttulo:MAGNITUDES y UNIDADES.


UNIDAD 2.

1. - Ttulo: NATURALEZA CORPUSCULAR DE LA MATERIA.


UNIDAD 3.

1. - Ttulo: TEORA ATMICO-MOLECULAR DE LA MATERIA.


UNIDAD 4.

1. - Ttulo: MODELOS ATMICOS


UNIDAD 5.

1. - Ttulo: ISTOPOS Y ELEMENTOS. ENLACE QUMICO2. - Temporalidad: 6 clases (3 semanas)

UNIDAD 6.

1. Ttulo: FORMULACIN.


UNIDAD 7.

1. - Ttulo: DISOLUCIONES.


UNIDAD 8.

1. - Ttulo: REACCIONES QUMICAS.


UNIDAD 9.

1. - Ttulo: QUMICA Y SOCIEDAD


UNIDAD 10.

1. - Ttulo: ELECTRICIDAD.


UNIDAD 11.

1. - Ttulo: ELECTROMAGNETISMO


5. CRITERIOS DE EVALUACINUna vez evaluados los conocimientos previos (ya sea de forma oral o por escrito) se proceder a hacer lo propio con el proceso de aprendizaje y con el proceso de enseanza. En lo que respecta al primero, la evaluacin se har con arreglo a los siguientes criterios:

1. Conocer y aplicar correctamente las etapas del mtodo cientfico para analizar las observaciones de fenmenos fsico-qumicos. Asimismo, interpretar las grficas derivadas de los experimentos realizados y expresar con propiedad los resultados numricos obtenidos.

2. Conocer y aplicar correctamente las unidades del sistema internacional correspondientes a las magnitudes fundamentales. Este criterio ser determinante para conseguir aprobar la asignatura.

3. Describir las caractersticas de los estados slido, lquido y gaseoso. Comentar en qu consisten los cambios de estado, empleando la teora cintica, incluyendo la comprensin de grficas y el concepto de calor latente. Aplicar el concepto de mol en problemas sencillos.

4. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, as como explicar los procedimientos qumicos bsicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente clculos numricos sencillos sobre su composicin. Emplear y explicar tcnicas de separacin y purificacin.

5. Distinguir entre tomos y molculas. Indicar las caractersticas de las partculas constituyentes de los tomos. Diferenciar los elementos. Calcular las partculas componentes de tomos, istopos e iones. Describir algunas propiedades que dentro de la ordenacin peridica tengan los elementos.

6. Formular y nombrar sustancias importantes. Indicar sus propiedades. Calcular sus masas moleculares.

7. Diferenciar entre cambio fsico y qumico. Comprobar que la conservacin de la masa se cumple en toda reaccin qumica. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones qumicas sencillas. Resolver ejercicios numricos en los que intervengan moles.

8. Enumerar los elementos bsicos de la vida. Explicar cules son los principales problemas medioambientales de nuestra poca y sus medidas preventivas.

9. Explicar las caractersticas bsicas de compuestos qumicos de inters social como petrleo y derivados y frmacos. Explicar el peligro del uso inadecuado de medicamentos. Explicar en qu consiste la energa nuclear y los problemas derivados de ella.

10. Disear y montar circuitos de corriente continua, respetando las normas de seguridad en los que se puedan llevar a cabo mediciones de la intensidad de corriente y de diferencia de potencial, indicando las cantidades de acuerdo con la precisin del aparato utilizado.

11. Describir fenmenos de imanacin en la materia, as como las bases de funcionamiento de instrumentos electromagnticos.

12. Realizar correctamente experiencias en el laboratorio propuestas a lo largo del curso.

13. Razonar ventajas e inconvenientes de las fuentes energticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energa. Explicar por qu no puede reutilizarse sin lmites.

14. Describir los diferentes procesos de carga de la materia. Clasificar materiales segn su conductividad. Realizar ejercicios utilizando la ley de Coulomb.

15. Indicar las diferentes magnitudes elctricas y los componentes bsicos de un circuito. Resolver ejercicios numricos de circuitos sencillos mediante la aplicacin de las leyes de Ohm y Joule. Saber calcular el consumo elctrico en el mbito domstico.

16. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre Sociedad, Ciencia y Tecnologa.

6. - METODOLOGAorientaciones generales

La nueva metodologa que propugna la LOE implica que, al menos durante la E.S.O., el elemento preponderante en el desarrollo didctico sea la construccin del aprendizaje por parte del alumno, con la consabida y lgica direccin del profesor. Esto conllevara que el alumno partiera de sus ideas previas y desarrollara posteriormente una gran cantidad de actividades bajo la tutela del sujeto docente.

Si llevamos lo que se acaba de exponer a un plano de mayor concrecin nos encontramos con un primer hecho importante: no hay una divisin drstica entre clases tericas y clases prcticas ya que ambas deben estar integradas para que sea posible desarrollar de forma continua el modus operandi constructivista. Sin embargo, todo sto implica que las aulas deben estar dotadas de armarios que contengan material de consulta y de posibles experiencias sencillas, de forma que quede as el laboratorio libre para las actividades empricas de mayor complejidad.

Para paliar esta dificultad, este curso 2009-2010 se contina con el cambio, ya introducido en cursos anteriores en el funcionamiento del centro educativo. Consiste en la adopcin de la filosofa de aula por departamento, en detrimento de aula por grupo, como vena siendo habitual hasta la fecha. Creemos que este cambio nos permitir poder disponer del material adecuado en el aula para desarrollar de una manera ms eficaz la metodologa propuesta.

Por otra parte, dada la importancia de la lectura como instrumento esencial de aprendizaje, de comprensin de la realidad y de integracin cultural y social se propondr la lectura de un libro de Isaac Asimov La bsqueda de los elementos de la editorial Plaza y Jans.

En todo caso debe quedar claro nuestro propsito de caminar hacia la consecucin ptima de la opcin metodolgica que se deber imponer segn la legislacin vigente.

TCNICA METODOLGICALa reflexin anterior se traduce en un hecho claro: debemos realizar una simbiosis metodolgica entre la clase tradicional, mayoritariamente expositiva y la clase constructivista, esencialmente participativa que se suscita de cara al futuro. Por esta razn, consideramos muy oportuno hacer uso (razonable, eso s) de un libro de texto. En este caso la eleccin ha recado en:

Ttulo: Fsica y Qumica 3. E.S.O.

Autores: Llorente, Rodrguez, Sanz y Vaquero.

Editorial: Almadraba.

El plan de trabajo, en complejidad con el citado texto ser el siguiente:

1. Exploracin de ideas previas mediante ejercicios de iniciacin.

2. Realizacin de actividades de desarrollo, tales como:

introduccin de conceptos

planteamiento de problemas

formacin de hiptesis

contraste de dichas hiptesis

puesta en comn entre alumnos

3. Resolucin de ejercicios sobre los problemas planteados. El grado de dificultad de estas actividades se planificar en atencin a la diversidad del alumnado.

4. Realizacin de experimentos, bien sea en el aula (si fuera posible) o en el laboratorio.

5. Bsqueda bibliogrfica, bien en el propio libro de texto o bien en otras fuentes donde se expongan noticias o hechos vinculados con el tema en cuestin. En este sentido habra que incluir en este apartado las posibles sesiones audiovisuales y las actividades de carcter extraescolar.

6. Uso de la informtica para buscar informacin. En este sentido, el libro de texto elegido contiene referencias a determinadas pginas web a las que los alumnos pueden acceder para buscar informacin y realizar ejercicios interactivos.

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN 7.1. El proceso de aprendizaje ser evaluado mediante las siguientes tcnicas:

Pruebas escritas

Se realizara una prueba escrita por cada Tema. Esta prueba contendr: cuestiones de respuesta cerrada, cuestiones abiertas y problemas parcelados. Siempre se elaborar con los contenidos mnimos necesarios en cada Tema. Se valorar de 0 a 10 puntos. Sobre esta prueba recaer el 80% de la nota de la evaluacin.

Actividades de clase y lectura comprensiva

Consistir en valorar los ejercicios y actividades propuestas y realizadas en el aula Valorndose con un 10% de la nota. En el caso de no disponer de calificaciones de este apartado, el 10 % correspondiente pasar a incrementar el porcentaje asignado a las pruebas escritas, en cuyo caso en las pruebas escritas recaer el 90 % de la nota.

En estas actividades se incluir la lectura comprensiva de las contenidas en cada tema en el libro de texto. Una vez que el alumno haya ledo un prrafo significativo, se le preguntar y calificar acerca de los conceptos que deba haber comprendido. Estas lecturas del libro de texto se complementarn con otras lecturas de revistas cientficas de actualidad o de secciones cientficas de diarios locales y nacionales.

En este apartado se valorar la lectura del libro recomendado: de Isaac Asimov La bsqueda de los elementos de la editorial Plaza y Jans.

Actividades de laboratorio

Se tendrn en cuenta dos apartados:

a) Realizacin y elaboracin de las prcticas de laboratorio, reflejadas por cada alumno en su cuaderno. (5%)

b) Realizacin de una prueba oral y/o escrita sobre las actividades desarrolladas por cada alumno en el laboratorio. (5%). Si dicha prueba no se realizase, este porcentaje pasar a contabilizarse en el epgrafe anterior por lo que la realizacin y elaboracin de las prcticas de laboratorio reflejadas por cada alumno en su cuaderno influir el 10 % en la calificacin final.

Si no se realizasen prcticas de laboratorio por no disponer de desdobles, este porcentaje del 10 % pasar a engrosar el porcentaje correspondiente a las pruebas escritas.

La nota correspondiente a cada evaluacin se obtendr sumando los valores obtenidos al considerar los porcentajes anteriormente indicados. Para aprobar una evaluacin dicha suma debe ser superior o igual a cinco.

Cada alumno poseer un cuaderno que estar dedicado a las actividades desarrolladas en el laboratorio y que ser almacenado en el mismo. Deber adquirirlo en el centro. Este cuaderno contendr todos los guiones de las prcticas a realizar y tendr que anotar los valores obtenidos en su realizacin y contestar a las cuestiones planteadas.

7.2. En todos los ejercicios escritos los alumnos estn obligados a utilizar tanto una correcta redaccin como ortografa. Cada falta de ortografa ser penalizada con 0,5 puntos y la acentuacin con 0,25 puntos. Para su baremacin, si una falta se repite varias veces en un mismo examen, ser considerada tan solo como una.

8. SISTEMA DE RECUPERACIN

Los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos establecidos en la evaluacin podrn recuperarla a lo largo de la misma, realizando una prueba escrita de la materia correspondiente a esa evaluacin.

En el mes de Junio se realizar otra prueba escrita para dar una oportunidad ms a aquellos alumnos que tengan alguna evaluacin suspensa. Est prueba recoger todos los contenidos dados tanto en clase como en el laboratorio. Estar dividida por evaluaciones y en cada evaluacin se incluir al menos una pregunta de laboratorio. Cada alumno resolver la evaluacin que tenga suspensa. La calificacin final del curso ser la correspondiente a este examen en el caso de tener las tres evaluaciones suspensas. Si el alumno slo tuviera pendiente una o dos evaluaciones, la calificacin final ser el valor medio de las calificaciones de la o las evaluaciones aprobadas y la obtenida en este examen.; en cualquier caso, si la calificacin obtenida en el examen de la(s) evaluacin(es) suspensa(s) es inferior a cinco, la calificacin final ser la de suspenso y el alumno deber examinarse de toda la asignatura en Septiembre.

Los alumnos que no aprueben en la convocatoria de Junio, habrn de realizar un examen escrito de la asignatura en la convocatoria extraordinaria de Septiembre, referente a todos los contenidos dados durante el curso. La obtencin en esta convocatoria, de una calificacin superior o igual a 5 puntos sobre un mximo de 10, supondr el aprobado en Fsica y Qumica. En caso negativo la asignatura quedar pendiente.

9. CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de calificacin seguidos para determinar la consecucin de los objetivos propuestos son:

Pruebas escritas (80 % de la calificacin global)

Se realizar una serie de pruebas escritas por evaluacin. Estas pruebas se valorarn de cero a diez puntos. La calificacin del conjunto de las pruebas escritas se obtendr mediante la media aritmtica de los resultados obtenidos por el alumno a lo largo de la evaluacin. Este valor supondr el 60 % de la calificacin global. En todos los ejercicios escritos los alumnos estn obligados a u8tilizar tanto una correcta redaccin como ortografa. Cada falta de ortografa ser penalizada con 0,5 puntos y la acentuacin con 0,25 puntos. Para su baremacin, si una falta se repite varias veces en un mismo examen, ser considerada tan solo como una.

Estas pruebas escritas contendrn siempre unas preguntas correspondientes a los contenidos de los mnimos exigibles en cada tema y que figuran al final de los contenidos de cada unidad didctica incluidas en el apartado 2 de esta programacin. Dichas preguntas y ejercicios han de ser contestados bien en su totalidad para superar satisfactoriamente la prueba, al menos con la calificacin de 5.

Actividades de clase (10 % de la calificacin global)

Se entiende por actividades de clase la realizacin de los ejercicios y actividades propuestas y realizadas en el aula. Todo ello contribuir con el 10 % de la calificacin global.

En el caso de no disponer de calificaciones de este apartado, el 10 % correspondiente pasar a incrementar el porcentaje asignado a las pruebas escritas, en cuyo caso en las pruebas escritas recaer el 90 % de la nota.

En estas actividades se incluir la lectura comprensiva de las contenidas en cada tema en el libro de texto. Una vez que el alumno haya ledo un prrafo significativo, se le preguntar y calificar acerca de los conceptos que deba haber comprendido. Estas lecturas del libro de texto se complementarn con otras lecturas de revistas cientficas de actualidad o de secciones cientficas de diarios locales y nacionales.

Actividades de laboratorio (10 % de la calificacin global)

Se calificarn dos apartados:

a) La realizacin y elaboracin de las prcticas de laboratorio, reflejadas por cada alumno en su cuaderno supondr el 5 % del total de las actividades de laboratorio.

b) La realizacin de una prueba oral y/o escrita sobre las actividades desarrolladas por cada alumno en el laboratorio se reflejar con el 5 % restante. Si dicha prueba no se realizase, este porcentaje pasar a contabilizarse en el epgrafe anterior por lo que la realizacin y elaboracin de las prcticas de laboratorio reflejadas por cada alumno en su cuaderno influir el 10 % en la calificacin final.

La nota total de cada evaluacin se calcular sumando todos los porcentajes anteriormente indicados. Para redondear est nota a un nmero entero se seguir el siguiente criterio:

En las notas con una cifra decimal menor de 5, sta cifra se suprimir manteniendo el valor numrico entero de la nota.

En las notas con una cifra decimal igual o superior a 5, tambin se suprimir esta cifra decimal, aumentando en una unidad la nota entera obtenida excepto en las comprendidas entre 4,50 y 4,99. En este caso se calificar con un insuficiente (4) por no haber alcanzado la calificacin mnima que supone el aprobado.

La calificacin final para la materia se calcular haciendo la media aritmtica de la nota obtenida en cada evaluacin y aplicando el redondeo anteriormente expuesto.

La calificacin final del rea Ciencias de la Naturaleza ser la media aritmtica entre las calificaciones obtenidas por cada alumno en las asignaturas de Biologa y Geologa y Fsica y Qumica

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10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE PENDIENTES, PROFUNDIZACIONES Y REFUERZOS

En este curso acadmico 2009-2010, el departamento de Fsica y Qumica dispone de una hora lectiva semanal para impartir clase a los alumnos de 4 de E.S.O. que tengan la asignatura de Fsica y Qumica de 3 de E.S.O. pendiente. En esta hora se realizarn las actividades de recuperacin. Se trabajarn los objetivos mnimos de 3 de E.S.O. que los alumnos deben conseguir adquirir mediante la explicacin y resolucin de diversas hojas de cuestiones y ejercicios. Los puntos a considerar son:

1. Los alumnos que tienen pendiente la asignatura de Fsica y Qumica de 3 de E.S.O. han de asistir a la clase de pendientes asignada al Departamento. Dicha clase se impartir en horario de 8:15 a 9:05 un da a la semana. La asistencia es obligatoria y en el caso de un absentismo a dichas clases injustificadamente en ms de un 15 %, los alumnos slo sern calificados por la realizacin de un examen final de la asignatura a finales de Mayo de 2010.

2. Se entregarn hojas de ejercicios a los alumnos en la clase de pendientes. Se explicar y comentar el procedimiento de resolucin para que los alumnos puedan trabajar los ejercicios en casa. Estas hojas de ejercicios resueltas se devolvern al profesor para su correccin.

3. El programa se dividir en dos partes que tendrn calificacin por separado en diferentes periodos del curso escolar. El primero tendr lugar desde principio del curso hasta Enero de 2010 y el segundo desde Febrero hasta Mayo de 2010.

4. Los alumnos realizarn un examen de la asignatura Fsica y Qumica en Enero y otro a finales del curso, en una fecha que, aproximadamente, se har coincidir con los ltimos das del mes de Mayo para no interferir con las actividades finales de las asignaturas de 4 de E.S.O. de los citados alumnos. Quienes hayan aprobado la primera parte de la asignatura en el primer examen, slo se examinarn del temario restante en el segundo. Los alumnos que no hayan aprobado el primer examen habrn de examinarse de todo el contenido del programa en el examen de Mayo.

5. En cada parte de la asignatura, de los ejercicios entregados por los alumnos se obtendr una primera nota que ser el valor medio de la puntuacin de cada una de las entregas.

6. De cada uno de los exmenes realizados en Enero y Mayo, cada alumno obtendr otra segunda nota.

7. La calificacin final de cada parte de la asignatura ser la media aritmtica de las dos notas a las que se refieren los apartados 5 y 6.

8. Un alumno aprobar la primera parte de la asignatura de Fsica y Qumica de 3 de ESO cuando la calificacin obtenida en el apartado 7 sea igual o superior a cinco puntos, sobre un mximo de diez.

9. Los alumnos con la primera parte de la asignatura aprobada seguirn el mismo proceso en la segunda parte y si tambin la calificacin es de aprobado, la materia se considera recuperada y aprobada

10. Los alumnos que tengan la primera parte suspensa realizarn un examen en Mayo de toda la asignatura. La calificacin obtenida har media con la calificacin citada en el apartado 5 y si el valor medio de ambas es igual o superior a 5, el alumno tambin aprueba la asignatura.

11. Los alumnos suspensos en la convocatoria ordinaria de Junio, realizarn un examen global de la asignatura en la convocatoria extraordinaria de Septiembre, aprobando en el caso de que la calificacin obtenida en ste sea igual o superior a cinco puntos.

12. Las profundizaciones y los refuerzos se desarrollarn en clase mediante una serie de hojas de ejercicios, con los contenidos especficos que necesiten ser reforzados.

13. Para las profundizaciones y refuerzos no disponemos de ningn periodo extra aparte de las dos horas asignadas para impartir la asignatura. Esto quiere decir que las profundizaciones y los refuerzos se desarrollarn en clase, y se llevarn a cabo mediante una serie de hojas de ejercicios con los contenidos especficos que no se hayan asimilado correctamente.

11. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDADConforme vaya avanzando el curso, nos daremos cuenta de que hay algunos alumnos que presentan dificultades de asimilacin de contenidos con respecto al resto de la clase. Para que no se queden descolgados, se llevar a cabo una serie de medidas especiales de atencin. Para conseguir la plena integracin en el proceso de aprendizaje se les prepararn unas hojas de ejercicios concretos, en funcin de su capacidad y su ritmo de aprendizaje. De esta forma, irn trabajando una serie de contenidos que les permita reincorporarse a la marcha normal de la clase.

Somos conscientes de que podemos tener varios grupos de trabajo en clase. Pero creemos que trabajando cada grupo unos ejercicios especficos podremos ir incorporando, poco a poco, a alumnos con un ritmo lento de trabajo en el grupo de alumnos con un ritmo superior.

12. ESTRATEGIAS DE FOMENTO A LA LECTURAEn estas actividades se incluir la lectura comprensiva de las contenidas en cada tema en el libro de texto. Una vez que el alumno haya ledo un prrafo significativo, se le preguntar y calificar acerca de los conceptos que deba haber comprendido. Estas lecturas del libro de texto se complementarn con otras lecturas de revistas cientficas de actualidad o de secciones cientficas de diarios locales y nacionales. Por otra parte, dada la importancia de la lectura como instrumento esencial de aprendizaje, de comprensin de la realidad y de integracin cultural y social se propondr la lectura de un libro de Isaac Asimov La bsqueda de los elementos de la editorial Plaza y Jans.

13. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDCTICOS

Para llevar a cabo la metodologa propuesta, encaminada a la consecucin por la mayora de nuestros alumnos de los objetivos fijados al principio de curso, emplearemos una serie de materiales, textos y recursos didcticos.

Como ya hemos comentado en un punto anterior, seguiremos un libro de texto a fin de que el alumno tenga cerca de l una referencia sobre lo que se est trabajando en clase. De esta forma, el alumno puede recurrir a l en casa para resolver cualquier duda que le surja. Tambin se utilizar para manejar una serie de enunciados de ejercicios y problemas, facilitando as la tarea del aprendizaje tambin en clase.

Al disponer el Departamento de varias aulas asignadas, es posible utilizar una serie de materiales especficos en clase, como por ejemplo el vdeo y las transparencias. De esta forma, combinando la utilizacin del libro de texto, el vdeo y las transparencias, creemos que podemos impartir la asignatura con un mnimo de calidad.

14. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Para los alumnos con necesidades educativas especiales se realizarn adaptaciones curriculares especficas. Esto se llevar a cabo en colaboracin con el Departamento de Orientacin. Este Departamento nos ayudar a identificar el desfase educativo del alumno con dichas necesidades, puesto que ya habr tenido contacto con el en cursos anteriores a 3 de E.S.O. Siguiendo sus indicaciones, elaboraremos dichas adaptaciones curriculares, que desarrollaremos en clase y tambin en el laboratorio. Mantendremos reuniones peridicas con los miembros de este Departamento con el fin de hacer un seguimiento correcto del proceso de aprendizaje del alumno.

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Inicialmente no hay prevista actividad alguna con total seguridad aunque si el Departamento lo cree conveniente, se propondr al Departamento de Actividades Extraescolares su realizacin con la suficiente antelacin. En cualquier caso, se ha comunicado a dicho Departamento las posibles actividades que podemos realizar por lo que no se incluyen en este apartado al estar englobadas en la Programacin del Departamento de Actividades Extraescolares

16. - TEMAS TRANSVERSALES

En este curso se trataran temas transversales como son la influencia de los distintos productos qumicos que utilizamos en la vida cotidiana en la salud, en la tecnologa y en el medio ambiente.

17. - UTILIZACIN DE LAS TIC

Los alumnos utilizarn las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la bsqueda de informacin que se les pedir en clase para ampliar sus conocimientos en los contenidos que se desarrollan en clase. Adems en la realizacin de una prctica sobre los elementos los alumnos irn al aula de informtica para realizarla.

18. - FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO

Se mantendrn reuniones semanales al objeto de evaluar y revisar el desarrollo de la programacin didctica y del proceso de enseanza en general. Asimismo, tendrn una dedicacin especial la realizacin de las prcticas y de otras posibles actividades en las que intervenga el Departamento.

Se realizaran desdobles en 3 de ESO o refuerzos de la materia vista en clase, dado que se trata de una asignatura fundamentalmente experimental y se dispone de una hora semanal en cada grupo para ello.Este curso el departamento de Tecnologa dar la Fsica de 2 de Bachillerato.

Es tambin notoria la cuestin de los contactos con otros Departamentos. Por un lado existir una cierta conexin con el Departamento de Biologa y Geologa a fin de conocer los conocimientos de Fsica y Qumica adquiridos por los alumnos en el primer ciclo de la ESO en la que nuestro Departamento no imparte docencia alguna. Asimismo ser imprescindible dicho contacto para la elaboracin de las calificaciones en el rea de Ciencias de la Naturaleza. Por otro lado, hemos de tener contacto con el Departamento de Matemticas, sobre todo en los temas de Fsica y de Qumica que demandan un mayor contenido de dicha asignatura. Tambin es importante mantener unas relaciones fluidas con el Departamento de Orientacin. Por ltimo, no hay que olvidar la relacin con el Departamento de Tecnologa, con lo que esto conlleva.

Este curso 2009/2010 ha sido asignada al Departamento de Tecnologa 4 horas correspondientes a las clases de Fsica de 2 de Bachillerato.

En lo que respecta a actividades de formacin del profesorado hay que indicar dos lneas de accin:

Participacin en Seminarios impartidos en el propio Centro y organizados por el CAP. de Fuenlabrada referentes a la didctica de nuestra asignatura en la LOGSE o bien de otro tipo como los relacionados con la aplicacin de la informtica a la Fsica y a la Qumica.

Realizacin de cursos y seminarios organizados por entidades colaboradoras del M.E.C. como por ejemplo, la U.N.E.D., la U.C.M. o el C.D.L.19. COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO

1. Mara Jos Nieto Fernndez Jefa de Departamento Profesora de:1. 3 B de ESO de Fsica y Qumica.2. 1 de Bachillerato de Fsica y Qumica.3. 2 de Bachillerato de Qumica.4. Recuperacin de pendientes de 3 ESO5. Recuperacin de pendientes de 1 de Bachillerato6. Desdoble de laboratorio de 3 C Tutora de 3 B de ESO

2. Amalia Vegas Garca Profesora de:1. 3 A y 3 C de ESO de Fsica y Qumica

2. 4 ESO de Fsica y Qumica

3. Desdoble de laboratorio de 1 de Bachillerato

4. Desdoble de laboratorio de 3 B

mbito Cientfico tecnolgico en 2 PCPI A Tutora de 2PCPI A

3. Rosa Natividad Navarlaz

Profesora de: 1. mbito Cientfico tecnolgico en 2 PCPI B 2. Desdoble de laboratorio de 3A

Tutora de 2 PCPI B

4. Vctor Gallego Le Forlot (Pertenece al departamento de Tecnologa) Profesor de:1. 2 Bachillerato de Fsica

PGINA 107

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica. Curso 2009/2010

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Documents

Programación 3º E.S.O