Cuaderno de Apoyo Fisica

7/16/2019 Cuaderno de Apoyo Fisica

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NDICE

PGINA

BLOQUE I LA DESCRIPCIN DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA

El movimiento de los objetos 1

ACTIVIDAD 1 1

ACTIVIDAD 2 2

ACTIVIDAD 3 4

ACTIVIDAD 4 6

ACTIVIDAD 5 8

Repaso 11

ACTIVIDAD 6 14

ACTIVIDAD 7 15

ACTIVIDAD 8 16

ACTIVIDAD 9 17

El trabajo de Galileo 19

ACTIVIDAD 10 19

ACTIVIDAD 11 20

ACTIVIDAD 12 22

ACTIVIDAD 13 23

ACTIVIDAD 14 24

Repaso 26

La descripcin de las fuerzas en el entorno 29

ACTIVIDAD 15 30

ACTIVIDAD 16 32

ACTIVIDAD 17 33

ACTIVIDAD 18 34


3/1043

PGINA

ACTIVIDAD 19 35

ACTIVIDAD 20 36

Proyecto: Imaginar, disear y experimentar para explicar o innovar 37

ACTIVIDAD 21 38

BLOQUE II LEYES DEL MOVIMIENTO

La explicacin del movimiento en el entorno 39

ACTIVIDAD 22 40

ACTIVIDAD 23 40

ACTIVIDAD 24 41

ACTIVIDAD 25 43

ACTIVIDAD 26 43

ACTIVIDAD 27 44

Efectos de las fuerzas en la tierra y en el Universo 46

ACTIVIDAD 28 46

ACTIVIDAD 29 46ACTIVIDAD 30 48

ACTIVIDAD 31 50

ACTIVIDAD 32 52

La energa y el movimiento 52

ACTIVIDAD 33 52


BLOQUE III UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DELA MATERIA

Los modelos en la ciencia 56


4/1044

PGINA

ACTIVIDAD 36 57

ACTIVIDAD 37 57

ACTIVIDAD 38 58

ACTIVIDAD 39 59

ACTIVIDAD 40 60

ACTIVIDAD 41 61

ACTIVIDAD 42 61

ACTIVIDAD 43 62

La estructura de la materia a partir del modelo cintico de partculas 63

ACTIVIDAD 44 63

ACTIVIDAD 45 64

ACTIVIDAD 46 65

ACTIVIDAD 47 67

ACTIVIDAD 48 68

ACTIVIDAD 49 68

ACTIVIDAD 50 69

ACTIVIDAD 51 70

ACTIVIDAD 52 71

ACTIVIDAD 53 71

ACTIVIDAD 54 72

ACTIVIDAD 55 72

ACTIVIDAD 56 72

ACTIVIDAD 57 73

ACTIVIDAD 58 73


5/1045

PGINA

ACTIVIDAD 59 73

BLOQUE IV MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNADE LA MATERIA

Explicacin de los fenmenos elctricos. El modelo atmico 74

ACTIVIDAD 60 76

ACTIVIDAD 61 77

ACTIVIDAD 62 77

Los fenmenos electromagnticos y su importancia 79

ACTIVIDAD 63 79

ACTIVIDAD 64 82

ACTIVIDAD 65 82

ACTIVIDAD 66 83

ACTIVIDAD 67 84

ACTIVIDAD 68 85

ACTIVIDAD 69 85

La energa y su aprovechamiento 86

ACTIVIDAD 70 87

ACTIVIDAD 71 87

ACTIVIDAD 72 88

ACTIVIDAD 73 90


BLOQUE V CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA

El Universo 92

ACTIVIDAD 76 92


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PGINA

ACTIVIDAD 77 93

ACTIVIDAD 78 93

ACTIVIDAD 79 95

ACTIVIDAD 80 95

ACTIVIDAD 81 96

ACTIVIDAD 82 97

ACTIVIDAD 83 98


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CIENCIAS II(nfasis en Fsica)

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos

contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la

cultura de la prevencin

BLOQUE I LA DESCRIPCIN DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA

Varios t ipos de mov imiento

ACTIVIDAD 1A continuacin te vamos a dar 6 tipos de movimientos diferentes. Tu tarea ser describirloscon tus propias palabras. Para esto, en cada una de las figuras siguientes, te mostramos lasposiciones de un objeto esfrico que se mueve sobre un eje de coordenadas. Los nmerossobre el objeto representan los tiempos en segundos.

En cada uno de los seis casos describe si el objeto se mueve en un solo sentido o en ambossentidos, si siempre se mueve a la misma rapidez, es decir que recorre distancias iguales enintervalos de tiempo iguales, o si su movimiento es variable, es decir que su velocidad

cambia, tambin debers escribir si en algn punto de la trayectoria se detuvo o cambi desentido el movimiento.

Movimiento #1:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 tiempos

Describe el movimiento: __________________________________________________________________________________________________________________________________________

CONTENIDOS: El movimiento de los objetos Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida. Velocidad: desplazamiento, direccin y tiempo. Interpretacin y representacin de grficas posicin-tiempo.

Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicacin de caractersticas del sonido.APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez,a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.

Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que describe y predice diferentesmovimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.

Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle,nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal dellongitudinal, en trminos de la direccin de propagacin.

Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir delmodelo de ondas.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


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Movimiento #2:

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 tiempos

Describe el movimiento: ___________________________________________________

______________________________________________________________________

Movimiento #3:

0 1 2 3,4y5 6 7 8 9 tiempos


Movimiento #4:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 tiempos

Describe el movimiento: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Movimiento #5:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9


Movimiento #6:

0y18 1y17 2y16 3y15 4y14 5y13 6y12 . . . tiempos

Describe el movimiento_________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Grficas de mov im ientoACTIVIDAD 2En esta actividad vas a tomar datos de una grfica para que puedas interpretarla.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


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En la actividad anterior describiste el movimiento de una esfera pequea por medio depalabras. Otra manera de registrar el movimiento es por medio de una grfica de posicincontra el tiempo como la siguiente:

Describe el movimiento que t crees est representado en la grfica anterior:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Analizando la grfica anterior podemos ver que inicialmente (tiempo = 0), la esfera seencontraba en la posicin x = 0. En la grfica marca el punto que da esta informacin.Tambin vemos que despus de dos segundos (t = 2), la esfera se encontraba en la posicinx = 8. En la grfica marca el punto que da esta informacin.

En el tiempo t = 4, el baln se encontraba en la posicin x = ______En el tiempo t = 14, el baln se encontraba en la posicin x = ______En el tiempo t = 9, el baln se encontraba en la posicin x = ______

En la tabla siguiente da los valores de la posicin del baln para cada uno de los tiempos (losque ya encontraste arriba, estn incluidos en la tabla para que verifiques tus valores):

Tiempo t: Posicin x:

0 (inicio) 02 84 14689 20.2 (aprox)101214 141618

x

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

tiempo (s)


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De acuerdo a los valores de la tabla anterior, describe nuevamente el movimiento del baln:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________La grfica de la hoja anterior representa exactamente el Movimiento #6 dado en la actividadanterior (Movimiento 1era parte) en el que el baln se mueve hacia la derecha hasta el tiempo9 y despus se regresa a su posicin original.Compara el movimiento real del baln dado en aquella actividad con la tabla anterior.Representan el mismo movimiento? Explica: ____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Compara el movimiento real del baln dado en aquella actividad con la grfica de la hojaanterior. Representan el mismo movimiento? Explica:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Compara el movimiento real del baln dado en aquella actividad con tus dos descripcionesanteriores. Describiste correctamente el movimiento del baln? Explica:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Discute con tu profesor y toda tu clase sobre el significado correcto de la grfica de la hojaanterior.

Rapidez constanteACTIVIDAD 3En la figura siguiente, te mostramos las posiciones de un objeto esfrico que se mueve sobreun eje de coordenadas (los nmeros sobre el objeto representan los tiempos en segundos):

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 tiempos

Para el movimiento anterior, toma los datos necesarios para llenar la tabla siguiente:

Tiempo t: Posicinx:

0 (inicio)

1

2 4

34

5

6

7

8

9

10 20

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


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Supongamos que la posicin del objeto tiene las unidades de metros y el tiempo tieneunidades de segundos.Cuntos metros se mueve el objeto hacia la derecha cada segundo? _____ metros.Es este cambio de la posicin constante o vara con el tiempo? ______________________Cul es la rapidez del objeto en metros por segundo? ______ m/s.Nota que, por moverse hacia la derecha, la posicin del objeto va aumentando con el tiempoy por lo cul su velocidad, al igual que su rapidez, es positiva.En el plano siguiente, traza la grfica de la posicin del objeto contra el tiempo (usa losvalores de la tabla anterior):

Esta recta es otra manera de registrar un movimiento con velocidad constante. Extiende larecta para que puedas obtener la posicin del objeto a los 15 segundos: x = ______ m.Cul ser la posicin del objeto a los 60 segundos? _______ m.

Cul de las dos ecuaciones siguientes representa el movimiento anterior:x = 2 t o t = 2 xExplica por qu: _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Piensa ahora en otro objeto que se mueve a 5 m/s. En el eje de coordenadas siguiente,dibuja la posicin del baln para los tiempos: 1, 2, 3, 4 y 5 (escribe sobre el objeto los tiemposcorrespondientes):

0 tiempos

Con la informacin de arriba, traza la grfica de posicin de este objeto contra el tiempo en elmismo plano de la hoja anterior (marca ambas rectas con su velocidad respectiva: 2 m/s y 5m/s).Cul sera la ecuacin del movimiento de este objeto: ____________En general, la ecuacin del movimiento de un objeto que se mueve con velocidad constantev es: x = v t

Explica por qu:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

x (m)

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

t (s)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


12/10412

En el mismo plano, traza la grfica de un carrito que se mueve a una velocidad constante de1 m/s (marca la recta con su velocidad: 1 m/s).Compara las tres grficas para decidir que efecto tiene el valor de la velocidad en la grficade posicin. Escribe abajo tus conclusiones:___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Discute tus conclusiones de arriba con tu profesor y toda tu clase.

Rapidez const ante (Segunda parte)ACTIVIDAD 4

En la figura siguiente, te mostramos las posiciones de un baln que se mueve sobre un eje decoordenadas (los nmeros sobre el baln representan los tiempos en segundos):

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 tiempos

Para el movimiento anterior, toma los datos necesarios para llenar la tabla siguiente:Tiempo t: Posicin

x:

0 (inicio) 22

1

2

3

4

5

67

8

9

10 2

Supongamos que la posicin del baln tiene las unidades de metros y el tiempo tieneunidades de segundos.Cuntos metros se mueve el baln hacia la izquierda cada segundo? _____ metros.Es este cambio de la posicin constante o vara con el tiempo? ______________________

Cul es la rapidez del baln en metros por segundo? ______ m/s.Nota que, por moverse hacia la izquierda, la posicin del baln va decreciendo con el tiempo.Por esto, en este caso asignamos un valor negativo a la velocidad de 2 m/s.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


13/10413

En el plano siguiente, traza la grfica de la posicin del baln contra el tiempo (usa los valoresde la tabla anterior):

Cul ser la posicin del baln a los 11 segundos? _______ m.Cul ser la posicin del baln a los 12 segundos? _______ m.Piensa ahora en otro baln que inicia su recorrido en x = 20 y se mueve a una velocidadnegativa de5 m/s. En el eje de coordenadas siguiente, dibuja la posicin del baln para lostiempos: 1, 2, 3 y 4 (escribe sobre el baln los tiempos correspondientes):

0 tiempos

Con la informacin anterior, traza la grfica de posicin de este baln contra el tiempo en el

mismo plano de arriba (marca ambas rectas con su velocidad respectiva:2 m/s y5 m/s).En el mismo plano, traza la grfica de otro baln que se mueve con la misma velocidad de 5m/s, pero que inicia su recorrido en x = 15 (marca la recta con su velocidad: 5 m/s).Compara las tres grficas para decidir que efecto tiene el valor de la velocidad en la grficade posicin. Escribe abajo tus conclusiones:___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________Discute tus conclusiones de arriba con tu profesor y toda tu clase .En el siguiente plano, traza las grficas de las siguientes cuatro ecuaciones. De acuerdo alas grficas que obtengas, describe el movimiento que representa cada una de ellas:

a) x = 3 t b) x = 3 t + 4

c) x = 30 3 t d) x = 30 2 t

x (m)

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

t (s)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


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Aceleracin con stante

ACTIVIDAD 5En la figura siguiente, te mostramos las posiciones de un objeto esfrico que se mueve sobreun eje de coordenadas. Los nmeros sobre el objeto representan los tiempos en segundos.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 tiempos

Es ste un movimiento con velocidad constante? ____ Explica: _______________________________________________________________________________________________Es ste un movimiento con aceleracin? ____ Explica: ____________________________

__________________________________________________________________________La tabla siguiente da las posiciones precisas del objeto (supongamos que estn dadas enmetros):

Tiempo t (s): Posicin x(m):

0 (inicio) 0

1 0.25

2 1

3 2.25

4 4

5 6.256 9

7 12.25

8 16

9 20.25

10 25Necesitaremos ms adelante calcular la distancia recorrida por el objeto en varios intervalosde tiempo. Aqu mostraremos cmo. Por ejemplo, entre los tiempos 2 y 4 segundos, el objetose mueve de la posicin 1 metro a la posicin 4 metros. Qu distancia recorri? ________

x (m)

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

t (s)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


15/10415

Esta distancia se puede calcular restando las dos posiciones: 4 1 = 3 metros.La distancia recorrida entre el segundo 5 y el 7 es igual a 12.25 6.25 = ____ metrosLa distancia recorrida entre el segundo 6 y el 10 es igual a ____ ____ = ____ metrosUsando los valores de la tabla anterior, calculemos la rapidez media (distancia recorrida /

tiempo transcurrido) del baln en cada segundo. Estudia los dos primeros ejemplos y continalos clculos:

Distancia recorrida entre 0 y 1 segundos = 0.25 0 = 0.25 mRapidez media entre 0 y 1 segundos = 0.25 /1 = 0.25 m/s

Distancia recorrida entre 1 y 2 segundos = 1 0.25 = 0.75 mRapidez media entre 1 y 2 segundos = 0.75 /1 = 0.75 m/s

Distancia recorrida entre 2 y 3 segundos = _____ _____ = _____ mRapidez media entre 2 y 3 segundos = _____/1 = _____ m/s





Qu patrn observas en los resultados de la rapidez media? ___________________________________________________________________________________________________En cunto aumenta la rapidez media en cada segundo? ________ Es este incrementoconstante a travs del tiempo? ______Lo que acabamos de demostrar es que el movimiento mostrado en la primera hoja tiene unaaceleracin constante. La aceleracin representa el cambio en la velocidad por unidad detiempo. Como la rapidez media aumenta 0.5 m/s cada segundo, la aceleracin del baln esde 0.5 m/s en cada segundo.Encontremos de la misma manera, la aceleracin del movimiento mostrado en la figurasiguiente (los nmeros sobre el objeto esfrico representan los tiempos en segundos):

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Es ste un movimiento con aceleracin constante? ____ Explica: ______________________________________________________________________________________________

Primero, toma algunos datos de la figura anterior y completa la tabla siguiente:

Tiempo t (s): 0 (inicio) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Posicin x (m):

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


16/10416

Usando los valores de la tabla anterior, calcula la rapidez media (distancia recorrida /tiempotranscurrido) de la esfera en cada segundo:





En cunto disminuye la rapidez media en cada segundo? ________ Es este incrementoconstante a travs del tiempo? ______Lo que acabas de demostrar es que el movimiento anterior tiene una aceleracin constante,realmente una desaceleracin constante. Como la rapidez media disminuye 0.5 m/s cadasegundo la aceleracin del baln es de0.5 m/s en cada segundo. Esto se escribe como:

Aceleracin =0.5 m/s2En la figura siguiente encontrars las grficas de los dos movimientos estudiados en estaactividad.

Decide cul de ellas corresponde al movimiento acelerado y cul al desacelerado. Ambasson curvas llamadas parbolas que son tpicas de para movimientos con aceleracinconstante.Estudia las grficas y explica en la parte de atrs, por qu una representa movimientoacelerado y la otra movimiento desacelerado:

x (m)

0

5

10

15

20

25

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

t (s)


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RepasoLa siguiente grfica de velocidad contra tiempo corresponde al movimiento de un carrito. Leelas preguntas 1,2 y 3 y elige la respuesta correcta en cada caso. Para cada pregunta analizabien los datos de la grfica.

1. En qu intervalo de tiempo el objeto aument su velocidad?a) De el inicio hasta los 2 segundos.b) De los 4 a los 7 segundos.

c) De los 2 a los 4 segundos.d) De los 3 a los 5 segundos.

2. En qu intervalo de tiempo el carrito se movi a velocidad constante.a) De el inicio hasta los 2 segundos.b) De los 4 a los 7 segundos.c) De los 2 a los 4 segundos.d) De los 3 a los 5 segundos.

3. Qu aceleracin tena el objeto de los 7 a los 9 segundos.a) 2 m/s 2b) 9 m/s 2c) 3 m/s 2d) 1 m/s 2

Observa las cuatro grficas siguientes contesta la pregunta 4.

Grfica 1 Grfica 2

Grfica 3 Grfica 4

Velocidad en

metros porsegundo (m/s)


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4. Qu grficas representen el movimiento de un objeto con aceleracin constantea. Grficas 1 y 2b. Grficas 2 y 3c. Grficas 1 y 4d. Grficas 3 y 4

5. Si un cuerpo lleva velocidad constante Cmo es su grfica de distancia contra tiempo?

1 2

3 4

a. Grficas 1b. Grficas 2c. Grficas 3d. Grficas 4


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6. Luis, Ricardo, Arturo y Jorge juegan con sus carritos de pilas, cada uno registra la grficadel movimiento de su carrito. Observa las grficas de posicin contra tiempo y contesta laopcin correcta. Cul es el carrito que se mueve a mayor velocidad?

a. El carrito de Arturob. El carrito de Ricardoc. El carrito de Luisd. El carrito de Rodolfo

7. Luis, Arturo, Ricardo y Rodolfo siguen jugando con sus carritos pero ahora los carritos dedos de ellos se mueven a la misma velocidad. Cules son? Encierra las grficascorrespondientes.


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8-En un cuarto juego tres carritos se movieron a velocidad constante y uno de ellos se movicon aceleracin. Cul es este ltimo carrito?. Encierra su grfica

El mo vimiento ondu lator io

Repasa tus conocimientos previos:

Qu significa la palabra onda?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe en tu cuaderno algunos casos de la vida cotidiana en los que se usa la palabra onda.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu es el sonido?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 6

Lee con atencin el siguiente tema:

Supn que varias bolas de billar estn colocadas en lnea recta y en reposo.

Vamos a suponer que todas las bolas son iguales,excepto por sus colores. Ahora lanzamos desde el extremo izquierdo una bola, la negra, demanera que choque con la blanca.

Despus del choque veremos que la bola negra queda en reposo y la bola blanca empieza amoverse hacia la derecha y choca con la bola gris.


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Despus del choque de las bolas blanca y gris, la bola blanca queda en reposo La bola grisempieza a moverse hacia la derecha y choca con la otra bola negra.

De esta manera vemos que cada bola que estaba en reposo, es golpeada por otra boladesde la izquierda y empieza a moverse a la derecha, hasta que finalmente la ltima bola, seempieza a mover a la derecha

Cada una de las cinco bolas de la figura fue sacada del reposo por el efecto de la bola negra,que estaba movindose. Date cuenta de que cada una de las bolas empez a moversesucesivamente, no todas las bolas se movieron al mismo tiempo. Adems, fjate que cadabola se movi a la derecha.

La bola negra perturba a la bola blanca. Esta perturbacin que se propaga de izquierda aderecha se llama onda

Investiga en un diccionario el significado de la palabra onda___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 7

Objetivo: Observar la propagacin de una onda en un estanque de agua.

Material: Un trozo de corcho. Una piedra. Un estanque o un recipiente (palangana transparente) con de agua

Procedimiento

1. Conformen un grupo de trabajo de tres compaeros.2. Vayan a algn estanque, por ejemplo, en un parque. Tambin pueden utilizar unrecipiente grande y extendido que contenga agua.

3. Antes de empezar, esperen a que la superficie del agua est quieta.4. Coloquen el corcho en algn punto intermedio de la superficie del estanque o del

recipiente.5. Desde un extremo del estanque o del recipiente suelten la piedra sobre la superficie

de agua.6. Describan lo que ocurre

Reflexionen y contesten


22/10422

Un instante despus de soltar la piedra, qu ocurre con la superficie del agua? En ese instante inicial, qu sucedi con el corcho? Llega un instante en el que el corcho se mueve?

Si su respuesta a la ltima pregunta es afirmativa, contesten las siguientes cuestiones. Toc acaso la piedra al corcho? Qu fue lo que toc la piedra? Explica lo que ocurri a continuacin hasta que el corcho empez a moverse. Una vez que el corcho se empieza a mover, en qu direccin se mueve?

Qu es lo que se transport desde el punto en que cay la piedra al estanque hastael corcho? Se puede hablar de que se gener una onda? Expliquen con todo detalle su

respuesta Comenten entre ustedes el tipo de movimiento que dio lugar a la onda que

observaron. Escriban en sus cuadernos las conclusiones a las que hayan llegado.

Las actividades anteriores ilustran los dos tipos de ondas que existen.

Investiga y contesta: _________________. Son aquellas en las que la direccin de propagacin de la onda

y la direccin en que se mueven las partculas del medio son las mismas. Un ejemplode esta onda ______________ es la que se propag en las bolas de billar.

La onda es_____________porque las direcciones de su propagacin y del movimiento de las

bolas son las mismas.

__________________. Son aquellas en las que la direccin de propagacin de laonda y la direccin en que se mueven las partculas del medio son perpendicularesentre s. Un ejemplo de onda ________________es la que se propag en el estanquecuando lanzamos la piedra. En este caso, el medio en que se propaga la onda es el

_______del estanque.

ACTIVIDAD 8

Determinar la velocidad de propagacin de una onda en un estanque de agua.


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Material:

Un trozo de corcho. Una piedra. Un estanque o un recipiente con agua. Una cinta mtrica. Un reloj con segundero o cronmetro digital.

Procedimiento:1. Conformen el mismo grupo2. Vayan al mismo estanque o utilicen la palangana3. Vuelvan a colocar el corcho en el mismo lugar, despus de que la superficie del agua

est quieta.4. Entre dos compaeros midan con la cinta mtrica, la distancia entre el punto en que

soltarn la piedra y la posicin del corcho. Anoten el valor medido: distancia = m.5. El compaero que est separado del corcho suelta la piedra. En ese instante, el otro

compaero empieza a contar el tiempo con el segundero.6. Otro compaero est pendiente del corcho. En el instante en que se empiece a mover

da aviso.7. Anoten el valor medido: tiempo = s.8. Con los valores que obtuvieron, calculen la velocidad con la que se propag la

perturbacin causada por la piedra (usen la ecuacin. Velocidad = distancia/tiempoNo olviden la unidad!

Reflexionen y contesten:En el caso del estanque o el recipiente vieron que la perturbacin que se cre al caer lapiedra en el agua tard cierto tiempo en recorrer la distancia hasta el corcho. Enconsecuencia, se le puede asociar una velocidad a esta perturbacin, que se llama velocidadde la onda.

1. Se puede hablar de velocidad de la onda en el caso de las bolas de billar?2. Expliquen las similitudes y diferencias de la velocidad de un cuerpo, como se estudi

anteriormente, con la velocidad de una onda.3. Obtengan conclusiones y presntenlas al resto del grupo en plenaria.

Para establecer vnculos entre los conceptos estudiados y los sucesos cotidianos analizasituaciones cercanas y de inters para ti. Por ejemplo, la formacin de ondas al tirar unapiedra en el agua, los sismos y su relacin con las ondas, y la velocidad del sonido endiferentes medios.

Bajo la gua y orientacin de tu maestro interacta con programas de simulacin de lasactividades Movimiento ondulatorio y Propiedades de las ondas, del proyecto ECAMM,analiza una representacin de tren de ondas con su longitud y frecuencia en un determinado

tiempo. As como las propiedades de las ondas.

Comportamiento ondulator io del sonido

ACTIVIDAD 9

Esta actividad ilustra el hecho de que el sonido que percibes con tu odoest relacionado con la vibracin de algn objeto.


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Procedimiento:

Formen un grupo de trabajo de dos compaeros; trabajen en una habitacin. Amarren un extremo de alambre a la manija de una cerradura. Debe quedar lo ms fijo

posible. Uno de ustedes sostenga con el pie el otro extremo, lo ms fijo posible. Mantengan el alambre lo ms tenso posible. El otro compaero tira, con un dedo, de la parte media del alambre.

Fjense bien qu ocurre con el alambre. Describan lo queocurre. Toquen ligeramente el alambre con un dedo. Oyeron algn sonido? Ahora, alguno de ustedes ponga la mano encima del

alambre, de manera que est en reposo. Oyen algn sonido?

En esta actividad te diste cuenta de que al tirar con el dedo delalambre delgado, ste empieza a realizar un movimiento devibracin, es decir, el alambre va y viene. Al mismo tiempo oste unsonido producido por el alambre. Cuando pusiste la mano encima

del alambre y ste dejo de moverse, o sea, dej de vibrar, ya nooste sonido alguno.

Reflexionen y contesten:

1. Cuando tiraron del alambre y lo tocaron con el dedo, sintieron algo? En casoafirmativo, qu sintieron?, realiza el alambre algn movimiento?, de qu tipo?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Oyeron algn sonido al mismo tiempo? ____________________________________3. Hay alguna relacin entre el movimiento que sintieron el que realiza el alambre y elsonido? ______________________________________________________________

4. Una vez que el alambre est en reposo, se segua oyendo algn sonido? _________5. Obtengan conclusiones, regstrenlas en sus libretas y disctanlas con el resto del

grupo.

Algunas caractersticas del sonido, en la forma en que el odo humano lo percibe, son:

a. La frecuencia. Es el nmero de ciclos que se repiten en cada segundo.b. El tono: El odo humano es capaz de distinguir un sonido grave de otro agudo, es

decir, el odo es sensible al tono del sonido. El tono de un sonido depende de sufrecuencia. Un sonido de tono grave est formado de frecuencias bajas, y un sonidode tono agudo est formado de frecuencias altas.

c. La intensidad: El odo humano tambin puede distinguir entre sonidos que tengandistintas intensidades. Podemos decir cul de dos sonidos es de intensidad alta y culde intensidad baja.


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Cul lleg a p rimero?

Seguramente han visto cmo caen lashojas de los rboles o cmo cae una pelota cuando la sueltan. A qu se debe que la pelotallegue primero al piso aun cuando ambos cuerpos se suelten desde la misma altura y almismo tiempo?

Aristteles pensaba que la rapidez con que un cuerpo se mueve al caer, es proporcional a supeso, es decir, entre ms pesado ms rpido cae. Por otro lado, Galileo pensaba que todoslos objetos al caer (en ausencia de aire) se mueven con una rapidez que aumenta en una

proporcin constante, sin importar su peso, forma o tamao.ACTIVIDAD 10

1. De qu depende la rapidez con la que caen los objetos en la Tierra?__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. A qu se debe que una pluma de ave caiga lentamente?__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Cuando un objeto cae, cmo se mueve? Se mueve ms rpido, ms lento o igualmientras se va acercando al suelo?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Qu le suceder a un cuerpo que se suelta cerca de la superficie lunar, donde noexiste aire?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Qu caer ms aprisa: un objeto grande o uno pequeo que caen de la misma alturahasta la superficie de nuestro planeta?____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

CONTENIDOS: El trabajo de galileo

Explicaciones de Aristteles y Galileo acerca de la cada libre. Aportacin de Galileo en la construccin del conocimiento cientfico. La aceleracin; diferencia con la velocidad.

Interpretacin y representacin de grficas: velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al movimiento de cada libre,as como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron.

Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia, como una nueva forma deconstruir y validar el conocimiento cientfico basado en la experimentacin y el anlisis de losresultados.

Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno y/oactividades experimentales.

Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidad-tiempo y aceleracin tiempo paradescribir y predecir caractersticas de diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene enexperimentos y/o situaciones del entorno.


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ACTIVIDAD 11

En esta actividad observarn la cada de varios objetos y medirn el tiempo que le toma acada uno llegar al suelo.

Para realizar el experimento, procedern como se les indica a continuacin:

- Dibujen una marca sobre la pared de al menos 2 metros de altura. sta ser la altura desdela que se van a dejar caer los cuerpos.

- Las caractersticas de cada objeto se anotarn en la tabla que aparece ms adelante juntocon el tiempo que tarda cada uno en llegar al piso.

Antes de medir el tiempo que le toma a los objetos llegar al piso, obsrvenloscuidadosamente. Fjense bien cmo son en su forma y peso. En seguida llenen la tabla. Encada columna anoten las caractersticas que se piden y en la columna llamada "Prediccin"anoten el objeto que crean tardar menos en llegar al piso y la razn por qu piensan lo

anterior.Recuerden que el compaero que mide el tiempo y el que suelta el objeto deben hacerlosimultneamente, para lo cual les recomendamos que el tercer compaero del equipo, queser el encargado de anotar los resultados, d la seal de salida contando "1, 2 y 3". Elcompaero que mide el tiempo debefijarse atentamente cuando el objeto llegue al piso paraque justo cuando ocurra, detenga el cronmetro.

Las predicciones se deben discutir por equipos y escribir antes de realizar el experimento.

Material

- Lpiz - Cronmetro - Balanza - Cinta mtrica -Hoja de papel - Pelota de hule - Pluma de ave -Un trozo de madera (de preferencia de forma cbica) - Una canica

-Pelota de unicel, de ser posible del mismo tamao que la pelota de hule

Objeto Peso FormaPrediccin y

justificacin

Tiempo de

cadaHoja de papel

Misma hoja de papel arrugada

Pelota de hule

Pelota de polietileno

Trozo de madera

Canica de vidrio

Pluma de ave


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Una vez que la tabla est completa y hayan averiguado qu objeto llega primero al piso,contesten las siguientes preguntas.

1. Cul objeto llega primero al piso?____________________________________________________________________

2. Por qu consideran que algunos objetos llegan primero al piso y otros despus?Est esto relacionado con la forma y/o con su peso?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Qu creen que sucedera si los objetos no tuvieran peso?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aristteles pensaba que la velocidad que lleva un objeto al caer debe ser proporcional a supeso. Adems que la velocidad aumenta conforme se acerca al suelo porque ste es el lugar"natural" de las cosas. Adems pensaba que el movimiento en el vaco no era posible.

4. Estaran de acuerdo con l? Por qu?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Galileo descubri que todos los cuerpos en cada libre tienen la misma aceleracin enausencia de la resistencia del aire. ste resultado lo expres en la siguiente forma: "Dosobjetos sin importar su tamao ni su masa caen con la misma aceleracin en ausencia deaire".

5. Si se fijan bien hay una propiedad que les hace falta cumplir en sus medicionesexperimentales para que sus condiciones sean exactamente iguales a las delpostulado de Galileo, cul es esa propiedad?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Quin describe mejor lo que observan en los datos: Aristteles o Galileo? Recuerdentener en cuenta que hay una condicin distinta al postulado de Galileo. Pista:Recuerden la hoja de papel que pesa siempre lo mismo.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Cada l ib reACTIVIDAD 12

En sta y la siguiente actividad estudiaremos la cada libre de los cuerpos.La figura de la izquierda muestra una pelota que se ha lanzado hacia arriba conuna velocidad de 60 m/s (216 km/hr). Los nmeros a la derecha de la pelotadan el tiempo en segundos.Primero obtengamos el tiempo que le lleva a la pelota en llegar hasta arriba.ste depende de la aceleracin gravitatoria que para la superficie de la Tierraes aproximadamente igual a 10 m/s2. Este valor quiere decir que la velocidadde la pelota debe disminuir 10 m/s cada segundo. Con esta informacin yrecordando que la velocidad inicial de la pelota era de 60 m/s, podemos formarla tabla siguiente:

Tiempo t (s): 0 1 2 3 4 5 6 7

Velocidad v(m/s):

60 50 40

De acuerdo a los valores de la tabla anterior, contesta las preguntas siguientes:En qu tiempo la velocidad de la pelota se hace cero? ____ segundos.

En qu tiempo la pelota llegar a su mxima altura? ____ segundos.Por qu la velocidad de la pelota se vuelve negativa a partir de t = 6? _________________________________________________________________________________________Si queremos obtener la altura mxima de la pelota, razonaremos de la siguiente manera:En los 6 segundos del trayecto hacia arriba de la pelota, su velocidad promedio es de 30 m/s.Estudia los valores de la tabla anterior y de ellos explica este valor de la velocidad promedio:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________As, a una velocidad promedio de 30 m/s durante 6 segundos, la distancia recorrida (alturamxima) por la pelota ser de ______ metros.El razonamiento anterior puede aplicarse a cada segundo del movimiento de la pelota:

Por ejemplo, en el primer segundo, de t = 0 a t = 1, la velocidad de la pelota disminuy de60 a 50 m/s. Esto quiere decir que su velocidad promedio en este segundo era de 55 m/s.As, la distancia recorrida en este segundo fue de 55 1 = 55 metros.En el segundo, de t = 1 a t = 2, la velocidad de la pelota disminuy de ____ a ____ m/s.

As, su velocidad promedio en este segundo era de ____ m/s y la distancia recorrida en estesegundo fue de ____ metros.En el tercer segundo, la velocidad promedio de la pelota era de ____ m/s y la distanciarecorrida en este segundo fue de ____ metros.En el cuarto segundo, la velocidad promedio de la pelota era de ____ m/s y la distanciarecorrida en este segundo fue de ____ metros.En el quinto segundo, la velocidad promedio de la pelota era de ____ m/s y la distancia

recorrida en este segundo fue de ____ metros.En el sexto segundo, la velocidad promedio de la pelota era de ____ m/s y la distanciarecorrida en este segundo fue de ____ metros.Si sumas las seis distancias recorridas por la pelota en los primeros seis segundos, te debedar un total de 180 metros. Esta es la altura mxima a la que subi la pelota.Repite el anlisis que se hizo en esta actividad para una pelota que se ha lanzado haciaarriba con una velocidad de 30 m/s (108 km/hr). Para esto, completa la informacin que sete pide a continuacin:

6

5

4

3

2


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Primero obtn el tiempo que le lleva a la pelota en llegar hasta arriba, completando latabla siguiente:

Tiempo t (s): 0 1 2 3 4 5 6

Velocidad v (m/s): 30

En qu tiempo la pelota llegar a su mxima altura? ____ segundos. En el trayecto hacia arriba, la velocidad promedio de la pelota es de ____ m/s. Por lo

tanto, la distancia recorrida (altura mxima) por la pelota ser de ______ m.

En el primer segundo, la velocidad promedio de la pelota era de ____ m/s y ladistancia recorrida en este segundo fue de ____ m. En el segundo segundo, la velocidad promedio de la pelota era de ____ m/s y la

distancia recorrida en este segundo fue de ____ m. En el tercer segundo, la velocidad promedio de la pelota era de ____ m/s y la distancia

recorrida en este segundo fue de ____ m.Si sumas las tres distancias recorridas por la pelota en los primeros tres segundos, te debedar igual a la altura mxima que subi la pelota.Compara los dos movimientos analizados en esta actividad. El primero comienza con 60 m/sy el segundo con 30 m/s (la mitad). Por ejemplo, en cunto se reduce el tiempo de subida?,en cunto se reduce la altura mxima?

Cada l ib re (Segun da part e)ACTIVIDAD 13

En esta actividad continuaremos el estudio de la cada libre de los cuerpos. Las frmulas ms importantes de cada libre son las dos siguientes:

h = vo t1

2g t2

v = vo g tDonde:

vo representa la velocidad inicial del objeto (positiva hacia arriba ynegativa hacia abajo).

g es la aceleracin gravitacional (por simplicidad, aqu tomaremos elvalor aproximado de 10 m/s2).

t es el tiempo h es la altura del objeto en el instante t (relativa a su posicin inicial) v es la velocidad del objeto en el instante t

Regresando a la situacin de la actividad anterior en la que una pelota se lanza hacia arribacon una velocidad de 60 m/s, podemos escribir las frmulas anteriores como sigue:h = 60 t 5 t2v = 60 10 t

As por ejemplo, para t = 2,

h = 60 (2) 5 (2)2 = 120 20 = 100 mv = 60 10 (2) = 60 20 = 40 m/sEsto nos dice que a los dos segundos, la altura de la pelota era de 100 metros y su velocidadde 40 m/s.Para t = 6, h = ________ v = ________Esto nos dice que a los seis segundos, __________________________________________

_________________________________________________________________________Para t = 10, h = ________ v = ________Esto nos dice que a los diez segundos, la pelota est otra vez a una altura de 100 metros ysu velocidad es de40 m/s, es decir, va hacia abajo.


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Para t = 12, h = ________ v = ________Esto nos dice que a los doce segundos, __________________________________________

_________________________________________________________________________Para t = 14, h = ________ v = ________Esto nos dice que a los catorce segundos, la pelota estar a una altura de 140 metros (140metros por debajo de donde inici su movimiento) y su velocidad es de 80 m/s, es decir,contina movindose hacia abajo.Como te dars cuenta, las dos frmulas de arriba guardan toda la historia de la pelota.Regresando ahora a la segunda situacin de la actividad anterior en la que una pelota selanza hacia arriba con una velocidad de 30 m/s, podemos escribir las frmulas como sigue:h = ___ t 5 t2v = ___ 10 tUsando estas, completa la tabla siguiente:

t (s): 0 1 2 3 4 5 6 7

h (m):

v (m/s):

De los valores obtenidos en la tabla anterior, describe abajo el movimiento completo de la

pelota: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cada l ib re(Anli s is grfi co )

ACTIVIDAD 14Regresemos nuevamente a la situacin en la que una pelota se lanza hacia arriba con unavelocidad de 60 m/s. Las grficas correspondientes a este movimiento son:

h (m)

-150

-100

-50

0

50

100

150

200

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

t (s)

GRFICA 1


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Como observars, las grficas anteriores se obtuvieron. Con los datos de la tabla deposicin y velocidad media de la pelota.

De acuerdo a las grficas anteriores, contesta lo siguiente:Cul es la altura de la pelota a los 4 segundos?____ Cul es la altura de la pelota a los 8segundos? ______ Por qu coinciden estos dos valores?

_________________________________________________________________________Cul es la velocidad de la pelota a los 4 segundos? _______Cul es la velocidad de lapelota a los 8 segundos? ______ Por qu estos dos valores tienen valores iguales pero consigno diferente?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________En qu tiempo llega la pelota a su mxima altura? _____ Qu velocidad tiene la pelota en

estepunto? ______Por qu la velocidad antes de los 6 segundos es positiva y despus es negativa?

________________________________________________________________________Cul es el valor de la altura de la pelota a los 12 segundos? _____ Qu quiere decir esto?

________________________________________________________________________Despus de los 12 segundos la altura de la pelota se hace negativa, qu quiere decir esto?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ahora, regresamos nuevamente a la segunda situacin en la que una pelota se lanza haciaarriba con una velocidad de 30 m/s y analizamos las grficas correspondientes a estemovimiento (la grfica de la altura h debe ser una parbola, la de la velocidad v debe ser unarecta):

v (m)

-70

-60

-50

-40

-30

-20

-10

0

10

20

30

40

50

60

70

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

t (s)

-40

-30

-20

-10

0

10

20

30

40

50

0 1 2 3 4 5 6 7

x (m)

t (s)

GRAFICA 2


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Con base en el anlisis, describe con detalles el movimiento que representan .________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Repaso

1. Se lanza una pelota hacia arriba. Ver dibujo en el que las flechas representan laaceleracin de la gravedad. Cul de los siguientes casos es el que representa sumovimiento?

a. A)b. B)c. C)d. Ninguno

A) B) C)


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2. Si dejas caer un martillo desde diversas alturas de un edificio: del piso 2, del piso 3, delpiso 4 y del piso 5. En cul de los casos el martillo llega al piso con mayor velocidad?

a. Cuando se suelta del piso 2b. Cuando se suelta del piso 3c. Cuando se suelta del piso 4d. Cuando se suelta del piso 5

3. Si dejas caer un martillo y una bola de boliche y un destornillador desde el sexto piso de unedificio. Cul llegara ms rpido al suelo?

a. El martillo.b. El destornilladorc. la bola de boliched. Todos llegan al mismo tiempo.

4. Si dejas caer un martillo desde diversas alturas de un edificio: del piso 2, del piso 3, delpiso 4 y del piso 5. En cul de los casos el martillo llega al piso con mayor aceleracin?

a. Cuando se suelta del piso 2b. Cuando se suelta del piso 3c. Cuando se suelta del piso 4d. Todos llegan con la misma aceleracin

Observa la grfica de altura contra tiempo de un objeto que se lanza verticalmente haciaarriba. Contesta lo siguiente:

5. Cul es la altura mxima alcanzada por el objeto y en cunto tiempo la alcanza?a. 180 m, en 6 segundos.b. 180 m 3n 12 segundosc. 0 m en 12 segundosd. 0 m en 0 segundos

h (m)

-150

-100

-50

0

50

100

150

200

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

t (s)


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6. Aristteles deca que si se dejan caer de la misma altura, los objetos ms pesados caencon mayor rapidez que los ms livianos contrario a lo que estableci dos mil aos despusGalileo, quien demostr que caan con la misma rapidez. Qu factor no consider

Aristteles?a. La gravedad.b. La forma de los objetos.c. La resistencia del aire.d. El peso de los objetos

7. Cmo es el movimiento de los cuerpos que caen?__________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Describe cmo realizaras una experiencia alrededor de la cada libre de objetos._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. En el cuadro que aparece enseguida describe y registra las ideas acerca del movimientode cada libre segn Aristteles, la hiptesis de Galileo al respecto y, de acuerdo a tusvivencias y experiencias, tus propias ideas sobre el tema.

Reflexiona:

Teora de la cada libre de los cuerpos segn:Aristteles Galileo t


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Repasa tus conocimientos previos

1. Por qu se mueve un cuerpo?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Si se est moviendo el cuerpo, cmo lo detengo?________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. En qu casos empleas fuerzas? (menciona 5)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Por qu en ocasiones la reata que sujeta una piata es sostenida por dos personaspara que cuelgue?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Cuando juegas con una pelota y sta golpea la pared, por qu regresa a ti?_________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Qu entiendes por energa?__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. De dnde obtienes energa para moverte?________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Cules son los planetas del Sistema Solar?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Cmo se mueven los planetas del Sistema Solar?_____________________________________________________________________

10. Los imanes tienen gran utilidad, para qu los ocupas en tu casa?_________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Atraen los imanes a todos los cuerpos?____________________________________________________________________

Contenidos La descripcin de las fuerzas en el entorno

La fuerza; resultado de las interacciones por contacto (mecnicas) y a distancia (magnticas yelectrostticas), y representacin con vectores.

Fuerza resultante, mtodos grficos de suma vectorial. Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.

Aprendizajes Esperados Describe la fuerza como efecto de la interaccin entre los objetos y la representa con vectores. Aplica los mtodos grficos del polgono y paralelogramo para la obtencin de la fuerza

resultante que acta sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situacionescotidianas.

Argumenta la relacin del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes,con el uso de vectores, en situaciones cotidianas.


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12. Por qu hay relmpagos cuando llueve?_________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 15

Piensa en una caja que est en el suelo en reposo. Ahora la empujas y observas queempieza a moverse. Se produjo un cambio: del reposo, la caja pas a moverse. Date cuentade que si t empujaste la caja influiste en ella con el resultado de que se empez a mover.Esta influencia que ejerciste sobre la caja se llama interaccin.

La situacin que acaba de presentarse ilustra el hecho de que una interaccin causacambios. O dicho de otra manera: para que ocurra un cambio es necesario que haya unainteraccin, es decir, hay una relacin entre: cambios e interacciones

La siguiente experiencia se sugiere para que determines los cambios que producen algunasinteracciones.

Parte 1

Material: Una pelota de futbol

Procedimiento:1. Forma un equipo con un compaero.2. Tu compaero te lanza la pelota.3. Patala con el zapato4. Observen lo que le ocurre a la pelota.

Reflexionen y contesten:

Digan lo que le ocurri a la pelota cuando t la pateaste. ________________________________________________ Se dio algn cambio con la pelota? qu cambi?

__________________________________________________________________________ Hubo alguna interaccin? Si su respuesta es afirmativa, indiquen cul fue la interaccin,entre qu y qu.

________________________________________________________________________

Parte 2

Material: Dos imanes.

Procedimiento:1. Tu compaero deja en reposo uno de los imanessobre una mesa lisa.2. T acerca el otro imn.3. Observen lo que le ocurre al primer imn.

Reflexionen y contesten Qu ocurri con el imn que estaba en reposo sobre la mesa?

_______________________________________________________________________


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Hubo algn cambio con el imn? Qu es lo que cambi?_______________________________________________________________________ Hubo alguna interaccin? Si su respuesta es afirmativa, indiquen cul fue la interaccin,entre qu y qu.

________________________________________________________________________

Parte 3

Material: Dos libros del mismo ancho. Una pieza de vidrio con sus bordes esmerilados. Una hoja de papel. Un peine de plstico.

Procedimiento:1. Coloquen los libros sobre una mesa como seindica en la figura.2. Coloquen el vidrio encima.3. Corten la hoja de papel en trozos pequeos quecolocarn sobre la mesa, debajo del vidrio.4. Uno de ustedes pase varias veces el peine atravs de su cabello.5. Acerca el peine encima del vidrio, sin tocarlo.

Reflexionen y contesten Qu ocurri con los trozos de papel?

________________________________________________________________________ Hubo algn cambio? Qu es lo que cambi?

________________________________________________________________________ Hubo alguna interaccin? Si su respuesta es afirmativa, indiquen cul fue la interaccin,entre qu y qu.

________________________________________________________________________

Parte 4

Material: Una piedra pesada. Una lata de refresco vaca. El profesor estar presente en la realizacin de esta parte de la actividad, a fin de tenersumo cuidado con el manejo de la piedra para evitar accidentes, en particular, cuidar que nocaiga en el pie de alguno de ustedes.

Procedimiento:1. Tu compaero deja la lata sobre el suelo, en reposo.2. T suelta la piedra desde cierta altura, verticalmente arribade la lata, de tal modo que la piedra caiga sobre la ella.

Reflexionen y contesten Qu ocurri con la lata?

__________________________________________________ Hubo algn cambio con la lata? Qu es lo que cambi?

__________________________________________________


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Hubo alguna interaccin? Si su respuesta es afirmativa, indiquen cul fue la interaccin,entre qu y qu

________________________________________________________________________ Escriban en su cuaderno las conclusiones a las que hayan llegado.

Las Fuerzas

ACTIVIDAD 16

Determinar la direccin del movimiento de varios cuerpos, cuando se les aplica una fuerzaen una direccin distinta de la del movimiento.

Material: Un trozo de cuerda. Una pelota pequea.

Procedimiento:1. Amarra la cuerda alrededor de la pelota.2. Toma con una mano el extremo libre de la cuerda.3. Haz girar la pelota con la cuerda.

Reflexiona y contesta Al girar, est experimentando la pelota alguna fuerza?

________________________________________________________________________ Si tu respuesta es afirmativa, quin ejerce la fuerza sobre la pelota?

________________________________________________________________________ En este caso, qu direccin tiene la fuerza?

________________________________________________________________________ Qu direccin tiene el movimiento de la pelota en su giro?

_________________________________________________________________________ Dibuja un diagrama en que muestres las direcciones de la fuerza y del movimiento.


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ACTIVIDAD 17

Cuando hablamos de fuerza, hay que analizar interacciones entre objetos y asociarlas conlas causas que producen cambios en ellos.

De acuerdo a la siguiente gua explica en cada caso:

1. Qu observas en las siguientes ilustraciones?2. Identifica y seala qu interacciones se presentan3. Especifica la direccin de la fuerza y la direccin del movimiento. Segn corresponda4. Elabora un diagrama de fuerzas segn corresponda en cada caso5. Estn en movimiento? Estn en reposo? Explica segn corresponda

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________


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ACTIVIDAD 18

Completa el texto escribiendo sobre las lneas las apalabras adecuadas.

El _________________ es el instrumento que mide las fuerzas. Consiste este aparato en unresorte calibrado que se deforma de una manera proporcional a la _________ aplicada,poseyendo adems un ndice que indica la magnitud de la fuerza de que se trate. Esta fuerzase mide en una unidad llamada _____________, en honor al cientfico que enunci la 2da leydel movimiento.

Los elementos de una fuerza y su representacin vector ia l .

Por ser la fuerza una magnitud vectorial, podemos representarla mediante un vector quecontenga los 4 elementos fundamentales de la misma; a saber:

1. Punto de aplicacin, o lugar en el cual la fuerza acta. (Est representado por elorigen del vector)

2. Magnitud, o intensidad con que obra la fuerza. (Se representa por la longitud delvector)

3. Direccin, o lnea sobre la cual acta la fuerza. (Representada por la especie lineal delvector: recta, curva, circular, etc.)

4. Sentido, o lugar hacia el cual la fuerza acta, dentro de la direcci6n considerada. (Serepresenta por la flecha del vector)

Unidades de fuerza -. La unidad de fuerza se puede definir como la fuerza que, actuandosobre la unidad de masa, le imprime la unidad de aceleracin.

1. Si una unidad de fuerza del sistema cgs, que es la dina, acta sobre un gramo masa leimprime una aceleracin de un m/seg2dina = g X cm/seg2

2. Si una unidad de fuerza del sistema mks, que es el Newton, acta sobre un kilogramomasa le imprime una aceleracin de un m/ seg. Newton = kg X m/seg2


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ACTIVIDAD 19

Observa las imgenes, analiza y contesta:

1. Cules son las ventajas de usar flechas para representarA las fuerzas?

2. La direccin del movimiento y de la fuerza aplicada, sonsiempre iguales?

_____________________________________________________________________

3. Representa los siguientes movimientos cotidianos, utilizando vectores, indicando:a) Las fuerzas que actan sobre los cuerpos.b) La direccin del movimiento al aplicar las fuerzas.


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Suma y resta de vectores

ACTIVIDAD 20

Calcula la resultante de un sistema de fuerzas. (Necesitars hojas, regla ytransportador).

1. Analiza la situacin que se presenta:Dos pescadores jalan una red llena de peces, aplicando fuerzas de lamisma magnitud pero con diferente direccin. Una de las personas jala lared con una fuerza de 5 Newton con una direccin de 45 hacia la lancha.Esta es la fuerza 1. El otro pescador, jala la red con la misma fuerza, pero

con un ngulo de 90. Esta es la fuerza 2. Hacia dnde se mover lared?


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2. Resuelve el siguiente problema:Van a colocar una estatua en la plaza de tu comunidad. Es tan pesadaque necesitan dos gras para levantarla hacia un pedestal. Una de lasgras ejerce una fuerza de 2 N en una direccin de 30, mientras que laotra ejerce una fuerza de 2.5 N a 135. Cuando se ponen en accin lasgras, hacia dnde se mover la estatua?

Considera las siguientes cuestiones:a) Es adecuada la direccin enque las gras aplican la fuerzasobre la estatua?

b) Elabora un diagrama de lasfuerzas ejercidas por las grassobre la estatua.

c) Encuentra la fuerza resultantepara verificar si la estatua llega alsitio marcado.

Prevencin de riesgos o d esastres n aturales

Repasa tus ideas.

1. Crees que sea posible prevenir los desastres naturales?___________________________________________________________________

2. Y cmo podras prevenir los riesgos que un desastre natural conlleva? (mencionauno)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Cmo se podra conocer el momento en que un volcn haga erupcin, o que unapresa se fracture y libere el agua?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CONTENIDOS: Proyecto: imaginar, disear y experimentar para explicar o innovar Cmo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qu manera se aprovecha esta

informacin para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales? Cmo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo,

beisbol, atletismo y natacin?APRENDIZAJES ESPERADOS:

Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la organizacin ydesarrollo del proyecto.

Selecciona y sistematiza la informacin que es relevante para la investigacin planteada en suproyecto.

Describe algunos fenmenos y procesos naturales relacionados con el movimiento, las ondas o lafuerza, a partir de grficas, experimentos y modelos fsicos. Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos, modelos, grficos,

interactivos, entre otros).


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ACTIVIDAD 21

Lee con atencin el siguiente texto. Con el apoyo del maestro formen equipos de tres ocuatro personas para realizar esta actividad. Cada equipo seleccionar uno de los temas ainvestigar.

Prediccin de sismos

Predecir cundo va a ocurrir un terremoto destructivo es el objetivo prioritario de losgeofsicos y sismlogos. Determinar con anticipacin el lugar, la magnitud y la fecha en quepuede ocurrir un sismo tiene como finalidad fundamental prevenir a la poblacin, disponer laevacuacin y tomar medidas con anticipacin tendiente a reducir la prdida de vidas y alimitar los daos a la propiedad.Cientos de cientficos, especialmente de Estados Unidos, Rusia, Japn y China, trabajan enproyectos de investigacin cuya meta es lograr la prediccin confiable de los sismos. Algunospiensan que este propsito se puede alcanzar, aunque otros se muestran ms pesimistas.

El proceso de prediccin se inicia con la delimitacin de las zonas de riesgo ssmico. Lateora de la tectnica de placas ha permitido comprender la distribucin de los epicentros delos terremotos y la demarcacin de las zonas ssmicamente activas del mundo. La prediccinfiable se basa tambin en el conocimiento de los mecanismos focales y los procesos fsicosque acompaan la fracturacin de la roca bajo la accin de las fuerzas. Se ha comprobadoque un sismo va precedido de anomalas en algunos parmetros geofsicos de la roca,siendo reconocidos hasta ahora como precursores de un terremoto los fenmenossiguientes:

Cambios en la relacin de las velocidades de propagacin de las ondas P y S Disminucin de la resistividad elctrica de la roca. Aumento del contenido de gases inertes, especialmente el radn, en el agua de pozos

profundos. Alteracin del flujo y nivel del agua fretica. Fluctuaciones en el campo geomagntico de la regin.

Algunos cientficos tambin consideran como vlida la alteracin en el comportamientoanimal que, supuestamente, se ha observado con anterioridad al terremoto, como un signopremonitorio.

Sin embargo, de todo lo anterior, se considera que el indicador ms confiable es la aparicinde sismos menores antes del terremoto. Se observa con frecuencia que la actividad ssmicapasa primero por un periodo de calma prolongada, para incrementarse significativamente

antes del terremoto principal.De qu manera la fsica ha participado con otros campos de la ciencia en la prevencin deriesgos o posibles desastres naturales, tales como inundaciones, sismos, erupcionesvolcnicas y heladas, entre otros?

1. Investiguen en libros, revistas o Internet sobre la posible prevencin de riesgosdurante inundaciones, erupciones volcnicas, heladas o sismos y el papel de la fsicapara apoyar estos procesos de prevencin. Asegrense de contestar las preguntassiguientes:


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a) Quines participan en la deteccin de desastres naturales?b) Desde qu poca lo hacen?c) Qu instrumentos o aparatos han inventado para hacer la deteccin ms fiable?d) Existen algunas circunstancias inusuales o interesantes en torno a esos inventos?e) Cmo han ido evolucionando esos inventos?

Se sugiere consultar las siguientes pginas electrnicas:http://smn.cna.gob.mx/SMN.htmlhttp://www.cenapred.unam.mxhttp://www.nl.gob.mx/?P=sgg_manualprevencionhttp://www.proteccioncivil.gob.mx/Portal/PtMain.php?nIdHeader=2&nIdPanel=91&nIdFooter=22

2. Escrbanlos en su libreta e ilstrenla.a) Cada equipo explicar oralmente lo que haya encontrado acerca de sus

investigaciones.b) Con la ayuda del maestro, mediante una lluvia de ideas comenten los resultados

de lo que han aprendido al realizar esta actividad.c) Entre todos elaboren una conclusin final sobre la importancia de la fsica para la

prevencin de riesgos durante desastres naturales y otros, que anotarn en elpizarrn y en su libreta.

3. Escribe un ensayo sobre el tema de cmo piensas que las personas deben ayudarsepara evitar daos durante los desastres naturales.

BLOQUE II. LEYES DEL MOVIMIENTO

Repasa tus ideas:1. Cmo se puede cambiar el movimiento de un objeto?

_____________________________________________________________________2. Qu variable fsica se asocia al aumento o disminucin de la velocidad con respecto

del tiempo?_____________________________________________________________________

3. Qu se necesita para frenar un objeto en movimiento?_____________________________________________________________________

4. En un choque frontal entre dos automviles, qu podra pasar si los pasajeros notuvieran puesto el cinturn de seguridad?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 22

CONTENIDOS: La explicacin del movimiento en el entorno Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilneo uniforme. La inercia y su

relacin con la masa.

Segunda ley de Newton: relacin fuerza, masa y aceleracin. El newton como unidad de fuerza. Tercera ley de Newton: la accin y la reaccin; magnitud y sentido de las fuerzas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los

efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas. Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del movimiento de

los objetos.
http://smn.cna.gob.mx/SMN.htmlhttp://smn.cna.gob.mx/SMN.htmlhttp://www.cenapred.unam.mx/http://www.cenapred.unam.mx/http://www.nl.gob.mx/?P=sgg_manualprevencionhttp://www.nl.gob.mx/?P=sgg_manualprevencionhttp://www.proteccioncivil.gob.mx/Portal/PtMain.php?nIdHeader=2&nIdPanel=91&nIdFooter=22http://www.proteccioncivil.gob.mx/Portal/PtMain.php?nIdHeader=2&nIdPanel=91&nIdFooter=22http://www.proteccioncivil.gob.mx/Portal/PtMain.php?nIdHeader=2&nIdPanel=91&nIdFooter=22http://www.proteccioncivil.gob.mx/Portal/PtMain.php?nIdHeader=2&nIdPanel=91&nIdFooter=22http://www.nl.gob.mx/?P=sgg_manualprevencionhttp://www.cenapred.unam.mx/http://smn.cna.gob.mx/SMN.html


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Reunidos en equipos, identifiquen la propiedad de inercia de la materia. Para ello:1. Contesten: Qu pasar con los platos y vasos si tiran fuertemente del mantel que

cubre la mesa del comedor?2. Necesitan:

a) Vaso de vidriob) Varias monedasc) Naipe o carta de baraja; tambin pueden usar cualquier tarjeta recortada de una

pasta de plstico para encuadernar o engargolar.3. Realicen lo que se indica:

a) Coloquen la moneda sobre la tarjeta y sta sobre la bocadel vaso.

b) Tiren lenta y lateralmente de la tarjeta y observen lo queocurre.

c) Prueben con monedas de diferentes tamaos.d) Repitan la experiencia, slo que ahora den los tirones

rpidamente.4. Comenten:

a) Las diferencias que hayan notado en cuanto al movimiento de las monedas.b) Cmo se llama la propiedad por la que las monedas caen al vaso cuando se tira

la tarjeta rpidamente?c) Otro ejemplo de la vida diaria en la que se presente este fenmeno.

ACTIVIDAD 23

1. Completa el siguiente texto escribiendo sobre las lneas las palabras adecuadas.

Qu provocan las fuerzas?

Las fuerzas operan como agentes de cambio del movimiento. Cuando se aplica una__________________ a un objeto, es posible cambiar la manera en la que ste se mueve.No obstante, a veces, las fuerzas aplicadas sobre un objeto estn dispuestas de manera queentre ellas se contrarrestan o equilibran, lo que da lugar a una fuerza resultante de magnitud

______________ y en consecuencia, no cambiar la manera en la que el objeto se mueve.Si no hay fuerza neta, es posible que el objeto se quede _______________ o que tenga unmovimiento rectilneo uniforme. Esto se debe a la ________________ por la cual el objetono cambiar su estado de reposo o de movimiento hasta que una fuerza neta la venza. Porejemplo, si colocamos un objeto sobre la mesa y lo ponemos en movimiento, dentro dealgunos instantes se detendr; luego, si pulimos bien la mesa y repetimos la experiencia, el

objeto llegar ms lejos; es razonable suponer que si eliminamos por completo el rozamientoentre el objeto y la mesa, ste seguir movindose indefinidamente, con la misma velocidadque nosotros le hayamos dado al inicio. Con base en experiencias similares, Isaac

________________ desarroll su primera ley del movimiento: la ley de la inercia, que es________________________ proporcional a la cantidad de materia del objeto. Por acuerdo,consideraremos que la inercia es equivalente a la cantidad de materia. Esto significa que lainercia es numricamente ________________ a la masa y se le asignan las mismasunidades fsicas.

2. Analiza cuidadosamente las siguientes cuestiones y contesta:


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a) En todos los casos en los que acta una fuerza no equilibrada o fuerza neta sobreun objeto, se mueve? Justifica tu respuesta.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Si comparamos dos objetos de diferente masa, cul de ellos presenta una mayorinercia? Justifica tu respuesta.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Si slo actuasen dos fuerzas de igual magnitud y perfectamente horizontales sobreun objeto en movimiento, una de ellas operando hacia la derecha y la otra hacia laizquierda, cul sera la trayectoria del objeto?

__________________________________________________________________

ACTIVIDAD 24

Fuerza y aceleracin.Reflexiona: Qu relacin existe entre fuerza y aceleracin?

Reunido con tu equipo, realiza la siguiente actividad prctica:

1. Material:a) Camin de juguete estilo carguero. Puede ser de cualquier diseo y material. Lo

importante es que sus ruedas no se traben, que giren adecuadamente para que elcamin avance. Colquenle encima un peso de 3 kg aprox.

b) Cuerda o hilo grueso de seda de 5 m de largo.c) Polea.d) Juego de pesas de 100, 150, 200, 250 y 500 g. Tambin pueden emplearse

materiales como plastilina, piedras, etc.e) Cinta mtrica.f) Cronmetro.

2. Procedimiento:Experiencia A: Misma masa del mvil; diferente fuerza de traccin.a) Coloquen en una mesa el camin y

en el extremo de sta fijen la polea.La polea debe estar fija y no girar; seutiliza para que se deslice la cuerdasobre ella.

b) Midan la cuerda al tamao de lamesa y dejen una longitud de 10 cmpara que cuelgue la pesa por el

extremo de la mesa.c) Pasen la cuerda por la polea y amarren un extremo al camin y otro a una pesa de

500 g. Procuren que haya una distancia aproximada de 2 m entre las llantasdelanteras del camin y el extremo de la mesa.

d) Hagan pruebas para elegir 5 pesos entre 150 y 400 g cuyo peso permita al caminrecorrer 1m en diferentes tiempos ( o a diferentes velocidades). Si el camin no semueve por la friccin, pongan una pesa de mayor masa, por ejemplo de 200 g. Siel camin se mueve demasiado rpido agreguen masa sobre el camin, poniendopesas encima o cualquier otra cosa, como piedras pequeas o libretas.


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e) Suelten la pesa y midan el tiempo que tarda el camin en recorrer la distancia de1m para cada una de las pesas 600, 650, 700 y 800 g; stas ejercern la fuerza detraccin.

Experiencia B: Misma fuerza de traccin diferente masa del mvila) Repitan el procedimiento anterior con la ltima pesa, pero ahora coloquen piedras,

plastilina o cualquier otro objeto en el camin para aumentar su masa.

3. Resultados:Registren sus datos en las siguientes tablas:

4. Anlisis de los resultados:Experiencia A


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a) Cuando aumentan la masa de la pesa de traccin aumentan la magnitud de lafuerza que jala el camin, qu ocurre con la rapidez media del camin?

__________________________________________________________________b) El movimiento es acelerado? Por qu?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Cul es la relacin de proporcin; directa o inversa entre fuerza y aceleracin?Justifica tu respuesta.

___________________________________________________________________________________________________________________________________Experiencia B

a) Manteniendo la masa de la pesa de traccin constante mantienen constante lafuerza que jala al camin; Al aumentar la masa del camin qu ocurre con surapidez media?

__________________________________________________________________b) El movimiento es acelerado? por qu?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Cul es la relacin de proporcin, directa o inversa entre aceleracin y masa?__________________________________________________________________

ACTIVIDAD 25

1. Completa el siguiente texto escribiendo las palabras adecuadas.

..Newton reconoci que una fuerza neta es capaz de provocar un cambio en lavelocidad de un objeto, es decir una _______________________. Poner enmovimiento cualquier cosa requiere de la accin de una fuerza neta. Este hecho loformaliz Newton en su _______________ ley del movimiento. La segunda ley deNewton puede expresarse matemticamente con la ecuacin:

2. Analiza y resuelve las cuestiones.a) Si al mismo tiempo se les aplica a dos objetos de diferente masa una fuerza igual

durante toda su actuacin, se movern stos de manera similar? cul de los dosacelerar menos?

b) Un bloque de 10 kg de masa se halla en reposo. Calculen la magnitud de la fuerzanecesaria para mover el bloque y que alcance una velocidad de 1.5 m/s en 1s. Siesta fuerza se aplica en direccin horizontal hacia la izquierda, hacia dnde semueve el bloque?

ACTIVIDAD 26

Resuelve el siguiente problema.Vas a elaborar un cartel para promocionar el uso del cinturn de seguridad en los vehculosautomotores en tu comunidad. Despus de leer el cartel, tus vecinos tendrn informacinsobre:

a) Las fuerzas que actan sobre el cinturn cuando un coche frena.b) Para qu se utilizan los cinturones de seguridad.


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1. Elabora un cartel con la informacin adecuada y un dibujo que muestre las fuerzasque actan cuando el coche frena sobre el cinturn de seguridad y la persona que lousa.

2. Responde a las siguientes cuestiones, que habrs considerado al elaborar el cartel:a) Por qu se comenzaron a utilizar los cinturones de seguridad?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Qu fuerzas actan sobre las personas que viajan en un coche que frena?Elabora un dibujo al respecto.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Cambia el efecto sobre el cinturn si una persona tiene una masa pequea y otrauna masa grande? Explica.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Emplea en tu argumentacin los conceptos de fuerza, aceleracin e inercia.

ACTIVIDAD 27

Tercera ley de Newton.Reunidos en equipos, analicen las fuerzas en la interaccin entre dos sistemas.

1. Necesitan:a) Un globob) Patines, patineta o silla con ruedas.

2. Realicen lo siguiente:Experiencia Aa) Inflen el globo sin llenarlo.b) Tapen con los dedos el orificio.c) Suelten el globo.d) Observen lo que sucede.

Experiencia Ba) Sintense en la silla con ruedas y con las piernas flexionadas implsense con la

pared.b) Observen lo que ocurre.

3. Contesten:a) Por qu se mueve el globo cuando se deja salir el aire?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Por qu si empujan a la pared con los pies se van hacia atrs?


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___________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Cules son los sistemas que interactan para cada caso?___________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Cmo se manifiesta la interaccin entre los sistemas?___________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Analiza la siguiente historieta.

a) Menciona tres actividades que como la de la historieta, se pueden explicarmediante la tercera ley de Newton.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________b) Si vas en tu bicicleta y ves a corta distancia un obstculo en tu camino, aplicaras

los frenos inmediatamente o hasta que casi tocas el obstculo?por qu?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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ACTIVIDAD 28

Repasa tus conocimientos.

1. Completa el siguiente texto, escribiendo sobre las lneas las palabras adecuadas.

Se supone que nuestro Sistema Solar se form hace ___________ millones de aospor la acumulacin de una nube de gas y polvo que tambin dio origen al Sol. _____planetas giran alrededor del Sol siguiendo trayectorias de forma ________________, aunqueprcticamente son circulares.

Los planetas se dividen en ____ grupos: interiores y exteriores. En orden creciente desu distancia al Sol, en el primer grupo se encuentran _________________, ____________,

__________________ y _____________. En el segundo grupo _________________,____________________, __________________ y __________________.

De los planetas interiores ________________________ y ______________ poseensatlites o lunas, que se mueven circularmente en torno a ellos. Los planetas

__________________ son gaseosos y gigantescos, tienen anillos, de los cuales los ms

espectaculares son los de ___________________.

2. Contesta a lo que se te

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Cuaderno de Apoyo Fisica