Lengua CastellanaCuaderno

PR

IMA

RIAPrimer trimestre

El cuaderno Lengua Castellana 6, para sexto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

Susana Gómez Sánchez Pilar Jiménez Dorté Sagrario Luna Rodríguez Concha Romero Suárez Mónica Sánchez Pérez

ILUSTRACIÓN Alejandro Herrerías

DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

2

Índice

Unidad 1

COMPRENDO UNA CARTA. ¡Hola, Lorena! ........................................ 4

GRAMÁTICA. El grupo nominal ........................................................... 6

ORTOGRAFÍA. Principios de acentuación ............................................ 8

SABER HACER. Escribir una felicitación .............................................. 10

Unidad 2

COMPRENDO UN FOLLETO. Novedades de otoño ............................. 12

GRAMÁTICA. Demostrativos y posesivos ............................................ 14

ORTOGRAFÍA. Acentuación de monosílabos ....................................... 16

SABER HACER. Escribir reglas ........................................................... 18

Unidad 3

COMPRENDO NORMAS. Granja escuela El Lince ................................ 20

GRAMÁTICA. Numerales e indefinidos ................................................ 22

ORTOGRAFÍA. Otras palabras con tilde ............................................... 24

SABER HACER. Escribir una reclamación ............................................ 26

3

Unidad 4

COMPRENDO UN CUENTO. Un buen truco ...................................... 28

GRAMÁTICA. Los pronombres personales .......................................... 30

ORTOGRAFÍA. Uso de la letra b y de la letra v ..................................... 32

SABER HACER. Escribir una receta ................................................... 34

Unidad 5

COMPRENDO UN POEMA. Abeflorario ............................................. 36

GRAMÁTICA. El verbo ...................................................................... 38

ORTOGRAFÍA. Uso de la letra g y de la letra j ...................................... 40

SABER HACER. Escribir un programa ................................................ 42

Amplío mi competencia comunicativa ........................................ 44

Repaso trimestral ......................................................................... 46

1 Comprendo una carta

Murcia, 10 de septiembre de 2015¡Hola, Lorena!

¿Cómo te va en Bruselas? ¿Hace tanto frío como dice la gente? Espero que tengas ya muchos amigos. Oye, tienes una habitación enorme en tu nueva casa. Me encantó la foto que me mandaste de ella.

Ayer empezó el colegio y tengo muchas cosas que contarte. Hay un chico nuevo en clase. Se llama Bruno y es argentino. La verdad es que es muy simpático y no paramos de hacerle preguntas sobre su país. Él nos ha dicho que deberíamos ir a Buenos Aires, la capital, porque es una ciudad preciosa. Bruno vivía allí, aunque nació en otra ciudad llamada Rosario.

¡Ah! ¿Sabes que tenemos una nueva profesora de Educación Física? Se llama Ana. Ayer estuvimos jugando al baloncesto. Parece muy agradable, aunque casi todos echamos de menos a Miguel. ¿Te acuerdas de lo bien que lo pasábamos en sus clases?

Todos me preguntan por ti. Ismael dijo que no te olvidaras de traer el libro que te pidió cuando vengas en vacaciones. Carlos te manda saludos. Y Begoña cree que estarás comiendo bombones todo el rato porque dicen que los bombones belgas son muy ricos.

Bueno, te mando una foto que nos hicimos el otro día en clase, para que no te olvides de nosotros.

Cuéntame cómo son tus nuevos compañeros. ¿Y tu vecina, la niña rusa de la que me hablaste? ¿Has ido a jugar a su casa? Supongo que ya hablarás francés muy bien. A ti siempre se te han dado fenomenal los idiomas, no como a mí… Acuérdate de lo que me decía Carlota, la profe del año pasado…

Espero que me contestes pronto porque me encanta recibir cartas tuyas. ¿Te acuerdas de mis primas? Dicen que por qué nos escribimos cartas en vez de mandarnos correos electrónicos como todo el mundo… ¡Ellas no saben la ilusión que me hace mirar el buzón cuando llego a casa para ver si hay alguna carta tuya! Además, las cartas me parecen más especiales… Bueno, acabo ya.

Un beso muy grande de tu amiga,Paula

1 ¿Qué clase de carta acabas de leer? Elige y explica por qué se caracteriza.

una carta de presentación una carta personal una carta comercial

4

Se caracteriza porque consta de los siguientes elementos: lugar y fecha en que se

escribe la carta, saludo, texto, despedida y firma.

2 ¿Qué elementos debe contener siempre una carta? Marca.

Fecha en que se escribe. Título. Despedida.

Nombre del destinatario. Saludo. Firma.

3 Contesta.

¿Quién ha escrito la carta que has leído? ¿A quién se la ha enviado?

¿Por qué se escriben?

4 Responde.

¿A qué personas de las que se mencionan en la carta conocen Paula y Lorena?

¿A qué personas de las que se mencionan solo las conoce una de las dos niñas?

5 ¿Qué podemos saber de Argentina y de Bélgica gracias a la carta?

De Argentina

De Bélgica

6 Copia solo las afirmaciones verdaderas.

Paula y Lorena iban juntas a clase el año pasado.

Paula habla muy bien francés.

A Ana se le dan fatal los idiomas.

Miguel era el profesor de Educación Física.

Ana y Carlota son profesoras de Paula este año.

COMPETENCIA LECTORA

5

La ha escrito Paula. Se la ha enviado a su amiga Lorena.

Para contarse lo que les ocurre y comentar sus sentimientos.

Conocen a Miguel, a Ismael, a Carlos, a Begoña, a Carlota y a las primas de Paula.

Paula conoce a Bruno y a Ana. Lorena conoce a una niña rusa.

Que Buenos Aires es la capital de Argentina y es una ciudad

Que los bombones belgas son muy ricos.

preciosa. Otra ciudad de Argentina es Rosario.

Paula y Lorena iban juntas a clase el año pasado. Miguel era el profesor de

Educación Física.

1 Rodea los determinantes y subraya los adjetivos de estos grupos nominales:

El chándal azul. La mejor receta.

Los diminutos insectos. Las hojas amarillas.

2 Escribe sus nombres y forma grupos nominales con los sustantivos que has escrito.

3 Copia los grupos nominales de estas oraciones y rodea el núcleo.

El restaurante chino está cerca de aquí.

La casa deshabitada nos aterra.

El nuevo vecino nos invitó a comer.

4 Copia las oraciones y añade un complemento al núcleo de cada grupo nominal.

El palacio es muy grande.

Los animales son sorprendentes.

La cueva está muy lejos.

5 Completa estos grupos nominales con un determinante y un complemento.

ciudad tambor

hermanos flores

El grupo nominal

6

R. M.:

R. M.:

R. M.:

El restaurante chino.

La casa deshabitada.

El nuevo vecino.

La manzana roja.

Ese libro entretenido.

Las diferentes pelotas.

Aquel monopatín nuevo.

Esta Un

Los Las

maravillosa. sonoro.

gemelos. olorosas.

manzana pelotaslibro monopatín

El palacio presidencial es muy grande.

Los animales pequeños son sorprendentes.

La oscura cueva está muy lejos.

6 Subraya los grupos nominales de esta invitación y clasifica las palabras que los forman.

Determinantes:

Núcleos:

Complementos:

7 Copia y clasifica los grupos nominales de estos títulos según su estructura.

Núcleo

Determinante + núcleo

Determinante + núcleo + complemento

Determinante + complemento + núcleo

8 Inventa un título para un libro. Debe ser un grupo nominal formado por determinante, núcleo y complemento.

Después, analízalo morfológicamente. Debes decir la clase de palabra, el género y el número.

1GRAMÁTICA

¡Una asombrosa fiesta te espera!

Disfrutarás de actividades sorprendentes.

• Los tesoros ocultos.

• Las pruebas estratégicas.

• Juegos populares.

• Juegos deportivos.

¡Pasarás un día estupendo!

7

R. L.

ocultos, estratégicas, populares,

deportivos, estupendo.

pruebas, juegos, juegos, día

asombrosa, sorprendentes,

fiesta, actividades, tesoros,

una, los, las, un

Matilda

La grúa

La historia interminable

El pequeño vampiro

1 Rodea la sílaba tónica de estas palabras y clasifícalas.

interés prismáticos imagen libertad fácil ráfaga

décimo fútbol maniquí gótico tronco roedor

Palabras agudas

Palabras llanas

Palabras esdrújulas

2 Clasifica estas palabras y escribe tilde en las que deban llevarla.

Castellon plastico cesped proximo martes cipres

florero timido nariz pimenton Cadiz magnifico

Palabras agudas

Palabras llanas

Palabras esdrújulas

3 Escribe estas palabras en plural.

árbol joven

examen imagen

4 Escribe sus nombres y explica por qué llevan tilde.

Principios de acentuación

8

árboles

exámenes

jóvenes

imágenes

interés

maniquí

libertad

roedor

fútbol

imagen

fácil

tronco

décimo

prismáticos

gótico

ráfaga

lámpara trébol pantalón

lámpara: lleva tilde porque es una palabra esdrújula.

trébol: lleva tilde porque es llana y termina en consonante distinta de n o s.

pantalón: lleva tilde porque es aguda y termina en n.

Castellón, nariz, pimentón, ciprés

florero, césped, martes, Cádiz

plástico, tímido, próximo, magnífico

5 Escribe las tildes que faltan. Luego, di cómo son las palabras de cada grupo según la posición de la sílaba tónica y tacha las palabras intrusas.

principe boveda alamo canibal lampara

habil crater caliz deficit choped

jamas marmol delfin betun cafe

6 Escribe palabras con diptongo.

Árbol en miniatura.

Mamífero con alas parecido a un ratón.

Último mes del año.

Utensilio para peinarse.

Publicación que sale diariamente.

7 Escribe sus nombres y explica por qué llevan tilde.

8 Escribe un nombre propio de persona con diptongo y otro con hiato.

9 Escribe las tildes necesarias y clasifica estas palabras:

rocio teniamos raiz despues estais

escualido muerdago heroe galeon supieramos

Palabras con diptongo

Palabras con hiato

1ORTOGRAFÍA

9

R. M.:

escuálido, muérdago, después, estáis, supiéramos

rocío, teníamos, raíz, héroe, galeón

baúl

´ ´ ´ ´ ´

´ ´ ´ ´ ´

´

´

´

´

´

´

´

´

´

´

´

´

´

´

´

acordeón grúa

esdrújulas

llanas

agudas

Luisa, Raúl

bonsái

murciélago

diciembre

peine

periódico

baúl y grúa: porque contienen un hiato de vocal abierta más vocal cerrada tónica y de vocal

cerrada tónica más vocal abierta, respectivamente. Acordeón: porque es aguda y termina en n.

ESCRIBIR UNA FELICITACIÓN SABER HACER

1 Lee y contesta.

¿A quién va dirigida esta felicitación?

¿Quiénes la escriben?

¿Por qué motivo felicitan a Carmen?

2 Contesta.

¿Has recibido alguna vez una felicitación? ¿Cuándo? ¿De quién?

¿Qué decía la felicitación?

¿Has escrito alguna vez una felicitación? ¿A quién? ¿Por qué?

¿Te parece importante felicitar a las personas? ¿Por qué?

¡Felicidades, Carmen!Queremos darte la enhorabuena por tu victoria

en el campeonato de ajedrez del barrio. Sin duda, merecías el primer puesto. Estamos muy orgullosos de ti. Esperamos que sigas practicando y que te conviertas en toda una campeona.

Los vecinos de tu bloque

10

R. L.

Va dirigida a Carmen.

La escriben los vecinos de su bloque de viviendas.

Por su victoria en el campeonato de ajedrez del barrio.

3

3 Lee estas dos felicitaciones que ha recibido la misma persona y contesta.

¿En qué se parecen y en qué se diferencian esas felicitaciones? Explica.

4 Elige y marca la situación por la que vas a escribir una felicitación.

Una de tus profesoras ha publicado un libro de cuentos.

Una tía tuya ha tenido un bebé.

Es Navidad y quieres felicitar las fiestas a tu mejor amigo.

5 Escribe la felicitación.

1

Estimada doña Inés Antúnez:

Reciba mi más sincera felicitación por haber obtenido el primer premio del concurso de pintura «Un mundo en paz». La calidad y la belleza de su obra la hacen merecedora de este prestigioso premio.

Un cordial saludo

Querida Inés:

¡Felicidades! ¡Has conseguido el primer premio! La verdad es que tu cuadro era precioso.

¡Me alegro mucho y espero que recibas pronto más premios!

Un beso fuerte

11

R. L.

R. L.

Se parecen en que en las dos felicitan a Inés por su premio de pintura. Se

diferencian en que en la primera se utiliza un lenguaje formal y en la segunda un

lenguaje informal.

1 Contesta.

¿Quién ha encargado la realización de este folleto?

¿Qué pretende con el folleto?

2 Comprendo un folleto

Por la compra de cualquiera de estos

productos, llévese una caja de rotuladores.

¡Solo en tiendas!

Coche teledirigido. Velocidad máxima de 15 km/h.*Las pilas están incluidas.

Teclado mágico. 8 melodías memorizadas y 8 sonidos de animales.

Patinete de dos ruedas. Manillar de altura regulable.

Casa de muñecas de madera. Incluye 10 accesorios y 4 personajes.

Visítenos también en nuestra nueva dirección:Paseo de Orozco, 23Salida 3 de la NVIIAutobús 326

Abrimos de lunes a sábado de 10:00 a 20:30 y el primer y tercer domingo de cada mes.

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y r

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ve ll

aman

do

al t

eléf

ono

902

54 7

8

12

Lo ha encargado Ludópolis.

Dar información de la tienda y de sus nuevos productos.

2 Contesta.

¿El folleto contiene todos los juguetes de Ludópolis? ¿Dónde se puede consultar qué otros juguetes tienen?

¿Tiene Ludópolis más de una tienda? ¿Cómo lo sabes? Explica.

3 Escribe V (verdadero) o F (falso).

Hay que comprar aparte las pilas con las que funciona el coche teledirigido.

Solo se puede ir en coche a la nueva tienda de Ludópolis.

El juguete más caro que anuncia el folleto es el patinete de dos ruedas.

4 Contesta.

¿De cuántas maneras se puede comprar en Ludópolis? ¿Cuáles son?

¿Qué ventaja tiene una de esas modalidades de compra?

5 Fíjate en el horario y contesta: ¿abrirá Ludópolis el próximo domingo?

6 Imagina que tu prima cumple cinco años. ¿Qué juguetes no deberías regalarle? ¿Por qué?

7 Inventa y escribe un eslogan para añadir al folleto.

COMPETENCIA LECTORA

13

R. L.

R. L.

F

F

F

El teclado mágico porque es para niños más pequeños; el coche teledirigido y el

patinete porque son para niños más mayores.

A través de las compras online se aplicará un 7 % de descuento.

Se puede comprar de dos maneras. En la tienda y online a través de su página web.

No, solo tiene una tienda. Porque en el folleto solo aparece una dirección de

Ludópolis.

No, solo las novedades de otoño. En su página web (www.ludopolis.com) se puede

ver el catálogo completo.

1 Copia los demostrativos y clasifícalos según la distancia que expresan.

Cercanía

Distancia media

Lejanía

2 Completa estas oraciones con demostrativos que expresen diferente distancia.

¿Te gustan pantalones que me han regalado?

agenda de ahí es de mi amiga Sonia.

árboles que se ven a lo lejos dan mucha sombra.

3 Transforma los grupos nominales para que los demostrativos funcionen como complemento.

Ese vaso Aquel día

Este libro Esas cartas

4 Subraya los demostrativos y escribe su función: determinante, núcleo o complemento.

Esta mesa es demasiado grande para ese hueco.

El tobogán aquel nos pareció altísimo.

Esos son los libros que han leído en este colegio.

5 Analiza morfológicamente los demostrativos de la actividad anterior.

E”stå: ∂emostrativo, ƒeµenino, singula®, exp®eså ©ercaníå.

Demostrativos y posesivos

Este es Rufo. Ese es Flecos.

¿Y aquella es Lula?

14

R. M.:

este

ese

aquella

Ese: demostrativo, masculino, singular, expresa distancia media.

Aquel: demostrativo, masculino, singular, expresa lejanía.

Esos: demostrativo, masculino, plural, expresa distancia media.

Este: demostrativo, masculino, singular, expresa cercanía.

determinantes

complemento

esos:núcleo, este: determinante

El vaso ese

El libro este.

El día aquel.

Las cartas esas.

estos

Esa

Aquellos

6 Subraya los posesivos de estas oraciones y cópialos donde corresponda.

Aquella es mi casa.

Estos son nuestros patines.

Nuestro gato se llama Yoda.

Mis amigas vendrán a comer.

Un poseedor

Varios poseedores

7 Subraya los posesivos y escribe su función: determinante, núcleo o complemento.

Esta camiseta de rayas rojas es la tuya.

Su ejercicio está corregido y es correcto.

Me encantan esos juegos vuestros.

8 Analiza morfológicamente los demostrativos y los posesivos de estas oraciones:

Vuestros dibujos están en esa exposición. Este bolígrafo es de mi amigo.

V¤estrofi: poßesivo, variofi poßæedo®efi, 2.å πersonå, masculino, plura¬.

9 Imagina que son tus amigos. Descríbelos usando dos posesivos y dos demostrativos.

2GRAMÁTICA

Primera persona singular

Primera persona plural

15

R. L.

Esa: demostrativo, femenino, singular, expresa distancia media.

Este: demostrativo, masculino, singular, expresa cercanía.

Mi: posesivo, un poseedor, 1.ª persona, masculino, singular.

núcleo

determinante

complemento

mi

nuestro

mis

nuestros

1 Completa estas oraciones con el monosílabo adecuado.

mi teléfono está desconectado. el Lo escogió .

mí Este libro es para . él jersey es azul.

si Pues claro que . tu tienes mucha suerte.

sí Me preguntó tenía prisa. tú Me gusta collar.

2 Explica por qué lleva o no lleva tilde cada uno de los monosílabos destacados.

Yo hablaré directamente con él.

He quedado para tomar un té.

A mí me resulta muy difícil.

¡Si yo no lo sabía!

¿Tú estás apuntado al concurso?

Tal vez te dé tiempo a ir.

3 Completa con el monosílabo que corresponda en cada caso.

se sé de dé

Ya que iremos al cine. Necesito que me su aprobación.

¿Por qué lo dijo? Creo que ella es Bilbao.

No la respuesta a eso. Está esperando que se lo .

4 Escribe las tildes que faltan.

Yo te dije que si. Tienes que llamar a tu vecino.

Al escuchar esta canción me acuerdo de el. Si, iremos al partido.

A mi me parece fenomenal. El siempre está dispuesto a ayudar.

El portero paró el gol. No se cómo te llamas.

Si corres, llegarás a tiempo. Mi mochila tiene muchos compartimentos.

Tu eres muy amable. Te invito a tomar un te.

Acentuación de monosílabos

16

sé

se

sé

´

´

´

´

´

´

´

´

dé

de

dé

Lleva tilde para diferenciarlo del artículo el.

Lleva tilde para diferenciarlo del pronombre te.

Lleva tilde para diferenciarlo del posesivo mi.

No lleva tilde para diferenciarlo del adverbio sí.

Lleva tilde para diferenciarlo del posesivo tu.

Lleva tilde para diferenciarlo de la preposición de.

tu

Tú

El

él

mí

sí

si

Mi

5 Completa las oraciones con la palabra correspondiente en cada caso.

Él lleva tilde cuando es

El no lleva tilde cuando es

Mí lleva tilde cuando es

Mi no lleva tilde cuando es

Dé lleva tilde cuando es

De no lleva tilde cuando es

Sí lleva tilde cuando es

Si no lleva tilde cuando es

Tú lleva tilde cuando es

Tu no lleva tilde cuando es

6 Escribe V (verdadero) o F (falso).

Los monosílabos se acentúan siempre.

Los monosílabos son palabras que tienen una sola sílaba.

La palabra te no lleva tilde cuando es un pronombre.

Como norma general, las palabras monosílabas no llevan tilde.

7 Escribe una nota para un amigo en la que utilices al menos tres monosílabos con tilde.

2ORTOGRAFÍA

artículopronombre

posesivo

pronombre

verbopreposición

adverbioconjunción

posesivopronombre

17

pronombre.

adverbio.

verbo.

pronombre.

pronombre.

posesivo.

conjunción.

preposición.

posesivo.

artículo.

F

V

V

V

R. L.

EsCRIbIR REGLAs sAbER HACER

El cinquillo

Se juega con una baraja española completa. Participan cuatro jugadores.

Se reparten diez cartas a cada jugador. El jugador que tenga el 5 de oros empezará la partida. Para ello colocará esa carta encima de la mesa.

El siguiente jugador pondrá el 4 o el 6 de ese palo para continuar la serie o sacará un 5 de otro palo. Las cartas de un mismo palo se van colocando sobre la mesa formando una hilera vertical.

Si el jugador al que le toca poner no dispone de ninguna carta que continúe las series que hay sobre la mesa ni tampoco tiene un 5, perderá su turno.

Gana el jugador que se quede antes sin ninguna carta.

1 Lee y contesta.

¿Qué se necesita para jugar?

¿Cuántas personas pueden participar?

¿Qué carta inicia cada serie?

¿Cómo se continúa después de iniciar la serie?

¿Quién gana la partida?

2 Escribe los nombres de tres juegos de mesa que conozcas.

18

R. L.

Gana la partida el jugador que se quede antes sin ninguna carta.

Inicia el cinco de cada serie.

Poniendo el 4 o el 6 de ese palo o sacando un 5 de otro palo.

Pueden participar cuatro jugadores.

Se necesita una baraja española completa.

32

3 Elige un juego que te guste especialmente y completa la siguiente ficha sobre él:

4 Redacta las normas del juego que has elegido.

Ten en cuenta estas recomendaciones:

Empieza escribiendo el nombre del juego con letras destacadas.

Al comienzo, indica los elementos necesarios para jugar y el número de personas que pueden participar.

Explica el desarrollo del juego: cómo se empieza, cómo se sigue y cómo termina.

Nombre del juego:

Jugadores que pueden participar:

Elementos necesarios para jugar:

Forma de empezar a jugar:

Forma de terminar de jugar:

19

R. L.

R. L.

3 Comprendo normas

Si tienes alguna duda, acude a un monitor.

1 ¿Cuál de estos textos se parece más al que acabas de leer? ¿Por qué?

Las reglas de un juego.

Una receta de cocina.

2 ¿Dónde crees que podrías encontrar este texto?

Cumplir es convivirEn la granja:

• Hay que respetar a los animales.

• No se puede acceder sin el acompañamiento del monitor.

• Es obligatorio el uso de botas de goma.

• Está prohibido introducir alimentos.

En la piscina:

• Es necesario ducharse antes de entrar en el agua.

• Están prohibidas las ahogadillas.

• Es obligatorio el uso de chanclas de piscina.

Normas para «los Linces»

• Está prohibido salir del recinto.

• Es obligatorio respetar los horarios.

• No se permite el uso de dispositivos digitales (cámaras, tabletas, móviles, etc.).

• Hay que seguir las indicaciones del monitor.

• Hay que cuidar las instalaciones.

20

Se parece más Las reglas de un juego, porque hay que atenerse a una serie

de normas.

En el tablón de anuncios de una granja escuela.

COMPETENCIA LECTORA

3 ¿Qué es obligatorio en la granja escuela? Escribe siete normas.

4 Elige dos normas de la actividad 3 y escríbelas dirigiéndote a los usuarios.

Tienes que usar la segunda persona del singular.

5 Inventa y dibuja señales para expresar estas prohibiciones:

Está prohibido introducir alimentos.

Están prohibidas las ahogadillas.

Están prohibidos los dispositivos digitales.

6 Copia el eslogan que anima a cumplir las normas de la granja escuela.

Inventa tú otro eslogan con el mismo propósito.

7 ¿En qué lugares has visto carteles con normas? ¿Para qué sirven?

21

R. L.

R. L.

R. L.

R. L.

Es obligatorio respetar los horarios.

Hay que seguir las indicaciones del monitor.

Hay que cuidar las instalaciones.

Hay que respetar a los animales.

Es obligatorio el uso de botas de goma en la granja.

Es necesario ducharse antes de entrar al agua.

Es obligatorio el uso de chanclas en la piscina.

Cumplir es convivir.

Numerales e indefinidos

1 Subraya los numerales y clasifícalos.

Cumpleaños de noviembre:

El segundo día cumple veintiún años Irene.

El cuarto día cumple treinta y seis años Alberto.

El duodécimo día cumple diez años Daniel.

El vigesimotercer día cumple once años Gema.

cardinales

ordinales

2 Completa con numerales.

personas las preguntas

los libros alumnos

el premio la competición

3 Copia escribiendo con letras los números de esta oración:

Elvira nació el 16 de febrero de 1929 en la calle Planeta, 72, piso 16.º.

4 Rodea los indefinidos del texto y clasifícalos.

En la bolera

El sábado fui con algunos amigos a la bolera. Yo solo había jugado alguna vez. Al principio se desviaban muchas bolas y ninguno hacía pleno, teníamos poca puntería. Pero al acabar la partida, todos habíamos conseguido algún pleno y varias puntuaciones magníficas.

Singular

Plural

Masculino Femenino Masculino Femenino

22

R. L.

R. M.:

veintiún, treinta y seis, diez, once.

segundo, cuarto, duodécimo, vigesimotercer.

Elvira nació el dieciséis de febrero de mil novecientos veintinueve en la calle

Planeta, setenta y dos, piso decimosexto.

veintiséis primeras

diecinueve cincuenta y dos

quinto decimocuarta

ninguno

algún

algunos

todos

alguna

poca

muchas

varias

5 Sustituye los indefinidos por otros que signifiquen lo contrario.

Ningún visitante pasó muchas horas en la exposición.

6 Completa con distintos indefinidos.

día escalaré la montaña. Me gustan las frutas.

Había gente. No tienes excusa.

Aquí no ha venido . Asistieron niños.

7 Sustituye cada numeral por un indefinido.

He comprado cinco naranjas, cuatro manzanas y tres peras.

Vamos a jugar a dos juegos nuevos. A los seis nos gustan los juegos de mesa.

8 Subraya de azul los numerales y de rojo los indefinidos, y escribe su función en el grupo nominal.

Hay siete filas de asientos.

Comió pocas galletas.

Gané el tercero de los premios.

Nadie acudió a la cita.

Llegaron todos a tiempo.

9 Copia y analiza los numerales e indefinidos de estas oraciones:

El primer premio ha sido para Silvia. Ningún alumno se quedará sin regalos.

Él plantó cinco árboles en el jardín. Todos esperamos tu llamada.

3GRAMÁTICA

23

R. M.:

determinante

determinante

núcleo

núcleo

núcleo

Algún bastante

demasiada ninguna

nadie muchos

Algún visitante pasó pocas horas en la exposición.

He comprado bastantes naranjas, algunas manzanas y pocas peras.

Vamos a jugar a algunos juegos nuevos. A todos nos gustan los juegos de mesa.

Primer: Numeral ordinal, masculino, singular.

Cinco: Numeral cardinal, masculino, plural.

Ningún: Indefinido, masculino, singular.

Todos: Indefinido, masculino, plural.

Otras palabras con tilde

1 Relaciona y copia las oraciones.

¡Cómo calor hace hoy!

¿Cuál formarán el equipo?

¡Qué me he divertido!

¿Quiénes es tu mochila?

2 Copia las oraciones escribiendo las tildes que faltan.

¿Como te llamas? ¡Que dia tan bonito!

¡Cuanto me gusta verte! ¿Donde esta el lapiz?

¿De quien es esto? ¿Quien ha llamado por telefono?

¿Cual es tu camara? ¿Cuando llegara el pedido?

3 Escribe una pregunta para cada respuesta.

Tengo tres hermanos.

En 6.º de Primaria.

Irán todos los niños de clase.

En la calle Mayor, número 2.

4 Escribe dos exclamaciones para cada situación que empiecen por qué, cuánto, cómo…

24

R. M.:

¡Cómo me he divertido!

¿Cuál es tu mochila?

¡Qué calor hace hoy!

¿Quiénes formarán el equipo?

¿Cómo te llamas? ¡Qué día tan bonito!

¿De quién es esto? ¿Quién ha llamado por teléfono?

¡Cuánto me gusta verte! ¿Dónde está el lápiz?

¿Cuál es tu cámara? ¿Cuándo llegará el pedido?

¿Cuántos hermanos tienes?

¿En qué curso estás?

¿Quiénes irán a tu fiesta?

¿Dónde vives?

¡Qué daño me he hecho!

¡Cuánto me duele!

¡Cómo me gusta!

¡Qué regalo más bonito!

3ORTOGRAFÍA

5 Completa cada oración con la palabra que corresponda en cada caso.

Este es el lugar te dije.

¡ bonito! ¡Es impresionante!

¿ me has encontrado?

Fui a tu casa y no estabas, he venido aquí.

¡ gente ha venido!

Coge harina necesites.

Compré el libro tú me dijiste.

No recuerdo he puesto las llaves.

No sé me han ayudado.

quieran salir, pueden hacerlo.

6 Escribe estas preguntas sin usar signos de interrogación.

¿Cómo se llama tu hermano?

¿Dónde estuviste ayer?

7 Escribe una pregunta y una exclamación con cada palabra.

cómo

cuánto

qué

cuántas

8 Elige un personaje que te interese e inventa tres preguntas para entrevistarlo.

Entrevista a :

quéque

cómocomo

cuántacuanta

dóndedonde

quiénesquienes

25

R. L.

R. L.

Dime cómo se llama tu hermano.

Dime dónde estuviste ayer.

Quienes

quiénes

dónde

donde

cuanta

Cuánta

como

Cómo

Qué

que

EsCRIbIR UNA RECLAMACIÓN sAbER HACER

1 Lee y contesta.

¿Quién realiza la reclamación? ¿Qué datos personales incluye?

¿Qué problema expone la persona que efectúa la reclamación?

¿Qué solicita? ¿Qué razón ofrece para ello?

¿Qué sugerencia incluye? ¿A quién va dirigida?

RECLAMACIÓN

Ernesto Villa González, con domicilio en Arroyuelos, calle Juncos, 7, teléfono 152 63 63 22, formula la siguiente reclamación:

Hoy he acudido a la representación de la obra El Cascanueces. Al ocupar mi localidad, he comprobado que una columna impedía la visión de gran parte del escenario.

En la taquilla no me advirtieron de que se trataba de una butaca de visibilidad reducida, por lo que solicito la devolución del importe de la entrada.

Asimismo, me permito sugerir a la dirección del teatro que, en lo sucesivo, ofrezcan información sobre las características de este tipo de localidades para que los asistentes a los espectáculos no se vean injustamente perjudicados.

Atentamente.

Arroyuelos, a 5 de octubre de 2015

26

La reclamación la realiza Ernesto Villa González. Incluye su nombre y apellidos, su

domicilio y su teléfono.

Solicita la devolución del importe de la entrada porque nadie le advirtió de que era

una butaca de visibilidad reducida.

Que ha acudido a la representación de una obra y desde su localidad no se veía

todo el escenario.

Que en lo sucesivo ofrezcan información sobre este tipo de localidades para que

los espectadores no se vean perjudicados. A la dirección del teatro.

33

2 Inventa una situación en la que podrías realizar una reclamación. Por ejemplo:

3 Escribe una reclamación sobre la situación que has elegido.

No olvides explicar con claridad lo siguiente:

El motivo de la reclamación: qué ocurrió, qué consecuencias tuvo para ti…

La solución que esperas obtener: la devolución del importe o el cambio del artículo, la rectificación de una conducta…

Al ir a pagar en un restaurante, compruebas que los precios no coinciden con los que aparecían en la carta.

Compras una camiseta por Internet y te la envían de un color diferente al que habías pedido.

RECLAMACIÓN

con domicilio en

formula la siguiente reclamación:

, a de de

27

R. L.

R. L.

4 Comprendo un cuento

1 Anota qué elementos te permiten saber que se trata de un cuento árabe.

Escribe el comienzo de la historia como si fuera un cuento chino.

Un buen truco

Cierto día, Abdul se acercó al puesto de especias que su vecino Ibrahim tenía en el zoco y le dijo:

–Mi querido Ibrahim, necesito una moneda de plata para un pago imprevisto. Mañana, sin falta, te la devolveré.

Ibrahim, sin dudarlo, cogió una moneda y se la entregó al vecino. Pasaron los días y las semanas sin que Abdul mostrara intención de saldar su deuda. Unas veces, esquivaba a Ibrahim; otras, fingía tener prisa y apuraba el paso para no detenerse a hablar con él.

Ibrahim estaba cada vez más furioso. Así que un día, viéndolo venir a lo lejos, se plantó ante él y le preguntó:

–¿Cuándo piensas devolverme la moneda que te presté?–¿La moneda? No sé de qué me hablas, Ibrahim.

Creo que me confundes con alguien...El comerciante de especias comentó su problema

con un amigo muy sabio. Y este le contó un truco infalible para dejar en evidencia al moroso.

Aquella misma tarde Ibrahim se fue a la casa del té, dispuesto a hablar con Abdul en presencia de testigos. Allí estaba él, conversando tranquilamente con un grupo de amigos. Al ver a su vecino, Abdul lo invitó a sentarse con ellos. Llevaban unos minutos hablando de cosas sin importancia cuando Ibrahim le espetó:

–Abdul, ¿cuándo vas a pagarme las monedas que te di? Abdul tardó unos segundos en reaccionar. Primero se quedó

pálido; después, su rostro enrojeció, airado ante las palabras de Ibrahim, y dijo:

–Pero… ¿cómo que monedas? ¡De sobra sabes que fue solo una!Y así fue como Abdul reconoció que le debía una moneda a Ibrahim

y no tuvo más remedio que devolvérsela.

28

R. L.

Los nombres de los personajes y el zoco. En Marruecos el zoco es el mercado.

COMPETENCIA LECTORA

2 Explica cómo crees que es el carácter de los dos personajes principales.

3 Explica qué ocurrió entre estas dos escenas.

4 Contesta.

¿Para qué dice esas palabras Ibrahim?

¿Te parece bien que emplee ese truco? ¿Por qué?

5 Inventa una oración con cada palabra.

infalible

moroso

¿Cuándo vas a pagarme las monedas que te di?

29

R. L.

R. L.

R. L.

R. M.:

R. M.:

Para que Abdul reconociera que solo le debía

una moneda.

Mi abuelo conoce un remedio infalible contra las picaduras de avispa.

Nuestro vecino moroso ha accedido a pagar sus deudas.

Los pronombres personales

1 Clasifica los pronombres personales de estas oraciones:

Él nos conoce a todos muy bien. Nosotros se lo dijimos a ella.

Tú vendrás conmigo en autobús. Vosotros os marcharéis luego.

1.ª persona

2.ª persona

3.ª persona

2 Subraya los pronombres personales y clasifícalos.

Partidas de parchís

Ayer nos visitó mi abuelo y estuvo jugando conmigo al parchís. Somos tan buenos que nadie se atreve a jugar con nosotros. Jugamos dos partidas; una la ganó él y la otra, yo. Entonces me dijo que había que desempatar. Aunque estaba seguro de ganarle, al final ganó él.

Pronombres tónicos

Pronombres átonos

3 Completa las oraciones con pronombres personales.

¿ son los últimos? voy a hacer un regalo.

Puedes contar siempre. El cantante dedicó una canción.

El profesor habló con . encanta venir aquí.

Ana, tengo que hablar . El diccionario lo dejé a Luis.

4 Copia sustituyendo las palabras destacadas por pronombres átonos.

Mi amiga ha leído mi diario.

Conocimos a tus padres ayer.

Vimos una luciérnaga en el bosque.

María compró palomitas a sus hijas.

Invité a merendar a mis amigos.

30

R. M.:

conmigo, nosotros, él, yo, él

nos, se, la, me, le

Mi amiga lo ha leído.

Los conocimos ayer.

La vimos en el bosque.

María les compró palomitas.

Los invité a merendar.

nos, conmigo, nosotros tú, vosotros, os él, se, lo, ella

Ellos Te

conmigo nos

nosotros Me

contigo se

5 Transforma siguiendo el ejemplo.

Pásame la sal. Pásaµelå. Cuéntanos el cuento.

Dale las chinchetas. Tráeles los libros.

6 Inventa y escribe oraciones con un pronombre personal tónico y otro átono.

1.ª persona

2.ª persona

3.ª persona

7 Fíjate en las palabras destacadas y rodea el pronombre personal en cada oración.

Él se esfuerza por ser el primero. Tú siempre paseas a tu perro.

Ella la reconoció con la máscara. A mí me gusta mucho mi casa.

8 Copia y analiza morfológicamente los pronombres personales de estas oraciones:

Ellas no pueden venir a la fiesta. Te voy a pedir un favor.

Nos vamos de excursión el viernes. Yo prefiero ir al campo.

9 Escribe todos los pronombres personales que cumplen cada análisis.

3.ª persona, singular, átono

2.ª persona, plural, tónico

1.ª persona, plural, átono

10 Escribe tres oraciones que contengan pronombres personales.

4GRAMÁTICA

31

R. L.

se, lo, la, le

vosotros, vosotras, ustedes

nos

Ellas: pronombre personal, tónico, 3.ª persona, plural.

Nos: pronombre personal, átono, 1.ª persona, plural.

Te: pronombre personal, átono, 2.ª persona, singular.

Yo: pronombre personal, tónico, 1.ª persona, singular.

Nos dijo que nosotros compráramos la bebida.

Tú te has escondido muy bien.

Ella lo observaba todo.

Dáselas. Tráeselos.

Cuéntamelo.

R. M.:

Uso de la letra b y de la letra v

1 Completa estas oraciones con formas de los verbos del recuadro.

recibir inscribir suscribir prohibir describir cohibir

Carlos nos el paisaje. Ayer él una postal.

¿Te en la carrera? Me hablar en público.

Se aparcar aquí. Rosa se a esa revista.

2 Completa y escribe oraciones con palabras que tengan b o v.

úfalo ufanda uhardilla

3 Forma palabras acabadas en -bilidad a partir de las siguientes:

amable sensible

flexible culpable

4 Completa con formas del pretérito imperfecto de indicativo de estos verbos:

nadar pintar estudiar escuchar soñar jugar

Alba con atención. Tú con ese viaje.

Ellas en la piscina. Juan al ajedrez.

Yo matemáticas. Miguel un paisaje.

5 Completa con formas de los verbos hervir, servir y vivir.

Apagué el agua en cuanto empezó a .

María ha crecido mucho y no le esa camiseta.

Ellos en una casa cerca de la playa.

32

amabilidad sensibilidad

flexibilidad culpabilidad

describió recibió

inscribes cohíbe

prohíbe

escuchaba soñabas

nadaban jugaba

estudiaba

hervir

sirve

viven

pintaba

suscribió

b b b

R. L.

4ORTOGRAFÍA

6 Copia sustituyendo el infinitivo por formas verbales que contengan v.

Marisa (contener) la respiración unos segundos.

Yo (sostener) con cuidado el valioso jarrón.

Jorge y Rodrigo (mantener) una conversación ayer por la tarde.

7 Escribe un sustantivo con v derivado de cada adjetivo.

activo grave

festivo expresivo

breve suave

8 Escribe tres formas con b y tres con v de cada verbo.

estar

andar

9 Elige un recuadro y escribe un breve texto en el que aparezcan esas palabras.

iba buzovuelta imposible

buscar hirviendobufido leve

amable comprensivaanduvo burlarse

Con b

Con v

Con b

Con v

33

R. L.

R. M.:

estábamos, estaba, estabais

estuvieras, estuve, estuvieren

andaba, andábamos, andaban

anduvo, anduvierais, anduvimos

actividad

festividad

brevedad

gravedad

expresividad

suavidad

Marisa contuvo la respiración unos segundos.

Yo sostuve con cuidado el valioso jarrón.

Jorge y Rodrigo mantuvieron una conversación ayer por la tarde.

EsCRIbIR UNA RECETA sAbER HACER

1 Lee y contesta.

¿Qué ingredientes son necesarios para hacer la receta?

¿Para cuántos comensales es la receta? ¿Qué habría que hacer si fuesen ocho?

¿Crees que es importante seguir el orden de los pasos? ¿Por qué?

2 Escribe en imperativo las acciones de la receta anterior.

1.º —¤e©æ e¬ arroΩ ¥ 3.º

2.º 4.º

Arroz tres delicias

Ingredientes (para cuatro personas)

•  250 gramos de arroz.

•  100 gramos de jamón de York.

•  3 huevos.

•  Una lata de guisantes.

•  Mantequilla.

•  Sal.

Modo de preparación

•   Se cuece el arroz en abundante agua con sal y se pasa por agua fría.

•   Se mezcla el arroz ya escurrido con los guisantes y con el jamón cortado en trocitos.

•   Se mete en el horno, en un recipiente untado con mantequilla, durante diez minutos.

•   Se hace una tortilla francesa, se corta en tiras y con ellas se decora el arroz.

34

por agua fría.

Mezcla el arroz con los guisantes y

con el jamón.

Haz una tortilla francesa.

Mete la mezcla en el horno.pásalo

Son necesarios 250 gramos de arroz, 100 gramos de jamón de York, 3 huevos, una

lata de guisantes, mantequilla y sal.

Para cuatro personas. Utilizar el doble de cada uno de los ingredientes.

Sí, porque sirven para realizar la receta de manera eficiente.

34

3 Observa las imágenes, lee con atención y numera las acciones.

4 Ahora escribe tú una receta sencilla. Detalla los ingredientes y el modo de preparación.

Utiliza palabras como primero, luego… para ordenar las acciones.

PEZ SORPRESA

1

3

2

4

Se sirve en una fuente dándole forma de pez.

Se mezclan las patatas con el atún, el aceite y las especias.

Se trituran las patatas en el pasapurés.

Se pelan las patatas y se cuecen.

35

R. L.

4

3

2

1

5 Comprendo un poema

1 Explica el título del poema.

Inventa otro título bonito para el poema.

2 Relaciona cada palabra con su significado.

ocaso Franja alargada para poner plantas en patios y jardines.

arriate Atardecer, anochecer.

Abeflorario

Alhelí, Bambú, Clavel, así empieza este abecé.

Dalia y Espino, flores que adornan camino.

Fresa y Geranio, flores de mesa y verano.

Hortensia, Ipomea, Jara, flores rosas, flores blancas.

Kalanchoe, Lirio y Menta, flores de lluvia y tormenta.

Narciso, Orquídea, Petunia, flores de sol y de luna.

Quejigo, Romero, Salvia, flores de ocaso y del alba.

Tulipán, Uña, Violeta, flores de arriate y maceta.

La Weigelia y la Xicoria, flores de molino y noria.

La Yuca y la Zarzamora, flores de hora y deshora.

Antonio Rubio

36

R. L.

R. M.:

Se titula así porque las flores están ordenadas por orden alfabético, como

en el abecedario.

COMPETENCIA LECTORA

3 Copia en orden todos los nombres de flores del abeflorario.

4 Lee y copia dos versos del poema que tengan rima consonante.

La rima consonante se produce cuando dos palabras tienen las mismas vocales y las mismas consonantes a partir de la vocal tónica. Por ejemplo: camino y destino.

5 Elige y sustituye la palabra destacada respetando la rima.

jacinto

tomillo

amapola

malva

Quejigo, Romero, Salvia, flores de ocaso y del alba.

6 Completa las parejas de versos como quieras. Intenta que rimen.

Clavel, Bambú, Alhelí,

Alhelí, Clavel, Bambú,

7 Escribe las cuatro primeras palabras de tu abeamigario o abecedario de amigos.

37

R. L.

R. L.

R. L.

R. M.:

Kalanchoe, Lirio y Menta,

flores de lluvia y tormenta.

Quejigo, Romero, Malva,

flores de ocaso y del alba.

El verbo

1 ¿Para qué sirven? Escribe infinitivos y clasifícalos.

Primera conjugación

Segunda conjugación

Tercera conjugación

2 Copia estas formas verbales separando la raíz y la desinencia.

volverían vivieron

soñaréis convivan

aplaudo esperaba

emprendí cosíamos

estudiéis seremos

3 Subraya las formas verbales de estas oraciones y clasifícalas.

Vosotros cantasteis en el coro. Hoy he subido a un rascacielos.

Marta observaba las estrellas. Tú siempre has defendido tus ideas.

Nosotros te llevaremos a casa. Ellos habrían visto el escondite.

1.ª persona

2.ª persona

3.ª persona

Singular

Plural

38

volv-erían

soñ-aréis

aplaud-o

emprend-í

estudi-éis

viv-ieron

conviv-an

esper-aba

cos-íamos

s-eremos

pintar

bucear

beber

barrer

escribir

subir

he subido

llevaremos

has defendido

cantasteis

observaba

habrían visto

4 Escribe oraciones con formas verbales en el tiempo que se indica.

Pretérito

Presente

Futuro

5 Escribe el modo al que pertenecen las formas verbales que aparecen en cada bocadillo.

6 Escribe si la forma verbal de cada oración pertenece a un tiempo perfecto o imperfecto.

Andrés vio una cigüeña. Él sabía francés.

El perro ladrará enseguida. Tú has estudiado.

Yo lo habría comprado. Inés vendrá ahora.

7 Copia los verbos irregulares.

averiguar andar pensar advertir ser conducir repartir llamar

8 Copia y analiza morfológicamente las formas verbales.

GRAMÁTICA

Cuando todos se hubieran marchado, abriría el cajón.

Habrás encendido ya la chimenea y disfrutaréis del otoño.

5

¡Ojalá que hayamos acertado!

¿Escribías un diario de pequeño?

Di los nombres de dos amigos tuyos.

39

R. L.

perfecto

imperfecto

perfecto

imperfecto

perfecto

imperfecto

Hubieran marchado: 3.ª persona del plural del pretérito

pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo marchar.

Abriría: 1.ª persona del singular del condicional del verbo abrir.

Habrás encendido: 2.ª persona del singular del futuro perfecto

del verbo encender.

Disfrutaréis: 2.ª persona del plural del futuro del verbo disfrutar.

subjuntivo indicativo imperativo

andar, pensar, advertir, ser, conducir

Uso de la letra g y de la letra j

1 Escribe sustantivos de la misma familia acabados en -gía.

arqueólogo

cirujano

zoóloga

2 Forma sustantivos terminados en -aje a partir de estos otros:

venda ficha

peregrino pluma

almacén rama

3 Completa con palabras que contengan la sílaba gen.

Yo me he acostumbrado a apuntar mis tareas diarias en la .

Ella es superdotada, desde niña mostró una extraordinaria .

Mi madre trabaja en una de viajes.

La palabra alicantino es un .

4 Completa con la palabra adecuada.

El médico le recomendó ese músculo de la pierna.

Ella es médico, pero no quiere .

Este alumno tiene una conducta en el colegio.

Laura estaba tan que olvidó llamarte.

5 Lee y escribe infinitivos con g.

Aparentar, simular.

Elegir una cosa entre varias.

Introducir algo en un líquido.

ejercerejercitar

ejemplarajetreada

40

vendaje

peregrinaje

almacenaje

fingir

escoger

sumergir

fichaje

plumaje

ramaje

arqueología

agenda

inteligencia

agencia

gentilicio

ejercitar

ejercer

ejemplar

ajetreada

cirugía zoología

ORTOGRAFÍA

6 Observa y escribe oraciones con palabras que tengan g o j.

7 Completa las oraciones con formas del pretérito perfecto simple de estos verbos:

conducir decir introducir distraer contraer

Tus vecinos que vendrían al parque con nosotros.

Durante el camino nos jugando a adivinar películas.

Ella todo el viaje sin sentir ningún cansancio.

Mi tío la gripe este invierno y nos contagió.

El viajero las monedas en la máquina para sacar un billete.

8 Completa con g o con j.

a eno reporta e a ente octo enario

aler ia cora e e ército e ercicio

entío pota e deter ente ve etal

9 Escribe una palabra de cada tipo.

Con la sílaba gen.

Que empiece por geo-.

Que termine en -aje o -eje.

5

DIBUJO

41

R. M.:

Hemos preparado el equipaje.

El coche está aparcado en el garaje.

Encontraron un mensaje en una botella.

Se compró un traje para la boda.

dijeron

distrajimos

condujo

contrajo

introdujo

j j g g

g j j j

g j g g

urgencia geografía aterrizaje

R. M.:

EsCRIbIR UN PROGRAMA sAbER HACER

1 Lee y contesta.

Aula de 6.º

09:00 h. Lectura de fragmentos del Quijote.

11:00 h. Recital de poesía a cargo de los alumnos de 6.º A y 6.º B.

12:30 h. Recreo. Degustación de aperitivos y dulces elaborados por los alumnos.

Salón de actos

13:00 h. Entrega de premios del II Concurso de Microrrelatos.

15:00 h. Coloquio con los escritores Rafael Ordóñez Cuadrado y Mar Pavón.

16:30 h. Representación de El retablo de las maravillas a cargo del Grupo Mimbre.

Día del Libro23 de abril

Programa

¿Qué se va a celebrar? ¿Cuándo?

¿En qué centro tendrán lugar las actividades? ¿En qué lugares concretos?

¿Qué información aparece en el programa? ¿Cómo está ordenada esa información?

2 Escribe otras actividades que te gustaría que hubiese en el Día del Libro.

Para celebrar con tus compañeros de clase

Para celebrar con todo el colegio

42

R. L.

Se va a celebrar el Día del Libro. El 23 de abril.

En el colegio Cervantes. En el aula de 6.º y en el salón de actos.

Las actividades que se van a realizar, el horario, la duración y el lugar donde se van

a celebrar. Está ordenada por la hora de cada actividad.

35

3 Observa los carteles y elige un acontecimiento para hacer un programa.

Jornada en tu biblioteca

Fui, vi y aprendí

SALÓN DEL CÓMIC

¡Anímate!

Mercadillo de libros de ocasión

¡Cambia y ganarás!

Curso de redacción

¡Aprende los trucos para escribir bien!

4 Elige actividades para tu programa.

talleres charlas concursos exposiciones

visitas demostraciones celebraciones juegos

5 Elabora el programa con las actividades que has elegido.

Puedes inventar los datos: nombres de personas, fechas, lugares, horarios…

Programa

43

R. L.

R. L.

R. L.

Amplío mi competencia comunicativa

1 Escribe recomendaciones para el buzón de sugerencias de estos lugares:

2 Inventa un nombre y un eslogan llamativo para anunciar cada producto.

:

:

:

Para la biblioteca de tu colegio

Para el polideportivo municipal de tu barrio

Para la asociación de vecinos de tu barrio

Para un parque de atracciones

44

R. L.

R. L.

AMPLÍO MIs COMPETENCIAs

3 Elige una de estas campañas y haz un cartel para difundirla. No olvides incluir un eslogan o una frase que llame la atención y algún dibujo.

4 Imagina que has estado unos días de vacaciones en estos dos lugares. Escribe una entrada para un foro de viajeros dando tu opinión y algunas recomendaciones.

Campaña para fomentar

la lectura

Campaña para una

alimentación saludable

Campaña sobre

la higiene dental

Campaña contra el abandono de mascotas

Campaña para la donación de juguetes

45

R. L.

R. L.

llovió tuvimos

Repaso trimestral

1 Escribe grupos nominales con los siguientes núcleos.

Usa determinantes de diferentes tipos.

libro sillón amigo excursión

2 Observa y escribe dos oraciones utilizando un demostrativo y un posesivo.

3 Rodea los indefinidos.

El primer día nadie llegó tarde. Yo juego al fútbol muchos días.

4 Rodea los pronombres personales que hay en esta oración.

Después, analízalos morfológicamente.

¿Te apetece venir mañana al cine conmigo?

5 Separa la raíz y la desinencia de estas formas verbales:

comerás explicarían teníamos comamos

escribiste volvéis comprases pasaba

6 Analiza morfológicamente estas formas verbales:

llovió

tuvimos

supe

46

R. L.

R. M.:

aquel libro

un sillón

algún amigo

tercera excursión

Te: pronombre personal, átono, segunda persona, singular.

Conmigo: pronombre personal, tónico, primera persona singular

3.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo llover.

1.ª persona del plural del pretérito perfecto simple del verbo tener.

1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo saber.

7 Escribe tildes donde corresponda.

examen valla caballo jardin

sabado cesped cascara colibri

camion quizas paraguas futbol

8 Copia y completa estas palabras con la letra adecuada.

ser*ir ha*ilidad bre*e

olea*e a*encia diri*ir

9 Explica por qué llevan tilde estas palabras:

río

héroe

después

país

10 Observa y escribe una felicitación.

b / v

j / g

47

R. L.

oleaje

servir

agencia

habilidad

´

´´´ ´

´´´

dirigir

breve

porque contiene un hiato de vocal cerrada tónica y vocal abierta.

porque es una palabra esdrújula.

porque es una palabra aguda y termina en s.

porque contiene un hiato de vocal abierta y vocal cerrada tónica.

© 2015 by Santillana Educación, S. L.Avda. de los Artesanos, 628760 Tres Cantos, MadridPrinted in Spain

ISBN: 978-84-680-1476-0CP: 454616Depósito legal: M-15603-2015

Dirección de arte: José Crespo González.

Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.Fotografía de cubierta: Leila Méndez.

Jefa de proyecto: Rosa Marín González.Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán, Olga de Dios Ruiz, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.

Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero.

Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez.Confección y montaje: Victoria Lucas Díaz e Hilario Simón Macías.Corrección: Nuria del Peso Ruiz.Documentación y selección fotográfica: Marina de León-Sotelo Barberá.

Fotografía: A. Toril; J. Jaime; R. Tolín; S. Enríquez; 123RF; A. G. E. FOTOSTOCK/ Robertson, Lew; GETTY IMAGES SALES SPAIN/Thinkstock, Photos.com Plus, Barry Austin; I. PREYSLER; JOHN FOXX IMAGES; Helen Chelton López de Haro/Jorge Cueto; MATTON-BILD; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA.

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