MODELO ORTODOXO MODELO CONSTRUCTIVISTA

ENFOQUE

Es un modelo sistemático de evaluación educacional, el cuál esta enfocado en los objetivos.

Permite hacer juicios sobre el producto final.

Tyler ofreció métodos prácticos para proporcionar información durante el curso de una valoración.

Ofrece estrategias o lineamientos acerca de la evaluación del aprendizaje.

Es un marco global para comprender como los alumnos construyen los distintos tipos de conocimiento.

Trata de explicar como funciona la mente humana y la manera en que los sujetos organizan sus conocimientos del mundo.

UTILIZACIÓN Para profesores, elaboradores de

currículos y como guía de aprendizaje del estudiante.

Planeación y diseño curricular, elaboración de libros de texto, la programación educativa y propuestas de formación docente.

DEFINICIÓN DE LA EVALUACION

Es esencialmente un proceso que determina hasta que punto los objetivos educativos han sido actualmente alcanzado mediante los currículos y enseñanza.

Es claramente formativa e intenta identificar el nivel y competencias cognitivas de los alumnos.

INTENCIÓN DE LA EVALUACIÓN Puso la base de un estilo evaluativo

orientado hacia los objetivos.

Identificar las necesidades de ayuda de los alumnos y derivar sugestiones específicas para la enseñanza.

META DE LA EVALUACION

Determinar la congruencia entre los objetivos y el trabajo..

Determinar que los alumnos hagan lo que pueden hacer y lo que pueden hacer con ayuda.

VENTAJAS

Desplaza su atención hacia otros aspectos del programa.

El definir los objetivos proporciona un buen punto de referencia para la evaluación y la toma de decisiones.

La definición de los objetivos para valorar su éxito.

Permite al evaluador examinar los datos más relevantes del programa.

El proceso parece ser útil para el profesor que desee tomar decisiones dentro del programa.

La teoría nos permite iluminar ciertos problemas y llevar acabo una reflexión sobre la práctica.

Permite hablar sobre los problemas que facilitan una comprensión.

En la evaluación destaca la importancia de los errores de los alumnos en la adquisición de un conocimiento.

DESVENTAJAS

En la práctica tiende a convertir la evaluación en un acontecimiento terminal, permitiendo únicamente hacer un juicio sobre el producto final.

No esta especificado como se debe de seguir el modelo, lo cual puede traer como consecuencia que en ocasiones solo se valoren los comportamientos más simples.

Nunca se entendió con profundidad como era el modelo de Tyler.

No puede modificar directamente la educación.

Requiere de un conocimiento fuerte por parte de los maestros acerca de las características de los alumnos y su comprensión de los contenidos.

Se debe de conjuntar la evaluación del proceso con la presentación de los productos.

DIFERENTES ENFOQUES DEL

MODELO

Antes de la evaluación de Tyler los estudios se centraban en el estudiante y en la valorización de los logros alcanzados.

Metfessel y Michael: es una ampliación del método Tyleriano, los cuales hicieron una lista de los multiples criterios de valoración que podían ser utilizados para la evaluación de programas. Su paradigma evaluativo es básicamente similar al de Tyler aunque lograron ampliarlo sobre el alcance de los juicios sobre un programa.

PSICOGENETICA. Plantea que el conocimiento de los sujetos acerca del mundo es una construcción. El conocimiento se construye a partir de la acción del sujeto sobre los objetos (constructivismo endógeno).

PSICOLOGÍA SOCIAL. Considera importante la interacción entre iguales así como la coordinación que prueba el desarrollo cognitivo, incorporándose a este una dimensión social.

PSICOLOGÍA COGNITIVA. Comprende la teoría del procesamiento de información, la teoría del aprendizaje significativo, y las teorías sobre la formación de esquemas y de las habilidades del pensamiento.

ENFOQUE SOCIOCULTURAL. Plantea la importancia de las prácticas sociales en la conformación de la mente humana a partir del uso de instrumentos y del lenguaje.