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Innovación Educativa con Recursos Educativos Abiertos.
septiembre 30
2013La culminación en una gran aventura, un enorme proyecto que estamos a punto de terminar pero que en realidad es sólo el inicio de un largo camino que nos queda por explorar del Aprendizaje donde los Recursos Educativos Abiertos se vislumbran como una gran herramienta de trabajo hacia el desarrollo de competencias en una sociedad cambiante.
Por: Cardoso Barreto Sandy Perlita
JustificaciónEn el marco de las recientes reformas realizadas al actual Sistema Educativo
Nacional de México, resulta prioritario el desarrollo de competencias que le
permitan al nuevo ciudadano el siglo XXI desempeñarse de forma eficiente y
eficaz dentro de una nueva sociedad caracterizada por la tecnología, el
conocimiento y el acceso a la información.
En este sentido toma vital importancia el desarrollo de “competencias
digitales”, que le permitan al ciudadano una formación continua y autodidacta.
La UNESCO hace énfasis en este punto, al declarar y exhortar a las
comunidades de aprendizaje e instituciones educativas de todo el mundo a
compartir sus materiales y recursos educativos con el resto de la población.
El acceso libre no sólo a la información sino a diversos materiales y recursos
educativos han sin duda disminuido en gran medida “la brecha digital” entre
diversos sectores de la población colocando en igualdad de oportunidades a la
mayoría de las personas.
Los recursos educativos abiertos no sólo significan un gran avance en el acceso
de información, sino que también han ampliado las posibilidades de trabajo,
ahora es posible recopilar, acceder, almacenar, modificar, crear y trabajar con
la información de diversas fuentes incluso sin conexión a internet, todo esto
gracias a los aportes de diversos recursos que nos periten su funcionamiento
aún incluso sin que el computador esté conectado a la red.
Planteamiento
Numerosas son ya las instituciones pertenecientes a la educación básica
en México: preescolar, primaria y secundaria, que cuentan con recursos
tecnológicos y que gozan de conexión a internet, sin embargo existen
aún escuelas que a pesar de que cuentan con equipo de cómputo el
acceso a la red aún les está restringido.
Con la reforma al actual Sistema Educativo Nacional, México busca el
desarrollo nuevas “competencias digitales”, una forma directa de este
énfasis fue la creación de libros de texto dirigidos a los alumnos de
Educación Básica, que incluyen “links” de páginas web, donde se
puede consultar información que facilita el aprendizaje de los alumnos al
mismo tiempo que se ponen en práctica las habilidades digitales.
Las escuelas que no tienen acceso a internet ven limitadas sus
oportunidades de aprendizaje. En este sentido los Recursos Educativos
Abiertos, ofrecen la oportunidad de la creación de “Bibliotecas Digitales”
capaces de almacenar el acervo propuesto en los “links” de los libros de
textos gratuitos que además posibilitan su trabajo sin necesidad de
conexión a internet.
PLAN DE
ACCIÓN PARA MOVILIZAR PEA
*Hoja de ruta
Objetivo
Disminuir la “brecha digital” que separa a las escuelas que no tienen conexión a internet a través del diseño y creación de una biblioteca digital que almacene el acervo propuesto en los “links” de los libros de texto gratuitos para la Educación Básica.
*Audiencia Objetivo:
A nivel usuarios Finales:
Alumnos pertenecientes a Escuelas Primarias del Sistema Educativo Nacional de México. Alumnos de primer grado (nivel inicial) a sexto (último nivel).
Docentes. Profesores que trabajen frente a grupo.
A nivel institucional:
Directivos, personal administrativo y de gestión de las escuelas primarias.
Asesores Técnicos Pedagógicos: Docentes asesores dedicados a orientar el trabajo de los profesores frente a grupo.
A nivel regional:
Entidades educativas-gubernamentales: SEIEM Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Enfoque:
De planeación
Dimensión del enfoque:
Basados en la Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas, las
acciones que habrán de dar forma al siguiente plan se encuentran
dirigidas hacia un Enfoque Pedagógico que busque primero en los
docentes el desarrollo, manejo y dominio de las “competencias
digitales” a través de la creación y diseño de una biblioteca digital
mediante un software que funcione sin conexión a internet.
En segundo plano el Enfoque Pedagógico direcciona todas las acciones
hacia el uso, difusión, mezcla, modificación y diseminación de la
información presente en el acervo de la biblioteca digital por parte de
los propios alumnos.
Soluciones de tecnología en el uso de REA’s, lo que se busca es
precisamente dar solución a una problemática que aumenta la “brecha
digital” que es la conexión a internet, en este sentido se recurre al
amplio repertorio de los REA’s para crear una biblioteca digital que
almacene la información y diversos materiales sugeridos en los “links”
propuestos en los libros de textos gratuitos para primaria como una
forma de compensar las limitaciones de escuelas que no tienen acceso a
internet.
Modelos colaborativos de REA entre Instituciones y
comunidades de interés, en este caso se busca a largo plazo crear
una red de bibliotecas digitales a nivel sectorial en primera instancia y a
nivel Nacional como meta final, lo que se busca es que alumnos y
docentes contribuyan al enriquecimiento y la continuidad de dicho
proyecto.
El plan lleva por nombre: “Creación de una biblioteca digital”, que
permite su uso, trabajo y manejo en escuelas primarias que no cuentan
con conexión a internet con alumnos de primero a sexto grado.
Acciones:1
1 Ver anexo 1. Cronograma de actividades
1.-Corto plazo:
Objetivo: Concientizar a los docentes sobre la necesidad del desarrollo propio y de los alumnos de la competencias digitales.
Acciones:
1.1 Análisis de diversos aportes teóricos que aborden el tema sobre la importancia del desarrollo y manejo de habilidades digitales. (Directriz P. 1Incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo uso, reutilización y remezcla de recursos educativos)
1.2 Identificar las necesidades tecnológicas y digitales que posee la institución.
1.3 Buscar información y aportes teóricos que traten la relevancia del internet en el aprendizaje. (Directriz P.7 Desarrollen más investigación empírica sobre el valor pedagógico de los REA, incluyendo su impacto en contextos de educación formal e informal)
1.4 Centrar las acciones y trabajos sobre el mismo objetivo: “La creación de una biblioteca digital” sin necesidad de conexión a internet.
1.5 Concentración de experiencias y aprendizajes obtenidos a través de un portafolio electrónico que utilice algún REA’s sin necesidad de conexión a Internet. (Directriz P.2 Sensibilicen sobre REA a través de la experimentación práctica)
2.-Mediano Plazo:*Primera fase
Objetivo 2. 1: Explorar los diversos REA’s que ofrece la red y vislumbrar el más adecuado para la ruta de acción: la creación de una biblioteca digital que permita su uso sin conexión a internet.
2.1.1 Investigación sobre las implicaciones en la creación y diseño de una biblioteca digital. (Directriz P.7 Desarrollen más investigación empírica sobre el valor pedagógico de los REA,
incluyendo su impacto en contextos de educación formal e informal)
2.1.2Explorar REA’s que ofrece la red siguiendo el objetivo principal: la búsqueda de un software de licencia libre que nos permita la creación de una biblioteca digital sin conexión a internet.
2.1.3Análisis y exploración del sitio web: http://www.greenstone.org/index_es
2.1.4Descarga y familiarización de software propuesto en http://www.greenstone.org/index_es para la creación y diseño de bibliotecas digitales.
*Segunda fase:
Objetivo 2.2: Crear y diseñar una biblioteca digital que almacene la información propuesta en los “links” de los libros de texto gratuitos para primaria clasificados por grado y tema.
2.2.1Explorar las herramientas y posibilidades de trabajo que ofrece el software “Greenstone” para el diseño de una biblioteca digital, sencilla y de fácil acceso. (Directriz P.9 Hagan frente a los principios de accesibilidad en el diseño, implementación y uso de prácticas de aprendizaje basadas en REA).
2.2.2Analizar los “links” presentados en los libros de textos por asignatura y grado, consultarlos y adaptarlos al formato de la biblioteca digital.
2.2.3 Iniciar etapa de recolección y almacenamiento del acervo para la biblioteca digital.
*Tercera fase:
Objetivo 2.3: Ampliar los canales de información de los alumnos que no cuentan con acceso a internet y desarrollar sus habilidades digitales en el manejo de REA’s como el de una biblioteca digital.
2.3.1Contacto y análisis de las herramientas disponibles en la biblioteca digital.
2.3.2Uso y acceso a la información disponible en el acervo digital.
2.3.3Modificación o reutilización de los REA’s presentes en la biblioteca digital.
Largo plazo:
Objetivo: Producción, modificación y diseminación de la información y de la Biblioteca Digital como REA a nivel sectorial con entre las demás instituciones. Creación de una comunidad virtual de aprendizaje y mejoramiento continuo, de docentes y alumnos.
3.1 Creación de un blog virtual que dé a conocer y ponga a disposición bajo licencia libre el uso de la biblioteca digital para nivel primaria de escuelas Públicas en México. (Directriz P.6 Sensibilicen sobre el papel de los REA en el apoyo a las prácticas educativas transformadoras e innovación en el aprendizaje con el fin de motivar la distribución de la generación d conocimiento y transferencia a través de PEA)
3.2 Diseminación, modificación y enriquecimiento del acervo digital a través de las aportaciones de los diferentes miembros de la comunidad. (Directriz T.2 Promuevan un acceso abierto, inclusivo y democrático a las tecnologías digitales (hardware y software) con el fin de mejorar el uso, la adaptación y apropiación de las TIC con el fin de contribuir a mejorar y consolidar las iniciativas REA)
3.3 Convertir al proyecto: “Biblioteca Digital” es un espacio continuo de aprendizaje virtual. (Directriz P.3 Continúen la colaboración interinstitucional, fomentando la creación de comunidades de práctica en torno a temas educativos y áreas de interés)
Evaluaciones:
Se recurrirá a un método de evaluación cualitativa que determine el
impacto sobre el aprendizaje de los alumnos y del desarrollo de
habilidades digitales de los mismos a partir de la puesta en marcha del
proyecto.
En los docentes se evaluará el grado de compromiso observado con el
proyecto y los avances que se generaron a partir del inicio hasta la
etapa final en cuanto a su desarrollo de habilidades digitales.
Como instrumentos de evaluación se utilizarán:
Encuestas de opinión tanto para los alumnos como para los
docentes y público en general que conozca el proyecto.
Productos realizados por los docentes en la primera etapa del
proyecto.
Observación directa de los implicados.
A manera de
Conclusión:Lo que aprendí:
Tratar de sintetizar todo aquello que aprendí en este curso me resulta desafiante pues en cada ocasión y momento en que tuve la oportunidad de acceder a la plataforma debo decir que desde ese momento comenzó para mí la aventura y el aprendizaje de algo totalmente nuevo. Si bien había trabajado sólo en una ocasión de manera virtual, esta vez significó para mí un gran reto, pues las dimensiones del trabajo y del contacto con los demás participantes se vieron infinitas.
Tratando de enlistar algunas de los aprendizajes obtenidos presento los siguientes:
Conocimiento y usos de los diversos Recursos Educativos Abiertos que existen en la web y que facilitan el aprendizaje.
Interacción con compañeros de diversos países, contextos e ideas. En este sentido traté de entender situaciones tan alejadas en contexto pero tan similares en ideas.
Amplié mi campo de acción en el manejo de las TIC Conocí y maneje nuevos REA’s para la presentación de
información. Elaboré portafolios electrónicos. Participé en foros en tiempos sincrónicos y asincrónicos.
El máximo aprendizaje que me llevo es:
El nacimiento de este nuevo proyecto al cual espero se sumen más participantes y sobre todo se sumen las ideas y los comentarios que tengan a bien hacer para su enriquecimiento y mejoramiento.
Anexo. 1 Cronograma de actividades.
Inicia el enero del 2014 se tiene previsto su etapa fina en agosto del 2015
ETAPA OBJETIVO ACCIONES DIRECTRIZ
ENE
FEB
MZO
ABRL
MAY
JUN
JUL
AGT
SEP
OCT
NO
V
DIC
ENE
FEB
MZO
ABR
MAY
JUN
JUL
AGT
1 C
OR
TO
PLA
ZO
Concientizar a los docentes sobre la necesidad del desarrollo propio y de los alumnos de las competencias digitales.
1.1 Análisis de diversos aportes teóricos que aborden el tema sobre la importancia del desarrollo y manejo de habilidades digitales.
(Directriz P. 1Incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo uso, reutilización y remezcla de recursos educativos)
1.2 Identificar las necesidades tecnológicas y digitales que posee la institución.
1.3 Buscar información y aportes teóricos que traten la relevancia del internet en el aprendizaje.
(Directriz P.7 Desarrollen más investigación empírica sobre el valor pedagógico de los REA, incluyendo su impacto en contextos de educación formal e informal)
1.4 Centrar las acciones y trabajos sobre el mismo objetivo: “La creación de una
biblioteca digital” sin necesidad de conexión a internet.
2.
MED
IAN
O P
LA
ZO
2. 1: Explorar los diversos REA’s que ofrece la red y vislumbrar el más adecuado para la ruta de acción: la creación de una biblioteca digital que permita su uso sin conexión a internet
2.1.1 Investigación sobre las implicaciones en la creación y diseño de una biblioteca digital.
(Directriz P.7 Desarrollen más investigación empírica sobre el valor pedagógico de los REA, incluyendo su impacto en contextos de educación formal e informal)
2.1.2 Explorar REA’s que ofrece la red siguiendo el objetivo principal: la búsqueda de un software de licencia libre que nos permita la creación de una
biblioteca digital sin conexión a internet.
2.1.3 Análisis y exploración del sitio web: http://www.greenstone.org/index_es
2.1.5 Descarga y familiarización de software propuesto en http://www.greenstone.org/index_es para la creación y diseño de bibliotecas digitales.
2.2: Crear y diseñar una biblioteca digital que almacene la información propuesta en los “links” de los libros de texto gratuitos para primaria clasificados por grado y tema.
2.2.1 Explorar las herramientas y posibilidades de trabajo que ofrece el software “Greenstone” para el diseño de una biblioteca digital, sencilla y de fácil acceso.
(Directriz P.9 Hagan frente a los principios de accesibilidad en el diseño, implementación y uso de prácticas de aprendizaje basadas en REA).
2.2.2Analizar los “links” presentados en los libros de textos por asignatura y grado, consultarlos y adaptarlos al formato de la biblioteca digital.
2.2.3 Iniciar etapa de recolección y almacenamiento del acervo para la biblioteca digital.
2.3: Ampliar los canales de información de los alumnos que no cuentan con acceso a internet y desarrollar sus habilidades digitales en el manejo de REA’s como
2.3.1 Contacto y análisis de las herramientas disponibles en la biblioteca digital.
el de una biblioteca digital.
2.3.2 Uso y acceso a la información disponible en el acervo digital.
2.3.3 Modificación o reutilización de los REA’s presentes en la biblioteca digital.
3.
Larg
o P
lazo
Producción, modificación y diseminación de la información y de la Biblioteca Digital como REA a nivel sectorial con entre las demás instituciones. Creación de una comunidad virtual de aprendizaje y mejoramiento continuo, de docentes y alumnos.
3.1 Creación de un blog virtual que dé a conocer y ponga a disposición bajo licencia libre el uso de la biblioteca digital para nivel primaria de escuelas Públicas en México.
(Directriz P.6 Sensibilicen sobre el papel de los REA en el apoyo a las prácticas educativas transformadoras e innovación en el aprendizaje con el fin de motivar la distribución de la generación d conocimiento y transferencia a través de PEA)
3.2 Diseminación, modificación y enriquecimiento del acervo digital a través de las aportaciones de los diferentes miembros de la comunidad.
(Directriz T.2 Promuevan un acceso abierto, inclusivo y democrático a las tecnologías digitales (hardware y software) con el fin de mejorar el uso, la adaptación y apropiación de las TIC con el fin de contribuir a mejorar y consolidar las iniciativas REA)
3.3 Convertir al proyecto: “Biblioteca Digital” es un espacio continuo de aprendizaje virtual.
(Directriz P.3 Continúen la colaboración interinstitucional, fomentando la creación de comunidades de práctica en torno a temas educativos y áreas de interés)
¡GRACIAS!
