4

1. La evaluacin del currculo es un proceso dirigido a conocer, comprender y valorar el currculo en ___________________________ y, a determinar la incidencia de procesos de gestin administrativa e instancias de apoyo.a. El marco de las normas y leyes vigentesb. Su gnesis, planificacin y ejecucin

c. La prctica cotidiana de los profesoresd. Las instituciones educativas2. Tyler conform un mtodo evaluativo caracterizado por centrarse en __________________________, por ello defina a la evaluacin como algo que determina si los objetivos propuestos han sido alcanzados.a. Profesores debidamente capacitados

b. Mtodos y tcnicas adecuadas

c. Objetivos claramente fijados

d. El uso de materiales didcticos3. Se considera que lo ms importante en una evaluacin curricular es:a. Determinar cules objetivos curriculares se han logradob. Establecer las falencias del proceso de ejecucin curricularc. Llegar a formular juicios de valor sobre las variables medidas

d. Identificar las debilidades y fortalezas del currculo4. Los modelos de evaluacin, ms comnmente aceptados son los cuatro siguientes:a. 1. Como sinnimo de medicin; 2. Orientada a la toma de decisiones; 3. Orientada al logro de objetivos y, 4. Integrativa

b. 1. Como sinnimo de medicin; 2. Orientada a la toma de decisiones; 3. Orientada al logro de objetivos y, 4. Libre de metasc. 1. Como sinnimo de medicin; 2. Orientada a los resultados; 3. Orientada al logro de objetivos y, 4. Libre de metas

d. 1. Como sinnimo de medicin; 2. Orientada a la toma de decisiones; 3. Orientada a los procesos y, 4. Libre de metas

5. En la evaluacin como sinnimo de medicin, evaluar significa medir resultados, efectos o ejecucin; se utilizan __________ de medicin; se producen_________; existen _________ estandarizadas; y, los resultados se comparan con _____________.

a. parmetros, datos, escalas, criterios

b. instrumentos, datos, escalas, criterios

c. instrumentos, valores, variables, criterios

d. parmetros, valores, variables, criterios

6. Stufflebeam, propone el modelo CIPP de evaluacin, el mismo que se incluye en el modelo de evaluacin:

a. Como sinnimo de medicin

b. Orientada a la toma de decisiones.c. Orientada al logro de objetivos.

d. Libre de metas

7. El modelo CIPP de evaluacin es integral, comprende la evaluacin de: a. Contexto, insumos, procesos y presupuesto.b. Contexto, insumos, procesos y productos.

c. Cuerpo, insumos, procesos y presupuesto.

d. Cuerpo, insumos, procesos y productos.8. La evaluacin de insumos en el modelo CIPP de Stufflebeam, implica el anlisis de la eficiencia y suficiencia de los recursos disponibles para:a. El logro de los objetivos del currculob. Asegurar las inversiones planificadasc. Ocupar los cargos en la empresad. Impulsar el proyecto educativo institucional9. En el modelo CIPP de Stufflebeam, en el proceso de la evaluacin del producto:

a. Se valora la pertinencia de los instrumentos de medicinb. Se toma decisiones sobre el cambio de los insumosc. Se valida la efectividad del plan de estudios

d. Se resuelve sobre la organizacin de las actividades acadmicas10. La evaluacin que analiza los efectos reales de un programa basndose en criterios independientes al propio programa, se denomina evaluacin:

a. Como sinnimo de medicin

b. Orientada a la toma de decisiones.

c. Orientada al logro de objetivos.

d. Libre de metas

11. En la actualidad, entre el nivel del discurso acerca de la evaluacin y el nivel de prcticas de la evaluacin, existe:

a. Una importante cercanab. Una considerable distanciac. Una interesante coincidenciad. Una estrecha relacin12. En los tiempos actuales:

a. La problemtica de la evaluacin curricular se trata dentro de la problemtica de la evaluacin institucional.

b. La problemtica de la evaluacin institucional se trata dentro de la problemtica de la evaluacin curricular.

c. La problemtica de la evaluacin curricular determina la problemtica de la evaluacin institucional.

d. La problemtica de la evaluacin curricular incluye a la problemtica de la evaluacin institucional.

13. La evaluacin curricular debe:a. Centrarse en el diseo del currculob. Poner nfasis en el desarrollo del currculoc. Concentrar su actividad en los resultados del currculod. Abarcar desde el diseo, el desarrollo y resultados del currculo14. Qu expresin es correcta?:

a. Se considera a la evaluacin como un proceso de investigacinb. Se considera a la investigacin como un proceso de evaluacinc. La evaluacin no es un proceso de investigacind. La investigacin debe ser un proceso de evaluacin15. La evaluacin externa de una institucin educativa se ejecuta:

a. Como un proceso de rendicin social de cuentasb. Para validar la calidad educativa institucionalc. Para evidenciar la calidad de los directivos institucionalesd. Como un mecanismo para la adquisicin de estatus nacional16. La evaluacin interna de la institucin educativa es ejecutada por:a. Tcnicos del Ministerio de Educacinb. Tcnicos de la Coordinacin Zonalc. Tcnicos de la Direccin Distritald. Integrantes de la comunidad educativa17. El impacto social del egresado se analiza en la evaluacin:

a. Intrnseca.

b. De resultados.c. Permanente.

d. Cualitativa.

18. El SER comprende la evaluacin de:

a. La gestin de directivos, el desempeo docente, el desempeo estudiantil y, el desempeo administrativo.b. La gestin de directivos, el desempeo docente, el desempeo estudiantil y, el currculo nacional.

c. La gestin de directivos, el desempeo docente, el desempeo administrativo y, el currculo nacional.

d. La gestin de directivos, el desempeo administrativo, el desempeo estudiantil y, el currculo nacional.

19. Objeto de la evaluacin de la gestin del Ministerio de Educacin:

a. Las competencias gerenciales, financieras y de liderazgo de los funcionarios del Ministerio de Educacinb. Asegurar el funcionamiento efectivo y eficaz del sistema educativo nacionalc. La gestin ministeriald. El mejoramiento de la calidad de la educacin nacional20. Objetivo de evaluacin de la gestin escolar:

a. Las competencias gerenciales, pedaggicas, financieras y comunitarias de los directivos de las instituciones educativas

b. Asegurar el funcionamiento efectivo y eficaz de la institucin educativa

c. La gestin institucional

d. El mejoramiento de la calidad de educacin que se imparte en la institucin

21. Objeto de la evaluacin del desempeo docente:

a. Establecer la calidad del desempeo docente de todos los niveles y modalidades educativas

b. Competencias pedaggicas, didcticas, investigativas, comunicativas, motivacionales y de gestin en el aula y en la comunidad

c. La gestin de directivos y docentes al interior y exterior de la institucin educativa

d. El mejoramiento de la calidad de la educacin que imparte el docente

22. Objetivo de la evaluacin del desempeo estudiantil:

a. Establecer factores que inciden en el desarrollo del currculob. Competencias lectoras, matemticas, sociales, investigativas, meta cognitivas, ciudadanas y humanas, de emprendimiento, habilidades para la vida.c. La gestin estudiantil al interior y exterior del aula

d. El mejoramiento de la calidad de la educacin que recibe el estudiante23. Objeto de la evaluacin del currculo:

a. Asegurar la adecuacin a las necesidades individuales y sociales

b. La pertinencia, significancia, secuencia lgica y psicolgica del currculo

c. La gestin directiva, docente y estudiantil

d. El mejoramiento de la calidad del currculo

24. La evaluacin del currculo real debe realizarse:a. En el escritorio, estudiando la propuesta curricularb. En el escenario en el que se desarrolla el currculoc. En las instancias jerrquicas de responsabilidad acadmica

d. En las instancias superiores del Ministerio de Educacin25. La expresin: para qu evaluar el currculo hace relacin:

a. Al objeto de la evaluacin del currculob. A los objetivos de la evaluacin del currculoc. A la justificacin de la evaluacin del currculod. A la metodologa de la evaluacin del currculo26. La expresin: cmo evaluar el currculo hace relacin:

a. Al objeto de la evaluacin del currculo

b. A los objetivos de la evaluacin del currculo

c. A la justificacin de la evaluacin del currculo

d. A la metodologa de la evaluacin del currculo

27. La expresin: por qu evaluar el currculo hace relacin:

a. Al objeto de la evaluacin del currculo

b. A los objetivos de la evaluacin del currculo

c. A la justificacin de la evaluacin del currculo

d. A la metodologa de la evaluacin del currculo

28. La expresin: qu evaluar el currculo hace relacin:

a. Al objeto de la evaluacin del currculo

b. A los objetivos de la evaluacin del currculo

c. A la justificacin de la evaluacin del currculo

d. A la metodologa de la evaluacin del currculo

29. La expresin metaevaluacin hace relacin:

a. A la evaluacin de los objetivos del currculob. A la evaluacin de las metas del currculo

c. A la evaluacin de los resultados del currculo

d. A la evaluacin de la evaluacin del currculo

30. "La evaluacin curricular constituye un proceso sistemtico por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permiten el logro de _________________ de una institucin o sistema educativo. (Garca, 1975)."

a. las finalidades y metas

b. los procesos

c. los resultados

d. los insumos