Cuidado Familiar de Niños Normas QRIS · su lenguaje para apoyar el desarrollo de un lenguaje receptivo y expresivo más complejo, ... Escala de Interacción del Cuidador de Arnett

Rev. 12/14/2010 KEY: ® = Basado en Investigación y Pruebas = usado en otro estado QRIS

↔ = Alineado con otras medidas existentes = En línea con la mejor práctica 1 = En línea con la mejor práctica como está articulado por los interesados

Cuidado Familiar de Niños

Normas QRIS



Categoría 1: Plan de estudios y Aprendizaje Las investigaciones de la primera infancia informan que los elementos críticos de un programa de alta calidad incluyen: la utilización de un plan de estudios alineado con los estándares del estado que sea integral y apropiado para el desarrollo, un sistema de evaluación que refleje el plan de estudios y los estándares y expectativas estatales para los niños, adaptaciones que satisfagan las necesidades individuales de los niños y las interacciones positivas entre maestro y niño que promuevan la autorregulación y el bienestar emocional de los niños. Subcategorías dentro del Plan de estudios y Aprendizaje:

1A. Currículo, Evaluación y Diversidad 1B. Relaciones e Interacciones Maestro - Niño



Plan de estudios y Aprendizaje 1A. Currículo, Evaluación y Diversidad Medidas Documentación Nivel Norma Revisada Medida de

Observación Requerida (ERS)

Medida Adicional de Observación Requerida

Documentación Requerida

Opción de Documentación Head Start

Opción de Documentación de programa Acreditado

Nivel 1 Cumple con las regulaciones de licencias o no permisible o exento de licencia y cumple con los requisitos de licencia de EEC.

Licencia en buena situación O el programa cumple con las normas de licencia de EEC (para los programas no permisibles y exentos de licencia).

Nivel 2 Cumple con los requisitos del Nivel 1 MÁS

El programa refleja que los educadores tienen en forma habitual tiempo para la planificación curricular. Los educadores demuestran conclusión de desarrollo profesional en el currículo, herramientas de detección y evaluación formativa. ® Los materiales reflejan el lenguaje y la cultura de los niños a los que se sirve en el hogar de cuidado familiar de niños, sus comunidades y representan la diversidad de la sociedad. ↔

Autoevaluación FCCERS-R con promedio de puntaje de 3 sin ningún tema por debajo de 3 y usando los resultados de la autoevaluación ERS, el programa desarrolla un plan de mejora del programa que describe los planes del programa para pasar al siguiente nivel QRIS.

BAS 10.3.2 Verificación del proveedor que el tiempo regular de planificación curricular está programado. Capacitación como está demostrado por la secretaría.

Artículo del Head Start # 1304.53(b)(1)(ii)

Artículo NAFCC # 2.31


Los educadores ofrecen oportunidades para el aporte de los padres en los informes sobre los avances. ↔

Índice de puntaje promedio fidedigno FCCERS-R de 5 sin ningún tema por debajo de 4.

BAS de 5 Capacitación como está indicada por la Secretaría.

Y

Artículo del Head Start # 1304,21(b)(1)(ii) 1304.52(b)(1) 1304.52(l)(2) 1306.23(a)




Medidas Documentación Nivel Norma Revisada Medida de






Los educadores han recibido curso profesional formal sobre el currículo; documentación del progreso de los niños; y trabajo con niños con lenguaje y culturas diversas y con adquisición de un segundo lenguaje. Ya sea directamente o a través de una red o sistema, el educador utiliza herramientas de chequeo, informes de avance, evaluaciones formativas, e información obtenida a través de la observación para establecer metas para cada niño en los ámbitos generales del desarrollo. ®+

Descripción de las herramientas de chequeo, evaluaciones de formación e información de observación. Descripción de cómo éstas son usadas para atender las necesidades de los niños.


El programa utiliza un plan de estudios alineado con las directrices de MA. El educador ha completado trabajos de curso en la capacitación de lenguaje y alfabetización, ya sea en inglés o en el lenguaje de los niños que proporcionan un modelo para los niños y ha completado trabajos de curso en chequeo y evaluación. ® Los educadores tienen oportunidades regulares para participar en la práctica reflexiva. ® Ya sea directamente o a través de una red o

BAS de 7 Ejemplo del esquema de la lección que demuestra la alineación con las directrices de MA.

Y Documento firmado por el proveedor del cuidado familiar del niño que el educador demuestra capacidades en lenguaje y alfabetización en inglés o en el lenguaje del niño que proporcionan un modelo para los niños.

Artículo Head Start # 1304.52(l)(5) 1304.52(b)(1) 1306.23(a)









sistema, el proveedor utiliza herramientas de chequeo, informes de avance en evaluaciones formativas, e información obtenida a través de la observación para informar a la planificación del currículo y usa los resultados para controlar el progreso de cada niño en los ámbitos generales del desarrollo. ®+

Y Capacitación como está indicada por la Secretaría.

Y Descripción escrita de las oportunidades semanales que tiene el educador para participar en las prácticas de enseñanza reflexiva.

Y Descripción de cómo el programa usa la información para informar a la planificación del currículo y para controlar el progreso de cada niño.

Plan de estudios y Aprendizaje 1B. Relaciones e Interacciones Maestro - Niño Medidas Documentación



Nivel Norma Revisada Medida de Observación Requerida (ERS)








El educador ha participado en la capacitación sobre cómo apoyar las relaciones e interacciones positivas con los niños a través de interacciones positivas, afectuosas y educativas. ®


Capacitación como está indicada por la Secretaría.

Artículo Head Start # 1304.21


Cuando sea necesario, utiliza un consultor o mentor externo con experiencia en el desarrollo cognoscitivo de los niños, comportamiento y salud mental para prestar apoyo y asistencia en la puesta en práctica de estrategias que apoyen las relaciones e interacciones positivas y técnicas de prevención e intervención.


Documento firmado por el proveedor de cuidado familiar de niños que el programa utiliza consultores externos con experiencia en comportamiento y salud mental de los niños para prestar apoyo y asistencia al educador en la puesta en práctica de estrategias que apoyen las relaciones e

Artículo Head Start # 1304,24(a)










interacciones positivas y técnicas de prevención e intervención.


Los educadores hacen participar a los niños en conversaciones significativas, en cuanto sea apropiado para la edad y el desarrollo, utilizan preguntas que admiten más de una respuesta y a lo largo del día ofrecen oportunidades para edificar su lenguaje para apoyar el desarrollo de un lenguaje receptivo y expresivo más complejo, apoyar el uso del lenguaje de los niños para compartir ideas, resolución de problemas y tener interacciones positivas entre compañeros. ® Los educadores utilizan estrategias de enseñanza que garantizan un ambiente de aprendizaje positivo, hacen que los niños se dediquen al aprendizaje y promueven las habilidades del pensamiento crítico. ®


Promedio de puntaje de 3.2 o superior en la Escala de Interacción del Cuidador de Arnett.

Documentación de apoyo de la práctica reflexiva como está demostrado por los acuerdos con profesores particulares, mentores, o proveedores del sistema de cuidado familiar de niños.


Artículo NAFCC # 3.62 3.58 3.10



Categoría 2: 2 – Ambientes interiores y exteriores saludables y seguros Los ambientes del programa son la estructura para el aprendizaje de los niños. Apoyan la aplicación del plan de estudios a través del uso del espacio, materiales y oportunidades para que los niños experimenten, practiquen sus habilidades, analicen, socialicen y solucionen problemas. Los ambientes deben proporcionar apoyo para la salud, seguridad y nutrición de los niños pequeños a fin de garantizar su óptimo desarrollo y bienestar.

2A. 2 – Ambientes interiores y exteriores saludables y seguros



2 – Ambientes interiores y exteriores saludables y seguros Medidas Documentación Nivel Norma Revisada Medida de









Hay por lo menos 3-4 áreas de interés, dependiendo de la edad de los niños, con una variedad de materiales y equipo disponible que son apropiados para la edad y accesibles para ellos. Consultas anuales a un Consultor de Salud para controlar los registros, actualizar las políticas y prácticas de la asistencia sanitaria, identificar los problemas del programa, asistir a los programas en el cumplimiento con los requisitos de salud y seguridad y proporcionar un informe escrito al programa. ® Demuestra ambientes interiores y exteriores seguros y saludables. ↔


Copia del acuerdo con el Consultor de Salud O Copia del acuerdo del sistema de cuidado familiar de niños u otra red, a través de la cual el Consultor de Salud presta servicios. Declaración firmada del proveedor del cuidado familiar de niños verificando que las visitas con el consultor de salud ocurren al menos una vez al año.

Artículo Head Start # 1304,53(a) 1304,53(a)(3)


Hay acceso al espacio para las actividades

Índice de puntaje promedio fidedigno FCCERS-R de 5



Rev. 12/14/2010 KEY: ® = Basado en Investigación y Pruebas = usado en otro estado QRIS ↔ = Alineado con otras medidas existentes = En línea con la mejor práctica

10 = En línea con la mejor práctica como está articulado por los interesados







motoras gruesas bajo techo. ↔ Garantiza que todos los niños tengan acceso a una evaluación del desarrollo dentro de los 45 días después de la matrícula mediante el uso de una herramienta válida y fiable, sean remitidos a los servicios adecuados, y mantener los registros necesarios. El educador está capacitado en cómo trabajar con niños con dietas especiales, alergias y asuntos especializados de alimentación. ® Demuestra calidad en los ambientes interiores y exteriores. ↔

sin ningún tema por debajo de 4.


Nivel 4 Demuestra estimulantes ambientes interiores y exteriores. ↔




Categoría 3: Requisitos del personal y Desarrollo profesional Las investigaciones indican que el personal dedicado a la educación infantil debe tener capacitación formal en educación infantil y conocimiento del contenido con el fin de apoyar la calidad docente e impactar en los resultados de los niños. El desarrollo profesional continuo que conecte con las actividades en el ambiente de aprendizaje está relacionado con la mejora del educador y los resultados de los niños están directamente afectados por la calidad de sus experiencias en el ambiente de aprendizaje.

3A. Calificaciones de los educadores del Cuidado Familiar de Niños y Desarrollo Profesional



Requisitos del personal y Desarrollo profesional: 3A. Calificaciones de los educadores del Cuidado Familiar de Niños y Desarrollo Profesional Medidas Documentación Nivel Norma Revisada Medida de








Nivel 2 Cumple con los requisitos del nivel 1 MÁS

Todos los educadores al cuidado de los niños tienen diploma de la escuela secundaria o GED. ↔ Por lo menos uno de los educadores tiene credencial de Asociado en Desarrollo Infantil (CDA), (o superior, es decir. AA o BA) para la edad de los niños que se sirve O Maestro Jefe Calificado EEC (Preescolar o Bebés y Niños pequeños). ↔ Tiene un mínimo de 2 años de experiencia como Proveedor de Cuidado Familiar de Niños. ↔ El educador tiene un Plan de Desarrollo Profesional Individual (IPDP) que se ocupa de sus necesidades de capacitación identificadas y aumenta su competencia a lo largo del continuo de las competencias básicas.

Puntaje de 3 en la Escala de Administración de Empresas (BAS).


Y

Documento firmado por el proveedor de cuidado familiar de niños que el IPDP es completado con regularidad.

Artículo Head Start # 1304.52 (c) 1304.52 (j)


Y

Experiencia como está indicada por la Secretaría.



Y










IPDP garantiza que el proveedor está capacitado en las directrices de MA para aprendizaje preescolar, en la diversidad de directrices de aprendizaje para bebés y niños pequeños(cuando están disponibles), en el desarrollo del lenguaje oral, en el apoyo de la evolución de alfabetización de los niños, y los factores de protección para el Fortalecimiento de Familias. Asimismo, el Proveedor tiene conocimiento de los Esquemas de Currículo de MA. IPDP aborda las acciones y cronología para pasar al siguiente nivel de QRIS y desarrollo de competencia.


Por lo menos un educador cumple con los Requisitos del Nivel 2 MÁS CDA, (o superior, es decir, título de Asociado o Licenciatura) con 15 créditos universitarios en la educación infantil, desarrollo del niño, y/o educación especial. ↔ Tiene un mínimo de 3 años de experiencia como Proveedor de Cuidado Familiar de Niños. IPDP garantiza que el Proveedor recibe capacitación en los componentes del proceso de evaluación como chequeo, observación, uso de las herramientas de evaluación y procesos para acceder a servicios adicionales. IPDP aborda las acciones y cronología para pasar al siguiente nivel de QRIS y desarrollo de competencia.


Y


Y

Documento firmado por el proveedor de cuidado familiar de niños que el IPDP es completado con regularidad.



Y










Todos los otros adultos al cuidado de los niños, coherentemente, tienen un mínimo de 6 créditos universitarios en la educación infantil, desarrollo del niño y/o educación especial. ®


Por lo menos un educador tiene un título de Asociado, o tiene trabajos de curso equivalentes (60 créditos universitarios y está matriculado en un programa de Licenciatura, o un grado superior como una Licenciatura), en educación infantil, desarrollo del niño, educación especial de niños pequeños o en un campo relacionado con 24 créditos en la primera infancia. ↔ Garantiza que un educador que tiene una Licenciatura en la primera infancia o en un campo relacionado, está en el hogar de FCC. ®+ Tiene un mínimo de 60 meses de experiencia como Proveedor de Cuidado Familiar de Niños. IPDP garantiza que el educador recibe capacitación en la selección y uso de herramientas de chequeo y evaluación, recopilación e interpretación de datos y estrategias para enseñar a niños con necesidades especiales y lenguajes diversos. ®



Y


Y Documento firmado por el proveedor de cuidado familiar de niños que el IPDP es completado con regularidad.



Y




Categoría 4: COMPROMISO DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD Las familias deben ser reconocidas como los primeros maestros de los niños y por lo tanto tienen que ser reconocidas y apoyadas como socios en la educación de sus niños. Los programas tienen que entender la interrelación entre la familia y un enfoque para el aprendizaje del niño y establecer una relación con las familias que esté basada en la confianza mutua, respeto y una buena disposición para darles participación como socios con pleno derecho; en tanto que se les proporciona información, recursos y apoyo con el fin de garantizar que los niños tengan un ambiente acogedor saludable en el cual puedan crecer y aprender.

4A. Compromiso de la Familia y la Comunidad



4. Compromiso de la Familia y la Comunidad Medidas Documentación Nivel Norma Revisada Medida de









El educador ofrece a los padres oportunidades para reunirse al menos cada dos meses. ↔ El educador mantiene una lista de los recursos actuales de la comunidad que apoyan a las familias y que están siempre accesibles para los padres, como información acerca de recursos disponibles para chequeos anuales de la vista, audición y dental. ® El educador participa en los eventos de la comunidad. ® El educador establece una comunicación permanente con otros proveedores de cuidados familiares de niños en la comunidad u organismos comunitarios para intercambiar información y recursos. ® El educador completa la autoevaluación del Fortalecimiento de las Familias y utiliza los


Documento firmado por el proveedor de cuidado familiar de niños que describe las oportunidades que tienen los padres para reunirse con el educador en por lo menos cada dos meses.

Y Descripción del plan de mejora del programa basada en la autoevaluación de Fortalecimiento de las Familias.

Artículo Head Start # 1304,40(l)(1)

Y Documento firmado por el proveedor de cuidado familiar de niños que describe brevemente los eventos comunitarios en los que el programa participa por lo menos una vez al año.

Y


Y Documento firmado por el proveedor de cuidado familiar de niños que describe brevemente los eventos comunitarios en los que el programa participa por lo menos una vez al año.

Y Documento firmado por el proveedor de cuidado familiar de niños que muestra que el educador establece una comunicación permanente con otros









datos para participar en la mejora continua. ®+

proveedores de cuidado familiar de niños en la comunidad para intercambiar información y recursos.


Un sistema diario de comunicación recíproca está disponible entre los educadores y las familias a través de una variedad de medios (por ejemplo, horas de teléfono programadas, listas de control, correo electrónico). ↔ El educador ha redactado materiales de información sobre el programa que están en el lenguaje de la comunidad, están disponibles para su uso en la comunidad y son dados a las futuras familias. ↔ El educador participa en el grupo de trabajo de la comunidad local que está relacionado con la primera infancia, grupo cultural atendido por el programa y/o apoyo familiar. ↔




A las familias se les recomienda ser voluntarios para ayudar en el programa y, con supervisión adecuada, compartir tradiciones culturales y de lenguaje u otros intereses como sus trabajos, pasatiempos y otra información pertinente. ↔

El educador proporciona o conecta a las


Verificación por el proveedor de cuidado familiar de niños del listado de acceso y oportunidades de capacitación proporcionada.

Y

Artículo Head Start # 1304,20(b)(1) 1304.40(e)(4)(i) 1304.40(e)(4)(ii) 1304.40(e)(3)









familias con programas para educación, capacitación y apoyo (tales como la alfabetización familiar, educación para adultos, capacitación laboral, desarrollo infantil, crianza de los hijos, inglés como segunda lengua, etc.). ® El educador, ya sea en forma directa o a través de un sistema o red (es decir, concesionario CFCE) tiene por escrito acuerdos de proyectos conjuntos con programas de intervención temprana, la LEA local, salud mental, salud, salud dental, un consultor del programa de salud, programa U.S.D.A. de Alimentación y Nutrición que especifica las responsabilidades y obligaciones de cada entidad en el apoyo a los niños y familias. ® El educador coordina con otros proveedores de cuidado familiar de niños en la comunidad y promueve acuerdos conjuntos para maximizar los recursos, servicios y oportunidades de desarrollo profesional. ®

Verificación por el proveedor del cuidado familiar de niños que los niños tienen acceso ya sea a través de arreglos de pago privado o con el consentimiento de los padres, a través de otros proveedores de servicios a los siguientes servicios: Evaluación del desarrollo, pruebas de salud mental, chequeo del habla, terapia del habla, terapia física, terapia ocupacional, cuidado de la salud dental y servicios de nutrición. Verificación de que el proveedor está participando en una red o sistema de cuidado familiar de niños.



Categoría 5: 5A Liderazgo, Gestión y Administración Los programas de alta calidad requieren de un liderazgo eficaz en las prácticas de la gestión y administración que garanticen un entorno estable, responsabilidad fiscal, evaluación de las prácticas y políticas del programa y el crecimiento de las relaciones dentro de la comunidad con el fin de apoyar al educador, a los niños y familias a las que sirven. Subcategorías dentro del Liderazgo, Gestión y Administración:

5A. 5A Liderazgo, Gestión y Administración 5B. Supervisión



Administración: 5A. 5A Liderazgo, Gestión y Administración Medidas Documentación Nivel Norma Revisada Medida de









Comunicación y actualizaciones sobre el programa son proporcionados a los educadores y a las familias. ↔ El Hogar de Cuidado Familiar de Niños tiene un plan de negocios escrito. ↔ El programa tiene por escrito una política de admisiones que promueve una conciencia de respeto de las diferencias entre los niños y familias, un respeto por la cultura e idioma del niño y de su familia, y es receptivo a la inclusión de una variedad de necesidades de aprendizaje. .



Documento firmado por el titular de la licencia de cuidado familiar de niños que certifica que las actualizaciones del programa son proporcionadas por lo menos dos veces al año al personal y a las familias en su idioma principal o preferido en el grado apropiado y posible. Plan de negocios escrito con presupuesto operativo que incluye un presupuesto de operación anual que es usado para guiar la planificación, establecer metas y tomar decisiones. Y Copia de las políticas de admisión promoviendo la diversidad (por

Artículo del Head Start # 1304.53(b)(1)(ii)










ejemplo, una declaración que el programa recluta y fomenta la matrícula de niños y familias de diversos orígenes).


El educador tiene un plan escrito que trata sobre la dotación personal alternativo, los cuales deben ser personas que reúnen los mismos requisitos de calificaciones que el Educador para el caso en que la persona encargada del cuidado esté enferma, tenga que estar fuera del hogar o para el caso de una emergencia. ®+ El programa consulta con un preparador de impuestos calificado para garantizar el cumplimiento del requisito de presentación y el pago de impuestos. Para evaluar el programa, anualmente se solicita el aporte de educadores y familias a través de una encuesta. ®+ Los resultados de la encuesta anual son usados para elaborar por escrito un plan integral para mejoramiento del programa. ®


Parte de una política escrita que indica que los requerimientos de personal alternativo están satisfechos.

Y Resultados de la encuesta anual, copia del informe de resultados y una copia del plan de mejora del programa.

Nivel 4 Cumple con los requisitos del Nivel 3 Puntaje de 7 en la Lista de control y









MÁS

El educador tiene un sistema de recopilación de datos y para hacer seguimiento a la salud de los niños, servicios, ausentismo e información educativa, desarrollo profesional y mantenimiento de registros financieros. ↔ El educador comparte con las familias, el educador, el sistema del cuidado familiar de niños, junta directiva y donantes los resultados de la evaluación de la calidad del programa, según corresponda.

Escala de Administración de Empresas (BAS).

documento firmado por el proveedor del cuidado familiar de niños que especifica que el programa tiene un sistema que mantiene y hace seguimiento de la información en: Salud de los niños, servicios, ausentismo, información educativa de los niños, calificaciones del personal, desarrollo profesional y mantenimiento de registros financieros.

Y El programa comparte con las familias , educador, el sistema del cuidado familiar de niños, junta directiva y donantes, los resultados de la evaluación de la calidad del programa.



Administración: 5B. Supervisión Medidas Documentación Nivel Norma Revisada Medida de









Si el educador tiene un asistente, cada semana hay reuniones programadas para garantizar que el asistente recibe comunicación y está informado sobre todos los temas. ®

Programa que muestra la hora de las reuniones habituales y retroinformación para los asistentes.


El educador tiene en forma habitual cada semana una hora de reuniones programadas para planificar las actividades, observaciones del niño y el uso de materiales. ↔ A través de un sistema de FCC, mentor, o red de apoyo para educadores, participa en forma regular en actividades que apoyan el desarrollo de su carrera a través de la utilización de un escalafón


Documento firmado por el titular de la licencia del cuidado familiar de niños que describe las actividades que son puestas en práctica para apoyar el desarrollo profesional a través de un escalafón.


Puntaje de 7 en la Escala de Administración

Parte de la política escrita que indique el









Las escalas salariales del educador reflejan los niveles de educación, experiencia y niveles de rendimiento, según lo determinado por la evaluación anual del educador. ↔ Ya sea directamente o a través de un sistema o red, el educador tiene un programa de incentivos que recompensa a los que trabajan en el hogar de cuidado familiar de niños y que alcanzan el siguiente paso del escalafón. ®

de Empresas (BAS).

incentivo para el educador basado en el avance educativo.

Documents

Cuidado Familiar de Niños Normas QRIS · su lenguaje para apoyar el desarrollo de un lenguaje receptivo y expresivo más complejo, ... Escala de Interacción del Cuidador de Arnett