CULTURA Y BAILE CULTURA Y BAILE INFANTILINFANTIL

ESTUDIANTES:ESTUDIANTES:ANGIE LORENA ROJAS MONTENEGROANGIE LORENA ROJAS MONTENEGRO

RUBEN DARIO LOPEZ YARARUBEN DARIO LOPEZ YARA

TUTOR:TUTOR:RICARDO GONZALESRICARDO GONZALES

BRAVO PAEZ IEDBRAVO PAEZ IEDBOGOTÁ. D.C.BOGOTÁ. D.C.

20122012

CULTURA Y BAILE CULTURA Y BAILE INFANTILINFANTIL

EXPRESION CORPORALEXPRESION CORPORAL

““La timidez es la desconfianza del amor La timidez es la desconfianza del amor propio, que deseando agradar teme no propio, que deseando agradar teme no

conseguirlo”.conseguirlo”.

Autor: Arthur SchopenhauerAutor: Arthur Schopenhauer

RESUMEN DE RESUMEN DE NUESTRO PROYECTONUESTRO PROYECTO

Este proyecto es Coordinado por el Ricardo Gonzáles en el mismo Este proyecto es Coordinado por el Ricardo Gonzáles en el mismo proyecto colaboran 2 estudiantes del colegio Bravo Páez IEDproyecto colaboran 2 estudiantes del colegio Bravo Páez IED

Nuestro propósito está encaminado a identificar en cada uno de los Nuestro propósito está encaminado a identificar en cada uno de los grados de primaria de nuestra institución y con ayuda de cada grados de primaria de nuestra institución y con ayuda de cada director de grupo, a los niños que presentan problemas referentes a director de grupo, a los niños que presentan problemas referentes a la timidez, dificultad que podremos detectar en los niños que se la timidez, dificultad que podremos detectar en los niños que se tornen con retraimiento, cobardía e inseguridad, utilizando tornen con retraimiento, cobardía e inseguridad, utilizando estrategias efectivas serán invitados a participar de actividades estrategias efectivas serán invitados a participar de actividades extracurriculares que tienen que ver con la danza, medio por el cual extracurriculares que tienen que ver con la danza, medio por el cual pretendemos empezar a brindarles la seguridad que necesitan para pretendemos empezar a brindarles la seguridad que necesitan para superar sus temores.superar sus temores.

A ninguna persona tímida le gusta serlo, si pudiera no lo sería, A ninguna persona tímida le gusta serlo, si pudiera no lo sería, nosotros les daremos las armas necesarias a través de la música y nosotros les daremos las armas necesarias a través de la música y la danza para aprender a manejar esta situación, el mejor momento la danza para aprender a manejar esta situación, el mejor momento para superar la timidez y desarrollarse como personas confiadas y para superar la timidez y desarrollarse como personas confiadas y seguras de sí mismas es durante la niñez, por ello encaminamos seguras de sí mismas es durante la niñez, por ello encaminamos nuestras tareas específicamente a menores de 11 años que están nuestras tareas específicamente a menores de 11 años que están en la época precisa para ayudarles a formar su personalidad y en la época precisa para ayudarles a formar su personalidad y abandonar esa timidez que podría marcar su vida negativamente.abandonar esa timidez que podría marcar su vida negativamente.

DESCRIPCION DEL DESCRIPCION DEL PROYECTOPROYECTO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: : El individuo que es tímido se oculta bajo el manto de la timidez para El individuo que es tímido se oculta bajo el manto de la timidez para

protegerse de situaciones sociales que le resultan comprometidas, protegerse de situaciones sociales que le resultan comprometidas, violentas o simplemente molestas.violentas o simplemente molestas.

La timidez es un mecanismo de defensa a nivel social. Pero, ... ¿es La timidez es un mecanismo de defensa a nivel social. Pero, ... ¿es realmente algo negativo?realmente algo negativo?

La timidez no siempre tiene por que considerarse como algo La timidez no siempre tiene por que considerarse como algo negativo; ser tímido, hasta cierto punto, nos evita muchas negativo; ser tímido, hasta cierto punto, nos evita muchas molestias. El problema viene cuando el nivel de timidez hace que molestias. El problema viene cuando el nivel de timidez hace que tengamos problemas de adaptación, ya sea a nivel social, personal tengamos problemas de adaptación, ya sea a nivel social, personal o de conducta.o de conducta.

La timidez forma parte del desarrollo normal del ser humano, La timidez forma parte del desarrollo normal del ser humano, empieza a aparecer en torno a los cinco o seis meses (miedo a los empieza a aparecer en torno a los cinco o seis meses (miedo a los extraños) y se repite en torno a los dos años. En cualquier caso, no extraños) y se repite en torno a los dos años. En cualquier caso, no todos los seres humanos somos iguales y por lo tanto “La timidez” todos los seres humanos somos iguales y por lo tanto “La timidez” no es un patrón fijo del desarrollo. no es un patrón fijo del desarrollo.

En la infancia, el problema no suele aparecer hasta pasados los En la infancia, el problema no suele aparecer hasta pasados los

tres años que es cuando la timidez alcanza niveles problemáticos tres años que es cuando la timidez alcanza niveles problemáticos ya que puede perjudicar a la hora de establecer sus primeros ya que puede perjudicar a la hora de establecer sus primeros contactos sociales al ir a la escuela, etc.contactos sociales al ir a la escuela, etc.

Pese a que existen personas más tímidas que otras (recordemos Pese a que existen personas más tímidas que otras (recordemos que un cierto nivel de timidez no es negativo), nuestro deber como que un cierto nivel de timidez no es negativo), nuestro deber como adultos educadores es proporcionar a los pequeños las habilidades adultos educadores es proporcionar a los pequeños las habilidades necesarias para que puedan desarrollarse en el futuro con necesarias para que puedan desarrollarse en el futuro con normalidad.normalidad.

Este proyecto se basa en identificar en nuestros niños grados de Este proyecto se basa en identificar en nuestros niños grados de

timidez altos que les estén perjudicando, dándoles su debida timidez altos que les estén perjudicando, dándoles su debida importancia y proporcionándoles un medio para superarla.importancia y proporcionándoles un medio para superarla.

Identificado el problema nuestra intención principal es contribuir al Identificado el problema nuestra intención principal es contribuir al desarrollo de la espontaneidad de los niños y niñas y evitar la desarrollo de la espontaneidad de los niños y niñas y evitar la timidez en edades futuras, donde su manejo es mucho más timidez en edades futuras, donde su manejo es mucho más complejo, debido a que en nuestra institución no tenemos este tipo complejo, debido a que en nuestra institución no tenemos este tipo de actividades artísticas encaminadas específicamente a la de actividades artísticas encaminadas específicamente a la población que queremos integrar para poderles brindar a través de población que queremos integrar para poderles brindar a través de la danza la oportunidad de expresarse libremente superando todos la danza la oportunidad de expresarse libremente superando todos sus temores.sus temores.

FORMULACION DEL FORMULACION DEL PROBLEMAPROBLEMA

¿Cómo podemos identificar nuestra población infantil que se está ¿Cómo podemos identificar nuestra población infantil que se está exponiendo a una timidez que les afecta día a día, para exponiendo a una timidez que les afecta día a día, para

involucrarlos a través de la danza en una oportunidad para involucrarlos a través de la danza en una oportunidad para superarla? superarla?

Justificación:Justificación: Con este proyecto pretendemos aumentar la confianza en un espacio Con este proyecto pretendemos aumentar la confianza en un espacio

donde puedan llevar a cabo esta actividad e incentivarlos a que usen el donde puedan llevar a cabo esta actividad e incentivarlos a que usen el baile como medio de socialización entre si, en primer lugar debemos tener baile como medio de socialización entre si, en primer lugar debemos tener clara las causas que llevan a un niño a ser tímido tales como:clara las causas que llevan a un niño a ser tímido tales como:

Miedo a situaciones nuevas: Algunos niños temen las situaciones nuevas Miedo a situaciones nuevas: Algunos niños temen las situaciones nuevas por lo que tienden a aislarse o evadirse.por lo que tienden a aislarse o evadirse.

- Herencia: Ya sea a nivel genético (todavía por demostrar) o por - Herencia: Ya sea a nivel genético (todavía por demostrar) o por aprendizaje del comportamiento de los padres (tímidos a su vez), el niño aprendizaje del comportamiento de los padres (tímidos a su vez), el niño puede encontrar en su hogar una de las causas de la timidez.puede encontrar en su hogar una de las causas de la timidez.

- Carácter tímido: Existen niños tímidos desde que nacen, sin existir - Carácter tímido: Existen niños tímidos desde que nacen, sin existir factores sociales o ambientales que les expongan a la timidez.factores sociales o ambientales que les expongan a la timidez.

- Sobreprotección: Los padres sobre protectores suelen inculcar - Sobreprotección: Los padres sobre protectores suelen inculcar inconscientemente miedos e inseguridades a sus pequeños para conseguir inconscientemente miedos e inseguridades a sus pequeños para conseguir una mayor dependencia hacia ellos y así controlarlos mejor.una mayor dependencia hacia ellos y así controlarlos mejor.

- Autoestima e inseguridad: Un bajo nivel de autoestima es una de las - Autoestima e inseguridad: Un bajo nivel de autoestima es una de las principales causas de la timidez. La inseguridad puede estar provocada por principales causas de la timidez. La inseguridad puede estar provocada por diferentes motivos, desde una educación inestable, hasta miedos no diferentes motivos, desde una educación inestable, hasta miedos no superados, etc.superados, etc.

La cuestión es que todas estas causas pueden provocar en los La cuestión es que todas estas causas pueden provocar en los pequeños conductas de inadaptación o conductas problemáticas pequeños conductas de inadaptación o conductas problemáticas para ellos, su entorno, su evolución y su personalidad:para ellos, su entorno, su evolución y su personalidad:

- Suelen ser niños que tienen problemas para pedir ayuda en clase - Suelen ser niños que tienen problemas para pedir ayuda en clase o a nivel emocional.o a nivel emocional.

- Dificultades para hacer y mantener amistades.- Dificultades para hacer y mantener amistades. - Dificultades para defenderse a si mismo y sus derechos.- Dificultades para defenderse a si mismo y sus derechos. - Dificultades para expresar sus opiniones.- Dificultades para expresar sus opiniones. - Dificultades para expresar sus sentimientos.- Dificultades para expresar sus sentimientos. - Dificultades para ser comprendidos.- Dificultades para ser comprendidos. - Suelen ser niños cuya actitud de timidez se mal interpreta como - Suelen ser niños cuya actitud de timidez se mal interpreta como

indiferencia o presuntuosidad.indiferencia o presuntuosidad. Teniendo claro lo anterior podemos ver que tan perjudicial puede Teniendo claro lo anterior podemos ver que tan perjudicial puede

ser no tomar medidas de apoyo para este grupo especial de niños, ser no tomar medidas de apoyo para este grupo especial de niños, a los que podremos brindarles una nueva oportunidad para que se a los que podremos brindarles una nueva oportunidad para que se sientan mejor y así mismo tengan un optimo desarrollo de sus sientan mejor y así mismo tengan un optimo desarrollo de sus habilidades como personas de manera integras mediante la danza habilidades como personas de manera integras mediante la danza por lo cual nos proponemos:por lo cual nos proponemos:

Enseñar hábitos sociales: Es positivo que les enseñemos desde Enseñar hábitos sociales: Es positivo que les enseñemos desde pequeños, a comportarse en situaciones sociales y a mantener pequeños, a comportarse en situaciones sociales y a mantener amistades. Por ejemplo, saber decir "por favor" y "gracias", amistades. Por ejemplo, saber decir "por favor" y "gracias", presentarse a otros niños, compartir juguetes, empezar una presentarse a otros niños, compartir juguetes, empezar una conversación, aprender una rutina en grupo etc.conversación, aprender una rutina en grupo etc.

- Mejorar su autoestima: Los niños deben ser apoyados, debemos - Mejorar su autoestima: Los niños deben ser apoyados, debemos

hacerlos sentir competentes y capaces, enseñarles aquellas hacerlos sentir competentes y capaces, enseñarles aquellas habilidades de las que carezcan y enseñarles a que prevalezcan habilidades de las que carezcan y enseñarles a que prevalezcan sus derechos sin irrumpir en los de los demás, incentivarles el amor sus derechos sin irrumpir en los de los demás, incentivarles el amor por el baile, la música, la danza, dándole el gran valor cultural que por el baile, la música, la danza, dándole el gran valor cultural que esto se merece y además concientizarlos de lo importante que es esto se merece y además concientizarlos de lo importante que es esto para él y para todos los que le rodean.esto para él y para todos los que le rodean.

- No promocionar la timidez: Con burlas o etiquetas que suelen ser - No promocionar la timidez: Con burlas o etiquetas que suelen ser

muy habituales como forma de reproche por su comportamiento muy habituales como forma de reproche por su comportamiento tímido, con esta actitud lo que hacemos es afianzar la idea y tímido, con esta actitud lo que hacemos es afianzar la idea y creencias de timidez en el niño, agudizando la misma, todo en base creencias de timidez en el niño, agudizando la misma, todo en base al trabajo y la confianza que podemos brindarles al trabajar grupal e al trabajo y la confianza que podemos brindarles al trabajar grupal e individualmente en una coreografía y dándoles la oportunidad de individualmente en una coreografía y dándoles la oportunidad de sentir el triunfo cuando las cosas se hacen bien hechas.sentir el triunfo cuando las cosas se hacen bien hechas.

- Enseñarles a expresar sus sentimientos: Es necesario que los - Enseñarles a expresar sus sentimientos: Es necesario que los niños aprendan a expresar sus sentimientos, es lo que se denomina niños aprendan a expresar sus sentimientos, es lo que se denomina comunicación afectiva, y tiene ida y vuelta, es decir, no sólo los comunicación afectiva, y tiene ida y vuelta, es decir, no sólo los niños deben aprender a expresar sus sentimientos si no que todos niños deben aprender a expresar sus sentimientos si no que todos debemos hacerlo con ellos también, tanto los positivos como los debemos hacerlo con ellos también, tanto los positivos como los negativos, esto inducirá un mayor conocimiento entre ellos y de negativos, esto inducirá un mayor conocimiento entre ellos y de ellos mismos, y es claro que el baile es un modo claro con el que ellos mismos, y es claro que el baile es un modo claro con el que nuestro cuerpo puede hacerlo.nuestro cuerpo puede hacerlo.

- Darles amor y cariño: A los niños les gusta sentirse amados y - Darles amor y cariño: A los niños les gusta sentirse amados y protegidos en todo momento y sin condiciones, esto fomenta la protegidos en todo momento y sin condiciones, esto fomenta la seguridad en ellos mismos y en su familia, además de aprender seguridad en ellos mismos y en su familia, además de aprender valores positivos, este es un propósito esencial en las clases que se valores positivos, este es un propósito esencial en las clases que se les dé, pues mas allá de enseñar un simples o complejos pasos, les dé, pues mas allá de enseñar un simples o complejos pasos, daremos a ellos lo que realmente necesitan.daremos a ellos lo que realmente necesitan.

La timidez, en resumen, es negativa en cuanto provoca La timidez, en resumen, es negativa en cuanto provoca desadaptaciones para el sujeto, es nuestro deber proporcionar a desadaptaciones para el sujeto, es nuestro deber proporcionar a nuestros pequeños todas las herramientas de conducta necesarias nuestros pequeños todas las herramientas de conducta necesarias para un desarrollo eficaz a lo largo de la vida, que mejor que al para un desarrollo eficaz a lo largo de la vida, que mejor que al danza para que ellos se desenvuelvan y empiecen a creer en sí danza para que ellos se desenvuelvan y empiecen a creer en sí mismos por sobre todas las dificultades.mismos por sobre todas las dificultades.

OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL:OBJETIVO GENERAL:

Identificar dentro de nuestra Comunidad Educativa los infantes Identificar dentro de nuestra Comunidad Educativa los infantes menores de 11 años que presenten timidez en alto grado para menores de 11 años que presenten timidez en alto grado para integrarlos a grupos de danzas por medio de los cuales les integrarlos a grupos de danzas por medio de los cuales les brindaremos las herramientas necesarias para manejar y superar brindaremos las herramientas necesarias para manejar y superar

dicho problema.dicho problema.

OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS:ESPECÍFICOS: a.a. Con ayuda de cada director de grupo y otras estrategias ubicar Con ayuda de cada director de grupo y otras estrategias ubicar

los niños que presentan timidez exagerada.los niños que presentan timidez exagerada. b.b. Identificar el tipo de timidez que maneja cada niño y las causas Identificar el tipo de timidez que maneja cada niño y las causas

de dicha problemática.de dicha problemática. c.c. Dar solución efectiva a la problemática hallada mediante Dar solución efectiva a la problemática hallada mediante

oportunidades artísticas como la danza.oportunidades artísticas como la danza. d.d. Realizar una convocatoria dirigida a los niños con alto grado de Realizar una convocatoria dirigida a los niños con alto grado de

timidez para que se integren a grupos variados de danzas.timidez para que se integren a grupos variados de danzas. e.e. Trabajar eficazmente a través del proceso del baile con el grupo Trabajar eficazmente a través del proceso del baile con el grupo

que haya respondido a la convocatoria.que haya respondido a la convocatoria. f.f. Hacer seguimiento de cada uno de los niños para guiar su Hacer seguimiento de cada uno de los niños para guiar su

proceso y logras los cambios deseados.proceso y logras los cambios deseados. g.g. Brindar la oportunidad al grupo formado de presentar su trabajo a Brindar la oportunidad al grupo formado de presentar su trabajo a

toda la Comunidad Educativa.toda la Comunidad Educativa. h.h. Evaluar junto con los docentes el proceso de cada alumno para Evaluar junto con los docentes el proceso de cada alumno para

medir su progreso.medir su progreso. i.i. Crear espacios donde los niños puedan demostrar que han Crear espacios donde los niños puedan demostrar que han

superado sus temores.superado sus temores.

MARCO MARCO REFERENCIALREFERENCIAL

ANTECEDENTES TEORICOS:ANTECEDENTES TEORICOS:

Por: Dr. Andrés Morilla GuzmánPor: Dr. Andrés Morilla Guzmán Es común que los padres, familiares y educadores en Cuba estimulen a los Es común que los padres, familiares y educadores en Cuba estimulen a los

lactantes y niños pequeños para que bailen con la música, de tal manera lactantes y niños pequeños para que bailen con la música, de tal manera que al oír alguna melodía rítmica, estos pequeñines ejecutan movimientos que al oír alguna melodía rítmica, estos pequeñines ejecutan movimientos al escucharla, a veces de manera espontánea.al escucharla, a veces de manera espontánea.

Pero el baile es algo más que una simple diversión en la etapa de la niñez Pero el baile es algo más que una simple diversión en la etapa de la niñez temprana, muchos especialistas aseguran que es una forma de temprana, muchos especialistas aseguran que es una forma de estimulación temprana y afirman que el baile favorece la toma de estimulación temprana y afirman que el baile favorece la toma de conciencia de sí mismo y ayuda a la coordinación de todo el cuerpo ya que conciencia de sí mismo y ayuda a la coordinación de todo el cuerpo ya que permite que se realicen múltiples movimientos al recorrer un determinadopermite que se realicen múltiples movimientos al recorrer un determinado

espacio en un tiempo concreto marcado por el ritmo, ayuda al niño a captar espacio en un tiempo concreto marcado por el ritmo, ayuda al niño a captar esta dimensión y en cierto modo a afianzar el sentido del equilibrio y de la esta dimensión y en cierto modo a afianzar el sentido del equilibrio y de la orientación. El niño toma conciencia de su lugar en el espacio en relación orientación. El niño toma conciencia de su lugar en el espacio en relación con sus compañeros y con los objetos que lo rodean y el ritmo no solo con sus compañeros y con los objetos que lo rodean y el ritmo no solo favorecerá el estimulo auditivo, sino que incluirá la relación entre el ritmo de favorecerá el estimulo auditivo, sino que incluirá la relación entre el ritmo de la música y el movimiento.la música y el movimiento.

Otras aristas importantes del estimulo que ofrece el baile será la Otras aristas importantes del estimulo que ofrece el baile será la creatividad, pues los movimientos que sea capaz de crear o imitar creatividad, pues los movimientos que sea capaz de crear o imitar el niño favorecerán el desarrollo de su intelecto, esta práctica el niño favorecerán el desarrollo de su intelecto, esta práctica desarrolla también el sentido de compañerismo pues la danza desarrolla también el sentido de compañerismo pues la danza muchas veces se realiza en grupo y hay que saber acompañar a los muchas veces se realiza en grupo y hay que saber acompañar a los otros. La coordinación individual debe ser trasladada a los demás, otros. La coordinación individual debe ser trasladada a los demás, saber desplazarse al mismo tiempo que sus compañeros fomenta saber desplazarse al mismo tiempo que sus compañeros fomenta también las relaciones humanas.también las relaciones humanas.

Por otra parte, la práctica de esta diversión mejora la atención ya Por otra parte, la práctica de esta diversión mejora la atención ya que el niño está obligado a permanecer concentrado para escuchar que el niño está obligado a permanecer concentrado para escuchar la música y moverse en el tiempo preciso, además que evita la la música y moverse en el tiempo preciso, además que evita la timidez y mejora la autoestima.timidez y mejora la autoestima.

A estas edades el baile no es solo diversión, es estímulo para un A estas edades el baile no es solo diversión, es estímulo para un mejor desarrollo y entre los muchos beneficios que brinda, satisface mejor desarrollo y entre los muchos beneficios que brinda, satisface además la necesidad de movimiento de los niños y las niñas a la además la necesidad de movimiento de los niños y las niñas a la vez que es una forma feliz de entretenimiento.vez que es una forma feliz de entretenimiento.

Fuente:Fuente: http://pequelia.es/5500/la-musica-el-baile-y-los-http://pequelia.es/5500/la-musica-el-baile-y-los-

Marco conceptual:Marco conceptual: DEFINICION DE EXPRESION CORPORAL:DEFINICION DE EXPRESION CORPORAL: Genéricamente, el concepto de “expresión corporal” hace Genéricamente, el concepto de “expresión corporal” hace

referencia al hecho de que todo ser humano, de manera referencia al hecho de que todo ser humano, de manera consiente o inconsciente, intencionalmente o no, se consiente o inconsciente, intencionalmente o no, se manifiesta mediante su cuerpo.manifiesta mediante su cuerpo.

Expresión Corporal como disciplina educativa fue formulada Expresión Corporal como disciplina educativa fue formulada

y elaborada en la década del sesenta por Patricia Stokoe y elaborada en la década del sesenta por Patricia Stokoe (1929-1996), bailarina y pedagoga argentina. Durante sus (1929-1996), bailarina y pedagoga argentina. Durante sus 45 años de docencia e investigación, amplió y reformuló 45 años de docencia e investigación, amplió y reformuló objetivos, contenidos y conceptos que fueron difundidos a objetivos, contenidos y conceptos que fueron difundidos a través de su trabajo y sus numerosas publicaciones. La través de su trabajo y sus numerosas publicaciones. La disciplina se institucionalizó en la Argentina desde 1978 con disciplina se institucionalizó en la Argentina desde 1978 con la apertura del primer Profesorado Nacional de Expresión la apertura del primer Profesorado Nacional de Expresión Corporal.Corporal.

La Expresión Corporal proviene del concepto de Danza Libre: es La Expresión Corporal proviene del concepto de Danza Libre: es una metodología para organizar el movimiento de manera personal una metodología para organizar el movimiento de manera personal y creativa, constituyéndolo en un lenguaje posible de ser y creativa, constituyéndolo en un lenguaje posible de ser desarrollado a través del estudio e investigación de los desarrollado a través del estudio e investigación de los componentes del movimiento, del cuerpo propio y de los múltiples componentes del movimiento, del cuerpo propio y de los múltiples modos de estructuración del movimiento en el tiempo y el espacio. modos de estructuración del movimiento en el tiempo y el espacio. El lenguaje corporal adquiere así la función de “lenguaje”: la El lenguaje corporal adquiere así la función de “lenguaje”: la búsqueda de “un vocabulario” propio de movimientos que, búsqueda de “un vocabulario” propio de movimientos que, organizados en una unidad significativa de forma-contenido permita organizados en una unidad significativa de forma-contenido permita transmitir, al igual que otros lenguajes artísticos, ideas, emociones y transmitir, al igual que otros lenguajes artísticos, ideas, emociones y sensaciones personales y subjetivas, posibles de ser objetivadas sensaciones personales y subjetivas, posibles de ser objetivadas en una elaboración externa al individuo. En este caso, el producto en una elaboración externa al individuo. En este caso, el producto es una danza. Para enriquecer este lenguaje utiliza metodologías es una danza. Para enriquecer este lenguaje utiliza metodologías para el desarrollo de habilidadespara el desarrollo de habilidades

propioceptivas, motrices y comunicativas, así como los principios propioceptivas, motrices y comunicativas, así como los principios de la investigación y composición coreográficas.de la investigación y composición coreográficas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_corporalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_corporal

Definición de Definición de expresión:expresión:

Manifestación de un pensamiento, un sentimiento o un deseo por Manifestación de un pensamiento, un sentimiento o un deseo por medio de palabras, gestos, etc.medio de palabras, gestos, etc.

http://www.wordreference.com/definicion/expresi%C3%B3nhttp://www.wordreference.com/definicion/expresi%C3%B3n

Definición de Definición de corporal:corporal:

Se aplica el término corporal para hacer referencia a todo aquel Se aplica el término corporal para hacer referencia a todo aquel

fenómeno, elemento o situación que se relacione con el cuerpo, fenómeno, elemento o situación que se relacione con el cuerpo, tanto de los humanos como de los animales. Corporal actúa tanto de los humanos como de los animales. Corporal actúa entonces como un adjetivo y puede ser utilizado en numerosas y entonces como un adjetivo y puede ser utilizado en numerosas y variadas situaciones en las que se hable respecto del cuerpo. En variadas situaciones en las que se hable respecto del cuerpo. En este sentido, el término corporal también es aplicado a otras áreas este sentido, el término corporal también es aplicado a otras áreas en las que se está tratando de hacer en las que se está tratando de hacer

http://www.definicionabc.com/salud/http://www.definicionabc.com/salud/

Definición de timidez Definición de timidez infantilinfantil

SSe produce cuando se sienten asustados al tener gente al rededor, e produce cuando se sienten asustados al tener gente al rededor, que en este caso, se ira corrigiendo conforme el niño vaya que en este caso, se ira corrigiendo conforme el niño vaya desarrollándose. En el caso contrario, se va siendo timido tras desarrollándose. En el caso contrario, se va siendo timido tras experiencias sufridas.experiencias sufridas.

¿Cómo se puede vender la timidez?¿Cómo se puede vender la timidez? Se cree que un 20% de los bebes nacen predispuestos a la timidez, Se cree que un 20% de los bebes nacen predispuestos a la timidez,

pero esta se convierte en patológica cuando se llega a unos pero esta se convierte en patológica cuando se llega a unos extremos de miedo superiores. Estas personas suelen ser muy extremos de miedo superiores. Estas personas suelen ser muy perfeccionistas y exigentes, por lo que no admiten ninguna crítica, perfeccionistas y exigentes, por lo que no admiten ninguna crítica, es el ridículo lo que temen.es el ridículo lo que temen.

A los niños se les a de ayudar, dándoles confianza en sí mismos, A los niños se les a de ayudar, dándoles confianza en sí mismos, sus padres les deben apoyar en todas sus actuaciones, actividades sus padres les deben apoyar en todas sus actuaciones, actividades como la música o el teatro les podrán servir de ayuda.como la música o el teatro les podrán servir de ayuda.

No deben ser unos padres que sean muy rígidos, ni estrictos ya No deben ser unos padres que sean muy rígidos, ni estrictos ya que esto no les beneficiará.que esto no les beneficiará.

http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/latimidezelniotimido/http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/latimidezelniotimido/

Definición de baile:Definición de baile: El baile es la ejecución de movimientos que se realizan con el El baile es la ejecución de movimientos que se realizan con el

cuerpo, principalmente con los brazos y piernas y que van acorde cuerpo, principalmente con los brazos y piernas y que van acorde de la música que deseen bailar, dicho baile tiene duración de la música que deseen bailar, dicho baile tiene duración especifica que va desde segundos, minutos e incluso hasta horas y especifica que va desde segundos, minutos e incluso hasta horas y puede ser de carácter, artístico, de entretenimiento o religioso. El puede ser de carácter, artístico, de entretenimiento o religioso. El baile es un movimiento que implica al cuerpo entero, manos, baile es un movimiento que implica al cuerpo entero, manos, piernas, brazos, pies, al compás y siguiendo el ritmo de una música piernas, brazos, pies, al compás y siguiendo el ritmo de una música determinada, es decir, el movimiento corporal que se realiza debe determinada, es decir, el movimiento corporal que se realiza debe acompañar, ir de acuerdo a la música que está sonando detrás y acompañar, ir de acuerdo a la música que está sonando detrás y que moviliza el baile en cuestión. Por eso si están pasando una que moviliza el baile en cuestión. Por eso si están pasando una música tranquila que supone movimientos lentos y armónicos no música tranquila que supone movimientos lentos y armónicos no puedo saltar como si estuviese bailando al ritmo del frenetismo de puedo saltar como si estuviese bailando al ritmo del frenetismo de la música electrónica.la música electrónica.

http://www.definicionabc.com/general/baile.phphttp://www.definicionabc.com/general/baile.php

Definición de culturaDefinición de cultura La cultura es el conjunto de símbolos (como valores, normas, La cultura es el conjunto de símbolos (como valores, normas,

actitudes, creencias, idiomas, costumbres, ritos, hábitos, actitudes, creencias, idiomas, costumbres, ritos, hábitos, capacidades, educación, moral, arte, etc.) y objetos (como capacidades, educación, moral, arte, etc.) y objetos (como vestimenta, vivienda, productos, obras de arte, herramientas, etc.) vestimenta, vivienda, productos, obras de arte, herramientas, etc.) que son aprendidos, compartidos y transmitidos de una generación que son aprendidos, compartidos y transmitidos de una generación a otra por los miembros de una sociedad, por tanto, es un factor a otra por los miembros de una sociedad, por tanto, es un factor que determina, regula y moldea la conducta humana.que determina, regula y moldea la conducta humana.

http://definicion.de/cultura/http://definicion.de/cultura/

METODOLOGIA METODOLOGIA Realizaremos una visita salón por salón para con el director de Realizaremos una visita salón por salón para con el director de

grupo de cada uno identificar el grupo específico que nos interesa grupo de cada uno identificar el grupo específico que nos interesa para desarrollar nuestro trabajo, utilizaremos el conocimiento previo para desarrollar nuestro trabajo, utilizaremos el conocimiento previo del Docente con respecto a sus alumnos y confirmaremos su del Docente con respecto a sus alumnos y confirmaremos su opinión con un análisis directo dialogando con los chicos opinión con un análisis directo dialogando con los chicos opcionados.opcionados.

Convocaremos al grupo ya identificado mediante invitación escrita y Convocaremos al grupo ya identificado mediante invitación escrita y

verbal tanto a ellos como a sus padres con el fin de lograr que se verbal tanto a ellos como a sus padres con el fin de lograr que se integren al proyecto, detallaremos los objetivos a lograr y integren al proyecto, detallaremos los objetivos a lograr y concientizaremos a cada familia de la importancia que es el concientizaremos a cada familia de la importancia que es el aprovechar ésta oportunidad para ayudar a sus hijos a superar su aprovechar ésta oportunidad para ayudar a sus hijos a superar su impase.impase.

Se discutirá con los interesados los posibles horarios que se Se discutirá con los interesados los posibles horarios que se acomoden a sus necesidades para hacer efectivo lo programado.acomoden a sus necesidades para hacer efectivo lo programado.

ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1 Programación de horarios y espacios para trabajar con el grupo de Programación de horarios y espacios para trabajar con el grupo de

niños y niñas que se integren en la convocatoria.niños y niñas que se integren en la convocatoria. CUANDO:CUANDO: Tardes y fines de semana. Tardes y fines de semana. DONDE:DONDE: En el espacio proporcionado dentro de la Institución. En el espacio proporcionado dentro de la Institución. COMO:COMO: En común acuerdo y con autorización del Coordinador se En común acuerdo y con autorización del Coordinador se

recibirán los niños interesados y con un arduo trabajo de motivación recibirán los niños interesados y con un arduo trabajo de motivación ganaremos la confianza del grupo para empezar a desarrollar ganaremos la confianza del grupo para empezar a desarrollar nuestro propósito.nuestro propósito.

CON QUIEN:CON QUIEN: En cabeza de Angie Lorena y Rubén Dario e En cabeza de Angie Lorena y Rubén Dario e integrando los docentes y compañeros que deseen apoyar el integrando los docentes y compañeros que deseen apoyar el proyecto daremos inicio a las respectivas clases de danzas.proyecto daremos inicio a las respectivas clases de danzas.

CON QUE:CON QUE: Teniendo lo más importante que es el factor humano, Teniendo lo más importante que es el factor humano, tanto como guías y como receptores, utilizaremos diferente material tanto como guías y como receptores, utilizaremos diferente material didáctico de audio y video para iniciar las clases de danzas.didáctico de audio y video para iniciar las clases de danzas.

ACTIVIDAD 2ACTIVIDAD 2

CLASE DE INICIO:CLASE DE INICIO:

Presentar a consideración del grupo mediante videos tres bailes Presentar a consideración del grupo mediante videos tres bailes opcionales a trabajar, de los cuales se escogerán de común opcionales a trabajar, de los cuales se escogerán de común acuerdo los cuatro básicos que harán parte de nuestro programa.acuerdo los cuatro básicos que harán parte de nuestro programa.

En esta clase se dará una inducción teórica, tanto referente a los En esta clase se dará una inducción teórica, tanto referente a los aspectos culturales de la danza, como de el tema que nos interesa, aspectos culturales de la danza, como de el tema que nos interesa, cómo empezar a superar la timidez, aunque éste proceso se cómo empezar a superar la timidez, aunque éste proceso se efectuará de manera sistemática a través de las actividades efectuará de manera sistemática a través de las actividades programadas para el montaje de los bailes.programadas para el montaje de los bailes.

Se realizará una inducción física general con un mosaico de bailes, Se realizará una inducción física general con un mosaico de bailes, donde los niños puedan empezar a sentir los efectos favorables que donde los niños puedan empezar a sentir los efectos favorables que puede tener la danza en su ser.puede tener la danza en su ser.

Cada niño en esta clase sentirá lo importante que es cada uno para Cada niño en esta clase sentirá lo importante que es cada uno para el proyecto y lo importante que es su presencia en el resto del el proyecto y lo importante que es su presencia en el resto del proceso.proceso.

ACTIVIDAD 3ACTIVIDAD 3

PROGRAMACION DE CLASE 2Y3 4Y5 6Y7: PROGRAMACION DE CLASE 2Y3 4Y5 6Y7:

Se programarán 6 jornada más de trabajo con el fin de cada dos clases Se programarán 6 jornada más de trabajo con el fin de cada dos clases hacer el montaje de un baile diferente, finalizadas la horas de trabajo hacer el montaje de un baile diferente, finalizadas la horas de trabajo tendremos tres coreografías que permitirán afianzar en los niños todas tendremos tres coreografías que permitirán afianzar en los niños todas las debilidades identificadas para irlas transformando en fortalezas. las debilidades identificadas para irlas transformando en fortalezas.

ACTIVIDAD 4ACTIVIDAD 4

ELECCION Y MONTAJE DE LA MEJOR ELECCION Y MONTAJE DE LA MEJOR COREOGRAFIA:COREOGRAFIA:

En base a los resultados de cada montaje, se escogerá el mejor y En base a los resultados de cada montaje, se escogerá el mejor y con el que el grupo se sienta más cómodo con el propósito de con el que el grupo se sienta más cómodo con el propósito de presentarlo a nivel institucional, los recursos requeridos serán presentarlo a nivel institucional, los recursos requeridos serán solicitados a los Padres de Familia y al Colegio, para poder hacer la solicitados a los Padres de Familia y al Colegio, para poder hacer la presentación con el debido montaje, incluyendo vestuario y presentación con el debido montaje, incluyendo vestuario y ambientación. De todo esto serán parte activa cada uno de los ambientación. De todo esto serán parte activa cada uno de los niños con su participación y aporte personal. niños con su participación y aporte personal.

Evaluación Evaluación

En compañía de los Docentes realizaremos un nuevo diagnóstico En compañía de los Docentes realizaremos un nuevo diagnóstico del comportamiento de los niños integrantes del grupo para evaluar del comportamiento de los niños integrantes del grupo para evaluar su progreso e identificar si aún quedan puntos débiles a trabajar. En su progreso e identificar si aún quedan puntos débiles a trabajar. En espera que para esta fecha ya hayamos logrado un avance espera que para esta fecha ya hayamos logrado un avance considerable, se mirará la opción de darle continuidad al proyecto. considerable, se mirará la opción de darle continuidad al proyecto.

BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA http://www.todamujeresbella.com/10428/ninos-timidez/http://www.todamujeresbella.com/10428/ninos-timidez/ http://boards5.melodysoft.com/maleta/la-timidez-en-los-nios-y-nias-http://boards5.melodysoft.com/maleta/la-timidez-en-los-nios-y-nias-

28.html28.html http://files.sld.cu/pediatria/files/2012/03/infancia-y-baile.pdfhttp://files.sld.cu/pediatria/files/2012/03/infancia-y-baile.pdf http://definicion.de/cultura/http://definicion.de/cultura/ http://www.definicionabc.com/general/baile.phphttp://www.definicionabc.com/general/baile.php

http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/latimidezelniotimido/indexhttp://www.psicodiagnosis.es/areageneral/latimidezelniotimido/index.php.php

http://www.definicionabc.com/salud/corporal.phphttp://www.definicionabc.com/salud/corporal.php http://es.wikipedia.org/wiki/http://es.wikipedia.org/wiki/ %B3n_corporal%B3n_corporal