Cuprul-metode de

predare-învățare-evaluareMirela-Emilia Popan II Master

Chimie Didactică

Motto

• Ce aud, uit,

• Ce văd îmi amintesc

• Ce fac înțeleg.

• (Confucius)

Observație

• S-a constatat că omul reține:

• 10% din ceea ce vede

• 20% din ceea ce ascultă și

• 65% din ceea ce vede și ascultă în același timp

• Asociate aceste două modalități de receptare cu acțiune conduc la creșterea volumului de informații reținute până la 90%.

Predare – învățare- evaluare

• În didactica tradițională, predarea se rezumă la transmiterea cunoștințelor de către profesor elevilor, funcționând ca un scop în sine nefiind corelată cu celelalte componente ale procesului de învățământ: învățarea și evaluarea. Cerințele învățământului modern impun predarea ca o componentă a procesului de învățământ în interacțiune cu alte componente –învățarea și evaluarea.

Glumă

• Ce limbi străine învățați la școală?

• franceza,

• engleza,

• matematica și

• chimia

Metoda activă

• Metoda activă este acțiunea pedagogică prin carese permite copilului satisfacerea trebuințelorsale de activitate, de cercetare, de creativitate, decomparare și de înțelegere a cunoștințelor prinel însuși sau în colaborare cu alți copii, în loc săprimească de-a gata de la profesor sau dinmanualul școlar.

Cvintetul

• Cvintetele sunt instrumente rapide și eficientede reflecție, sinteză și rezumare a conceptelor șiinformațiilor. Un cvintet este o poezie carenecsită sintetizarea informației în exprimăriconcise care descriu sau exprimă reflecții asupraunui subiect. Se poate cere elevilor să lucrezeindividual sau în perechi.

Regulile pentru elaborarea unui

cvintet • Primul vers constă într-un singur cuvânt, care

precizează subiectul(Cuprul)• Al doilea vers este format din două cuvinte care

descriu subiectul(de obicei adjective)• Al treilea vers este format din trei cuvinte care

exprimă acțiuni(verbe)• Al patrulea vers este format din patru cuvinte

care exprimă sentimente față de subiect• Ultimul vers este format dintr-un cuvânt care

exprimă esența subiectului

Exemplu

• Cuprul

• Solid, roșcat

• Arde, purifică, previne

• Bun conductor termic electric

• Coclind.

Copacul ideilor

• Etapele parcurse în aplicarea acestei metodesunt:

• 1.Comunicarea sarcinii de lucru:desenați înpartea de jos a paginii un trunchi gros de copac.În interiorul lui scrieți cuvântul cheie,,CUPRUL”

Copacul ideilor

• 2. Activitate individuală: scrieți idei, cunoștințe,caracteristici pe care le cunoașteți desprecuvântul cheie și așezați-le sub formă de ramuriale copacului desenat anterior

• 3.Activitate în perechi: schimbați foile cu colegulde bancă, discutați informațiile pe care le-ațigăsit în plus și apoi completați ramurilecopacului

Copacul ideilor

• 4. Activitate frontală: fiecare pereche spune pe rând câte o idee din ramurile copacului și se completează unul pe tablă

Exemplu

Ciorchinele

• Este o metodă de brainstorming neliniară care stimulează găsirea conexiunilor dintre idei și presupune următoarele etape:

• 1. Se scrie un cuvânt sau temă care urmează a fi cercetat în mijlocul tablei

• 2.Se notează toate ideile care vin în minte în legătură cu tema respectivă în jurul acestuia, trăgându-se linii între acestea și cuvântul inițial

Ciorchinele

• 3. Pe măsură ce se scriu cuvinte se trag linii întretoate ideile care par a fi conectate

• 4. activitatea se oprește când se epizează toateideile

• Elevii lucrează pe grupe, rezultatele grupurilornu sunt comentate sau judecate, profesorul sauelevii notându—le ca atare

Exemplu

Diagrama VENN

• Metoda diagramelor VENN reprezintă omodalitate de verificare a validitățiiinterferențelor prin reprezentări grafice. Metodaîn sine constă în intersectarea unui număr decercuri, fiecare cerc reprezintă un termen alinterferenței.

• Metoda este preluată din comparații întresubstanțele chimice, fenomene sau procese încadrul orelor de chimie

Diagrama VENN

• O diagramă VENN este formată din două cercuri care se suprapun partțial. Profesorul cere elevilor să construiască o asemenea diagramă completând în perechi-grupe sau individual, doar câte un cerc care să se refere la unul din cele două concepte supuse comparației

Exemplu

Turul galeriei

• Turul galeriei presupune evaluarea interactivă și profund formativă a activității grupurilor de elevi

• Etape în aplicarea acestei metode:

• În grupuri de trei sau patru, elevii au ca sarcină de lucru să facă o paralelă între două metale (Cupru și Fier)

Turul galeriei

• Schemele sunt expuse pe pereții clasei

• La semnalul profesorului, grupurile de elevi serotesc prin clasă, pentru a examina și discutafiecare produs. Aceștia își iau notițe și pot facecomentarii pe hârtiile expuse

• După turul galeriei, grupurile își reexamineazăpropriile produse prin comparație cu celelalte șicitesc comentariile făcute pe produsul lor

Concluzie

• În lucrare sunt sintetizate informații referitoarela cupru având în vedere că acesta a fost primulmetal folosit de om în scopuri practice, ocupândlocul al treilea după aluminiu și fier caimportanță.

Bibliografie

• www.didactic.ro

• Pruteanu Laura-Mihaela, Metode interactive folosite în studiul chimiei, Editura Rovimed Publishers, Bacău, 2011

Mulțumiri

•Vă mulțumesc pentru atenție!