Curricolo di Cittadinanza e Costituzione · scolastici e tra loro e riconoscendo il valore dei rapporti scuola ... • testimoniare la funzione e il valore delle regole e delle leggi

Curricolo di Cittadinanza eCostituzione

Istituto Comprensivo"Niccolò Pisano" Marina di Pisa

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Costituzione

Diritti e doveri dei cittadini

Cittadinanza europea

Dialogo interculturale

Educazione alla convivenza civile

Diritti umani

Educazione alla legalità

MAPPA CONCETTUALE DI RIFERIMENTO

Educazione alla pace

Educazione alla salute

Educazionealla sicurezza

Educazione all'ambiente e allo sviluppo sostenibile

Educazione stradale

Identità sociale e culturale

Educazione alla solidarietà

Prevenzione bullismodisagio ecyberbullismo

Educazione alimentare

Educazione all'affettività

Ambiti tematici affrontati

DIRITTI UMANI E DIGNITA' DELLA PERSONA:• Riconoscere situazioni nelle quali non si sia stati trattati o non si

siano trattati gli altri da persone umane; • Riconoscere i valori che rendono possibile la convivenza umana e

testimoniarli nei comportamenti familiari e sociali; • Riconoscere fatti e situazioni di cronaca nei quali si registri il

mancato rispetto dei principi della Dichiarazione dei Diritti delFanciullo e della Convenzione Internazionale dei Diritti dell'Infanziache si sono studiati.

• Identificare fatti e situazioni di cronaca nei quali si ravvisinopregiudizi e comportamenti di intolleranza e progettare ipotesi diintervento per contrastarli.

ALTERITA' E RELAZIONE:• Riconoscere i ruoli e le funzioni diverse nella vita familiare come

luogo di esperienza sociale e di reciproco riconoscimento e aiuto, neldialogo fra generazioni;

• Riconoscere ruoli e funzioni diverse nella scuola, identificando lecorrette relazioni degli alunni con gli insegnanti, con gli operatoriscolastici e tra loro e riconoscendo il valore dei rapporti scuolafamiglia;

• Esercitare responsabilmente la propria libertà personale e svilupparedinanzi a fatti e situazioni il pensiero critico e il giudizio morale;

• Attuare la cooperazione e la solidarietà, riconoscendole comestrategie fondamentali per migliorare le relazioni interpersonali esociali; distinguere i diritti e i doveri, sentendosi impegnato adesercitare gli uni e gli altri;

• Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in formeargomentate, interagendo con «buone maniere» con i coetanei e congli adulti, anche tenendo conto dell’identità maschile e femminile;

• Accettare e accogliere le diversità, comprendendone le ragioni esoprattutto impiegandole come risorsa per la risoluzione di problemi,l’esecuzione di compiti e la messa a punto di progetti;

• Curare il proprio linguaggio, evitando espressioni improprie eoffensive.

IDENTITA' E APPARTENENZA:• documentare come, nel tempo, si è presa maggiore consapevolezza di

sé, delle proprie capacità, dei propri interessi e del proprio ruolo nelle«formazioni sociali» studiate;

• curare la propria persona (igiene, stili alimentari, cura dei denti ecc.)e gli ambienti di vita (illuminazione, aerazione, temperatura ecc.) permigliorare lo «star bene» proprio e altrui;

• riconoscere i segni e i simboli della propria appartenenza alComune, alla Provincia, alla città metropolitana, alla regione, ad entiterritoriali, all’Italia, all’Europa e al mondo;

• trovare i modi per trasformare un’appartenenza comunitaria in unaintenzionale, libera e volontaria appartenenza sociale, oppure peridentificare situazioni di appartenenza ad una «comunità» o ad una«società»;

• trovare fatti, situazioni, forme linguistiche, comportamenti chedimostrino la mancata o piena consapevolezza della distinzione traRepubblica e Stato;

• riconoscere azioni proprie e altrui che siano tendenzialmenteautonome oppure che siano per lo più dettate da condizionamenti eda dispositivi espliciti o nascosti.

CITTADINANZA ATTIVA:• testimoniare la funzione e il valore delle regole e delle leggi nei

diversi ambienti di vita quotidiana (vita familiare, gioco, sport ecc.); • contribuire all’elaborazione e alla sperimentazione di regole più

adeguate per sé e per gli altri nella vita della famiglia, della classe,della scuola e dei gruppi a cui si partecipa;

• avvalersi dei servizi offerti dal territorio. riconoscere quando sonoaffidabili per sé e per gli altri e, soprattutto, contribuire adidentificare proposte per renderli sempre meglio tali, quando non lofossero;

• riconoscere in fatti e situazioni il mancato o il pieno rispetto deiprincipi e delle regole relative alla tutela dell’ambiente(compatibilità, sostenibilità);

• rispettare la segnaletica stradale, con particolare attenzione a quellarelativa al pedone e al ciclista.

DOCENTI COINVOLTI: tutti i docenti

AZIONI DIDATTICHE:• Interne alla scuola

• Promosse dalla scuola in collaborazione con altri enti

• Progetti Miur

ENTI COLLABORATORI:QuartiereComuneUniversitàForze dell'OrdineTribunaliMagistraturaAslAssociazioni culturaliLiberi professionisti

CITTADINANZA NELLA

SCUOLA DELL'INFANZIA

Curricolo verticale Scuola dell'Infanza

Anni 3

OBIETTIVI CONTENUTI/ATTIVITA'

- Percepire e riconoscere sestesso.

-Saper riconoscere la propriaappartenenza ad un gruppo (acasa, a scuola, con i compagni).

- Accettare i compagni nel gioco.

- Rispettare semplici regole dellavita nel gruppo.

- Riconoscere la figuradell'adulto come punto diriferimento e capire la necessitàdi rispettare le regole.

- Partecipare a giochi e attivitàcon i compagni e con gli adulti.

- Conoscersi attraverso giochimotori sul corpo.

- Calendario delle presenze.

- Litigi e abbracci.

- Le regole.

- Alla scoperta degli altri:somiglianze e differenze.

- Le regole con gli adulti.

- Prove di evacuazione

Curricolo verticale Scuola dell'Infanza

Anni 4

OBIETTIVI CONTENUTI/ATTIVITA'- Comunicare consapevolmente ipropri sentimenti e le proprieesigenze.

- Saper individuare le relazioni diparentela.

-Sviluppare il senso di appartenenzaad una comunità.

-Conoscere le norme di sicurezza acasa e a scuola.

- Le emozioni a scuola

- La mia famiglia

- La mia sezione, la mia scuola

- Le regole a scuola

- Oggi a chi tocca...incarichi eresponsabilità.

- Alla scoperta degli altri.

- Il rispetto delle regole.

- Conoscenza del piano dievacuazione dell’edificio scolastico.

- Conversazioni su esperienze.

- Giochi finalizzati.

Curricolo verticale Scuola dell'Infanza Anni 5

OBIETTIVI CONTENUTI/ATTIVITA'-Sviluppare atteggiamenti disicurezza, stima di sé e fiducia nelleproprie capacità.

-Saper riconoscere ed esprimeresentimenti ed emozioni controllandoliin maniera adeguata.

-Saper ricostruire eventi della propriastoria personale.

- Riconoscere e discutere insieme lesituazioni che suscitano varisentimenti.

- Interiorizzare le regola dello starbene insieme riflettendo sul valoremorale delle proprie azioni.

- Conoscere e valorizzare le diversitàe riconoscere il valore e la dignità diogni soggetto, sviluppando il senso diresponsabilità dell’accoglienza edell’appartenenza.

-Saper riconoscere, comprendere erispettare norme di comportamentocomprendendo i bisogni e leintenzioni degli altri e superando ilproprio punto di vista.- Conoscenza del piano dievacuazione dell’edificio scolastico.

-Giocare e lavorare in modocostruttivo e creativo cooperandonella realizzazione di un progettocomune.

- Racconti di esperienze vissute.

-Le emozioni a scuola: allegro, triste,spaventato, arrabbiato.

- La propria storia personale

-La consapevolezza delle emozioni ascuola.

- Regole a scuola e fuori.

- Conosco gli altri ed utilizzo parolegentili.

- Io e le educazioni: salute,alimentare, ambientale, sicurezzastradale.

- Prove di evacuazione dell’edificioscolastico

- I miei diritti e i miei doveri.

- Verifiche orali e pratiche.

CITTADINANZA NELLA SCUOLA

PRIMARIA

Curricolo verticale Scuola Primaria classe 1^

OBIETTIVI CONTENUTI/ATTIVITA'- Identificare se stesso e i compagni .- Identificare le persone della famigliae i loro ruoli - Identificare le persone della scuolae i loro ruoli - Scoprire e inventare regole:

• intuire la regola di un gioco • applicarla ad un gioco diverso• confrontare le regole di giochi

semplici • inventare regole e giochi.

- Apprendere comportamenti sociali erispetto delle regole:

• discutere le regole della vitacomunitaria

• riflettere su episodi ecomportamenti scoprire chesenza regole è impossibileanche giocare

• discutere e condividere leregole dei giochi

• apprendere le prime regoledella vita comunitaria

• rispettare le regole.

- Conoscere le norme di sicurezza ele procedure di evacuazionedell'edificio scolastico.

-Costruire le prime “abitudini positive”relativamente:

• all’ingresso e all’uscita ordinata• ad un primo utilizzo degli spazi • all’organizzazione dell’intervallo

-Conoscere i diritti e i divieti di unbambino in automobile e sul pullman

-Coetanei, con i quali si può giocaree stare bene insieme.

- Materiali, che vanno tenute in ordinee curati per essere utilizzati da tutti-Giochi di gruppo o di squadra perscoprire e sperimentare l’applicazionedi regole.

-Definizione di regole auto motivaterelative alla realtà della famiglia edella classe

-Suggerimenti degli insegnanti chevanno rispettati per dare uncontributo attivo e responsabile allavita di relazione

- Eseguire procedure di evacuazionedell'edificio scolastico.

-Percorso casa-scuola

-Rispettare le bellezze naturali edartistiche del proprio ambiente.

-Il rispetto dell’ambiente

- La raccolta differenziata.

- Verifiche: scritte, orali, pratiche.


OBIETTIVI CONTENUTI/ATTIVITA'- Identificare se stesso e i compagni.

-Identificare se stesso: cartad’identità: generalità, residenza.

- Identificare se stesso nei gruppi diappartenenza (propri ruoli diversi neidiversi contesti) Riconoscere lepersone della scuola e i loro ruoli.

-Acquisire consapevolezza delproprio comportamento sociale infamiglia e con gli altri Individuare ipropri gruppi di appartenenza ericonoscere le persone che licompongono.

-Riconoscere la necessità di stabilireregole per vivere e lavorare insieme.

-Acquisire la conoscenza delle normeche regolano la vita in famiglia e ascuola.

-Conoscere il significato el’importanza del vivere insieme .

-Acquisire consapevolezza delproprio comportamento con i familiari,con gli amici e con i compagni -Conoscere la comunità familiarecome struttura di basedell’organizzazione sociale.

-Conoscere le relazioni di parentela(famiglia nucleare e allargata)

- Elaborare e scrivere il regolamentodi classe.

- Visita agli uffici comunali. - Analisi dei diversi certificati ufficiali.

-Conoscenza dei gruppi presenti sulterritorio a cui i bambini appartengono

- Riflessione sulle diverseresponsabilità che il ruolo assuntoall’interno di un gruppo comporta. - Rilevazione e conoscenza deibisogni fondamentali dell’uomo alivello individuale e socioambientale.

-Consapevolezza che la vita familiaredeve essere basata sul rapportodare-avere .

-Ricostruzione delle relazioni familiarie dei diversi ruoli. - Definizione di regole auto motivaterelative all’istituzione scolastica e aglispazi comuni.

-Conoscere le principali regole dellasicurezza stradale in qualità dipedone.

-Conoscere gli agenti del traffico:vigile e polizia stradale.

- Conoscenza del piano dievacuazione dell’edificio scolastico

- Rispettare le bellezze naturali edartistiche del proprio ambiente.

- Il percorso casa-scuola espostamenti guidati negli spazicircostanti l’edificio scolastico perinteriorizzare le regole basilari delpedone.

- Eseguire procedure di evacuazionedall’edificio scolastico.

- Il rispetto dell’ambiente

- La raccolta differenziata.



OBIETTIVI CONTENUTI/ATTIVITA'-Conoscere l’organizzazione dellafamiglia: autorità, regole, sanzioni,attività lavorative, parità di diritti,organizzazione affettiva.

- Conoscere la comunità familiarecome struttura di basedell’organizzazione sociale.

- Conoscere le relazioni di parentela(famiglia nucleare e allargata) - Conoscere la scuola come funzioneistituzionale più importante dopo lafamiglia. -Conoscere le norme di sicurezza acasa e a scuola. -Comprendere il significato e lanecessità di una libertà ordinata(regole, leggi, trasgressioni, sanzioni) -Conoscere le principali regole dellasicurezza stradale in bicicletta

-Mantenere comportamenti corretti inqualità di pedone e di ciclista

-Conoscere gli agenti del traffico:vigile e polizia stradale.

- Rispettare le bellezze naturali edartistiche del proprio ambiente. - Conoscenza del piano dievacuazione dell’edificio scolastico

- Regole e forma della convivenzademocratica relative ai gruppi socialiche interagiscono con la scuola.Stesura del regolamento di classe

-Diritti e bisogni dei membri di unacomunità familiare.

-La famiglia di un tempo e la famigliadelle altre società.

- Le relazioni familiari e i diversi ruoliIl lavoro e le attività legate tempolibero. -Prove di evacuazione dell’edificioscolastico .

-La scuola: funzioni, attività e persone- La scuola di ieri e la scuola in altreparti del mondo . -Il percorso casa-scuola espostamenti guidati negli spazicircostanti l’edificio scolastico perinteriorizzare le regole basilari delciclista:

• Cambiare direzione con la bici • Farsi vedere sulla strada• Posizioni sulla carreggiata • Regole della precedenza

-Il rispetto dell’ambiente

-Prove di evacuazione dell'edificioscolastico.




- Acquisire consapevolezza che ogniindividuo ha diritti inviolabili e doveriinderogabili.

-Conoscere i tanti modi del vivereinsieme: paese, quartiere, città.

-Conoscere le festività nazionali.

-Conoscere il Comune come primaforma dell’organizzazione politico –amministrativa del nostro Paese. -Conoscere la tutela dell’individuo nelcontesto sociale, il problema delladiscriminazione sociale, il problemadel razzismo. -Conoscere gli Enti locali -Conoscere le principali norme eregole del Codice stradale: latipologia di strade (carrozzabile, pistaciclabile, passaggio pedonale) e irelativi usi corretti .

- Conoscere i numeri telefonicid’emergenza.

- Conoscere le norme di sicurezza acasa e a scuola. - Rispettare le bellezze naturali edartistiche del proprio ambiente

- Prove d'ingresso

-Le strutture amministrative, il piaceree i problemi del vivere insieme .

-Gli organi del Comune, le attivitàcommerciali e i servizi pubblici , visitaguidata.

-Conoscere analizzare e commentarele festività nazionali.

-Analizzare e documentare alcunetradizioni popolari (origini,somiglianze e differenze)

-Riconoscere i valori e i limiti delleproprie e altrui tradizioni. -Diritti e doveri del cittadino inrapporto alle norme della sicurezzastradale .- Riflessione sulle modalità dispostamento all’interno del territoriocomunale.

- Prove di evacuazione dell'edificioscolastico.

- Il rispetto dell’ambiente - La raccolta differenziata - La tutela dell’ambiente e delle cose

comuni .




- Conoscere gli enti locali: la Regione

-Acquisire il concetto di Stato e ilconcetto di Patria.

- Conoscere gli elementi costitutividello Stato: popolo, territorio,sovranità.

- Conoscere i tre poteri dello Stato(potere legislativo, esecutivo,giudiziario)

-Conoscere l’ordinamento dellaRepubblica: Parlamento, Presidentedella Repubblica, Governo,Magistratura e loro funzioni.

-Conoscere e comprendere ilsignificato e il valore dellaCostituzione.

-Conoscere e comprendere alcuniarticoli della Costituzione.

-Avere consapevolezza che il primodiritto è la libertà (di pensiero, diparola, di stampa, di religione, ecc.

- Comprendere il significato di libertàordinata:

• Conoscere i principali diritti edoveri dei cittadini

• Conoscere l’importanza dellavoro per il progresso dellasocietà .

- Prove d'ingresso.

- La Regione: organizzazione estruttura.


-Analizzare e documentare alcunetradizioni popolari regionali

-L’importanza di appartenere ad unpopolo e di avere un’identitànazionale. Differenza tra nazione enazionalismo e pericoli che daquest’ultimo sono derivati e derivano Idiversi sistemi di governo, inparticolare la Repubblica.

- L’ordinamento dello Stato italiano

-L’importanza della Costituzione dalpunto di vista culturale, politico,sociale ed economico.

- I diritti fondamentali della personatutelati dalla Costituzione italiana Gliarticoli fondamentali dellaCostituzione (Utile la consultazionedel testo “Costituzione, la Legge degliItaliani riscritta per i bambini, per igiovani… per tutti”, a cura di M. Lodi,Casa delle arti e del gioco)

-Conoscere la ComunitàInternazionale (ONU) leOrganizzazioni Internazionalicollegate all’ONU: UNICEF e FAOConoscere la Dichiarazioneuniversale dei diritti dell’uomo e ladichiarazione dei Diritti del fanciullo.

-Conoscere le festività nazionali. -Conoscere la Comunità Europea.

-Conoscere le principali norme eregole del Codice stradale:

• La tipologia di strade(carrozzabile, pista ciclabile,passaggio pedonale) e i relativiusi corretti.

• Conoscere i segnali stradalirelativi al pedone e al ciclista,classificandoli secondo forme,colori e funzione (obbligodevo, divieto non devo).

• Mantenere comportamenticorretti e responsabili in qualitàdi pedone e di ciclista.

• Conoscere le funzioni degliagenti del traffico, anche comeinterlocutori a cui rivolgersi incaso di pericolo Eseguirecorrettamente in bicicletta unpercorso stradale in situazionereale o simulata.

•-Conoscere i numeri telefonicid’emergenza -Rispettare le bellezze naturali edartistiche del proprio ambiente.

-Esistenza e scopi principali di alcunegrandi organizzazioni umanitarie

-L’importanza dell’Unione Europeadal punto di vista culturale, politico,sociale ed economico -Diritti e doveri del cittadino inrapporto alle norme della sicurezzastradale. Riflessione sulle modalità dispostamento all’interno del territoriocomunale.

-Rispetto e tutela dell’ambiente: laraccolta differenziata. - Verifiche: scritte, orali, pratiche.

CITTADINANZA ECOSTITUZIONE

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

Curricolo verticale Scuola Secondaria I grado classe 1^


- Conoscere la funzione delle normee delle regole.

- Conoscere le pratiche elettorali:elezioni del rappresentante di classe.

-Conoscere il piano di evacuazionedell'edificio scolastico.- Conoscere le norme per lasicurezza nei vari ambienti.

- Conoscere il valore giuridico deldivieto.

-Conoscere i compiti della Polizia diStato, dei Carabinieri, dellla Guardiadi finanza.

-Distinguere concettualmente traRepubblica, Stato, Regione, Cittàmetropolitana, Comune.

-Conoscere il valore dell’autonomiadegli Enti territoriali, delle istituzioniscolastiche e delle formazioni socialidella società civile.- Conoscere l’organizzazione delComune, anche attraverso visiteguidate reali o virtuali agli ufficicomunali.-Conoscere l’organizzazione politicaed economica della UE, la moneta

- Prove d'ingresso

-Patto di corresponsabilità scuola-famiglia e stesura del regolamento diclasse.

-Elezione del rappresentante diclasse.

- Prove di evacuazione.

- Diritti e doveri Diritti fondamentali.

- Polizia, Carabinieri, Guardia diFinanza, loro funzioni e incontri.

-I diritti e i doveri del cittadino.-I principi fondamentali dellaRepubblica italiana:

• Lo stato sociale (benessere deicittadini, diritto alla salute,all’istruzione…)

• Stato, popolo, territorio,sovranità.

• Tipi di Stato e forme di governo.• Enti territoriali: il proprio

Comune, le radici storiche e icontesti geografici di riferimentodegli stemmi regionali ecomunali. I simboli dell’identitànazionale ed europea.

unica, la carta dei diritti dell’UE e lacostituzione europea.

-Conoscere il nuovo codice dellastrada: segnaletica stradale, tipologiadei veicoli e norme per la loroconduzione.

-Conoscere le bellezze naturali edartistiche del proprio ambiente.

-Conoscere l’inquinamentoambientale legato al traffico e allosfruttamento eccessivo delle fontienergetiche esistenti (atmosferico,acustico, luminoso, da micropolveri…).


- Le tappe dell’unificazione europea ele modalità di governo dell’Europa.

-La segnaletica stradaleComportamenti corretti e responsabiliquali utenti della strada Il rispettodell’ambiente Il rapporto traffico-ambiente .

-Rispettare le bellezze naturali edartistiche del proprio ambiente.


- La dignità della persona.-Conoscere le dinamiche del dibullismo e del cyberbullismo.

-La libertà personale.

-L’identità e le propriemultiappartenenze.




-Conoscere le pratiche elettorali:elezioni del rappresentante di classe.-Conoscere la Costituzione e i suoiprincipi, l’organizzazione dellaRepubblica Italiana.

-Conoscere il rapporto tra “centro” e“periferia” nel governo e nellagestione delle attività sociali.


-Conoscere i principi di sussidiarietà,adeguatezza e differenziazione neiservizi.


- Riconoscere, leggendo i giornali eseguendo i mass media, nelleinformazioni date, le azioni, il ruolo ela storia di organizzazioni mondiali einternazionali e di associazioniinternazionali poste al servizio dellavalorizzazione della dignità umana.

- Prove d'ingresso

-Elezione del rappresentante diclasse.- I diritti e i doveri del cittadino.- La Costituzione e i suoi principi.-Le origini dello Stato italiano : isimboli dell’identità nazionale edeuropea. Le origini della nostraCostituzione. L’organizzazione dellaRepubblica italiana. Il Parlamento. Ilcapo dello Stato. Il potere legislativo,esecutivo e giudiziario. Il Governo.L’amministrazione pubblica. LaMagistratura. La tutela dellaCostituzione. Le tappedell’unificazione europea e lemodalità di governo dell’Europa.



- I giornali, i telegiornali, i massmedia, le informazioni e lecomunicazioni.

- Conoscere le norme per lasicurezza nei vari ambienti-Conoscere i primi elementi di prontosoccorso.

- Il rispetto dell'ambiente.

- Comportamenti di prevenzione e dipronto soccorso. Le norme per lasicurezza nei vari ambienti.

- Le situazioni negative, psicologichee fisiche, che interagiscono con lacircolazione stradale. -Il bullismo. La preadolescenza, lacrescita (cura della propria persona)

- Rispettare e valorizzare le bellezzenaturali ed artistiche del proprioambiente , anche attraverso visiteguidate reali o virtuali dei sitiarcheologici e paesaggistici delterritorio circostante o di quellonazionale.




-Conoscere le pratiche elettorali:elezioni del rappresentante di classe.

- Riconoscere ed accettare punti divista diversi.

- Conoscere e comprendere culture esensibilità diverse.

- Conoscere il sistema scolasticoitaliano e il diritto all'istruzione.

-Conoscere la Dichiarazioneuniversale dei diritti dell’uomo.

-Le azioni e il ruolo delleorganizzazioni mondiali einternazionali.

- Conoscere lo Statuto dei Lavoratorie dei lavori, l’organizzazione delmercato del lavoro.

- Conoscere i fattori che determinanolo squilibrio nord-sud del mondo .


- Prove d'ingresso

-Elezione del rappresentante diclasse.

-La Dichiarazione universale dei dirittidell’uomo.

- Flussi migratori e problemi identitari.

- La scelta del percorso formativo delsecondo ciclo degli studi: e offerteformative presenti nel territorio.

-Conoscere l’ONU e le organizzazioniinternazionali governative e nongovernative: UNESCO, FAO,UNICEF,AMNESTYINTERNATIONALCroce Rossa.

-Globalizzazione Nord e Sud delmondo.


- Riflettere sulla scorretta assunzionedi farmaci, uso di droghe e alcool,mancato equilibrio alimentare.

-Rispettare e valorizzare le bellezzenaturali ed artistiche del proprioambiente, anche attraverso visiteguidate reali o virtuali dei sitiarcheologici e paesaggistici delterritorio circostante o di quellonazionale.

- Individuare un problemaambientale, analizzarlo ed elaborareproposte di soluzione.

- Identificare situazioni attuali dipace/guerra, sviluppo/regressione,cooperazione/individualismorispetto/violazione dei diritti umani.

-Conoscere iniziative di volontariatoe solidarietà.


-Conoscere e riflettere relativamentea: il sé, le proprie capacità, i propriinteressi, i valori, i cambiamentipersonali(Preadolescenza,adolescenza, pubertà), le relazioni fra coetaneie con gli adulti, forme ed espressionepersonale di stati d’animo, disentimenti ed emozioni, reazioni allafrustrazione, alla gioia, allagratificazione.

- Imparare ad aiutare e a farsiaiutare.

-Diritto e “dovere” alla salute(prevenzione, abitudini rischiose,dipendenze…).

- Problemi ambientali e svilupposostenibile

- Riflessione su problematicherelative all’accoglienza, allasolidarietà, al volontariato.


- Il bullismo e cyberbullismo.

- L’adolescenza, la crescita e laresponsabilità personale.


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