CURRICULO POR CURRICULO POR COMPETENCIASCOMPETENCIAS

ESPECIALIZACIÓN EN ESPECIALIZACIÓN EN SALUD OCUPACIONALSALUD OCUPACIONAL

TENDENCIAS DEL CONTEXTO TENDENCIAS DEL CONTEXTO EN EL SIGLO XXIEN EL SIGLO XXI

Avance tecnológico de alta calidad y Avance tecnológico de alta calidad y complejidad (electrónica, informática)complejidad (electrónica, informática)

Predominio del sector serviciosPredominio del sector servicios DesempleoDesempleo Aumento de la población de tercera edadAumento de la población de tercera edad Paso de la producción en masa y de la Paso de la producción en masa y de la

comunicación de masas (sociedad comunicación de masas (sociedad industrial) a realizaciones más específicas industrial) a realizaciones más específicas y fluidas (sociedad informada)y fluidas (sociedad informada)

Énfasis en valores internacionalesÉnfasis en valores internacionales Integración de redes especializadasIntegración de redes especializadas

Emergencia del enfoque por competenciasEmergencia del enfoque por competencias Hay un aumento en el interés de relacionar el Hay un aumento en el interés de relacionar el

mundo de la formación académica y el mundo del mundo de la formación académica y el mundo del trabajo.trabajo.

Hay un cambio en las exigencias del trabajo y las Hay un cambio en las exigencias del trabajo y las condiciones de empleo y vinculación para los condiciones de empleo y vinculación para los egresadosegresados

Cuáles son las exigencias laborales actuales?Cuáles son las exigencias laborales actuales?

Cómo enfrentará la academia esta nueva Cómo enfrentará la academia esta nueva realidad?realidad?

Tendencias que afectan la formación y el Tendencias que afectan la formación y el empleoempleo

La GlobalizaciónLa Globalización: : integración económica, integración económica, nueva división internacional del trabajo, nueva división internacional del trabajo, transnacionalización de productos y marcas.transnacionalización de productos y marcas.

El cambio científico-tecnológico: El cambio científico-tecnológico: avance en las avance en las tecnologías de manejo, procesamiento, acceso y tecnologías de manejo, procesamiento, acceso y distribución de la información.distribución de la información.

Nueva estructuración de las empresas: Nueva estructuración de las empresas: aplanamiento de las estructuras, aplanamiento de las estructuras, desconcentración y descentralización de la toma desconcentración y descentralización de la toma de decisiones.de decisiones.

Tendencias que afectan la formación y el Tendencias que afectan la formación y el empleoempleo

Transformación del contenido del trabajo: Transformación del contenido del trabajo: se se substituye el enfoque de “puestos de trabajo” por substituye el enfoque de “puestos de trabajo” por el de “área ocupacional”.el de “área ocupacional”.

Empleabilidad y no empleo de por vida: Empleabilidad y no empleo de por vida: formación profesional de amplio espectro y no formación profesional de amplio espectro y no restringida a puestos de trabajo específicos : restringida a puestos de trabajo específicos : competenciascompetencias

Certificación: Certificación: aseguramiento de la calidad, aseguramiento de la calidad, certificación de competencias laborales en certificación de competencias laborales en sustitución de credenciales educativas.sustitución de credenciales educativas.

Tendencias que afectan la formación y el Tendencias que afectan la formación y el empleoempleo

Aumento en el sector del empleo “no Aumento en el sector del empleo “no estructurado”estructurado”

Cambio en la estructura de puestos y las Cambio en la estructura de puestos y las exigencias de calificación en toda ocupaciónexigencias de calificación en toda ocupación

Pérdida de estabilidad y seguridad en el empleo Pérdida de estabilidad y seguridad en el empleo y creciente “informalización” de las relaciones y creciente “informalización” de las relaciones entre empleador y empleado: entre empleador y empleado: trabajo por trabajo por prestación de servicios, autoempleo y trabajo prestación de servicios, autoempleo y trabajo independiente.independiente.

Características de los nuevos modelos Características de los nuevos modelos curricularescurriculares

Pertinencia.Pertinencia. CalidadCalidad FlexibilidadFlexibilidad InternacionalizaciónInternacionalización InterdisciplinariedadInterdisciplinariedad PolivalenciaPolivalencia IntegralidadIntegralidad IntersectorialidadIntersectorialidad InnovaciónInnovación Centrado en el estudianteCentrado en el estudiante

Características de la nueva formación Características de la nueva formación curricularcurricular

La formación no se referencia a un puesto La formación no se referencia a un puesto de trabajo, ni siquiera en un empleo de trabajo, ni siquiera en un empleo concreto , sino al más amplio y expresivo concreto , sino al más amplio y expresivo concepto de área ocupacional ; está concepto de área ocupacional ; está referido a las características de la referido a las características de la empleabilidad.empleabilidad.

Características de la nueva formación Características de la nueva formación curricularcurricular

La formación no se referencia a un puesto La formación no se referencia a un puesto de trabajo, ni siquiera en un empleo de trabajo, ni siquiera en un empleo concreto , sino al más amplio y expresivo concreto , sino al más amplio y expresivo concepto de área ocupacional ; está concepto de área ocupacional ; está referido a las características de la referido a las características de la empleabilidad.empleabilidad.

CARACTERÍSTICAS DE UN CURRÍCULO CARACTERÍSTICAS DE UN CURRÍCULO POR COMPETENCIASPOR COMPETENCIAS

Enfoca el desempeño laboral y no los Enfoca el desempeño laboral y no los contenidos.contenidos.

Mejora la relevancia de lo que se aprendeMejora la relevancia de lo que se aprende Evita la fragmentaciónEvita la fragmentación Facilita la integración de contenidos Facilita la integración de contenidos

aplicables al desempeño laboralaplicables al desempeño laboral Genera aprendizajes aplicables a Genera aprendizajes aplicables a

situaciones complejas.situaciones complejas. Favorece la autonomíaFavorece la autonomía Transforma el papel del docente hacia la Transforma el papel del docente hacia la

concepción de facilitar y provocarconcepción de facilitar y provocar

Importancia de la formación por Importancia de la formación por competenciascompetencias

Enfatiza y localiza el esfuerzo del desarrollo Enfatiza y localiza el esfuerzo del desarrollo económico y social en la valorización de los económico y social en la valorización de los recursos humanos.recursos humanos.

Responde mejor a la necesidad de encontrar Responde mejor a la necesidad de encontrar convergencia entre educación y empleo.convergencia entre educación y empleo.

Se adapta a la necesidad de cambio Se adapta a la necesidad de cambio omnipresente en la sociedad internacional bajo omnipresente en la sociedad internacional bajo múltiples formasmúltiples formas

CONCEPTO DE COMPETENCIACONCEPTO DE COMPETENCIA Es el conjunto de comportamientos socioafectivos Es el conjunto de comportamientos socioafectivos

y habilidades cognoscitivas, psicológicas, y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales, y motoras que permiten llevar sensoriales, y motoras que permiten llevar adecuadamente un papel, una función, una adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea. (Quebec, Canadá).actividad o una tarea. (Quebec, Canadá).

Es la resultante de un conjunto de atributos Es la resultante de un conjunto de atributos (conocimientos, habilidades, actitudes, valores), (conocimientos, habilidades, actitudes, valores), que se organizan en combinaciones diversas para que se organizan en combinaciones diversas para llevar a cabo tareas específicas.llevar a cabo tareas específicas.

El sujeto competente es aquel que posee los El sujeto competente es aquel que posee los atributos necesarios para desempeñar una atributos necesarios para desempeñar una actividad de acuerdo a una norma apropiada.actividad de acuerdo a una norma apropiada.

COMPETENCIA PROFESIONALCOMPETENCIA PROFESIONAL

Posesión y desarrollo de conocimientos, Posesión y desarrollo de conocimientos, destrezas y actitudes que permiten al destrezas y actitudes que permiten al sujeto que la posee, desarrollar sujeto que la posee, desarrollar actividades en su área profesional, actividades en su área profesional, adaptarse a nuevas situaciones , así como adaptarse a nuevas situaciones , así como transferir sus conocimientos, habilidades y transferir sus conocimientos, habilidades y actitudes a áreas profesionales actitudes a áreas profesionales proximales.proximales.

EDUCACIÓN POR EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS COMPETENCIAS

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Aprendizaje basado en resultados

Los resultados se basan en estándares

La evaluación se basa en la ratificación de que se han obtenido los resultados

PERFIL PROFESIONALPERFIL PROFESIONAL

Es el elemento que define en términos Es el elemento que define en términos generales , generales , los conocimientos, habilidades, los conocimientos, habilidades, ,actitudes y valores ,actitudes y valores que debe poseer el que debe poseer el estudiante al egresar, para que pueda estudiante al egresar, para que pueda aplicarlos a solucionar problemáticas aplicarlos a solucionar problemáticas propias de su profesión.propias de su profesión.

Constituye el elemento referencial y es Constituye el elemento referencial y es guía para la construcción del plan de guía para la construcción del plan de estudios.estudios.

COMPONENTES DE LA COMPONENTES DE LA FORMACIÓNFORMACIÓN

1. COMPONENTE TÉCNICO:1. COMPONENTE TÉCNICO:

Conocimientos, habilidades técnicas, Conocimientos, habilidades técnicas, experiencia, actualización.experiencia, actualización.

Valores humanos: valores y principios de Valores humanos: valores y principios de respeto personal, profesional y social.respeto personal, profesional y social.

Actitud hacia la investigación, la solución Actitud hacia la investigación, la solución de problemas y la sociedad.de problemas y la sociedad.

TIPOS DE COMPETENCIASTIPOS DE COMPETENCIAS

1. COMPETENCIAS BÁSICAS:1. COMPETENCIAS BÁSICAS:

Comportamientos elementales que Comportamientos elementales que deben poseer los estudiantes deben poseer los estudiantes provenientes de los conocimientos provenientes de los conocimientos formativos:lecto- escritura, formativos:lecto- escritura, argumentación,aptitud matemática, argumentación,aptitud matemática, comunicación oral.comunicación oral.

TIPOS DE COMPETENCIASTIPOS DE COMPETENCIAS

2. COMPETENCIAS GENÉRICAS O 2. COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSFERIBLES:TRANSFERIBLES:

Comportamientos asociados a Comportamientos asociados a desempeños comunes: análizar, desempeños comunes: análizar, planear, interpretar.planear, interpretar.

TIPOS DE COMPETENCIASTIPOS DE COMPETENCIAS

3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Están ligadas a la capacidad de Están ligadas a la capacidad de adaptación a las transformaciones adaptación a las transformaciones económicas, productivas o a nuevas económicas, productivas o a nuevas formas de organización del trabajo. formas de organización del trabajo. Permiten valorar a un individuo más Permiten valorar a un individuo más allá de la competencia específica allá de la competencia específica ligada a una profesión o a un oficio.ligada a una profesión o a un oficio.

TIPOS DE COMPETENCIASTIPOS DE COMPETENCIAS

4. COMPETENCIAS TÉCNICAS:4. COMPETENCIAS TÉCNICAS:

Describen comportamientos Describen comportamientos asociados a conocimientos de índole asociados a conocimientos de índole técnica vinculados a funciones técnica vinculados a funciones productivas específicas.productivas específicas.

CONTENIDOS DE LAS CONTENIDOS DE LAS COMPETENCIASCOMPETENCIAS

Está conformada por los saberes:Está conformada por los saberes: Saber teóricoSaber teórico (conceptos, saber (conceptos, saber

disciplinario).disciplinario). Saber contextualSaber contextual (procesos, (procesos,

materiales, productos, servicios).materiales, productos, servicios). Saber procedimentalSaber procedimental

(procedimientos, métodos, formas de (procedimientos, métodos, formas de operación).operación).

CONTENIDOS DE LAS CONTENIDOS DE LAS COMPETENCIASCOMPETENCIAS

El saber hacer:El saber hacer: Formalizado Formalizado (reglas para actuar).(reglas para actuar). EmpíricoEmpírico (surge de la acción). (surge de la acción). RelacionalRelacional (saber ser , trabajar con (saber ser , trabajar con

otros, cooperar).otros, cooperar). CognitivoCognitivo

Aptitudes y recursos emocionales Aptitudes y recursos emocionales

Esquema para la construcción de competenciasEsquema para la construcción de competencias

Título de la UnidadTítulo de la Unidad: : provee una descripción de un provee una descripción de un grupo de elementos.grupo de elementos.

Título del Elemento: Título del Elemento: señala lo que la persona debe ser señala lo que la persona debe ser capaz de hacer.capaz de hacer.

Criterio de desempeño: Criterio de desempeño: requerimiento de evidencia y guía requerimiento de evidencia y guía de evaluaciónde evaluación

Se orienta por tres aspectos: Se orienta por tres aspectos: Qué tiene qué saber el Qué tiene qué saber el especialista: conocimientos teóricosespecialista: conocimientos teóricos

Qué tiene que saber hacer: conocimientos prácticosQué tiene que saber hacer: conocimientos prácticos Cómo tiene que saber estar y actuar: actitudes y Cómo tiene que saber estar y actuar: actitudes y

comportamientos.comportamientos.

Esquema para la construcción de competenciasEsquema para la construcción de competencias

Las Unidades de Competencias se desglosan en Las Unidades de Competencias se desglosan en los los módulos.módulos.

MÓDULO: MÓDULO: Conjunto de conocimientos Conjunto de conocimientos estructurados pedagógicamente, responden a estructurados pedagógicamente, responden a etapas significativas y constituyen las unidades etapas significativas y constituyen las unidades básicas para evaluación.básicas para evaluación.

El módulo contiene objetivo general y objetivos El módulo contiene objetivo general y objetivos específicos y contenidos formativos para cada específicos y contenidos formativos para cada objetivo específicoobjetivo específico