Curriculum plurilinge en la formacin de profesores de L1 y L2: Una experiencia didctica basada en recursos de la Web

Dr. Gustavo Daniel ConstantinoDepartamento TIC CIAFIC/CONICETFHAyCS - UADERCurriculum plurilinge en la formacin de profesores de L1 y L2 Una experiencia didctica basada en recursos de la Web

fenmeno que revaloriza la enseanza de las lenguasrevela prejuicios, sesgos y deficiencias en la teora y prctica didcticasinterconexin multimedia digital a escala globalalternativas comunicativas interpersonales y de conocimientos ilimitadasabanico de posibilidades no solo para la prctica plurilinge en general, sino para la formacin de los docentes de lenguas en particular

Plurilingismo (a) Situacin en la que se utilizan varias lenguas; (b) Ideologa que valora positivamente y, por lo tanto, considera deseable el mantenimiento de las situaciones plurilinges. (Moreno Cabrera, 2006)

Qu grado de implicacin tienen los profesores y los estudiantes de lenguas (L1 y L2) respecto al fenmeno del plurilingismo?

Qu uso hacen de los medios TIC disponibles, y en especial la Web, para a una formacin plurilinge?

Cules son las transposiciones posibles y sus efectos concretos?

Plurilingismoyenseanza de las lenguas

Cuestiones de investigacinenfoque curricular de acceso a la informacin (Lemke, 2005) y su derivado, el modelo didctico del eCurriculum (Constantino, 2010, 2014):No se trata del Curriculum en la Web, sino de considerar la Web como CurriculumeCurriculum

Alumnos/as de la ctedra de Didctica de los profesorados en Lengua y Literatura, Ingls, Francs y Portugusdiseo instruccional hbrido (presencial con TIC) abierto al plurilingismo de las lenguas romances y al inglsArtculos, libros digitales, documentos, etc., sobre los temas programticos en cualquiera de las lenguas estudiadasConstruccin compartida de un glosario multilinge que evidencie las diferencias conceptuales de las tradiciones didcticas (europea y americana; anglosajona y francfona; etc.) Coordenadas de la experiencia

1er relevamiento de obstculos y ventajas de un enfoque plurilinge con TICResistencia a la utilizacin de LEDesconocimiento de subgneros del discurso acadmicoSe infiere la hiptesis la dificultad constituida por la ruptura de la propuesta didctica con las representaciones sociales estndar de la docencia, de los textos universitarios y del rol del estudiante Atencin al contexto situacional del estudiante (inter y extra ctedra), a sus conocimientos previos en relacin con la estructura epistemolgica propiaResultados provisorios

Reconceptualizacin de la formacin de docentes de L1 y L2Propuesta de un marco glocal (global-local) para pensar la formacin, atendiendo a las realidades locales (en su entramado regional y global, histrico y social), sin reduccionismos prejuiciosos y abierto a los lenguajes especializados y a la globalizacinCurriculum y docencia: el xito depende de contar con profesores universitarios de L1 y L2 practicantes del plurilingismo, del eCurriculum y de los formatos multimediaConclusiones, nuevas cuestiones y prospectiva