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Monografía
Curso de Capacitación Docente
en Neurociencias
Alumna: Natalia Treviño
www.asociacioneducar.com
Mail: [email protected]
MSN: [email protected]
Curso de Capacitación Docente en
Neurociencias.
La llave maestra al conocimiento.
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Tengamos el cerebro en mente…
El hombre ha tenido siempre cierto deslumbramiento ante el “cerebro”. Este
órgano, siempre despertó en él la curiosidad, la ansiedad del querer conocerlo en
su totalidad. Sin embargo, el cerebro no le ha hecho fácil esta tarea al hombre. Día
a día los enigmas que rodean el poder descubrir y describir como trabaja cada
rincón de este órgano, siguen siendo un gran acertijo. Sin embargo, otros
aspectos de cómo trabaja el cerebro, luego de muchos siglos de estudio y
esfuerzos, poco a poco van siendo revelados para ser utilizados de manera
positiva y productiva por las diferentes comunidades:, la salud, la sociedad, la
educativa, etc. El presente trabajo, se focalizara en esta última comunidad: la
educativa. Se tratara de “reconectar” al cerebro con el aprendizaje. Aunque
parezca que esta pareja está consolidada, muchas veces es un poco olvidada a la
hora de conocer a un grupo de alumnos de ciertas edades, prepararles una clase
o un examen. Sera hora que los maestros, docentes y capacitadores no solo
mejoren sus redes sociales con sus alumnos, sino también sus redes
neuronales…
Puesta en marcha de nuestro cerebro: el contexto.
Desde que entramos al aula, nuestro cerebro debe percibir que le
proporcionaremos un “clima” con condiciones óptimas para recibir la información.
Algunas de ellas podrían ser:
Lugar limpio y ordenado.
Luminoso
Imagines coloridas, decoración alegre, plantas
Resumiendo…
El lugar debe tener objetos
que nos produzcan la
ausencia de peligro (fuerza
de dolor)que nos garanticen
que ese va a ser un lugar
donde nos sentiremos
seguros, que nos garantice
nuestra “supervivencia”
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Luz, cámara…atención!: ¿como captarla?
Es aquí donde el docente, capacitador, maestro pasa a ser un cocinero: la receta
del éxito para que contenido sea aprendido está en la justa mezcla de los
ingredientes. Para esto es necesario:
Como organizar todo lo que recibe nuestro cerebro? Dado que le es imposible
procesar toda la información que recibe desde el mundo exterior, debe existir
algún filtro que ayude a este procesamiento. Ese filtro es el SARA. Por eso, todo lo
que el cerebro recibe a través de nuestros sentidos (vista, tacto,
oído, gusto, olfato) pasa a través del filtro del Sistema Activador
Reticular Ascendente = SARA y desde allí, sigue camino hacia el
TALAMO ( Éste es el encargado de integrar todas las señales
sensoriales, con excepción de las olfativas).Cabe destacar que
la información que ascenderá será aquella que el SARA
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determine identifique como no estresora. Aquí vemos como se relaciona o se
mezclan los ingredientes para obtener un aprendizaje positivo: si logramos que el
MA (medio ambiente) le brinde seguridad a nuestra UCCM (unidad cuerpo cerebro
mente) podemos seguir al siguiente paso: activar nuestro SARA solo con aquella
información entrante que sea relevante para el aprendizaje cognitivo-ejecutivo. Las
principales funciones cognitivas son:
ATENCION
MEMORIA
LENGUAJE
RAZONAMIENTO
CAPACIDADES VISOESPACIALES.
Una vez activado el SARA, se debe lograr un paso aun más importante que el
pasar el filtro del SARA: activar la atención selectiva y sostenida y la memoria de
trabajo.
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Una vez activada la atención y puesto en marcha el funcionamiento de nuestra
memoria, a nuestro cerebro no le es tarea fácil mantener por sus propios medios
estas activaciones. Sus principales ayudantes serán los neurotransmisores
(NT). Entre ellos encontramos a:
DOPAMINA: Encargada de activar y regular la
actividad motora y los centros de placer. Desempeña un rol importante en el
aprendizaje y la memoria dado que ayuda a nuestro cerebro a estar
motivado y así fijar los conocimientos.
NORADRENALINA O ADRENALINA: su liberación
es esencial para sentirnos listos para pasar a la acción. En el campo del
aprendizaje, la adrenalina es la encargada de crear un entorno favorable
para la atención, el aprendizaje y la sociabilidad. Su bajo nivel, provoca la
falta de atención, la escasa concentración y memorización.
SEROTONINA: Se lo conoce como el agente
químico del bienestar dado que el impacto que tiene sobre los estados de
ánimos es directo. Los altos niveles de serotonina nos dan calma,
sociabilidad, serenidad, etc. Mientras que los bajos niveles, nos producen
fluctuaciones en el humor, ansiedad, irritabilidad, impulsividad.
Resumiendo…..
Una vez mas citamos al contexto de la situación de aprendizaje: los educadores,
maestros, profesores en general no solo deben trabajar en recrear o crear un lugar
físico ameno para dictar sus clases, sino también deben trabajar la manera de activar a
estos NT. ¿Cómo? Muy simple: sorprendiendo a sus alumnos llevando nuevos objetos a
la clase; proponer actividades que involucren movimiento corporal; mostrarse
simpáticos con sus alumnos para asi fomentar su empatía.
Dime y me
olvidare.
Enseñame y
recordare.
Involucrame y
aprenderé.
Benjamin Franklin
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Ahora bien, hasta aquí hemos visto como ayudar a nuestro cerebro a incorporar
nueva información. Sin embargo, a esto le deberíamos sumar otro ingrediente
muy importante que tiene que ver con la unicidad de cada UCCM. Cada una de
ellas, al igual que los seres humanos, son únicas e irrepetibles; con una única
combinación genética; con sus propios tiempos de maduración; con sus propias
experiencias de vida; con su propia memoria. Es por eso, que Howard Gardner,
hablo y describió ocho maneras distintas de ser inteligentes; ocho tipos distintos
de alumnos que podemos encontrar en nuestras aulas. Gracias a lo propuesto por
Gardner y su equipo, encontramos una resignificacion de inteligencia. Gardner, la
describe como una “capacidad” y como tal, la convierte en una “destreza” la cual
se puede desarrollar. Esto genera ampliar la visión sobre inteligencia: sumarle al
componente genético, un componente que puede ser desarrollado según las
capacidades y facilidades que cada individuo posee. Veamos brevemente cuales
son estas “inteligencias múltiples”
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Una buena manera de conocer los tipos de inteligencia que hay dentro de un
grupo de alumnos y saber desde el primer momento la unicidad de su clase, seria
a través de algún test que le permita al docente capacitador saber qué tipo de
inteligencia predomina su clase. (Véase modelo adjuntado al final de este trabajo)
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Clase a clase, día a día tenemos la llave maestra para lograr que cada
experiencia educativa sea como los seres humanos: única e irrepetible.
En fin….
La
importancia
del Contexto
Prestarle
mas
atención a
la atención
La unicidad
de cada
UCCM
“Involucrame y
aprenderé”
“El docente es un artista que puede
esculpir en un cerebro una de las
obras mas grandes e importantes
de la humanidad, un gran ser
humano”
Marita Castro
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BIBLIOGRAFIA
Con excepción de las imágenes (las cuales fueron bajadas de
www.google.com/images) todo el material utilizado en esta monografía fue sacado
de los apuntes enviados por Asociación Educar en el marco del curso “Capacitación
Docente en Neurociencias”
