CURSOS DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROScepasoria.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/cursos_espaniol_extranjeros.pdf · Imperativo afirmativo y negativo. Hay que / tener que. Describir

ENSEÑANZAS ORIENTADASAL ACCESO A OTROS

NIVELES EDUCATIVOS

CURSOS DE ESPAÑOL PARAEXTRANJEROSNIVELES I Y II

CENTRO DE EDUCACIÓN DE PERSONASADULTAS DE SORIA

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ÍNDICE

1. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

2. COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO

3. PROGRAMACIÓN DE LOS CURSOS DE ESPAÑOL PARA

EXTRANJEROS- Introducción- Objetivos Generales- Organización de las enseñanzas- Contenidos- Metodología- Evaluación y promoción de alumnos- Materiales y recursos didácticos

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1. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZASEstas enseñanzas forman parte, junto con las enseñanzas básicas, del área deeducación orientada al acceso a otros niveles del sistema educativo. Los cursos deEspañol para Extranjeros están incluidos dentro del Departamento de Ámbito deComunicación.

2. COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL EQUIPOLos profesores que imparten este nivel durante el curso 2011/2012 son:

Delicia Ruiz Modrego - Nivel 1Nivel 2

3. ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS

INTRODUCCIÓN

La población inmigrante en Soria ha experimentado un crecimiento muyelevado en los últimos años. Para esta población, la necesidad de comunicarse enlengua española constituye una necesidad. La capacidad de comunicarse encastellano constituye, no sólo posibilidad de trabajar y establecerse en el país;también permite entrar en contacto con la cultura, favoreciéndola comprensión yrespeto hacia otras formas de pensar y actuar facilitando una visión más amplia dela realidad. De ahí que, al aprender una lengua no se adquieran únicamente unossignos sino también los significados culturales que estos signos conllevan.

Es importante destacar que la finalidad curricular de estas enseñanzas no esenseñar una lengua extranjera, sino enseñar a comunicarse con ella, por lo que esnecesario “decir algo” y utilizar el lenguaje “para algo”. Estos dos aspectos cobranespecial importancia por tratarse de una oferta dirigida a personas adultas quebuscan la funcionalidad en todo proceso de aprendizaje. Esto supone que lascompetencias comunicativas básicas en la lengua extranjera han de apoyarse entemas relacionados con el entorno social y los intereses y motivaciones del mundoadulto.

OBJETIVOS GENERALES

La enseñanza de Español para Extranjeros tendrá como objetivo contribuir adesarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes:

1. Comprender la información global y, en algunos casos, específica demensajes orales y escritos en la lengua castellana relativos a las diversassituaciones habituales de comunicación, emitidos directamente por hablantes o pormedios de comunicación.2. Producir mensajes orales y escritos en lengua castellana en las diversassituaciones de comunicación, mostrando una actitud de respeto e interés porcomprender y hacerse comprender.3. Leer de forma comprensiva y autónoma, obteniendo informaciones globalesy, en algún caso específicas, de textos escritos adecuados a las capacidades eintereses del alumnado adulto, relacionados con situaciones habituales decomunicación.

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4. Transportar las estructuras morfosintácticas aprendidas a diferentescontextos de la vida cotidiana (el mundo laboral, la vida familiar, el ocio, etc..)5. Valorar la ayuda que supone el conocimiento de la lengua castellana paracomunicarse con personas que pertenecen a culturas distintas de la propia, y paraparticipar en las relaciones internacionales y en otros ámbitos de la actividadhumana.6. Mantener una actitud receptiva y crítica hacia la información procedente de lacultura que las lenguas transmiten y utilizar dicha información para reflexionarsobre la cultura propia.

ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

La enseñanza está organizada por módulos cuatrimestrales de 4 horas semanalesy se divide en tres niveles,que se impartirán según la demanda y disponibilidad deprofesorado, cuyas características son:El Nivel I tiene como objetivo primordial que el alumno adquiera un niveladecuado de competencia en la expresión y comprensión de la lengua objeto deestudio, tanto en su forma hablada como escrita, que le permita utilizarla ensituaciones cotidianas como instrumento de comunicación.El Nivel II pretende proporcionar a los alumnos suficiente información de lascaracterísticas fonéticas, estructuras gramaticales, vocabulario y normas deinteracción comunicativa que condicionan el uso de la lengua, así como de aspectosculturales.

La forma de adscripción a cada uno de los niveles será la siguiente:A la hora de matricularse se realiza una pequeña valoración mediante una

entrevista en la que, entre otras cosas, se les pregunta sobre el nivel de estudiosen su país de origen, el tiempo que llevan en el país, idiomas que hablan, etc. Estaentrevista determina el nivel en el que se adscribe al alumno.

Durante la primera semana del curso el profesor realizará una evaluacióninicial para comprobar si la adscripción ha sido correcta o no, pudiéndoserecomendar el paso a un nivel inferior o superior.

CONTENIDOSLas enseñanzas de Español para Extranjeros están compuestas por 10

unidades temáticas, divididas entre los dos niveles (Nivel I y II). Cada una de estasunidades recoge los contenidos reflejados en la programación. La duraciónaproximada de las unidades es de tres semanas, completándose así en los cuatromeses del curso.El Nivel III sólo se desarrolla dependiendo de la demanda y disponibilidad horariadel profesorado y está estructurado en 5 unidades didácticas que reflejan loscontenidos detallados en la programación.

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DESARROLLO DE LOS TEMAS

NIVEL I:Tema Texto Destrezas Morfosintaxis Comunicación Literatura

Octubre 1 Oral yescrito.

Escuchar,leer,escribir,hablar.

Significado yforma de laspalabras.Ortografía,abecedario,signos depuntuación.

Saludar, decirinformaciónsobre unomismo.Númeroscardinales ynúmeros deteléfono.Pronunciaciónde las letras.

Tipos deescrito.

Noviembre 2

3

4

Oral yescrito.

Oral yescrito.

Oral yescrito.



.


Indefinido ynumeral un,uno.Interrogativo:¿cuántos –as?Género ynúmero. Ser +adjetivo, tener+ sustantivo.Comparativos:tan… como,más … que,menos … que.

Género ynúmero. Verbosregulares eirregulares enpresente deindicativo.Verbosreflexivos.Expresiones defrecuencia.Pronombresinterrogativos.Expresiones defrecuencia.Puedes +infinitivo.Imperativoafirmativo.Preguntas enpresente.Imperfecto decortesía.Pronombresátonos,comparaciones.Verbos odiar,gustar, preferir.. Imperativoafirmativo ynegativo. Hayque / tener que.

Describir unavivienda,explicarexistencia yubicación deobjetos,expresaraccioneshabituales,preguntar ydecir la hora.Describir auna persona,comparar.Expresar laactividadprofesionalExpresarrelacionesfamiliares yhablar de losmiembros dela familia.Pedir porfavor. Darórdenes yhacersugerencias.Aconsejar,aceptar orechazar unconsejo,concertar unacita.

Tipos deescrito.Anunciosbreves,(descripción depersonas).

Certificados(urgente, conacuse derecibo)

Diciembre 5 Oral yescrito.


Verbo preferir.Cuando +presente.Diferenciarentre ¿por qué?y porque. Ir a +infinitivo.Marcadorestemporales defuturo. Ser,estar, haber,tener.

Expresarplanes yproyectos,distancia entiempo oespacio;obligación onecesidad.Preguntar eindicardirecciones.Expresar

Escribirpostales.

6

6 Oral yescrito.


Meteorología.Indefinidos:mucho, poco,bastante…Expresiones delugar. Hay que.Tener que.Empleo de lamayúscula.Nombrecontable.Verbo poder.(No) hay que(falta de)obligación ynecesidad.(No) tener que(falta de)obligación ynecesidadpersonal.No poder,prohibición.Ayudar a. Nohacer falta.Artículo + de +artículo +nombre.Artículo + de +artículo +adverbio delugar.Artículo + que+ verbo.Indefinidos.Servir +materia.Ser + adjetivo.Servir para.Subjuntivo. Que+ adjetivo.Posesivos.

distintosgrados degustospersonales.Mostraracuerdo ydesacuerdo enlos gustos.Hablar deacciones endesarrollo.Pedir en unrestaurante.Pedir favores.Pedir permisoy denegarlo.Expresar (faltade) obligacióny necesidad.Expresarprohibición,pedir y ofrecerayuda.Aceptar yrechazarayuda.Identificarpersonas ycosas.Expresarexistencia einexistencia.Describirobjetos.Felicitar,alabar,agradecer.Desear buenasuerte aalguien.Expresardeseos,posesión ypertenencia.

Notas y tarjetasdeagradecimiento,felicitación,despedida,invitación ypara desearsuerte.

ExamenEnero 7

8

7.Oral yescrito.

8.Oral yescrito.



Pretéritoperfecto,participiosregulares eirregulares.Marcadorestemporales y defrecuencia. Usosdel pretéritoperfecto. Creer,opinar, pensarque. (No) estarde acuerdo.Preposiciones yadverbios delugar.Pretéritoindefinido.Referenciastemporales.Oracionessubordinadas detiempo.Comparaciónentre pretéritoindefinido yperfecto.

Hablar de lohechorecientementey deexperienciaspersonales.Valorar unaactividadpasada.Pedir opinión,dar unaopinión,expresaracuerdo odesacuerdocon algo.Argumentar afavor o encontra de unaidea. Situar enel espacio.Hablar delpasado.Contar la vidade unapersona.Situar los

Recados,avisos, cartapersonal.

Tipos dediscurso: lanarración(histórica y deexperienciaspersonales).

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Pretéritoindefinido:irregulares. Serpara expresaruna localizacióntemporal yespacial. Tener,lugar, ocurrir,pasar.Referenciastemporales yorganizacionesdel relato.Superlativoabsoluto.Comparaciónentre pretéritoperfecto eindefinido.Marcadorestemporalespropios de cadatiempo.

hechos en elpasado.Relacionarhechos en elpasado.Hablar deacontecimientos o hechos yvalorarlos.

Febrero 9

10

9.Oral yescrito.

10.Oral yescrito.


Escuchar,leer, hablar,escribir.

Pretéritoimperfecto.Marcadorestemporales.Antes +imperfecto.Dejar de +infinitivo. Seguir+ gerundio.Seguir sin +infinitivo. Ya no/ todavía.Comparaciónimperfecto –indefinido.Organizadoresdel discurso.

Futuro simple.Si + presentede indicativo +futuro simple.Creer, pensar,opinar, parecer,tener razón,estar deacuerdo con, alo mejor +indicativo,quizás / tal vez+ indicativo +subjuntivo

Describirlugares,personas ycosas delpasado.Hablar deaccioneshabituales delpasado.Valorar elcarácter deuna personaen uncontexto delpasado.Hablar dedeseos ygustos en elpasado.Expresarcambios(físicos y depersonalidad).Expresarcambios dehábitos.Narrar hechosdel pasado ydescribir susprotagonistasy los lugaresen quesucedieron.Hablar dehechosconcretos y deaccioneshabituales enel pasado.Hablar delfuturo.Expresarcondiciones.Dar la opinión.Pedir laopinión.Informar ypreguntar porel grado de

Narrar hechosdel pasado ydescribir susprotagonistas ylos lugares enque sucedieron.Hablar dehechosconcretos y deaccioneshabituales en elpasado.Organizadoresdel discurso.

Tipos dediscurso: laexposición.

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acuerdo odesacuerdo.Corroborar onegar unaafirmaciónajena.Preguntar porel grado deseguridad.Expresar dudae inseguridad.Reflexionarsobre lasestrategias deaprendizaje.Opinar sobrelas estrategiasdeaprendizaje.Opinar sobreel proceso deaprendizaje ydesarrollo delcurso. Valorarla experienciaacadémicapersonal.

Examen final.A partir de aquí se repetirá la misma secuenciación de Texto, Destrezas, Morfosintaxis,

Comunicación y Literatura con un grupo de alumnas y alumnos nuevos.

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NIVEL II:Tema Texto Destrezas Morfosintaxis Comunicación Literatura

Octubre 1 Oral yescrito.


Ser / estar.El adjetivocalificativo.Adjetivoscomparativos.Impersonalidaddel se. Ser / estar/ haber. Lapresencia delartículo.Ser / estar +buena / mala obien / mal.Adjetivos decarácter quecambian designificado. Elsustantivo¡Qué lástima!, ¡Esfantástico! , ¡Quéme dices!...

Describirciudades. Hablarde la situacióngeográfica y delclima. Compararlugares,personas ycostumbres.Hablar de lafamilia. Describircaracterísticaspersonales,estados deánimo ysentimientos.

Tipos deescrito:formulariomédico.

Noviembre 2

3

4

Oral yescrito.

Oral yescrito.

Oral yescrito.




El presente. Tenerla intención + de,deber de +infinitivo.Pronombres deobjeto indirecto.Gustar, odiar,preferir +infinitivo /sustantivo.

Pretérito perfecto,forma y usos.Marcadorestemporales.Indefinidos.Pretéritoindefinido y susmarcadores.Pretérito perfecto.Valor emocionaldel pretéritoperfecto. Pretéritoperfecto con y sinmarcadores.Imperfecto decortesía. Dejar +de. Volver a +infinitivo. Seguir /continuar +gerundio.Verbos deaccidentes.Imperfecto.Conectoresdiscursivos.Indefinido,pretérito perfecto/ imperfecto.Narración /descripción. Valorsemántico delverboEstaba +gerundio. Estaba

Expresarpropósitos,intenciones yobligaciones.Expresar gustosy preferencias.Justificarlos.Hablar deaccioneshabituales.Hablar de lafrecuencia deuna actividad,del tiempotranscurridodesde su inicio yde su duración.Expresaracciones delpasado recientey únicas en elpasado. Hablarde la frecuenciade las acciones.Describircaracterísticas yhechos en elpasado,actividades yaccioneshabituales en elpasado. Hablarde lacontinuidad delas actividades ydel cambio de lainterrupción deactividades yacciones.

Describirsituaciones yaccioneshabituales.Narrar

Tipos deescrito:cartaspersonales.

Tipos dediscurso:narración,descripción.

Tipos deescrito:denuncias

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a punto de +gerundio.Acababa de +infinitivo.Pluscuamperfecto.Síntesis de cuatrotiempo verbales.Conectoresdiscursivos:causales yconsecutivos.Marcadorestemporales. Que+ adjetivo. Elsuperlativo.Pronombresinterrogativos yexclamativos.

acontecimientos.Comenzar unrelato yfinalizarlo.Relacionaracontecimientosdel pasado.Organizar unrelato.Reaccionar anteun relato.Valoraracontecimientospasados.Expresarpropósitos,intenciones yobligaciones.Expresar gustosy preferencias.Justificarlos.Hablar deaccioneshabituales y dela frecuencia dela misma.Hablar deltiempotranscurridodesde el iniciode unaactividad. Hablarde la duraciónde unaactividad.

Diciembre 5

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Oral yescrito.

Oral yescrito.



Verbos de cambio(ponerse,convertirse,hacerse).Preposiciones delocalizaciónespacial. Verbosde preposición. Laexpresión delrecorrido en eltiempo. Durar,llevar, tardar +cantidad detiempo.Imperfecto /indefinido,pretérito perfecto/pluscuamperfecto.Presentehistórico.

Futuro simple ycompuesto y deprobabilidad. Ir a.Pensar +infinitivo.Presente convalor de futuro.Supongo que.Imperativo,presente desubjuntivo.Oracionessubordinadastemporales.Conectores

Contar la vida /s de unapersona / s.Relacionaracontecimientosdel pasado.Hablar de lasituaciónanterior a unmomento delpasado. Hablarde la causa o dela consecuenciade un suceso.Organizar unrelato.Relacionaracontecimientosdel pasado.Organizardiscursivamenteel relato de unsuceso.Hablar deacontecimientosfuturos.Formularcondiciones paraaccionesfuturas.Expresar gradosde certezarespecto alfuturo. Hablardel futuroanterior a otrofuturo. Expresar

Tipos deescrito:narración ydescripción

Tipos deescrito:descripciónde rutas

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temporales ycondicionales (si),oracionescondicionales.

futuro de formasdiferentes.Describir rutas.Hacer planes.Programaractividades.Aconsejar.Describir rutas yvalorar lugares.Darinstrucciones.Hablar del inicioy final de unaactividad. Hablarde la duraciónde unaactividad.

ExamenEnero 7

8

Oral yescrito.

Oral yescrito.



Oracionessubordinadassustantivas.Género delsustantivo.Oracionessubordinadasconcesivas yfinales. Por /para, estar para /estar por.Pronombrespersonales sujeto.Subordinadassustantivas.Verboscopulativos +expresión decerteza. Estar afavor de / encontra de.

Tiempos verbalespara la expresiónde la cortesía.El condicional:Verbos regularese irregulares.Oracionessubordinadassustantivas.Imperativos:usos. Condicional:futuro en relacióncon el pasado.Formas yestructuraslingüísticas paraexpresar unconsejo.Correlacionestemporales.Pronombresrelativos: que,quien.Preposición +artículo + que.Oraciones

Expresarestados deánimo. Expresarsentimientos.Expresarfinalidad,concesión.Argumentar.Expresar juiciosy valoraciones.Acuerdo ydesacuerdo totalo parcial.Mostrarse afavor o encontra de unapropuesta oidea. Justificar yargumentar unaopinión.Expresarcerteza.Solicitar unservicio.Expresar deseoy petición. Pedirpermiso.Conceder ydenegarpermiso.Expresar ordeny mandato. Darinstrucciones.Solicitar unfavor. Expresaruna acciónfutura enrelación con unpasado.Aconsejar yreaccionar anteun consejo.Hacervaloraciones.Expresar loobjetiva ysubjetivamentenecesario.Formular

Tipos deescrito:argumentarunaopinión.

Tipos deescrito.Anuncios(ofertas ysolicitudes)

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subordinadas derelativo.

peticiones.

Febrero 9

10

Oral yescrito.

Oral yescrito.



Indefinidos.Elementoslingüísticos parala expresión deduda y deprobabilidad.Oraciones finales,causales,consecutivas,concesivas ycondicionales.Conectores desubordinadascircunstanciales.Pretérito perfectode subjuntivo.Elementoslingüísticos parala expresión deextrañeza.Conectores desubordinadascircunstanciales.Estilo indirecto. Eluso del verbopreguntar en elestilo indirecto.Recursoslingüísticos parala expresión de laimpersonalidad.Lasconstruccionespasivas y pasiva –refleja. Se + 3ªpersona:concordancia. ¿deverdad?, en serio,seguro, no medigas.

Expresar ydescartarhipótesis.Expresar gustosy sus diferentesgrados en elpresente y en elpasado.Hablar dedeseos yesperanzas.Expresarsentimientos.Expresarprobabilidad.Hablar de lascircunstanciasque rodean unsuceso.

Emplearrecursos paratransmitir laspalabras deotros. Transmitirrecados.Transmitirinformacionesde los medios decomunicación.Resumir ydestacar lasideas principalesde un relato.Reaccionar alser informado.

Tipos deescrito: lacartacomercial

Tipos deescrito:notas yrecadospersonales.

Examen final.A partir de aquí se repetirá la misma secuenciación de Texto, Destrezas, Morfosintaxis,

Comunicación y Literatura con un grupo de alumnas y alumnos nuev@s.

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NIVEL 1OBJETIVOS GENERALES

- Comprender la información global de mensajes orales y escritos en la lenguaextranjera relacionados con situaciones habituales.- Producir mensajes orales y escritos en las diversas situaciones de comunicación.- Iniciarse en las estructuras morfosintácticas de una forma útil y efectiva.- Valorar la lengua extranjera como fuente de información, disfrute y ocio, y comomedio de acceso de las culturas y formas de vida distintas de las propias.- Expresar y producir mensajes escritos con correción en las distintas situacionescomunicativas, respetando las convenciones de la lengua escrita.- Aplicar las estructuras gramaticales y el vocabulario adquirido a las situacionesfuncionales de la vida cotidiana.- Apreciar y respetar la riqueza que suponen las diversas lenguas y culturas comodiferentes formas de entender y organizar la vida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES

- Extraer información global de mensajes orales y escritos sobre los temas tratados.

- Participar en conversaciónes breves utilizando estrategias adecuadas.

- Elaborar pequeños textos utilizando el nuevo vocabulario adquirido.

- Leer de manera autónoma, utilizando correctamente el diccionario y demostrar lacomprensión mediante tareas de comprensión lectora.

- Extraer información global y específica de mensajes orales emitidos en situacionesde comunicación cotidianas.

- Extraer la información global y específica de texto escritos sencillos y de extensiónlimitada de temas diversos de interés para las personas adultas.

- Leer de manera autónoma, utilizando correctamente el diccionario, textossencillos de diferentes tipos y demostrar la comprensión lectora mediante pruebasde comprensión.

- Redactar textos sencillos a partir de las estructuras conocidas, atendiendo a lasdiferentes situciones comunicativas y respetando las convenciones de lacomunicación escrita.

UNIDAD 1PARTES:1.1.¿Cómo te llamas?1.2.¿Cómo estás?

CONTENIDOSFunciones: presentación de uno mismo y de los demás., identificación personal:dar y pedir información sobre el nombre, teléfono, etc., deletrear, pedir y darinformación sobre el sinificado y la forma de las palabras, saludar y despedirse,presentaciones, preguntar y decir la dirección y teléfono, hablar por teléfono.Gramatica: presente de indicativo, pronombres personales sujeto, pronombresinterrogativos (¿dónde?. ¿cuándo?, etc.), ser+adjetivo, ser de+ nombre de lugar,género y número de adjetivos, números de 0 a 100, tu / usted, pronombresdemostrativos, artículo, formas al / del, concordancia de género y número, signos(¿?), (¡!), abreviaturas.

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Léxico: abecedario, saludos, países, nacionalidades, lenguas, estudios yprofesiones.

Fonética:

- Pronunciación de las letras del abecedario español.

- Entonación de las enunciativas e interrogativas.Cultura:- Personajes famosos del mundo hispano.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Comprender y expresar saludos escritos y orales.

2. Presentarse a sí mismo y a los demás.

3. Cumplimentar una tarjeta de inscripción.

4. Dar y pedir información sobre el significado y la forma de las palabras.

5. Mantener conversaciones telefónicas atendiendo a las convenciones lingüísticas ysociales.

6. Análizar de manera consciente aspectos semánticos y morfológicos que ponen demanifiesto formas distintas de analizar la realidad.

7. Redactar textos dando información personal (pasaportes, carné de estudiante,datos en un sobre) atendiendo a la ortografía y las convenciones de la lenguaescrita.

UNIDAD 2.

PARTES2.1. La casa.2.2. La clase.

CONTENIDOS

Funciones: describir la vivienda y sus habitaciones, expresar existencia yubicación de objetos, expresar acciones habituales, preguntar y decir la hora,describir a una persona, establecer comparaciones.

Gramática: indefinido y numeral un(o), género y número de los sustantivos, en(lugar) hay+indefinido/ numeral+sustantivo, ser+adjetivo, tener+sustantivo,estar+adverbio, preposiciones y adverbios de lugar, no hay (ningún) +sustantivo,verbos ser, tener, llevar para describir personas, comparativos(tan... como,más/menos...que),

Léxico: partes de la casa, mobiliario y enseres, acciones habituales, mobiliario yobjetos de la clase, adjetivos para describir el físico y el carácter de las personas.

Fonética:

- /x/ y /g/- /ө/ y /k/Cultura:- Tipos de viviendas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Comprender y expresar mensajes orales sencillos.

2. Participar activamente en intercambios orales con el fin de recabar información.

3. Utilizar de manera consciente mecanismos de inducción e inferencia de aspectosgramáticales.

4. Describir su vivienda y la de otros, los enseres, mobiliario, localización , etc.

5. Escribir y comprender anuncios y mensajes breves del tipo que aparece en losperiódicos.

UNIDAD 3

PARTES3.1. Un día normal.3.2. Un día de fiesta.

CONTENIDOS

Funciones: expresar la actividad profesional, expresar relaciones familiares,expresar acciones habituales, expresar la frecuencia con que hacemos las cosas,hablar de actos sociales.

Gramática: género y número de los nombres de familia, presente de indicativo deverbos irregulares, verbos reflexivos, posesivos: formas átonas, expresiones defrecuencia (siempre, normalmente, etc.), soler, pronombre átonos de CI, ortografíade la r/rr, m/n.

Léxico: profesiones, lugares de trabajo, la familia, estado civil, días de la semana,acciones habituales, los meses, celebraciones y fiestas.

Fonética:

- /r/ y /ř/.- m ante bilabial.

Cultura:- La Navidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Comprender de forma global mensajes orales y escritos extrayendo lainformación necesaria.

2. Inferir, a partir del contexto, el significado de palabras desconocidas.

3. Participar activamente en intercambios orales.

4. Elaborar un proyecto sencillo que proporcione información sobre uno mismo.

5. Redactar y comprender documentos oficiales como el certificado o la instancia.

UNIDAD 4PARTES.4.1. Tareas.4.2. ¿Qué me pasa, doctor?

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CONTENIDOS

Funciones: expresar frecuencia, pedir un favor, dar órdenes, sugerir, ofrecerayuda, pedir, preguntar y comprar un producto, comparar precios y calidades,expresar gustos y preferencias, expresar dolor, condición, obligación, aconsejar.

Gramática: expresiones de frecuencia, ¿puedes+infinitivo?, imperativo (tú),imperfecto de cortesía, pronombres átonos CI y CD, verbos (gustar encantar,preferir), muy, mucho, poco, también, tampoco, tener dolor de, doler,si+presente+imperativo, hay que, tener que, las sílabas.

Léxico: tareas de la casa, fiestas, celebraciones (Navidad, etc.), la compra;alimentos, pesos, medidas, la ropa.

Fonética:

- Separación y cómputo de sílabas.- La sílaba fuerte.Cultura:

- Ir de tapas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Utilizar conscientemente mecanismos de aprendizaje: observar, ordenar,clasificar, etc.

2. Análizar la presencia del español en el panorama actual.

3. Comprender y expresar mensajes orales y escritos sencillos.

4. Redactar y comprender textos administrativos tales como documentosbancarios; formularios, cheques, etc.

UNIDAD 5PARTES.5.1. Nos vamos de vacaciones.5.2. Me gusta la música, el cine…

CONTENIDOS

Funciones: Expresar gustos personales, describir una población,expresar planes yproyectos, hablar del tiempo atmosférico, preguntar e indicar direcciones, expresardistancia en tiempo y espacio, expresar obligación y necesidad, hablar de accionesen desarrollo, pedir en un restaurente.

Gramática: verbo preferir, ¿por qué?/porque, ir a+infinitivo, marcadorestemporales de futuro, ser/estar/haber/tener, hace (frío/calor), llueve, hay niebla,etc.,expresiones de lugar, hay que/tener que, encantar, gustar odiar, preferir, pero,pronombre CI, estar+gerundio, muy, mucho(a), poco(a), la mayúscula.

Léxico: medios de transporte, tipos de alojamiento, viajes, adjetivos para describirlugares, expresiones para hablar del tiempo atmosférico, lugares públicos,actividades de tiempo libre, el restaurante, comidas.

Fonética: el sistema vocálico del español.

Cultura:- Ir de tapas.

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- El turismo en España.


2. Participar activamente en intercambios orales con el fin de recabar informaciónn.

3. Utilizar conscientemente mecanismos de inducción e inferencia de aspectosgramáticales.

4. Describir su lugar de procedencia y del de otros (localización geográfica, clima,costumbres, etc.)

5. Escribir y comprender postales, cartas y otos textos similares.

6. Ordenar comida en un restaurante.

7. Pedir información, comparar, comprar y pagar artículos en una tienda.

UNIDAD 6PARTES.6.1. Hay que estudiar.6.2. Que tengas suerte.

CONTENIDOS

Funciones: Pedir permiso y denegarlo, pedir favores, responder afirmativa onegativamente, expresar (falta de) obligación y necesidad, expresar prohibición,pedir y ofrecer ayuda, aceptar o rechazar ayuda.

Gramática: verbo encantar, gustar mucho, no gustar nada, odiar, preferir, pero,pronombres CI, estar + gerundio, muy, mucho (a), poco (a), un (a) + nombrecontable / un poco de + nombre no contable.

Léxico: actividades de ocio y tiempo libre, espectáculos, deportes, cine, elrestaurante, comidas.

Fonética:

- Sílabas fuertes y débiles.

- /p/, /t/, /k/ y /b/, /d/, /g/.

- Sílabas fuertes y débiles.

Cultura:- Costumbres españolas para el tiempo libre.







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UNIDAD 7PARTES.7.1 ¿Qué has hecho hoy?7.2. Y tú, ¿qué opinas?CONTENIDOS

Funciones: hablar de lo hecho recientemente, hablar de las experienciaspersonales.

Pedir opinión, dar una opinión, expresar acuerdo o desacuerdo con algo,argumentar a favor o en contra de una idea, situar en el espacio.



Fonética:

- Identificación de palabras semejantes.- Sílabas fuertes y débiles.- Fonemas /r/ y /l/. Contraste.- Agrupaciones consonánticas /d + r/ y /r + d/.








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UNIDAD 8PARTES.8.1. Biografías.8.2. ¡Qué experiencia!

CONTENIDOS

Funciones: Expresar gustos personales, describir una población,expresar planes yproyectos, hablar del tiempo atmosférico, preguntar e indicar direcciones, expresardistancia en tiempo y espacio, expresar obligación y necesidad, hablar de accionesen desarrollo, pedir en un restaurente.



Fonética:

- Fonemas palatales: /ĉ/ y / n /

- Fonemas palatales: / l / y /y/.

Cultura:- Mujeres y hombres hispanos famosos.








UNIDAD 9PARTES.9.1. Así éramos.9.2. Todo cambia.

CONTENIDOSFunciones: describir lugares, personas y cosas del pasado, hablar de accioneshabituales en el pasado, valorar el carácter de una persona en un contexto delpasado, hablar de deseos y gustos en el pasado.

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Fonética:

- Los sonidos del español: repaso.

- Contraste de sonidos de articulación próxima.

Cultura:

- Los gestos y su valor en la comunicación: algunos gestos de uso frecuente.








UNIDAD 10PARTES.10.1. Mañana será otro día.10.2. Esto se acaba.

CONTENIDOS

Funciones: Hablar del futuro, expresar condiciones, dar la opinión, pedir laopinión, informar y preguntar por el grado de acuerdo o desacuerdo, corroborar onegar una afirmación ajena, preguntar por el grado de seguridad, expresar duda oinseguridad.

Reflexionar sobre las estrategias de aprendizaje, opinar sobre el proceso deaprendizaje y el desarrollo del curso, valorar la experiencia académica personal.

Gramática: futuro simple, verbos regulares e irregulares, si + presente deindicativo, futuro simple, creer, pensar, opinar, parecer, tener razón, estar deacuerdo con, a lo mejor + indicativo, quizás, tal vez + indicativo / subjuntivo.

Escritura: reglas generales de acentuación. Formulario médico (tipo de escrito).

Léxico: términos básicos del ámbito de la tecnología y el medio ambiente.

Fonética:

- Repaso final.

Cultura:

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- España: Lugares de interés turístico y cultural.








NIVEL 2OBJETIVOSComprender la información global de mensajes orales y escritos en la lenguaextranjera relacionados con situaciones habituales.Producir mensajes orales y escritos en las diversas situaciones de comunicación.Iniciarse en las estructuras morfosintácticas de una forma útil y efectiva.Valorar la lengua extranjera como fuente de información, disfrute y ocio, y comomedio de acceso de las culturas y formas de vida distintas de las propias.Expresar y producir mensajes escritos con correción en las distintas situacionescomunicativas, respetando las convenciones de la lengua escrita.Aplicar las estructuras gramaticales y el vocabulario adquirido a las situacionesfuncionales de la vida cotidiana.Apreciar y respetar la riqueza que suponen las diversas lenguas y culturas comodiferentes formas de entender y organizar la vida.

UNIDAD 1CONTENIDOSFunciones: comparar lugares, personas y costumbres, hablar de la situacióngeográfica y del clima, describir ciudades, hablar de la familia, describircaracterísticas personales, estados de ánimo y sentimientos.

Gramática: posesivos, verbo ser, verbo estar, el adjetivo calificativo, adjetivoscomparativos, impersonalidad con se, haber, el artículo, adjetivos de carácter quecambian de significado, el sustantivo (el número), otras expresiones.

Escritura: la división silábica (ortografía), descripción (tipos de escrito).

Léxico: geografía, clima, ciudades, la familia y parentescos y tipos de familias.

Fonética: las vocales, acento de intensidad.

Cultura: La familia española.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Comprender y expresar mensajes escritos y orales

2. Preguntar sobre las normas, pedir permiso, solicitar ayuda y responderadecuadamente

3. Dar y pedir información sobre el significado y la forma de las palabras

4. Mantener conversaciones telefónicas atendiendo a las convenciones lingüísticasy sociales.

5. Análizar de forma consciente aspectos semánticos y morfológicos que ponen demanifiesto formas distintas de analizar la realidad.

6. Redactar textos con función social como tarjetas de agradecimiento, despedida,invitación y para desear suerte.

UNIDAD 2CONTENIDOSFunciones: expresar propósitos, intenciones y obligaciones, gustos y preferencias,hablar de acciones habituales, hablar de la frecuencia de una actividad y del tiempotranscurrido de la frecuencia de una actividad, hablar de una actividad.

Gramática: presente, usos del presente, tener (la intención de), ir a, pensar +infinitivo, deber o tener que + infinitivo, pronombres de objeto indirecto, gustar,odiar, preferir + infinitivo o sustantivo, marcadores temporales de presente, hace(tiempo) que, desde, desde hace, ya no, todavía, oraciones condicionales –temporales, llevar + gerundio, estar + gerundio.

Escritura: reglas de uso de b y v (ortografía), cartas personales (tipo de escrito),signos de puntuación.

Léxico: vocabulario relacionado con los estudios, verbos de acción que expresanacciones habituales, acciones y actividades cotidianas, actividades para los fines desemana y trabajo.

Fonética: /p/, /t/, /k/, /b/, /d/, /g/.

Cultura: gente joven en su tiempo libre.

UNIDAD 3CONTENIDOSFunciones: expresar acciones en el pasado reciente, acciones únicas en el pasado,frecuencia de las acciones, describir características y hechos en el pasado, hablarde actividades y acciones habituales en el pasado, hablar de la continuidad deactividades y acciones, hablar del cambio o de la interrupción de actividades yacciones.

Gramática: pretérito perfecto: forma y usos, marcadores temporales, indefinidos,pretérito indefinido, pretérito imperfecto y sus marcadores temporales, compararpretérito perfecto e indefinido, valor emocional del pretérito perfecto y delindefinido, pretérito perfecto con otros marcadores y sin marcadores.

Pretérito imperfecto: formas y usos (acciones habituales, descripciones depersonas, cosas y contextos), imperfecto de cortesía, marcadores temporales,

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preposiciones: ubicación en el el tiempo, dejar de + infinitivo, volver a + infinitivo,seguir / continuar + gerundio.

Escritura: reglas de uso de g, j y h (ortografía). Narración (tipo de discurso).Acentuación de monosílabos, tipos de discursos: descripción.

Léxico: profesiones y centros de trabajo, el cuerpo humano, la estética.

Fonética: grupos consonánticos.

Cultura: edificios públicos.


2. Inferir, a partir del contexto, del significado de palabras desconocidas.


4. Elaborar en un proyecto sencillo que proporcione información sobre el pasado deuno mismo.

5. Redactar y comprender narraciones tanto históricas como de experienciaspersonales.

UNIDAD 4CONTENIDOSFunciones: describir situaciones y acciones habituales, narrar acontecimientos,comenzar un relato y finalizarlo, relacionar acontecimientos del pasado, organizarun relato, reaccionar ante un relato y valorar acontecimientos pasados.

Gramática: verbos que expresan accidente, imperfecto (descripción), conectoresdiscursivos, indefinido, pretérito perfecto, valor semántico del verbo en relación consu uso temporal, estaba + gerundio, estaba a punto de + infinitivo, iba + gerundio,acababa de + infinitivo, pluscuamperfecto, síntesis de los cuatro tiempos verbales,marcadores temporales, ¡qué + adjetivo!, el superlativo y pronombresinterrogativos y exclamativos.

Escritura: hecho / echo, haber / a ver, porque / por qué, si no / sino, mediodía /medio día, adónde / a dónde, también / tan bien (ortografía), denuncias (tipos deescrito).

Léxico: ropa y complementos y transportes.

Fonética: /r/, /ř/ y /l/

Cultura: la prensa española.

Artículo I.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Utilizar de manera consciente los mecanismos de aprendizaje: observar,ordenar, clasificar, etc.

2. Analizar la presencia del español en el panorama actual.

3. Comprender y expresar oralmente mensajes orales y escritos sencillos.

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4. Redactar y comprender narraciones de extensión variable que describan hechosocurridos en el pasado historico o reciente

UNIDAD 5CONTENIDOSFunciones: contar la vida de personas, relacionar acontecimientos del pasado,hablar de la situación anterior a un momento del pasado, hablar de consecuencia ola causa de un suceso, organizar discursivamente el relato de un suceso.

Gramática: verbos de cambio, preposiciones de localización espacial, verbos conpreposición, la expresión del recorrido en el tiempo, durar, llevar, tardar + cantidadde tiempo, imperfecto / indefinido, pretérito perfecto, pluscuamperfecto y presentehistórico.

Escritura: reglas de uso de y y ll y de x y s (ortografía); narración y descripción(tipos de escrito).

Léxico: verbos y expresiones para contar una biografía, sucesos, misterios,crímenes y robos.

Fonética: contraste entre /Θ/, /s/, /x/.

Cultura: la conversación en España.



3.Utilizar consciente de mecanismos de inducción e inferencia de aspectosgramaticales.

4. Exponer con claridad y coherencia las opiniones, grado de acuerdo o desacuerdoy predicciones sobre un hecho.



7. Comparar y decidir entre diversas actividades de ocio y tiempo libre.

UNIDAD 6CONTENIDOSFunciones: hablar de acontecimientos futuros, formular condiciones para accionesfuturas, expresar grados de certeza respecto al futuro, hablar de un futuro anteriora otro futuro, expresar futuro de formas diferentes, describir rutas, hacer planes,programar actividades, aconsejar, describir rutas, describir y valorar lugares, darinstrucciones y hablar del inicio y final de una actividad y de su duración.

Gramática: futuro (simple, de probabilidad y compuesto), ir a pensar + infinitivo,presente con valor de futuro, supongo que / creo que / seguramente / seguro que+ futuro, imperativo, presente de subjuntivo, oraciones subordinadas temporales,conectores temporales, oraciones condicionales (referidas al presente, al pasado oal futuro), uso de los modos y conectores condicionales.

Escritura: palabras con la misma pronunciación y escritura diferente (ortografía),descripción de rutas (tipos de escrito) y verbos + pronombres (acentuación).

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Léxico: nombres y verbos ligados al tema del medio ambiente, viajes turísticos ygastronomía.

Fonética: /-d-/, /-r-/ y /-l-/ en posición intervocálica.

Cultura: la ruta del Quijote.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Comprender y expresar mensajes escritos y orales

2. Preguntar sobre las normas, pedir permiso, solicitar ayuda y responderadecuadamente

3. Dar y pedir información sobre el significado y la forma de las palabras

4. Mantener conversaciones telefónicas atendiendo a las convenciones lingüísticasy sociales.

5. Análizar de forma consciente aspectos semánticos y morfológicos que ponen demanifiesto formas distintas de analizar la realidad.


UNIDAD 7CONTENIDOSFunciones: argumentar, mostrarse a favor o en contra de una propuesta o idea,justificar y argumentar una opinión y expresar distintas cosas (estados de ánimo,sentimientos, finalidad, concesión, juicios y valoraciones, acuerdo ydesacuerdo total o parcial y certeza).

Gramática: oraciones subordinadas sustantivas, género del sustantivo, oracionessubordinadas concesivas, por / para, oraciones subordinadas finales, estar para /estar por, pronombres personales sujeto, estar a favor / en contra de y ser, estar,parecer + expresión de certeza.

Escritura: diptongos, triptongos e hiatos (acentuación) y argumentar una opinión(tipos de discurso).

Léxico: deportes, espectáculos y música.

Fonética: pronunciación de diptongos, triptongos e hiatos.

Cultura: la música latina.

UNIDAD 8CONTENIDOSFunciones: solicitar un servicio, expresar deseo y petición, pedir permiso,conceder y denegar permiso, expresar orden y mandato, dar instrucciones,soliocitar un favor, expresar una acción futura en relación con un pasado, aconsejary reaccionar ante un consejo, hacer valoraciones, exptresar lo objetiva ysubjetivamente necesario y formular definiciones.

Gramática: tiempos verbales para la expresión de la cortesía, el condicional,oraciones subordinadas sustantivas, fórmulas para la petición, imperativo,

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condicional, formas y estructuras lingüísticas para expresar consejo, correlacionestemporales (condicional + imperf. subjuntivo), pronombres relativos, prep. + art. +que, preposiciones más frecuentes y oraciones subordinadas de relativo.

Escritura: siglas y abreviaturas (ortografía) y anuncios con ofertas y solicitudes(tipos de escrito).

Léxico: tiendas, sevicios públicos, hoteles y léxico laboral.

Fonética: esquemas tonales básicos.

Cultura: el mercado laboral en España.


2. Inferir, a partir del contexto, del significado de palabras desconocidas.


4. Elaborar en un proyecto sencillo que proporcione información sobre el pasado deuno mismo.

Artículo II. 5. Redactar y comprender narraciones tanto históricas como deexperiencias personales.

UNIDAD 9CONTENIDOSFunciones: hablar de deseos o esperanzas, hablar de las circunstancias querodean un suceso o hecho, expresar varias cosas (gustos y sus diferentes gradosen el presente y en el pasado, sentimientos, probabilidad, extrañeza, sorpresa,satisfacción, alegría, insatisfacción y contrariedad) y expresar y descartar hipótesis.

Gramática: indefinidos, elementos lingüísticos para la expresión de la duda y de laprobabilidad, querer o esperar (que) + subjuntivo / infinitivo, gustar, encantar,fastidiar u odiar (que) + subjuntivo / infinitivo, ojalá + subjuntivo, me gustaría que+ subjuntivo, pretérito perfecto de subjuntivo, elementos lingüísticos para laexpresión de la extrañeza, la alegría o la contariedad, oraciones finales, cauasles,consecutivas, condicionales y concesivas y conectores de subordinadascircunstanciales.

Escritura: el uso de las mayúsculas y de las minúsculas (ortografía) y la cartacomercial (tipos de escrito).

Léxico: la casa y la calle.

Fonética: esquemas tonales de las oraciones interrogativas y exclamativas.

Cultura: fiestas y celebraciones españolas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Utilizar de manera consciente los mecanismos de aprendizaje: observar,ordenar, clasificar, etc.

2. Analizar la presencia del español en el panorama actual.

3. Comprender y expresar oralmente mensajes orales y escritos sencillos.

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4. Redactar y comprender narraciones de extensión variable que describan hechosocurridos en el pasado historico o reciente

UNIDAD 10CONTENIDOSFunciones: emplear recursos para transmitir las palabras de otros, transmitirrecados.

Transmitir informaciones de los medios de comunicación, resumir y destacar lasideas principales de un relato, reaccionar al ser informado.

Gramática: estilo indirecto, transformaciones verbales con el verbo decir enpresente y pretérito perfecto, transformaciones pronominales, transformaciones delos marcadores de lugar, ir / venir, traer / llevar, el uso del verbo preguntar en elestilo indirecto.

Recursos lingüísticos para la expresión de la impersonalidad (se, 2ª persona delsingular, 3ª persona del plural, verbos impersonales), las construcciones pasivas ypasivas – reflejas, se + 3ª persona: concordancia, ¿de verdad?, en serio, seguro,no me digas…

Escritura: ortografía: repaso general de los signos de puntuación y normas deacentuación. Tipos de escrito: notas y recados personales.

Léxico: medios de comunicación.

Fonética: esquemas tonales de la enumeración enuinciativa, esquemas tonales delas oraciones coordinadas.

Cultura: la gastronomía española.



3.Utilizar consciente de mecanismos de inducción e inferencia de aspectosgramáticales.

4. Exponer con claridad y coherencia las opiniones, grado de acuerdo o desacuerdoy predicciones sobre un hecho.



7. Comparar y decidir entre diversas actividades de ocio y tiempo libre.

NIVEL 3OBJETIVOS- Comprender la información global de mensajes orales y escritos en la lenguaextranjera relacionados con situaciones habituales.- Producir mensajes orales y escritos en las diversas situaciones de comunicación.- Iniciarse en las estructuras morfosintácticas de una forma útil y efectiva.

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- Valorar la lengua extranjera como fuente de información, disfrute y ocio, y comomedio de acceso de las culturas y formas de vida distintas de las propias.- Expresar y producir mensajes escritos con correción en las distintas situacionescomunicativas, respetando las convenciones de la lengua escrita.- Aplicar las estructuras gramaticales y el vocabulario adquirido a las situacionesfuncionales de la vida cotidiana.- Apreciar y respetar la riqueza que suponen las diversas lenguas y culturas comodiferentes formas de entender y organizar la vida.

UNIDAD 1CONTENIDOSCultura: El medio geográfico español. Pueblos y culturas. Tradiciones populares.Fiestas populares. La artesanía popular. Gastronomía.

Gramática: Abreviaturas y prefijos. Refranes. Uso del artículo. Los determinantes.La composición de palabras. Relativos e indefinidos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Mantener conversaciones telefónicas atendiendo a las convenciones lingüísticasy sociales.

2. Analizar conscientemente aspectos semánticos y morfológicos que ponen demanifiesto formas distintas de analizar la realidad.


4. Reconocer la importancia de ser capaz de comunicarse en la lengua extranjeracomo medio de entendimiento entre las personas.

5. conocer y valorar las principales costumbres españolas para el tiempo libre.

UNIDAD 2CONTENIDOSCultura: La economía española. Transaportes y comunicaciones. Comercio. Lasgrandes empresas españolas. La agricultura, ganadería y pesca. El turismo.

Gramática: Siglas. Prefijos. Numeros partitivos y proporcionales. Sufijos. Uso demayúsculas. Pronombres personales. Formas flexivas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNParticipar activamente en intercambios orales con el fin de recabar información.

Utilizar mecanismos de inducción e inferencia de aspectos gramáticales.

Describir vivencias pasadas, situar, describir y valorar los hechos ocurridos .

Conocer el funcionamiento del español.

Apreciar y respetar los distintos espacios naturales situados en España: sulocalización,, problemas, etc

UNIDAD 3CONTENIDOSCultura: Historia y política española: La Guerra Civil. La transición. La Democracia.El sistema electoral. Los Partidos Políticos. Los Sindicatos. Las nacionalidadesHistóricas.

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Gramática: Sufijos españoles. Derivación. Refranes. Que relativo y Queconjunción. Ser y Estar. Homónimos. División de palabras al final de línea. Casosespeciales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNInferenciar, a partir del contexto, del significado de palabras desconocidas.

Elaborarar un proyecto sencillo que proporcione información sobre el pasado de unomismo.

Redactar y comprender narraciones tanto históricas como de experienciaspersonales.

Valorar de manera crítica la presencia del español en el mundo actual.

Producir textos orales y escritos con rigor.

Conocer y valorar la vida de mujeres hispanas famosas.

UNIDAD 4

CONTENIDOSCultura: La organización administrativa y política del Estado: La Corona(Monarquía). El Gobierno. Las Cortes generales. El Poder Judicial. LosAyuntamientos y Diputaciones. Las Comunidades Autónomas.

Gramática: Sufijos. Formas no personales del verbo. Homónimos. Incorreccionesfrecuentes en el uso de las formas no personales del verbo. La voz pasiva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNUtilizar los mecanismos de aprendizaje: observar, ordenar, clasificar, etc.

Análizar la presencia del español en el panorama actual.

Redactar y comprender narraciones de extensión variable que describan hechosocurridos en el pasado historico o reciente.

UNIDAD 5CONTENIDOSCultura: Historia y arte en España: principales movimientos artísticos. Principalesescritores españoles. Principales escritores hispanoañericanos. Pintores y escultoresespañoles. El cine español.

Gramática:Incorreciones frcuentes. Formas perifrásticas frecuentes. Modalidad ymatices temporales. Verbos de mandato, ruego y consejo. Verbos impersonales.Conjugación pronominal. Verbos irregulares.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNUtilizar mecanismos de inducción e inferencia de aspectos gramáticales.

Exponer con claridad y coherencia las opiniones, grado de acuerdo o desacuerdo ypredicciones sobre un hecho.

Comparar y decidir entre diversas actividades de ocio y tiempo libre.

Valorar de forma crítica la presencia del español en el mundo actual.

Producir textos orales y escritos con rigor

Conocer los principales lugares de interés turístico y cultural de España.

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METODOLOGÍALas programaciones siguen los criterios pedagógicos fijados por el Claustro:Se seguirá un enfoque práctico y comunicativoSe realizará trabajo en grupos para fomentar la interacción entre los alumnosSe intentará crear un clima y un ambiente distendido que favorezca la participaciónde los alumnos en claseSe hará especial énfasis en la parte más práctica y creativa de la lengua y en el usode ésta por parte del alumnoSe aprovecharán los medios informáticos disponibles con el fin de obtener distintomaterial para su explotación en las clases, así como para fomentar la práctica oralSe hará un seguimiento continuado, de modo que se informará al alumno de suprogreso y rendimiento al menos dos veces durante el curso.Nuestra enseñanza se orienta hacia un enfoque práctico y comunicativo de lalengua que, mediante tareas, integra los objetivos, los contenidos, la metodología,y la evaluación.Este enfoque comunicativo se caracteriza por facilitar la creación en el aula decontextos de uso de la lengua que permitan, no sólo aprender cuál es la relaciónhabitual entre formas y funciones lingüísticas, sino también, activar los procesosmediante los cuales relacionamos lo que decimos con lo que conocemos, endefinitiva, comunicarnos.Se trata, por tanto, de crear ese contexto en el cual adquieran significado todas lasformas lingüísticas que se utilicen, facilitando el uso de la lengua mediante lacooperación e interacción de los alumnos.Consideramos también que los objetivos de una lengua extranjera no sonúnicamente los terminales, es decir, aquello que los alumnos serán capaces dehacer al finalizar el programa, sino también los intermedios que impliquen lacohesión del grupo, la marcha del curso y su integración dentro de la sociedadespañola.Con el fin de lograr los objetivos mencionados en la presente programación, setendrán en cuenta los siguientes aspectos:- La práctica de procesos de comunicación en el aula.- La transferencia de la práctica a situaciones reales de comunicación.- Los procesos psicolingüísticos: la negociación del significado y la adquisición de lalengua.- El replanteamiento del error.

Por consiguiente, y con una dificultad gradual, el alumno entrará en contacto consituaciones que simulen el mundo real, tales como las descritas en los respectivoscontenidos de cada nivel.Con el fin de involucrar al alumno en el aprendizaje se prestará especial atención ala fase de preparación de las tareas, poniendo énfasis en la finalidad que sepersigue, de forma que el alumno, consciente del papel que ha de desempeñar,saque mayor rendimiento de los conocimientos adquiridos.Las actividades combinarán los siguientes tipos de ejercicios, clasificados según ladestreza que pretenden desarrollar:- Comprensión oral: al desarrollarse la clase totalmente en castellano, lacomprensión oral se trabaja continuamente. Se realizan también audiciones yvisionado de videos seguidos de ejercicios de tipo verdadero/falso, respuestamúltiple, resumen de las principales ideas, respuesta a preguntas abiertas,utilizando el estudiante sus propias palabras, explotación de vocabulario, etc.- Expresión oral: preguntas individuales profesor-alumno, diálogos en parejas,discusiones en grupo, debates, "role-plays", pequeñas representaciones, juegos,cuestionarios, etc., sin olvidarnos, como es lógico, del estudio de la fonética, quepermitirá al alumno mejorar su pronunciación y su entonación.

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- Comprensión escrita: los libros de texto y de ejercicios ofrecen a los alumnos unavariedad de textos para leer, clasificados según los distintos niveles y relacionadoscon el tema general de cada lección. El profesor también presentará textosseleccionados de otras fuentes. Las actividades posteriores serán variadas yestarán encaminadas a verificar si los estudiantes han asimilado bien los contenidosy captado correctamente los matices de la lengua escrita. Podrán ser del tipoverdadero / falso, de elección múltiple, estudio del estilo, sinónimos, perífrasis, etc.- Expresión escrita: los muchos tipos de actividades que existen para practicar yafianzar este importante aspecto del aprendizaje de una lengua, nos permitiránvariar el tipo de ejercicios para que resulten amenos y eficaces. Por mencionaralgún ejemplo, podríamos citar ejercicios puramente gramaticales, de librecreación, tales como redacciones, narraciones o resúmenes, de explotación porescrito de un texto, etc., siempre dependiendo de las necesidades de cada clase, yen su caso, de cada alumno en particular.

A medida que el alumno vaya consiguiendo el progreso deseado, las actividadesrealizadas podrán modificar su periodicidad o modo de administración paraadecuarlas en todo momento a las necesidades de la clase, tratando de lograr unacombinación equilibrada de técnicas, actividades y materiales.En los niveles superiores, se insistirá a los alumnos para que lean material literario,libros recomendados, periódicos etc., abarcando así una amplia gama de registros.

Por otra parte, consideramos que el alumno ha de adquirir mayor capacidad decontrol de su propio aprendizaje, lo cual le permite fijarse objetivos, además dedesarrollar y utilizar estrategias para alcanzarlos con la ayuda de su profesor.

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOSEn consonancia con la metodología utilizada, los alumnos serán evaluados a lo largodel curso de las cuatro destrezas.La evaluación de las cuatro destrezas propias del aprendizaje de un idioma seagrupará en los ámbitos oral y escrito. En el ámbito escrito los alumnos deberánalcanzar los mínimos de riqueza léxica y corrección en el uso de estructuras y dellenguaje. La prueba oral se refiere a la comprensión, fluidez, uso de léxico yestructuras morfosintácticas, además del nivel de pronunciación y entonacióncorrespondientes al nivel.Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del cuatrimestre:- Evaluación inicial (se desarrollará durante la primera semana del curso)- Evaluación intermedia (antes de Navidad o Semana Santa)- Evaluación final (mediados de Febrero o Junio)Se llevará a cabo un seguimiento del progreso del alumno a partir de suparticipación y aprovechamiento diario en clase. Es evidente que este procesopuede aplicarse a aquellos alumnos que, no sólo hayan asistido de maneracontinuada a clase, sino que, además, hayan participado de manera efectiva enella.Esta observación permitirá promocionar a los alumnos de un nivel a otro, siempreque su progreso haya sido el adecuado. Aquellos alumnos que completen al menosel 80% del curso podrán también solicitar (en febrero y junio) un certificado deasistencia al curso.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOSDadas las características de los alumnos en estas enseñanzas no consideramosconveniente imponer un libro de texto. Sin embargo, por si los alumnos deseanguiarse el libro será:Para Nivel I.

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Libro: “Sueña” (nueva edición).“Cuaderno de Ejercicios”.“Español Lengua Extranjera -1”.Editorial “Anaya”.

Los discos compactos serán los de la misma editorial que el libro.

Para Nivel II. Libro: “Sueña” (nueva Edicicón).

“Cuaderno de Ejercicios”.“Español Lengua Extranjera -2”.Editorial “Anaya”.

Los discos compactos serán losl de la misma editorial que el libro.El profesor utilizará cualquier material que considere oportuno. Los materiales yrecursos didácticos se dividirán en tres grupos:Para el profesor libro de texto, textos procedentes de otros libros de texto, textosliterarios, textos de material fotocopiable, textos de actividades diversas, materialreal obtenido en Internet (periódicos, etc.), etc.Para el alumno: cuadernos de trabajo, fotocopias, diccionarios, gramáticas de referencia,etc.Se adaptarán los contenidos programados a los apartados del libro de texto:- Funciones.- Gramática.- Escritura.- Léxico.- Fonética.- Cultura.

Documents

CURSOS DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROScepasoria.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/cursos_espaniol_extranjeros.pdf · Imperativo afirmativo y negativo. Hay que / tener que. Describir