d....1. Diseriar lecciones e intervenciones basadas en la investigaci6n sobre el autismo para desarrollar las destrezas academicas en los estudiantes con autismo. 2. Disefiar instrumentos

Certificaci6n Num. 51Afio 2015-16

Yo, Edna S. Oquendo Laboy, Secretaria del Senado Acadernico de laUniversidad de Puerto Rico en Utuado, CERTIFICO QUE:

El Senado Academico, en su reuni6n extraordinaria efectuada el 31 demayo de 2016, tuvo ante su consideraci6n una recomendaci6n del Comite deAsuntos Academicos y Evaluaci6n de Cursos, y acord6 por unanimidad:

Aprobar la Propuesta para una Concentraci6n Menor enEducaci6n Especial en Autismo del Departamento dePedagogia, Ciencias Sociales y Educaci6n Fisica de la UPRen Utuado, con las recomendaciones presentadas.

La Propuesta se aneja a esta Certificaci6n.

Y para remitir alas autoridades universitarias correspondientes, expidola presente certificaci6n bajo el sello de la Universidad de Puerto Rico enUtuado, a los dos dias del mes de junio de dos mil dieciseis.

d.~qUendO LaboySecretaria del Senado Academico

RGVGjesol

Raquel G. Vargas G6mez, Ph. D.Presidenta y Rectora

Patrono con Igualdad de Oportunidades en el Empleo M/MIVII

Universidad dePuerto Ricoen Utuado

SenadoAcademico

PO Box 2500Utuado, Puerto Rico00641·2500Tel: 787.894.2828Ext. 2115Dir.: [email protected]

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN UTUADODEPARTAMENTO DE PEDAGOGiA Y CIENCIA SOCIALES

PROGRAMA DE EDUCACION ELEMENTAL

Propuesta para concentraci6n menor enEducaci6n Especial en Autismo

Preparado por

Mariela Cordero Gonzalez, Ph.D.Aneidys B. Rodriguez Santiago

mayo 2016

Titulo Concentraci6n Menor en Educaci6n Especial en Autismo

Objetivos EI estudiante que complete satisfactoriamente la concentraci6n menorestara capacitado para:

1. Diseriar lecciones e intervenciones basadas en la investigaci6n sobre el autismo paradesarrollar las destrezas academicas en los estudiantes con autismo.

2. Disefiar instrumentos y tecnicas de evaluaci6n alterna para el assessment formativo ysumativo de los estudiantes con autismo.

3. Promover efectivamente las destrezas sociales y de comunicaci6n de los estudiantes conautismo.

4. Utilizar estrategias positivas para manejar los retos de conducta que presentan losestudiantes con autismo.

5. Identificar y utilizar efectivamente recursos de apoyo para la integraci6n de los estudiantescon autismo en la educaci6n general.

Justificacion:

Partiendo de la necesidad existente de un gran nurnero de estudiantes con necesidades

especiales en Puerto Rico, es que el Departamento de Pedagogia desea ofrecer una

Concentraci6n Menor en Autismo. Entendemos que esta beneficiara tanto a nuestro recinto

como a la comunidad en general siendo la Educaci6n Especial en Autismo una de las areas de

dificil reclutamiento. De acuerdo alas convocatorias del Departamento de Educaci6n de puerto

Rico en su paqina electr6nica, la necesidad en la isla es abrumadora.

Sequn la Ley 220-2012, Bienestar, Integraci6n y Desarrollo de las personas con Autismo

(BIDA), "Ios primeros datos de prevalencia de autismo en nirios de 4 a 17 anos reflejan que

Puerto Rico tiene una de las tasas mas altas del mundo, y expertos consultados coincidieron en

que sequira subiendo." La Universidad de Puerto Rico debe ser eje principal en la atenci6n a

esta poblaci6n a traves de la educaci6n y preparaci6n de futuros maestros con las destrezas,

competencias y disposiciones necesarias para atender a estos nirios, Dado el hecho que

ninguna unidad dentro del sistema de la UPR ofrece preparaci6n acadernica dentro de esta

area, una concentraci6n menor en Educaci6n Especial Autismo perrnitira preparar a los

estudiantes de la Universidad de Puerto Rico en Utuado y a otros maestros en desarrollo

profesional para atender a los nifios diagnosticados dentro del espectro autista.

Acreditaci6n: Council for the Accreditation of Educator Preparation (CAEP)

Currlculo:C6digo TItulo del curso Pre-

RequisitosCreditos

EDES 4XXX Introducci6n al espectro autista y sus aspectospsicosociales

NO 3

EDES 4XXX Evaluaci6n alterna e intervenci6n curricular paraestudiantes con des6rdenes dentro del espectroautista

NO 3

EDES 4XXX

EDES 4XXX

Aspectos curriculares y rnetodos de lacomunicaci6n dentro del espectro autista.

Analisis y manejo de la conducta dentro delespectro autista.

NO 3

NO 3

TOTAL 12

Descripci6n de cursos:

EDES 4XXX Introducci6n al espectro autista y sus aspectos psicosociales

Este curso se entocara en los criterios de diagn6stico del espectro autista. Se analizaraninvestigaciones realizadas sobre las causas de los des6rdenes del espectro autista. Losestudiantes tend ran la oportunidad de examinar las posibles razones del aumento en elnurnero de casos de nirios diagnosticados con alqun desorden dentro del espectro autista. Seestudiaran tarnbien diferentes aspectos psicosociales del autismo.

EDES 4XXX Evaluaci6n alterna e intervenci6n curricular para estudiantes condes6rdenes dentro del espectro autista

Este curso se enfocara en las investigaciones recientes relacionadas a los metodos deevaluaci6n e intervenci6n para los estudiantes dentro del espectro autista. Los rnetodos deevaluaci6n se entocaran en la comunicaci6n, interacci6n social y el juego, asi como en laselecci6n de las herramientas apropiadas para la evaluaci6n y las estrategias de intervenci6n.

EDES 4XXX Aspectos curriculares y metodos de la comunicaci6n dentro del espectroautista

Este curso examina los problemas de comunicaci6n entre los estudiantes dentro delespectro autista y explora una variedad de acercamientos curriculares para aumentar susdestrezas sociales y de comunicaci6n. Este curso incluye experiencias clinicas (20 horas) conestudiantes y requiere el assessment de los niveles de comunicaci6n y destrezas sociales deun estudiante dentro del espectro autista, asi como el dlserio de una estrategia deintervenci6n.

EDES 4XXX Analisis y manejo de la conducta dentro del espectro autista

Este curso examina los principios sobre el manejo de la conducta y las intervenciones que hademostrado ser exitosas entre los estudiantes dentro del espectro autista. Este curso incluyeexperiencias clinicas (20 horas) con estudiantes, y requiere el assessment de la conductapara un estudiante dentro del espectro autisa y el disefio de un plan de manejoindividualizado.

Requisitos generales y especificos para que los estudiantes cualifiquen:

1. Ser un estudiante activo en el Bachillerato de Educacion Elemental en la Universidad de

Puerto Rico en Utuado.

2. Un estudiante que ya posea un Bachillerato en Educacion Elemental podrfa solicitar la

concentracion menor mediante Mejoramiento Profesional.

3. Tener un promedio general igual 0 mayor a 2.50 al momento de solicitar. EI estudiante no

podra estar en estatus probatorio 0 en suspension al momenta de declarar su intenclon

acadernica de obtener una concentracion menor en educacion especial en autismo.

4. En caso que el estudiante haya aprobado mas de cincuenta (50) par ciento de los creditos

requeridos en su programa de estudios, este debera solicitar la autorlzaclon del Decano 0

Decana de Asuntos Acadernicos.

5. EI estudiante procedera con el pago correspondiente en la Oficina de Recaudaciones.

6. EI programa acadernico procedera a evaluar la Solicitud tomando en consideracion los

requisitos acadernlcos correspondientes y notificara al Registrador la accion final. En casos en

que el Programa Acadernico deniegue la solicitud de adrnlsion a la concentracion menor en

educacion especial en autismo, indicara las razones para esta accion y seran notificadas al

estudiante.

7. EI asesor acadernico colaborara en la orientacion y seleccion de cursos que correspondan a

la concentracion menor en educacion especial en autismo.

Criterios de cumplimiento satisfactorio para efectos de certlflcaclon y graduacion:

1. EI estudiante debe aprobar todos los cursos de la concentracion menor con una calificacion

de "A" 0 "B".

2. La Concentracion Menor se reconocera en el expediente acadernico del estudiante una vez

complete todos los requisitos de qraduacicn.

Requisitos vigentes de las instancias que otorgan certificaciones 0 licencias, si aplica:

1. EI Departamento de Educaci6n de Puerto Rico requiere que todo maestro a ser certificado

en Educaci6n Especial en Autismo posea 12 creditos en autismo. Los mismos se contemplan

en la secuencia curricular presentada en este documento. La entidad encargada de certificar a

los maestros es el Departamento de Educaci6n de Puerto Rico.

Plan de Avaluo:

1. La evaluaci6n formativa del candidato a maestro sera realizada por el profesor en los cursos

ofrecidos en la concentraci6n menor.

2. EI candidato a maestro debera completar cuarenta (40) horas de experiencias clinicas en un

centro asignado por el profesor de los cursos que 10 requieren. Sera evaluado por el maestro

cooperador y el profesor del curso.

Adrnlnistraclon de la Ooncentraclcn Menor:

1. EI Decanato de Asuntos Estudiantiles y el Departamento de Pedagogfa y Ciencias Sociales

seran responsables de promocionar la Concentraci6n Menor. EI Decanato de Asuntos

Estudiantiles y el Departamento de Pedagogfa y Ciencias Sociales adrninistraran la orientaci6n

acadernica a los estudiantes interesados en comenzar esta Concentraci6n Menor.

2. Esta concentraci6n menor no requiere de cambios en el presupuesto institucional.

Bibliografia:

Convocatorias Departamento de Educaci6n de Puerto Rico. (n.d.). Retrieved April, 2016, from

http://intraedu.dde.pr/Convocatorias/Forms/Custom View.aspx

Junta de Gobierno. Certificaci6n Nurn. 69 (2013-2014). Gufa para la Implantaci6n de la

Politica de Segundos Bachilleratos, Segundas Concentraciones, Concentraciones Menores y

Certificaciones Profesionales en la Universidad de Puerto Rico.

Proyecto de la Camara 2278. Ley Nurneroo 220-2012. Ley para el Bienestar, Integraci6nn yDesarrollo de personas con Autismo (BIDA)

Apendices

Prontuarios de los cursos que componen la concentraci6n menor en Educaci6n Especial enAutismo.

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICOVICEPRESIDENCIA EN ASUNTOS ACADEMICOS

~f.:~~~:·:Ff:(.SOlICITUDDE CREACI N, CODIFICAC N UNIFORME Y REGISTRO DE CURSOS '~'.':r~~

1Unidad: UTUADO 1Facultad/Colegio: PEDAGOGIA1Profesor (es) proponentes: MARIELA CORDERO GONZALEZ &

1Departamento/Programa: BA EUCACION ELEMENTAL ANEIDYS B. RODRIGUEZ SANTIAGO

2Certificaciones de autorizacion del programa: Junta de Gobierno: 3-1996-97 2Consejo de Educacion de Puerto Rico: 97-103__

21nstancia academico-aorninisfrativa que autoriza el ofrecimiento del curso por la DECEP. Indique:

3Fecha de solicitud 3 de mayo de 2016 4 Fecha de vigencia del curso: AGOSTO 2016Evaluacion alterna e intervencion curricular para estudiantes con desordenes dentro del

5Titulo completo en espariol: espectro autista

6(Titulo abreviado a 26 espacios): Evaluacion desorden autismo

5Titulo completo en inqles: Autism Spectrum Disorder: Issues in Assessment & Intervention

6(Titulo abreviado a 26 espacios): Autism And Assessment

7 Materia principal del curso (en clave alfa): EDES 4XXX

8 Justificacion para la creacion del curso: Este curso examina las diferentes formas de evaluar a los estudiantes dentro del espectro autista,los cuales representan cada dia un nurnero mayor dentro de la sala de clases.

9 Nivel del curso (marque con una X): _X __________________Subgraduado Graduado

10Ubicacion del curso, sea requisito, electivo 0 de continuacion, en la secuencia curricular autorizada:(S = Semestre; T = Trimestre; C = Cuatrimestre; V=Verano; A=Anual)

Periodo: _S_1_ ~ ______________

A partir de ana de estudiode acuerdo a la secuencia: primero segundo

11Codficacion altanumerica sugerida: 4xxx 12Cantidad de creditos: 3

13Tipo de curso: X Requisito X Electivo Division de Educacion Continua

Si es variable (.puede repetirse con credito? __ Si _X_ NoSi contesta si, indique la cantidad maxima de creditos que se puede repetir:

15Distribucion de horas contacto seman ales dedicadas a la enserianza:

X Conferencia Laboratorio lnvestiqacion

-- Discusicn Taller Tesis 0 Disertacion

-- Seminario Internado

__ Estudio Independiente Practica Supervisada

16Totalde horas contacto: 45

SOLICITUD DE CREACION, CODIFICACION UNIFORME Y REGISTRO DE CURSOS 2

17 Equivalencia en horas credito para la car a acadernica del profesor: 3

18 Descripci6n del curso en espanol (que no exceda 1,000 caracteres): Este curso se enfocara en las investigaciones corrientesrelacionadas a los rnetodos de evaluaci6n e intervenci6n para los estudiantes dentro del espectro autista. Los rnetodos de evaluaci6n seentocaran en la comunicaci6n, interacci6n social y el juego, asi como en la selecci6n de las herramientas apropiadas para la evaluaci6n ylas estrategias de intervenci6n. _

Descripci6n del curso en inqles (que no exceda 1,000 caracteres): This course will highlight current research regarding assessment andintervention considerations in communication, social interaction and play; and the selection and use of appropriate screening and evaluationtools, and intervention strategies with an evidence-base. _

19 Prerrequisitos' 19 Correquisitos*

NO

• Especifique la codificaci6n alfa y numerica, y titulo completo del curso

20 Requerimientos especiales: _

21 Modalidad en que se ofrece el curso que se solicita:

X Curso presencialMas del 75% de las horas contacto regular del

curso se ofrecen de modo presencial.

____ Curso hibridoEntre un 25% y 75% de las horas de contacto

regular del curso se ofrecen a distancia

____ Curso a distanciaMas del 75% de las horas contacto regular del

curso se ofrecen a distancia.

22 Modalidad en que se ofrece el programa y los cursos, incluyendo el curso que se solicita:___ Por ciento de cursos del programa que se ofrecen de forma presencial.___ Por ciento de cursos del programa que se ofrecen a distancia.


23 Cargos por laboratorios ___ Si __ -----'x-'- No24 Posibilidad de equivalencia (en la unidad 0 en otras unidades del sistema): Sl

Cursos: _

X No

Unidad(es) que lo(s) ofrece(n): Ninguna _

25 Equipo, materiales e instalaciones minimas requeridas: Internet, proyector, cornputadoras. _

26 Cantidad de estudiantes por secci6n: __ ...:...14.:.... Cupo minimo

27 Sistema de calificaci6n:

20__ Cupo maximo

__ ----'-'x Letra (A, B, C, D 6 F)

___ Aprobado (P), No aprobado (NP)

__ Aprobado (S), No aprobado (NS)

___ Aprobado (PS: Aprobado sobresaliente;PN: Aprobado notable; PB: Aprobado bueno),No aprobado (NP)

__ Otro (Especifique) ----I___ Aprobado (P), Fracasado (F)

28 Curso a inactivar sujeto a la creaci6n del nuevo curso:X__ No aplica Si; especifique el curso a inactivar:

2'3 APROBACION Y CERTIFICACION NOMBRE Y FIRMA FECHAA NIVEL DE LA UNlOAD

Oecano(a) de Asuntos Academicos:

PARA usa DE LA VICEPRESIDENCIA EN ASUNTOS ACADEMICOS

30 Codificaci6n: _ Fecha de codificaci6n: _

Funcionario que proces6 la solicitud: _ Fecha de envio a unidad: _


INFORMACION REQUERIDA EN EL FORMULARIO DE SOLICITUD DE CREACION, CODIFICACION UNIFORME Y REGISTRO DE CURSOS

1. Unidad (recinto 0 colegio), Decanato 0 Facultad, Departamento, Programa y profesor 0 profesores que proponen la creaci6n del curso.

2. Certificaciones de autorizaci6n del programa por la Junta de Gobierno, Consejo de Educaci6n de Puerto Rico e Instancia academico-adrninistrativa que autorizael ofrecimiento del curso por una DECEP.

3. Fecha de la solicitud - Fecha en que se completa el fonnulario

4. Fecha de vigen cia del curso - Ano y sesi6n academica en el cual se contempla comenzar a ofrecer el curso.

5. Titulo completo en espafiol e inqles

6. Titulo abreviado del curso en espariol e inqles

7. Materia principal del curso (en clave alfa, en espanol)- Refierase al documento Sistema para la Codificaci6n Uniforme de Cursos (Anejo 4 de la Guia para laCreaci6n Codificaci6n Uniforme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR)

8. Justificaci6n para la creaci6n del curso -Incluya si el prop6sito del curso responde a la creacion de un programa, revision de un programa, cambio menor u otro.Explique.

9. Nivel del curso - Indique el nivel sequn se establece en el documento Sistema para la Codficacion Uniforme de Cursos (Anejo 4 de la Guia para la CreacionCoditicacion Uniforme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR)

10. Ubicacion del curso en la secuencia curricular del programa, sea requisito 0 electivo, sequn autorizada por la Junta de Gobierno y la Vicepresidencia en AsuntosAcadernicos - Indique el periodo y ano en que se ubica el curso dentro de la secuencia curricular.

11. Coditicacion altanumerica sugerida en espanol- Refierase al documento Sistema para la Coditicaclon Uniforme de Cursos (Anejo 4 de la Guia para la CreacionCoditlcacion Uniforme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR)

12. Tipo de curso - Indique si el curso es Requisito, Electivo 0 de Educacion Continua. Cuando se propone un curso debe asegurarse que este vinculado a lasecuencia curricular y al perfil del egresado del programa acadernlco 0 del ofrecimiento a traves de una DECEP.

13. Cantidad de creditos - Se refiere a la cantidad de horas de instruccion por semana a 10 largo de todo el periodo academico y que, en el caso de semestres,representa el equivalente de una hora (50 minutos) de instruccion semanal. En el caso de laboratorios y pracficas, la medida puede variar.

14. Tipo de credito, fijo 0 variable - Si el curso tiene credito variable indique la cantidad maxima de creditos que el estudiante puede repetir. EI curso con credito fijono se puede repetir.

15. Disfribucion de horas contacto semanales dedicadas a la ensenanza - La cantidad de horas contacto semanales distribuidas entre las tecnicas instruccionales,debe corresponder al total de horas contacto establecidas para el curso de acuerdo a la cantidad de creditos, al tipo de credito y al patron academico,

16. Total de horas contacto - Se refiere a la suma de las horas contacto distribuidas en el inciso anterior.

17. Equivalencia en horas credito para la carga academica del profesor - Debera corresponder con pollticas academicas vigentes de la Universidad de Puerto Rico.

18. Descripcion del curso como aparecera en cataloqo: en espanol e ingles (no mas de 1,000 caracteres para cad a descripcion) - Esboza las ideas generales y lascaracteristicas del curso (refierase al documento Componentes para la Creacion del Prontuario de un Curso (Anejo 1 de la Guia para la Creacion CodificacionUniforme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR).

19. Prerrequisitos y correquisitos - Especifique la codficacion alfa y numerica de los cursos prerrequisitos que deben ser aprobados previa mente y los cursoscorrequisitos que deben tomarse concurrentemente, para que se logre el aprendizaje de un contenido nuevo y de otros conocimientos y destrezas, identificadospor el programa acadernico.

20. Requerimientos especiales - Destrezas necesarias que el estudiante posea antes de matricularse en un curso para las cuales no se requiere la aprobacion de unpre-requisito. Algunos ejemplos son: certificado en resucitacion cardiopulmonar, certificado de primeros auxilios y licencia de buzo. Estos requerimientos tienenque ser consonos con 10 estipulado en la propuesta para el establecimiento del programa 0 en la propuesta del programa vigente, sequn corresponda.

21. Modalidad en que se ofrece el curso - Indique si el curso que se solicita crear se ofrecera de forma presencial, como curso hibrido 0 como curso a distancia.

22. Modalidad en que se ofrece el programa y el curso -Indique el por ciento de cursos en el programa que se ofrecen de fonna presencial y el por ciento de cursosque se ofrecen a distancia, incluya el curso que se solicita crear en el calculo de los por cientos.

23. Cargos por laboratorio - De acuerdo a la polltica existente en la unidad, determine e indique si el curso conlleva cargos adicionales al costa de los creditos.

24. Posibilidad de equivalencia - Especifique la codltlcacion alfa y nurnerica de los cursos equivalentes y las unidades academicas que los ofrecen.

25. Equipo e instalaciones minimas requeridas 0 indispensables para el ofrecimiento del curso.

26. Cantidad de estudiantes por secclon - Indique el cupo minima y maximo de estudiantes por seccion a tenor con la naturaleza del curso y los requerimientos desalud, seguridad y pennisos para operar.

27. Sistema de calificacion - Indique el sistema de caliticacion que se estipula en el prontuario determinado de acuerdo al diseno de este,

28. Curso a inactivar sujeto ala creaclon del nuevo curso - Especifique el curso a inactivar, si alguno.

29. Firma en original del Decano de Asuntos Academicos- La firma certifica que el funcionario corroboro y asequro que la solicitud tramitada, incluyendo el prontuariodel curso, cumple con los requerimientos institucionales.

30. Codigo asignado, fecha y firma del funcionario que proceso la solicitud en la Vicepresidencia en Asuntos Academicos - La firma certifica que el funcionariocorroboro y asequro que la solicitud tramitada, incluyendo el prontuario del curso, cumple con los requerimientos institucionales y que se complete el trarnite deregistro del curso.

University of Puerto Rico at UtuadoDeanship of Academic Affairs

Departament of Education and Social SciencesElementary Education Program

PO BOX 2500 Utuado, PR 00641-0500Tel. (787) 894-2828 Ext. 2292 Fax: 787-894-4531

https://sites.google. com/a/upr. ed u/pedagogia-y-c ie nc ia s-sociales/home

SYLLABUS

COURSE TITLE Autism Spectrum Disorder: Issues in Assessment &Intervention

COURSE CODE EDES 4XXX

HOURS 45 hours

CREDITS Three credits

PREREQUISITE: None

PROFESSOR

E-MAIL

COURSE DESCRIPTION

This course will highlight current research regarding assessment and intervention considerations incommunication, social interaction and play; and the selection and use of appropriate screening and evaluationtools, and intervention strategies with an evidence-base.

COURSE OBJECTIVES

The student will:

• Increase awareness and knowledge of both formal and informal methods of assessment for children andadolescents with ASD, especially in the areas of receptive and expressive language, cognitivecommunication, social aspects of communication, communiaction modalities, play and behavior.

• Understand the diagnostic criteria used to identify children and adolescents with ASD.

• Increase understanding of the various interventions proposed for serving the needs of children andadolescents with ASD and their families as described in the literature.

• Increase knowledge and use of creative problem solving, conflict management and mediation strategiesto support team decision making around selection and development of intervention programs forchildren with ASD and their families.

• Create treatment protocols for serving children with ASD leading to meaningful, evidence-basedintervention across a variety of settings. Students will understand and use effective interaction andpersonal qualities to collaborate with students, families and other professional colleagues to provide themost appropriate model of service delivery for cildren and adolescents with ASD.

COURSE CONTENT AND TIMELINETopic Hours

Syllabus discussion and Introduction to the course 1Understanding the Autism Spectrum: Diagnostic & Neurobiological Considerations

• Characteristics are shared across the autism spectrum• Problems in diagnosis 9

• Neurological underpinnings of the disorder

Early Identification, Assessment, and Role of Families

• Early indicators of autism & how might practitioners assess these.

· Tools in the assessment of children & adolescents suspected of ASD?• What information do standard measures provide that is relevant to the core deficits in

autism? 11• The role of families in assessment & intervention.• How can practitioners engage families in service delivery?• In what ways can teams establish priorities for children and adolescents with ASD in

collaboration with families?

Strategies to Facilitate Communication

• Picture Exchange Communication System (PECS)• Other visual supports to children & adolescents with ASD 12• Other strategies effective to support communication in individuals with ASD• Ways to enhance the language & social communication of children with ASD• Video Modeling to support the social communication needs of children with ASD

· Support language learning through scripted intervention• Social stories and how they help support a child/ adolescent's ability to recognize and

respond to social cues & routines.

Strategies for Inclusive Practice

• Advantages & challenges of a natural language paradigm for supporting theinteractions of children & adolescents with ASD

• Ways in which interactions of children & adolescents with ASD can be facilitatedthrough Pivotal Response Training 12

• How is priming and self-management used to support students with ASD in theinclusive classroom.

· Peer-mediated intervention

TOTAL 45 hoursINSTRUCTIONAL STRATEGI ES:

EDES 4XXX 2

• Reading discussions.• Group work.• Oral presentations.

EDUCATIONAL RESOURCES::• Audiovisual equipment (projector, computers)• Internet• Books and Journals• Videos

EVALUATION STRATEGIES:

Exams = 20%Assignments = 10%Quizzes =15%

Case Study = 25%Active Participation = 10%Final Exam = 20%

TOTAL 100%

GRADING SYSTEM:

Grading System:100-90 A

89-80 B79-70 C69-60 D59-0 F

LAW 51: Students' with special needs and or participants of programs such as "Law 51", vocationalrehabilitation, special education or other similar programs should inform your professor for necessaryarrangements. Students with conditions that may require them to leave the class momentarily shouldinform the professor.

TEXTBOOK: Wilkinson, L. (2014). Autism Spectrum Disorder in Children and Adolescents: Evidence-BasedAssessment and Intervention in Schools. American Psychological Association, Washington, DC.

REFERENCES:Clifford, S., Young, R., & Williamson, P. (2007). Assessing the early characteristics of autistic disorder using videoanalysis. Journal of Autism & Developmental Disorders, 37(2), 301-313.

Cosden, M., Koegel, L. K., Koegel, R. L., Greenwell, A., & Klein, E. (2006). Strength-based assessment for childrenwith ASD. Research & Practice for Persons with Severe Disabilities 31 (2), 134-143.

Delfos, M., Groot, N. & Solano, M. (2015). Autismo desde una perspectiva de desarrollo Picowo Publishing.

EDES 4XXX 3

Interagency Autism Coordinating Committee (IACC). IACC strategic plan for autism spectrum disorder (ASD)research-2012 update. (2012). Retrieved from the U.S. Department of Health and Human Services InteragencyAutism Coord inati ng Com mittee website: http:((iacc.hhs.gov(strategic-plan!2012(index.shtml.

National Research Council (2001). Family roles. In Educating children with autism. Washington, DC: NationalAcademy Press (Chapter 3, pp, 32-39).

Paul, R. (2005). Assessing communication in autism spectrum disorders. In F. R.Volkmar, R. Paul, D. Cohen & A.rd

Klin, Handbook of autism and pervasive developmental disorders-3 edition (pp. 799-816). Hoboken, NJ: JohnWiley & Sons.

Prelock, P. A. & Contompasis, S. H. (2006). Autism & related disorders: Trends in diagnosis and neurobiologicconsiderations. In P. A. Prelock, Autism Spectrum Disorders: Issues in Assessment & Intervention (pp.3-63).Austin, TX: Pro-Ed Publishers

Pre lock, P. A. & Contompasis, S. H. (2006). Health care considerations for children with ASD. In P. A. Prelock,Autism Spectrum Disorders: Issues in Assessment & Intervention (pp.541-571). Austin, TX: Pro-Ed Publishers

EDES 4XXX 4


SOLICITUD DE CREACION, CODIFICACION UNIFORME Y REGISTRO DE CURSOS

1 Unidad: UTUADO1 Facultad/Colegio: PEDAGoiA

1 Departamento/Programa: BA EDUCACION ELEMEN-TAL 1Profesor (es) proponentes: MARIELA CORDERO GONzALEZ Y

ANEIDYS B. RODRIGUEZ SANTIAGO

2 Certificaciones de autorizaci6n del programa: Junta de Gobierno:3-1996-97 _

2 Consejo de Educaci6n de Puerto Rico:97-103

21nstancia acadernico-administrativa que autoriza el ofrecimiento del curso por la DECEP. Indique:

3 Fecha de solicitud:3 DE MAYO DE 20164 Fecha de vigen cia del curso: AGOSTO 2016. _

ASPECTOS CURRICULARES Y METODOS DE LA COMUNICACION DENTRO DEL ESPECTRO AUTISTA.

5 Titulo completo en espariol:

COMUNICACION AUTISMO

6 (Titulo abreviado a 26 espacios):

COMUNICATION INSTRUCTION FOR STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS.

5 Titulo completo en inqles:

COMMUNICATION CURRICULA AUTISM

6 (Titulo abreviado a 26 espacios):

7 Materia principal del curso (en clave alfa): EDES 4 XXX

8 Justificaci6n para la creaci6n del curso: Los problemas de comunicaci6n y las dificultades sociales dentro del espectro autistapresentan uno de los retos mas importantes para el aprendizaje de esta poblaci6n. Este curso examina los deficit en la comunicaci6n yestudia la metodologia y los curriculos para trabajar el desarrollo de las destrezas sociales y de comunicaci6n para los estudiantes den-tro del espectro autista los cuales representan cada vez una poblaci6n mayor en nuestras salas de clase.

X

9 Nivel del curso (marque con una X): o 2 3 4 5 6 7 8 9

Subgraduado

10Ubicaci6n del curso, sea requisito, electivo 0 de continuaci6n, en la secuencia curricular autorizada:(S = Semestre; T = Trimestre; C = Cuatrimestre; V=Verano; A=Anual)

Graduado

X X

Periodo: S1 S2 T1 T2 T3 C1 C2 C3 V A

X xA partir de ano de estudiode acuerdo a la secuencia: 1ro z= 3'0 410 510 Otro N/A

11Codificaci6n alfanumerica sugerida: EDES4XXX 12Cantidad de creditos: 3

SOLlcrrUD DE CREACION, CODIFICACION UNIFORME Y REGISTRO DE CURSOS

13 Tipo de curso: X_ Requisito X__ Electivo

Si es variable <.puede repetirse con credito?: __ Si X_ NoSi contesta si, indique la cantidad maxima de creditos que se puede repetir:

2___ Divisi6n de Educaci6n Continua

15 Distribuci6n de horas contacto seman ales dedicadas a la ensenanza:

X_ Conferencia ___ Laboratorio ___ lnvestigaci6n

___ Tesis 0 Disertaci6nDiscusi6n ___ Taller

Seminario ___ Internado

__ Estudio Independiente

"Total de horas contacto: 45

___ Practice Supervisada

17 Equivalencia en horas credito para la carga acadernica del profesor: 3

18 Descripci6n del curso en espariol (que no exceda 1,000 caracteres): Este curso examina los Droblemas de comunicaci6n entre losestudiantes dentro del espectro autista y explora una variedad de acercamientos curriculares para aumentar sus destrezas sociales y decomunicaci6n. Este curso incluye experiencias clinicas (20 horas) con estudiantes y reguiere el assessment de los niveles de comuni-caci6n y destrezas sociales de un estudiante dentro del espectro autista, asi como el diseno de una estrategia de intervenci6n.

Descripci6n del curso en ingles (que no exceda 1,000 caracteres):This course examines the comunication deficits among students withautism spectrum disordes and explores a variety of curriculum and approaches to increase their social-communicative skills This courseincludes field work (20 hours) with students and reQuires the assessment of the social and communicative functioning levels of a studenton the autism spectrum and the design of an intervention strategy

19 Prerrequisitos* 19 Correquisitos'

* Especifique la codificaci6n alfa y nurnerica, y titulo completo del curso

20 Requerimientos especiales:


X__ Curso presencialMas del 75% de las horas contacto regular del

curso se ofrecen de modo presenciai.

____ Curso hibridoEntre un 25% y 75% de las horas de contacto regular

del curso se ofrecen a distancia

____ Curso a distanciaMas del 75% de las horas contacto regular

del curso se ofrecen a distancia.

22 Modalidad en que se ofrece el programa y los cursos, incluyendo el curso que se solicita:___ Por ciento de cursos del programa que se ofrecen de forma presencia!.___ Por ciento de cursos del programa que se ofrecen a distancia.

23 Cargos por laboratorios ___ Si X No

SOLICITUD DE CREACION, CODIFICACION UNIFORME Y REGISTRO DE CURSOS

24 Posibilidad de equivalencia (en la unidad 0 en otras unidades del sistema): SiCursos: _

3

X__ No

Unidad(es) que lo(s) ofrece(n): NINGU-NA

25 Equipo, materiales e instalaciones minimas requeridas: SALA DE CLASES Y EQUIPO AUDIOVISU-AL

26 Cantidad de estudiantes par seccion:


12_ Cupo minima 25_ Cupo maximo

X __ Letra (A, B, C, D 6 F)



___ Aprobado (P), Fracasado (F)

__ Aprobado (PS: Aprobado sobresaliente;PN: Aprobado notable; PB: Aprobado bueno),No aprobado (NP)

__ Otro (Especifique)

28 Curso a inactivar sujeto a la creaci6n del nuevo curso:X__ No aplica Si; especifique el curso a inactivar: _

29 APROBACION Y CERTIFICACIONA NIVEL DE LA UNlOAD NOMBRE Y FIRMA FECHA

Oecano(a) de Asuntos Acadernicos:

Funcionario que proces61a solicitud: _ Fecha de envio a unidad: _



SOLICITUD DE CREACION, CODIFICACION UNIFORME Y REGISTRO DE CURSOS 4INFORMACION REQUERIDA EN EL FORMULARIO DE SOLICITUD DE CREACION, CODIFICACION UNIFORME Y REGISTRO DE CURSOS

1. Unidad (recinto 0 colegio), Decanato 0 Facultad, Departamento, Programa y profesor 0 profesores que proponen la creaci6n del curso.

2. Certificaciones de autorizaci6n del programa por la Junta de Gobierno, Consejo de Educacion de Puerto Rico e Instancia acadernico-adminisfrativa que autorizael ofrecimiento del curso por una DECEP.

3. Fecha de la solicitud - Fecha en que se completa el formulario

4. Fecha de vigen cia del curso - Ano y sesion acadernica en el cual se contempla comenzar a ofrecer el curso.

5. Titulo completo en espanol e inqles

6. Titulo abreviado del curso en espariol e ingles

7. Materia principal del curso (en clave alfa, en espanolj- Refierase al documento Sistema para la Codficacion Uniforme de Cursos (Anejo 4 de la Guia para laCreacion Codificacion Uniforme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR)

8. Justficacion para la creacion del curso - Incluya si el proposito del curso responde a la creacion de un programa, revision de un programa, cambio menor u otro.Explique.

9. Nivel del curso - Indique el nivel sequn se establece en el documento Sistema para la Coditicacion Unifonme de Cursos (Anejo 4 de la Guia para la CreacionCoditicacion Uniforme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR)

10. Ubicacion del curso en la secuencia curricular del programa, sea requisito 0 electivo, sequn autorizada por la Junta de Gobierno y la Vicepresidencia en AsuntosAcadernicos -Indique el periodo y ano en que se ubica el curso dentro de la secuencia curricular.

11. Codificacion alfanumerica sugerida en espanol- Refierase al documento Sistema para la Codificacion Uniforme de Cursos (Anejo 4 de la Guia para la CreacionCoditicacion Unifonme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR)

12. Tipo de curso -Indique si el curso es Requisito, Electivo 0 de Educacion Continua. Cuando se propone un curso debe asegurarse que este vinculado a la se-cuencia curricular y al perfil del egresado del programa acadernico 0 del ofrecimiento a traves de una DECEP.

13. Cantidad de creditos - Se refiere a la cantidad de horas de instruccion por semana a 10 largo de todo el periodo acadernico y que, en el caso de semestres,representa el equivalente de una hora (50 minutos) de instruccion semanal. En el caso de laboratorios y pracficas, la medida puede variar.


15. Distribucion de horas contacto semanales dedicadas a la ensenanza - La cantidad de horas contacto semanales distribuidas entre las tecnicas instruccionales,debe corresponder al total de horas contacto establecidas para el curso de acuerdo a la cantidad de creditos, al tipo de credito y al patron acadernico.


17. Equivalencia en horas credito para la carga academica del profesor- Debera corresponder con politicas academicas vigentes de la Universidad de Puerto Rico.

18. Descripcion del curso como aparecera en cataloqo: en espanol e inqles (no mas de 1,000 caracteres para cada descripcion) - Esboza las ideas generales y lascaracteristicas del curso (refierase al documento Componentes para la Creacion del Prontuario de un Curso (Anejo 1 de la Guia para la Creacion CoditicacionUnifonme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR).

19. Prerrequisitos y correquisitos - Especifique la codificacion alfa y nurnerica de los cursos prerrequisitos que deben ser aprobados previamente y los cursos corre-quisitos que deben tomarse concurrentemente, para que se logre el aprendizaje de un contenido nuevo y de otros conocimientos y destrezas, identificados por elprograma acadernico.

20. Requerimientos especiales - Destrezas necesarias que el estudiante posea antes de matricularse en un curso para las cuales no se requiere la aprobacion de unpre-requisito. Algunos ejemplos son: certificado en resucltacion cardiopulmonar, certificado de primeros auxilios y licencia de buzo. Estos requerimientos tienenque ser consonos con 10 estipulado en la propuesta para el establecimiento del programa 0 en la propuesta del programa vigente, segun corresponda.

21. Modalidad en que se ofrece el curso -Indique si el curso que se solicita crear se ofrecera de forma presencia!, como curso hibrido 0 como curso a distancia.

22. Modalidad en que se ofrece el programa y el curso -Indique el por ciento de cursos en el programa que se ofrecen de forma presencial y el por ciento de cursosque se ofrecen a distancia, incluya el curso que se solicita crear en el calculo de los por cientos.

23. Cargos por laboratorio - De acuerdo a la politica existente en la unidad, determine e indique si el curso conlleva cargos adicionales al costa de los creditos,

24. Posibilidad de equivalencia - Especifique la coditicaclcn alfa y nurnerica de los cursos equivalentes y las unidades acadernicas que los ofrecen.


26. Cantidad de estudiantes por seccion - Indique el cupo minimo y maximo de estudiantes por seccion a tenor con la naturaleza del curso y los requerimientos desalud, seguridad y permisos para operar.

27. Sistema de calitlcacion -Indique el sistema de calificacion que se estipula en el prontuario determinado de acuerdo al diseno de este,

28. Curso a inactivar sujeto a la creacion del nuevo curso - Especifique el curso a inactivar, si alguno.

29. Finma en original del Decano de Asuntos Acadernicos- La firma certifica que el funcionario corroboro y asequro que la solicitud tramitada, incluyendo el prontuariodel curso, cumple con los requerimientos institucionales.

30. Codigo asignado, fecha y firma del funcionario que proceso la solicitud en la Vicepresidencia en Asuntos Academicos - La firma certifica que el funcionario corro-bore y asequro que la solicitud tramitada, incluyendo el prontuario del curso, cumple con los requerimientos institucionales y que se complete el trarnite de regis-tro del curse.

Universidad de Puerto Rico en UtuadoDecanato de Asuntos Acadernicos

Departamento de Pedagogia, Ciencias SocialesPrograma de Bachillerato en Educaci6n Elemental


SYLLABUS

COURSE TITLE i Comunication Instruction for students withAutism Spectrum Disorders .

COURSE CODE

HOURS

CREDITS

PREREQUISITE

. EDES 4XXX

45

3

NO

PROFESSOR INFORMATION

COURSE DESCRIPTION:

This course examines the comunication deficits among students with autism spectrum,disordes and explores a variety of curriculum and approaches to increase their social-communicative skills. This course includes field work (20 hours) with students and requires'the assessment of the social and communicative functioning levels of a student on theautism spectrum and the design of an intervention strategy.

COURSE OBJECTIVES:

The student will demostraste knowledge and skills to:• Examine the communication deficits among students with autism spectrum disor-

der.• Analyze a communicative sample for a child with classic autism.• Explain the phases of Picture Exchange Communication System (Frost & Bondy)• Explore a variety of research based curriculum approaches for teaching communi-

cation skills to students with autism spectrum disorder.• Design lesson plans on social skills and communication appropriate for students

with autism spectrum disorder.• Assess the social and comunicative level of a student on the autism spectrum dis-

order.

COURSE CONTENT AND TIMELlNE:

TOPIC

Intruduction and topic overview

The integrated components of social skills training.

The relationships challenges for students with autism.

Assessment of the social and communication skills for students with autism.

Social cognition and teaching social skills.

Skill aquisition strategies

Symbolic communication.

Curriculum approaches for teaching communication skills.

Peer mediated approaches.

Lesson plan design for communication and social skills.

INSTRUCTIONAL STRATEGIES:

• Video observations and analysisGroup workInstructional material designField experiencesOral presentations

••••

RESOURCES:• Internet

Computers and projectorVideosBooks and Journals

•••

EVALUATION STRATEGIES AND GRADING SYSTEM:

Grading ScaleAssignmentsQuizzesExamsActive participacionCommunication AssessmentIntervention design

100-90 A89- 80 B79-70 C69-60 059-0 F

GRADING SYSTEM:

TOTAL

HOURS

3

6

3

6~

6

3

6

3

3

6

45

TEXTBOOK:

Prelock, P.& McCauley, R. (2012). Treatment of Autism Spectrum Disorders: Evidence-Based Intervention Strategies for Communication and Social Interactions. BrookesPublishing

REFERENCES:

Adams, C., Lockton, E., Freed, J., Gaile, J., Earl, G., McBean, K., Law, J. (2012). The SocialCommunication Intervention Project: A randomized controlled trial of theeffectiveness of speech and language therapy for school-age children who havepragmatic and social communication problems with or without autism spectrumdisorder. International Journal of Language and Communication Disorders, 47(3),233-244.

Simpson, R. L. & Myles, B. S. (2008). Educating children and youth with autism: Strategiesfor effective practice ( 2nd ed.). Austin, TX: Pro-ed. Articles:

Bryan, L. C., & Gast, D. L. (2000). Teaching on-task and on-schedule behaviors tohigh functioning children with autism via picture activity schedules. Journal ofAutism and Developmental Disorders, 30, 553-567.

Callahan, K., & Rademacher, J. A. (1999). Using self-management strategies to increasethe on-task behavior of a student with autism. Journal of Positive Behavior Interven-tions, 1, 117-122.

Carr, E. G., Dunlap, G., Horner, R. H., Koegel, R. L., Turnbull, A. P.,Sailor, W., et al. (2002).Positive behavior support: Evolution of an applied science. Journal of Positive Behav-ior Interventions, 4, 4-16, 20.

Delfos, M., Groot, N. & Solano, M. (2015). Autismo desde una perspectiva de desarrolloPicowo Publishing.

Doyle, B. & lIand, E. (2005). Los Trastornos del Espectro Autista de la A a la Z.CA: Doyle lIand Inc.

Eikeseth, S., Smith, T., Jahr, E., & Eldevik, S. (2002). Intensive behavioral treatment at schoolfor 4- to 7-year-old children with autism: A 1-year comparison controlled study. Behav-ior Modification, 26(1), 49-68.

Fowler, M. (2012). Mirame alas ojos: Los Des6rdenes del Espectro Autista:Autismo y PDD. IN: WestBow Press.

Hagopian, L. P.,Wilson, D. M., & Wilder, D. A. (2001). Assessment and treatment of problembehavior maintained by escape from attention and access to tangible items. Journal ofApplied Behavior Analysis, 34, 229-232.

Heflin, L. J., & Alberto, P.A. (2001). Establishing a behavioral context for learning for stu-dents with autism. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 16, 93-101.6

Simpson, R. L. (2001). ABA and students with autism spectrum Disorders: Issues and con-siderations for effective practice. Focus on Autism and Other Developmental Disabili-ties,16, 68-71.

LAW 51 AND 238 (Acomodo Razonable y la Carta de Derechos de las Personas conImpedimentos )

Students' with special needs and or participants of programs such as Law 51 vocationalrehabilitation, special education or other similar programs should inform your professor fornecessary arrangements. Students with conditions that may require them to leave the classmomentarily should inform the professor.


SOLICITUD DE CREACI N, CODIFICACI N UNIFORME Y REGISTRO DE CURSOS

1Unidad: UTUADO 1Facultad/Colegio: PEDAGOGIA1Profesor (es) proponentes: MARIELA CORDERO GONZALEZ &

1Departamento/Programa: BA EDUCACION ELEMENTAL ANEIDYS B. RODRIGUEZ SANTIAGO

2Certificaciones de autorizacion del programa: Junta de Gobierno: 3-1996-97 2Consejo de Educacion de Puerto Rico: 97-103__

21nstancia acadernico-adminisnativa que autoriza el ofrecimiento del curso por la DECEP. Indique:

3Fecha de solicitud: 3 DE MAYO DE 2016 4 Fecha de vigencia del curso: AGOSTO 2016

5Titulo completo en espanol: INTRODUCCION AL ESPECTRO AUTISTA Y SUS ASPECTOS PSICOSOCIALES

6 (Titulo abreviado a 26 espacios): AUTISMO Y ASPECTO PSICOSOCIALINTRODUCTION TO AUTISM SPECTRUM DISORDER AND ITS SOCIAL-

5Titulo completo en inqles: PSYCHOLOGICAL ASPECTS

6 (Titulo abreviado a 26 espacios): AUTISM PSYCHOLOGICAL ASPECTS

7 Materia principal del curso (en clave alfa): EDES4XXX

8 Justificacion para la creacion del curso: EI aumento en los ultimos anos en los casos de ninos diagnosticados con alqun desordendentro del espectro autista es alarmante. Un diaqnostico en autismo trae consigo una serie de retos para la familia como para el entornoescolar. Este curso examina los criterios de ciaqnostico del autismo, asi como los aspectos psicosociales del mismo.

9 Nivel del curso (marque con una X): _____ X _____________________Subgraduado Graduado

10Ubicacion del curso, sea requisito, electivo 0 de continuacion, en la secuencia curricular autorizada:(S = Semestre; T = Trimestre; C = Cuatrimestre; V=Verano; A=Anual)

Periodo: _S1__ ~ ______________

A partir de ano de estudiode acuerdo a la secuencia: primero segundo

11Codiricacion alfanumerica sugerida: EDES 4XXX 12Cantidad de creditos: 3

13Tipo de curso: X__ Requisito Electivo Division de Educacion Continua

Si es variable l.puede repetirse con credito?: __ Si X- NoSi contesta si, indique la cantidad maxima de creditos que se puede repetir:

15Distribucion de horas contacto seman ales dedicadas a la ensenanza:

X Conferencia Laboratorio lnvesfiqacion

-- Oiscusion Taller Tesis 0 Disertacion

-- Seminario Internado

__ Estudio Independiente Practice Supervisada

161otal de horas contacto: 45


17 Equivalencia en horas crecito para la car a academics del profesor: 3

18 Descripci6n del curso en espanol (que no exceda 1,000 caracteres): Este curso se enfocara en los criterios de diagn6stico del espectroautista. Se analizaran investigaciones realizadas sobre las causas de los des6rdenes del espectro autista. Los estudiantes tendran laoportunidad de examinar las posibles razones del aumento en el nurnero de casos de nirios diagnosticados con algun desorden dentro delespectro autista. Se estudiaran tarnbien diferentes aspectos psicosociales del autismo. _

Descripci6n del curso en ingles (que no exceda 1,000 caracteres): This course was design to provide information for current and futurepractitioners working with individuals with autism spectrum disorders (ASD). Content will first focus on the specific definitions and diagnosticcriteria of autism. Current research on the causes of autism spectrum disorders will be reviewed, and students will examine reasons forrecent increases in the number children diagnosed with the disorder. Various psychological theories of autism will be described. _

19 Prerrequisitos' 19 Correquisitos'

NO NO

• Especifique la codificaci6n alfa y numerica, y titulo completo del curso

20 Requerimientos especiales: _


X Curso presencialMas del 75% de las horas contacto regular del

curso se ofrecen de modo presenciai.

____ Curso hibridoEntre un 25% y 75% de las horas de contacto

regular del curso se ofrecen a distancia

____ Curso a distanciaMas del 75% de las horas contacto regular del

curso se ofrecen a distancia.


22 Modalidad en que se ofrece el programa y los cursos, incluyendo el curso que se solicita:__ Por ciento de cursos del programa que se ofrecen de forma presencial.__ Por ciento de cursos del programa que se ofrecen a distancia.

23 Cargos por laboratorios ___ Sl ___ X,--,-No

24 Posibilidad de equivalencia (en la unidad 0 en otras unidades del sistema): Sl

Cursos: _

X No

Unidad(es) que lo(s) ofrece(n): NINGUNA _

25 Equipo, materiales e instalaciones minimas requeridas: Internet, proyector, computadoras. _

26 Cantidad de estudiantes por secci6n: __ ----'1--'-4 Cupo minima


20_ Cupo maximo

___ X,-,-Letra (A, 8, C, 0 6 F)



___ Aprobado (PS: Aprobado sobresaliente;PN: Aprobado notable; P8: Aprobado bueno),No aprobado (NP)

__ Otro (Especifique) ----I___ Aprobado (P), Fracasado (F)

28 Curso a inactivar sujeto a la creaci6n del nuevo curso:_X __ No aplica Si; especifique el curso a inactivar:

29 APROBACION Y CERTIFICACION NOMBRE Y FIRMA FECHAA NIVEL DE LA UNlOAD

Oecano(a) de Asuntos Acadernicos:



Funcionario que proces6 la solicitud: _ Fecha de envio a unidad: ~



1. Unidad (recinto 0 colegio). Decanato 0 Facultad, Departamento. Programa y profesor 0 profesores que proponen la creacion del curso.

2. Certificaciones de autorizacion del programa por la Junta de Gobierno, Consejo de Educacion de Puerto Rico e Instancia acadernico-administrativa que autorizael ofrecimiento del curso por una DECEP.

3. Fecha de la solicitud - Fecha en que se completa el fonmulario

4. Fecha de vigencia del curso - Ano y sesion academica en el cual se contempla comenzar a ofrecer el curso.

5. Titulo completo en espanol e ingles

6. Titulo abreviado del curso en espariol e inqles

7. Materia principal del curso (en clave alfa, en espartol)- Refierase al documento Sistema para la Codlticacion Uniforme de Cursos (Anejo 4 de la Guia para laCreacion Coditicacion Uniforme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR)

8. Justltlcacion para la creacion del curso -Incluya si el proposito del curso responde a la creacion de un programa, revision de un programa, cambio menor u otro.Explique.

9. Nivel del curso - Indique el nivel segun se establece en el documento Sistema para la Codlncacion Uniforme de Cursos (Anejo 4 de la Guia para la CreacionCoditicacion Uniforme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR)

10. Ubicacion del curso en la secuencia curricular del programa, sea requisito 0 electivo, sequn autorizada por la Junta de Gobierno y la Vicepresidencia en AsuntosAcadernicos - Indique el periodo y ano en que se ubica el curso dentro de la secuencia curricular.

11. Coditicacion altanurnerica sugerida en espafiol- Refierase al documento Sistema para la Codltlcacion Uniforme de Cursos (Anejo 4 de la Guia para la CreacionCodificacion Uniforme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR)

12. Tipo de curso - Indique si el curso es Requisito, Electivo 0 de Educacion Continua. Cuando se propone un curso debe asegurarse que este vinculado a lasecuencia curricular y al perfil del egresado del programa academico 0 del ofrecimiento a traves de una DECEP.

13. Cantidad de creditos - Se refiere a la cantidad de horas de instruccion por semana a 10 largo de todo el periodo academico y que, en el caso de semestres,representa el equivalente de una hora (50 minutos) de insfruccion semanal. En el caso de laboratorios y practicas, la medida puede variar.

14. Tipo de credito. fijo 0 variable - Si el curso tiene credlto variable indique la cantidad maxima de creditos que el estudiante puede repetir. EI curso con credito fijono se puede repetir.

15. Distribucion de horas contacto semanales dedicadas a la enserianza - La cantidad de horas contacto semanales distribuidas entre las tecnicas instruccionales,debe corresponder al total de horas contacto establecidas para el curso de acuerdo a la cantidad de creditos, al tipo de credito y al patron acadernico.


17. Equivalencia en horas credito para la carga academics del profesor - Debera corresponder con politicas academlcas vigentes de la Universidad de Puerto Rico.

18. Descripcion del curso como aparecera en cataloqo: en espatiol e ingles (no mas de 1,000 caracteres para cada descripcion) - Esboza las ideas generales y lascaracteristicas del curso (refierase al documento Componentes para la Creacion del Prontuario de un Curso (Anejo 1 de la Guia para la Creacion CoditicacionUniforme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR).

19. Prerrequisitos y correquisitos - Especifique la coditicacion alfa y nurnerlca de los cursos prerrequisitos que deben ser aprobados previa mente y los cursoscorrequisitos que deben tomarse concurrentemente, para que se logre el aprendizaje de un contenido nuevo y de otros conocimientos y destrezas, identificadospor el programa academico,

20. Requerimientos especiales - Destrezas necesarias que el estudiante posea antes de matricularse en un curso para las cuales no se requiere la aprobacion de unpre-requisito. Algunos ejemplos son: certificado en resucitaclon cardiopulmonar, certificado de primeros auxilios y licencia de buzo. Estos requerimientos tienenque ser consonos con 10 estipulado en la propuesta para el establecimiento del programa 0 en la propuesta del programa vigente, sequn corresponda.

21. Modalidad en que se ofrece el curso - Indique si el curso que se solicita crear se ofrecera de forma presencial, como curso hibrido 0 como curso a distancia.

22. Modalidad en que se ofrece el programa y el curso - Indique el por ciento de cursos en el programa que se ofrecen de fonma presencial y el por ciento de cursosque se ofrecen a distancia, incluya el curso que se solicita crear en el calculo de los por cientos.

23. Cargos por laboratorio - De acuerdo a la politica existente en la unidad, determine e indique si el curso conlleva cargos adicionales al costa de 105 creditos,

24. Posibilidad de equivalencia - Especifique la coditicacion alfa y numerica de los cursos equivalentes y las unidades acadernlcas que los ofrecen.


26. Cantidad de estudiantes por seccion - Indique el cupo minima y maximo de estudiantes por seccion a tenor con la naturaleza del curso y los requerimientos desalud, seguridad y permisos para operar.

27. Sistema de calficacion - Indique el sistema de caliticacion que se estipula en el prontuario determinado de acuerdo al diseno de este,

28. Curso a inactivar sujeto ala creaclon del nuevo curso - Especifique el curso a inactivar, si alguno.


30. Codigo asignado, fecha y firma del funcionario que proceso la solicitud en la Vicepresidencia en Asuntos Acadernicos - La firma certifica que el funcionariocorroboro y asequro que la solicitud tramitada, incluyendo el prontuario del curso, cum pie con los requerimientos institucionales y que se complete el trarnite deregistro del curso.

University of Puerto Rico at UtuadoDeanship of Academic Affairs

Departament of Education and Social SciencesElementary Teacher Education Program


https:ijsites.google.comlalupr.edulpedagogia-y-ciencias-sociales/home

SYLLABUS

COURSE TITLE Introduction to Autism Spectrum Disorder and its Social-Psychological Aspects

COURSE CODE EDES 4XXX

HOURS 45 hours

CREDITS Three credits

PREREQU ISITE: N/APROFESSOR INFORMATION

E-MAIL

COURSE DESCRIPTION

This course was design to provide information for current and future practitioners working with individuals withautism spectrum disorders (ASD). Content will first focus on the specific definitions and diagnostic criteria ofautism. Current research on the causes of autism spectrum disorders will be reviewed, and students willexamine reasons for recent increases in the number children diagnosed with the disorder. Variouspsychological theories of autism will be described.

COURSE OBJECTIVES:

The student will:• Understand the characteristics of students with autism spectrum disorders.• Describe the history of autism and related disorders.• Identify current research on the causes of autism spectrum disorders.• Describe various psychological theories of autism.• Understand the systems and institutions involved in the diagnosis, treatment, and case management

of students with autism spectrum disorders.• Identify evidence-based education and treatment methods for students with autism spectrum

disorders.

• Understand the principles of inclusion for students with autism spectrum disorders.

• Discuss the impact of having a child with an ASD on the family including special considerations,planning, collaboration with practitioners, and accessing services and resources.

• Discuss impacts of social and communications deficits on student functioning across home, school,and community settings.

COURSE CONTENT AND TIMELlNE:Topic Hours

Course syllabus discussion and introduction to the course 1

ASD Historical Perspective and Theories:

• History and Causes

• Theories of Autism 11• Etiology

• Research on the causes of ASD

Identification of ASD:

• Clinical Diagnosis of ASD

• Early Detection and Screening11

• ASD and age, gender and culture

• Diagnostic Tools

• System and Institutions Involved

Children with ASD and learning environment:11• Describe and appropriate learning environment

• Organizational strategies for students with ASD

· Creation of visual strategies for use with students with ASD

Children with ASD and the families:

· Impacts of social and communication deficits on student functioning across homeand community settings. 11

• Impact of having a child with an ASD on the family

• Coping strategies (medical support, therapy)

TOTAL 45 hours


• Reading discussions.• Group work.• Oral presentations.

EDUCATIONAL RESOURCES:

• Audiovisual equipment (projector, computers)• Internet• Books and Journals

EDES 4XXX 2

• Videos

EVALUATION STRATEGIES:

Exams = 20%Assignments = 10%Quizzes =15%Case Study = 25%Active Participation = 10%Final Exam = 20%TOTAL 100%

GRADING SYSTEM

Grading System:100-90 A

89-80 B79-70 C69-60 D59-0 F

LAW 51: Students' with special needs and or participants of programs such as "Law 51", vocationalrehabilitation, special education or other similar programs should inform your professor for necessaryarrangements. Students with conditions that may require them to leave the class momentarily shouldinform the professor.

TEXTBOOK: Hall, L. (2012). Autism spectrum disorders: From theory to practice. Pearson, 2nd Edition.

REFERENCES:Cook, B., Shepherd, K., Cook, S., & Cook, L. (2012). Facilitating the Effective implementation ofevidenced-based practices through teacher-parent collaboration. Teaching Exceptional Children, 44 (3), 22-30.

Interagency Autism Coordinating Committee (IACC).IACC strategic plan for autism spectrum disorder (ASD)research-2012 update. (2012). Retrieved from the U.S. Department of Health and Human ServicesInteragency Autism Coordinating Committee website: http://iacc.hhs.gov/strategic-plan/2012/index.shtml.

National Education Association. (2006). The puzzle of Autism. Washington, D.C.: NEA(Download from: http://www.nea.org!home/18459.htm)

Simpson, R.L. (2005). Autism Spectrum Disorder: Interventions and treatments for children and youth.Thousand Oaks, CA: Corwin Press

Tantam, D. (2012). Autism Spectrum Disorders Through the Life Span. Jessica Kingsley Publishers, 1st edition.

Zager, D., Wehmeyer, M.L., & Simpson, R. (2012). Educating Students with Autism Spectrum Disorders:Research-based principles and practices. New York: Taylor Y Francis.

EDES4XXX 3

r '.


• • • •• • •

UTUADO 1Facultad/Colegio: PEDAGOGiA1Unidad:

1Profesor (es) proponentes: MARIELA CORDERO GONzALEZ Y1Departamento/Programa: BA EDUCACION ELEMENTAL ANEIDYS B. RODRIGUEZ SANTIAGO

2Certificaciones de autorizaci6n del programa: Junta de Gobierno: 2Consejo de Educaci6n de Puerto Rico:3-1996-97 97-103

21nstancia academico-administrativa que autoriza el ofrecimiento del curso por la DECEP. Indique: _

3 Fecha de solicitud: 3 DE MAYO DE 2016 4 Fecha de vigencia del curso: AGOSTO 2016

STitulo completo en espanol: ANALISIS Y MANEJO DE LA CONDUCTA DENTRO DEL ESPECTRO AUTISTA.

6 (Titulo abreviado a 26 espacios): :....:A~U...:...T!.::IS:..:..:M~O::.......:...Y_==L:!..:A:....:C::...:O::..:N...:..:D::..U:::..C:::..T..:...:A~ _

ANALYSIS AND MANAGEMENT OF BEHAVIOR ASSOCIATED WITH THE AUTISM5 Titulo completo en ingles: .:::S.!....P:::.;EC::..T:..!.R.:.::U:.:.!M!..!D~I.:::S.:::.O~RD~E::.!.R..:....- _

6 (Titulo abreviado a 26 espacios): A~U...:...T!.::IS:..:..:M..:...:Ac..:;N'-.:..:::..D_==B;.::E:.:..H:.:..A,-,V...:...IO:::..R,-,-- _

7 Materia principal del curso (en clave alfa): EDES 4

8 Justificaci6n para la creaci6n del curso: Los problemas de comunicaci6n y las dificultades sociales dentro del espectro autistapresentan uno de los retos mas importantes para el aprendizaje de esta poblaci6n. Este curso examina los deficit en la comunicaci6n yestudia la metodologia y los curriculos para trabajar el desarrollo de las destrezas sociales y de comunicaci6n para los estudiantes dentrodel espectro autista los cuales representan cada vez una poblaci6n mayor en nuestras salas de clase.

9 Nivel del curso (marque con una X): 6o 2 5 7 8 9

X Subgraduado Graduado

10Ubicaci6n del curso, sea requisito, electivo 0 de continuaci6n, en la secuencia curricular autorizada:(S = Semestre; T = Trimestre; C = Cuatrimestre; V=Verano; A=Anual)

Periodo: X_ S1 X_S2 T1 T2 T3 C1 C2 C3 V A

A partir de ario deestudiode acuerdo a lasecuencia: X 1'0 X 2do 310 410 510 Otro N/A-- -- --

11Codificaci6n altanurnerica sugerida: EDES 4XXX 12Cantidad de credilos: J


13Tipo de curso: X_ Requisito X_ Electivo Division de Educacion Continua

Si es variable LPuede repetirse con creditov: __ Si XNoSi contesta sl, indique la cantidad maxima de creditos que se puede repetir:

15Distribucion de horas contacto seman ales dedicadas a la ensefianza:

L Conferencia Laboratorio lnvestiqacion

--- Discusion Taller Tesis 0 Disertacion

- Seminario Internado

__ Estudio Independiente Practice Supervisada

16Total de horas contacto: 45

17Equivalencia en horas credito para la carga academics del profesor: ~

18Descripcion del curso en espariol (que no exceda 1,000 caracteres): Este curso examina los principios sobre el manejo de la conducta ylas intervenciones que ha demostrado ser exitosas entre los estudiantes dentro del espectro autista. Este curso incluye experienciasclinicas (20 horas) con estudiantes. y requiere el assessment de la conducta para un estudiante dentro del espectro autisa y el disefio deun plan de manejo individualizado.

Descripcion del curso en inqles (que no exceda 1,000 caracteres): This course provides an analysis of the principles of behaviormanagement and interventions that have been successful for students with autism spectrum disorders. This course includes field work (20hours) with students and requires the completion of behavior assessment and intervention design for a student on the autism spectrum.

19Prerrequisitos' I 19Correquisitos*

NO

NO

I• Especifiquela codificaci6nalfa y nurnerica y titulo completodel curso

20Requerimientos especiales:

21Modalidad en que se ofrece el curso que se solicita:

X__ Curso presencial Curso hibrido Curso a distanciaMas del 75% de las horascontacto Entre un 25% y 75% de las horasde Masdel 75% de las horas contacto

regulardel cursose ofrecende modo contactoregulardel curso se ofrecen a regulardel curso se ofrecena distancia.presencia!. distancia

22Modalidad en que se ofrece el programa y los cursos, incluyendo el curso que se solicita:___ Por ciento de cursos del programa que se ofrecen de forma presencial.___ Por ciento de cursos del programa que se ofrecen a distancia.


24Posibilidad de equivalencia (en la unidad 0 en otras unidades del sistema): Sl

Cursos: _

X__ No

23Cargos por laboratorios ___ Si X No

Unidad(es) que lo(s) ofrece(n): NINGUNA

25Equipo, materiales e instalaciones minimas requeridas: SALA DE CLASES, PIZARRA, LlBROS Y EQUIPOAUDIOVISUAL

26Cantidad de estudiantes por secci6n: ~ Cupo minimo _---=2=0 Cupo maximo

27Sistema de calificaci6n:

_X __ Letra (A, 8, C, D 6 F) __ Aprobado (5), No aprobado (NS)

___ Aprobado (P), No aprobado (NP) ___ Aprobado (PS: Aprobado sobresaliente;PN: Aprobado notable; P8: Aprobado bueno),No aprobado (NP)

___ Aprobado (P), Fracasado (F) __ Otro (Especifique) _

28Curso a inactivar sujeto a la creaci6n del nuevo curso:

_X __ No aplica Si; especifique el curso a inactivar:

29 APROBACION Y CERTIFICACION NOMBRE Y FIRMA FECHAA NIVEL DE LA UNlOAD

Decano(a) de Asuntos Acadernicos:

30Codificaci6n: _ Fecha de codificaci6n: _


Funcionario que proces6 la solicitud: _ Fecha de envio a unidad: _



1. Unidad (recinto 0 colegio), Decanato 0 Facultad, Departamento, Programa y profesor 0 profesores que proponen la creacion del curso.

2. Certificaciones de aetorlzacion del programa por la Junta de Gobierno, Consejo de Educaclon de Puerto Rico e Instancia academico-admtnistrativa que autorizael ofrecimiento del curso por una DECEP.

3. Fecha de la solicitud - Fecha en que se completa el formulario

4. Fecha de vigencia del curso - Ano y sesion acadernica en el cual se contempla comenzar a ofrecer el curso.

5. Titulo completo en espanol e inqles

6. Titulo abreviado del curso en espanol e ingles

7. Materia principal del curso (en clave alfa, en espanol} Refierase al documento Sistema para la Codificacion Uniforme de Cursos (Anejo 4 de la Guia para laCreacion Codificacion Uniforme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR)

8. Justiticacion para la creacion del curso - Incluya si el proposito del curso responde a la creacion de un programa, revision de un programa, cambio menor u otro.Explique.

9. Nivel del curso - Indique el nivel sequn se establece en el documento Sistema para la Coditicacion Uniforme de Cursos (Anejo 4 de la Guia para la CreacionCodificacion Uniforme y el Registro de Cursos en el Sistema UPR)

10. Ubicacion del curso en la secuencia curricular del programa, sea requisito 0 electivo, sequn autorizada por la Junta de Gobierno y la Vicepresidencia en AsuntosAcadernicos -Indique el periodo y ano en que se ubica el curso dentro de la secuencia curricular.

11. Coditicacion altanumerica sugerida en espanol- Refierase al documento Sistema para la Codificacion Uniforme de Cursos (Anejo 4 de la Guia para la CreacionCodficacion Unifomne y el Registro de Cursos en el Sistema UPR)

12. Tipo de curso - Indique si el curso es Requisito, Electivo 0 de Educacion Continua. Cuando se propone un curso debe asegurarse que este vinculado a lasecuencia curricular y al perfil del egresado del programa acadernico 0 del ofrecimiento a traves de una DECEP.

13. Cantidad de creditos - Se refiere a la cantidad de horas de instruccion por semana a 10 largo de todo el periodo academico y que, en el caso de semestres,representa el equivalente de una hora (50 minutos) de insfruccion semanal. En el caso de laboratorios y pracficas, la medida puede variar.


15. Distribucion de horas contacto semanales dedicadas a la ensenanza - La cantidad de horas contacto semanales distribuidas entre las tecnicas instruccionales,debe corresponder al total de horas contacto establecidas para el curso de acuerdo a la cantidad de creditos, al tipo de credito y al patron academico,


17. Equivalencia en horas credito para la carga academica del profesor - Debera corresponder con politicas acadernicas vigentes de la Universidad de Puerto Rico.

18. Descripcion del curso como aparecera en cataloqo: en espatiol e inqles (no mas de 1,000 caracteres para cada cescrocton) - Esboza las ideas generales y lascaracteristicas del curso (refierase al documento Componentes para la Creacion del Prontuario de un Curso (Anejo 1 de la Guia para la Creacion CoditicacionUniforme y el Registro de Cursos eri el Sistema UPR).

19. Prerrequisitos y correquisitos - Especifique la coditicacion alfa y nurnerica de los cursos prerrequisitos que deben ser aprobados previamente y los cursoscorrequisitos que deben tomarse concurrentemente, para que se logre el aprendizaje de un contenido nuevo y de otros conocimientos y destrezas, identificadospor el programa acadernico.

20. Requerimientos especiales - Destrezas necesarias que el estudiante posea antes de matricularse en un curso para las cuales no se requiere la aprobacion de unpre-requisito. Algunos ejemplos son: certificado en resucitacion cardiopulmonar, certificado de primeros auxilios y licencia de buzo. Estos requerimientos tienenque ser consonos con 10 estipulado en la propuesta para el establecimiento del programa 0 en la propuesta del programa vigente, sequn corresponda.

21. Modalidad en que se ofrece el curso -Indique si el curso que se solicita crear se ofrecera de forma presencial, como curso hibrido 0 como curso a distancia.

22. Modalidad en que se ofrece el programa y el curso - Indique el por ciento de cursos en el programa que se ofrecen de forma presencial y el por ciento de cursosque se ofrecen a distancia, incluya el curso que se solicita crear en el calculo de los por cientos.

23. Cargos por laboratorio - De acuerdo a la politica existente en la unidad, determine e indique si el curso conlleva cargos adicionales al costa de los creditos,

24. Posibilidad de equivalencia - Especifique la codificacion alfa y nurnerica de los cursos equivalentes y las unidades acadernicas que los ofrecen.


26. Cantidad de estudiantes por seccion - Indique el cupo minima y maximo de estudiantes por seccion a tenor con la naturaleza del curso y los requerimientos desalud, seguridad y permisos para operar.

27. Sistema de calficacion -Indique el sistema de califlcacion que se estipula en el prontuario determinado de acuerdo al disefio de este.

28. Curso a inactivar sujeto a la creacion del nuevo curso - Especifique el curso a inactivar, si alguno.


30. Codigo asignado, fecha y firma del funcionario que proceso la solicitud en la Vicepresidencia en Asuntos Academicos - La firma certifica que el funcionario corroboroy asequro que la solicitud tramitada, incluyendo el prontuario del curso, cumple con los requerimientos institucionales y que se complete el trarnite de registro delcurso.

Universidad de Puerto Rico en UtuadoDecanato de Asuntos Academicos

Departamento de Pedagogia, Ciencias SocialesPrograma de Bachillerato en Educaci6n Elemental


SYLLABUS

COURSE TITLEANALYSIS AND MANAGEMENT OF BEHAVIOR Asso-CIATED WITH THE AUTISM SPECTRUM DISORDER

COURSE CODE

,HOURS

CREDITS

PREREQUISITE

EDES4XXX

45

3

NO

PROFESSOR INFORMATION

COURSE DESCRIPTION:

This course provides an analysis of the principles of behavior management and interventions that have beensuccessful for students with autism spectrum disorders. This course includes field work (20 hours) with stu-dents and requires the completion of behavior assessment and intervention design for a student on the autismspectrum.

COURSE OBJECTIVES:

The student will demostraste knowledge and skills to:• Develop an understanding of assessment of students with autism spectrum• disorders.• Identify the methods and techniques of behavior management for students on the autism spectrum in

the areas of management of routines, transitions, and instructional time.• Select appropriate behavioral interventions and evaluate effectiveness based on the analysis of ob-

served individual or group behaviors.• Create a positive classroom environment to accommodate the various learning styles of students with

autism spectrum disorders.• Use technology as a tool for classroom management.• Examine ethical, legal, and procedural safeguards regarding the planning and implementation of man-

agement of student behaviors.• Identify strategies for crisis prevention and intervention.

COURSE CONTENT AND TIMELlNE:

TOPIC

Introduction to assessment principles for students with autism spectrumdisorders.

Research on assessment of students with autism spectrum disorders.

Compare and contrast the behavioral explanation with otherexplanations of behavior.

Methods and techniques of behavior management.

Behavioral interventions and effectiveness of individual or group behaviorobservations.

Specialized teaching techniques (e.g., ABA, cognitive behaviormodification, self-management, etc.).

Positive classroom environment.

Collect, record, and analyze data and use the analysis to makechanges in instructional or classroom management strategies.

Technology tools for classroom management.

Identify strategies for crisis prevention and intervention.

Ethical, legal, and procedural safeguards regarding the planning 3and implementation of management of student behaviors.

TOTAL


•Video observations and analysisGroup workInstructional material designField experiencesOral presentations

•

•••

RESOURCES:

• InternetComputers and projectorVideosBooks and Journals

•••

EVALUATION STRATEGIES AND GRADING SCALE:

AssignmentsQuizzesExamsActive parflclpacionIntervention technique designFuncional Behavioral Assessment

Grading Scale

100-90 A89- 80 B79-70 C69-60 D59-0 F

TEXTBOOK:

Burros, K. & Wolfberg, P. (2014). Learners on the Autism Spectrum: Preparing Highly Qualified Educators andRelated Practitioners. AAPC Publishing.

REFERENCES:

Aune B., Burt, B., & Gennaro, P. (2010). Behavior Solutions for the Inclusive Classroom: AHandy Reference Guide that Explains Behaviors Associated with Autism, Asperger's,ADHD, Sensory Processing Disorder, and other Special Needs. Arlington, TX: FutureHorizons.

Simpson, R. L. & Myles, B. S. (2008). Educating children and youth with autism: Strategies for effective practice( 2nd ed.). Austin, TX: Pro-ed. Articles:

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Callahan, K., & Rademacher, J. A. (1999). Using self-management strategies to increasethe on-task behavior of a student with autism. Journal of Positive Behavior Interventions, 1, 117-122.

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Eikeseth, S., Smith, T., Jahr, E., & Eldevik, S. (2002). Intensive behavioral treatment at school for 4- to 7-year-oldchildren with autism: A 1-year comparison controlled study. Behavior Modification, 26(1), 49-68.

Hagopian, L. P., Wilson, D. M., & Wilder, D. A. (2001). Assessment and treatment of problem behavior maintainedby escape from attention and access to tangible items. Journal of Applied Behavior Analysis, 34, 229-232.

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Simpson, R. L. (2001). ABA and students with autism spectrum Disorders: Issues and considerations for effectivepractice. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 16, 68-71.

LAW 51 AND 238 (Acomodo Razonable y la Carta de Derechos de las Personas con Impedimentos )

Students' with special needs and or participants of programs such as Law 51, vocational rehabilitation, specialeducation or other similar programs should inform your professor for necessary arrangements. Students withconditions that may require them to leave the classmomentarily should inform the professor.

Documents

d....1. Diseriar lecciones e intervenciones basadas en la investigaci6n sobre el autismo para desarrollar las destrezas academicas en los estudiantes con autismo. 2. Disefiar instrumentos