AUTISMO DIAPO

8/17/2019 AUTISMO DIAPO

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TRASTORNO

DELESPECTRO

AUTISTA

Dra. María Boidi

Noviembre 2012

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13 /6/1896 - † 3 /4/1981

Leo Kanner

Autistic Disturbances of Affective Contact (1943)

(1906- † 1980)

Hans Asperger

SINDROME AUTISTA

1940

SINDROME ASPERGER

1944


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Síndrome :Conjunto de síntomas

y signos.

Aut ismo : Encerradoen su mundo.


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AUTISMO

Amplia variabilidad por ladiferente alteración de redesneuronales.

Bases neuropsicológicas asociadasa alteraciones Funciones Ejecutivas,Coherencia Central y TrastornosCognición Social.Deficiencia en atender lainformación social relevantedeterminando desadaptación.


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DSM IV / CIE 10 OMS

Trastornos del espectro autista (TEA)

agrupa cinco cuadros clínicos segúnel DSM-IV-TR.Ocho si seguimos la ClasificaciónCIE-10 de la Organización Mundial

de la Salud.


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CIE-10 de la OMS

DSM-IV


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TEA

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ETIOLOGIALA ETIOLOGIA DE LOSTRASTORNOS DEL ESPECTRO

AUTISTA ES NEUROBIOLOGICA YGENETICAMENTE DETERMINADAEN LA MAYORÍA DE LOS CASOS.


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PREVALENCIA TEA

Claro aumento prevalencia (Real?, Epidemia?)4-5/10.000 habitantes 1980-90

30-60/10.000 habitantes (Bertrand;Pediatrics2001)

91/10.000 habitantes (National Autistic society UK2004)

6/1.000 TEA y TA 1-4/1.000 (Spences, Sem.

Neurology 2006) Varones/niñas: 2/1 a 17/1 (Idiopático)

No hay variabilidad nivel socioeconómico, raza,factores geográficos.


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A

U

T

I

S

M

O

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QUE VAMOS A BUSCAR ? A QUE EDAD?

QUE SIGNOS VIGILAR?

CUANDOPREOCUPARNOS?

TEORÍA DE LA MENTE

Son incapaces de ponerse en el lugardel otro.No juegan desarrollando roles sociales.Generan incapacidad de comunicarse

con sus pares.


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Dificultades cualitativas de interacción

social

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Falta de empatía y reciprocidad social


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Incapacidad para reconocer y responder a gestos y

expresiones


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Dificultades en la comunicación


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Falta de flexibilidad en

razonamientos y comportamientos


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Repertorio restringido,

estereotipado y repetitivo de

actividades e intereses

Preocupación persistente por partes de objetos


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DESARROLLO

El desarrollo es unproceso integral, dinámico y continuo,

ordenado en una sucesión de etapas o

fases previsibles, donde cada etapa es unsoporte para la siguiente y tiene unaorganización basada en los niveles

anteriores.

No hay correlación exacta entre la apariciónde cada etapa y la edad cronológica.


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Factores intrínsecos:a) Estructuras cerebrales determinadas porel genomab) Diferencias de sexo

c) Edad. La forma de procesar la informaciónestá bajo la dirección del proceso de desarrollo

Factores extrínsecos:

a) Todo tipo de factores físicos y ambientalesinfluyen sobre el comportamientob) Idénticos factores ambientales influyen deforma diferente en cada niño debido a suscaracterísticas .

Factores determinantes del

comportamiento normal


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DESARROLLO ADAPTATIVO

Adaptaciones sensorio-motricesante objetos y situaciones.Coordinación de movimientosoculares y manuales para

alcanzar y manipular objetos,habilidad para utilizaradecuadamente la dotaciónmotriz en la solución de

problemas prácticos y lacapacidad de realizar nuevasadaptaciones frente aproblemas que se le presenten.


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Evitación de la mirada, escasas instancias de miradahacia otras personas, ausencia de expresión emocional y pocainiciativa social

LACTANTE


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18-26 MESESPreocupaciones sobre la comunicación

No responde a su nombreNo dice lo que quiereTiene retraso del lenguajeHa dejado de emplear palabras que antes decíaNo sigue por donde se le señala

No señalaNo dice adiósNo comprende jugar al esta o no esta

A veces parece sordoParece oír unas cosas y otras no (selectivo)


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No nos sonríeNo mira a los ojos

Parece que prefiere estar soloToma objetos por sí soloEs muy independienteNo sintoniza con nosotrosNo se interesa por otros niñosEstá en su mundo

Preocupaciones sobre la relación social


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PREOCUPACIONES SOBRE LA CONDUCTA

Tiene muchas rabietasEs hiperactivo/oposicionista o no cooperaNo sabe cómo jugar con los juguetesTiende a alinear las cosasEstá excesivamente apegado a algunos objetos

Repite las cosas una y otra vezEs hipersensible a algunos ruidos o texturasTiene movimientos anormales: estereotipiasCamina de punta de pie.


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JUEGO? CONDUCTAS?


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JUEGO NO SIMBOLICO


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CONDUCTAS OBSESIVASTRASTORNO ALIMENTACION


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ESTEREOTIPIAS, TRASTORNO ENINTEGRACION SOCIAL CON SUS PARES


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¿ QUE HACER?

Observar y recoger información.

Observación no sistemática.

La historia médica escolar e informe psicopedagógicodel niño.

Las pruebas iniciales que proporcionan informaciónsobre el nivel real del niño.

Describir las conductas del niño en un marco de

situaciones apropiadas.

Conocer su conducta y poder llegar a unacomprensión y explicación de su comportamiento.


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NO


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DEBEMOS PLANIFICAR LA INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO.

Seleccionar y aplicar las técnicas y procedimientos aseguir.

No anticipan acontecimientos.Conductas ritualistas y repetitivas-No buscan la proximidad con sus pares , algunosrechazan contacto fisico, otros prefieren a los

adultos.Juego repetitivo.No elaboran normas sociales.

SI EVIDENCIAMOS …

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PLANIFICAR

LOGRAR COMUNICACIÓN VISUAL

TRABAJAR EN UN AMBIENTE ESTRUCTURADO.

UTILIZAR REFORZADORES SOCIALES

ENSEÑARLES A INTERACTUAR CON EL

OBSERVADOR, SALUDAR, GUARDAR TURNOS,COOPERAR , COMPARTIR

AVISAR LOS CAMBIOS

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LAFAMILIA

Minimiza los problemas de

Comportamiento y justifica otros

Reestructuran el entorno

global del niño

Entrenamiento mas

Funcional del niño

Proporcionan

informaciones

valiosas sobre

sus hijos

Modificación

comportamental

mas rápida y profunda

Beneficios de laEducación

Especial

MAYOR Factor rehabilitadordel niño

Sin embargo, la falta de conexión del niño con el medio

provoca normalmente en las familias un sentimiento de

FRUSTRACION que impide ver claramente como ayudar


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