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Centro de Actualización del Magisterio en Zacatecas
Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Español en Educación Secundaria
Trayecto formativo: Práctica Profesional
Curso: Estrategias de Trabajo Docente
Cuarto Semestre
Propone: C. a Dr. Salvador Alejandro Lira Saucedo
Correo Electrónico: [email protected] y [email protected]
Diagnóstico
Nombre del Docente en Formación: Manuela Marlen Soriano Ramos
Nombre de la Secundaria: Escuela Secundaria “Belisario Domínguez”
Nombre del docente titular: Olivia González
Grado: 1° ‘‘E’’
Diagnóstico Est. Manuela Marlen Soriano Ramos
Introducción
El presente diagnóstico, se realiza con el fin de conocer a profundidad el
desenvolvimiento de los estudiantes en la Escuela Secundaria “Belisario
Domínguez”. Es por ello, que se solicitó permiso a las autoridades de la institución
con el fin de hacer una observación participante y no participante, tomar
fotografías del área escolar (canchas, jardines, aulas y comedor), realizar
entrevistas estructuradas y a profundidad.
Durante la jornada de observación, se estuvo con el grupo de 1° “E” en las
clases de español y de matemáticas, habiendo una diferencia en el grupo porque
en una eran indisciplinados en la otra eran tranquilos. Es por ello, que la diferencia
fue la manera en que los docentes se desenvuelven con ellos, por lo que, como
futura docente me sirvió para saber cómo interactuar con ellos.
En el receso, se hizo una entrevista informal a los estudiantes, tomando en
cuenta los elementos del anexo 5 para indagar ya que de esta manera me sirvió
rescatar elementos que no se dieron en las entrevistas realizadas. Un ejemplo, es
el cobró de los camiones y que es de manera semanal, mediante que pasan a las
casas de los que viven en distintas comunidades cercanas. Pues estuvo en juego
la etnografía para indagar a profundidad a partir de la observación y las
entrevistas.
Algunas de las entrevistas se realizaron en equipo para recabar conjuntamente
información, las cuales fue la entrevista al director, la docente titular y los
prefectos, también se le iba a realizar al personal de USAER, sin embargo no se
pudo porque se encontraba ocupada.
Con las acciones que se llevaron a cabo, se logró en gran parte indagar
profundamente elementos tanto de la secundaria como de la comunidad
estudiantil. Observando la interacción que había dentro de la institución y
asimismo saber sobre la seguridad que existe en el municipio, que en este caso
está catalogado como inseguro por las tardes. Mediante, que una patrulla siempre
se encontraba afuera de la escuela y esto mientras los jóvenes entraban.
También, la identificación de cada uno de los estudiantes, es decir, la manera de
trabajar mediante la observación participante durante las clases.
Marco Teórico y metodología
En este apartado, se da una breve definición de lo que se fue a observar
durante los días de 02 al 06 de marzo de 2020. Por lo que, en el grupo asignado
se realizaron cuatro anexos, con el fin de recabar información cualitativa, mediante
la obtención de cuáles eran las macrohabilidades, los canales de comunicación, la
manera en que consideraban la lectura, él trabajó colaborativo, el oficio al que se
dedican los padres de familia y la seguridad del municipio presente. Es por ello,
que se le solicitaba permiso a la titular para poderlos aplicar con un mínimo de
tiempo, por lo que accedió. La observación participante y no participante fue uno
de los elementos fundamentales para observar las acciones que se realizaban
dentro de la institución.
También, se le solicitó tiempo a la titular con el fin de recabar
información sobre los estudiantes, la consideración del plan 2017 Aprendizajes
Claves, sobre el enfoque comunicativo, etc. Mediante, que son elementos
fundamentales para nuestra formación docente. Es por ello, que ella describió a
algunos de los estudiantes que eran indisciplinados como los que trabajan dentro
de los grupos correspondientes y dando la opinión sobre este tipo de situaciones.
Se le realizó una entrevista al director para indagar a profundidad
sobre el rezago estudiantil, la fundación de la secundaria, el ambiente estudiantil,
las costumbres que se tienen y los conflictos que han estado presente. También,
fue casi lo mismo con los prefectos. En el caso del personal administrativo, se le
realizó una entrevista estructurada a la secretaria del director, es así como fue de
manera cualitativa y cuantitativa. De igual manera, se hizo esté procedimiento con
el personal del comedor con el fin de saber el trato de los estudiantes como los
gastos que realizan dentro.
Además, estuvo presente la observación participante y no
participante, la etnografía para observar el ambiente que se da dentro de la
escuela como en el grupo de 1° “E”, siendo la información cualitativa como
cuantitativa con el fin de conocer a profundidad el desenvolvimiento de la escuela,
mediante no es lo mismo a la hora de clases que a la hora de receso. Hay una
diferenciación y los resultados obtenidos son tanto negativos como positivos, ya
que el ambiente no es tan adecuado porque los estudiantes han mostrado quejas
sobre el grado de tercero, mediante que les han hecho bullying.
Análisis
I. Caracterización de los estudiantes y su entorno familia
El grupo de 1° “E” es un poco indisciplinado pero cuando se llama la atención
en voz alta, ellos responden a la petición solicitada. A los jóvenes se les aplicó en
el aula de español tres anexos para indagar a profundidad sobre ellos, es por ello,
que son un total de 32 estudiantes, sin embargo, un joven faltó toda la semana por
estar enfermo. Es así, que ese estudiante no tengo identificado y no hizo ninguno
de los instrumentos.
Los resultados que se obtuvieron con el test de VAK, la mayoría es auditiva,
es por está razón que cuando les hablan en voz alta, ellos responden, siendo un
total de 14 alumnos, siendo 5 mujeres y 8 hombres. Mientras que en el visual
salieron 9, con 3 mujeres y 6 hombres. Tanto, los kinestésicos tienen 6, con 3
mujeres y 3 hombres. Es por ello, que a los jóvenes se les deben de dar las
indicaciones en voz alta para que la mayoría trabaje de acuerdo con la actividad
asignada, pues el trabajo en equipo o en parejas es más práctico para ellos.
Observe, que la indisciplina se da en principio con los dos jóvenes y que los
demás lo siguen.
La mayoría de los alumnos tienen a sus papá y mamá juntos, en su
mayoría las mujeres son amas de casa y en el caso de los hombres tienen un
trabajo, como supervisor, ingeniero, albañil, etc. Siendo el apoyo para ellos, pues
a algunos compran lonche o llevan ya hecho desde la casa. Sin embargo, en las
reuniones que se llevan a cabo en la entrega de calificaciones, usualmente llegan
a un compromiso en que los padres estén al pendiente del estudio de sus hijos por
lo que no se hace. Es por ello, que considero que no hay tanto compromiso de
ellos porque no tener ni tiempo para realizar un lonche está presente eso.
II. Situaciones de riesgo o casos a considerar
En el grupo de 1° “E” identifique una situación de riesgo, hay un estudiante de
14 años que es repetidor de año, pues no hay compromiso por parte de sus
padres mediante que no están al pendiente de él. Sus macrohabilidades son de
nivel bajo, porque se le aplico un instrumento en el que iba estar en juego la
escritura y la lectura, sin embargo no hubo comprensión de la instrucción. Es así
que, indagaré a profundidad sobre su entorno familiar en la siguiente jornada de
observación.
Hay casos a considerar en la secundaria, uno de ellos es el bullying que les
hacen los de tercer grado contra los de primer grado porque ha habido conflicto
contra ellos e incluso les dicen apodos. Hay que tomar en cuenta que no todos los
estudiantes son del municipio de Morelos, pues algunos son de Hacienda Nueva
por lo que es común que exista conflictos por no ser del mismo lugar ya que en
este caso, es la única escuela que esta cerca y además hay transporte que va por
ellos y los lleva de regreso.
Otro caso a considerar es, mediante una entrevista que se le realizó al
director nos comentó que ha habido conflicto con los choferes de los camiones ya
que en el trascurso para la escuela había riñas o tomaban represalias contra los
estudiantes por lo que se han quejado por los insultos que les dicen. Esto, hay que
tomar en cuenta que se dan por pertenecer a otros municipios y lo cuales pasan
este tipo de situaciones.
III. Caracterización de las diferentes macrohabilidades
Las macrohabilidades estuvieron presente fue la escritura y la lectura, pues se
realizó un instrumento para que los estudiantes pusieran en juego estas dos. Sin
embargo, algunos estudiantes no comprendieron las instrucciones por lo que las
respuestas fueron distintas, es así que los resultados fueron de un nivel bajo
mediante que 19 estudiantes lo obtuvieron y en este caso es la mayoría porque el
grupo está conformado por 32.
El instrumento que se les aplicó a los estudiantes fue con la intención de
conocer las macrohabilidades de los estudiantes, sin embargo, solo se
contemplaron dos, la escritura y la lectura. Mediante que se pretendía que
identificaran algunas de las características pero algunos alumnos escribieron lo
que comprendieron de los dos párrafos (un párrafo de la odisea y una parte del
poema Itaca) y fue adecuado que lo hiciera porque así me daba cuenta qué era lo
entendía y como lo interpretaban. Pero, otros estudiantes solo agregaban las
palabras del texto y las escribían por lo que no hubo una comprensión.
En el nivel bajo hay un total de 9 mujeres y 10 hombres, en el que los
estudiantes no comprendieron las instrucciones y en vez de agregar las
características de cada párrafo, agregaron las palabras. Por ejemplo, “Est. 23.-
emprendas, viaje, camino, aventuras, lestrigenos, cíclopes, coléricos, Poseídon,
elevado, emoción, espíritu, cuerpo” (Soriano,2020). Considero que, los jóvenes no
entendieron o no comprendieron el instrumento que se realizó y por esta razón se
obtuvieron estas respuestas.
En el nivel medio hay 5 mujeres y 7 hombres, con un total de 12
estudiantes en el que escribieron lo que comprendieron y algunas características
de cada párrafo. Por ejemplo, “Est. 8.- tiene 12 versos describe un sentimiento al
yegar a un lugar llamado ‘Itaca’” (Soriano, 2020). Es decir, los jóvenes lograr
identificar lo que se les solicita desde su conocimiento previo y además logran
comprender la instrucción escrita.
Como dice Lerner (2001), “Lo real es que llevar a la práctica lo necesario es
una tarea difícil para la escuela” (p.27). Es decir, implementaré en las actividades,
la participación de cada uno de ellos y así la lectura de diversos textos en el que
pongan en juego la comprensión lectora y la escritura. Es así, que construirán un
aprendizaje tanto del contenido como de las macrohabilidades que irán
desarrollando en las semanas de práctica.
Es una realidad que los estudiantes no tienen gusto por la lectura o más
bien el habito de leer, por ciertas circunstancias. Es por ello, que pretendo que
bajo mi practica social de lenguaje incluir ciertas lecturas en el que estén en juego
las cuatro macrohabilidades para que los estudiantes logren tener una mejor
comprensión lectora y además desarrollar su pensamiento crítico, es así que
habría una evaluación procesual con base al proceso que vayan obteniendo.
IV. Caracterización general del estudiantado de la secundaria
La mayoría de los estudiantes les gusta desayunar en grupo o con sus
respectivas parejas, algunos se ponen a jugar en el rebote, basquetbol o futbol
que son los deportes que más practicaban en el receso. También, durante ese
rato algunos estudiantes se ponían a realizar tareas o en este caso a estudiar
porque se encontraban en semana de exámenes. También, casi la mayoría
compra en el comedor y otros llevan lonche.
En mi consideración, los estudiantes no hay una sana convivencia, porque
mis estudiantes respondieron todo lo contrario porque en el caso de los terceros
les hacen bullying a los de primero, les dicen apodos como Chanekes o les
buscan pleito por lo que algunos si responden. Eso sí, en el caso de lo que dicen
los jóvenes y tomando en cuenta lo mencionado del director, claramente tienen un
gran compromiso, pues al haber de otros municipios (Noria de gringos, las pilas y
hacienda nueva), es común que se de las riñas por contrariedad de municipios,
puesto que ha pasado, pues no todos se llevan bien por esta razón.
V. Caracterización de la convivencia y gestión escolar entre
docentes, administrativos, planta física, etc.
En cuanto la convivencia se puede decir que es buena, el personal escolar es
amable y respetuosos. Se observo que hay compromiso en el trabajo que realizan
cada uno de los integrantes, pues en el caso de los prefectos están al pendiente
de los grupos, en el que funge una comunicación con el director y la subdirectora
porque estos tres elementos son fundamentales cuando hay problemas con los
estudiantes.
De acuerdo con la comunicación que existe con los docentes se puede decir
que es buena, sin embargo, falta más colaboración mediante los trabajos, es decir,
la transversalidad. Pues en lo que participan es solo en la realización de kermés o
algunos eventos que organice la escuela. Es por ello, que mediante el proyecto
que pretendo llevar a cabo, hacer una invitación para que asistan el día que los
estudiantes presenten los trabajos realizados.
La escuela está completa porque cuenta con un amplio personal escolar, hay
un director, subdirectora, prefectos, trabajadoras sociales, USAER, medico,
personal administrativo, docentes, personal de limpieza y del comedor. Cuentan
con varias aulas, mobiliario, bibliotecas, barda perimetral, jardines que están en su
mayoría enfrente de los salones, auditorio, canchas de rebote, básquetbol,
comedor y cooperativa, también cuentan con mesas y bancas para que los
estudiantes estén en ellas al momento de desayunar.
El protocolo que sigue la escuela, mediante a lo que nos dijo en la entrevista el
director es,
Dr.- Las acciones que estamos implementando es la comunicación, es el
acercamiento con los padres de familia. Un acercamiento en el que si es sabido en
este ciclo escolar, en los ciclos escolares ya se dividió por trimestres ya no son
bimestres, entonces se miraba que estaba muy alejado (Soriano, 2020).
Es por ello que se pretende, tener una comunicación con los padres de familia
para incluirlos en la formación de los estudiantes. Pues algo que esta en el articulo
9 y que esta explicito en el reglamento que nos proporciono amablemente la
subdirectora. Además, los docentes tienen que entregar en tiempo y forma la
planeación, también que incluyan estrategias para motivar a los estudiantes
porque se indico que hay cifras alarmantes y más en los grupos de tercer año y
por ende, no obtienen su certificado.
Algo interesante, es que semanalmente el comedor se toma el tiempo de
publicar la comida que va a estar disponible de lunes a viernes. Ya que en
imprimen el menú y lo ponen aun lado de la pared de la biblioteca por lo que es
visible. Además, la organización que tienen al distribuirse mediante que no solo
venden comida en dicho lugar, sino que de las mismas que hacen la comida van a
ciertas partes de la escuela a vender con su hielera, siendo amables a la hora de
proporcionar la comida e incluso platican con los estudiantes.
VI. Caracterización de las condiciones socioculturales y económicas de la escuela
La escuela secundaria, cuenta con condiciones favorables y no tan
favorables. Es por ello que en el momento de organizarse, nos comentaba lo
siguiente el director:
Dr.- Les gusta celebrar las fechas cívicas, en las que en ocasiones se llevan a
cabo algunas kermeses y se pone música y los alumnos les gusta bailar, les gusta
convivir. Nos organizamos de tal manera que si está en condiciones y hacemos
una especie de cerco para no dejarnos, que ellos convivan y en la que viene
siendo una plaza cívica donde está el domo. Entonces, ahí conviven los alumnos
(Soriano, 2020).
Sin embargo, hay que tomar en cuenta que la convivencia no es tan adecuada
por los casos a considerar mediante que ha habido conflictos al pertenecer en
otras comunidades que incluso es común que existan riñas o conflictos. Es por
ello, que los prefectos y parte del personal escolar está al pendiente para que no
ocurran dichos sucesos porque si es así, ellos actúan de inmediato para saber el
porqué de la situación.
En cuanto a la situación económica de la escuela, falto indagar a profundidad
sobre cómo es que consiguen los recursos para sustentar la escuela. Pero, lo
poco que se indago fue por medio de una entrevista estructural a las señoras del
comedor en el que indicaron que la mayoría de los estudiantes gastan alrededor
de $50 para desayunar. Por ejemplo, “Est. 2.- pompro porque soy de noria de
grinejos y pues me vengo temprano y no tengo tanto tiempo (sic)(Soriano, 2020)”.
Es por ello que, tomando en cuenta las respuestas que se dieron en el anexo 6
la mayoría de los alumnos compran porque les gusta la comida, vienen de lejos o
sus madres no tienen tiempo para hacerles. Considero, falta de compromiso en los
jóvenes porque en otras respuestas que me dieron acerca del trabajo de sus
padres, la mayoría de las mamás son amas de casa. Además, en el transporte les
cobran semanalmente $120 para llevarlos a su casa y traerlos a la escuela, esto
por los que vienen de lejos. Mientras que, en mi grupo casi todos son de la
comunidad de Morelos.
Propongo que en cuanto a las actividades festivas se lleven de la mano con las
prácticas sociales del lenguaje, pues se crea un aprendizaje significativo en los
estudiantes, además de que hay más participación. Un ejemplo podría ser en el
día de muertos, pues hay una practica social que habla acerca de los mitos y
leyendas, entonces es aquí en el que se puede implementar la participación de
ellos. Además, que los maestros trabajen de manera colaborativa en ciertas
actividades que se lleven a cabo en la institución.
VII. Caracterización del contexto externo
La Escuela Secundaria “Belisario Domínguez” se encuentra ubicada en la
calle Moctezuma en la zona principal de Morelos. Fuera de la escuela esta el
estacionamiento donde los docentes, prefectos y directivos dejan sus carros. Hay
casas que se encuentran enfrente y que esa misma calle se transitan varios
vehículos y más en la mañana que es cuando los padres de familia llevan a sus
hijos. La patrulla está en constante observación para que los jóvenes estén
protegidos y lleguen bien a la institución.
Al entra por la calle Moctezuma se encuentra un minisúper mientras que en
la calle García de la Cadena hay un Oxxo, de hecho, es la calle donde algunos
estudiantes vienen a pie rumbo a la escuela, mediante que algunos les queda
cerca y por esa razón escogieron estudiar ahí, además es la única secundaria que
hay y tiene buena reputación porque dicen que los maestros son buenos dando
clases.
Los pueblos que están cercanos a este municipio son las pilas, hacienda
nueva y noria de gringos. En el cual, la institucion los apoya con un transporte
para que los lleve a la escuela y los regrese a sus casa, esto con un apoyo
económico el cual los jóvenes tienen que proporcionar cada semana el cual es de
$ 120 pues creo que se utiliza para echar combustible ya que tiene tres camiones.
VIII. Caracterización del municipio Morelos
Se puede decir que, durante la jornada de observación, el ambiente es tranquilo
y seguro porque las patrullas se encuentran en el momento de la llegada y salida
de los estudiantes. Sin embargo, las respuestas que dieron en el anexo 6
mencionan que es un lugar inseguro y el cual hay restricción de salida en la
noche. Algunas de las respuestas que son, “Est. 1.-(sic) Pues aveses Hay
valaseras y mueren personas inocentes. Est. 9.- (sic)es algo mala porque no se
puede estar bien en la calle con tanta inseguridad (Soriano,2020)”.
Entonces, dicho municipio hay inseguridad porque hay indicios de delincuencia
por lo que cada individuo tiene que tomar medidas de prevención para que no
sucedan ciertos accidentes. Además, en una siguiente jornada haré un
instrumento que me ayude a extraer más información acerca de cuales son las
tradiciones que tienen, el por qué suceden estas situaciones de violencia, cómo
fue que se dio y cuando comenzó.
En cuanto el trabajo de los padres de familia, la mayoría de las madres son
amas de casa por lo que el hombre es el que sustenta a la familia. Mientras que
algunos padres de familia están involucrados en la ganadería, pero otros en estar
en comercios como tortillerías o talleres mecánicos. Es así, que falta indagara más
a profundidad hacer de cuales son los trabajos más comunes en la comunidad
porque estas respuestas solamente son de mi grupo.
Conclusiones
Para finalizar, es importante tener en cuenta las situaciones de riesgo para
saber que estrategias llevar a cabo y así el nivel de las macrohabilidades que tiene
el grupo porque a partir del proyecto que lleve a cabo en la secundaria, sé que
implementar para que los estudiantes tengan un mejor desarrollo y aprendizaje.
Cómo el estilo de aprendizaje que tienen para saber cómo es que ellos aprenden
pues todo esto va de la mano.
Al tener un nivel bajo en las macrohabilidades es una realidad que se
carecen en algunas escuela y no se trata de echar culpas, sino atender el
problema para que los jóvenes logren construir un aprendizaje. En el caso del
proyecto que se pretende llevar a cabo, permite hacer una cordial invitación a los
docentes a partir de una gestión y esto porque hay una buena comunicación,
permitiendo que los estudiantes se motiven a realizar un buen trabajo porque no
se quedaría solamente guardado sino que lo verían otros maestros.
Pretendo en una siguiente observación, realizar más instrumentos en el que
indague más profundidad acerca de la escuela y la comunidad de Morelos y las
otras en las que viven los estudiantes porque me va a permitir tomar en cuenta en
las practicas sociales del lenguaje que me proporcionen. Dicho ejemplo, en la
caracterización de la comunidad tengo que algunos padres de familia son
ganaderos, pues esto me puede servir para crear un aprendizaje significativo.
ANEXOS
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN ZACATECAS LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA TRAYECTO FORMATIVO: PRÁCTICA PROFESIONAL CURSO: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE CUARTO SEMESTRE PROPONE: C. A DR. SALVADOR ALEJANDRO LIRA SAUCEDO CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] Y [email protected]
Diario de campo Escuela Secundaria ‘‘Belisario Domínguez’’
Morelos, Zacatecas
Est. Manuela Marlen Soriano Ramos
Horario de grupo de 1° ‘‘E’’
Hora/Día
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
7:30- 8:20
Artes Matemáticas
Español Español Biología
8:20- 9:10
Español Artes Ingles Educación física
Ingles
9:10- 10:00
Biología Geografía Geografía Matemáticas Artes
10:00-10:30
R E CE S O
10:30-11:20
Tutoría Biología Matemáticas Geografía Español
11:20-12:10
Geografía Español Historia Biología Matemáticas
12:10-13:00
Matemáticas Educación Física
Formación Historia Física
13:00-13:50
Taller Ingles Taller Clubs Taller
Primer día del 02 de marzo de 2020 7:30 a.m.- Llegamos tiempo antes de la entrada para observar la llegada de los
estudiantes, es por ello, que algunos llegaron a pie y otros los llevaron sus padres
en vehículo. Los demás jóvenes, llegaron en tres camiones en los cuales una
patrulla en la que se estaciono para que no pasaran otros carros. Había dos
prefectas en la entrada que los recibía, unos minutos después saludamos a la
subdirectora, es así que nos presentamos con ella (estuvieron tanto los de la
especialidad de Matemáticas como los de Español), la decisión en un principio fue
ir a honores y después realizar la entrevista. En el momento de los honores, los estudiantes comenzaron a acomodarse y un
joven entro a la biblioteca a sacar una silla de ruedas donde la cargaron para que
un estudiante de otro grupo se sentara porque no podía caminar. El grupo de 3°
‘‘B’’ dirigieron los honores en el que no había tanta participación de los demás,
pues a la hora de cantar el himno nacional, no lo hacían por lo que los docentes
tenían que estar al pendiente de que cantaran, pues en el lugar que estábamos,
les daban la vuelta y les llamaban la atención para que cantaran.
Cuando se terminó, cometí el error de decirle a la subdirectora que si entraba a
Español pero con el grupo de 1° ‘‘E’’, entonces cuando llegue al salón de la
maestra, ella me presentó al grupo y comento que yo era estudiantes del CAM, así
que dije mi nombre y ella después me dijo que no era el grupo que yo buscaba y
que si gustaba quedarme. Tomé la decisión de decirle que mejor me retiraba y
cuando fuera el momento de entrar mi grupo, volvía y le di la gracias. Así que la
maestra, me dijo que no había problema, en el momento en que me retiré me dirigí
con mis compañeros de equipo a realizar la entrevista y presentar el plan de
trabajo al director.
Al llegar, solicité el permiso de integrarme en la presentación del plan de trabajo y
comenzamos a solicitar el permiso de grabar en audio, en tomar fotos y asimismo
les avisará a los demás docentes para también integrarnos a observar al grupo
correspondiente. Cada uno comenzamos a explicar las actividades que teníamos
pensado realizar, es por ello, que cuando le comentamos de la entrevista en
equipo que iba dirigida para él, nos pidió tiempo, antes de salir a receso para
podérsela realizar y tener idea de que decir. Por lo que accedimos a la solicitud
que nos hizo, es así como nos retiramos del lugar y cada uno se dirigió a realizar
sus actividades correspondientes.
8:20 am.- Me dirigí de inmediato al grupo de 1° ‘‘E’’ en el que se dirigía para el
aula de español, es así como cuando llegué con la maestra, la volví a saludar y
ella me presentó con el grupo, especificándoles que venía del CAM y
preguntándome mi nombre en el cual respondí que es Manuela Marlen Soriano
Ramos.
Profa.- Pásele maestra //ella se encontraba en la puerta recibiendo a los
estudiantes//
Prac.- Buenos días, muchas gracias maestra //entro al salón//.
Profa.- Mire chicos ella viene del CAM y estará aquí esta semana
observándolos y en la siguiente vendrá a practicar con ustedes //los
estudiantes estaban hablando//. ¿Cómo se llama?
Prac.- Mi nombre es Manuela Marlen Soriano Ramos //sonrío//.
Profa.- Puede sentarse donde quiera, bueno en esa silla.
Prac.- Muchísimas gracias, maestra.
Profa.- Ahorita estoy terminando el contenido de lenguas indígenas y van
presentar sus productos //hablándome amablemente//.
Prac.- Esta muy bien.
Es así como, una estudiante le entregó a la maestra una pirámide de Teotihuacán
y ella le dijo que pasará a exponerla. La joven paso y dijo que aun no se descubre
quien realmente la hizo, que va mucha gente a visitarla por su grande cultura.
Cuando terminó la joven, les dijo la maestra que tenían tres maneras de entregar
proyecto y las cuales eran: Un platillo indígena o náhuatl, una exposición con
alguna leyenda náhuatl y alguna maqueta. Es por ello, que como se iba a acercar
el momento de la evaluación tienen hasta mañana para presentar los demás por
que el jueves es el día en que presentan el examen parcial. Ese día asistieron un
total de 27 estudiantes cuando en realidad son 32.
En el momento de que iba a pasar otro estudiante, él decidió no hacerlo porque no
había investigado nada de la pirámide de Teotihuacán es así como, prefirió
hacerlo para mañana. Al ver esa situación, la maestra les pidió que en la página
del libro donde se encontraban las palabras náhuatl, realizarán una lista donde
distinguieran los animales, la comida, la prendas, frutas y verduras.
Prof.- Ey chicos saquen su cuaderno, vamos a hacer una lista, díganme algunos. Les estoy hablando, saquen sus cuadernos, guarden silencio //los estudiantes no guardaban silencio en ningún momento y a uno de ellos, que se encontraban en las sillas de enfrente, les dio una un golpe con el pie//. Est. 1.- Maestra está el cenzontle //la maestra lo anota en el pizarrón// Est. 2.- El nixtamal //La docente comienza a anotar tanto lo que le dicen sus alumnos como lo que ella va viendo del libro//. Est. 1.- El ajolote, maestra //realiza la misma acción//.
Un estudiante se comenzó a sentir mal y la maestra le dijo que fuera con el doctor
para que lo checaran.
Profa.- Vaya con el doctor si se siente mal // el estudiante se levanta y sale
por un momento del salón, pero se regresa, sin embargo, llega tirándose al
piso del aula//.
En ese momento, un estudiante gritó:
Est. 4.- ¡Maestra! 1
Profa.- Mande.
Est. 4.- No le hablo a usted, le hablo a la otra maestra.
Profa.- Le hablan maestra.
Est. 4.- ¡Maestra!
Prac.- ¿Qué paso? //Lo digo en voz baja//.
Est. 4.- ¿Por qué no habla?
Prac.- Los estoy observando //contesto amablemente//.
Est. 4.- ¿Qué dijo?
Est. 5.- Que nos están observando
Est. 6.- Maestra, ella ni nos enseña nada, nada más porque está usted nos
está disque enseñando.
Prac.- Ahh //La escuche pero no proferí contestarle//.
De repente, una estudiante se comenzó a sentir mal y la acompaño otra
estudiante con el doctor de la Secundaria. Sin embargo, querían ir otras jóvenes,
pero la docente les dijo que no.
Est. 7.- ¿Maestra podemos ir con ella?
Profa.- Nada más una.
Est. 8.- Porfas, vamos y venimos //ya no podían ir, porque ya había ido
//otra muchacha//.
Profa.- No, solo una y ya, pásenle. De tarea, van a poner el dibujo de la
palabra náhuatl y la palabra, como esté //enseña un trabajo de otros
estudiantes//.
Después de un tiempo, resultó que tres muchachos comenzaron a cargar al
estudiante que se sentía mal y que la maestra le había dicho que fuera al médico y
no quiso. Sin embargo, la maestra los siguió y les dijo lo siguiente:
Profa.- ¿A dónde lo llevan?
1 En está parte me quede porque durante las primeras horas las dedique para realizar las acciones correspondientes al plan de trabajo, es por ello, que lo demás lo terminaré hasta llegar a mi casa.
Ests.- Con el médico.
Profa.- suéltenlo, que él vaya solo //lo suelta y la cabeza azota en el suelo
con un estruendo fuerte//.
Est. 9.- Ay maestra sí me dolió.
Profa.- ¿Por qué no fuiste al doctor?
Est. 9.- Es que ya fui.
Profa.- Ay muchacho. Ya guarden silencio, mire maestra como son //se
dirige conmigo//.
Prac.- Ya me fije.
Profa.- Te voy a bajar un punto y ya pásenle a que les revise lo que
realizamos //se refirió a la lista que fueron realizando algunos estudiantes y
ella//. La deben tener igual y buscar más de tarea. Comenzaré a pasar lista,
así que el que no me conteste, le pondré una falta.
Cuando un estudiante dijo presente, la maestra le enseño donde le había quitado
un punto por haber hecho desorden durante toda la clase. Sin embargo, el joven
no le importo y siguió platicando. Al irse retirando cada uno de los estudiantes, le
entregue mi plan de trabajo comentándole lo siguiente:
Prac.- Maestra, este es mi plan de trabajo //interrumpida//
Profa.- Uno planea y como se fija, no se pueden realizar las actividades
como uno piensa. Por cierto, las evaluaciones de español comienzan el
jueves //Toma el plan de trabajo//.
Prac.- Sí, ya me di cuenta //llega el estudiante de otro grupo//.
Est. De otro grupo.- Qué onda maestra.
Profa.- ¿Ya me toca con ustedes?
Est. De otro grupo.- Si maestra, ya vienen los demás.
Profa.- Es cierto, pásenle.
Prac.- Maestra, ¿Mañana va a llegar a la primera hora? //La maestra ya
estaba apresurada porque ya había entrado el otro grupo//.
Profa.- Sí.
Prac.- Tenemos en nuestro plan de trabajo que mañana le haremos una
entrevista a usted y si usted nos da permiso.
Profa.- Claro que si, maestra, mañana los veo.
Prac.- Muchas gracias, maestra, Le agradezco permitirme observar //le doy
la mano y me retiro//.
9:10 am.- Nos reunimos mis compañeros de la licenciatura para dirigirnos a
entrevistar al director. Así que al llegar, nos dirigimos a su oficina con el fin de dar
inicio, por lo que me encargué en un parte en hacer las preguntas y escribir las
respuestas.
Prac. Yo.- Buenos días, este hee (sic.), la primera pregunta que tenemos es
¿Cómo atienden el rezago estudiantil dentro de la institución?
Dr.- Bien he (sic.) en este ciclo escolar acordamos en reunión de consejo
técnico en la fase intensiva, desarrollada en los primeros días del ciclo
escolar, varios aspectos para abatir el rezago educativo debido que ahí en
esa reunión nos daban a conocer, pues unas cifras muy alarmantes de
bastantes alumnos de tercer grado porque no habían obtenido su
certificado, así como también hay alumnos de segundo y de primero que
necesitaban un nivel número de asignaturas, bueno, entonces en esa
reunión de consejo técnico acordamos de que en primero en la planeación
deberá de ser, algo que se entregará en tiempo y forma, el plan de clase en
la que se diseñaran algunas, algunos ajustes, algunas adecuaciones a ese
plan de clase y que también se buscarán estrategias como con la finalidad
de motivar a los alumnos y así promover el aprovechamiento escolar.
Así como también, las acciones que estamos implementando es la
comunicación, es el acercamiento con los padres de familia. Un
acercamiento en el que si es sabido en este ciclo escolar, en los ciclos
escolares ya se dividió por trimestres ya no son bimestres, entonces se
miraba que estaba muy alejado.
Prac.- La segunda pregunta es, ¿Qué costumbres hay dentro de la
institución? ¿Qué es lo que hacen las alumnas y alumnos como el personal
de la escuela?
Dr.- Les gusta celebrar las fechas cívicas, en las que en ocasiones se llevan
a cabo algunas kermeses y se pone música y los alumnos les gusta bailar,
les gusta convivir. Nos organizamos de tal manera que si está en
condiciones y hacemos una especie de cerco para no dejarnos, que ellos
convivan y en la que viene siendo una plaza cívica donde está el domo.
Entonces, ahí conviven los alumnos.
Prac.- La tercera pregunta ¿Cuál es la historia de aquí y cómo es que fue
que comenzó?
Dr.- Si se fundó el 7 de agosto de 1978 tienen aproximadamente 42 años y
dice así //lee un libro// algo que encontró por aquí dice el 7 de agosto de
1978 el profesor Fortunato García Jefe del Departamento de Escuelas
Secundarias Federales de los estado dependientes de la SEP en atención a
la solicitud hecha por el Patronato desde julio de 1977 emitió el acuerdo de
la fundación de Escuela Secundaria Federal otorgándole la clave 3234118.
En la actualidad es 323018h. Inició con la Escuela Técnica Estatal. El 2 de
septiembre de 1978 inició sus actividades la Escuela Secundaria Federal.
El 24 de octubre de 1981 egresaron 116 jóvenes de la Escuela Secundaria
Federal con el nombre de Belisario Domínguez. Ya después, por solicitud
de la gente se hizo general, cabe hacer mención que la escuela secundaria
es una escuela que atiende a alumnos de diferentes comunidades. Por lo
general son estudiantes que disfrutan su permanencia en la escuela,
conviven con diferentes alumnos de diferentes comunidades. Como les
mencionaba las diferentes comunidades entonces, pues es como una
convivencia de diferentes formas de pensar cultura que se puede decir que
es regional, pero de todos modo.
Prac.- ¿Qué tan frecuentes son los problemas con los estudiantes? Por
ejemplo, peleas accidentes, encontrar sustancias estupefacientes.
Dr.- Si se dan frecuentes las peleas, ha por esa causa, que son estudiantes
de diferentes comunidades que se da la especial de las riñas. Hay malos
entendidos, entonces se dan frecuentes. Aquí hay tres camioncitos, estos
alumnos, estos camiones entran los alumnos de esas comunidades,
entonces cuando van en el trayecto de regreso, se da más que eso hay que
darle más fuerte, el chofer para ganarles a estos y luego ha habido, han
reportado algunas situaciones en las que hay choferes que no los pueden
controlar porque las empresas mayoritarias apuntan cosas a los de las
contestaciones, entonces, se da este tiempo de peleas.
Anexo 3
Escuela Secundaria “Belisario Domínguez”
Morelos, Zacatecas.
Entrevista formal
Nombre del director:_________________________________________
Propósito: La entrevista tiene como finalidad recabar información general de la
institución, englobando en ella a los estudiantes, teniendo como resultado datos
relacionados a lo académico, cultural y extracurricular de los alumnos.
Tipo de información: Cualitativa
Fuente de elaboración: Entrevista elaborada en equipo de jornada de
observación
Tipo de registro (grabar): Grabación y escrita.
Aviso de privacidad: Los datos proporcionados, así como las respuestas son
única y exclusivamente para fines académicos, por lo que la integridad y
privacidad del entrevistado, serán sumamente confidencial.
1.¿Cómo atienden el rezago estudiantil? Acuerdan en el CTE, varios
aspectos, muchas cifras muy altas. Acuerdo en primera planeación, entrega de
tiempo y forma mediante la aplicación de estrategias para promover el
aprovechamiento escolar. Acercamiento con padres de familia con los que
tuvieran algún problema. El miércoles llevaron acabo esa reunión, pues la
responsabilidad de padres.
2.- ¿Qué costumbres hay dentro de la institución? Celebrar fechas cívicas,
kermeses, comisiones, cercos y que los jóvenes bailen.
3.- ¿En qué año se fundó la Secundaria? ¿Cuál es la historia de aquí?
¿Cómo comenzó? La escuela se fundó el 7 de agosto de 1978, con cinco aulas.
En el 1981, egresaron alrededor de 116 estudiantes.
4.- ¿Cómo es el ambiente de los estudiantes? Que los estudiantes
compartan sus costumbres.
5.- ¿Cómo es el ambiente laboral? Sociable y solidario, alegre, ellos conviven,
bailan y disfrutan los espacios.
6.- ¿Qué tan frecuentes son los problemas que atiende con los
estudiantes (peleas, accidentes, encontrar sustancias estupefacientes? Hay
peleas dentro de los camiones, apuestan en el juego del rebote y ahí salen de
pleito, por el momento no se han encontrado drogas.
7.- ¿Cómo atiende los anteriores, sigue un protocolo de seguridad?
Convivencia escolar (programas). En clase de tutores se trabaja con un manual
que contiene secuencias didácticas para fomentar la convivencia.
8.- ¿Cuales son las situaciones de riesgo de los estudiantes?
10:00.- Durante este momento, me dirigi con algunas estudiantes para desayunar
juntas por lo que comenzaron a contarme de que una de ellas tenía un
pretendiente que no le gustaba. Eran alrededor de 4 niñas, también se me ocurrió
preguntarles sus hobbies favoritos que en este caso me dijeron que leer, salir a
caminar e ir a música. Les pregunte sobre la seguridad de Morelos, a lo que
respondieron que es muy peligroso ya que en la entrada se han encontrado
personas muertas en bolsas de plástico. También, pregunté sobre el genero que
les gustaba leer por lo que coincidieron en el romántico y más porque una de ellas
terminó el libro de amanecer-
10:30 am.- Registro de las actividades anteriores.
12:10 am.- Llegué al salón de matemáticas en el que toqué la puerta y le pedí al
maestro permiso, el docente me hizo una seña de que pasará.
Prac.- Buen día, vengo del Centro de Actualización del Magisterio en
Zacatecas.
Prof.- Ay no, a mi salón no entran de esa escuela //con voz gruesa//.
Prac.- Ooh ya veo, esta bien //Me quede total confundida//.
Prof.- No se crea, yo soy de la primera generación y de hecho la mayoría de
los que están aquí son de ahí, por ejemplo, la otra maestra de español es
de ahí pero ella lo hizo en el semiescolarizado y otros también
//riéndose//.Tome asiento.
Prac.- ¿Dónde sea?
Prof.- Sí //enseguida me dirigí a un asiento solo//.
Los estudiantes no estaban hablando para nada, estaban en total silencio y el
docente comenzó a decirles que el miércoles iban a presentar su examen por lo
que debía desde ese momento entregarle los cuadernos.
Prof.- El miércoles ya van a presentar su examen por lo que serán
evaluados, así que desde ahorita estaré recibiendo libretas y libros para
revisárselos, es así que, mañana es el último día que les voy a recibir. En
su libro en la página 128, en la parte de abajo está un triángulo, rectángulo
y hexágono. En cada uno de ellos vamos a realizar una regla de tres para
sacar el 20% que es el 100 //el maestro procede a realizar un ejercicio
como ejemplo//. Ustedes realicen los demás.
Est. 10.- Yo no entiendo profe.
Prof.- Mira, es que vas a hacer una regla de tres como allá //señala el
pizarrón//.
Est.10.- Ahh ya.
Est.7.- ¿Me presta una calculadora?
Prof.- Sí.
Est. 11.- ¿Me presta una regla? //Se la avienta//
Prof.- Toma.
Enseguida, tocaron a la puerta dos mujeres que supuse que son de trabajo para
solicitar permiso de ingresar al grupo.
T.S. 1.- Hola profe, nos da permiso para pasar con los jóvenes.
Prof.- Claro.
T.S. 1.- Ya hemos venido con anterioridad a decirles sobre como tienen que
venir con el pelo. Como saben, ahorita andan los piojos y ahora no es por el
cabello sucio. La semana estuvimos checando algunos estudiantes de otros
grupos y encontramos piojos, así que vengan con el pelo agarrado y no
suelto //me volteo a ver enojada//. Miren su compañera trae dos trenzas y
se ve bonita, así que prevengan, pero péinense desde su casa y no aquí.
También, sobre el coronavirus, no tolera el calor y los que anden enfermos
es preferible que no vengan para no contagiar, tomen infusiones de
vitamina c y hagan gárgaras de sal.
T.S . 2.-Les quiero comentar que la entrada es a las 7:30 en el aula y no 2
cuando se de la hora de entrada porque ya se van a tomar otras medidas.
Tal vez, sean suspensiones o llamarles a sus padres. Muchas gracias,
profesor.
Prof.- Ya saben muchachos y mañana es el último día de revisión, ya se
pueden ir.
Prac.- Le agradezco mucho, el haberme permitido entrar a observar a los
estudiantes.
Prof.- La espero mañana en mi clase.
13:00.- Registro.
13:50.- Fuimos con el director a despedirnos y darle las gracias por permitirnos
asistir el día de hoy a observar.
Segundo día 03 de marzo de 2020
2 T.S. es la trabajadora social de la secundaria
7:30 am.- Llegue tiempo antes para observar la llegada de los jóvenes, la llegada
del camión escolar fue alrededor de las 7:15 a.m. y el otro fue a las 7:19 a.m., el
último llego cinco minutos después. Varios estudiantes llegaron a pie ya fuera
solos o acompañados por algún padre de familia y otros los traían en auto, pero he
de tomar en cuenta que la patrulla estaba vigilando la llegada de cada uno.
Cuando entramos, nos dirigimos al salón de la titular con el fin de realizar la
entrevista en equipo, sin embargo, no llego en la primera hora cuando ella había
dicho que si. Es así, que nos dirigimos con el prefecto para preguntarle sobre la
entrada de la docente.
Pracs.- Buen día, disculpe ¿a qué hora entra la docente de español?
Pref.- Creo que a las 8, déjeme checo //se dirige a ver los horarios//. Es
hasta la segunda cuando llega.
Pracs.- Bueno, gracias.
Es por ello, que nos dirigimos a la sala de maestro, pues solicitamos la biblioteca y
no tenían la llave para abrirnos. Ya la mayoría de los estudiantes se encontraban
dentro del aula en el que estaban sus maestros dándoles clases.
8:20 am.- En este módulo me dirigí a aplicar la entrevista estructural (anexo 7) al
personal administrativo. Llegue a tocar la puerta donde se encuentran:
Pracs.- Buenos días. Personal administrativo. – Buenos días. Secretaria.- A sus ordenes Pracs.- ¿Puedo pasar? Secretaria.- Sí. Prac.- ¿Me haría favor de contestar un cuestionario? Secretaria.- Ande, ahorita estoy bien ocupada, estamos con exámenes. Si gusta con la señorita de aquí, del otro lado, que la apoye. Prac.- Esta bien, gracias. Con permiso //me retiro y me voy con la
secretaria//. Cuando llegue con la secretaria del director y me contesto la siguiente entrevista
estructural de manera escrita.
Anexo 7
Entrevista Estructural Para Personal Administrativo
Nombre: Andrea Robles (encontrada en la oficina del director).
Propósito: Obtener información del total de la comunidad estudiantes y la
comunicación con los padres de familia
Tipo de información: Cualitativa y cuantitativa
Fuente de elaboración: Entrevista elaborada en equipo de jornada de
observación
Tipo de registro (grabar): Escrita.
Aviso de privacidad: Los datos proporcionados, así como las respuestas son
única y exclusivamente para fines académicos, por lo que la integridad y
privacidad del entrevistado, serán sumamente confidencial.
1.-¿Cuántos estudiantes hay en total?
563
2.-¿En cada grupo cuántos estudiantes son?
Aproximadamente 30 alumnos por grupo
3.- ¿Cuál es su función dentro de la institución?
Administrativa de Dirección, realizar, archivar, actualizar la información y
documentación de dicho espacio.
4.- ¿Cuales son las implicaciones que ha tenido dentro de la escuela?
Ninguna
5.- ¿Cómo es la comunicación con los padres de familia?
Buena
11:20 am.- La maestra estaba afuera esperando a los estudiantes y me estaba
comentando sobre un estudiante del 1° ‘‘C’’ porque solo se la pasa afuera del
salón.
Prac.- Hola maestra.
Profa.- Ha deber que hay uno del C, que solo se la pasa saliéndose al baño
pero no trabaja y quiero hablar con él, es el de allá //señala a un estudiante
que no lo percaté//.
Prac.- ¿No ha preguntado en USAER?
Profa.- Tal vez si sea, ¿Verdad? Voy a preguntar porque me habían dicho
que no tiene mamá.
Prac.- Pues si debe indagar, maestra. Por cierto, me podrá dar permiso de
aplicar un test de canales de comunica, sería en un tiempo de 10 minutos,
ya sea al final o al principio de la clase.
Profa.- Ándele maestra, si quiere ahorita y sirve que voy a sacar unas
copias.
Prac.- Entonces, ¿Ahorita?
Profa.- Sí, pásenle muchachos ahorita mi compañera le va a aplicar un
examen.
Est. 1.- ¿Un examen?
Profa.- Sí, si no pasan y no se callan iré por la prefecta //se retira del salón//
Prac.- Bueno jóvenes, guarden silencio //Alzó la voz y no me hacen caso,
hasta que vuelvo a repetir lo mismo//.
Mientras le aplique el instrumento, guardaron silenció y lo hicieron, sin embargo,
si se tardaron. Al terminar de contestar el instrumento, pasó un equipo a exponer
la receta de paletas de chocolate y después les proporcionó una cucharadita a
cada uno de sus compañeros pero hubo un momento que a la estudiante que les
estaba dando, la acorralaron todos con tal de que les diera. Es así, que la
maestra los tuvo que calmar y que llevaran un orden, pidiéndoles que se sentaran
para que ella fuera pasando a cada uno de sus lugares.
Enseguida, tres estudiantes comenzaron a exponer en una cartulina la pirámide
de teotihuacan pero todo lo estaban leyendo a través del celular. Sin embargo, no
escuche bien lo que dijeron, pues los jóvenes tenían mucha indisciplina por lo que
la maestra les dijo a los que estaban enfrente lo siguiente:
Prof.- ¿Cómo se hace una exposición? Deben de estudiar lo que les toco
para decirlo aquí enfrente y no leyéndolo //un poco molesta//.
Cuando terminaron la exposición, la maestra dejó salir al grupo para después
acompañarme a la sala de maestros para poder realizar la entrevista
correspondiente.
12:10.- La docente titular nos proporcionó algunos nombres de los estudiantes
más indisciplinado de cada uno de los grupos, por lo que ella nos hablo también
de que el plan 2017 retoma temas sobre los indígenas o Náhuatl y de escuela
nueva mexicana es el retomar formación y que había sido una de los temas ya
visto.
13:00.- Transcripción
13:50.- Fuimos a despedirnos de las autoridades de la escuela, dándoles las
gracias por habernos recibido el día de hoy.
Tercer día 04 de marzo de 2020
7:30 a.m. : Se llego antes de la hora de entrada, en esta ocasión se observó que
los maestros deben llegar antes para abrir el aula y así ellos pasen. Después, nos
dirigimos a la dirección para avisar nuestra llegada, sin embargo, no se
encontraba ni la subdirectora ni el director, por lo que saludamos al personal
administrativo dándoles los buenos días. Es así, me fui directamente al salón de
español, la mayoría de los estudiantes traían cartulinas por lo que les pregunté.
Prac.- Buenos días.
Ests.- Buenos días maestra.
Prac.- ¿No ha llegado su maestra?
Est. 1.- No, maestra.
Prac.- ¿Por qué?
Est. 1.- Es que a veces no nos da en la primera o llega muy tarde.
Prac.-¿Para qué es la cartulina?
Est. 1.- No la encargaron en formación cívica.
Prac.- Ya veo.
Mientras esperábamos que abrieran, una joven no se fijó y aventó a dos
muchachitas ocasionando una caída entre ellas dos. No hubo ningún problema
porque solo se rieron entre ellas. En eso llego una de las prefectas y comenzó a
abrir.
Prac.- Buenos días.
Pref.- Buenos días, chicos tienen practicante, te los dejo y aprovéchalos ahorita porque con la maestra no va a ser igual.
Prac.- Entonces, ¿Puedo aplicar un instrumento?
Pref.- Sí, adelante.
En eso todos los estudiantes comenzaron a pasar al aula y empecé a sacar el
instrumento del anexo 10 para aplicarlo mientras la maestra llegaba.
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN ZACATECAS LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA TRAYECTO FORMATIVO: PRÁCTICA PROFESIONAL CURSO: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE CUARTO SEMESTRE PROPONE: C. A DR. SALVADOR ALEJANDRO LIRA SAUCEDO CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] Y
[email protected] Anexo 10
Entrevista Estructurada
Nombre del estudiante: Edad:
Est.1.- Cesar Alonso de Santiago Sanchez 13
Est. 2.- Alma Rosa Franco Enciso 12
Est. 3.- Christian David Menchaca 13
Est.4.- Monserrath Guadalupe M. F. 12
Est.5.- Luis Jaramillo Murillo 12
Est. 6.- Gustavo Angel Medellin Medina 13
Est. 7.- Thalia martinez Rincon 12
Est. 8.- Neftali Acuña Viramontes 12
Est.9.- Ananda Paola Lujan 12
Est. 10.- Laura Reyes 12 3
Est. 11.- Cristina Nayeli Fernandez S. 12
Est. 12.- Casandra Trejo Moreno 12
3 Me falto pasar el instrumento del anexo 10 y lo terminaré en mi casa con el fin de tener un seguimiento
Est. 13.- Brayan Alexis Jaramillo Gomez 12
Est. 14.- Fatima fernandez chaires 13
Est. 15.-Maria Fernanda Acuña 12
Est. 16.- Flor Jaqueline Acurá Niento 12
Est. 17.- Roberto Gael Torres Roman 12
Est. 18.- Miguel Efrain Sanchez Trevo 13
Est. 19.- Carmen Guadalupe 12
Est. 20.- Ubaldo Torres Gallegos 13 años
Est. 21.- Juan de la Cueva Orozco 12
Est. 22.- Nadia Lizeth Pinedo Chavez 12
Est. 23.- Sergio Obed Murillo Medina 12
Est. 24.- Luis Alberto Acuña 13
Est. 25.- Andy Fernando Garcia R 12
Est. 26.- Cesar Gael Garcia Murillo 12
Est. 27.- Marco Antonio Viramontes Loera 12
Est. 28.- Melany Medina ledezma 12
Est. 29.- Jechua Damian Enciso Beltran 12
Est. 30.- Dean Diego Salvador de H 14
Est. 31.- Irvin Javier Medina Delgadillo 12
Propósito: Obtener información referente a las macrohabilidades que tienen los
estudiantes de 1° ‘‘E’’, sobre todo, respecto a la lectura y la escritura.
Tipo de información: Cualitativa
Fuente de elaboración: Entrevista elaborada en equipo de jornada de
observación
Tipo de registro (grabar): Escrita.
Aviso de privacidad: Los datos proporcionados, así como las respuestas son
única y exclusivamente para fines académicos, por lo que la integridad y
privacidad del entrevistado serán confidenciales.
Lee los siguientes párrafos y agrega las características que encuentres.
1.- Itaca
Cuando emprendas tu viaje a Itaca
pide que el camino sea largo,
lleno de aventuras, lleno de experiencias.
No temas a los lestrigones ni a los cíclopes
ni al colérico Poseidón,
seres tales jamás hallarás en tu camino,
si tu pensar es elevado, si selecta
es la emoción que toca tu espíritu y tu cuerpo.
Ni a los lestrigones ni a los cíclopes
ni al salvaje Poseidón encontrarás,
si no los llevas dentro de tu alma,
si no los yergue tu alma ante ti (Kavafis,1982,s.p.)
Bibliografía: Kavafis (1982). ‘‘Itaca’’. En antología antojadiza. Recuperado de:
http://www.lucernario.org/alcalis/antologia/antoanto/cuad1_17.htm
Est.1.- Pues dice que llevas algo dentro de la Alma
Est. 2.- Pide que el camino sea largo lleno de abenturas lleno de experiencias
Est. 3.- Cuando emprendas a Itaca
Hero de aventuras el camino sea largo
No temas a los lestigenes, lleno de experiencias seres tales jamás hallaras en tu camino
Est.4.- Pideme que el camino sea largo lleno de aventuras lleno de experiencia.
Est.5.- Me pareció poco aburrido bueno es una historia
Est. 6.- Itaca cuando vialesa itaca el viate será luego y lleno de experiencias y lo
debes llevar siempre dentro de ti
Est. 7.- yo pienso que se trata algo de valentia, porque habla de poseidon lleno de
aventuras
Est. 8.- tiene 12 versos describe un sentimiento al yegar a un lugar llamado ‘‘Itaca’’
Est.9.- Es una cultura, un lugar muy rico en turismo, tanto leyendas donde puedes
explorar diferentes lugares
Est. 10.- Pues las Itaca esta lleno de aventuras que no debes de tener miedo.
Est. 11.- Largo, aventuras, mistico, de intriga de los dioses
Est. 12.- Cuando espera tu viage a itlac pide que que el camino sea largo
Est. 13.- El tipo de información que tiene el primer texto que tiene es el camino
que si es largo y que es muy importante.
Est. 14.- Itaca, largo, experiencias, Poseidón, camino, selecta, cuerpo, cíclopes y
encontraras
Est. 15.- 1: Itaca 2: Largo 3: Lestrigones 4: Cicoplas
Est. 16.- Butaca, largo, Experiencia, lleno, salvaje, viaje
Est. 17.- Esta en modo de poesía, tienen comas, puntos y tiene 10 versos también
tiene rimas y se repiten las palabras
Est. 18.- Itaca.- Cuando viajesca itaca el viaje será largo y lleno de experiencias y
lo debes llevar siempre dentro de ti
Est. 19.- es largo pero tiene mucha explicacion
Est. 20.- Es como un texto de anime o de consejos.
Est. 21.- Tiene título y una explicación sobre que si tu alma te dice una cosa no te
pasara nada
Est. 22.- Itla en su viaje quiere que aiga muchas aventuras y experiencias tambien
quería que el viaje fuera largo y bonito
Est. 23.- emprendas, viaje, camino, aventuras, lestrigenos, cíclopes, coléricos,
Poseídon, elevado, emoción, espíritu, cuerpo.
Est. 24.- Que nunca hay que tener miedo a donde vayas
Est. 25.- lleno de aventuras, camino largo y lleno de experiencias
Est. 26.- Emprendas, viaje, camino, aventuras, experiencias, lestripones, ciclopes,
Poseidon
Est. 27.- Cuando emprendas tu viaje a Italica pide que el camino sea largo, lleno
de experiencias.
Est. 28.- Entendí que tienen que llevar la alma dentro de ti.
Est. 29.- Pues los cuentos son algo primordial que los cuentos que siempre han
estado super chidos
Est. 30.- Cuando emprendas, viajes, Itaca, camino, largo, aventuras, eperencias
Est. 31.- Esta centrado, es corto pero parece largo
2.- La odisea
Contestóle el prudente Telémaco:
Telémaco.- Voy a hablarte, oh huesped, con gran sinseridad. Mi madre
afirma que soy hijo de aquél, y no sé más; que nadie consiguió conocer por
sí su propio linaje. ¡Ojalá que fuera vástago de un hombre dichoso que
envejeciese en su casa, rodeado de sus riquezas!; más ahora dicen que
diciendo, ya que me lo preguntas, de más infeliz de los mortales hombres
(Homero, 2017, p. 5)
Bibliografía: Homero. (2017). La odisea. Editorial Porrúa México: México
Est.1.- //no respondió//
Est. 2.- voy a hablarte, oh huésped, con gran sinceridad. Mi madre afirma que soy
hijo de aquel, y no se más que nadie consiguió conocer por si su propio linaje.
Est. 3.- ni a los lestigones ni a los ciclopes
ni al salvaje poseídos encontraras
ni al colérico poseídon
Pide que el camino sea largo
Est.4.- Voy a hablarte, oh huésped, con gran sinseridad. mi madre afirma que soy
hijo de aquel, y no se mas
Est.5.- Fue dibertidad muy bien expresada con los actores
Est. 6.- Telemaco es un hombre que no conocía a su padre
Est. 7.- Habla sobre un hombre que tambien puede ser un rey, se llama Telemaco
Est. 8.- Esta en primera persona y abla que conosio a su padre
Est.9.- Huesped: Sinsero y habranta
Hombre dichoso: Envejecierico
Lo comparan a alguien mejor al crecer
Est. 10.- Un hijo que nadien consiguió conor por si su propio linaje.
Est. 11.- Es sobre la vida los años, es medio largo, parece de Mexico
Est. 12.- Voy a hablarte oh huésped con gran sinceridad mi madre afirma.
Est. 13.- Sobre los siclopes y es muy interesante.
Para nosotros y es muy corto.
Est. 14.- Encontre muchas palabras que no se su significado
Est. 15.- 1: Huesped 2: Lincue 3: Evelencie 4: Mortales
Est. 16.- Es serio, Es conosedor, Es de enbejesimiento
Est. 17.- Es un texto y esta escrito seguido y tiene puntos, signos, comas,
parentesís y contiene nombres propios no tiene rimas ni versos
Est. 18.- Telemaco es un nombre que no conosio asu padre entonces relata como
quisiera la vida de su madre
Est. 19.- ya no tiene estrofas tiene parafos pero muy bonita la letra y la explicacion
Est. 20.- Habla solo de hombres y riquezas.
Est. 21.- pues dice de que no sabe quen es su padre de lo que se trata titulo la
odisea y un hombre desconocido Telemaco
Est. 22.- El tenia un papa que se desjunta de su mama pero el vivía con su mama
y el se imaginava que su papa era millonaria que tenia su casa llena y rodeada de
riquezas
Est. 23.- hablarte, huésped, sinceridad, afirma, aquel, nadie, consiguió, conocer,
propio, linaje, dichoso, envejeciste, rodeado, riquezas, dicen, diciendo, preguntas,
infelis, mortales.
Est. 24.- Que debe saber de quien vinó para saber a donde va.
Est. 25.- Una persona rodeada de sus riquezas
Est. 26.- Voy a hablarte con gran sinceridad mi madre afirma que sor mijo de
aquel, y no sé más: Que nadie consiguió conocer por si su propio linaje
Est. 27.- Mi madre afirma que soy hijo de aquél, y no se más.
Est. 28.- Entendí Que aue la madre afirma que es el Hijo de aquel, y lla no sabe
Mas.
Est. 29.- Es te cuento se trata, bueno es una biografía de una Telémaco
Est. 30.- uoy a hablarte huésped sóncero hijo de aquel.
Est. 31.- Esta normal, es largo y estar escritas las palabras importantes
Los estudiantes estaban calmados, sin embargo, cuando la maestra llego
comenzaron a hacer mucha indisciplina y yo le dije a la docente que había
aplicado el instrumento mientras llegaba. Por lo que ella me dijo que no había
problema, pues había solicitado a la prefecta para que me abriera la puerta del
salón para entrar con el grupo. La docente no llego temprano porque hubo un
contratiempo en el camino, mediante que se sentía mal y se regreso a la casa, es
así que al tomar el camión, se tardo en llegar.
Macrohabilidad Criterio Alo. 1 Alo. 2
Lectura 1.Construye el sentido del poema.
X
Lectura 2.Utiliza fragmentos del poema para justificar su interpretación.
X
Escritura 3.Redacta un texto coherente y cohesionado.
X
Escritura 4.Produce un texto adecuado (utiliza un registro formal).
-
Escritura 5.Escribe un texto con menos de tres errores de ortografía, acentuación y puntuación.
X
Total 4 Niveles por puntaje Nivel bajo (de 0 a 1
punto) Nivel medio (de 2 a 3 puntos) Nivel alto (de 4 a 5 puntos)
Fuente: Elaboración de Villasana Mercado, 2019 (instrumento inédito)
9:10 am.- Primero me dirigí al comedor para solicitar amablemente que me
contestaran las entrevistas estructurales.
Prac.- Buenos días, ¿Me podrías contestar este cuestionario?
Sr.1.-¿Lo necesitas ahorita?
Prac.- Si no pueden ahorita puedo dejárselos y vuelvo más al rato.
Sr. 2.- Ahorita estamos haciendo el desayuno, desocupándonos la
contestamos, ven después de que pase el receso.
Prac.- Esta bien, aquí se las dejo //le entrego el anexo 8//.
Cuando me salí del comedor, me dirigí de inmediato a recorrer la escuela y me
encontré una intendenta en la que aproveché a preguntarle acerca del total del
aula.
Prac.- Buen día, disculpe, por pura casualidad no sabe cuántas aulas hay
Int.- Fíjese que en la parte de atrás la mayoría se ocupa a partir de las 11
se ocupan por los demás maestros que vienen. //Comienza a contar// Hay
más de 23 salones, pero no se decirle cuantas en total porque si son
muchas.
Prac.- Bueno, le agradezco mucho, con permiso.
Al ir caminando alrededor de la Secundaria, me percate que está muy amplia
porque tiene alrededor de cuatro espacios deportivos, tienen una cancha para
futbol sin pavimento, otra que tiene barda perimetral media, una parte de rebote y
la cancha de basquetbol.
Hay varias áreas de jardinería y que se encuentran en su mayoría enfrente del
salón. Algunas aulas se encuentran con pinturas, ya sean personajes históricos o
referentes a la materia por lo que da a simple vista que salón es. Un ejemplo es el
salón de arte que tiene en la puerta, pintada una cara de una mujer. También, no
hay estudiantes afuera del aula de hecho los que se encuentran fuera son lo que
van al baño y de inmediato se regresan a su clase. Me di cuenta, que en la
mayoría de los salones no se escuchaba indisciplina como tal porque en el caso
del aula de español, se escuchaba hasta afuera.
10:00 am.- Al darse el receso, la mayoría iba al comedor, en este día dieron de
comer ensalada de coditos con Nuggets, pero no solo venden eso porque se
reparten para vender en otras partes de la escuela, pues cercas de la entrada de
la escuela, una de las señoras se pone con una hielera a vender gorditas. Otra,
esta en una barra de la plaza cívica en la que vende tortas y asimismo, otra por la
cancha vendiendo gorditas. Es por ello, que los estudiantes tienen varias opciones
para comprar.
La mayoría de los jóvenes se encuentran en grupos comiendo, otros se dedican a
jugar basquetbol, futbol y en el rebote. Cuando dieron el timbre, la mayoría de los
jóvenes se iba yendo a su clase correspondiente, sin embargo, los que estaban en
las canchas se tardaron un poco más del tiempo para irse a su aula. También,
esto ocurrió con los estudiantes que eran novios porque me encontré alrededor de
siete parejas.
10: 30.- Transcripción de lo observado y así dirigirme con las cocineras por las
entrevistas estructuradas para hacer solicitud de las entrevistas estructuradas, sin
embargo, estaban desayunando y me solicitaron que volviera más tarde.
11: 20.- Me dirigí de nuevo por las trascripciones, es así que, en esta vez me
pidieron que mejor les preguntará mientras ellas hacían el conteo del dinero
obtenido. Por lo que, comencé a preguntarles y escribir las respuestas, pero una
de ellas me contestó muy enojada. Cuando terminé, les di las gracias por
permitirme llevar acabo el cuestionario, una de ellas dijo que se disculpaban por
no hacerlo como debería //Me retiré//.
12: 10.- Entrevista a los prefectos
13: 00.- Transcripción
13: 50.- Nos dirigimos a despedirnos de las autoridades correspondientes.
Cuarto día 05 de marzo del 2020 7:30 a.m.: Cuando llegue al aula, me percaté que la mayoría de los estudiantes ya
estaba dentro del aula. Cuando le pedí permiso a la maestra, ella me dejo entrar y
los jóvenes estaban haciendo mucho desorden y un estudiante traía su Tablet con
música en alta voz, pues durante la clase puso la canción de amor tumbado, la
tusa, ella y el drip (son las que conozco y que él puso). La maestra trato de que los
jóvenes le pusieran atención, pero no quisieron.
Mientras tanto, otros estaban tomando un yogurt y la maestra les llamo la atención
diciéndoles que estaba prohibido en su salón. Pero, no le hicieron caso y siguieron
a escondidas. La docente preguntó, ¿Qué es el instructivo? Por lo que algunas
respuestas fueron mal contestadas.
Est. 1.- Son palabras, tiene puntos, jajaja
Hicieron una sopa de letras
Me dio la práctica social del lenguaje
9:10am.- Recomendación, ver sobre la legalización de las calificaciones porque
hay muchas demandas
Hay poco compromiso por parte de los padres de familia
La mayoría del grupo saco 3.5 de calificación en examen
Regaño a dos estudiantes, a Melani lloró porque ya iba a ser repetidora de año y
Kasandra también estaba igual
Irvin fue el estudiante más alto del examen con 7. 3 de calificación
10:00.- Alrededor de 6 estudiantes estaban platicando con la señora que se
encuentra vendiendo en la cancha. En donde se encontraban varios estudiantes
haciéndole conversación.
10:30 a 12:10 .- Transcripción.
12:10 a 13:50.- Vamos en busca del personal de USAER, sin embargo, se ocupó
con un docente y al final no nos atendió, es por ello, que se continuo la
transcripción
13:50.- Nos dirigimos con la subdirectora a despedirnos y darle nuestro de trabajo
con el fin de que nos firmara.
Quinto día 06 de marzo del 2020 7:30 am.- Llegue antes de la hora de entrada y me dirigí con una estudiante de
1°C y le saqué platica.
Prac.- Hola, oye disculpa, ¿Dónde queda el salón de Ingles?
Est. 1° ‘‘C’’.- Es allá en el salón que está lo luego //Me señala//
Prác.- No sé, ósea esté que está lo luego.
Est. 1° ‘‘C’’.- Es con el profe Coquito el de Ingles
Prac.- No sé quien es y no conozco bien la escuela
Hacienda Nueva Las dos estudiantes, viajan juntas en el camión
Dos estudiantes, Irvin y Salvador son los de la indisciplina
8: 20.- Me dirigí de inmediato a la clase de inglés para observar a los estudiantes,
sin embargo, la docente no me permitió entrar porque los jóvenes iban a presentar
el examen de geografía. Así que, me puse a aplicar el anexo 6. Afuera del baño de
mujeres, me encontré a dos jóvenes (una y un) y les pregunte:
Prác.- Buen día, ¿disculpen tienen clase?
Aa. 3° ‘‘A’’.- No
Prac.- ¿Qué clase tienen ahorita?
Aa. 3° ‘‘A’’.- Pues Matemáticas pero no vino la maestra y nos dará Ozaki
Prac.- ¿Me pueden contestar la siguiente entrevista?
Ao. 3° ‘‘A’’.- Claro
Prac.- Está muy fácil //Se me quedan viendo como preguntándose dónde lo
contestaran//. ¿Quieren contestarlo aquí o nos vamos a las banquitas//.
Ao. 3° ‘‘A’’.- En las banquitas //sale del baño una compañera de ellos//.
Prac.- ¿Me puedes contestar una entrevista?
Aa. 2. 3° ‘‘A’’.- Sí //comenzamos a caminar//
Aa. 3° ‘‘A’’.- Ozaki, vamos con ella.
Pref.- Sí, está bien.
Prac.- ¿De qué grupo son?
Aa. 3° ‘‘A’’.- Somos de 3° ‘‘A’’.
Prac.- Aah está bien //Los estudiantes se sientan en las bancas//.
9:10.- Nos dirigimos con la docente titular en el que se afirmó la fecha de la
siguiente práctica, al igual de que ella dijo el rendimiento durante esos días.
También, se le dijo que le íbamos a mandar la planeación y un documento para
que ella lo llenará.
10:00.- Durante el receso, el día de hoy tenían como menú Hotdogs huaraches y
tortas. Al desayunar, decidí cambiar mi plan de trabajo con el fin de tener una
información general de algunos de otros grupos, en este caso fue 2° y 3°. Así que,
solicité amablemente que si me hacían el favor de contestarme el siguiente
cuestionario //les entregué el anexo 6//, mientras terminaban, me di cuenta que los
jóvenes compran muchas Sabritas porque la escuela con comedor y cooperativa.
10:30.- Llegando al aula de español, los estudiantes comenzaron a llegar, es por
ello, después de 7 minutos la maestra llega y le solicité 10 minutos de su clase
para aplicar el instrumento del anexo 6. Sin embargo, antes de que se terminará el
tiempo que me había proporcionado, llego la maestra de geografía a aplicar su
examen por lo que todos los estudiantes me fueron pasando el instrumento, es así
que se llevaron todo el tiempo, pero algo que hicimos la docente y yo, fue que el
que fuera terminando venía conmigo a terminarlo.
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN ZACATECAS LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA TRAYECTO FORMATIVO: PRÁCTICA PROFESIONAL CURSO: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE CUARTO SEMESTRE PROPONE: C. A DR. SALVADOR ALEJANDRO LIRA SAUCEDO CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] Y
[email protected] Anexo 6
Entrevista Estructural
Nombre del estudiante Edad Grado y grupo
Est. 1.- Melany Medina Ledezma 12 “1-E’’
Est. 2.- Juan de la C.O. 12 1° “E’’
Est. 3.- Christian David 13 1 “E’’
Est. 4.- Flor Jaqueline Acuña N. 12 1-E
Est. 5.- Cristina Nayeli Fdz 12 1- E
Est. 6.- Irvin Javier Medina D. 12 1°‘‘E’’
Est. 7.- Casandra Trejo MO 12 1 E
Est. 8.- Laura Rubi F. R. 12 1 E
Est. 9.- Thalia martinez Rin 12 ‘‘1 E”
Est. 10.- Fatima fernandez cHaires 13 1°E
Est. 11.- Juan Diego Salvador 14 “1 E”
Est. 12.- Maria Fernanda Acuña 12 1°E"
Est. 13.- Brayan Alexis Jaram 12 1. E
Est. 14.- Monserrath Guadalupe M. F. 12 “1 E”
Est. 15.- Carmen Guadalupe 12 “1 E”
Est. 16.- Gustavo Angel Medellin M. 13 “1” “E”
Est. 17.- Alma Rosa Franco Enciso 1 1° E
Est. 18.- Ananda Paola Luján R. 12 1 E
Est. 19.- Marco Antonio 12 1 ° “E”
Est. 20.- Luis Alberto Acuña R. 13 1° E
Est. 21.- Cesar Gael Garcia Manlle 12 “1 E”
Est. 22.- Roberto Gael Torres 1° “E” 12 1° “E”
Est. 23.- Jechua Damian Enciso 12 1 E
Est. 24.- Sergio Obed Murillo 12 1 E
Est. 25.- Miguel Efrain S. T 13 1- E
Est. 26.- Cear Dess 13 1°
“E”
Est. 27.- Andy Fernando G. R. 12 1E
Est. 28.- Neftali Acuña V. 12 1 “e”
Est. 29.- Ubaldo Torres Gallegos 13 1° E
Est. 30.- Luis Jaramillo 1“2” 1 E
Est. 31.- Nadia Lizeth Pinedo Ch. 12 1° E
Propósito: Obtener información general de la secundaria y de los alumnos a partir
del ambiente en que se encuentran, académica y personal.
Tipo de información: Cualitativa
Fuente de elaboración: Entrevista elaborada en equipo de jornada de
observación
Tipo de registro (grabar): Escrita.
Aviso de privacidad: Los datos proporcionados, así como las respuestas son
única y exclusivamente para fines académicos, por lo que la integridad y
privacidad del entrevistado, serán sumamente confidencial.
1.- ¿Cómo es el ambiente de la escuela?
Est. 1.- es Bonito Su anviente solo abeses no porque los niños de 3° Nos Dicen
CHaparos o ChaneKes.
Est. 2.- pues muy bien solamente lo que no me gusta que los de tercero no te
dejan comprar cuando estas formado.
Est. 3.- pues bien
Est. 4.- Pues ay veses que es muy tranquilo pero otras veses es muy relajiento
y me duele la cabeza
Est. 5.- Pues el ambiente de la escuela es regular
Est. 6.- Agrable por que me gusta la secundaria
Est. 7.- vien chido
Est. 8.- Pues me gusta mucho es adecuado
Est. 9.- un poco brusco, pero tambienes algo tranquilo, aunque aveces un tanto
violenta
Est. 10.- Bueno
Est. 11.- esta bn me gusta el ambiente
Est. 12.- Es muy padre, divertido muy chida y hacen mucho ambiente.
Est. 13.- Muy Calmado
Est. 14.- Es muy chido y podemos pasar tiempo con amigo
Est. 15.- Es muy padre con los alumnos
Est. 16.- Es muy cálido y frio en las mañanas
Est. 17.- pos chido divertido con los compañeros y con los maestros
Est. 18.- Me gusta mucho además de convivir mucho con mis compañeros mi
clase favorita es E.F.
Est. 19.- Tranquilo
Est. 20.- Normal
Est. 21.- Desmadroso
Est. 22.- Es buen ambiente por que esta limpia, tiene aseo, buen personal,
oficinas y profesores
Est. 23.- Pues es agradable y a la vez desagrable por que los de 3cero nos
hechan pleito o se creen superiores a los de primero
Est. 24.- Ay mucho relajo, ruido y otros cosas pero esta chido
Est. 25.- Wormal divertido aveces mus padre que otro
Est. 26.- Pues esta bien
Est. 27.- Aveces es muy tranquilo y chido
Est. 28.- Pues la verdad no me gusta mi salon por desmadrosos y no dejan
abanzar
Est. 29.- Es bueno y todos, bueno no todos pero algunos nos respetamos uno al
otro y compartimos cosas.
Est. 30.- El ambiente en la escuela pues ami se me hace muy adecuado caci
pues como todas las secundarias
Est. 31.- bien, es normal el ambiente todos son amabes y bien
2.- ¿Por qué estudias en esta secundaria?
Est. 1.- para aprender más.
Est. 2.- para aprender mas cosas porque en la telesecundaria no enseñan lo
mismo.
Est. 3.- para tener una carrera
Est. 4.- Por que es la más cercana a mi hogar
Est. 5.- Porque es una secundaria y me queda accesible porque vivo aquí
Est. 6.- Por que soy de aquí
Est. 7.- Por que quieren un futuro para mi
Est. 8.- Pues por que es la única en morelos
Est. 9.- porque en la secundaria de Hacienda Nueva no esta buena como en la
de aqui
Est. 10.- Por que yo quiero aprender y estudiar, tambien para tener una
profesión de grande y en un futuro
Est. 11.- por que vivo aki , me gusta la secu
Est. 12.- Porque esta muy padre y además porque me escribieron aqui
Est. 13.- Porque me gusto
Est. 14.- Para aprender mas de las materias
Est. 15.- Para Poder aprender mejor
Est. 16.- Pos que es mayoes la educación que la que hay en mi comunidad
Est. 17.- por que esta divertida
Est. 18.- Por su ambiente chido además pues maestros que si nos enseñan y
otras no
Est. 19.- Porque no hay otra en morelos
Est. 20.- Para ser alguien en la vida de grande y tener un trabajo docente.
Est. 21.- Por que a qu i vivo y es una secundaria no tele secundaria
Est. 22.- Por que es mayor educación que la que hay en mi comunidad y hay
mas oportunidades de estudio
Est. 23.- Para poder sacar una profeción
Est. 24.- Por que creo que a quí pueda aprender más y aparte queda cercas de
donde vivo.
Est. 25.- Mas Clubs y oportunidades, buenos maestros etc.
Est. 26.- Por que es la única que tengo en mi municipio
Est. 27.- Porque es la que me gusta
Est. 28.- Porque es lo que me queda cerca y es la única en mi rancho
Est. 29.- Por qué hay más oportunidades.
Est. 30.- Para aprender otras materias por decir ingles hartes y club
Est. 31.- por que vivo aquí y esta cerca de mi casa
3.- ¿Cómo consideras la lectura en tu vida? ¿Por qué?
Est. 1.- la considero vonita porque me encanta leer.
Est. 2.- pues casi no me gusta porque no me gustan mucho los libros.
Est. 3.- pues bien para aprender a leer
Est. 4.- Pues no tan bien por que me estreso y me trabo en partes y cuando leo
frente a publico me da vergüenza
Est. 5.- Pues que es muy importante por el conocimiento de las culturas
Est. 6.- Entretenida por que me imagino la historia
Est. 7.- Pues masomenos
Est. 8.- muy importante a mi me gusta mucho es interesante y adecuado
Est. 9.- algo importante porque así pueob leer y aprender cosas nuevas
Est. 10.- Buena por que aprendo mas y mejoro mi lectura
Est. 11.- que tiene que ser muy bn y todo me salga nn en todo lo que aga
Est. 12.- pues esta muy padre leer porque es algo que me gusta hacer
Est. 13.- Pues inportante
Est. 14.- Muy bien tengo muchas historias
Est. 15.- muy importante para la lectura de la vida
Est. 16.- Bien
Est. 17.- pos no chida
Est. 18.- La verdad casi no la no tengo tiempo pa hage actividades son hacer
deporte tanto futbol y boxeo
Est. 19.- Porque si no no sabemos que dice
Est. 20.- Nada importante, es basura
Est. 21.- No diaria porque no me gusta leer
Est. 22.- Es un buen estudio y consejo por que aprendes cosas nuevas e
interesantes que te podrían ser útiles en la vida
Est. 23.-Si para tener un mejor bucabulario
Est. 24.- bien, por que puedo saber más sobre las cosas
Est. 25.- pues bien pues te aiuda a varias cosas
Est. 26.- pues casi no leo libros nien mi casa
Est. 27.- No porque me aburre
Est. 28.- Para mi nada la verdad no me gusta
Est. 29.- Leyendo y practicando por que si no practica no podría leer muy bien.
Est. 30.- Muy inportante por que se tiene que ocupar en algún momento
Est. 31.- bien Por que se me hacen interesantes y me da curiosidad
4.- ¿Cómo se organizan para trabajar en equipo?
Est. 1.- pues nos ponemos de acuerdo en donde nos vamos a juntar
Est. 2.- pes la maestra o maestro crean los equipos y de hay nos ponen el
trabajo
Est. 3.- //no la respondió//
Est. 4.- Nos organizamos anumera por números y despues nos reunimos
Est. 5.- Pues por lo que cada quien viene y por la economia
Est. 6.- Rifandó
Est. 7.- Pues Casi no trabajamos en equipo
Est. 8.- Pues no sotros las mayorias de las veces nosotros.
Est. 9.- cada quien hace una parte y así acabamos más rápido y organizads
Est. 10.- escuchando las opiniones de todos los participantes
Est. 11.- de todos trabajen para que nosayabn todos los trabajos
Est. 12.- Por numero lista por ejemplo la 1 y la segunda
Est. 13.- Cordinandenos
Est. 14.- Que cada quien traiga su informasion y que cada quien esacidra su
informacion
Est. 15.- Por Individual y siempre con nuestros amigos
Est. 16.- Pos partes o cuando es con alguien de fuera
Est. 17.- con orden y no gritar
Est. 18.- Pues nos organizamos en que casa la vemos hacer y la obra
Est. 19.- Alludarnos a lo que cada cosatiene
Est. 20.- Unidos y comunicados
Est. 21.- Unos trayn los materiales y otros la informacion o lo asemos en una
casa
Est. 22.- En vezes nos organizan los maestros con cantidades de integrantes
determinados y en veces nosotros
Est. 23.- Por materiales o escribir
Est. 24.- Nos ayudarnos y cuando hay que hacer un trabajo nos organizaos
para que cada uno aga una parte.
Est. 25.- Dividiendo el trabajo
Est. 26.- nos juntamos en una casa
Est. 27.- En orden
Est. 28.- Pues viendo las posibilidades de cada uno
Est. 29.- respetando las opiniones de los demas
Est. 30.- Pues primero hacer el equipo y ya enpesar a leer el tema y aprenderlo
para exponer o entregar el trabajo
Est. 31.- nos organizamos en una casa o en veses en la biblioteca
5.- ¿Has tenido algún conflicto en tu escuela? ¿Por qué?
Est. 1.- No
Est. 2.- Si porque me provocaron.
Est. 3.- Sí muchos
Est. 4.- No
Est. 5.- No
Est. 6.- Si por que hago desorden
Est. 7.- Si me disen putan pero yo les calme el problema
Est. 8.- No
Est. 9.- Si pero fue porque un día metumbaron mi comida en el comedor
Est. 10.- No por que me he portado bien.
Est. 11.- Sú cuando ago algo malo y me llevar a que me pongan reporte
Est. 12.- No porque no he causado ningún conflicto
Est. 13.- Si e tenido
Est. 14.- No
Est. 15.- Si con una niña porque me dijo cosas
Est. 16.- Si
Est. 17.- no
Est. 18.- No
Est. 19.- No
Est. 20.- No
Est. 21.-Si porque me peleo
Est. 22.- Si por ocaciones en las que alguna se aprovecha o es injusto con
algun trato
Est. 23.- Si por que soy un poquito desastroso y platicon
Est. 24.- Sí, porque abeses hay conflictos.
Est. 25.- No no soy conflictivo
Est. 26.- Si por que me molestan
Est. 27.- Si porque me pelie
Est. 28.- si por chismes
Est. 29.- sí por qué un compañero me quería golpear de la nada
Est. 30.- no pero si e bisto
Est. 31.- Si
Cuando una vez mis papas se peliarón
6.- ¿Cómo es la seguridad de Morelos?
Est. 1.- Pues aveses Hay valaseras y mueren personas inocentes.
Est. 2.- pues esta muy bien la han remodelado muy bien
Est. 3.- pues abeses esta tranquilo y abeses
Est. 4.- Pues a mi se me hace vien
Est. 5.- Pues es regular ni ton buena ni tan mala
Est. 6.- Ni han peligrosa ni tan segura
Est. 7.- yo no vivo en morelos entonces no se.
Est. 8.- Pues masomenos no se me hace adecuada.
Est. 9.- es algo mala porque no se puede estar bien en la calle con tanta
inseguridad
Est. 10.- mala
Est. 11.- muy mal todos asen lo que quieren los polis no asen nada se cren
mucho
Est. 12.- Pues masomenos preucativa
Est. 13.- Pues no sirven para nada
Est. 14.- Super Bien
Est. 15.- Pos muy poca Inseguridad
Est. 16.- //no respondió//
Est. 17.- con las polisias
Est. 18.- Buena muy bien porque es una comunidad muy tranquila
Est. 19.- Corrupta
Est. 20.- Estable
Est. 21.- No muy buena
Est. 22.- Es buena porque hay mas control y mal unidades de proteccion a
diferencia de otros lugares o comunidades
Est. 23.- Segura
Est. 24.- buena e más o menos.
Est. 25.- pues buena ay policías por muchos lados
Est. 26.- esta bien a mi no me a pasado nada en la calle
Est. 27.- Al 100 Tranquilo hay mucha
Est. 28.- Pues yo diría regular
Est. 29.- Es buena y muy seguro
Est. 30.- pues yo no bibo en morelos pero a mí se me hace bien adecuado
Est. 31.- bien Ami si se me hace divertida pero a la vez cumplicada
7.- ¿Qué haces por la tarde?
Est. 1.- mi tarea leer libros y estar en mi célular
Est. 2.- pues voy a música y un entrenamiento de futbol
Est. 3.- entrendo la charriada en mi casa
Est. 4.- Algo la tarea como me baño y juego videojuegos y despues salgo a
jugar
Est. 5.- Leo, veo la tele, aveces boy a box, juego con mis primos, dibujo, veo
paisajes, armo rompecabezas, patino
Est. 6.- Recoger Mi Cuarto
Est. 7.- voy a una escuela de canto.
Est. 8.- Leer, escuchar música o le ayudo a mi ma
Est. 9.- hago la tarea o veo la tele o en mi telefono
Est. 10.- jugar y tarea
Est. 11.- juego en el cel me baño y ago la tarea y me pongo aser las cosas que
tengo pendientes
Est. 12.- La tarea, ver la tele y salgo a jugar
Est. 13.- Ago mi tarea
Est. 14.- La tarea ver tele y selular
Est. 15.- Jugar con mi prima
Est. 16.- la tarea o dormir
Est. 17.- salgo a corer
Est. 18.- Deporte, tareas y aveces ir a juegos de futbol
Est. 19.- Salgo a pasear en la bici
Est. 20.- Entrenar ajedrez y ver la tv
Est. 21.- Voy a Boox
Est. 22.- Hago tareas, juego, veo television practico habilidades etc.
Est. 23.- Me voy con mi papa al cerro
Est. 24.- la tarea y otras actividades.
Est. 25.- jugar y hacer tarea
Est. 26.- ir a a jugar futbol por la tarde
Est. 27.- Salgo a la calle
Est. 28.- Jugar videoguegos
Est. 29.- Jugar futbol y hacer trucos con mis amigos.
Est. 30.- pue la tarea y como y salgo a jugar
Est. 31.- Me la paso con mis perritos y ago la tarea
8.- ¿Cómo te gusta trabajar las actividades que te asigna el profesor? (en
equipo, individual o en pareja)
Est. 1.- individual
Est. 2.- pues en juegos
Est. 3.- Muy bien
Est. 4.- En equipo
Est. 5.- Individual
Est. 6.- En Pareja
Est. 7.- individual
Est. 8.- en parejas o en equipo
Est. 9.- Individual porque se me hacemos fácil porque yo se como le voy a
hacer
Est. 10.- En parejas
Est. 11.- en equipo por que así nos ayudamos entre todos y solos pos no.
Est. 12.- Individual
Est. 13.- Con calma
Est. 14.- En equipo y pareja
Est. 15.- en equipo o abeses en pareja
Est. 16.- en pareja
Est. 17.- en orden y con diciplina
Est. 18.- Equipo
Est. 19.- en equipo
Est. 20.- Individual o en pareja
Est. 21.- Me gusta en equipo o en pareja pero nos pone individual
Est. 22.- Individual por que copean y es mas molesto e injusto
Est. 23.- en equipo y a la vez individual
Est. 24.- haciendolas bien y rápido.
Est. 25.- En la que sea pero mas en equipo
Est. 26.- en equipo o por parejas
Est. 27.- Como debe ser
Est. 28.- Pareja
Est. 29.- rápido, bien y con cuidado.
Est. 30.- pue eh siendo tranquilo y enpesar a trabajar
Est. 31.- individual
9.- ¿Cuáles son las reglas de la secundaria?
Est. 1.- llegar temprano a clase No comer . No Decir palabras Altisonantes entre
otras mas.
Est. 2.- pues no llegar tarde a clases y hacerle caso a la profesora
Est. 3.- //no contesto//
Est. 4.- llevar el un forme completa cabello en trensa traer las tares cumplir
utiles
Est. 5.- Pues no volarse las clases respetar a los profes a al personal, buena
conducta
Est. 6.- No hacer desorden, traer el uniforme completo y cuidar la secundaria
Est. 7.- no se la neta
Est. 8.- Pues en cada salon depende.
Est. 9.- No tener el cabello pintadon; un corte de cabello extravagante. -No
tener persings. – traer el uniforme completo etc.
Est. 10.- No decir grocerias, cumplir con el uniforme, etc
Est. 11.- no melas se
Est. 12.- //No se contesto//
Est. 13.- no portarnos mal
Est. 14.- No peliar, no fumar y no to mar
Est. 15.- no desir groserias y no pelear con los demas compañeros
Est. 16.- llegar temprano a clases no comer no platicar
Est. 17.- no traer drogas traer uniforme no fumar
Est. 18.- Tener Orden, tanto como respetar a nuestros compañeros
Est. 19.- nome las se
Est. 20.- Llegar temprano, no comer en clase, No gritar, obedecer a sus
maestros y no jugar en el salón de clase.
Est. 21.- //No contestó//
Est. 22.- No conflictos, peleas, y puntualidad y asistencia en las clases
academicas
Est. 23.- ------------------------- no se
Est. 24.- No comer alimentos en clase, respetar a los maestros no hacer
desorden etc.
Est. 25.- No comer, No platicar, No decir groserias y algunas mas como y esas
son las de la clase
Est. 26.- llegar a tiempo
Hacer los trabajos en tiempo y forma
traer el uniforme correspondiente
Est. 27.- llegar temprano depositar la basura en su lugar y respetar a maestr@s
Est. 28.- Pues todas refejan o dan a desir que cuidemos la secundaria respeto y
ya
Est. 29.- Respetar a los compañeros
Novolarse clases, no traer celular
Y respetar a los maestros
Est. 30.- No peliarse con los compañeros llegar tenprano y jugar juegos bruscos
traer el uniforme etc.
Est. 31.-Si vienes con ropa normal tienes que traer tu credencial para que te
dejen entrar y si no quieres traer tu sudadera del pare deves de traer un suéter
que nos vendieron especial para la escuela
10.- ¿Te gusta leer? ¿Por qué?
Est. 1.- Si porque es muy vonito leer libros y mas de geografia de la Nasa y de
terror.
Est. 2.- No porque se me hace un poco aburrido.
Est. 3.- Sí
Est. 4.- No me desespero
Est. 5.- Si porque te adentras a una aventura y pues mejora la comprensión
Est. 6.- Masomenos por que despues de leer un rato me aburró
Est. 7.- si
Est. 8.- si y mucho es super interesante
Est. 9.- más o menos porque así aprendere nuevas cosas
Est. 10.- Si por que me gusta aprender
Est. 11.- no por que me aburro
Est. 12.- Masomenos porque me gusta mas el de la secundaria
Est. 13.- un poco
Est. 14.- Sí vienen cosas interesantes
Est. 15.- no porque me aburro
Est. 16.- no
Est. 17.- si me gusta leer porque es divertido
Est. 18.- No tengo tiempo
Est. 19.- si para tener habilidad de leer
Est. 20.- No, es aburrido
Est. 21.- //No contestó//
Est. 22.- No por que se me hace un poco aburrido solo en veces no muy
seguido
Est. 23.- si para tener un mejor bucabulario
Est. 24.- Si, porque aprende muchas cosas.
Est. 25.- Si pues es entretenido e interesante
Est. 26.- no se me hace muy aburrido bueno en unas cosas que sime interesan
si leo
Est. 27.- No porque me aburre
Est. 28.- No porque desespero
Est. 29.- Un poco por qué me travo un poco ya que uso lentes por lo cual no
puedo ver las letras en algo muy blanco y brilloso por que me lastima la vista
Est. 30.- Pues mas omenos. Porque me aburro
Est. 31.- Si
Porque los libros se me hacen interesantes y me da curiosidad
11.- ¿Llevas lonche o compras? ¿Por qué?
Est. 1.- Compro
Est. 2.- pompro porque soy de noria de grinejos y pues me vengo temprano y
no tengo tanto tiempo
Est. 3.- llevar lonche
Est. 4.- En beses compro o a beses traigo
Est. 5.- Lo compro porque aveces la comida se enfria
Est. 6.- Compró para comer aquí por qué me gusta lo que venden aquí
Est. 7.- compro
Est. 8.- compro
Est. 9.- algunas veces llevo lonche y otras veces compro
Est. 10.- llevo por que gasto menos dinero
Est. 11.- compro por que me gusta lo que venden
Est. 12.- llevo pues porque no me gusta el de la secundaria
Est. 13.- traigo lonche
Est. 14.- NO no tiene tiempo mi mama
Est. 15.- me llevo lonche porque abeses no me dan dinero para comprar
Est. 16.- llevo lonche
Est. 17.- compro porque esta guena la comida
Est. 18.- Compras porque en ocasiones no puedo hacer lonche
Est. 19.- compro nomas
Est. 20.- Llevo lonche, porque no me gusta la comida del comedor
Est. 21.- //No contestó//
Est. 22.- Compro lla me acostumbre y esta limpio y nío
Est. 23.- me traen mis papás porque vivo cerca
Est. 24.- A veces llevs lonche y aveses compro.
Est. 25.- me traen No Me gusta comprar
Est. 26.- compro el locnhe porque haci come preocupo por el toper
Est. 27.- Las dos cosas
Est. 28.- la verdad no lo c :v
Est. 29.- llevo lonche y en ocaciones compro
Est. 30.- traigo lonche porque no me gusta mucho la comidad
Est. 31.- llevo lonche. Por que se me hace mas Fácil traerlo que comprarlo
12- ¿En qué trabajan tus padres?
Est. 1.- mesera taller de torno y soldadura
Est. 2.- //no contestó//
Est. 3.- en el campo y en la casa
Est. 4.- Mi papa en mi minera mi mama en el ogar
Est. 5.- Mi mama es ama de casa y mi papá es contador
Est. 6.- Mi mamá tiene una estetica y mi papá en Guadalupe
Est. 7.- mi papa es albañil y mimama costurero.
Est. 8.- mi mama es cosinera y papa minero
Est. 9.- mi padre es ganadero y mama esama de casa
Est. 10.- Papá es pencionado y mi mamá es secretaria
Est. 11.- mí papa en mase y Ferguson y máma es ama de casa
Est. 12.- Es ama de casa mi mama y mi papa trabaja en un hospital
Est. 13.- En el comercio
Est. 14.- En mina
Est. 15.- mi mama es ama de casa y mi papa tortillero
Est. 16.- En la mina
Est. 17.- mi mama en una empresa y mi papa obrero
Est. 18.- Papa: Ingeniero Electricos y supervisor
Mama: Contadora y a veces supervisora
Est. 19.- en JONH DEERE
Est. 20.- Mi papa trabaja en las computadores es ingeniero de las
computadoras y mamá es hama de casa
Est. 21.- //No contestó//
Est. 22.- Mi mama en el hogar y mí papa en el comercio
Est. 23.- mi mamá es enfermera y mi papa es ingeniero civil
Est. 24.- Mi papa en una empresa y mi mama hace el quehacer de la case, no
trabaja.
Est. 25.- aMa de Casa e ingeniero quimico
Est. 26.- mi papa estrailero y mi mama trabaja en una planta purificadora de
agua
Est. 27.- Mi papa se encarga de un rancho en Estados unidos y mi mama ama
de casa
Est. 28.- Comersiante y ama de casa
Est. 29.- Mi papá en el campo y mi mamá es ama de casa
Est. 30.- Jardinero es mi papa mi mama no trabaja
Est. 31.- mi papa trabaja en “Telmex” reguistrando camiones y aciendole
preguntas y mi mama trabaja en una casa y una tienda
13.- ¿Cuáles son sus creencias de sí mismo como lector?
Est. 1.- pues que leeo un poco Bien
Est. 2.- pues ninguna
Est. 3.- no se
Est. 4.- Pues que no se leer tan vien
Est. 5.- Que pues ami me gusta libros sin imágenes y quisieran empezar a leer
enciclopedias
Est. 6.- Nose
Est. 7.- vien
Est. 8.- Mis libros favoritos o interesantes
Est. 9.- que si leo lento entiendo mejor
Est. 10.- Soy católica y no creo en la fantacia
Est. 11.- que tenga todo bien para mi futuro
Est. 12.- No se
Est. 13.- muy guenas
Est. 14.- Trabajar
Est. 15.- muy importantes
Est. 16.- //No respondió//
Est. 17.- //No respondió//
Est. 18.- No leo
Est. 19.- no se
Est. 20.- Ninguna
Est. 21.- //No contestó//
Est. 22.- Que aprendes de las enseñanzas de los libros
Est. 23.- no se
Est. 24.- Pues varias cosas.
Est. 25.- acarlo y no se un resumen
Est. 26.- soy bueno leyendo solo que embeses no tengo ganas
Est. 27.- Noce
Est. 28.- Malo porque no leo muy fluido ni rapido
Est. 29.- Qué es muy bueno leer.
Est. 30.- pues tratar de mejorar
Est. 31.- Pues que me hace falta leer mas
14.- ¿Qué estrategias usas para la lectura?
Est. 1.- leer bien , voz lijera y no travarme
Est. 2.- pues en veces uso el dedo para ir leyendo al rimo del dedo o un plumo
a igual un lapíz
Est. 3.- niuna
Est. 4.- las comas y puntos
Est. 5.- Practicando en voz alta tambien practico contando
Est. 6.- Adentrarme en la historia
Est. 7.- que se consentren
Est. 8.- Mis libros o interesantes
Est. 9.- tratar de comprender lo que leo
Est. 10.- Leer mucho.
Est. 11.- leer rapído para ferminar rápido porque me aburro
Est. 12.- //No contestó//
Est. 13.- ler muy despaseo para entender
Est. 14.- Carta
Est. 15.- leer diario para no aburrirme tanto
Est. 16.- //No contestó//
Est. 17.- //No respondió//
Est. 18.- Pues cuando es leer sesesito compraendo lo que indica
Est. 19.- leer rapído
Est. 20.- Ninguna
Est. 21.- //No contestó//
Est. 22.- Leer pero poner atencíon
Est. 23.- Usar los signos como puntos comas. etc. Y leo lento para que se
entienda
Est. 24.- lear poniendo atencion para haci saber los mensajes toda.
Est. 25.- Ninguna Solo leo y ya
Est. 26.- subrayo lo más importante
Est. 27.- Noce
Est. 28.- Estar solo y tranquilo
Est. 29.- leer un poco lento y algo fuerte.
Est. 30.- Pues taparme los oídos cuando las compañeros hacen ruido para que
te puedas escuchar mejor
Est. 31.- en veces por las tardes voy a la biblioteca a leer
11:20.- Me dirigí a saludar al profesor de matemáticas, solicitándole cinco minutos
de su clase para que los estudiantes terminaran de contestar el anexo 6 porque no
todos lo terminaron en la clase de español y asimismo seguir observando. Él
amablemente, me dio el permiso por lo que, los estudiantes estuvieron tan
tranquilos contestando y pasan con el profesor a que les revisaran los trabajos
terminados. Mediante, al terminó de cada parcial tienen que tener un mínimo y
máximo de firmas porque cuenta para su calificación, contando el examen.
Es así, que el asignaba a estudiantes que contará las firmas de sus compañeros
para írselas dictando al profesor. Los estudiantes que iban terminando el
cuestionario, me lo iban entregando y de inmediato hacían lo que el profesor les
indicaba, ya que a parte debían realizar un separador del tercer parcial y pasar el
examen en limpio . Cuando se terminó la clase, le di las gracias al docente y me 4
retiré.
12:10 a 13:50.- Transcripción, al terminarse el día fuimos con las autoridades
correspondientes para despedirnos y darle las gracias por el recibimiento.
4 Lo del examen solo aplicaba con los que no habían pasado, que en este caso fue la mayoría del grupo.
El registro fue después de observar la clase.
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![[PO] a Ti Ó Deus - 1 c.c](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/55cf8683550346484b985fcf/po-a-ti-o-deus-1-cc.jpg)
