DAFTAR PUSTAKA Amien, Mdigilib.iainkendari.ac.id/2209/7/DAFTRA PUSTAKA DAN...didik melakukan kegiatan percobaan untuk menyelidiki tekanan zat padat, cair dan gas Portofolio : Laporan

66

DAFTAR PUSTAKA

Abdur, Simalonga & Zainuddin M. Pengaruh pemakaian metode praktikumterhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan laju reaksi. JurnalPendidikan Matematika dan Sains ISSN 3(1):29-39. 2013.

Amien, M. Biologi 2 Untuk Sekolah Menengah, Jakarta: Balai Pustaka, 2012.

Azwar, Saifudin. Tes Prestasi Fungsi Dan Pengembangan Pengukuran PrestasiBelajar, Jakarta: Pustaka Pelajar, 2010.

Baharuddin, dkk. Teori Belajar dan Pembelajarn, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media2010.

Budiyono. Statistika untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press. 2009.

Fauzul Mahfudiani, Chrisma. Efektivitas Pemanfaatan Laboratorium IPA di SMANegeri Se-kabupaten Sleman, Skripsi Sarjana, Universitas NegeriYogyakarta Program Studi Manajemen Pendidikan Fakultas IlmuPendidikan, 2015.

Hamalik, Oemar. Proses Belajar Mengajar, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2014.

Hidayatun B. S, Suci, Pengaruh Pemanfaatan Laboratorium Sebgai SumberBelajar Dan Metode Mengajar Guru Terhadap Minat Belajar MengelolaSistem Kearsipan SMK N 1 Depok Selatan, Skripsi Sarjana, UniversitasNegeri Yogyakarta Program Studi Administrasi Perkantoran FakultasEkonomi, 2017.

Khodijah, Nyayu. Psikologi Pendidikan, Palembang: Grafika Telindo Press, 2011.

Kompri. Manajemen Sekolah Teori dan Praktik, Bandung, CV. Alfabeta, 2014.

Mardapi, Djemari. Tekhnik Penyusunan Instrumen Tes Dan Nontes. Yogyakarta:Mitra Cendikia Press. 2010.

Megawati. Penerapan Model Belajar The Power Of Two Untuk MeningkatkanAktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Akidah AhklakDikelas VIII. 1 Mts Negeri Campang Tiga Kabupaten OKU Timur,QUANTUM, Jurnal Pendidikan, IV, 2009.

Mudjijo. Tes Hasil Belajar, Jakarta: Bumi Akasara, 2009.

Mulyasa, E. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Bandung: PT. RemajaRosdakarya, 2012.

Novianti Nur, Raina. Kontribusi Pengelolalan Laboratorium Dan MotivasiBelajar Siswa Terhadap Efektifitas Proses Pembelajaran, 2010.

67

Novrida, Lizza. Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Bentuk Tes FormatifTerhadap Hasil Belajar Matematika dengan mengontrol intelegensi siswa,dalam jurnal pendidikan dan kebudayaan, vol.16, Oktober 2010.

Rahmiyati, Sri. The Effectiveness Of Laboratory Use In Madrasah Aliyah InYogyakarta, Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Nomor 1, Tahun XI,2009.

Rustaman, N. dkk, Pokok-Pokok Pengajaran Biologi dan Kurikulum, Jakarta:Depdikbud. 2010.

Saraswati, Enggar. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Laki-Laki dan Perempuanpada Materi Sudut dan Pecahan Di SD Negeri Caturharjo KabupatenSleman. Jurnal pendidikan. 2015.

Sardiman A. M, Interaksi Dan Mativasi Belajar Mengajar, Jakarta: Raja GrafindoPersada, 2010.

Semiawan, Conny R. Perkembangan dan Belajar Peserta Didik, Bandung:Depdikbud, 2009.

Siregar, Syofian. Stastistika Deskriptif Untuk Penelitian dilengkapi PerhitunganManual dan Aplikasi SPSS 17. PT Raja Grafindo Persada: Jakarta. 2016.

Sudjana, Nana. Penialaian Hasil Belajar Mengajar, Bandung: RemajaRosdakarya, 2011.

.........................., Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung: PenerbitSinarbaru, 2008.

…......................, Metoda Statistika. Bandung: Tarsito. 2005.

Sudjiono, Anas. Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT Raja GrafindoPersada, 2008.

............................, Instrument Penelitian Pembelajaran. Jurnal umum. 2014.

Sugihartono. Nur, Kartika, dkk. Psikologi Pendidikan, Yogyakarta: UNY Press,2015

Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Kombinasi MixedMethod, Bandung: Alfabeta, 2012.

.............., Metode Penelitif Kuantitafif Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta,2014.

.............., Statistika Untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta, 2011.

.............., Metode Penelitian Kuantitatif. Alfabeta: Bandung, 2018.

68

Suprijono, Agus. Cooperative Learning; Teori Dan Aplikasai PAIKEM,Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009.

Sukardi. Metodologi Penelitian Pendidikan (Kompetensi dan praktiknya), Jakarta:Bumi Aksara, 2011.

Tim Penyusun. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2010.

Wardani, K S. K. dkk. Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu Dengan SetingInquiry Laboratorium untuk meningkatkan konsep dan keterampilan prosessains siswa SMP, Jurnal pendidikan. 2016.

Wiyanto. Menyiapkan Guru Sains Mengembangkan Kompetensi Laboratorium,Semarang:UNNES Pres, 2008.

Yuliana, dkk. Pengaruh Penggunaan Laboreatorium Terhadap Hasil BelajarPeserta Didik SMPN 3 Palakka Kabupaten Bone, Jurnal pendidikan. 2016.

Yeni Elvita. Pengaruh Penggunaan Pembelajaran Praktikum DalamPembelajaran Biologi di SMA Negeri 3 Rambah Hilir. Jurnal PendidikanMIPA, Vol. ISSN: 1412-0917 No. 1, 2015.

LAMPIRAN

69

Lampiran 1

Sekolah : SMP Negeri I Wangi-WangiMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VIII / GenapAlokasi Waktu : 73 JPAlokasi waktu: 5 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melaluiketeladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik, mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didiklebih lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu Sumber Belajar

3.7 Menganalisis sistemperedaran darah padamanusia dan memahamigangguan pada sistemperedaran darah, serta upayamenjaga kesehatan sistemperedaran darah

4.7 Menyajikan hasil percobaanpengaruh aktivitas (jenis,intensitas, atau durasi)dengan frekuensi denyutjantung

Sistem Peredaran Darah Organ peredaran darah Jenis peredaran darah Penyakit pada sistem

peredaran darah

Mengamati model sistem peredaran darah. Mengidentifikasi komponen darah, organ-

organ pada sistem peredaran darah, jenisperedaran darah pada manusia, sertaberbagai penyakit pada sistem peredarandarah

Melakukan penyelidikan dan menyajikanlaporan tentang pengaruh aktivitas (jenis,intensitas, durasi) dengan frekuensi denyutjantung

Sikap :Lembar Penilaian Sikap Spiritual danPenilaian Sikap Sosial

Pengetahuan :Pemberian tugas tertulis berupa soal-soal uraian

Keterampilan :Unjuk Kerja :Penilaian dilakukan pada saat pesertadidik melakukan kegiatan praktikummembuat tiruan darah dan praktikummenghitung denyut nadi.Portofolio :Laporan hasil penyelidikan tentangpengaruh aktivitas dengan frekuensidenyut nadi / jantung

13 JP

Buku Guru IPA SMP/MTs KelasVIII. Kemendikbud : Jakarta.2014

Buku Siswa IPA SMP/MTs kelasVIII semester 2. Kemendikbud :Jakarta. 2014

Budi Purwanto dan ArintoNugroho. 2015. Eksplorasi IlmuAlam 2 untuk Kelas VIII SMP danMTs. Jakarta : Paltinum.

Tim Abdi Guru. 2014. IPATerpadu Jilid 2 Kelas VIII SMP.Jakarta : Erlangga.

Internet

3.8 Memahami tekanan zat danpenerapannya dalam

Tekanan Zat Tekanan zat padat, cair,

Mengamati berbagai fenomena yangberhubungan dengan tekanan zat padat,

Sikap :Lembar Penilaian Sikap Spiritual dan

Buku Guru IPA SMP/MTs KelasVIII. Kemendikbud : Jakarta.

70

kehidupan sehari-hari,termasuk tekanan darah,osmosis, dan kapilaritasjaringan angkut padatumbuhan

4.8 Menyajikan data hasilpercobaan untuk menyelidikitekanan zat cair padakedalaman tertentu, gayaapung, dan kapilaritas,misalnya dalam batangtumbuhan

dan gas Tekanan darah Osmosis Kapilaritas jaringan

angkut pada tumbuhan

cair dan gas serta tekanan pada pembuluhdarah manusia dan jaringan angkut padatumbuhan

Menghubungkan tekanan zat cair di ruangtertutup dengan tekanan darah manusia,osmosis, dan peristiwa kapilaritas

Melakukan percobaan untuk menyelidikitekanan zat padat, cair, dan gas sertamengidentifikasi faktor-faktor yangmempengaruhinya

Menyajikan hasil percobaan tekanan zatpadat, cair, dan gas dalam bentuk petakonsep dan mendiskusikannya denganteman.

Penilaian Sikap Sosial


Keterampilan :Unjuk Kerja :Penilaian dilakukan pada saat pesertadidik melakukan kegiatan percobaanuntuk menyelidiki tekanan zat padat,cair dan gasPortofolio :Laporan hasil penyelidikan tentangtekanan pada zat padat, cair dan gasserta factor yang mempengaruhinya.

10 JP 2014 Buku Siswa IPA SMP/MTs kelas

VIII semester 2. Kemendikbud :Jakarta. 2014

Budi Purwanto dan ArintoNugroho. 2015. Eksplorasi IlmuAlam 2 untuk Kelas VIII SMP danMTs. Solo : Paltinum.

Purnomo, Sunyo Adji. 2014. IPATerpadu untuk SMP/MTs kelasVIII. Bandung : Yrama Widya


Internet

3.9 Menganalisis sistempernapasan pada manusiadan memahami gangguanpada sistem pernapasan sertaupaya menjaga kesehatansistem pernapasan

4.9 Menyajikan karya tentangupaya menjaga kesehatansistem pernapasan

Sistem Pernapasan Organ pernapasan Mekanisme

pernapasan Gangguan pada sistem

pernapasan Upaya menjaga

kesehatan sistempernapasan

Mengamati model sistem pernapasan. Mengidentifikasi organ pernapasan,

mekanisme pernapasan, serta gangguandan upaya menjaga kesehatan padasistem pernapasan

Menuliskan laporan dan memaparkan hasilidentifikasi organ, mekanisme sistempernapasan dan penyakit serta upayamenjaga kesehatan

Membuat poster tentang bahaya merokokbagi kesehatan

Sikap :Lembar Penilaian Sikap Spiritual danPenilaian Sikap Sosial


Keterampilan :Proyek :Membuat poster tentang bahayamerokok bagi kesehatanProduk :Poster yang telah dibuat dipajang padamading kelas

10 JP Buku Guru IPA SMP/MTs Kelas

VIII. Kemendikbud : Jakarta.2014

Buku Siswa IPA SMP/MTs kelasVIII semester 2. Kemendikbud :Jakarta. 2014

Budi Purwanto dan ArintoNugroho. 2015. Eksplorasi IlmuAlam 2 untuk Kelas VIII SMP danMTs. Solo : Paltinum.

Purnomo, Sunyo Adji. 2014. IPATerpadu untuk SMP/MTs kelasVIII. Bandung : Yrama Widya


Internet

71

Lampiran 2RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP )Sekolah : SMP Negeri 1 Wangi-WangiMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas / Semester : VIII (Delapan)/ II ( Genap)Alokasi Waktu : 10 JP (4 x Pertemuan)KKM : 75Tahun Pelajaran : 2018/2019

KOMPETENSI INTI :KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dankeberadaannya.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yangdipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIANKOMPETENSI

3.8 Memahami tekanan zat danpenerapannya dalam kehidupansehari-hari, termasuk tekanandarah, osmosis, dan kapilaritasjaringan angkut pada tumbuhan

3.8.1 Mendiskripsikan tentang tekanan dalamzat cair, padat, gas dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari

3.8.2 Mendiskripsikan tentang tekanan zat cairdalam tubuh manusia dan penerapannyadalam kesehatan

4.8 Menyajikan data hasil percobaanuntuk menyelidiki tekanan zat cairpada kedalaman tertentu, gayaapung, dan kapilaritas, misalnyadalam batang tumbuhan

4.8.1 Melakukan percobaan tentang tekananzat cair meliputi, kapilaritas, gaya apungdan hukum boyle

4.8.2 Melakukan percobaan tekanan zat cairdalam transport tumbuhan

B. TUJUAN PEMBELAJARANMelalui kegiatan percobaan dan studi pustaka peserta didik dapat1. Mendeskripsikan tentang tekanan hidrostatis dan penerapannya dalam kehidupan

sehari-hari2. melakukan percobaan tentang konsep tekanan hidrostatis3. Mendeskripsikan tentang bejana berhubungan dan penerapannya4. Melakukan percobaan tentang konsep bejana berhubungan5. Mendeskripsikan tentang hukum pascal dan penerapannya

72

6. Melakukan percobaan tentang konsep hukum pascal7. Mendeskripsikan tentang hukum archimedes dan penerapannya8. Melakukan percobaan tentang konsep benda apung9. Mendeskripsikan tentang tekanan udara dan penerapan dalam kehidupan sehari10. Mendeskripsikan tentang tekanan udara dan penerapan dalam kehidupan sehari11. Mendeskripsikan osmosis dalam tubuh manusia12. Mendeskripsikan tekanan dan aliran darah dalam tubuh manusia13. Melakukan percobaan transpotasi air dan garam mineral pada tumbuhan

C. MATERI PEMBELAJARANTekanan merupakan suatu ukuran yang terdiri dari besarnya gaya yang bekerja pada

suatu benda untuk setiap satu satuan luas permukaan bidang tekan. Tekanan dapatdinotasikan sebagai simbolp (pressure). Satuan tekanan yang lain adalah pascal (Pa) danbar.Tekanan pada Zat PadatTekanan pada suatu zat padat dapat dinyatakan sebagai gaya per satuan luas penampang.Secara matematis, tekanan dapat dinyatakan sebagai berikut.dengan: P = F/Ap = tekanan (N/m2)F = gaya (N)A = luas bidang tekan (m2)

Tekanan pada Zat CairTekanan pada zat cair sering disebut juga dengan tekanan hidrostatis. Tekanan hidrostatisini tergantung pada suatu tingkatan kedalaman dan berat jenis pada zat cair. Tekanan padazat cair mengarah ke segala arah. Rumus tekanan hidrostatis sebagai berikut.

Ph = p.g.hdengan:ph = tekanan hidrostatis zat cair (N/m

2)p = massa jenis (kg/m3)g = percepatan gravitasi (m/s2)h = kedalaman dari permukaan (m)

Tekanan pada Zat GasGas-gas yang ada di dalam ruangan yang tertutup akan mengeluarkan udar dan menekanke segala arah dengan sama besar. Tekanan gas pada ruang tertutup bisa diukur denganmenggunakan 2 alat yang berbeda yang masing-masing namanya seperti manometerterbuka dan manometer tertutup. Tekanan gas dalam ruang terbuka dapat diukur denganmenggunakan barometer.Manomemeter terbuka ini terdiri dari tabung pipa kapiler yang bentuknya seperti huruf Uyang terhubung dengan tabung gas. Besar tekanan udara yang terbaca pada suatu sisi pipayang terbuka sama dengan tekanan gas dalam suatu tabung.

Hukum PascalHukum Pascal adalah hukum yang menerangkan tentang suatu sifat tekanan pada zat cair.Hukum Pascal menyatakan bahwa:“Tekanan yang diberikan pada zat cair dalam ruang tertutup akan diteruskan ke segalaarah dengan sama besar.”dengan:

73

F1 = gaya pada penampang A1(N)F2 = gaya pada penampang A2(N)A1= luas penampang 1 (m

2)A2 = luas penampang 2 (m

2)Peralatan yang menggunakan prinsip hukum Pascal, antara lain seperti rem hidrolik,pompa hidrolik, dan dongkrak hidrolik.

Hukum Bejana BerhubunganDalam suatu Hukum bejana berhubungan menyatakan bahwa:“apabila bejana berhubungan diisi dengan zat cair yang sama, maka pada keadaankesetimbangan permukaan zat cair dalam bejana berada dalam satu bidang datar.”Hukum ini tidak berlaku pada suatu bejana yang berisi kan cairan tak sejenis dan pipakapiler. Secara matematis, hukum bejana berhubungan dirumuskan sebagai berikut.P, = P2P1. g.h1=p2.g.h2dengan:p1 = tekanan zat cair 1 (Nnr

2) p2 = massa jenis zat cair 2 (kgnr3)

p2 = tekanan zat cair 2 (Nnr2) h1 = tinggi permukaan zat cair 1 (m)

P1 = massa jenis zat cair 1 (kgnr3) h2 = tinggi permukaan zat cair 2 (m)

Hukum ArchimedesHukum Archimedes hanya berlaku pada zat yang dinamakan fluida. Zat yang termasukdalam fluida adalah zat cair dan gas. “Benda yang dicelupkan sebagian atau seluruhnyake dalam zat cair akan mengalami gaya ke atas yang besarnya itu sebanding dengan beratzat cair yang dipindahkan.”Dalam hukum Archimedes ternyata bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari kitaantara lain sebagai berikut.

1. Hidrometer, yaitu alat untuk mengukur massa jenis relatif zat cair terhadap air.2. Jembatan ponton, yakni jembatan yang menggunakan drum-drum kosong

berisi udara.3. Kapal laut dan kapal seiam.4. Galangan kapal, yakni alat untuk mengangkat kapal laut ke permukaan air.5. Balon udara.

D. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan ; SaintifikModel ; Cooperative Group InvestigationMetode ; Praktikum/percobaan, ceramah dan diskusi

E. ALAT, BAHAN, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR1. Media

a. Charta dan slideb. perangkat percobaan lembar kerja

74

2. Alat dan Bahan Alat dan bahan Merancang Alat Pascal : Air Berwarna, Selang Plastik, Alat suntik

tanpa jarum, gelas kimia dan batang pengaduk. Alat dan bahan Mengamati gaya apung : gelas kimia 500 mL atau ember kecil, air,

neraca pegas atau timbangan gantung berukuran kecil dan benda sebagai beban. Alat dan bahan Transpirasi dalam tubuh Tumbuhan: Gelas kimia (3 buah), pisau

silet, Ember (1 buah), tanaman pacar air (2 pohon), air dan eosin

3. Sumber Belajar Budi Purwanto dan Arinto Nugroho. 2015. Eksplorasi Ilmu Alam 2 untuk Kelas

VIII SMP dan MTs. Jakarta : Paltinum. (Hal : 253 – 273) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam

SMP/MTs Kelas VIII Semester 2. Jakarta; (Hal : 15-19) Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan

Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta ; (Hal : 327 – 331) Purnomo, Sunyo Adji. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTS Kelas VIII.

Bandung : Yrama Widya. (Hal : 127 – 141) Tim Abdi Guru. 2014. IPA Terpadu Jilid 2 Kelas VIII SMP. Jakarta : Erlangga.

(Hal: 227 – 247) Internet Lingkungan Sekitar

F. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan I ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasiWaktu

Pendahuluan

1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untukmemasuki ruang kelas.

2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurutagama dan kepercayaan masing-masing sebagai rasataqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3). Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenalkarakteristik peserta didik.

4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuanberpikir logis

- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentangpelajaran minggu yang lalu, yaitu pompa udaradengan pertanyaan;

- Menunjukkan pipet, kemudian menanyakanbagaimana cara kerja alat tersebut?

5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agarmemiliki karakter ingin tahu)

- Guru menayangkan gambar orang sedang diinfus,Bagaimana zat cair dalam infus dapat mengalir ketubuh?

6). Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

10menit

75

dikuasai peserta didik

Inti

Mengamati:1) Peserta didik mengamati beberapa alat tekanan zat

cair, kemudian mengamati gerakan air dalam kakipesawat harlt

2) Meminta peserta didik membuka buku IPA denganteliti

3) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-katayang penting, kemudian menuliskan dalam bukumasing-masing tentang material dengan cermat(eksplorasi)

Menanya:4). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menyusun pertanyaan mengenai apa yang sudahdibaca dan yang dicatat tentang bejana berhubungandan hukum pascal.

5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait denganbejana berhubungan dan hukum pascal.

Mengumpulkan data:6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok

dan menjelaskan kegiatan yang dilakukan denganmengenal karakter peserta didik

7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkanhasil pengamatan bejana berhubungan dan hukumpascal (elaborasi)

8) Melakukan percobaan bejana berhubungan dan hukumpascal

Mengasosiasikan9) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik

tentang tekanan dalam kedalaman dan bejanaberhubungan dan hukum pascal.

7) Memberikan kesempatan peserta didik menggaliinformasi lebih luas melalui referensi berkaitandengan pemanfaatan bejana berhubungan dan hukumpascal

8) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkanhasil diskusi dengan kelompok lain memberikansaran dan pendapatnya.

Mengkomunikasikan9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik

tentang sifat mateial dan memberikan kesempatankepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)

10). Meminta peserta didik kerja kelompok danmelakukan diskusi serta mengemukakan pendapatberdasarkan hasil pengamatan yang benar

11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik danmemberikan konfirmasi yang sebenarnya.

100Menit

Penutup 1) Meminta peserta didik menuliskan hasil belajardengan membuat rangkuman secara teliti.

10Menit

76

2) Guru melakukan penyecekan pemahaman pesertadidik dengan memberikan pertanyaan secara lisan.

3) Melakukan penilaian pembelajaran untukmengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur danobyektif

4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yangterbaik dalam pembelajaran kooperatif.

5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut KegiatanMandiri Tidak Terstruktur agar peserta didik dapatmengembangkan kemampuan berpikir kritis

Pertemuan II (2 x 40 menit)


Pendahuluan 1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untukmemasuki ruang kelas.




- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentangpelajaran minggu yang lalu, yaitu Hukum pascaldengan pertanyaan;

- Sebutkan alat-alat yang bekerja berdasarkan hukumpascal tersebut?


- Guru menayangkan gambar kapal, Mengapa kapalterbuat dari besi tidak tenggelam?

6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akandikuasai peserta didik

10menit

Inti Mengamati:1) Peserta didik mengamati telur yang dimasukkan dalam

air, kemudian perlahan-lahan ditambahkan sedikitdemi sedikit garam dapur

2) Meminta peserta didik membaca buku IPA denganteliti

3) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-katayang penting, kemudian menuliskan dalam bukumasing-masing tentang material dengan cermat(eksplorasi)

Menanya:4) Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menyusun pertanyaan mengenai apa yang sudahdibaca dan yang dicatat tentang hukum archimedesdan hukum Boyle.

5) Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan

60Menit

77

hukum archimedes.

Mengumpulkan data:6) Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok


7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkanhasil pengamatan hukum archimedes dan hukumBoyle. (elaborasi)

8) Melakukan percobaan hukum archimedes dan hukumBoyle.


tentang hukum archimedes dan hukum Boyle.10) Memberikan kesempatan peserta didik menggali

informasi lebih luas melalui referensi berkaitandengan pemanfaatan hukum Archimedes dan hukumBoyle.

11) Peserta didik diberi kesempatan untukmembandingkan hasil diskusi dengan kelompok lainmemberikan saran dan pendapatnya.


tentang hukum archimedes dan hukum Boyle, lalumemberikan kesempatan kepada peserta didik untukberpendapat (konfirmasi)

13). Meminta peserta didik kerja kelompok danmelakukan diskusi serta mengemukakan pendapatberdasarkan hasil pengamatan yang benar







10Menit

Pertemuan III (3x40 menit)



10menit

78

2).Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurutagama dan kepercayaan masing-masing sebagai rasataqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.



- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentangpelajaran minggu yang lalu, yaitu pompa udaradengan pertanyaan;

- Menunjukkan pipet, kemudian menanyakanbagaimana cara kerja alat tersebut?


- Guru menayangkan gambar orang sedang diinfus,Bagaimana zat cair dalam infus dapat mengalir ketubuh?

6).Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akandikuasai peserta didik

Inti Mengamati:1) Peserta didik mengamati gambar orang sedang diinfus,

kemudian mengamati gerakan zat cair ke tubuhmanusia.

2) Meminta peserta didik membuka buku IPA denganteliti

3) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-katayang penting, kemudian menuliskan dalam bukumasing-masing tentang tekanan zat cair dalam tubuhmanusia dengan cermat (eksplorasi)

Menanya:1). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menyusun pertanyaan mengenai apa yang sudahdibaca dan yang dicatat tentang tekanan zat cair dalamtubuh manusia

2). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengantekanan zat cair dalam tubuh manusia

Mengumpulkan data:1). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok


2) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkanhasil diskusi tekanan zat cair dalam tubuh manusia(elaborasi)


tentang tekanan zat cair dalam tubuh manusia2) Memberikan kesempatan peserta didik menggali

informasi lebih luas melalui referensi.berkaitandengan pemanfaatan tekanan zat cair dalam tubuhmanusia

60Menit

79

3) Peserta didik diberi kesempatan untukmembandingkan hasil diskusi dengan kelompok lainmemberikan saran dan pendapatnya.


tentang tekanan zat cair dalam tubuh manusia danmemberikan kesempatan kepada peserta didik untukberpendapat (konfirmasi)

2). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukandiskusi serta mengemukakan pendapat berdasarkanhasil pengamatan yang benar







10Menit

Pertemuan IV (2 x 40 menit)






- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentangpelajaran minggu yang lalu, yaitu Osmosis dantekanan osmotik

- Bagaimana cara mengalirnya zat cair?5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki

karakter ingin tahu)- Guru menunjukan tumbuhan dan menanyakan

mengapa air dapat naik sampai ke daun?6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan

dikuasai peserta didik

10menit

Inti Mengamati

80

1) Meminta peserta didik membaca petunjuk danlangkah kerja cara “transpirasi dalam tubuhtumbuhan”

2) Peserta didik duduk dalam tatanan kelompokkemudian berdiskusi mempersiapkan alat dan bahanyang akan digunakan untuk melakukan percobaan cara“transpirasi dalam tubuh tumbuhan”

3) Peserta didik mengamati rancangan kegiatanpercobaan cara “transpirasi dalam tubuh tumbuhan”

4) Peserta didik melakukan pengamatan cara kerjajantung melalui slide.

Menanya1) Berdasarkan rancangan peserta didik memprediksi apa

yang akan terjadi pada air dalam gelas A dan gelas B.2) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait

percobaan yang akan dilakukan.Mengumpulkan data1) Peserta didik melakukan percobaan “Lembar Kerja”

cara “transpirasi dalam tubuh tumbuhan”2) Peserta didik mencatat perubahan air yang terjadi pada

percobaan. cara “transpirasi dalam tubuh tumbuhan”Mengasosiasi1) Peserta didik berdiskusi secara kelompok membahas

tentang cara “transpirasi dalam tubuh tumbuhan” danmengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari

2) Peserta didik membandingkan hasil prediksi denganhasil percobaan yang telah dilakukan

3) Peserta didik melakukan diskusi kelompok untukmenyimpulkan hasil percobaan cara “transpirasidalam tubuh tumbuhan”

Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun laporan dan

mempresentasikan hasil kegiatan2) Peserta didik mengkomunikasikan hasil percobaan

cara “transpirasi dalam tubuh tumbuhan

60Menit

Penutup 1) Bersama peserta didik menyimpulkan hasilpembelajaran hari ini, serta mendorong peserta didikuntuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan materialdan bahan kimia rumah tangga

2) Memberikan penghargaan (misalnya pujian ataubentuk penghargaan lain yang relevan) kepadakelompok yang berkinerja baik

3) Menyampaikan informasi tentang ulangan harian 1pada pertemuan berikutnya

10Menit

81

G. PENILAIAN1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen KD yang dinilaiObservasi perilaku Lembar Observasi dan rubric KD pada KI I & KI IITes Tertulis Tes Uraian KD pada KI IIIPenilaian Unjuk Kerja Lembar Penilaian Kinerja

Melakukan PenyelidikanKD pada KI IV

Penilaian Produk Lembar Penilaian Produk KD pada KI IV2. Instrumen dan Rubrik Penilaian

a. Lembar Observasi perilaku/Sikap

No Aspek yang dinilaiPenilaian Keterangan

1 2 3

1 Rasa ingin tahu

2Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukanpercobaan

3Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajardan bekerja baik secara individu maupunkelompok

4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar

Rubrik Penilaian PerilakuNo Aspek yang dinilai Rubrik1 Menunjukkan

Rasa ingin tahu3 : menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,

aktif dalam kegiatan kelompok2 : menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu

antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatankelompok ketika disuruh

1 : tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulitterlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupuntelah didorong untuk terlibat

2 Ketelitian dankehati-hatian

3 : mengamati hasil percobaan sesuai dengan percobaan,hati-hati dalam melakukan percobaan

2 : mengamati hasil percobaan sesuai dengan percobaan,kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

1 : tidak mengamati hasil percobaan sesuai denganpercobaan, kurang hati-hati dalam melakukanpercobaan

3 Ketekunan dantanggung jawabdalam belajar danbekerja baiksecara individumaupun kelompok

3 : tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaikyang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu

2 : berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1 : tidak berupaya sungguh-sungguh dalammenyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

4 Berkomunikasi 3 : aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakangagasan atau ide, menghargai pendapat peserta didiklain

82

2 : aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakangagasan atau ide, menghargai pendapat peserta didiklain

1 : aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakangagasan atau ide, kurang menghargai pendapat pesertadidik lain

b. Penilaian Pengetahuan (Tes Tertulis)

No. Soal Uraian Skor Kunci Jawaban1 Sebuah balok bermassa 300 kg

dengan ukuran panjang 1,5 m,lebar 1 m, dan tinggi 0,5 m.

Tentukan tekanan pada dasarbalok jika balok diletakkandiatas meja pada posisi sepertiterlihat pada gambar di atas!

10

Luas alas balok adalah:A = p x lA = 1,5 x 1 = 1,5 m2

Gaya yang bekerja pada mejaadalah gaya berat balok,F = W = m x g = 300 x 10 = 3000Newton

TekananP = F/A =

3000/1,5 = 2000 Pascal

2 Seorang anak menyelam dikedalaman 100 m di bawahpermukaan air. Jika massa jenisair adalah 1.000 kg/m3 danpercepatan gravitasi adalah 9,8m/s2 maka berapakah tekananhidrostatis yang dialami anaktersebut?

10

Diketahui:h = 100 mp = 1000 k g/m3

g = 9,8 m/s2

Ditanyakan: ph -….?Jawab: ph = p . g . h= 1000 . 9,8 . 100= 9,8 x 105 N/m2

3 Sebuah beban akan diangkatdengan menggunakan dongkrakhidrolik. Massa beban 64 tondiletakkan di atas penampang Aseluas 0,5 m2. Berapakah gayayang harus diberikanpada penampang B (luasnya11/88 kali penampang A) agarbeban dapat terangkat?

10

Diketahui: A1= 0,5 m2

A2= 1/8 A1g = 10 m/s2

Fi = w = m . g = 64000 kg x 10 =640.000 N Ditanyakan: F2 = ….?Jawab: f1/f2 = f2/A2640000/A1 = F2/1/8 A1F2 = 1/8 x 640000 = 80.000 N

4 Ke dalam kaki 1 pipa Udimasukkan cairan setinggi 32cm dan ke dalam kaki 2dimasukkan raksa dengan massajenis 13,6 gr/cm3. Ketinggianbidang batas adalah 1,4 cm.Berapakah massa jenis cairan

10

Penyelesaian:Diketahui:h1 = 32 cmh2 = 1,4 cm p2 = 13,6 gr/cm

3

Ditanyakan: p1 = ….?Jawab: pt . g . h1 = p2. g.h2

p1.10. 32 = 13,6 . 10 .1,4

83

tersebut? pl= 0,595 gr/cm3

5 Tuliskan bunyi hukum Pascal

5

Pascal berkesimpulan bahwaapabila tekanan diberikan padafluida yang memenuhi sebuahruangan tertutup, tekanan tersebutakan diteruskan oleh fluida tersebutke segala arah dengan besar yangsama tanpa mengalamipengurangan.

6 Jelaskna prinsip hukum pascalpada gambar di bawah ini !

6

Berdasarkan hukum pascal inidiperoleh prinsip bahwa dengangaya yang kecil dapat menghasilkansuatu gaya yang lebih besar. Airmemancar keluar dengan kekuatansama, jauh pancaran sama, hal inimenunjukkan bahwa tekanan yangdialami air tersebut sama besar. Airyang memancar melalui lubang-lubang itu mendapat tekanan dariitu yang tertekan, tekanan ituditeruskan air ke segala arah dengansama besar.

7 Tuliskan bunyi hukumArchimedes!

5

Hukum Archimedes hanya berlakupada zat yang dinamakan fluida. Zatyang termasuk dalam fluida adalahzat cair dan gas. “Benda yangdicelupkan sebagian atauseluruhnya ke dalam zat cair akanmengalami gaya ke atas yangbesarnya itu sebanding denganberat zat cair yang dipindahkan.”

8 Tuliskan 4 penerapam hukumArchimedes dalam kehidupansehari-hari!

4

1. Hidrometer, yaitu alat untukmengukur massa jenis relatif zatcair terhadap air.

2. Jembatan ponton, yaknijembatan yang menggunakandrum-drum kosong berisi udara.

3. Kapal laut dan kapal seiam.4. Galangan kapal, yakni alat

untuk mengangkat kapal laut kepermukaan air.

5. Balon udara.9 Jelaskan hasil pengukuran

tekanan darah yang menunjukanangka 120/80!

10

Angka pertama (120) adalah angkayang menunjukkan saat bilikjantung berkontraksi dan darahdipompa keluar dari jantung. Angka

84

ini disebut angka sistol. Angkakedua (80) adalah angka yangmenunjukkan tekanan saat bilikrelaksasi dan mengisi pembuluhdarah tepat sebelum bilikberkontraksi lagi memompa darah.Angka ini disebut angka diastole.

10 Jelaskan 3 faktor utama yangmempengaruhi naiknya air dariakar ke daun!

30

a. Tekanan akar, adalah tekananyang timbul akibat prosesperpindahan air secara osmosis(perpindahan air dari larutanencer ke larutan yang lebihpekat melalui membrane atauselaput semipermeabel) dari selke sel lain di dalam akar.

b. Kapilaritas pembuluh kayu(xylem). Semakin sempitdiameter xylem maka semakinbesar daya kohesi (kemmapuanair untuk saling berlekatan danmelekat pada dinding) untukmenaikkan air.

c. Daya isap daun, perbedaankadar air antara daun yang lebihkering (karena prosespenguapan) di bandingkandengan akar menyebabkan airberpindah dari akar ke daunmelalui xylem.

Jumlah Skor 100

c. Tes Penilaian Kinerja Melakukan Penyelidikan Lembar penilaian kinerja dan produk merancang alat pascal

Apa yang kamu perlukan?1. Air berwarna2. Selang plastic kecil berukuran 50 cm3. 2 buah alat suntik tanpa jarum ukuran besar dan kecil4. Beban (benda sekitar yang dapat dijadikan beban)

Apa yang harus kamu lakukan?1. Hubungkan dua suntikan dengan selang.2. Masukkan pewarna ke alat suntikan berukuran besar sampai penuh.3. Tekan suntikan yang berisi air lalu amati apa yang terjadi pada alat suntikan

yang kecil.4. Letakkan benda di atas suntikan besar lalu tekan penghisap pada suntikan

kecil, amatilah apa yang terjadi pada suntikan besar, apakah bendanyaterangkat?

5. Gantilah benda dengan benda yang lebih berat, lalu lakukan langkah ke empat.Amatilah!

6. Lakukan kegiatan yang sama dengan meletakkan benda di atas suntikan kecil.

85

Amatilah apa yang terjadi! Apakah perbedaannya?7. Simpulkan kegiatan yang telah kalian lakukan!

Lembar penilaian kinerja mengamati gaya apungApa yang kamu perlukan?1. Gelas kimia 500 mL atau ember kecil2. Air3. Neraca pegas atau timbangan gantung berukuran kecil4. Benda sebagai beban

Apa yang kamu lakukan?

1. Isilah gelas kimia atau ember kecil dengan air sampai ¾ bagiannya. Catatlah

volumenya jika menggunakan gelas kimia!

2. Gantunglah beban pada neraca pegas atau timbangan

3. Ukurlah berapa massa benda tersebut, catatlah!

4. Celupkan sebagian benda tersebut ke dalam gelas kimia atau ember yang telah

berisi air.

5. Ukurlah massa benda tersebut sekarang dan ukurlah perubahan volume pada

gelas kimia. Catatlah!

6. Celupkan sampai benda tersebut tenggelam dan melayang di tengah-tengah zat

cair, timbanglah kembali massa benda tersebut dan ukurlah perubahan volume

pada gelas kimia. Catatlah pada table di bawah ini!

No. Nama Benda

Massabenda

sebelumdi celup

(N)

Volumeawal air

pdgelaskimia(mL)

Massabendasaat

sebagiandicelupke air(N)

Perubahanvolume

air(mL)

Massabendasaat

tenggelam(N)

Perubahanvolume

air(mL)

12345

7. Simpulkanlah kegiatan yang telah kalian lakukan!

Lembar penilaian kinerja transpirasi pada tumbuhanApa yang kalian butuhkan?1. Gelas kimia 3 buah2. Pisau silet3. Ember4. Tanaman pacar air (2 pohon)5. Air dan Eosin/larutan tinta merah

86

Apa yang kalian lakukan?1. Isilah dua gelas kimia dengan larutan eosin atau larutan tinta merah2. Ambillah dua batang pacar air yang sama besar dan tingginya, kemudian cucilah

akarnya.3. Potonglah daun salah satu tanaman hingga tinggal batangnya saja, sedangkan tanaman

lain dibiarkan apa adanya.4. Potonglah batang kedua tanaman hingga sama tinggi (pemotongan dilakukan di dalam

ember yang berisi air dengan menggunakan pisau silet)5. Masukkan kedua batang tersebut ke dalam gelas kimia yang berisi larutan eosin.6. Berilah tanda tinggi larutan eosin pada gelas kimia7. Setelah sehari semalam, amatilah perubahan tinggi permukaan larutan eosin!8. Jawablah pertanyaan di bawah ini :

a. Gelas beker manakah yang lebih banyak kehilangan air?b. Apakah peranan daun dalam proses pengangkutan larutan eosin?c. Mengapa larutan eosin pada pacar air yang telah dihilangkan daunnya tetap dapat

naik?d. Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang kalian lakukan!

Penilaian Kinerja :

No. Aspek yang dinilai Penilaian1 2 3

1 Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang akan diselidiki

2 Hasil pengamatan

3 Hasil analisi/penafsiran

Rubrik Penilaian

Aspek yang dnilai Penilaian1 2 3

Hasil rumusanpertanyaan/masalahyang akan diselidiki

Tidak berupamasalah

Ada, dalambentuk pernyataannamun mengarahke penyelidikan,atau pernyataantidak lengkap

Ada, dalambentukpertanyaan,mengarah kepenyelidikan

Hasil pengukuranatau pengukuran

Data tidakmenunjukkanhasil pengamatanyang cermat,lengkap, dan aman

Data hanyamenunjukkan duaaspek dari cermat,lengkap, aman,masihmencampurkandata denganinferensi

Datamenunjukkan duaaspek dari cermat,lengkap, aman,bebas dariinferensi

87

Penilaian Produk :

TINGKATSempurna Bagus Cukup Kurang SKOR

KRITERIA

Desain 5 4 3 2

Rancangan alatpascal dibuat denganbaik ada kesesuaianantara ukuran botolalat suntik, pipaselang dan gambardesain dilengkapidengan keterangan

Rancanganalat pascaldibuat denganbaik adakesesuaianantara ukuranbotol alat suntik,pipa selangtetapi tidakdilengkapiketerangan

Rancanganalat pascaldibuat kurangkesesuaianantara ukuranbotol alat suntik,pipa selang ,dan gambardilengkapiketerangan

Rancangan alatpascal dibuat kurangkesesuaian antaraukuran botol alatsuntik, pipa selangserta tanpa keterangan

Teknis 5 4 3 2

Alat Pascalsesuai hubunganantar alat suntikdengan selang plastikdan pipa tidak bocor,serta hubunganantarkomponenkokoh dan kuat.

Alat Pascalsesuai hubunganantar alat suntikdengan selangplastik dan pipatidak bocor,serta hubunganantarkomponenkurang kokohdan tidak kuatkuat.

Alat Pascalsesuai hubunganantar alat suntikdengan selangplastik dan pipatidak bocor,serta hubunganantarkomponenkokoh dan kuat.

Alat Pascalsesuai hubunganantar alat suntikdengan selang plastikdan pipa tidak bocor,serta hubunganantarkomponenkurang kokoh dantidak kuat kuat.

Estetika 5 4 3 2

Alat pascal adaunsure keserasian,hubungan antarkomponen rapi, danmemiliki nilai seni.

Alat pascalada unsurekeserasian,,tetapi hubunganantarkomponenkurang rapi..

Alat pascalada unsureketidakserasian,sedangkanhubungan antarkomponenkurang rapi.

Alat pascal adaunsureketidakserasian, dankurang rapi

Fungsi 5 4 3 2

Alat telah diujicoba dan dapatberfungsi denganbaik

Alat belumdiujicoba tetapialat berfungsidengan baik

Alatberfungsikurang baik

Alat tidak dapatberfungsi

TOTAL SKOR

89

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) 1MERANCANG ALAT PASCAL

Kelas :Nama Anggota Kelompok :1.2.3.4.

Apa yang kamu perlukan?1. Air berwarna2. Selang plastic kecil berukuran 50 cm3. 2 buah alat suntik tanpa jarum ukuran besar dan kecil4. Beban (benda sekitar yang dapat dijadikan beban)5. gelas kimia6. batang pengadukApa yang harus kamu lakukan?1. Hubungkan dua suntikan dengan selang.2. Masukkan pewarna ke alat suntikan berukuran besar sampai penuh.3. Tekan suntikan yang berisi air lalu amati apa yang terjadi pada alat suntikan yang kecil.4. Letakkan benda di atas suntikan besar lalu tekan penghisap pada suntikan kecil, amatilah

apa yang terjadi pada suntikan besar, apakah bendanya terangkat?5. Gantilah benda dengan benda yang lebih berat, lalu lakukan langkah ke empat. Amatilah!6. Lakukan kegiatan yang sama dengan meletakkan benda di atas suntikan kecil. Amatilah

apa yang terjadi! Apakah perbedaannya?7. Simpulkan kegiatan yang telah kalian lakukan!

90

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) 2MENGAMATI GAYA APUNG


Apa yang kamu perlukan?1. Gelas kimia 500 mL atau ember kecil2. Air3. Neraca pegas atau timbangan gantung berukuran kecil4. Benda sebagai beban

Apa yang kamu lakukan?1. Isilah gelas kimia atau ember kecil dengan air sampai ¾ bagiannya. Catatlah

volumenya jika menggunakan gelas kimia!2. Gantunglah beban pada neraca pegas atau timbangan3. Ukurlah berapa massa benda tersebut, catatlah!4. Celupkan sebagian benda tersebut ke dalam gelas kimia atau ember yang telah berisi

air.5. Ukurlah massa benda tersebut sekarang dan ukurlah perubahan volume pada gelas

kimia. Catatlah!6. Celupkan sampai benda tersebut tenggelam dan melayang di tengah-tengah zat cair,

timbanglah kembali massa benda tersebut dan ukurlah perubahan volume pada gelaskimia. Catatlah pada table di bawah ini!

No. Nama Benda

Massabenda

sebelumdi celup

(N)

Volumeawal air

pdgelaskimia(mL)

Massabendasaat

sebagiandicelupke air(N)

Perubahanvolume

air(mL)

Massabendasaat

tenggelam(N)

Perubahanvolume

air(mL)

123457. Simpulkanlah kegiatan yang telah kalian lakukan!

91

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) 3TRANSPIRASI PADA TUMBUHAN


Apa yang kalian butuhkan?1. Gelas kimia 3 buah2. Pisau silet3. Ember4. Tanaman pacar air (2 pohon)5. Air dan Eosin/larutan tinta merah

Apa yang kalian lakukan?1. Isilah dua gelas kimia dengan larutan eosin atau larutan tinta merah2. Ambillah dua batang pacar air yang sama besar dan tingginya, kemudian cucilah akarnya.3. Potonglah daun salah satu tanaman hingga tinggal batangnya saja, sedangkan tanaman lain

dibiarkan apa adanya.4. Potonglah batang kedua tanaman hingga sama tinggi (pemotongan dilakukan di dalam ember

yang berisi air dengan menggunakan pisau silet)5. Masukkan kedua batang tersebut ke dalam gelas kimia yang berisi larutan eosin.6. Berilah tanda tinggi larutan eosin pada gelas kimia7. Setelah sehari semalam, amatilah perubahan tinggi permukaan larutan eosin!8. Jawablah pertanyaan di bawah ini :

a. Gelas kimia manakah yang lebih banyak kehilangan air?b. Apakah peranan daun dalam proses pengangkutan larutan eosin?c. Mengapa larutan eosin pada pacar air yang telah dihilangkan daunnya tetap dapat naik?d. Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang kalian lakukan!

92

Lampiran 3KISI-KISI SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar Indikator butir soal

Jenjang Jumlahsoal

KunciJawabanC1 C2 C3 C4 C5 C6

3.8 Memahamitekanan zat danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari,termasuk tekanandarah, osmosis, dankapilaritas jaringanangkut pada tumbuhan

4.8 Menyajikan datahasil percobaanuntuk menyelidikitekanan zat cairpada kedalamantertentu, gayaapung, dankapilaritas,misalnya dalambatang tumbuhan

1. mengidentifikasi faktoryang mempengaruhibesarnya tekanan.

A1A3

A181. C, 3. D,18. A

2. menghitung kekuatan alatpengangkat bendadengan menerapkanhukum pascal

9,A2

4,

14 25

2. D

3. menghitung besar tekananzat 8

A4A19A16

A8A20A15

4. B, 8. A,15. B, 16. B,19. A, 20. A

4. menjelaskan tekanan padazat cair

A5 5. A

5. menganalisis hubunganantara tekanan udaradengan ketinggian

A6 6. D

6. mengidentifikasi teknologiyang menerapkanprinsip archimedeS,pascal

A7,A10,A11,A12

7. D, 10. A,11. D, 12. A

7. menjelaskan mekanismetekanan zat cair padatumbuhan

A9 9. A

93

8. menjelaskan terjadinyatekanan pada jantung

A17 17. A

9. mendeskripsikan hukumpascal dan bejanaberhubungan

A13,A14

13. D, 14. D

94

Lampiran 4

Soal Pilihan Ganda Tekanan Zat

Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang paling benar!

1. Faktor-faktor yang memengaruhi besarnya tekanan adalah ....A. gaya tekan dan massa bendaB. gaya tekan dan gaya gravitasiC. luas bidang tekan dan gaya tekanD. luas bidang tekan dan gaya gravitasi

2. Sebuah alat pengangkat mobil memiliki luas penampang pengisap kecil A1 sebesar 20cm2 dan pengisap besar A2 sebesar 50 cm

2.

Gaya yang harus diberikan untuk mengangkat mobil 20.000 N adalah ... N.

A. 2.000 B. 4.000 C. 5.000 D. 8.0003. Upaya yang dapat dilakukan untuk mendapatkan tekanan yang besar adalah ....

A. mengurangi gaya tekan dan memperbesar luas bidangB. mengurangi gaya tekan dan memperkecil luas bidangC. meningkatkan gaya tekan dan memperbesar luas bidangD. meningkatkan gaya tekan dan memperkecil luas bidang

4. Seorang penyelam menyelam dengan kedalaman 3 m, massa jenis air 1.000 kg/m3,konstanta gravitasi pada tempat tersebut adalah 10 N/kg. Besar tekanan hidrostatisnyaadalah ... N/m2.

A. 3.000 B. 30.000 C. 40.000 D. 50.0005. Sebuah drum besi dapat mengapung di dalam air disebabkan oleh ....

A. massa jenis seluruh drum lebih kecil daripada massa jenis airB. massa jenis seluruh drum lebih besar daripada massa jenis airC. massa jenis bahan pembuat drum lebih kecil daripada massa jenis airD. massa jenis bahan pembuat drum lebih besar daripada massa

6. Perhatikan tabel berikut!

Berdasarkan tabel tersebut pernyataan yang benar mengenai hubungan tekanan udaradengan ketinggian adalah ....

A. ketinggian tempat menghambat tekanan udaraB. semakin rendah tempat maka tekanan udaranya terhambat

95

C. semakin tinggi tempat maka tekanan udaranya semakin besarD. semakin tinggi tempat maka tekanan udaranya semakin kecil

7. Teknologi berikut ini yang tidak menggunakan prinsip Archimedes adalah ....A. hidrometerB. jembatan pontonC. balon udaraD. dongkrak mobil

8. Perhatikan gambar berikut!

Sebuah benda memiliki berat 50 N, ketika ditimbang di dalam air beratnya hanya 45 N,maka gaya ke atas yang menekan benda sebesar... N.

A. 5 B. 25 C. 45 D. 50

9. Pada tumbuhan, air dari akar dapat naik sampai ke daun disebabkan oleh dayakapilaritas batang. Pernyataan yang benar terkait peristiwa tersebut adalah ....A. di dalam sel-sel akar terjadi peristiwa osmosis sehingga menyebabkan daya

kapilaritas batang meningkatB. jaringan xilem memiliki diameter yang sangat kecil sehingga memiliki tekanan

yang besar untuk menaikkan air ke daunC. jaringan floem memiliki diameter yang sangat kecil sehingga memiliki tekanan

yang besar untuk menaikkan air ke daunD. air dari dalam tanah dapat naik karena daya isap daun yang rendah sehingga

tekanan osmosis dalam sel meningkat10. Pada saat mengukur tekanan darah dengan tensimeter, berlaku hukum ....

A. PascalB. ArchimedesC. BoyleD. Newton

11. Perhatikan beberapa alat di bawah ini!1. kapal selam2. mesin pengangkat mobil3. rem hidrolik4. balon udara

Alat-lat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum archimedes ditunjukan oleh nomorA. 1 dan 2 B. 2 dan 4 C. 2 dan 3 D. 1 dan 4

12. Alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal adalahA. Alat pegangkat mobilB. Galangan kapalC. Balon udaraD. Kapal selam

96

13. Tekanan yang diberikan pada zat cair akan diteruskan ke segala arah oleh zat cair itusama besar kesegala arah.

Pernyataan tersebut merupakan bunyi dari hukum.....A. Boyle B. Archimedes C. Newton D. Pascal

14. “apabila bejana berhubungan diisi dengan zat cair yang sama, maka pada keadaankesetimbangan permukaan zat cair dalam bejana berada dalam satu bidang datar.”Pernyataan tersebut merupakan bunyi dari hukum.....A. Archimedes B. Pascal C. Boyle D. Bejana berhubungan

15. Tinggi suatu tempat adalah 300 meter dari permukaan laut. Tekanan atmosfer ditempat tersebut adalah..........A. 72 cmHg B. 73 cmHg C. 79 cmHg D. 80 cmHg

16. sebuah balon yang memiliki volume 10 m3 ketika diukur ternyata sebesar 5 atm, makavolumenya akan menjadi sebesar...A. 1,5 m3 B. 2,5 m3 C. 3,0 m3 D. 4,0 m3

17. Pada saat kita melakukan pengukuran tekanan darah dengan menggunakan tensimeter,maka berlaku hukumA. Pascal B. Archimedes C. Boyle D. Newton

18. Gambar berikut adalah zat cair dalam sebuah wadah. Tekanan yang paling besarterdapat di ….

19. Sebuah balok bermassa 300 kg dengan ukuran panjang 1,5 m lebar 1 m, dan tinggi 0,5m.

Tentukan tekanan pada dasar balok jika balok diletakkan diatas meja pada posisiseperti terlihat pada gambar di atasA. 2000 pascal B. 200 Pascal C. 2500 Pascal D. 3000 Pascal

20. Ke dalam kaki 1 pipa U dimasukkan cairan setinggi 32 cm dan ke dalam kaki 2dimasukkan raksa dengan massa jenis 13,6 gr/cm3. Ketinggian bidang batas adalah 1,4cm. Berapakah massa jenis cairan tersebut?A. 0,595 gr/cm3 B. 1,595 gr/cm3 C. 2,595 gr/cm3 D. 3,595 gr/cm3

97

Lampiran 5

119

Lampiran 6Data perolehan nilai awal siswa kelas VIII E

Tahun ajaran 2018/2019

No. Nama SiswaJenis

Kelamin Nilai Akhir Keterangan

1. Abel Safitri P 75 Tuntas2. Ade Adrian m L 80 Tuntas3. Afrizal L 70 Tuntas4. Andriani P 50 Tidak tuntas5. Aprizal L 45 Tidak tuntas6. Astrid P 75 Tuntas7. Aulia P 65 Tidak tuntas8. Erlis P 40 Tidak tuntas9. Felisiani Putri P 80 Tuntas10. Isnawati P 50 Tidak tuntas11. Ismail L 70 Tuntas12. Iksal L 40 Tidak tuntas13. Jesika P 65 Tidak tuntas14. Laode iwan L 50 Tidak tuntas15. La ode Iski G L 80 Tuntas16. Ld. Rifaldi Akbar L 80 Tuntas17. Muh. Ikbaludin L 50 Tidak tuntas18. Priskiman L 40 Tidak tuntas19. Rudi gunawan L 55 Tidak tuntas20. Sri fatmawati P 50 Tidak tuntas

Jumlah 1210

Rata-Rata 6,50Sumber: Hasil Pengelolahan Data Nilai Awal Siswa Kelas VIII E

120

Lampiran 7

PEDOMAN PENILAIAN (Pilihan Ganda)

Nomor soal Jawaban Skor Keterangan1 C 1

0Jawaban benarJawaban salah

2 D 10

Jawaban benarJawaban salah

3 D 10


4 B 10


5 A 10


6 D 10


7 D 10


8 A 10


9 A 10


10 A 10


11 D 10


12 A 10


13 D 10


14 D 10


15 B 10


16 B 10


17 A 10


18 A 10


19 A 10


20 A 10


121

Lampiran 8

Uji validitas dan Reabilitas

kode 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Y9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 232 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 221 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 2115 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2117 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 165 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 167 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1614 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1512 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 154 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 126 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1111 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 113 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1116 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 910 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 98 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 918 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 919 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 813 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 720 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 6

nomor soal

Jumlah 11 11 11 11 9 11 10 9 11 10 9 9 6 11 11 13 11 8 12 13 15 13 10 11 11 267rtabel 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44 0,44rhitung 0,5308 0,4721 0,5894 0,5308 0,54448 0,49169 0,5349 0,5836 0,5503 0,0097 0,52493 0,564 0,54971 0,5112 0,022 -0,215 0,5699 0,5202 0,49237 0,4578 -0,20777 0,2335 0,554 0,4721 0,4917kriteria Valid valid valid valid valid valid valid valid valid tidak valid valid valid valid tidak tidak valid valid valid valid tidak tidak valid valid valid

nn-1p 0,55 0,55 0,55 0,55 0,45 0,55 0,5 0,45 0,55 0,5 0,45 0,45 0,3 0,55 0,55 0,65 0,55 0,4 0,6 0,65 0,75 0,65 0,5 0,55 0,55q 0,45 0,45 0,45 0,45 0,55 0,45 0,5 0,55 0,45 0,5 0,55 0,55 0,7 0,45 0,45 0,35 0,45 0,6 0,4 0,35 0,25 0,35 0,5 0,45 0,45pq 0,2475 0,2475 0,2475 0,2475 0,2475 0,2475 0,25 0,2475 0,2475 0,25 0,2475 0,2475 0,21 0,2475 0,248 0,2275 0,2475 0,24 0,24 0,2275 0,1875 0,2275 0,25 0,2475 0,2475

∑pqvarians skor

r11hitungrtabel

kriteria reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel0,44

2425

6,022527,818421050,816152879

a. Perhitunan validitas soal pilihan gandaRumus:

r = koefisien korelasi antara variabel X dengan variabel Y.N = Jumlah subjek/responden.X = Jumlah skor item (Jawaban responden).Y = Jumlah skor total (untuk responden N).KriteriaApabila rhitung > rtabel maka butir soal valid.

Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan maka didapatkan sebagai berikut:

No Soal Keterangan1 1 Valid2 2 Valid3 3 Valid

122

4 4 Valid5 5 Valid6 6 Valid7 7 Valid8 8 Valid9 9 Valid10 10 Tidak Valid11 11 Valid12 12 Valid13 13 Valid14 14 Valid15 15 Tidak Valid16 16 Tidak Valid17 17 Valid18 18 Valid19 19 Valid20 20 Valid21 21 Tidak Valid22 22 Tidak Valid23 23 Valid24 24 Valid25 25 ValidBerdasarkan tabel tersebut maka soal yang valid berjumlah 20 dan yang tidak

valid berjumlah 5.

b. Perhitungan reliabilitas soal pilian ganda

Reliabilitas tes pada penelitian ini menggunakan rumus K-R 20:

Keterangan:

Keterangan:r11 : Koefisien reliabilitas.k : Banyaknya butir pertanyaanp : proporsi subyek yang mendapatkan skor 1q : proporsi subyek yang mendapatkan skor 0Vt : varians skor totalKriteria yang digunakan adalah sebagai berikut :

Jika r11 > rtabel, maka instrumen tersebut reliabel

Sesuai perhitungan yang telah dilakukan berdasarkan tabel di atas maka

diperoleh r11 = 0,816, pada taraf signifikan 0,05 dengan n = 20 diperoleh rtabel =

0,44 karena r11 > rtebel, maka disimpulkan bahawa soal tersebut reliabel.

123

Lampiran 9

Perhitungan tingkat kesukaran dan daya pembeda

kode 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Y9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 232 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 221 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 2115 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2117 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 165 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 167 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1614 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1512 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 154 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 12

K1 0,8 0,8 0,9 0,8 0,6 0,8 0,8 0,7 0,8 0,4 0,6 0,6 0,5 0,7 0,5 0,7 0,7 0,6 0,8 0,8 0,7 0,9 0,7 0,8 0,76 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1111 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 113 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1116 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1010 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 98 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 918 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 919 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 813 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 720 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 6K2 0,3 0,3 0,2 0,3 0,3 0,3 0,2 0,2 0,3 0,6 0,3 0,3 0,1 0,5 0,6 0,6 0,4 0,2 0,4 0,5 0,8 0,4 0,3 0,3 0,4

Daya beda 0,5 0,5 0,7 0,5 0,3 0,5 0,6 0,5 0,5 -0,2 0,3 0,3 0,4 0,2 -0,1 0,1 0,3 0,4 0,4 0,3 -0,1 0,5 0,4 0,5 0,3status butir

nomor soal

T kesukaran 0,55 0,55 0,55 0,55 0,45 0,55 0,5 0,45 0,55 0,5 0,45 0,45 0,3 0,55 0,55 0,65 0,55 0,4 0,6 0,65 0,75 0,65 0,5 0,55 0,55kriteria

a. Tingkat kesukaran soal

Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu

sukar. Ukuran menentukan tingkat kesukaran soal digunakan rumus:

P =

Keterangan:P = Indeks kesukaranB = Banyaknya siswa yang menjawab benarJS = Jumlah seluruh siswaKriteria0,00 - 0,30 soal tergolong sukar0,31 - 0,70 soal tergolong sedang0,71 - 1,00 soal tergolong mudah

Berikut ini contoh perhitungan tingkat kesukaran pada butir soal no 1,selanjutnya untuk butir soal yang lain dihitung dengan cara yang sama.

P =

P = = 0,55

124

Soal tersebut termasuk dalam kriteria sedang

Tabel hasil analisis tingkat kesukaran

No Indeks Interpretasi

1 0,55 Sedang

2 0,55 Sedang

3 0,55 Sedang

4 0,55 Sedang

5 0,45 Sedang

6 0,55 Sedang

7 0,5 Sedang

8 0,45 Sedang

9 0,55 Sedang

10 0,5 Sedang

11 0,45 Sedang

12 0,45 Sedang

13 0,3 Sedang

14 0,55 Sedang

15 0,55 Sedang

16 0,65 Sedang

17 0,55 Sedang

18 0,4 Sedang

19 0,6 Sedang

20 0,65 Sedang

21 0,75 Mudah

22 0,65 Sedang

23 0,5 Sedang

24 0,55 Sedang

25 0,55 Sedang

125

b. Perhitungan daya pembeda soal pembeda

Rumus

Keterangan:DP = Daya pembedaJ = Jumlah peserta tesJA = Banyaknya peserta kelompok atasJB = Banyaknya peserta kelompok bawahBA = Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal benarB B= Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal benar

Kriteria

0,00 < D < 0,20 : Daya beda jelek0,20 < D < 0,40 : Daya beda cukup0,40 < D < 0,70 : Daya beda baik0,70 < D < 1,00 : Daya beda baik sekaliMinus : tidak baik

Berikut ini contoh perhitungan daya pembeda pada butir soal no. 1, selanjutnyauntuk butir soal yang lain dihitung dengan cara yang sama.

Berdasarkan kriteria, maka soal no 1 mempunyai daya pembeda baik.

Tabel hasil analisis daya beda

No Indeks Interpretasi

1 0,5 Baik

2 0,5 Baik

3 0,7 Baik

4 0,5 Baik

5 0,3 Cukup

6 0,5 Baik

7 0,6 Baik

8 0,5 Baik

9 0,5 Baik

126

10 -0,2 Tidak baik

11 0,3 Cukup

12 0,3 Cukup

13 0,4 Baik

14 0,2 Cukup

15 -0,1 Tidak baik

16 0,1 Jelek

17 0,3 Cukup

18 0,4 Baik

19 0,4 Baik

20 0,3 Cukup

21 -0,1 Tidak baik

22 0,5 Baik

23 0,4 Baik

24 0,5 Baik

25 0,3 cukup

127

Lampiran 10

Data nilai Pretest dan postest

No Nama siswaJenis

kelaminPostest Pretest

1 Abel Safitri P 90 60

2 Ade Adrian m L 85 70

3 Afrizal L 65 60

4 Andriani P 80 40

5 Aprizal L 75 40

6 Astrid P 80 60

7 Aulia P 85 55

8 Erlis P 80 40

9 Felisiani Putri P 90 70

10 Isnawati P 80 50

11 Ismail L 70 60

12 Iksal L 80 30

13 Jesika P 80 60

14 Laode iwan L 70 50

15 La ode Iski G L 90 60

16Ld. RifaldiAkbar

L 70 60

17 Muh. Ikbaludin L 65 30

18 Priskiman L 75 40

19 Rudi gunawan L 75 55

20 Sri fatmawati P 80 50

128

Lampiran 11

Data Distribusi Frekuensi

1. Data pretest hasil belajar siswa

a. Menetukan rentang

Rentang = data terbesar – data terkecil

= 70 – 30

= 40

b. Menetukan banyak interval kelas

Banyak kelas = 1 + (3,3) log n= 1 + (3,3) log 20= 1 + (3,3) 1,30= 5,2

Maka banyak kelas yang diambil 6c. Menentukan panjang kelas interval

P = = = 6,67

Karena panjang kelas adalah 7, maka distribusi frekuensi untuk data pretestHasil belajar siswa yang diajar tanpa pemanfaatan laboratorium IPA adalahsebagai berikut:

Kelas Interval F Fr1 30-36 2 10%2 37-43 4 20%3 44-50 3 15%4 51-57 2 10%5 58-64 7 35%6 65-71 2 10%

Jumlah 20 100%

2. Data postest hasil belajar siswa

a. Menetukan rentang

Rentang = data terbesar – data terkecil

= 90-65

= 25

b. Menetukan banyak interval kelasBanyak kelas = 1 + (3,3) log n

= 1 + (3,3) log 20

129

= 1 + (3,3) 1,30= 5,2

Maka banyak kelas yang diambil 6

c. Menentukan panjang kelas interval

P = = = 4,17 atau 5

Karena panjang kelas adalah 5, maka distribusi frekuensi untuk data postestHasil belajar siswa yang diajar menggunakan pemanfaatan laboratorium IPAadalah sebagai berikut:

Kelas Interval F Fr

1 65-69 2 10%

2 70-74 3 15%

3 75-79 3 15%

4 80-84 7 35%

5 85-89 2 10%

6 90-94 3 15%

Jumlah 20 100%

Mean, Median, Modus, Varians dan Standar Deviasi

1. Mean

= 51,9 atau 52

2. Mo = tb + i

tb = tepi bawahd1 = Fmodus – Fsebelumd2 = Fmodus – Fsesudah

Interval F Xi f.x Fk30-36 2 33 66 237-43 4 40 160 644-50 3 47 141 951-57 2 54 108 1158-64 7 61 427 1865-71 2 68 136 20

20 1.038

130

i = interval

tb = 57,5

d1 = 7-2 = 5

d2 = 7-2 = 5

i = 7

Mo = 57,5 + 7

= 61

3. Me = tb + i

a. tb = tepi bawah kelas median

b. = . jumlah data

c. F = Frekuensi kumulatif

d. fe = frekuensi median

e. i = interval

Penyelesaian :

= 50,5 + . 7

= 50,5 + 0= 50,5

4. Varians

=

= 129,47

5. Standar deviasi

Interval F Xi fi xi xi – Fi ( xi - 2

30-36 2 33 66 -19 2. 361= 72237-43 4 40 160 -12 4. 144= 57644-50 3 47 141 -5 3. 25= 7551-57 2 54 108 2 2. 4= 858-64 7 61 427 9 7. 81= 56765-71 2 68 136 16 2. 256 = 512

20 1.038 2460

131

S

=

= 11,37

Mean, Median, Modus, Varians danStandar Deviasi

1. Mean

= 80,15

2. Mo = tb + i

tb = tepi bawahd1 = Fmodus – Fsebelumd2 = Fmodus – Fsesudahi = interval

tb = 79,5

d1 = 7-3 = 4

d2 = 7-2 = 5

i = 5

Mo = 79,5 + 5

= 81,72

Interval f Xi fi xi Fk65-69 2 67 134 2

70-74 3 72 216 5

75-79 3 77 231 8

80-84 7 82 574 15

85-89 2 87 174 17

90-94 3 92 274 20

20 1.603

132

3. Me = tb + i

a. tb = tepi bawah kelas median

b. = . jumlah data

c. F = Frekuensi kumulatif

d. fe = frekuensi median

e. i =

interval

Penyelesaian :

= 79,5 + . 5

= 79,5 + 1,42= 80,92

4. Varians

Interval F Xi fi xi xi – Fi ( xi - 2

65-69 2 67 134 -13,15 2. 172,92 = 345,84

70-74 3 72 216 -8,15 3. 66,44 = 199,26

75-79 3 77 231 -3,15 3. 9,92 = 29,76

80-84 7 82 574 1,85 7. 1,39 = 9,74

85-89 2 87 174 6,85 2. 46,92 = 93,84

90-94 3 92 274 11,85 3. 140,42 = 421,26

20 1.603 1099,7

133

=

= 57,87

5. Standar deviasi

S

=

= 7,60

Lampiran 12

Uji Normalitas

Uji normalitas pretest

Kriteria pengujian:

Ho diterima jia x2hitung < x2

tabel

Ha diterima jia x2hitung > x2

tabel

Kesimpulan:

x2hitung = 6,32

Interval FoTepi

kelas XiZi Ztabel F ( Zi ) Li fe

30 36 2 29,5 -1,96868

11,07

0,024495 0,063458 1,269166 0,42084237 43 4 36,5 -1,35347 0,087953 0,142227 2,844532 0,46935944 50 3 43,5 -0,73825 0,23018 0,220857 4,417138 0,45465651 57 2 50,5 -0,12304 0,451037 0,237664 4,753272 1,59479758 64 7 57,5 0,49217 0,6887 0,177235 3,544705 3,3681465 71 2 64,5 1,107382 0,865936 0,091583 1,831669 0,01547

71,5 1,722594 0,95751920 6,323264

134

x2tabel = 11,07

jika x2hitung < x2

tabel, maka HO diterima dan Ha ditolak

karena x2hitung < x2tabel, maka sebaran data berdistribusi normal

Uji normalitas postest

Kriteria pengujian:

Ho diterima jika x2hitung < x2

tabel

Ha diterima jika x2hitung > x2tabel

Kesimpulan:

x2hitung = 3,71

x2tabel = 11,07

jika x2hitung < x2

tabel, maka HO diterima dan Ha ditolak

karena x2hitung < x2tabel, maka sebaran data berdistribusi normal

Lampiran 13

Uji Homogenitas

Perhitungan homogenitas perbaningan varians dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Menentuka hasil belajar siswa

No Nama siswaJenis



Interval foTepi kelas

XiZi Ztabel F ( Zi ) Li fe

65 69 2 64,5 -2,06

11,07

0,0198 0,06 1,2062 0,522470 74 3 69,5 -1,4 0,0801 0,146 2,9235 0,00275 79 3 74,5 -0,75 0,2263 0,235 4,6932 0,610980 84 7 79,5 -0,1 0,461 0,25 4,9921 0,807685 89 2 84,5 0,555 0,7106 0,176 3,5184 0,655390 94 3 89,5 1,208 0,8865 0,082 1,6427 1,1214

94,5 1,861 0,968620 3,7196

135


3 Afrizal L 65 60

4 Andriani P 80 40

5 Aprizal L 75 40

6 Astrid P 80 60

7 Aulia P 85 55

8 Erlis P 80 40


10 Isnawati P 80 50

11 Ismail L 70 60

12 Iksal L 80 30

13 Jesika P 80 60



16Ld. RifaldiAkbar

L 70 60

17Muh.Ikbaluddin

L 65 30




jumlah 1565 1040

Varians 58,61842 140,5263

Fhitung 2,397306

Ftabel 4,41

1. Menentukan varians dari masing-masing kelas. Adapun rumus untuk

menghitung varians sebagai berikut:

Varians untuk kelas postest = 58,61

Varians untuk kelas pretest = 140,526

136

Sehingga untuk perhitungan homogenitas varians sampel dapat

dilakukan sebagai berikut:

Keterangan:S1

2 = Varians terbesarS2

2 = Varians terkecil

Fhitung = 2,39

Karena diperoleh Fhitung < Ftabel atau 2,39 < 4,41, maka dapat disimpulkan bahwa

perbandingan kedua varians tersebut bersifat homogen

Lampiran 14

Uji hipotesis

No Nama siswaJenis




3 Afrizal L 65 60

4 Andriani P 80 40

5 Aprizal L 75 40

6 Astrid P 80 60

7 Aulia P 85 55

8 Erlis P 80 40


10 Isnawati P 80 50

11 Ismail L 70 60

12 Iksal L 80 30

13 Jesika P 80 60

137



16Ld. RifaldiAkbar

L 70 60

17Muh.Ikbaluddin

L 65 30




jumlah 1565 1040

Varians 58,61842 140,5263

Rata-rata

78,25 52

Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji-t dimana jumlah sampel dari

kedua data tersebut sama, berikut hasil uji hipotesis dari sampel data yang diambil:

Langkah-langkah pengujian hipotesis:

1. Rumusan hipotesis

2. Tentukan uji stastistik

a. Normalitas: dari perhitungan data pada lampiran uji normalitas, data atau

sampel telah berdistribusi normal

b. Homogenitas: dari perhitungan pada lampiran uji homogenitas data yang

didapat dinyatakan homogen

c. Uji t-test

78,25 = 52

140,526

n1 = 20 n2 = 20

138

t = 8,33

Dari hasil uji t-test didapat hasil dari thitung adalah 8,33 nilai t tersebut kemudia

dibandingkan dengan harga t tabel yang diambil dari tabel distribusi t dengan dk = n1 +

n2 – 2 = 40 – 2 =38 dengan dk = 38 karena nilai ttabel = 38, untuk dk 38 tidak ada, maka

diambil nilai ttabel dengan yang terdekat yaitu 30. Dengan taraf yang digunakan sebesar

5% atau 0,05 maka ttabel = 2,042. Kriteria pengambilan keputusan adalah:

Diterima Ho jika thitung < ttabel

Diterima Ha jika thitung > ttabel

Karena didapat thitung = 8,33 dan ttabel = 2,042 dimana thitung > ttabel atau 8,33 >

2,042 maka Ha diterima dan Ho ditolak. Maka terdapat pengaruh pemanfaatan

laboratorium IPA terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA di SMP Negeri 1

Wangi-Wangi.

139

Lampiran 15Dokumentasi

1. Pembelajaran tanpa pemanfaatan Laboratorium

Guru memberikan materi kepada siswa

Guru membagi siswa dalam kelompok dan mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan pretest

140

2. Pembelajaran dengan pemanfaatan Laboratorium

Guru memberikan pengarahan kepada siswa tentang praktikum

Guru membacakan prosedur praktikum dan membagi siswa dalam kelompok

Siswa melakukan praktikum merancang alat pascal dan mengerjakan LKPD

141

Siswa melakukan praktikum mengamati gaya apung

Siswa melakukan praktikum transpirasi pada tumbuhan

Guru memberikan penjelasan dan menyimpulkan

142

Siswa mengerjakan Postest

148

RIWATAT HIDUP(CURICULUM VITAE)

A. Data PribadiNama : UsmanTempat / Tanggal Lahir : Wandoka, 16 April 1997Jenis Kelamin : Laki-lakiAgama : IslamStatus : PelajarAlamat : Ling. Ampupu, Kel. Wandoka Selatan,

Kec. Wangi-Wangi, Kab. WakatobiNomor Telepon : 082293249507Email : [email protected] : Membaca dan Menulis

B. Riwayat PendidikanSD : SD Negeri WandokaSMP/MTS : MTS Negeri 1 WAKATOBISMA/MA : MAN 1 WAKATOBIPerguruan Tinggi : IAIN KENDARI

C. Data Keluarga1. Nama Orang Tua

Ayah : La AmiPekerjaan : PetaniIbu : MaslinaPekerjaan : IRTAgama : Islam

2. Nama saudara kandung : 1. Risman2. Suci Sry Ananta

Kendari, 12 September 2019

USMAN15010107022

cover lam.pdf (p.81)5. Silabus IPA VIII GENAP.pdf (p.82-83)RPP Tekanan.pdf (p.84-104)kisi-kisi_soal_PG[1].pdf (p.105-106)SOAL TEKANAN.pdf (p.107-109)MATERI.pdf (p.110-131)Hasil Belajar Siswa Kelas V.pdf (p.132)pedoman penilain.pdf (p.133-134)lampiran.pdf (p.135-152)dokumentasi.pdf (p.153-162)

Documents

DAFTAR PUSTAKA Amien, Mdigilib.iainkendari.ac.id/2209/7/DAFTRA PUSTAKA DAN...didik melakukan kegiatan percobaan untuk menyelidiki tekanan zat padat, cair dan gas Portofolio : Laporan