Dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia Dan Memperkukuhkan Bahasa Inggeris

7/22/2019 Dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia Dan Memperkukuhkan Bahasa Inggeris

1/49

Dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia dan memperkukuhkan Bahasa Inggeris

(MBMMBI) ialah dasar Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) untuk memastikan penggunaan

bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar di semua sekolah kebangsaan dan sekolah

menengah serta memastikan murid boleh menguasai bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris

dengan fasih dan betul. Dasar MBMMBI ini dilaksanakan kerana pemansuhan Pengajaran dan

Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) secara soft landing. Kajian

ini mengupas perubahan kurikulum yang berlaku selepas pelaksanaan MBMMBI. Ia juga

membincangkan sejauhmana hala tuju pelaksanaan dasar MBMMBI ini dalam erti kata lain

memartabatkannya. Dalam melaksanakan dasar ini, pelbagai strategi dan perubahan dalam

sistem pendidikan sekolah. Antaranya ialah kesan kepada pendidik dan pelajar, bahan-bahan

sumber pengajaran dan pembelajaran, sokongan dan komitmen agensi pusat serta cabaran dan

sokongan masyarakat.

Definisi MBMMBI atau Memartabatkan Bahasa Melayu dan Memperkukuhkan Bahasa

Inggeris Memartabatkan Bahasa Malaysia bermaksud meletakkan Bahasa Malaysia pada

tempat yang sepatutnya, sesuai dengan kedudukannya sebagai bahasa kebangsaan seperti

yang termaktub dalam Perkara 152, Perlembagaan Malaysia. Bahasa Malaysia juga merupakan

bahasa pengantar utama pendidikanberdasarkan Akta Pendidikan 1996. Memperkukuh Bahasa

Inggeris membawa maksud memantapkan penguasaan Bahasa Inggeris sebagai bahasa yang

wajib dipelajari, bahasa komunikasi dan bahasa ilmu di peringkat nasional dan antarabangsa.

Dasar ini berperanan untuk memastikan penggunaan bahasa Malaysia sebagai bahasa

pengantar di semua sekolah kebangsaaan dan sekolah menengah serta memastikan murid

boleh menguasai bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dengan fasih dan betul.

Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)

merupakan salah satu dasar pendidikan di Malaysia yang diperkenalkan pada tahun 2003 oleh

wantan perdana menteri kita iaitu Tun Mahathir bin Mohamad. Tunggak utama dasar ini ialah

menggantikan penggunaan bahasa ibunda atau bahasa Melayu kepada penggunaan bahasa

Inggeris sebagai bahasa perantara untuk proses pembelajaran dan pembelajaran di bilik darjah

di semua peringkat pendidikan. Akhirnya, dasar PPSMI ini telah dimansuhkan pada 8 Julai 2009


2/49

setelah menjadi isu perdebatan yang hangat semenjak diperkenalkan dan juga berikutan

kegagalan perlaksanaan secara menyeluruh terutamanya kepada pelajar luar Bandar. Pada 9

Ogos, Tan Sri Muhyiddin mengumumkan para pelajar yang memulakan pembelajaran Sains dan

Matematik dalam bahasa Inggeris boleh meneruskannya hingga tamat sekolah

menengahsekaligus menundakan pemansuhan sepenuhnya PPSMI ke tahun 2014. Sehubungan

dengan itu, beliau memperkenalkan dasar MBMMBI (Memartabatkan Bahasa Malaysia,

Memperkukuh Bahasa Inggeris) sebagai menggantikan dasar PPSMI yang memberi tumpuan

kepada peningkatan pembelajaran matapelajaran bahasa-bahasa, sambil mengaku bahawa

kerajaan tidak akan kembali ke dasar PPSMI (Wikipedia, 2011).

Pelaksanaan dasar baru memartabatkan Bahasa Melayu dan memperkukuhkan Bahasa

Inggeris (MBMMBI) bagi murid Tahun Satu mulai 2011 telah dipercepatkan berbanding

cadangan asal pada 2012. Pelaksanaan lebih awal MBMMBI bagi menggantikan dasar

Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) bergantung

kepada beberapa faktor. Antaranya, bilangan guru yang mencukupi, kesediaan kurikulum baru

serta buku teks untuk Sains, Matematik dan Bahasa Inggeris yang perlu disiapkan.

Secara umumnya, frasa memartabatkan bahasa Melayu yang didefinisikan sebagai

memberi kedudukan tinggi lagi bermaruah serta berprestij kepada bahasa Melayu dalam

kalangan penutur aslinya serta masyarakat lain, pada peringkat nasional, serantau dan global.

Bahasa Melayu yang bermartabat adalah bahasa yang mempunyai kedudukan ekonomi yang

tinggi, sebagaimana dibuktikan oleh bahasa-bahasa utama dunia khususnya bahasa Inggeris,

Perancis dan Jepun. Bagi memartabatkan bahasa Melayu, ia tentu sekali perlu menjadi bahasa

yang mendukung pelbagai disiplin ilmu dan digunakan sepenuhnya dalam pentadbiran negara,

penggubalan dan perumusan undang-undang, perbicaraan kes di mahkamah dan sektor

kehakiman, sektor perdagangan, ekonomi, korporat dan pasaran saham, kedoktoran,

kejuruteraan, teknologi maklumat serta pelbagai bidang penting dan utama yang menunjangi

kemajuan bangsa serta negara di pentas global (ITNM, 2010).

Menurut Mohd Ayob (2010), memartabatkan bahasa Melayu bermaksud

mengembalikan kedudukan bahasa itu sebagai bahasa pengantar di sekolah kebangsaan.


3/49

Manakala memperkasa bahasa Inggeris pula bermaksud usaha mempertingkat penguasaan

bahasa itu melalui kaedah pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan supaya pelajar

benar-benar dapat menguasainya dengan baik. Melalui dasar baru yang diperkenalkan oleh

kerajaan Malaysia, guru merupakan medium terpenting bagi menggerakkan dan melaksanakan

dasar ini selaras dengan peranan guru di dalam mempertingkatkan kualiti proses pengajaran

dan pembelajaran di dalam bilik darjah terutamanya.

Dasar MBMMBI ini akan dilaksanakan secara berperingkat-peringkat (soft- landing )

mulai tahun 2010. Dalam proses peralihan ini, pengajaran dan pembelajaran bagi

matapelajaran Sains dan Matematik boleh menggunakan bahasa Inggeris dan bahasa Malaysia

atau bahasa Malaysia sahaja di sekolah kebangsaan dan sekolah menengah, bahasa Inggeris

dan bahasa Cina atau bahasa Cina sahaja di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC), bahasa

Inggeris dan bahasa Tamil atau bahasa Tamil sahaja di Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil(SJKT).

Pelaksanaan dasar ini bermula pada tahun 2012 bagi pelajar-pelajar Tahun 1, Tahun 4,

Tingkatan 1 dan Tingkatan 4. Walau bagaimanapun mekanisme soft landing akan memberi

ruang kepada dilaksanakan dalam dwibahasa. pelajar-pelajar lain menyesuaikan diri dengan

peralihan dasar di mana P&P sains dan matematik boleh dilaksanakan dalam dwibahasa. Ini

bertujuan untuk membantu guru dan murid menyesuaikan diri dengan perubahan dasar PPSMI

ke dasar MBMMBI.

Soft-landing ini akan membolehkan murid sekolah rendah dan sekolah menengah yang

telah mengikuti pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris

pada atau sebelum tahun 2010 untuk meneruskan penggunaan bahasa Inggeris sehingga tamat

Tingkatan Lima berdasarkan kesediaan guru dan murid di sekolah. Dengan pendekatan soft-

landing ini, proses pengajaran dan pembelajaran bagi matapelajaran Sains dan Matematik di

sekolah rendah akan dilaksanakan dalam bahasa Malaysia sepenuhnya pada tahun 2016.

Manakala di sekolah menengah pula, penggunaan bahasa Malaysia sepenuhnya bagi kedua-dua

mata pelajaran ini adalah pada tahun 2021. Selaras dengan soft-landing MMMBI, soalan

peperiksaan awam bagi mata pelajaran Sains dan Matematik di peringkat UPSR, PMR dan SPM


4/49

akan dibuat dalam dwibahasa sehingga tahun 2020. Selepas daripada tahun 2020 semua soalan

bagi kedua-dua mata pelajaran tersebut akan dibuat dalam bahasa Malaysia. Ini adalah selaras

dengan hasrat MBMMBI.

Tan Sri Muhyiddin Yassin berkata di sekolah kebangsaan, bahasa Melayu akan

menggantikan bahasa Inggeris untuk mengajar dua matapelajaran itu. Sementara sekolah jenis

kebangsaan Cina dan Tamil akan menggunakan bahasa ibunda masing-masing, tambahnya.

Pemansuhan itu dijalankan berperingkat-peringkat sehingga semua pelajar yang terlibat dengan

dasar itu tamat peringkat masing-masing pada 2014. Dasar yang diperkenalkan sejak 2003 itu

mendapat semakin banyak bantahan, khususnya sejak awal tahun ini apabila sekumpulan

aktivis bahasa berjaya menggerakkan ribuan orang berarak ke Istana Negara.

Dalam sidang media khas di Putrajaya, Muhyiddin berkata kabinet hari ini meluluskan

cadangan strategi kementeriannya untuk memartabatkan bahasa Melayu dan memantapkan

pengajaran bahasa Inggeris. "Strategi ini dirangka berdasarkan hasil kajian dan pemantauan

yang telah dilakukan oleh Kementerian Pelajaran mengenai PPSMI sejak dasar ini mula

dilaksanakan pada 2003," katanya. Muhyiddin menyebut beberapa kelemahan besar dalam

PPSMI yang mendesak kerajaan mengembalikan dasar bahasa pengantar untuk pengajaran dua

subjek teknikal itu.

Rentetan pelaksanaan PPSMI

Julai 2002 - Mesyuarat khas jemaah menteri, waktu itu perdana menteri Tun Dr Mahathir

Mohamad, meluluskan dasar baru Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam

Bahasa Inggeris (PPSMI)


5/49

Januari 2003 - Dasar ini diperkenalkan berperingkat-peringkat dengan dimulai Tahun 1 untuk

peringkat sekolah rendah, Tingkatan 1 dan Tingkatan 6 Rendah untuk sekolah menengah

Januari 2007 - Pelaksanaan penuh PPSMI untuk peringkat sekolah menengah

Januari 2008 - Pelaksanaan penuh PPSMI untuk peringkat sekolah rendah

Mac 2009 - Lebih 8,000 menyertai demonstrasi membantah PPSMI dengan berarak ke Istana

Negara. Ia didukung Gerakan Mansuhkan PPSMI (GMP) yang diketuai oleh Datuk A Samad Said

dan Datuk Dr Hassan Ahmad.

Mac 2009 - Satu kajian mendapati PPSMI hanya berjaya meningkatkan empat peratus

penguasaan bahasa Inggeris tetapi sebaliknya mengurangkan minat untuk mempelajari Sains

dan Matematik.

Kajian 53 pakar bahasa itu, merumuskan dasar kontroversi tersebut "menimbulkan kerugian

berganda kepada kepada murid, terutama kepada 75 peratus murid yang tergolong dalam

kategori (pencapaian) sederhana dan lemah dalam tiga mata pelajaran terbabit, Bahasa

Inggeris, Sains dan Matematik."

Mei 2009 - Kesemua lima Sasterawan Negara yang masih hidup menolak dasar ini - sekali gus

mencipta rekod sejarah budayawan menentang dasar kerajaan tersebut.


6/49

Jun 2009 - Ketua Pemuda Umno, Khairy Jamaluddin Abu Bakar turut mempertikaikan dasar

tersebut dengan memberi amaran "jangan jadikan pelajar bahan ujian" dasar yang "jelas

mempunyai pelbagai kelemahan ketara."

Menteri Besar Johor, Datuk Abdul Ghani Othman pula berkata "salah, tidak beretika dan tidak

rasional jika dasar pendidikan negara diputuskan melalui prasangka, emosi, persepsi dan

andaian individu-individu tertentu yang tidak mempunyai kepakaran dalam bidang pendidikan

sebenarnya."

Julai 2009 - Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin, mengumumkan dasar PPSMI

dimansuhkan sepenuhnya pada 2012

Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin dijadual membuat pengumuman

itu selepas membentangkan laporan hasil kajian PPSMI dalam mesyuarat Kabinet di Putrajaya.

Beliau juga akan mengemukakan cadangan yang menjadi kata putus tentang masa depan

PPSMI - sama ada diteruskan atau dimansuhkan sama sekali. Satu sidang media akan diadakan

bagi mengumumkan keputusan Jemaah Menteri itu di Kementerian Pelajaran pukul 2.30

petang. Sementara itu, Muhyiddin pada sidang akhbarnya di Pagoh hari ini memberitahu,

keputusan mengenai dasar PPSMI tidak dibuat terburu-buru atau atas desakan serta tekanan

daripada mana-mana pihak. Ia berdasarkan kepentingan pelajar dan pentingnya

mempertingkatkan sistem pendidikan negara.

Tegas Muhyiddin, apa juga keputusan yang dibuat akan menjadi satu dasar dan tiada

sebarang rayuan kerana pihaknya sudah menerima pandangan bertahun-tahun lamanya. Pihak

kementerian juga, katanya, telah membuat pelbagai kajian dan menemui pelbagai hasil dan

pendapat. Muhyiddin berkata, beliau telah menemui kumpulan berkepentingan dalam soal

pendidikan menerusi perbincangan serta meja bulat dan kini mendapat gambaran yang jelas

mengenai PPSMI. Mengulas pandangan Tun Dr. Mahathir Mohamad berhubung isu itu,

Timbalan Perdana Menteri mengakui menemui bekas Perdana Menteri yang disifatkan sebagai


7/49

satu proses perbincangan atau musyawarah. Kajian pelaksanaan PPSMI dilakukan berikutan

reaksi pelbagai pihak termasuk pertubuhan bukan kerajaan (NGO), para akademik, pencinta

bahasa, persatuan pelajar dan ahli-ahli politik. Kebanyakan pandangan tidak bersetuju dasar

tersebut diteruskan kerana selepas enam tahun pelaksanaannya, terdapat petunjuk

kemerosotan keputusan peperiksaan bagi kedua-dua mata pelajaran.

Bantahan juga menjurus kepada kekhuatiran kedudukan bahasa Melayu sebagai Bahasa

Kebangsaan akan terjejas selain masalah kekurangan guru yang fasih bahasa Inggeris untuk

mengajar kedua-dua mata pelajaran itu. Sementara itu, Dekan Fakulti Sastera dan Sains Sosial

Universiti Malaya (UM), Profesor Datuk Dr. Zainal Kling ketika dihubungi meletakkan harapan

yang tinggi terhadap keputusan Kabinet esok. Diharap keputusan itu akan menjadi penentu

kepada kejayaan konsep 1Malaysia dengan kembali memartabatkan bahasa Melayu sebagai

Bahasa Kebangsaan. Untuk membolehkan hasrat itu menjadi kenyataan, maka PPSMI wajib

dimansuhkan dan kembali kepada asal di mana pengajaran di semua peringkat adalah dalam

bahasa Melayu. Beliau juga yakin pemansuhan PPSMI akan mengembalikan keyakinan rakyat

terhadap kesungguhan kerajaan memartabatkan bahasa dan membina bangsa melalui

penggunaan Bahasa Kebangsaan yang tunggal. Zainal juga percaya PPSMI jika dimansuhkan

akan memberi keyakinan kepada lulusan universiti untuk mempelajari bahasa asing terutama

bahasa Inggeris sebagai nilai tambah bagi menghadapi saingan globalisasi.

Ketua Satu Gabungan Persatuan Penulis Nasional Malaysia (Gapena), Prof. Emeritus Tan

Sri Dr. Ismail Hussein berkata, PPSMI jika diteruskan akan menimbulkan masalah kepada

golongan cendekiawan. Katanya, pelaksanaan PPSMI hanya memberi keselesaan kepada

kelompok bandar manakala pelajar luar bandar akan terus tertekan sehingga mewujudkan

ketidakseimbangan bagi bangsa Melayu itu sendiri. Beliau juga bimbang PPSMI jika diteruskan

akan menjadikan kelompok di bandar yang sebenarnya minoriti menjadi majoriti dan

menguasai segalanya. Jika situasi sedemikian berlaku, negara kita akan menjadi negara yang

porak peranda akibat bahasa ibunda kita sendiri tidak dimartabatkan tetapi mengagung-

agungkan bahasa asing.


8/49

Sebab Pemansuhan PPSMI

Semenjak demonstrasi yang dilakukan di Kuala Lumpur pada 7 Mac yang lepas, isu PPSMI

semakin hangat diperkatakan.Ada yang terus menyatakan bantahan dan ada juga yang

mempertahankan keperluan dasar PPSMI.Namun, daripada pemerhatian peribadi, rata-rata

pandangan yang mempertahankan dasar PPSMI dibuat berdasarkan kepentingan politik

ataupun dengan berdasarkan pemikiran yang simplistik.

Harus difahami bahawa isu PPSMI bukan isu politik.Pihak yang berterusan membantah

isu PPSMI juga bukanlah pihak yang mempunyai kepentingan politik. Seandainya ditelusuri

sejarah isu ini, maka kita akan dapati bahawa pihak yang benar-benar berterusan

memperjuangkan agar dasar PPSMI dimansuhkan, semenjak daripada mula-mula timbulnya

cadangan untuk melaksanakan dasar ini, bukanlah parti-parti politik tetapi badan-badan bukan

kerajaan (NGO), para sasterawan dan para intelektual negara. Hal ini bermakna bahawa

bantahan yang dibuat bukanlah berdasarkan kepada apa-apa kepentingan sebaliknya hanyalah

bertunjangkan rasa cinta kepada bangsa dan keprihatinan akan masa depan umat.

Adalah penting untuk difahami dengan jelas bahawa bantahan yang disuarakan

terhadap dasar PPSMI tidak sama sekali bererti penolakan terhadap kepentingan menguasai

Bahasa Inggeris sebagai salah satu bahasa yang penting di dunia pada hari ini. Secara umumnya

boleh diperhatikan bahawa persepsi ini wujud; bahawa seolah-olah pihak yang membantah

dasar PPSMI ini adalah pihak yang menentang Bahasa Inggeris. Hal itu tidak benar sama sekali.

Kepentingan menguasai Bahasa Inggeris tidak dinafikan, malah memang perlu digalakkan.

Malangnya, pelaksanaan dasar PPSMI bukanlah langkah yang betul; bukan hanya pelaksanaan

dasar ini tidak membantu meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan para pelajar

tetapi akan membawa kesan-kesan lain yang cukup kritikal, khususnya dalam konteks budaya

dan pandangan alam.

Dasar PPSMI bukanlah penyelesaian untuk masalah penguasaan Bahasa Inggeris di

kalangan para pelajar kerana dasar ini lahir daripada corak pemikiran yang normal dan

simplistik.Dasar ini tidak menyentuh permasalahan dasar. Dalam proses penyelesaian masalah,

antara langkah awal yang penting adalah proses mengenalpasti punca masalah yang sebenar.


9/49

Kegagalan mengenalpasti punca permasalahan yang sebenar akan menyebabkan tindakan yang

salah diambil, lantas gagal menyelesaikan masalah. Cara berfikir secara simplistik, dengan gaya

pemikiran yang normal yang biasanya akan mudah membuat sesuatu kesimpulan atau

keputusan dengan berdasarkan maklumat yang tidak lengkap, akan menyebabkan punca

masalah yang sebenar gagal untuk dikenalpasti.

Dalam isu yang sedang diperkatakan ini, masalah yang ingin ditangani adalah kelemahan

para pelajar dalam menguasai Bahasa Inggeris, sekaligus menyukarkan mereka untuk

mendapatkan ilmu-ilmu berkaitan Sains dan Teknologi kerana kebanyakan rujukan adalah

dalam Bahasa Inggeris. Setelah masalah dikenalpasti, langkah seterusnya adalah untuk

mengenalpasti pula punca permasalahan yang sebenar. Dalam mengenalpasti punca masalah,

adalah penting untuk kita tanyakan:

" Mengapakah para pelajar kita gagal menguasai Bahasa Inggeris walaupun setelah mereka

mempelajari bahasa itu di sekolah semenjak Darjah 1 hingga Tingkatan 5 - sejumlah 11 tahun

kesemuanya! "

Tempoh 11 tahun itu adalah satu tempoh yang sangat panjang untuk mempelajari

bahasa.Bukankah perkara ini memberitahu kita bahawa ada sesuatu yang tidak kena dengan

kaedah pembelajaran Bahasa Inggeris di sekolah? Seterusnya, kalaupun kita meletakkan

kegagalan menguasai disiplin ilmu Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris sebagai

masalahnya, kita pasti akan bertemu dengan punca permasalahan yang sama apabila difikirkan

secara rasional dan berdasarkan pandangan para intelektual.

Rasional pengenalan dasar MBMMBI ini merangkumi aspek atau justifikasi seperti yang

dinyatakan di bawah:

Penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar pengajaran Sains dan Matematikdi sekolah rendah dan menengah menghakis kepentingan bahasa Malaysia sebagai


10/49

bahasa ilmu dalam bidang tersebut. Apabila para pelajar mula menggunakan bahasa

Inggeris sebagai medium untuk berkomunikasi, ini akan menyebabkan mereka alpa

untuk bertutur di dalam bahasa ibunda terutamanya kepada anak-anak kecil yang masih

di peringkat awal pendidikan. Oleh itu, kepentingan bahasa ibunda secara perlahan-

lahan akan terhakis dan tidak lagi menjadi bahasa utama untuk para pelajar

berkomunikasi samaada di sekolah mahupun di rumah.

PPSMI telah melebarkan jurang pencapain Sains dan Matematik antara pelajar di Bandardan juga di luar Bandar. Kanak-kanak lebih cepat belajar dalam bahasa ibunda, oleh itu

kanak-kanak yang bahasa ibundanya bukan bahasa Inggeris (luar bandar) akan

ketinggalan berbanding kanak-kanak yang bahasa ibundanya merupakan bahasa

Inggeris. Sekiranya perkara ini berlaku pada peringkat memahami konsep, ini memberi

kesan kepada kanak-kanak tersebut, tidak dapat mengikuti peringkat pembelajaran

seterusnya dengan baik, menjadikan mereka sentiasa keciciran berbanding rakan-rakan

berbahasa Inggeris mereka. Tambahan pula. Pelajar- pelajar di luar Bandar juga tidak

begitu mahir dalam menguasai pertuturan dan juga penulisan menerusi medium bahasa

Inggeris. Ini akan menyebabkan kesukaran untuk memahami proses pengajaran dan

pembelajaran dan menyebabkan mereka ketinggalan di dalam banyak aspek. Sebagai

kesan, pencapaian mereka di dalam mata pelajaran Sains dan Matematik khususnya

akan merosot dan hal ini juga dapat menghakis minat untuk belajar akibat kehilangan

fokus.

Laporan Razak 1956 dan Laporan Rahman Talib 1961 telah menekankantentangperlunya penggunaan bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama di sekolah-

sekolah dan dijadikan panduan. Seperti kata pepatah Melayu, Tak lapuk dek hujan tak

lekang dek panas. Sejak 1956 lagi dasar pendidikan Negara telah menekankankepentingan terhadap penggunaan bahasa Melayu dan sehingga kini, bahasa ibunda

masih dituturkan di bibir-bibir rakyat Malaysia sebagai bahasa rasmi Negara. Ini

membawa maksud bahasa Melayu tidak pernah lupus ditelan arus kemajuan dan global

yang semakin pesat.


11/49

Antara strategi pelaksanaan MBMMBI dalam memartabatkan Bahasa Malaysia ialahP&P Sains dan Matematik dalam Bahasa Malaysia di Tingkatan Satu hingga Lima di SMK

dan SK manakala, Bahasa Cina di SJKC dan Bahasa Tamil di SJKT, menambah waktu P&P

Bahasa Malaysia di SJKC dan SJKT, menggunakan ICT dalam P&P Bahasa Malaysia,

menyediakan bahan bacaan Bahasa Malaysia dan memperkenalkan seni bahasa dalam

P&P Bahasa Inggeris. Manakala strategi bagi memperkukuh penguasaan Bahasa Inggeris

pula ialah melalui penyediaan guru BI yang mencukupi menerusi pengambilan guru

bersara, guru dari luar negara dan IPTS selain daripada pengambilan melalui IPGM dan

IPTA, menyediakan guru BI di luar norma iaitu 2 orang guru bagi setiap kelas

berenrolmen tinggi (contoh: melebihi 35 murid), menyediakan bahan bacaan Bahasa

Inggeris dan memperkenalkan language arts dalam P&P Bahasa Inggeris.

Antara strategi pelaksanaan MBMMBI dalam memartabatkan Bahasa Malaysia ialah

P&P Sains dan Matematik dalam Bahasa Malaysia di Tingkatan Satu hingga Lima di SMK dan SK

manakala, Bahasa Cina di SJKC dan Bahasa Tamil di SJKT, menambah waktu P&P Bahasa

Malaysia di SJKC dan SJKT, menggunakan ICT dalam P&P Bahasa Malaysia, menyediakan bahan

bacaan Bahasa Malaysia dan memperkenalkan seni bahasa dalam P&P Bahasa Inggeris.

Manakala strategi bagi memperkukuh penguasaan Bahasa Inggeris pula ialah melalui

penyediaan guru BI yang mencukupi menerusi pengambilan guru bersara, guru dari luar negara

dan IPTS selain daripada pengambilan melalui IPGM dan IPTA, menyediakan guru BI di luar

norma iaitu 2 orang guru bagi setiap kelas berenrolmen tinggi (contoh: melebihi 35 murid),

menyediakan bahan bacaan Bahasa Inggeris dan memperkenalkan language arts dalam P&P

Bahasa Inggeris.

Pemansuhan PPSMI tidak bermakna Kerajaan mengabaikan kepentingan bahasa

Inggeris.Sebaliknya, penguasaan bahasa Inggeris pelajar akan dipertingkatkan dengan beberapa

langkah menambahbaik pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris. Peribahasa Melayu ada

menyebut Yang lama dikelek, yang baru didukung yang membawa maksud adat yang lama

tetap diamalkan di samping budaya hidup yang baru. Bahasa Melayu telah lama menjadi

tunggak di dalam dasar pendidikan Negara tidak seharusnya dilupakan atau digantikan dengan


12/49

pengunaan bahasa yang baru, tetapi seharusnya dimantapkan dan dimartabatkan lagi di

samping memperkukuhkan penguasaan dan penggunaan bahasa Inggeris di kalangan pelajar

dan juga di dalam proses pembelajaran dan pendidikan. Langkah-langkah yang akan diambil

oleh kerajaan adalah untuk memantapkan penguasaan bahasa Inggeris di kalangan pelajar.

Kenyataan ini telah disebutkan oleh Timbalan Perdana Menteri ketika membuat pengumuman

mengenai strategi Memartabat Bahasa Malaysia dan Memperkukuhkan Bahasa Inggeris

(MBMMBI) baru-baru ini.

Ini termasuklah menambah bilangan guru bahasa Inggeris, menambah waktu belajar bahasa

Inggeris di semua peringkat persekolahan, memperkenalkan program sastera kontemporari

kanak-kanak untuk mengukuhkan asas penguasaan bahasa Inggeris di peringkat umur yang

awal, memanfaatkan penggunaan teknologi maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran

bahasa Inggeris, menekankan komponen tatabahasa dalam pengajaran dan pembelajaran

bahasa Inggeris dan mendedahkan pelajar dengan istilah-istilah sains dan teknologi dalam mata

pelajaran bahasa Inggeris (Kementerian Penerangan Komunikasi dan Kebudayaan, 2011).

Pihak Kementerian juga telah bersetuju untuk mewujudkan lima buah Institut Pendidikan Guru

Malaysia (IPGM) Kampus Bahasa Inggeris khusus untuk melatih guru-guru bahasa Inggeris.

Kementerian juga secara dasarnya telah bersetuju untuk menempatkan guru-guru bahasa

Inggeris terbaik dan guru-guru yang akan diambil dari luar negara di kawasan luar bandar bagi

meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris pelajar luar bandar. Insentif khusus akan diberikan

kepada guru-guru bahasa Inggeris yang bersedia untuk berkhidmat di luar bandar. Jawatan

pembantu guru bahasa Inggeris juga akan diwujudkan bagi kelas besar, seperti kelas yang

melebihi 35 orang murid, untuk meningkatkan contact-time antara guru dan murid. Dengan

mewujudkan jawatan guru pembantu bahasa Inggeris ini, tumpuan yang lebih boleh diberikan

kepada pelajar-pelajar yang lemah penguasaan bahasa Inggeris.Mereka ini boleh dibimbing

secara lebih dekat untuk membolehkan mereka menguasai bahasa Inggeris dengan lebih baik

(MudahBelajar, 2009).

Dengan melakukan penambahbaikan secara menyeluruh dalam pengajaran dan pembelajaran

Bahasa Inggeris, disertai dengan komitmen para guru untuk menggunakan kaedah terbaik


13/49

dalam usaha memantapkan penguasaan bahasa Inggeris di kalangan pelajar, Kerajaan menaruh

keyakinan bahawa penguasaan bahasa Inggeris di kalangan pelajar kita akan meningkat. Untuk

mencapai matlamat ini, warga pendidik perlu melakukan lonjakan berganda untuk

menterjemahkan dasar dan strategi pengukuhan penguasaan bahasa Inggeris dalam bentuk

pelaksanaan yang berkesan.Kita sesungguhnya tidak mempunyai banyak masa untuk mencapai

matlamat penting ini tetapi kalau tidak dipecahkan ruyung manakan dapat sagunya.Keupayaan

negara untuk melahirkan modal insan yang mampu menguasai bahasa Inggeris dengan baik dan

kompeten terletak di bahu warga pendidik.Pemantapan penguasaan bahasa Inggeris perlu

bergerak seiring dengan pengukuhan penguasaan bahasa Malaysia. Untuk tujuan ini,

Kementerian Pelajaran akan memberi fokus kepada penguasaan kemahiran asas Bahasa

Malaysia di kalangan pelajar melalui pendekatan didik hibur dan apresiasi bahasa. Penekanan

juga akan diberikan kepada penghayatan dan apresiasi kesusasteraan Melayu bagi pelajar di

peringkat sekolah menengah.

Keputusan mengembalikan pengajaran Matematik dan Sains dalam Bahasa Malaysia di sekolah

kebangsaan juga merupakan sebahagian daripada usaha Kerajaan untuk memperkukuh dan

memartabatkan kedudukan bahasa Malaysia sebagai Bahasa Kebangsaan dalam sistem

pendidikan negara. Antara strategi yang digunakan untuk memartabatkan bahasa Melayu ialah:

P&P Sains dan Matematik dalam Bahasa Malaysia di Tingkatan Satu hingga Lima di SMKdan SK manakala, Bahasa Cina di SJKC dan Bahasa Tamil di SJKT

Menambah waktu P&P Bahasa Malaysia di SJKC dan SJKT Menggunakan ICT dalam P&P Bahasa Malaysia Menyediakan bahan bacaan Bahasa Malaysia Memperkenalkan seni bahasa dalam P&P Bahasa Inggeris


14/49

KRONOLOGI MBMMBI

15 April 2009 Pelantikan Y.A.B Tan Sri Muhyiddin bin Mohd. Yassin sebagai

Timbalan Perdana Menteri Merangkap Menteri Pelajaran

Malaysia.

8 Julai 2009 Memorandum Jemaah Menteri daripada Menteri Pelajaran :

Transformasi Pendidikan Strategi Memartabatkan Bahasa

Malaysia dan Memperkasakan Bahasa Inggeris.

8 Julai 2009 Pengumuman pemansuhan PPSMI dan pelaksanaan MBMMBI

oleh Y.A.B Tan Sri Muhyiddin bin Mohd Yassin, Menteri Pelajaran

Malaysia.

4 Julai 2009 Mesyuarat Jawatankuasa Induk MBMMBI Bil.1/2009

dipengerusikan oleh Y.Bhg.Tan Sri KSU & Y.Bhg. Tan Sri KPPM.

3 Ogos 2009 Mesyuarat Jawatankuasa Memperkukuhkan Bahasa Inggeris Bil.

1/09 dipengerusikan oleh Y.Bhg.Dato Noor Rezan Bapoo Hashim,

TKPPM (0)

5 Ogos 2009 Nota Jemaah Menteri daripada Menteri Pelajaran Strategi

MBMMBI

5 Ogos 2009 Mesyuarat Jawatankuasa induk MBMMBI 2/2009 2.30 petang

dipengerusikan oleh KSU & KPPM

14 Ogos 2009 Mesyuarat Jawatankuasa Memperkukuhkan Bahasa Inggeris

Bil.2/09 dipengerusikan oleh Y.Bhg.Dato TKPPM (0)

14 Ogos 2009 Mesyuarat Jawatankuasa Perancangan & Penyelarasan Program

Bahasa Inggeris Bil.2/09

17 Ogos 2009 Mesyuarat Ketua Setiausaha KPM bersama Ketua Perkhidmatan


15/49

KPM Bil. 8/2009. Pembentangan MBMMBI oleh Y.Bhg Tan Sri

KPM.

19 Ogos 2009 Sidang Media- Keputusan Meja Bulat PPSMI & Soft Landing

MBMMBI oleh Y.Bhg. Tan Sri KPPM.

20 Ogos 2009 Publisiti dalam MHI-TV3 mengenai MBI oleh Pn.Adzura Elier

Ahmad (UiTM)

24 Ogos 2009 Publisiti dalam The Star mengenai MBMMBI oleh Y.Bhg.Dato

TKPPM(0)

25 Ogos 2009 Publisiti dalam NST mengenai MBI oleh Y.Bhg Dato KPPM(0)

25 Ogos 2009 Sesi perbincangan cadangan LDP untuk guru Bahasa Inggeris

2 Sept 2009 Publisiti dalam WEB TV mengenai MBI oleh Y.Bhg.Dato TKPPM(0)

17 Sept 2009 Publisiti dalam Berita Harian mengenai MBI oleh Y.Bhg.Dato

TKPPM(0)

10 Sept 2009 Publisiti dalam Nasi Lemak Kopi 0-TV9 mengenai MBM oleh Prof.

Dr. Onn Hj.Hashim (MBM)

10 Sept 2009 Publisiti dalam Berita Harian mengenai MBM oleh Y.Brs.Dr. Haili

Dolhan, TKPPM(D)

10 Sept 2009 Publisiti dalam WEB TV mengenai MBM oleh Y.Brs. TKPPM(D)

5 Oktober 2009 mesyuarat Jawatankuasa Induk MBMMBI 3/2009 2.30 petang

dipengerusikan oleh Y.A.B Tan Sri Muhyiddin Mohd Yassin,Menteri Pelajaran

8 Oktober 2009 Majlis Bersama Tokoh-tokoh Bahasa dipengerusikan oleh

Y.Bhg.Tan Sri KPPM


16/49

10 Oktober 2009 Program bersama KPM di TV1 : 6 Fokus Utama MBMMBI oleh

Y.Bhg. Tan Sri KPPM

12 Oktober 2009 Mesyuarat Tindak Susul kepada Mesyuarat Jawatankuasa Induk

MBMMBI 3/2009

11 November 2011 Taklimat pelaksanaan MBMMBI kepada JPN.

15 November 2011 Taklimat pelaksanaan MBMMBI oleh JPN kepada PPD

18 November 2011 Taklimat pelaksanaan MBMMBI oleh PPD kepada sekolah

3 Disember 2011 Pendaftaran murid Tahun 1 dan Tingkatan 1

3 & 4 Januari 2012 Sesi persekolah 2012 bermula dan pelaksanaan MBMMBI

bermula.


17/49

DASAR PELAKSANAAN MBMMBI

KementerianPelajaran Malaysia telahmengeluarkan Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI) Bil.12/2011

Pelaksanaan Dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia Memperkukuh BahasaInggeris (MBMMBI)

bertarikh 4 November 2011 yang menjelaskan pelaksanaan Dasar MBMMBI. Di bawah dasar

MBMMBI, pengajaran sains dan matematik dilaksanakan dalam bahasa Malaysia di sekolah

kebangsaan (SK) dan sekolah menengah, bahasa Cina di sekolah jenis kebangsaan Cina (SJKC)

dan bahasa Tamil di sekolah jenis kebangsaan Tamil (SJKT). Bagi melicinkan pelaksanaan dasar

tersebut dalam tempoh peralihan ini, garis panduan berikut disediakan bagi membantu pihak

sekolah untuk membuat keputusan tentang pemilihan bahasa dalam melaksanakan pengajaran

dan pembelajaran (p&p) sains dan matematik. Garis panduan ini hendaklah dibaca bersama-

sama dengan SPI Bil. 12/2011.

Pihak sekolah boleh meneruskan p&p bagi sains dan matematik berdasarkan situasisemasa yang sedang dijalankan di peringkat sekolah masing-masing, iaitu:

o Kelas yang menggunakan bahasa Malaysia dalam p&p sains dan matematikhendaklah terus menggunakan bahasa tersebut; atau

o Kelas yang menggunakan bahasa Inggeris dalam p&p sains dan matematik jugaboleh terus menggunakan bahasa tersebut; atau

o Bagi kelas yang menggunakan dwibahasa, penggunaan bahasa Malaysia amatdigalakkan. Walaubagaimanapun, penggunaan bahasa Inggeris dibenarkan bagi

menerangkan istilah dan konsep.

o Murid dibenarkan untuk meneruskan p&p sains dan matematik dalam bahasa yangdiikuti sebelum ini.

Pemilihan penggunaan bahasa Inggeris dalam p&p sains dan matematik tertaklukkepada kesediaan guru dan murid di peringkat sekolah.

o Kesediaan guru bermaksudkompetensi guru yang sediaada disekolahuntukmengajardalambahasaInggeris.

o Jawatan kuasa Kurikulum Sekolah mempertimbangkan kesediaan muriduntukmengikuti p&p dalam bahasa Inggeris.


18/49

Pihak sekolah dibenarkan untuk menentukan bilangan kelas yang akan melaksanakanp&p sains dan matematik dalam bahasa Inggeris/bahasa Malaysia berdasarkan

keputusan Jawatan kuasa Kurikulum Sekolah.

Sekolah diminta menggunakan glosari yang dibekalkan oleh Kementerian Pelajarandalam usaha untuk menerangkan istilah dan konsep sains dan matematik dalam

pengajaran:

o Sekolah akan dibekalkan dengan buku glosari bagi membantu p&p sains danmatematik;

o Sekolah juga boleh memuat turun glosari daripada laman web Kementerian Pelajaran.

Pengetua sekolah yang menerima murid baru Tingkatan 1 hendaklah mengenalpastibahasa yang digunakan dalam p&p sains dan matematik semasa murid tersebut berada

di Tahun 6.

Bagi tujuan pendaftaran/penempatan murid keTingkatan 1, dasar dan prosedurpenempatan yang sedia ada dikekalkan. Urusan pendaftaran murid Tingkatan 1 perlu

dilaksanakan pada awal bulan Disembersila rujuk lampiran.

Sekiranya terdapat permohonan pertukaran sekolah berdasarkan pilihan bahasa dalamp&p sains dan matematik, prosedur pertukaran sekolah hendaklah dipatuhi.

o Pihak sekolah hendaklah sebaik mungkin mengekalkan murid yang telah mendaftar disekolah masing-masing.

o Sekolah perlu seboleh mungkin memenuhi keperluan murid untuk meneruskan p&psains dan matematik dalam bahasa yang telah mereka ikuti.


19/49

o Sekiranya perkara 7.1 dan 7.2 tidak dapat dipenuhi, maka permohonan pertukaransekolah murid berdasarkan pilihan bahasa boleh dilaksanakan.

o Bagitujuan perpindahan murid seperti perkara 7.3, hendaklah disegerakan dan diberipertimbangan khas oleh pihak PPD dan sekolah.

Sekiranya timbul sebarang isu atau keraguan di peringkat pelaksaan adalam tempohperalihan pelaksanaan Dasar MBMMBI, hal tersebut perlu dirujuk kepada pengurusan

atasan.

Bagi memastikan kelancaran pelaksanaan dasar MBMMBI dalam tempoh peralihan ini,satu pasukan petugas khas hendaklah ditubuhkan di peringkat KPM, JPN dan PPD.

o Peranan pasukan petugas khas ini adalah untuk: menjadisumberrujukanpelaksanaan MBMMBI; memantaupelaksanaan MBMMBI; menyediakanlaporanpelaksanaan MBMMBI; menyelaraskandanmenyelesaikanisu-isuberbangkit; dan mengumpul data pelaksanaan MBMMBI.

o Setiap pasukan petugas khas hendaklah mengadakan mesyuarat mingguanseperti berikut:

KPMsetiaphariRabudandipengerusikanoleh KPPM JPNsetiap hari Selasa dan dipengerusikan oleh

Pengarah JP

PPDsetiap har iIsnin dan dipengerusikan oleh Pegawai Pelajaran Daerah


20/49

o Keurusetiaan dan urusan pendokumentasian bagi pasukan petugas khas adalahseperti berikut:

KPMdiurusetiakan oleh BahagianPengurusan Sekolah Harian JPNdiurusetiakan oleh SektorPengurusan Sekolah PPDdiurusetiakan oleh Sektor Pengurusan Sekolah


21/49

TUJUAN DASAR MBMMBI

Tujuan utama memartabatkan bahasa Malaysia sangat jelas kerana ia merupakan

bahasa kebangsaan yang menjadi alat perpaduan,bahasa perhubungan utama dan bahasa ilmu

kea rah membina negara, bangsa untuk mencapai hasrat 1Malaysia. Begitu pula dengan

memperkukuh bahasa inggeris kerana ia merupakan bahasa komunikasi antarabangsa yang

perlu dikuasai bagi membolehkan penerokaan pelbagai ilmu untuk bersaing di peringkat

nasional dan global.

Dalam melaksanakan dasar MBMMBI, P&P Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris diperlukan

menerusi pendekatan yang lebih berkesan.Dengan pemansuhan menerusi PPSMI,mulai tahun

2011,murid tahun satu sekolah kebangsaan akan menggunakan bahasa Malaysia sebagai

bahasa pengantar dalam pengajaran dan pembelajaran sains dan matematik.

PERLAKSANAAN DASAR MBMMBI

Dalam usaha menjayakan dasar ini Kementerian Pelajaran Malaysia mengangkat

kembali matapelajaran Bahasa Melayu sebagai mata pelajaran utama dan bahasa melayu

sebagai bahasa utama negara, semua rakyat Negara Malaysia khususnya guru mestilah menjaga

dan memelihara bahasa Malaysia kerana hilang bahasa lenyaplah bangsa. Oleh demikian

peruntukan masa untuk pengajaran Bahasa Melayu akan ditambah mulai tahun 2011, apabila

dasar MBMMBI dilaksanakan sepenuhnya. Pertambahan masa Bahasa Melayu daripada 270

minit kepada 330 minit di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina/Tamil, manakala untuk Sekolah

Kebangsaan dikekalkan kepada 270 minit, menunjukkan komitmen KPM dalam usaha

memartabatkan kembali Bahasa Melayu di sekolah.

Menurut Tan Sri Muhyiddin Yassin, Timbalan Perdana Menteri yang juga Menteri Pelajaran,

inisiatif berkenaan diambil sebagai usaha melaksanakan MBMMBI yang menggantikan PPSMI

mulai 2011. Namun begitu, dengan pertambahan masa tersebut tidak akan memanjangkan

waktu persekolahan semasa kerana ia hanya melibatkan pengubahsuaian peringkat dalaman

sahaja.Menurut pelbagai sumber media dasar yang diperkenalkan amat ditunggu-tunggu oleh


22/49

sebahagian besar rakyat Malaysia yang sebenarnya lebih selesa menggunakan bahasa melayu

sebagai bahasa pengantar. Langkah menambahkan masa pembelajaran dalam bahasa inggeris

adalah amat wajar bagi memperkukuhkan penguasaan para pelajar. Kita perlu faham, bahasa

inggeris bukan untuk sains dan matematik sahaja, tetapi untuk semua mata pelajaran.


23/49

STRATEGI MENCAPAI DASAR MBMMBI

Berdasarkan pengamatan ini, kerajaan yakin bahawa sains dan matematik perlu diajar dalam

bahasa yang mudah difahami oleh murid, iaitu Bahasa Malaysia di sekolah kebangsaan (SK) ,

bahasa Cina di sekolah jenis kebangsaan Cina (SJKC) dan bahasa Tamil di sekolah jenis

kebangsaan Tamil (SJKT). Kementerian Pendidikan Malaysia melaksanakan MBMMBI melalui

strategi;

Memartabatkan Bahasa Melayu

Bahasa Malaysia

Pengajaran dan pembelajaran bagi Sains dan Matematik dalam Bahasa Malaysia di

Tingkatan Satu hingga Lima di SMK dan SK manakala, Bahasa Cina di SJKC dan Bahasa Tamil di

SJKT. Selain daripada itu, penambahan waktu PdP Bahasa Malaysia di SJKC dan SJKT seperti

berikut:

JENIS SEKOLAH PENAMBAHAN MASA

TAHAP 1:

Sekolah Kebangsaan

Sekolah Jenis Kebangsaan

360 minit ( tiada perubahan )

300 minit ( 210 minit + tambahan 90 minit )

TAHAP 2:

Sekolah Kebangsaan

Sekolah Jenis Kebangsaan

300 minit ( tiada perubahan )

240 minit ( 150 minit + tambahan 90 minit )

Pendekatan Modular Kurikulum Bahasa Malaysia

Kementerian Pelajaran akan memperkenalkan pendekatan modular dalam Kurikulum

Standard Bahasa Malaysia sebagai satu daripada strategi pelaksanaan dasar Memartabatkan


24/49

Bahasa Malaysia ( MBM ) bermula 2012. Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran, Sektor Dasar dan

Pembangunan, Kementerian Pelajaran, Dr Haili Dolhan , berkata pendekatan itu satu daripada

usaha penambahbaikan kurikulum sedia ada yang lebih menekankan konsep huraian sukatan

pelajaran. Menerusi pendekatan modular, kurikulum digubal dan disampaikan mengikut

bahagian dan unit lengkap dengan gabungan pengetahuan, kemahiran dan nilai bersepadu yang

seimbang serta holistic. Penambahbaikan ini dibuat bagi memastikan kurikulum Bahasa

Malaysia di semua peringkat sekolah sentiasa releven dan bersepadu bagi melahirkan insan

yang seimbang. Ia juga satu mekanisme mantap, bestari dan berkesan bagi memastikan

kedudukan Bahasa Malaysia sebagai bahasa kebangsaan dan pengantar di sekolah terus kukuh.

Asas Berbahasa ( Back to Basics )

Pengukuhan asas berbahasa dilakukan secara berstruktur dan sistematik. Asas

berbahasa pradengar, prabunyi, prabaca dan pratulis diperkukuhkan melalui modul pengajaran

dan pembelajaran yang menerapkan elemen menyeronokkan dalam seni bahasa. Pengajaran

dan pembelajaran tatabahasa adalah berasaskan sistem bahasa yang betul dan dilakukan

secara bersepadu dan konteks. Tumpuan diberikan kepada murid prasekolah menerusi modul

penguasaan asas berbahasa dimulai dengan pradengar, prabaca dan pratulis, selain mengenal

abjad serta perkataan. Modul tersebut bertujuan memastikan murid mendapat asas dan

landasan kukuh untuk menguasai kemahiran berbahasa merangkumi kemahiran mendengar,

menulis, membaca dan bertutur dalam Bahasa Malaysia dengan baik.

Menurut Roselan (2003), kemahiran berbahasa merupakan kemahiran asas yang amat

penting dan perlu ditekankan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Guru

merupakan pelaksana kurikulum perlu mengambil berat tentang objektif kurikulum yang

digubal bagi membolehkan hasrat kerajaan tercapai. Contohnya dalam Program Literasi dan

Numerasi (LINUS). Program ini memberi penekanan kepada litersi bahasa Malaysia iaitu lisan

dan bacaan. Berdasarkan Buku Panduan Am Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KPM 2003),

bahawa setiap murid berbeza antara satu sama lain dari segi pengalaman, tingkahlaku, amalan,

bakat dan kebolehan. Oleh yang demikian, guru harus memahami keperluan konsep pemulihan


25/49

di dalam bilik darjah bagi mengatasi pemasalahan menguasai kemahiran membaca dan menulis

di kalangan murid.

Didik Hibur

Pendekatan pengajaran dan pembelajaran akan menyediakan suasana yang lebih

menyeronokkan dan menarik melalui pelbagai kaedah. Kemahiran mendengar, bertutur,

membaca, menulis, tatabahasa dan seni bahasa akan disulam dengan aktiviti penerokaan,

pencarian maklumat, pelaporan dan penghasilan produk.

Didik hibur merupakan satu pembaharuan yang cuba diperkenalkan kepada murid-

murid sebagai kaedah alternatif semasa proses pengajaran BM. Tujuannya supaya sesi

pengajaran dan pembelajaran sesuatu subjek itu menjadi seronok untuk diikuti murid-murid.

Fokus pelaksanaan adalah kepada penguasaan kemahiran asas sesuatu subjek dalam kalangan

murid melalui pendekatan didik hibur dan apresiasi bahasa. Penghayatan dan apresiasi ini perlu

diterapkan secara terancang untuk murid-murid sekolah rendah dan menengah.

Rumusannya didik hibur merupakan satu pendekatan dalam proses pengajaran dan

pembelajaran yang bersifat santai dan berhibur seperti permainan, nyanyian, bercerita, lakonan

dan puisi secara sistematik dan terancang.

Penggunaan Bahasa Malaysia Standard Merentas Kurikulum

Penggunaan sistem bahasa yang betul dalam mata pelajaran lain akan meyokong

pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia. Penggunaan dialek tempatan atau bahasa

pasar mesti dipantau agar tidak menjejaskan standard dan mutu Bahasa Malaysia itu sendiri.

Guru boleh menggalakkan murid-murid bergerak aktif bukan setakat berkarya malahan

menyertai pertandingan bercerita. Tajul Arifin Nordin (1991), pernah menyarankan supaya

diadakan usaha memperkembangkan dan memperkaya penyelidikan asli karya-karya dalam

Bahasa Malaysia dalam semua bidang.


26/49

Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Penggunaan teknologi maklumat seperti perisian, e-mel, laman sembang dan laman

web dapat menyediakan pengajaran dan pembelajaran yang bersifat interaktif serta

menghiburkan. Satu portal akan diwujudkan untuk menghimpunkan bahan penulisan serta

menyediakan forum bagi penggiat bahasa, para pendidik, sasterawan, pelajar serta penggunaan

Bahasa Malaysia untuk berbincang, mengkaji dan mencari maklumat tentang Bahasa Malaysia.

Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi akan memudahkan pembelajaran

muird-murid. Guru menggunakan komputer sebagai medium untuk membimbing murid-murid

dalam mencari dan mengekses maklumat dari CD rom, internet, gerbang maklumat dan lain-

lain. Murid-murid boleh mengalami, mempelajari dan mengkaji sesuatu fenomena secara

simulasi komputer dalam pembelajaran Bahasa Malaysia. Ianya pasti akan menyeronokkan

murid-murid dan pemudahcara bagi guru itu sendiri. Oleh itu, guru perlulah memahirkan diri

mereka dengan kemahiran teknologi ICT serta dilengkapkan dengan ilmu pengetahuan yang

terkini yang meliputi bidang teknologi maklumat dan komunikasi agar objektif dan matlamat

pengajaran dan pembelajaran dapat dicapai.

Program Bacaan

Program bacaan seperti Komponen Sastera dalam Bahasa Malaysia ( KOMSAS ), Buku

Sastera Sekolah Rendah, Bacaan Awak Berstruktur dan NILAM diteruskan. Beberapa

penambahbaikan akan dilakukan supaya pembacaan bahan sastera dapat ditingkatkan.

Perdana Menteri, Datuk Seri Najid Tun Abdul Razak pernah menyatakan hasrat untuk

menjadikan Malaysia sebagai Negara Pembaca . Ini kerana melalui bacaan, seseorang itu

dapat meluaskan ilmu pengetahuannya baik dari segi ekonomi, politik, sosial dan lain-lain.

Melalui bidang membaca juga, kemahiran berkomunikasi dan kemahiran berbahasa seseorang

itu dapat dipertingakat. Dalam usaha menjayakan dasar MBMMBI, guru boleh menggalakkan

para pelajarnya terlibat dalam program bacaan kerana program atau aktiviti sebegini bukan


27/49

sahaja mampu meluaskan pengetahuan para pelajar malah dapat juga mendedahkan mereka

kepada elemen-elemen sastera dan seterusnya meningkatkan kemahiran berbahasa mereka.

Guru Bahasa Malaysia Berkualiti

Guru yang mengajar mata pelajaran ini perlu beropsyen BM untuk memastikan kualiti

dari segi ilmu pedagogi. Guru digalakkan menghadiri kursus peningkatan profesionalisme yang

memberikan pendedahan tentang perkembangan terkini ilmu pedagogi dan juga

perkembangan bahasa daripada pakar dari dalam dan luar negara.

Pengetahuan pedagogi mengajar bermaksud setiap guru perlu mempunyai pelbagai

pengetahuan berkaitan pedagogi mengajar. Dalam konteks pendidikan Bahasa Malaysia, setiap

guru BM sewajarnya memahami dan menguasai pelbagai kemahiran mengajar/pedagogi terkini

yang melibatkan kaedah, pendekatan, teknik dan strategi mengajar BM.

Bahagian Pendidkan Guru (BPG) juga mengendalikan program latihan dan peningkatan

profesinalisme guru bagi mata pelajaran BM. Antara latihan untuk guru BM:

i. Kursus Pendek Kelolaan Institusi (KPKI)

ii. KDP 4 minggu

iii. Kursus Kolaboratif dengan Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP)

Persekitaran Pembelajaran yang Kondusif

Pemantauan daripada aspek kebersihan, keceriaan dan keselamatan di sekolah

dipertingkatkan dari masa ke semasa bagi memastikan saiz kelas , serta keadaan fizikal bilik

darjah dan sekolah lebih kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran.

Aspek kebersihan, keceriaan dan keselamatan di sekolah memainkan peranan yang

penting bagi guru dalam usaha menjayakan dasar ini. Seperti yang kita ketahui, sekolah ialah

tempat penyebaran ilmu yang utama. Untuk menjadikan pelajar suka akan ilmu, gur harus bijak


28/49

memainkan peranan bagi mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif, selesa dan

sesuai untuk pelajar. Untuk itu, aspek kebersihan, keceriaan dan keselamatan di sekolah harus

dititikberatkan. Guru perlu kreatif dalam memotivasikan pelajar untuk belajar di sekolah.

Misalnya, guru boleh menyediakan bilik darjah yang ceria dengan bahan-bahan ABM atau BBM

yang berwarna-warni serta menarik , suasana sosioemosi kelas yang mesra dan ceria serta

persekitaran yang ideal untuk pelajar menimba ilmu. Dengan ini pengajaran dan pembelajaran

yang bermakna dan berkesan dapat diwujudkan.

Bahasa Malaysia Bahasa Ilmu dan Komunikasi

Usaha menterjemahkan karya agung dari Eropah, Amerika dan Asia perlu

diperhebatkan. Melaui cara ini perluasan ilmu melaui pembacaan dalam Bahasa Malaysia dapat

dipergiat, seterusnya menggalakkan budaya membaca dalam kalangan masyarakat.

Penggunaan Bahasa Malaysia juga mestilah tekal dan mantap dalam semua urusan rasmi agar

hasrat 1Malaysia terlaksana melalui identiti negara bangsa.

Usaha yang gigih serta berterusan perlu dilakukan bagi memastikan kedudukan bahasa

Malaysia sebagai bahasa ilmu tidak mengalami kemerosotan. Penegasan dasar bahasa dan

penguatkuasaan dasar bahasa secara bersepadu perlu dilakukan. Contohnya pelaksanaan

bahasa Malaysia sebagai bahasa rasmi hendaklah ditegaskan semula supaya semua urusan

rasmi di peringkat negara mengutamakan penggunaan BM.

Kolaborasi Antarabangsa Kursi BM di Universiti Luar Negara

Satu kolaborasi yang mantap antara Malaysia dengan negara lain akan diwujudkan

dengan menubuhkan kursi BM di universiti luar negara.


29/49

Syarat Layak Masuk Institusi Pengajian Tinggi

Pelajar yang mengikuti pengajian di universiti hendaklah diwajibkan mendapat kepujian

dalam Bahasa Malaysia di peringkat Sijil Pelajaran Malaysia sebagai syarat masuk.

Di samping itu juga, Kementerian Pelajaran Malaysia telah membentangkan beberapa

program di dalam Perbincangan Meja Bulat Memartabatkan Bahasa Melayu (MBM) yang

berlangsung pada 27 April 2010 di Hotel JW Marriot, Putrajaya.Dalam perbincangan ini, KPM

telah membentangkan program yang dilaksanakan bermula tahun 2010 sehingga 2012 dalam

usaha memperkasa dan memartabatkan bahasa Melayu. Secara dasarnya, program

memartabatkan bahasa Melayu di KPM terbahagi kepada empat bahagian, iaitu Program

Kurikulum, Program Kokurikulum, Program Kajian, serta Program Latihan dan Pembangunan.

Berikut adalah ringkasan program dan aktiviti yang telah dibentangkan (ITNM, 2010). Kempat-

empat program yang telah dipersetujui ialah:

Program Kurikulum

1. Bagi memartabatkan bahasa Melayu, pihak BPK telah melaksanakan transformasiKurikulum Bahasa Melayu bagi Sekolah Rendah dengan meningkatkan waktu belajar

bahasa Melayu. Bagi pelajar Tahap I, waktu belajar ditingkatkan dari 270 minit seminggu

kepada 300 minit seminggu; manakala bagi Tahap II, dari 150 minit kepada 240 minit

seminggu.

2. Untuk transformasi Kurikulum Bahasa Melayu di Sekolah Menengah, ia masih dalamproses penggubalan dan akan dilaksanakan pada tahun 2012 dengan menumpukan

kepada Dokumen Standard Bahasa Melayu.

3. Bagi Kurikulum Tingkatan 6 (STPM), menurut Majlis Peperiksaan Malaysia, transformasiuntuk pembelajaran bahasa Melayu akan bermula pada 2011, dan berbentuk Sistem

Modular.

4. Pelajar sekolah menengah (pelajar Tingkatan 1 hingga 5) berpeluang memanfaatkanKomponen Sastera dalam Bahasa Melayu (KOMSAS) yang mana teks KOMSAS baru


30/49

Tingkatan 1 dan 4 telah digunakan mulai Januari 2010. Teks Kesusasteraan Melayu

Elektif baru juga telah digunakan untuk pelajar Tingkatan 4 dan 5 bermula Januari 2010.

5. Pelaksanaan Program Literasi dan Numerasi (LINUS)bertujuan untuk memastikansemua murid dapat membaca, mengira dan mengenal huruf selepas tiga tahun

persekolahan.

6. Program PROTIM (Membaca dan Menulis) membolehkan murid Tahap II (Tahun 4, 5 dan6) yang masih lemah dapat menguasai kemahiran berbahasa sebelum mengikuti

pembelajaran di peringkat menengah.

7. Menubuhkan Jawatankuasa Pelaksana MBM bagi memastikan program bahasa Melayulebih terancang dan hasrat dasar Memartabatkan Bahasa Melayu akan tercapai.

Program Kokurikulum

1. Pemantapan program memartabatkan bahasa Melayu oleh Bahagian TeknologiPendidikan diadakan melalui penganjuran aktiviti seperti Mari Membaca, Kem Penulis

Muda,program Nilai Ilmu Amalan Membaca(NILAM), Minggu Bahasadan Klinik Bahasa.

2. Bahagian Pendidikan Teknik Vokasional menganjurkan program Membaca 1 BukuBahasa Melayusetiap bulan dalam kalangan pegawainya sebagai menyokong usaha

memartabatkan bahasa Melayu selain mengadakan KOMSAS Mentoringuntuk pelajar

Tingkatan 4 dan 5.

3. Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) pula menganjurkan aktiviti PelestarianKebudayaan Melayukepada guru pelatih, guru sekolah menengah dan rendah sebagai

program penataran pendidikan kebudayaan, pelestarian aktiviti berkaitan budaya dan

penyelidikan aspek kebudayaan setempat.

Program Kajian

1. Institut Aminuddin Baki (IAB) menjalankan penyelidikan tahap kompetensi pemimpinsekolah dalam bahasa Melayu untuk guru besar dan pengetua.


31/49

2. Jemaah Nazir telah mengadakan kajian tahap penguasaan bahasa Melayu dalamkalangan guru berbangsa Cina dan India yang mengajar subjek Bahasa Melayu di

Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK). Ini bagi memartabatkan lagi bahasa Melayu dalam

kalangan guru bukan Melayu yang mengajar mata pelajaran tersebut di sekolah bukan

Melayu.

3. Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan juga telah mengadakan kajianpenguasaan bahasa Melayu dalam kalangan guru yang mengajar Bahasa Melayu di

sekolah rendah dan menengah.

4. Jemaah Nazir turut mengadakan pemeriksaan bagi mata pelajaran Bahasa Melayu yangberfokus kepada penguasaan kemahiran lisan dan menulis di peringkat sekolah

menengah, terutamanya pelajar Tingkatan 1 hingga 3.

Program Latihan dan Pembangunan

1. IPGM telah menganjurkan Wacana Epistemologi dan Pemikiran AlamMelayu,khususnya untuk pensyarah-pensyarah IPG. Selain itu, IPGM turut mengadakan

program pengantarabangsaan bahasa Melayu,Kursus Ketepatan Penggunaan Bahasa

Melayu dalam Penulisan Dokumen Rasmidan Kursus dalam Perkhidmatan.Bagi aktiviti

peningkatan kepakaran guru bahasa Melayu, IPGM telah mengadakan pelbagai kursus

berkaitan untuk meningkatkan prestasi guru.

2. Program-program lain yang turut dianjurkan dalam usaha memartabatkan bahasaMelayu adalah Kempen Kecintaan Terhadap Bahasa Kebangsaan, Kursus Pemerkasaan

Bahasa Kebangsaan dalam Kalangan Pelajar dan Guru, Pemilihan Munsyi Dewan,

Konvensyen Munsyi Dewan, Kursus Pengukuhan Bahasa Melayudan taklimat sukatan

pelajaran bahasa Melayu kepada Jurulatih Utama Bahasa Melayu seluruh negara.

3. Bahagian Teknologi Pendidikan kini dalam usaha pembinaan e-Bahan Bahasa Malaysiauntuk memeriksa kesalahan umum tatabahasa dan apresiasi puisi. Selain itu, bahagian


32/49

ini juga membuat pembelian dan pengedaran bahan off the shelfCD Kancil, memuat

turun perisian kursus e-Bahan Bahasa Melayu pada LMS dan menambah baik prasarana

yang disediakan.

4. Bahagian Pendidikan Teknik Vokasional turut mewujudkan Pusat Kecemerlangan MataPelajaran di Sekolah Menengah Teknik (SMT) yang memberi penumpuan kepada mata

pelajaran teknik, tetapi dalam masa sama tetap memartabatkan bahasa Melayu.

Berdasarkan kepada empat program yang tertera seperti di atas, ianya bertujuan untuk

membina asas yang kukuh, menetapkan sasaran, menumpukan kepada kepentingan dan tidak

takut melakukan kesilapan serta yang paling penting, keseronokan mempelajari bahasa

Melayu.Oleh itu, output-output yang diterima oleh para pelajar melalui usaha kerajaan, dasar

MBMMBI, dan juga program-program di atas ini dapat mendukung objektif untuk

memartabatkan penggunaan bahasa Melayu dan memperkukuhkan penguasaan dan

penggunaan bahasa Inggeris. Tidak ketinggalan juga, kerajaan telah menggalakan perluasan

penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran melalui penggunaan computer

netbook, projektor LCD, menambah baik fungsi makmal computer kepada makmal bahasa, dan

juga menerusi perisian di dalam mempertingkatkan kualiti proses pengajaran dan

pembelajaran.


33/49

BAHAN DAN SUMBER MBMMBI

Dalam melaksanakan sesuatu perubahan kurikulum, pihak yang bertanggungjawab

haruslah mengenalpasti apakah bahan-bahan sumber yang akan disediakan kepada para

pendidik. Hal ini penting kerana bahan dan sumber yang disediakan akan membantu melicinkan

lagi proses perubahan kurikulum tersebut.

Dalam melaksanakan MBMMBI, pihak kementerian memperkenalkan makmal bahasa

dimana makmal komputer sekolah digunakan sebagai makmal bahasa bagi menyokong dasar

MBMMBI. Penggunaan makmal komputer sebagai makmal bagi pengajaran dan pembelajaran

(P&P) bahasa dilaksanakan berasaskan beberapa perkara iaitu menjimatkan kos perolehan baru

peralatan ICT untuk makmal Bahasa. Di samping itu, harus mengoptimumkan penggunaan

makmal komputer bagi pengajaran Bahasa. Dengan ini dapat menggalakkan penggunaan ICT

dalam proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa di sekolah. Seterusnya dapat membantu

guru dan murid dalam memperkasakan Bahasa Malaysia dan memperkukuhkan Bahasa

Inggeris.

Objektif Makmal Bahasa ini diperkenalkan ialah satu pendekatan dalam menambah baik

kurikulum pembelajaran Bahasa dan disamping itu dapat menyediakan satu medium interaktif

dan menyeronokkan melibatkan fonologi, morfologi, sintaksisdan semantik Bahasa Malaysia

dan Bahasa Inggeris. Melalui penggunaan komputer juga, pelajar secara individu atau kumpulan

dapat mendengar, bertutur dan belajar bagi menyokong P&P Bahasa di dalam kelas sebenar

dan ini akan meningkatkan daya kreativiti pelajar. Malah, Makmal Bahasa ini juga menjadi

pusat setempat untuk aktiviti persatuan bahasa misalnya mendengar tape, memainkan bahan

digital, slaid dan filem yang berkaitan.

Antara peralatan ICT di makmal komputer sekolah yang boleh digunakan termasuklah Head

set, Spilter, LCD Monitor, Classroom Monitoring System (Perisian platform bagi pelaksanaan

p&p) dan perisian Bahasa ( Bahan p&p Bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia).


34/49

KESAN MBMMBI TERHADAP GURU

Perlaksanaan MBMMBI sedikit sebanyak mengubah kehidupan harian pendidik. Guru-

guru yang mengajar mata pelajaran Bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu terlibat dengan

tambahan waktu P&P. Ini kerana peruntukkan tambahan waktu pengajaran dan pembelajaran

Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris telah bertambah di sekolah kebangsaan dan sekolah

menengah. Peruntukan waktu BM bagi sekolah jenis kebangsaan adalah antara 30 minit hingga

90 minit. Peruntukan waktu pengajaran BI di sekolah kebangsaan ditambah antara 60 minit

hingga 90 minit seminggu. Peruntukan waktu pengajaran dan pembelajaran BI di sekolah jenis

kebangsaan ditambah antara 30 minit hingga 90 minit seminggu. Peruntukan waktu BI bagi

tingkatan Satu hingga Tingkatan lima ditambah sebanyak 40 minit seminggu.

Guru juga mesti mengikuti program yang dilaksanakan oleh kerajaan di mana kerajaan

telah membawa masuk penutur jati dari luar di kalangan pensyarah Institut Pendidikan Guru

(IPG) yang telah bersara secara kontrak untuk melaksanakan program peningkatan

profesionalisme pensyarah dan guru. Pakar Bahasa Inggeris ini akan dilantik sebagai mentor

kepada kepada guru-guru Bahasa Inggeris yang terlibat mengajar bahasa Inggeris di sekolah.

Untuk memastikan Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris diajarkan oleh guru mengikut opsyen ,

semua guru-guru opsyen Bahasa Melayu dan Bahasa inggeris akan ditempatkan semula

mengikut keperluan, manakala guru-guru bukan opsyen akan diberikan kursus tambah opsyen.

. Guru-guru bahasa Ingggeris akan dibantu oleh seorang pembantu bagi kelas yang besar, kelas

yang melebihi 35 orang murid untuk meningkatkan contact time antara guru dan murid.

Dengan wujudnya jawatan guru pembantu bahasa Inggeris , tumpuan yang lebih boleh

diberikan kepada pelajar pelajar yang lemah penguasaan bahasa Inggeris. Guru-guru yang

berminat untuk mengajar di luar Bandar akan diberi insentif, tawaran ini bertujuan untuk guru

supaya berusaha meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan pelajar-pelajar luar

Bandar.

Perlaksanaan PPSMI sebelum ini memberi memberi kesan negatif kepada pelajar Luar

Bandar di mana pelajar perlu belajar mata pelajaran sains dan matematik dalam bahasa


35/49

Inggeris mengakibatkan keputusan pelajar merosot. Perlaksanaan MBMMBI memberi nafas

lega kepada guru kerana keciciran pelajar boleh diminumkan jumlahnya kerana pengajaran dan

pembelajaran Sains dan Matematik boleh diajar dalam dwibahasa mengikut kefahaman pelajar.

Guru juga perlu mengambil inisiatif dalam mempelbagaikan bahan Alat Bahan Bantu mengajar

(ABBM) dalam pengajaran dan pembelajaran yang dapat menarik minat pelajar melalui

pendekatan kurikulum modular yang bersepadu, seimbang dan holistik. Pendekatan ini

dilakukan melalui modul pengajaran yang dan pembelajaran yang memberi tumpuan kepada

perkara asas berbahasa, didik hibur, apreseasi bahasa melalui Modul Seni Bahasa dan Modul

Tatabahasa yang memberi tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran secara bersepadu

berasaskan sistem bahasa. Aktiviti ini perlu disokong dengan bahan bacaan estetika seperti

seperti kontemporari kanak-kanak, bahan program awal berstuktur dan bacaan intensif yang

mendedahkan murid kepada bahan bacaan yang berkualiti.

Pendedahan kepada kepda masa depan yang cenderung kepada era globalisasi. Guru

juga perlu melengkapkan ilmu dengan bahan bacaan dan bilik komputer bahasa yang diiktiraf

sebagai makmal bahasa Ingggeris yang debekalkan sebagai perintis makmal kepada

memperkasakan bahasa inggeris Penggunaan Bahasa Ingeris sekiranya dijadikan bahasa

pengantar untuk berkomunikasi memberi faedah kepada guru dan pelajar untuk jangka masa

panjang. Guru perlu memantapkan pengetahuan dengan program yang telah dilaksanakan

oleh kerajaan antaranya program sastera kontemporari kanak-kanak untuk mengukuhkan asas

penguasaan bahasa inggeris di peringkat umur awal, memanfaatkan penggunaan teknologi

maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa inggeris . Guru-guru yang mengajar

mata pelajaran Bahasa Inggeris digalakkan untuk menambah alat bantuan mengajar semasa

P&P agar menambah minat dan kefahaman pelajar.


36/49

KESAN MBMBI KEPADA PELAJAR

MBMMBI yang akan menggantikan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan

Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI), adalah strategi serampang dua mata kerajaan bagi

memartabatkan bahasa Melayu tanpa meminggirkan kepentingan bahasa Inggeris. Justeru,

usaha kerajaan mempercepatkan MBMMBI yang sebelum ini disasarkan bermula pada 2012

kepada 2011, membabitkan murid Tahun Satu, mamp. Langkah kerajaan memperluaskannya

MBMMBI kepada murid Tahun Empat, Tingkatan Satu dan Tingkatan Empat membuka ruang

kepada pelajar untuk mepelajari subjek Sains dan matematik dalam bahasa Melayu. MBMBI

mampu membantu pelajar yang keciciran terutamanya di sekolah rendah luar bandar

berikutan subjek Sains dan matematik yang diajar dalam bahasa Inggeris.

Tindakan kerajaan untuk melaksanakan MBMMBI pada 2012 telah memudahkan

pelajar untuk mempelajari mata pelajaran Sains dan matematik di mana kedua-dua mata

pelajaran ini perlu diajar dalam bahasa yang mudah difahami oleh murid, iaitu Bahasa Malaysia

di sekolah kebangsaan, Bahasa Cina di SJKC dan Bahasa Tamil di SJKT. Merujuk kepada garis

panduan perlaksanaan MBMMBI tahun 2012 SPI BIL 5/2011 perkara 7 pelajar boleh boleh

membuat permohonan pertukaran sekolah berdasarkan pilihan bahasa P&P sains dan

matematik tetapi BIL 5/2011 perkara 7.1 sekolah perlu memenuhi keperluan murid untuk

meneruskan p&p sains dan matematik dalam bahasa yang telah mereka ikuti. pihak sekolah

juga diarah untuk mengekalkan murid-murid yang telah mendaftar di sekolah (BIL 5/2011

perkara 7.2). Sekiranya hal ini tidak dapat dipenuhi, BIL 5/2011 perkara 7.3 permohonan

pertukaran sekolah berdasarkan pilihan bahasa boleh dilaksanakan.


37/49

IMPLIKASI MBMMBI TERHADAP PENGURUSAN BILIK DARJAH

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melaksanakan Dasar Memartabatkan Bahasa

Malaysia Memperkukuhkan Bahasa Inggeris (MBMMBI) bagi memastikan penggunaan bahasa

Malaysia sebagai bahasa pengantar di semua sekolah kebangsaan dan menengah serta

memastikan murid boleh menguasai bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dengan fasih dan

betul.Dasar MBMMBI berbeza dengan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik

dalam bahasa Inggeris (PPSMI) yang menetapkan penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa

Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) Sains dan Matematik di sekolah kebangsaan, sekolah jenis

kebangsaan Tamil dan sekolah menengah. Manakala Dasar MBMMBI menetapkan penggunaan

bahasa Malaysia sebagai bahasa P&P Sains dan Matematik di sekolah kebangsaan dan sekolah

menengah, bahasa Cina di sekolah jenis kebangsaan Cina dan bahasa Tamil di sekolah jenis

kebangsaan Tamil.

Dasar MBMMBI yang dilaksanakan di sekolah melalui pendekatan mengembalikan

peranan bahasa Malaysia sebagai bahasa P&P Sains dan Matematik, meningkatkan penguasaan

bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris melalui pelaksanaan tambahan waktu P&P, transformasi

kurikulum, peningkatan kapasiti guru dan sumber manusia, penyediaan bahan dan peralatan

serta mengintegrasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam P&P. Kajian yang

dijalankan oleh pelbagai pihak mendapati PPSMI tidak dapat dilaksana seperti dihasratkan.

Hasil kajian mendapati murid sukar memahami mata pelajaran Matematik dan Sains dalam

bahasa Inggeris.Murid mengambil masa lama memahami konsep Matematik dan Sains kerana

mereka tidak faham bahasa Inggeris.Hal ini memaksa guru mengajar dalam bahasa Malaysia

supaya murid dapat memahami mata pelajaran itu.Masalah seperti ini bukan saja dialami

sekolah luar bandar, malah di bandar.

Sekiranya PPSMI diteruskan, sebahagian besar murid di negara ini tidak dapat

menguasai ilmu Matematik dan Sains dengan baik dan mereka terus ketinggalan.Mulai 2010,

dasar MBMMBI dilaksanakan secara berperingkat peringkat di semua sekolah.Dalam proses

peralihan ini, P&P Sains dan Matematik boleh menggunakan bahasa Inggeris dan/atau bahasa

Malaysia di sekolah kebangsaan dan sekolah menengah, bahasa Inggeris dan/atau bahasa Cina


38/49

di sekolah jenis kebangsaan Cina, bahasa Inggeris dan/atau bahasa Tamil di sekolah jenis

kebangsaan Tamil.Ini bertujuan membantu guru dan murid menyesuaikan diri dengan

perubahan dasar itu. Perlaksanaan secara berperingkat membolehkan murid sekolah rendah

dan sekolah menengah yang mengikuti P&P Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris pada

atau sebelum 2010 meneruskan penggunaan bahasa Inggeris sehingga tamat Tingkatan Lima

berdasar kesediaan guru dan murid di sekolah.

Dengan pendekatan ini, P&P Matematik dan Sains di sekolah rendah dilaksanakan dalam

bahasa Malaysia sepenuhnya pada 2016.Manakala di sekolah menengah, penggunaan bahasa

Malaysia sepenuhnya bagi kedua-dua mata pelajaran ini adalah pada 2021.MBMMBI memberi

kesan terhadap perubahan suasana P&P dengan adanya pelbagai modul yang perlu diguna

pakai oleh guru sebagai satu alat bantuan terhadap pendekatan Modular Kurikulum Bahasa

Melayu.Melalui modul P&P penguasaan asas bahasa dapat diperkukuh melalui pendekatan

modular yang bersepadu, seimbang dan holistik.

Aktiviti di dalam kelas juga lebih menarik melalui pendekatan MBMMBI apabila asas

berbahasa atau Back to Basic di laksanakan secara berstruktur dan sistematik di dalam kelas.

Asas berbahasa seperti pradengar, prabunyi, prabaca dan pratulis dapat diperkukuh melalui

modul P&P yang menyeronokkan seperti penggunaan televisyen pendidikan di dalam kelas,

penggunaan audio dan visual, penggunaan CD interaktif dan sebagainya yang mampu

mempertingkatkan minat pelajar terhadap Bahasa Malaysia. Bagi pengukuhan dan pemantapan

lagi Bahasa Inggeris penekanan kepada Phonics adalah dititikberatkan di dalam kelas.Elemen

pembelajaran yang menyeronokkan di bentuk dalam Language Arts bagi menarik minat

pelajar.Modul tatabahasa diberikan penekanan penting di dalam pengajaran tatabahasa di

dalam kelas.

Penggunaan teknologi maklumat seperti perisian, email, laman sembang dan laman web

dapat menyediakan P& P yang bersifat interaktif serta menghiburkan.Satu portal akan dibina

untuk menghimpunkan bahan penulisan bagi pengiat bahasa, pendidik, sasterawan, pelajar

serta pengguna Bahasa Malaysia. Bagi mempergiatkan lagi pembangunan penguasaan Bahasa

Malaysia di Sekolah, program bacaan seperti Komponen Sastera dalam Bahasa Malaysia, Buku


39/49

Sastera Sekolah Rendah, Bacaan Awal Berstruktur dan NILAM diteruskan dan diperkukuhkan

lagi dengan penambahbaikan dalam pelaksanaan program.

Melalui aktiviti didik hibur pendekatan P&P Bahasa Malaysia memberikan suasana yang

lebih menyeronokkan dan menarik melalui pelbagai pendekatan dan kaedah seperti kemahiran

mendengar, bertutur, membaca, menulis, tatabahasa, dan seni bahasa dengan menggunakan

aktiviti penerokaan, pencarian maklumat, dan penghasilan produk. Modul Language Arts

menekankan aspek didik hibur dan apresiasi bahasa. P&P Bahasa Inggeris yang menarik dan

efektif dijalankan melalui aktiviti menyanyi, jazz chants, choral speaking, drama, muzik dan

bahan bantu mengajar yang interktif. Bahan bacaan estetik juga diberi penekanan di dalam

aktiviti pelajar di dalam kelas melalui Sastera Kontemporari Kanak-kanak, bahan Bacaan Awal

Berstruktur dan Bacaan Ekstensif bagi mendedahkan pelajar kepada Bahasa Inggeris pelbagai

genre.

Pelaksanaan MBMMBI di sekolah banyak mendorong kepada pembinaan dan

pelestarian bagi persekitaran pembelajaran yang lebih kondusif dan selamat untuk pelajar-

pelajar sekolah.Sekolah perlu memantau dengan teliti dalam aspek kebersihan, keceriaan, dan

keselamatan di sekolah. Pemantauan ini perlu dilaksanakan dari semasa ke semasa bagi

memastikan saiz kelas, keadaan bilik darjah, jumlah pelajar di dalam kelas lebih kondusif dan

selesa bagi pelajar-pelajar menjalankan aktiviti P&P. Peningkatan sumber atau bahan bantu

mengajar berlakuapabila MBMMBI dilaksanakan di sekolah melalui penaiktarafan makmal

computer dengan penambahan perkakasan dan perisian supaya boleh berfungsi sebagai

makmal bahasa. Perisian yang sesuai akan digunakan sebagai bahan P&P di dalam kelas.


40/49

KOMITMEN KPM DALAM MEREALISASIKAN MBMMBI

Bagi melaksanakan dasar MBMMBI, KPM bertanggungjawab dalam merancang dan

melaksanakan pelbagai program di bawah dasar MBMMBI. KPM bertanggungjawab bagi

melatih guru bahasa Inggeris dalam perkhidmatan bagi meningkatkan profesionalisme dan

melengkapkan guru dengan kemahiran selaras dengan pembangunan pendidikan nasional.

Dalam meningkatkan kemahiran guru bahasa Inggeris, ELTC dipertanggungjawabkan untuk

melaksanakan program serta kursus berikut:

I. Training of Trainers for English Language Lecturers in Institutes of Teacher Education(ELITE-ToT) untuk Pensyarah IPG.

II. Certificate in the Practice of English Language Teaching (CPELT) untuk guru bukanopsyen bahasa Inggeris.

III. Reinforcing English Language Teaching for Non-Option English Language Teachers(RELTNOTe) untuk guru bukan opsyen bahasa Inggeris yang tidak mengikuti

CPELT(Certificate in the Practice English Language Teaching).

IV. Oral Proficiency in English for Secondary Schools (OPS-ENGLISH) untuk meningkatkankemahiran bertutur dan berkomunikasi dalam kalangan pelajar Tingkatan Satu di

sekolah Band 3 hingga 5.

Bahagian Pendidikan Guru (BPG) mengendalikan program latihan dan peningkatan

profesionalisme guru bagi mata pelajaran bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris:

Latihan untuk bahasa Malaysia:

i. Kursus Pendek Kelolaan Institusi (KPKI)ii. KDP 4 Minggu


41/49

iii. Kursus Kolaboratif Dengan Dewan Bahasa Dan Pustaka

Latihan untuk bahasa Inggeris:

i. Kursus Pemantapan Profisiensi Guru Bukan Opsyen bahasa Inggerisii. Kursus Peningkatan Pedagogi Guru Opsyen bahasa Inggerisiii. Latihan Guru Kontrak bahasa Inggeris .

Sebagai langkah untuk memastikan guru Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris mencukupi bagi

menampung penambahan waktu pengajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia dan Bahasa

Inggeris, ELTC melaksanakan Certificate in the Practice of English Language Teaching (C -PELT)

untuk guru bukan opsyen bahasa Inggeris yang mengajar mata pelajaran bahasa Inggeris di

sekolah rendah di seluruh Malaysia. Kursus ini adalah kursus tambah opsyen. BPG

melaksanakan 2 jenis program bagi tujuan itu:

i. Program Intervensi Tambah Opsyen guru Sains dan Matematik sekolah menengahyang berkhidmat antara 1 hingga 5 tahun

ii. Program Latihan Guru Kontrak bahasa Inggeris guru bahasa Inggeris yang bersaradari seluruh negara.


42/49

PROGRAM PENUTUR JATI ( NATIVE SPEAKER PROGRAMME)

Dalam usaha menangani masalah perlaksanaan MBMMBI, pada 2008 KPM telah

bersetuju mengambil penutur jati Bahasa Inggeris sebagai pakaratau mentor kepada guru dan

pensyarah bahasa Inggeris di sekolah rendah dan institusi pendidikan guru di negara

ini.Keputusan dibuat bagi melaksanakan Program Penutur Jati bahasa Inggeris mulai 2011

hingga 2013. Peranan Training Fellows ditempatkan di setiap PKBI adalah menjadi mentor

kepada pensyarah bahasa Inggeris bertujuan membantu pembangunan profesionalisme

pensyarah itu. Selain itu,TrainingFellows juga bekerjasama dengan pensyarah dalam

membangunkan program latihan. Tugas dilaksanakan Training Fellows sejajar dengan keperluan

dan kehendak institusi.

Bagi menjayakan Dasar MBMMBI, English Language Teaching Centre (ELTC) menyediakan

bahan meningkatkan profesionalisme serta memperkukuh penguasaan bahasa Inggeris dalam

kalangan guru manakala Bahagian Teknologi Pendidikan menyediakan dan membekalkan bahan

digital pengajaran dan pembelajaran ke semua sekolah. Petunjuk Prestasi Utama Program

Penutur Jati untuk meningkatkan kapasiti guru bahasa Inggeris di 1,800 sekolah rendah dan

pensyarah di lima Institut Pendidikan Guru (IPG) yang telah dikenal pasti sebagai Pusat

Kecemerlangan Bahasa Inggeris (PKBI) iaitu:

I. IPG Kampus Batu Lintang, Kuching, Sarawak.II. IPG Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah.

III. IPG Kampus Dato Razali Ismail, Kuala Terengganu, Terengganu.IV. IPG Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala LumpurV. English Language Teaching Centre, Kuala Lumpur.

Program penutur jati adalah salah satu program di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia.

Ianya telah dimulakan sejak tahun 2011 hingga 2013. Selama tiga tahun guru-guru Bahasa


43/49

Inggeris di seluruh negara berpeluang mendapat tunjuk ajar daripada mentor yang telah

ditetapkan oleh Pejabat Pelajaran Daerah masing-masing. Walau bagaimanapun bukan semua

guru Bahasa Inggeris terlibat dalam program ini. Hanya sekolah-sekolah terpilih sahaja dapat

mengikuti program ini kerana bilangan penutur jati adalah terhad. Sekolah-sekolah yang

terlibat adalah dipilih oleh Pejabat Pelajaran berdasarkan kritiria-kritiria tertentu.

Tujuan program penutur jati ini adalah untuk membantu guru-guru yang mengajar Bahasa

Inggeris khususnya Tahap 1 (Tahun 1,2, dan 3) memahami kaedah dan teknik berkesan dalam

pembelajaran dan pengajaran seterusnya dapat membantu murid-murid memperbaiki

penguasaan Bahasa Inggeris ke tahap yang lebih baik selaras dengan aspirasi Kementerian

Pelajaran Malaysia terhadap MBMMBI.

Banyak aktiviti yang dijalankan melibatkan proses pembelajaran dan pengajaran sama ada di

dalam kelas atau semasa menghadiri bengkel. D iantara aktiviti tersebut termasuklah tunjuk

cara proses pengajaran di dalam kelas, kuiz, nyanyian, chant, game dan lain-lain. Semua aktiviti

ini banyak membantu guru amnya dan murid-murid khasnya. Di bawah sistem KSSR murid tidak

ditekankan dengan peperiksaan. Murid-murid berminat menyertai aktiviti yang dijalankan oleh

mentor dan terlibat secara aktif.

Guru mendapat pendedahan dan teknik yang betul mengajar Bahasa Inggeris. Murid-

murid didedahkan dengan pelbagai aktiviti dan terlibat secara aktif. Dapat mengenal pasti

kekuatan dan kelemahan guru dan murid. Mencari jalan atau cara supaya sesuatu masalah itu

dapat diatasi.

Tidak semua sekolah terlibat dan seolah-olah objektifnya tidak menyeluruh. Bahasa Inggeris

yang digunakan oleh mentor agak sedikit berbeza dari segi sebutannya dengan Bahasa Inggeris

di Malaysia. Bebanan tugas ke atas guru yang terlibat apabila guru yang sama juga mengajar

Tahun 6, dan sudah tentu memberikan fokus yang lebih terhadap peperiksaan UPSR. Jadual

workshop yang bertindih dengan aktiviti sekolah seperti kursus, mesyuarat, contact time, ko-

kurikulum, latihan sukan dan lain-lain serta guru besar pula agak keberatan memberi keizinan


44/49

jika melibatkan aktiviti besar sekolah. Jadual yang berbeza di antara sekolah-sekolah yang

terlibat. Contohnya jika sekolah A ada mesyuarat kurikulum pada hari Isnin , sekolah B hari

Selasa dan sekolah C pula ada perjumpaan dengan ibu bapa pada hari yang sama tentulah

kehadiran bagi workshop tidak penuh. Apabila ini berlaku tentulah menyukarkan mentor untuk

mengulang semula perkara yang sama. Banyak kali berlaku guru tidak dapat hadir dengan

sebab tertentu dan ada kalanya workshop dibatakan kerana hanya seorang atau dua orang guru

yang hadir. Jadual waktu guru yang terlibat juga padat terutama pada sebelah petang. Guru

perlu memastikan anak-anak yang bersekolah sesi petang selesai diuruskan sebelum

menghadiri workshop. Begitu juga anak-anak yang bersekolah agama rakyat mesti dihantar

mengikut masa yang ditetapkan. Situasi ini tentu bertambah sukar apabila anak jatuh sakit atau

suami pula berkursus atau bertugas di luar daerah. Masalah-masalah inilah yang mengekang

kehadiran guru ke workshop dan seterunya menjejaskan matlamat penutur jati. Kehadiran

mentor di sekolah terlalu singkat. Pertukaran guru dan perubahan kelas yang diajar oleh guru.

Contoh ada guru yang mengikuti program ini di tahun pertama tetapi tidak dapat

meneruskannya di tahun kedua kerana bertukar ke sekolah yang tidak mempunyai program ini,

ada guru yang terlibat pencen dan ada juga yang mengajar tahun 6,5 atau 4 dan tidak lagi

mengajar Tahap 1 .

Libatkan semua sekolah dan semua guru Bahasa Inggeris termasuklah guru Tahap 1 dan Tahap

2. Guru yang terlibat tidak terikat dengan kelas lain terutama Tahun 6. Lima buah sekolah dan

maksima lima belas orang guru adalah sesuatu yang sukar untuk melihat keberkesanan

program ini. Kurangkan jumlah sekolah dan guru yang terlibat bagi seorang mentor. Untuk

kesan jangka panjang eloklah program ini diadakan di peringkat Institut Pendidikan Guru (IPG),

kerana lebih mudah dilaksanakan terhadap guru-guru pelatih yang masih muda dan sepenuh

masa berada di kampus berbanding guru-guru di sekolah yang kebanyakannya berumur dan

mempunyai tanggungjawab lain yang sememangnya tidak pernah kurang.


45/49

AGENSI YANG TERLIBAT DALAM PELAKSANAAN MBMMBI

Sokongan kerajaan yang kuat dalam meralisasikan transformasi pendidikan ini dapat

dilihat melalui penyediaan guru untuk mendidik pelajar di serata pelusuk negara.Kementerian

Pelajaran menyasarkan untuk melatih 10,000 guru bahasa Inggeris bagi memastikan pengajaran

Bahasa Inggeris di sekolah berjalan lancar. Penyediaan latihan berkenaan selaras dengan

pelaksanaan dasar Memartabat Bahasa Melayu dan Memperkukuh Bahasa Inggeris (MBMMBI)

bagi murid Tahun Satu yang akan bermula pada tahun depan. Hampir 12,000 guru terlibat

dalam program latihan khusus untuk mengajar mata pelajaran bahasa Inggeris yang diadakan

tahun lepas dan untuk tahun ini kementerian menyasarkan 10,000 guru bahasa Inggeris

diberikan latihan sama untuk memastikan kelestarian MBMMBI di sekolah-sekolah.

Selain itu, kementerian juga memberikan komitmen yang padu dalam perlaksanaan

MBMMBI dengan menawarkan kerja secara kontrak melalui pengambilan semula guru bersara

Bahasa Inggeris. Mulai tahun ini sehingga 2013, kementerian menyasarkan 600 guru bersara

bahasa Inggeris telah dilantik secara kontrak di seluruh negara, dan sehingga Mac lepas 168

guru telah menerima tawaran. Kementerian juga meningkatkan kapasiti bilik komputer di

sekolah sebagai makmal bahasa Inggeris, dengan 20 buah sekolah dipilih sebagai perintis

makmal dan diperluaskan ke 700 buah sekolah lagi . Semua ini adalah bertujuan memberi

kemudahan kepada sekolah-sekolah dalam melaksanakan MBMMBI.

Mentor yang terbabit di sekolah rendah untuk membantu guru bahasa Inggeris dalam

aspek seperti berikut:

I. Perancangan dan pelaksanaan program peningkatan profesionalisme guru bahasaInggeris.

II. Pengendalian, program/kursus/ bengkel/ latihan dalam kluster dan zon.III. Kerjasama dengan pakar dari luar negara yang lain dalam kluster dan zon.IV. Perkhidmatan pakar dalam.perancangan dan pelaksanaan aktiviti kokurikulum.V. Bantuan dalam aktiviti sokongan pengajaran dan pembelajaran.


46/49

VI. Pelaksanaan aktiviti penyelidikan yang sesuai.VII. Kerjasama dengan pihak KPM dalam pengendalian penilaian program.

VIII. Pembentukan pasukan jurulatih yang berpotensi dalam kalangan guru sekolah.

Bahan berkenaan adalah bahan perisian kursus pendidikan khusus bagi mata pelajaran Bahasa

Malaysia dan Bahasa Inggeris.Bahan digital ini berbentuk CD Standalone yang dapat dijalankan

di semua komputer.Bahan diterapkan dengan unsur didik hibur, di samping menitikberatkan

kemahiran berbahasa.


47/49

SOKONGAN IBU BAPA DALAM MELAKSANAKAN MBMMBI

Pada awalnya ramai ibu bapa yang bimbang mengenai peralihan bahasa pengantar

dalam pendidikan sains dan matematik daripada Bahasa Inggeris (PPSMI) kepada Bahasa

Malaysia (MBMMBI).Namun kebimbangan ini dapat dirungkaikan melalui pendekatan soft

landing.Ada juga ibu bapa yang tersenyum bersetuju dengan dasar baru kerajaan dalam

memartabatkan Bahasa Malaysia melalui pendekatan MBMMBI di sekolah.Melalui pendekatan

MBMMBI di sekolah, bahasa pengantar di sekolah ialah dengan menggunakan Bahasa Malaysia.

Tujuan utama memartabatkan Bahasa Malaysia adalah kerana Bahasa Malaysia

merupakan bahasa kebangsaan yang menjadi alat perpaduan serta perhubungan utama dalam

bahasa ilmu ke arah membina negara bangsa untuk mencapai hasrat 1Malaysia.MBMMBI juga

bermatlamat untuk memperkukuh Bahasa Inggeris kerana Bahasa Inggeris merupakan bahasa

komunikasi antarabangsa yang perlu dikuasai dengan baik bagi membolehkan penerokaan

pelbagai ilmu untuk bersaing di peringkat nasional dan global.

MBMMBI ini juga kurikulumnya direka bentuk apabila hasil dapatan daripada kajian

perlaksanaan PPSMI mendapati murid sukar memahami mata pelajaran Matematik dan Sains

dalam bahasa Inggeris.Murid mengambil masa yang lama untuk memahami konsep Matematik

dan Sains kerana mereka tidak memahami pengajaran yang menggunakan bahasa pengantar

bahasa Inggeris.Ini memaksa guru-guru untuk mengajar dalam bahasa Malaysia supaya murid

dapat memahami kedua-dua mata

Documents

Dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia Dan Memperkukuhkan Bahasa Inggeris