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10/02/2017 VERSION 4.0
Dirección
Tel
Horizonte
Zamira Esther Galvis Sarabia Docente Líder Administrativa y Financiera
Jamer Picón Reyes Docente Líder De la Comunidad
Ana del Carmen Mejía Rojas Docente Líder Académica
Belisario Soto Arévalo Docente Líder Directiva
LIDERES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO - SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
NOMBRE CARGO GESTIÓN
Belisario Soto Arévalo Docente, Coordinador de Calidad [email protected]
Jhonny Batista Becerra
Rector o Director Jhonny Batista Becerra 2017-2019
DESCRIPCIÓN EQUIPO DE CALIDAD
NOMBRE CARGO E-MAIL
Rector, Líder Procesos Visionales [email protected]
Julián Bustos De la Rosa Coordinador, Líder Procesos Misionales [email protected]
Nancy Esther Arévalo Pérez Secretaria, Líder Procesos de Apoyo
VDA Las Peñitas, CORREG Las Liscas Municipio Ocaña
Correo electronico [email protected] 5623222
DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Establecimiento Educativo Fecha de Autoevaluación
COLEGIO ARTÍSTICO RAFAEL CONTRERAS NAVARRO6 de noviembre de 2016
Código DANE 154498001944
MACROPROCESO D. GESTIÓN DE LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO
EN EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR, BÁSICA Y MEDIAD02.03.F01
PROCESO GARANTIZAR EL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
SUBPROCESO APOYAR LA GESTION DE LOS PMI PAGINA 1 DE 1
100%
PREGUNTAS RESPUESTA
¿Hacia dónde queremos llegar en los próximos 3 años? Está claramente definido en el horizonte institucional y se
trabaja por su alcance.
¿Qué estamos haciendo para cumplir nuestra misión? Capacitación en referentes de calidad, desarrollo de
estrategias de mejoramiento académico y ambiente escolar,
Programa Todos a Aprender.El PEI, PIER o PEC: ¿ha constituido un referente para el
funcionamiento del Establecimiento Educativo?
Sí, las acciones que se implementan están acordes a las
políticas institucionales planteadas.
¿De qué manera lo que hacemos contribuye al logro de nuestros
propósitos institucionales?
Las políticas institucionales planteadas se ejecutan en las
acciones y estrategias utilizadas para el alcance de objetivos.
¿El PEI de nuestro establecimiento está actualizado con respecto a los
estándares básicos de competencias y a otros referentes nacionales?
Sí, el PEI y documentos anexos están elaborados según la
normatividad legal vigente y referentes nacionales de calidad.
¿Las características sociales, económicas y culturales de los
estudiantes y sus familias son consideradas en nuestro PEI?
Sí, se evidencia en la caracterización de la población atendida;
y en las características de la Institución que la hacen inclusiva.
El PEI,ETNO o PEC ¿Cómo aborda las diferencias económicas,
sociales y culturales de la comunidad educativa?
A través de: gratuidad educativa, implementación de
estrategias de permanencia y enfoque desarrollista social.
¿A partir del diagnóstico local qué características sociales, culturales y
económicas definen la población que conforma su comunidad
educativa?
La comunidad educativa está conformada por población de
Estrato 1, familias nucleares completas y población
mayoritaria.¿Los estudiantes que egresan de nuestra institución tienen buenas
oportunidades laborales o de continuar sus estudios superiores?
Aumenta el porcentaje de estudiantes que continua estudios
superiores; otros se vinculan al SENA y al mundo laboral.
¿Cuáles son las principales características sociales, económicas y
culturales de nuestros estudiantes y sus familias, y cómo éstas han
evolucionado en el tiempo?
Estrato 1, familia nuclear completa, población mayoritaria.
Estas características han evolucionado en la medida de las
oportunidades laborales y de acceso a la educación superior.
El PEI, PIER o PEC ¿Cómo aborda las diferencias económicas,
sociales y culturales de la comunidad educativa?
A través de: gratuidad educativa, implementación de
estrategias de permanencia y enfoque desarrollista social.
¿Qué tipo de articulación se ha establecido entre el Proyecto
Educativo Institucional y el sector productivo?
Participación, representación interinstitucional y apoyo
logístico en eventos artísticos y culturales.
¿De qué manera el PEI responde a las expectativas y necesidades
educativas de la comunidad?
A través de un servicio educativo de calidad que tiene en
cuenta la formación integral y una oferta educativa pertinente.
Nuevos acuerdos sobre la Visión, la Misión y los PrincipiosSocialización, divulgación, evaluación y seguimiento.
Revisión de Identidad Institucional
Comparación del PEI y el Funcionamiento del EEPara responder las preguntas de APOYO asociadas a la Comparacion, consulte el PEI, tomando en cuenta el enunciado de la MISION, VISION,
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES Y OBJETIVOS
Análisis de la pertinencia del PEI con relación al contexto
Para EFECTUAR el Analisis de Pertinencia, diligenciar inicialmente la Hoja "CONTEXTO" y luego contestar las siguientes preguntas de APOYO
Analisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de integracion institucionalNuevos acuerdos sobre la Visión, la Misión y los Principios
¿Qué nuevas definiciones de visión, misión y principios exigió el
proceso de integración?
Inclusión, Investigación, TICS, Desarrollo Humano, Calidad.
¿Cuáles son las dos estrategias principales que definió la institución
educativa para articular las acciones entre transición y los grados de
primero y segundo de la básica primaria?
Implementación de DBA; planeación por conjunto de grados.
Desde el PEI, PIER o PEC ¿que efecto esperado han tenido las
acciones de articulación con los ambitos familiar, institucional y
comunitario?
Mejoramiento de las competencias y desarrollo de los niños y
niñas que ingresan.
¿Qué seguimientos se hacen a estas estrategias?Evaluación de procesos, revisión de planeación, constatación
de resultados.
Año Anterior 2016No de estudiantes
inscritos
(AÑO ANTERIOR)
No de estudiantes
certificados
(AÑO ANTERIOR)
17 16
0 0
19 19
¿Qué estrategia definió la IE para articular la educación media con la
superior? ¿Con qué organismos ha realizado alianzas para hacer
efectiva esta articulación?
Ciclos propedeúticos en Educación Técnica con programas
Técnicos Laborales por Competencias en convenio con la
UFPSO, a través de la Escuela de Bellas Artes.
¿La IE desarrolla proyectos pedagógicos productivos en sus sedes
rurales y cómo los ha articulado con el sector productivo?
No se desarrollan Proyectos Pedagógicos Productivos.
¿Cual ha sido el impacto del seguimiento de los programas de
articulación proyectados por el establecimiento educativo?
Por ser un convenio de articulación relativamente nuevo, el
seguimiento no ha arrojado datos significativos,
Año de egreso (anterior) 2016
Peguntas de APOYO sobre los nuevos Acuerdos sobre la Visión, Misión y Principios
SEGUIMIENTO A LA ARTICULACION Y EGRESADOS
Seguimiento a la articulación de la primera infanciaPara responder las preguntas de APOYO asociadas al Seguimiento de la Articulacion, consulte el PEI en el Componente Administrativo item
Articulacion a la primera infancia, tomando en cuenta las acciones frente al AMBITO DE PROCEDENCIA FAMILIAR, INSTITUCIONAL y
COMUNITARIO
Seguimiento a la articulación de la Media con la Educación Superior y la Formación para el Trabajo
Descripcion del Programa(s) enunciado(s) en PEI - Componente Administrativo item articulacion de la media con
la educacion superior y el trabajo.
Técnico Laboral por Competencias en Artes Plásticas
Técnico Laboral por Competencias en Ejecución Instrumental Musical
Técnico Laboral por Competencias en Coreografía para la Danza
Seguimiento a egresados del establecimiento educativo
PREGUNTAS DE APOYO
Para responder las preguntas de apoyo tenga en cuenta la Descripcion del Programa(s) enunciado(s) en PEI -
Componente Administrativo item articulacion de la media con la educacion superior y el trabajo.
Tipo de EstudiosPorcentaje de Egresados
(la Sumatoria de los parciales debe ser 100%)
Técnica 100%
Tecnológica 0%
Educación para el trabajo y el desarrollo humano 0%
Superior 0%
No sabe 0%
Tipo de TrabajoPorcentaje de Egresados
(la Sumatoria de los parciales debe ser 100%)
Con trabajo relacionado al estudio 22%
Con trabajo no relacionado al estudio 6%
Desempleado
No sabe 72%
Conclusiones de la comparación entre los planteamientos del PEI y el
funcionamiento del EE, del análisis de la pertinencia con relación al
contexto y del seguimiento a la articulación y egresados
Los planteamientos del PEI se aplican en la Institución
Educativa y se reflejan en su funcionamiento. El PEI es pertinente al contexto. Se requiere mayor seguimiento a los procesos de articulación y a los egresados, con el fin de que sea cada vez más pertinente.
l PEI es pertinente al contexto. Se requiere mayor seguimiento a los procesos de articulación y a los egresados, con el fin de que el PEI sea cada vez más pertinente.
Conclusiones de la comparación entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento del EE, del
análisis de la pertinencia con relación al contexto y del seguimiento a la articulación y egresados
CARACTERISTICAS DE LAS
FAMILIAS Y LOS ESTUDIANTESESTRATIFICACION / GRUPOS
PORCENTAJE
(la Sumatoria de los parciales
debe ser igual o menor 100%) Análisis del PEI del EE según las característica
ESTRATO I BAJO-BAJO 84%Estrategias de permanencia, servicios complementarios,
gratuidad educativa, familias en acción.
ESTRATO II BAJO 12%Estrategias de permanencia, servicios complementarios,
gratuidad educativa, familias en acción.
ESTRATO III MEDIO-BAJO 3%Estrategias de permanencia, servicios complementarios,
gratuidad educativa, familias en acción.
ESTRATO IV MEDIO 1%Gratuidad educativa.
ESTRATO V MEDIO-ALTO 0%
ESTRATO VI ALTO 0%
Unipersonal 1%Escuela de padres, gobierno escolar, comité escolar de
convivencia, apoyo pedagógico.
Nuclear completa 81%Escuela de padres, gobierno escolar, programas pedagógicos
transversales.
Nuclear incompleta 11%Escuela de padres, gobierno escolar, programas pedagógicos
transversales.
Extensa completa 0%
Extensa incompleta 0%
Compuestas 3%Escuela de padres, gobierno escolar, programas pedagógicos
transversales.
Recompuesta 4%Escuela de padres, gobierno escolar, programas pedagógicos
transversales.
Grupos étnicos -indígenas 0%
Habitantes de frontera 0%
Comunidades afrocolombianas 0%
Raizales en San Andrés y
Providencia y Santa Catalina. 0%
Pueblo Rom 0%
Análisis de la pertinencia del PEI con relación al contexto
Características ECONOMICAS(Indicar el porcentaje en los items que
apliquen al EE)
Características SOCIALES(Indicar el porcentaje en los items que
apliquen al EE)
(A nivel conceptual -Ver
caracteristicas fila A47)
Características CULTURALES(Indicar el porcentaje en los items que
apliquen al EE)
Otro 0%
Grupos indígenas 0%
Blancos 0%
Mestizos 0%
Comunidades afrocolombianas 0%
Comunidades Raizales en San
Andrés y Providencia y Santa
Catalina
0%
Pueblo Rom 0%
Habitantes de frontera 0%
Población rural dispersa 0%
Necesidades educativas especiales
con discapacidad o limitaciones 2%
Necesidades educativas especiales
con talentos o capacidades
excepcionales
0%
Jóvenes y adultos iletrados 7%
Niños, niñas y jóvenes
trabajadores1%
Adolescentes en conflcito con la
ley penal0%
Niños, niñas y adolescentes en
protección0%
Población en situación de
desplazamiento 30%
menores devinculados de los
grupos armados al margen de la
ley
0%
Hijos en edad escolar de adultos
desmovilizados0%
Tipo de POBLACION
ATENDIDA
(Indicar el porcentaje en los items
que apliquen al EE)
Características CULTURALES(Indicar el porcentaje en los items que
apliquen al EE)
Identifique la
Oportunidad o
Fortaleza por
cada
Componente
AR
EA
S
PR
OC
ES
OS
COMPONENTES
1 Existencia, 2
Pertinencia, 3
Apropiacion o 4
Mejoramiento
Continuo
FACTOR INTERNO
Si selecciono una de las
OPORTUNIDADES : 1
(Exitencia), 2 (Pertinencia) ó 3
(Apropiacion)
FACTOR EXTERNO
Si selecciono una de las
OPORTUNIDADES : 1
(Exitencia), 2 (Pertinencia) ó 3
(Apropiacion)
FACTOR INTERNO
Si selecciono LA FORTALEZA: 4
(Mejoramiento Continuo)
FACTOR EXTERNO
Si selecciono LA
FORTALEZA Mejoramiento
Continuo (4)
URGENCIA TENDENCIA IMPACTO SUMA TOTAL
Misión, visión y principios, en
el marco de una institución
integrada.
3
Formulación existente y
apropiación parcial por la
comunidad educativa.
Inexistencias de
mecanismos de revisión y
ajuste periódico.
3 3 3 9
Metas institucionales. 3
Metas establecidas que responden
a objetivos y direccionamiento
estratégico.
Carencia de mecanismos
de revisión y evaluación.3 3 3 9
Conocimiento y apropiación
del direccionamiento.2
Se cuenta con un proceso de
divulgación y apropiación del
direccionamiento estratégico a
través de diversos medios.
Faltan mecanismos de
evaluación del
cononimiento y apropiación
del direccionamiento
estratégico
4 4 4 12 X 4
Política de inclusión de
personas de diferentes
grupos poblacionales o
diversidad cultural.
3Se coordina con otros organismos
para la atención integral.
Mecanismos de
fortalecimiento.3 2 3 8
Liderazgo. 3
Criterios básicos acerca del manejo
de la Institución clartamente
definidos.
No han sido evaluados para
establecer su eficiencia.3 2 3 8
Articulación de planes,
proyectos y acciones.3
Se trabaja en equipo para articular
las acciones.
Evalluación peródica para
realizar cambios y ajustes.2 2 2 6
Estrategia pedagógica. 3Coherente con el horizonte
institucional.
Aplicación de manera
articulada en todas las
sedes, niveles y grados.
3 3 3 9
Uso de información (interna y
externa) para la toma de
decisiones.
3
La información se utiliza
sistemáticamente para elaborar
planes y programas de trabajo.
Evaluación de los
resultados de los planes y
programas de trabajo.
2 2 2 6
Seguimiento y
autoevaluación.4
Se implementa un proceso integral
que emplea instrumentos y
procedimientos claros.
Participación de los
diferentes estamentos de
la comunidad educativa;
resultados utilizados para
mejoramiento continuo.
0
Consejo directivo. 3
Se reúne periódicamente de
acuerdo con el cronograma
establecido.
Inexistencia de seguimiento
sistemático a su plan de
trabajo.
2 2 2 6
Consejo académico. 3
Se reúne periódicamente y se
toman decisiones sobre procesos
pedagógicos.
Se requiere seguimiento
sistemático al plan de
trabajo para asegurar su
cumplimiento.
2 2 2 6
Comisión de evaluación y
promoción.3
Se reúne oportunamente y toma
decisiones pertinentes que
favorece a la diversidad de la
población.
Inexistencia de evaluación y
seguimiento de sus
acciones y decisiones.
2 2 2 6
Comité de convivencia. 3
Se reúne periódicamente y es
reconocido como instancia que
analiza y plantea soluciones a los
problemas de convivencia.
Inexistencia de evaluación
se sus acciones y
decisiones .
2 2 2 6
AUTOEVALUACION DE LAS AREAS DE GESTIONPRIORIZACION
DE LOS FACTORES O CONDICIONES
GE
ST
IÓN
DIR
EC
TIV
A
(Enumére doce
en orden de
importancia,
los cuales va a
trabajar en la
elaboracion de
Objetivos)
DE ACUERDO AL ANALISIS DEL FACTOR INTERNO DE
OPORTUNIDADCalifique cada Elemento
(Escala ascendente del 1 al 4, siendo 4 el mas alto)
Dir
ec
cio
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nto
Es
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y
Ho
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In
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Es
co
lar
SI ES NECESARIO
ASOCIE EL
FACTOR A UN
OBJETIVO
Marque con una X
(en mayuscula) el
cual debe enumerar
en la siguiente
columna
JUSTIFICACION de la Valoracion
Identifica para la Oportunidad ó
Fortaleza
Ge
sti
ón
Es
tra
tég
ica
ANALISIS DE FACTORES Y CONDICIONES DE LAS FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO DEL E.E.
(De acuerdo a la calificación dada, se deben escoger factores y condiciones a nivel interno o externo para las
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES, eligido un factor, el contrario aparecera en color en fondo Rojo el cual NO se debe
seleccionar)
Consejo estudiantil. 2Está conformado mediante elección
democrática.
Ausencia de Plan de trabajo
de los organismos del
Gobierno Escolar.
4 4 4 12 X 5
Personero estudiantil. 3Desarrolla acciones a favor de la
comunidad estudiantil.
Falta evaluación por parte
del Gobierno Escolar para
mejorar el proceso de
participación.
2 2 2 6
Asamblea de padres de
familia.4 Se reúne periódicamente.
Participación activa de sus
miembros.0
Consejo de padres de familia. 2 Se reúne esporádicamente.
Inexistencia de mecanismos
para evaluar los resultados
de sus acciones y
decisiones.
3 3 3 9
Mecanismos de
comunicación.4
Se utilizan diferentes medios de
comunicación, previamente
identificados.
Informan, actualizan y
motivan a los estamentos
de la comunidad educativa
en el proceso de
mejoramiento institucional.
0
Trabajo en equipo. 3
Se cuenta con el apoyo de equipos
orientados a responder por
resultados.
Escasos mecanismos de
evaluación de la
contribución al logro de
objetivos y fortalecimiento
del clima institucional.
2 3 2 7
Reconocimiento de logros. 4
El sistema de estímulos y
reconocimientos se aplica en forma
coherente, sistemática y
organizada.
Se realizan los ajustes
pertinentes para cualificar
el sistema.
0
Identificación y divulgación de
buenas prácticas3 Se cuenta con política definida.
Implementación de
procedimientos para
identificar, divulgar,
documentar y evaluar el
impacto.
2 2 2 6
Pertenencia y participación. 1
Estudiantes y comunidad educativa
se sienten parte de la institución,
pero se identifican principalmente
con algunos elementos tales como
las instalaciones, el escudo, el
uniforme, o el himno.
Escasas medidas para
promover y reforzar la
pertenencia y participación
de la comunidad estudiantil.
4 4 4 12 X 6
Ambiente físico. 1Se cuenta con áreas insuficientes
para realizar labores recreativas.
Escasa estimulación y
apropiación.4 3 3 10
Inducción a los nuevos
estudiantes.3
Existencia de programa
estructurado de inducción y
reinducción que se hace al inicio
del añoe scolar a estudiantes
nuevos y antigüos así como a sus
Faltan mecanismos de
evaluación sistemática de la
efectividad del programa.
2 1 1 4
Motivación hacia el
aprendizaje.3
Se observa entusiasmo y
motivación hacia el aprendizaje.
Implementación de
acciones que favorezzan la
motivación.
3 3 3 9
Manual de convivencia. 4
Conocido y utilizado como
instrumento que favorece un clima
organizacional armónico.
Se revisa periódicamente y
se orientan los ajustes y
mejoramientos pertinentes.
0
Actividades extracurriculares. 4
Se articulan a los procesos de
formación de la comunidad
estudiantil.
Se garantiza la
participación de todos.0
Bienestar del alumnado. 4
Existencia de programas de
promoción del bienestar de la
comunidad estudiantil con el apoyo
de otras entidades.
Se hace énfasis en el
grupo de estudiantes que
presenta más
necesidades.
0
Manejo de conflictos. 3
Se realizan actividades para
fortalecer la convivencia, que
cuentan con amplia participación
de los estamentos de la comunidad
educativa.
Se requiere mayor
reconocimiento y utilización
del Comité de Convivencia
para mediar conflictos.
3 3 3 9
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r
Manejo de casos difíciles. 3
Se utilizan mecanismos que
combinan recursos internos y
externos para prevenir situaciones
de riesgo y manejo de casos
difíciles.
Se requieren acciones de
mejoramiento.3 3 3 9
Familias o acudientes. 3
Existencia de mecanismos y
canales de comunicación ágiles y
oportunos.
Solución oportuna de los
problemas.2 2 2 6
Autoridades educativas. 4Intercambio fluido de información
en el marco de la política definida.
Revisión y evaluación de
los procesos de
comunicación para realizar
los ajustes pertinentes.
0
Otras instituciones. 3
Se cuenta con alizanzas y
acuerdos con diferentes entidades
para apoyar la ejecución de los
proyectos.
Se requiere mayor
participación de los
diferentes estamentos de la
comunidad educativa y
sectores de la comunidad
en general.
2 2 2 6
Sector productivo. 3Apoyan el desarrollo de
competencias en los estudiantes.
Promoción de procesos de
seguimiento y evaluación
periódicos.
2 2 2 6
Plan de estudios. 2
Cuenta con proyectos pedagógicos
y contenidos transversales, tiene
en cuenta características del
entorno, diversidad de la población,
PEI y referentes de calidad
establecidos por el MEN.
Inexistencia de mecanismos
de seguimiento y
retroalimentación al Plan de
Estudios.
4 4 4 12 X 1
Enfoque metodológico. 3
Políticas claras relacionadas con
métodos de enseñanza, relación
pedagógica y uso de recursos que
respondan a la diversidad de la
población.
Evaluación periódica de las
prácticas de aula de los
docentes.
3 3 3 9
Recursos para el aprendizaje. 3Se apoya el trabajo académico de
estudiantes y docentes.
Realizar ajustes en función
de nuevos requerimientos.3 3 2 8
Jornada escolar. 3
Se cuenta con mecanismos para
realizar el seguimiento de las horas
efectivas de clase recibidas por los
estudiantes.
Se requieren mecanismos
de seguimiento.3 2 3 8
Evaluación. 4
La política de evaluación está
fundamentada en los referentes de
calidad y la normatividad vigente.
Se revisa periódicamente
la implementación de la
política de evaluación y se
introducen los ajustes
pertinentes.
0
Opciones didácticas para las
áreas, asignaturas y
proyectos transversales.
3
Enfoque metodológico y
estrategias didácticas definidos que
apoyan las prácticas pedagógicas
de aula.
Debe evaluarse la
coherencia de las opciones
didácticas con las prácticas
de aula de los docentes.
3 3 3 9
Estrategias para las tareas
escolares.3
Política de intencionalidad d elas
tareas definida en el PEI.
Revisión y evaluación del
impacto de las tareas
escolares en el aprendizaje
de los estudiantes.
2 2 2 6
Uso articulado de los
recursos para el aprendizaje.4
Existencia de una política sobre el
uso de recursos para el
aprendizaje, articulada a la
propuesta pedagógica.
Se realizan ajustes con
base en los resuiltados de
la comunidad estudiantil.
0
Uso de los tiempos para el
aprendizaje.3
Implementación flexible de la
política sobre el uso apropiado de
los tiempos para el aprendizaje,
acorde con las características y
necesidades de la comunidad
estudiantil.
Pocas oportunidades para
complementarlo con
actividades
extracurriculares.
3 3 3 9
Relación pedagógica. 3
Prácticas pedagfógicas basadas en
la relación afectiva y valoración de
la diversdad del grupo de
estudiantes.
Seguimiento a las
relaciones de aula para
diseñar e implementar
acciones de mejoramiento.
3 3 3 9
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Planeación de clases. 2
Los planes de clases desarrollan el
plan de estudios, sin embargo, no
son aplicados en todas las sedes,
niveles, áreas o grados.
Inadecuados mecanismos
de revisión y evaluación de
la estrategia de planeación
de clases.
4 4 4 12 X 2
Estilo pedagógico. 3Favorece el desarrollo de
competencias.
Verificación del impacto en
los aprendizajes de los
estudiantes y el desempeño
de los docentes.
3 3 3 9
Evaluación en el aula. 4
Aplicación permanente del sistema
de evaluación del rendimiento
académico.
Se hace seguimiento y se
cuenta con un buen
sistema de información.
0
Seguimiento a los resultados
académicos.2
El personal docente hace un
seguimiento periódico y sistemático
al desempeño académico del grupo
de estudiantes para diseñar
acciones de apoyo a los mismos.
Carencia de indicadores y
mecanismos claros de
retroalimentación al
seguimiento de los
resultados académicos.
4 4 4 12 X 3
Uso pedagógico de las
evaluaciones externas.4
Las conclusiones de los análisis de
resultados en las evaluaciones
externas son fuente para
establecer Planes de Mejora.
Se hace seguimiento a la
incidencia de los
resultados de la evaluación
externa en las prácticas de
aula.
0
Seguimiento a la asistencia. 3
La política institucional de control,
análisis y tratamiento del
ausentismo contempla la
participación activa de padres,
docentes y estudiantes.
Implementar ajustes
pertinentes.4 3 3 10
Actividades de recuperación. 4
La práctica docente incorpora
actividades de recuperación que
tienen como finalidad ofrecer apoyo
al desarrollo de competencias
básicas de la comunidad
Mejoramiento de los
resultados del grupo de
estudiantes.
0
Apoyo pedagógico para
estudiantes con dificultades
de aprendizaje.
3Existencia del programa de apoyo
con soporte interinstitucional.
Inexistencia de acciones
correctivas tendientes a
mejorar los resultados de
los estudiantes.
4 3 3 10
Seguimiento a los egresados. 2Existencia de un plan para realizar
el seguimiento a los egresados.
La base de datos existente
no permite tener toda la
iformación requerida.
3 3 3 9
Proceso de matrícula. 4
Proceso ágil y oportuno que tiene
en cuenta necesidades de
estudiantes y padres de familia.
Se propicia el
mejoramiento del mismo a
través de la
sistematización.
0
Archivo académico. 3
Sistema de archivo organizado que
permite disponer d ela información
de la comunidad estudiantil de
todas las sedes.
Inexistencia de las Tablas
de Retención Documental.3 2 2 7
Boletines de calificaciones. 4
Se dispone de un sistema ágil y
oportuno para expedir boletines de
calificaciones.
Ajuste y mejora del
sistema.0
Mantenimiento de la planta
física.2
Existencia del programa de
mantenimiento preventivo de la
planta física.
Escasos recursos para
cumplir el programa.4 3 3 10
Programas para la
adecuación y embellecimiento
de la planta física.
2
Se realizan actividades aisladas y
ocasionales de adecuación,
accesibilidad y embellecimiento de
la planta física, y recibe apoyos
puntuales de la comunidad
educativa para realizarlas.
Poca participación de los
estamentos de la
comunidad educativa en
programas de adecuación y
embellecimiento de la
planta física.
4 4 4 12 X 10
Seguimiento al uso de los
espacios.3
Sistema de registro y seguimiento
del uso de los espacios.
Inexistencia de indicadores
de utilización de los
espacios.
3 2 2 7
Adquisición de los recursos
para el aprendizaje.4 Existencia de plan de compras.
En concordancia con el
direccionamiento
estratégico.
0
GE
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mic
a
Suministros y dotación. 4Proceso para determinar
necesidades es participativo.
Se hace oportunamente y
en articulación con la
propuesta pedagógica.
0
Mantenimiento de equipos y
recursos para el aprendizaje.4
Cumplimiento adecuado del
programa de mantenimiento
preventivo y correctivo.
Se garantiza el estado
óptimo.0
Seguridad y protección. 3Levantamiento del panorama de
riesgos.
Conocimiento cabal del
panorama de riesgos por
parte de la comunidad
educativa.
3 3 3 9
Servicios de transporte,
restaurante, cafetería y salud
(enfermería, odontología,
psicología).
4Existencia de programas definidos
para los servicios complementarios.
Se distribuyen en forma
equitativa con el apoyo de
otras entidades.
0
Apoyo a estudiantes con bajo
desempeño académico o con
dificultades de interacción.
3
Estrrategia aplicada en todas las
sedes y articulada con los servicios
prestados por profesionales de
apoyo.
Se requieren acciones
correctivas y de gestión
para su mejoramiento.
3 3 3 9
Perfiles. 4Perfiles coherentes con la
estructura organizativa.
Se facilita el desempeño
de las personas que se
vinculan laboralmente a la
Institución.
0
Inducción. 4
Estrategia organizada para la
Inducción y reinducción del
personal nuevo.
Se incluye el análisis del
PEI y del Pland e
Mejoramiento.
0
Formación y capacitación. 2 Se asume por la oferta externa.
Destinación de recursos
para adelantar procesos
internos de capacitación.
4 4 4 12 X 8
Asignación académica. 4
Procesos explícitos para elaborar
horarios y criterios para la
asignación académica del personal
docente.
Revisión y evaluación de
los criterios de asignación
académica para realizar
ajustes.
0
Pertenencia del personal
vinculado.3
Una parte importante del personal
vinculado comparte el hjorizonte
institucional y realiza actividades
relacionadas con este aspecto.
Realización de actividades
complementarias para
cualificar la labor del
personal vinculado.
3 3 3 9
Evaluación del desempeño. 4
El proceso de evaluación de
docentes y administratiuvos permite
la implementación de acciones de
mejora.
Revisión continua de las
acciones de mejora.0
Estímulos. 4
La estrategia de reconocimiento al
personal vinculado es aplicada
cabalmente.
La política de estímulos es
parte fundamental de la
cultura institucional y se
realizan los ajustes
pertinentes.
0
Apoyo a la investigación. 3
Se cuenta con una política de
investigación y se desarrollan
planes para la divulgación del
conocimiento generado.
Escasas fuentes de
financiación que permitan
su realización.
3 3 3 9
Convivencia y manejo de
conflictos.3
Estrategias claras de mediación y
solución de conflictos.
Mejoamiento del clima
laboral.3 3 3 9
Bienestar del talento humano. 2
Se realizan esporádicamente
algunas actividades orientadas a la
integración y bienestar del personal
vinculado.
Necesidad del programa de
bienestar del personal
vinculado.
4 4 4 12 X 7
Presupuesto anual del Fondo
de Servicios Educativos
(FSE).
4Acorde a las metas establecidad en
el Plan Operativo Anual.
Se coordinan las
necesidades de las sedes.0
Ta
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Contabilidad. 4 Disponible de manera oportuna.
Los informes se elaboran y
presentan en los plazos
establecidos.
0
Ingresos y gastos. 4Funcionamiento coherente con la
planeación financiera.
Seguimiento y evaluación
que retroalimenta la
planeación financiera.
0
Control fiscal. 4
Presentación de informes
financieros a las autoridades
competentes de manera apropiada
y oportuna.
Los resultados de los
informes financieros son
elemento clave en la toma
de decisiones.
0
Atención educativa a grupos
poblacionales o en situación
de vulnerabilidad que
experimentan barreras al
aprendizaje y la participación.
4
Aplicación de modelos
pedagógicos flexibles que permiten
la inclusión y atención a población
con barreras de aprendizaje.
Adecuación de la oferta
educativa a la demanda.0
Atención educativa a
estudiantes pertenecientes a
grupos étnicos.
4
Existencia de estrategias
pertinentes que permiten atender
personas pertenecientes a grupos
étnicos.
Adecuación de la oferta
educativa a la demanda.0
Necesidades y expectativas
de los estudiantes.3
Existencia de mecanismos que
permiten conocer las necesidades
y expectativas de la comunidad
estudiantil.
Ponderación del grado de
satisfacción.3 3 3 9
Proyectos de vida. 4Apoyo a los estudiantes en su
proyecto de vida.
Interés por cualificar el
proyecto de vida en la
formación de la comunidad
estudiantil.
0
Escuela de padres. 1
Se ofrece a los padres de familia
algunos talleres y charlas sobre
diversos temas, aunque sin una
programación clara.
Escuela de Padres sin
proyecto y sin
programación clara.
4 4 4 12 X 9
Oferta de servicios a la
comunidad.3
Se orienta y da respuesta a
problemáticas y necesidades que
apuntan al mejoramiento de las
condiciones dfe vida de comunidad
y estudiantes.
Inadecuados procesos de
seguimiento y evaluación
de los programas y
actividades.
3 3 3 9
Uso de la planta física y de
los medios.3
Se pone a disposición de la
comunidad los recursos
institucionales.
Falta colaboración de la
comunidad con los gastos
para el mantenimiento de
los recursos institucionales.
2 2 1 5
Servicio social estudiantil. 4Programas debidamente
interesantes y organizados.
Se solucionan necesidades
institucionales.0
Participación de los
estudiantes.4
Mecanismos y programas
diseñados de acuerdo al PEI.
Creación de espacios para
promover la participación.0
Asamblea y consejo de
padres de familia.2
Se ha promovido la conformación
de la Asociación de Padres de
Familia, pero su funcionamiento
carece de articulación con los
procesos institucionales que busca
apoyar.
Reestructuración de la
Asociación de Padres de
Familia.
4 4 4 12 X 12
Participación de las familias. 4
Participación a través de
actividades y programas acordes al
PEI y a los procesos institucionales.
Se contemplan sus
necesidades y
expectativas.
0
Prevención de riesgos físicos. 3
Se cuenta con programas para la
prevención de riesgos físicos que
son coherentes con el PEI.
Fortalecimiento de alianzas
y apoyo interinstitucional.4 4 3 11
Prevención de riesgos
psicosociales.3
Se cuenta con programas
organizados con el apoyo de otras
entidades que buscan crear una
cultura del autocuidado y de la
prevención
Mejoramiento de los niveles
de intervención
institucional.
3 3 3 9
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es
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Programas de seguridad. 2
Inexistencia de planes de
evacuación frente a desastres
naturales o similares.
Escasa realización de
simulacros de evacuación e
inexistencia de un sistema
de monitoreo de las
condiciones de seguridad.
4 4 4 12 X 11
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PREGUNTA RESPUESTA
En la evaluación de las áreas de gestión ¿cuál ha sido la
participación de la comunidad educativa?,
particularmente ¿de los estudiantes beneficiados?
La comunidad educativa participa a través de: jornadas de inducción y reinducción,
gobierno escolar y organismos de participación, encuestas de satisfacción.
PREGUNTA RESPUESTA
El perfil del EE ¿logra reflejar de manera conveniente la
opinión de la comunidad educativa?
Sí.
PREGUNTA RESPUESTA
En el análisis de fortalezas y oportunidades de
mejoramiento ¿se reflejan las oportunidades de
mejoramiento más sentidas por la comunidad educativa?
Describa de que manera.
Sí, la realización de encuestas de satisfacción permiten tener en cuenta las opiniones
de los integrantes de la comunidad educativa.
PREGUNTAS RESPUESTA
1.¿Qué estrategias se han implementado en el
establecimiento para garantizar que las fortalezas sean
sostenibles a largo plazo?
Evaluación y seguimiento; apropiación y gestión de recursos
2.¿la comunidad educativa participa activamente en la
revisión del Plan?Sí, a través de los procesos de autoevaluación institucional y rendición de cuentas.
3.Las oportunidades de mejoramiento, al igual que las
debilidades identificadas en la comunidad educativa
¿son significativas parael sentir de la comunidad
Sí, recogen sus opiniones.
PREGUNTAS DE APOYO AUTOEVALUACION AREAS DE GESTION
PREGUNTAS DE APOYO DEL ANALISIS DE LAS FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES
PREGUNTAS DE APOYO CONSULTA DEL PERFIL DE ACUERDO DE LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
PREGUNTAS DE APOYO CONSULTA DEL PERFIL DE ACUERDO A LAS OPORTUNIDADES Y FORTALEZAS
1 2 3 4
CANT. % CANT. % CANT. % CANT. %
Direccionamiento Estratégico 0 0% 1 25% 3 75% 0 0%
Gestión Estratégica 0 0% 0 0% 4 80% 1 20%
Gobierno Escolar 0 0% 2 25% 5 63% 1 13%
Cultura Institucional 0 0% 0 0% 2 50% 2 50%
Clima Escolar 2 22% 0 0% 4 44% 3 33%
Relaciones Con El Entorno 0 0% 0 0% 3 75% 1 25%
VALORACION
GESTION DIRECTIVA2 6% 3 9% 21 62% 8 24%
Garantizar un ambiente físico adecuado.
FORTALEZAS
Utilización de diferentes medios de comunicación, previamente identificados, para informar, actualizar
y motivar a cada uno de los estamentos de la comunidad educativa en el proceso de mejoramiento
institucional.
Existencia del Manual de Convivencia que es conocido y utilizado como instrumento que favorece un
clima organizacional armónico.
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
Establecer mecanismos de evaluación del cononimiento y apropiación del direccionamiento estratégico
Definir competencias y ámbitos de acción de los entes del gobierno escolar y organismos de
participación.
GESTIÓN DIRECTIVA
Impulsar medidas para promover y reforzar la pertinencia y participación de la comunidad educativa.
Aplicación de un sistema de estímulos y reconocimientos en forma coherente, sistemática y
organizada.
Intercambio fluido de información con las familias, las autoridades educativas y otras instituciones.
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Direccionamiento Estratégico
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Gestión Estratégica
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Gobierno Escolar
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Cultura Institucional
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Clima Escolar
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75%
25%
Relaciones con el Entorno
1
2
3
4
CANT. % CANT. % CANT. % CANT. %
Diseño pedagogico 0 0% 1 20% 3 60% 1 20%
Practicas pedagogicas 0 0% 0 0% 3 75% 1 25%
Gestion de aula 0 0% 1 25% 2 50% 1 25%
Seguimiento academico 0 0% 2 33% 2 33% 2 33%
VALORACION
GESTION 0 0% 4 21% 10 53% 5 26%
GESTIÓN ACADEMICA1 2 3 4
Revisar el diseño y ejecución del programa pedagógico transversal, como mecanismo para
fortalecer la integración curricular.
Formular indicadores y mecanismos claros de retroalimentación al seguimiento de los
resultados académicos.
FORTALEZAS
Política de evaluación fundamentada en los referentes de calidad, derechos básicos de
aprendizaje y normatividad vigente. Se revisa y ajusta periódicamente.
El uso de recursos para el aprendizaje, se articula a la propuesta pedagógica.
Uso de los resultados de la evaluación externa para establecer Planes de Mejora.
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
Establecer mecanismos de seguimiento y retroalimentación al Plan de Estudios y la estrategia
de planeación de clases.
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10%
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1 2 3 4
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Diseño Pedagogico
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Practicas Pedadogicas
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50%
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Gestión de Aula
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1 2 3 4
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33% 33% 33%
Seguimiento Academico
1
2
3
4
CANT. % CANT. % CANT. % CANT. %
Apoyo a la gestion académica 0 0% 0 0% 1 33% 2 67%
Administración de la planta fisica
y de los recursos0 0% 2 29% 2 29% 3 43%
Administración de servicios
complementarios0 0% 0 0% 1 50% 1 50%
Talento Humano 0 0% 2 20% 3 30% 5 50%
Apoyo Financiero y Contable 0 0% 0 0% 0 0% 4 100%
VALORACION
GESTION ADMINISTRATIVA0 0% 4 15% 7 27% 15 58%
GESTIÓN ADMINISTRATIVA1 2 3 4
Destinar recursos para adelantar procesos internos de capacitación.
Definir un programa de bienestar del personal vinculado.
FORTALEZAS
Soporte financiero y contable para el adecuado desarrollo de las actividades de la Institución
Educativa.
Adecuada prestación de los servicios complementarios disponibles en la institución educativa para
facilitar la
asistencia de los estudiantes, mejorar sus procesos de aprendizaje y desarrollar sus competencias.
Apoyo necesario a los procesos de matrícula, boletines y carpetas de los estudiantes para lograr un
buen funcionamiento de la institución.
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
Integrar la comunidad educativa para recibir apoyos puntuales que permitan realizar programas de
mantenimiento, adecuación y embellecimiento de la planta física.
0%
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Apoyo a la Gestion Académica
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43%
Admin. de la Planta Fisica y de los Recursos
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Admin. de Servicios Complemetarios
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Talento Humano
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1 2 3 4
0% 0% 0%
100%
Apoyo Financiero y Contable
1
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4
CANT. % CANT. % CANT. % CANT. %
Accesibilidad 0 0% 0 0% 1 25% 3 75%
Proyección a la comunidad 1 25% 0 0% 2 50% 1 25%
Participación y convivencia 0 0% 1 33% 0 0% 2 67%
Prevención de riesgos 0 0% 1 33% 2 67% 0 0%
VALORACION
GESTION DE LA
COMUNIDAD
1 7% 2 14% 5 36% 6 43%
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD1 2 3 4
Disponer de estrategias para prevenir posibles riesgos de afectación del funcionamiento de la
institución y el bienestar de la comunidad educativa.
Favorecer una sana convivencia con el apoyo de diversas instancias.
FORTALEZAS
Políticas de atención a poblaciones con requerimientos especiales.
Servicio social estudiantil con proyectos pertinentes para la actividad institucional.
Programas definidos para la prevención de riesgos físicos.
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
Establecer estrategias orientadas a que los padres de familia se acerquen a la Institución para apoyar
el proceso académico y formativo de sus hijos.
0%
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Accesibilidad
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Proyección a la Comunidad
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Participación y Convivencia
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1 2 3 4
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0%
Prevención de Riesgos
1
2
3
4
CANT. % CANT. % CANT. % CANT. %
GESTION DIRECTIVA 2 6% 3 9% 21 62% 8 24%
GESTION ACADEMICA 0 0% 4 21% 10 53% 5 26%
GESTION ADMINISTRATIVA 0 0% 4 15% 7 27% 15 58%
GESTION DE LA COMUNIDAD 1 7% 2 14% 5 36% 6 43%
AUTOEVALAUCION POR GESTION1 2 3 4
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GESTION DIRECTIVA
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GESTION ACADEMICA
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GESTION ADMINISTRATIVA
1
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10%
20%
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1 2 3 4
7%14%
36%43%
GESTION COMUNITARIA
1
2
3
4
N°
Fact
or
FACTOR O CONDICION INTERNO OBJETIVO(S) META(S)
14 planes de área reestructurados.
6 ejes transversalizados.
1 herramienta de planeación de clase diseñada.
24 docentes capacitados en el manejo e implementación
del plan de aula.
600 estudiantes participando en estrategiias de
mejoramiento académico.
Tasa de aprobación institucional de 95%
200 integrantes de la comunidad educativa acompañados
en la apropiación del direccionamiento estratégico.
12 estrategias publicitarias de difusión del direccionamiento
estratégico
180 integrantes del gobierno escolar y organismos de
participación capacitados en liderazgo y derechos
humanos.
180 integrantes del gobierno escolar y organismos de
participación con procesos definidos de planeación y
seguimiento a las acciones.
15 eventos regionales, departamentales o nacionales en los
que participe la comunidad estudiantil.
250 estudiantes capacitados en manejo de conflictos.
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
Inexistencia de
mecanismos de
seguimiento y
retroalimentación al Plan
de Estudios.
Establecer Planes de Acción en los entes del Gobierno Escolar.
Carencia de indicadores y
mecanismos claros de
retroalimentación al
seguimiento de los
resultados académicos.
Faltan mecanismos de
evaluación del
cononimiento y apropiación
del direccionamiento
estratégico
Ausencia de Plan de
trabajo de los organismos
del Gobierno Escolar.
Mejorar el Índice Sintético de Calidad Educativa -ISCE-.
Apropiar a la comunidad educativa del direccionamiento estratégico.
Implementar el plan de aula de acuerdo con el diseño curricular y el
enfoque metodológico.
Reestructurar el Plan de Estudios e implementar el Programa
Pedagógico Transversal.
2
3
4
5
Inadecuados mecanismos
de revisión y evaluación de
la estrategia de planeación
de clases.
6
Escasas medidas para
promover y reforzar la
pertenencia y participación
de la comunidad
estudiantil.
Fortalecer la participación en actividades internas y externas.
1
7
Necesidad del programa
de bienestar del personal
vinculado.
Aplicar estrategias de Bienestar del Talento Humano.12 actividades de bienestar del personal vinculado a la
institución.
6 programas internos de formación para Directivos
Docentes y Docentes
6 programas internos de formación para personal
Administrativo
12 encuentros del Programa Escuela de Padres.
12 talleres de manualidades a Padres de Familia.
21 aulas dotadas con vídeo beam.
10 espacios reparados y adecuados.
12 simulacros de evacuación.
20 cámaras de vigilancia instaladas.
12
Reestructuración de la
Asociación de Padres de
Familia.
Fortalecer el proceso de formación, capacitación y asesoría a la
Asociación de Padres De Familia.
6 talleres para promover entre los padres de familia una
cultura de convivencia, solución pacifica de los conflictos y
compromiso con la legalidad.
Implementar planes de evacuación y programas de seguridad.
Implementar el Programa Escuela de Padres.
Escuela de Padres sin
proyecto y sin
programación clara.
Escasa realización de
simulacros de evacuación
e inexistencia de un
sistema de monitoreo de
las condiciones de
seguridad.
Destinación de recursos
para adelantar procesos
internos de capacitación.
Poca participación de los
estamentos de la
comunidad educativa en
programas de adecuación
y embellecimiento de la
planta física.
Mejorar las condiciones de infraestructura y dotación para una
adecuada prestación del servicio educativo.
Implementar programas internos de formación y capacitación. 8
9
10
11
N°.OBJETIV
OOBJETIVO META
META
VIGENCIA 2017
META
VIGENCIA 2018
META
VIGENCIA 2019NOMBRE DEL INDICADOR TIPO DEL INDICADOR UNIDAD DE MEDIDA
DEFINICIÓN VARIABLES DE
LAS FÓRMULASFÓRMULA DE CÁLCULO DE INDICADOR LINEA BASE
VALOR
MÍNIMO
VALOR
MÁXIMO
FUENTE DE DATOS PARA
EL CÁLCULO DEL
INDICADOR
PERIODICIDAD DE CÁLCULO DEL
INDICADOR RESPONSABLE DEL INDICADOR
14 planes de área reestructurados. 6 5 3Planes de área
reestructuradosRESULTADO CANTIDAD
V1= # total planes de
área V2= # planes de
área reestructurados
V1 MENOS V2 1 10 14 Equipo de Calidad Mensual Ana del Carmen Mejía Rojas
6 ejes transversalizados. 6 0 0Programa Pedagógico
TransversalRESULTADO CANTIDAD
V1= # ejes a
transversalizar V2= #
ejes transversalizados
V1 MENOS V2 2 6 6 Equipo de Calidad Mensual Ana del Carmen Mejía Rojas
1 herramienta de planeación de
clase diseñada.1 0 0
Herramienta de planeación
de clase diseñadaRESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
herramientas V2= #
herramienta diseñada
V1 MENOS V2 0 1 1 Equipo de Calidad Mensual Ana del Carmen Mejía Rojas
24 docentes capacitados en el
manejo e implementación del plan
de aula.
8 8 8 Docentes Capacitados RESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
docentes institución
educativa V2= #
docentes capacitados
0 19 24 Equipo de Calidad Mensual Ana del Carmen Mejía Rojas
600 estudiantes participando en
estrategiias de mejoramiento
académico.
200 200 200 Estudiantes capacitados RESULTADO CANTIDAD
V1= # de estudiantes
a participar V2= #
estudiantes
participantes
V1 MENOS V2 0 480 600 Equipo de Calidad Mensual Ana del Carmen Mejía Rojas
Tasa de aprobación institucional de
95%88% 91% 95% Tasa de aprobación RESULTADO PORCENTUAL
V1= # de estudiantes
promovidos V2= #
total de estudiantes
institución educativa
(V1/V2)*100 81% 90% 95% Equipo de Calidad Semestral Ana del Carmen Mejía Rojas
200 integrantes de la comunidad
educativa acompañados en la
apropiación del direccionamiento
estratégico.
70 70 60
Integrantes de la
Comunidad Educativa
acompañados
RESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
integrantes V2= # de
integrantes
apropiados
V1 MENOS V2 0 160 200 Equipo de Calidad Mensual Belisario Soto Arévalo
12 estrategias publicitarias de
difusión del direccionamiento
estratégico
6 3 3 Estrategias implementadas RESULTADO CANTIDAD
V1 = # total de
estrategias V2= # de
estrategias ejecutadas
V1 MENOS V2 0 9 12 Equipo de Calidad Mensual Belisario Soto Arévalo
180 integrantes del gobierno escolar
y organismos de participación
capacitados en liderazgo y derechos
humanos.
60 60 60Integrantes del Gobierno
Escolar capacitadosRESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
integrantes V2= # de
integrantes
capacitados
V1 MENOS V2 18 140 180 Equipo de Calidad Mensual Belisario Soto Arévalo
180 integrantes del gobierno escolar
y organismos de participación con
procesos definidos de planeación y
seguimiento a las acciones.
60 60 60
Integrantes del Gobierno
Escolar con procesos de
planeación definidos
RESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
integrantes V2= # de
integrantes
acompañados
V1 MENOS V2 20 140 180 Equipo de Calidad Mensual Belisario Soto Arévalo
15 eventos regionales,
departamentales o nacionales en los
que participe la comunidad
estudiantil.
5 5 5
Eventos
insteristitucionalesen que se
participa
RESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
eventos V2= # de
eventos en que se
participa
V1 MENOS V2 0 12 15 Equipo de Calidad Mensual Belisario Soto Arévalo
250 estudiantes capacitados en
manejo de conflictos.100 100 50
Estudiantes capacitados en
manejo de conflictosRESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
participantes V2= #
de estudiantes
capacitados
V1 MENOS V2 50 200 250 Equipo de Calidad Mensual Belisario Soto Arévalo
7
Aplicar estrategias de
Bienestar del Talento
Humano.
12 actividades de bienestar del
personal vinculado a la institución.4 4 4
Actividades de Binestar del
Personal vinculado
realizadas
RESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
actividades V2= # de
actividades
desarrolladas
V1 MENOS V2 4 9 12 Equipo de Calidad Mensual Belisario Soto Arévalo
6 programas internos de formación
para Directivos Docentes y Docentes2 2 2
Programas internos de
formación realizadosRESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
programas V2= # de
programas
implementados
V1 MENOS V2 0 4 6 Equipo de Calidad Mensual Zamira Ester Galvis Sarabia
6 programas internos de formación
para personal Administrativo2 2 2
Programas internos de
formación realizadosRESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
programas V2= # de
programas
implementados
V1 MENOS V2 0 4 6 Equipo de Calidad Mensual Zamira Ester Galvis Sarabia
12 encuentros del Programa Escuela
de Padres.4 4 4
Encuentros de Escuela de
Padres ejecutadosRESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
encuentros V2= # de
encuentros realizados
V1 MENOS V2 0 9 12 Equipo de Calidad Mensual Jamer Picón Reyes
12 talleres de manualidades a
Padres de Familia.4 4 4
Talleres de manualidades
ejecutadosRESULTADO CANTIDAD
V1= # total de talleres
V2= # de talleres
realizados
V1 MENOS V2 0 9 12 Equipo de Calidad Mensual Jamer Picón Reyes
21 aulas dotadas con vídeo beam. 2 5 5Aulas dotadas con vídeo
beamRESULTADO CANTIDAD
V1= # total de aulas a
dotar V2= # de aulas
dotadas
V1 MENOS V2 9 17 21 Equipo de Calidad Mensual Zamira Ester Galvis Sarabia
10 espacios reparados y adecuados. 4 4 2Espacios reparados y
adecuadosRESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
espacios a reparar
V2= # de espacios
reparados
V1 MENOS V2 0 8 10 Equipo de Calidad Mensual Zamira Ester Galvis Sarabia
12 simulacros de evacuación. 4 4 4Simulacros de evacuación
realizadosRESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
simulacros V2= # de
simulacros realizados
V1 MENOS V2 0 9 12 Equipo de Calidad Mensual Jamer Picón Reyes
20 cámaras de vigilancia instaladas. 10 5 5Cámaras de vigilancia
instaladasRESULTADO CANTIDAD
V1= # total de
cámaras V2= # de
cámaras instaladas
V1 MENOS V2 0 16 20 Equipo de Calidad Mensual Jamer Picón Reyes
12
Fortalecer el proceso
de formación,
capacitación y
asesoría a la
Asociación de
Padres De Familia.
6 talleres para promover entre los
padres de familia una cultura de
convivencia, solución pacifica de los
conflictos y compromiso con la
legalidad.
2 2 2 Talleres realizados RESULTADO CANTIDAD
V1= # total de talleres
V2= # de talleres
realizados
V1 MENOS V2 0 4 6 Equipo de Calidad Mensual Jamer Picón Reyes
4
Apropiar a la
comunidad educativa
del direccionamiento
estratégico.
DEFINICION DE METAS E INDICADORES
1
2
Reestructurar el Plan
de Estudios e
implementar el
Programa
Pedagógico
Transversal.
3
Mejorar el Índice
Sintético de Calidad
Educativa -ISCE-.
Implementar el plan
de aula de acuerdo
con el diseño
curricular y el
enfoque
metodológico.
8
Implementar
programas internos
de formación y
capacitación.
5
Establecer Planes de
Acción en los entes
del Gobierno
Escolar.
6
Fortalecer la
participación en
actividades internas
y externas.
11
Implementar planes
de evacuación y
programas de
seguridad.
9
Implementar el
Programa Escuela de
Padres.
10
Mejorar las
condiciones de
infraestructura y
dotación para una
adecuada prestación
del servicio
educativo.
META META 2017 ACCIONES AÑO 2017 RESPONSABLEFECHA DE INICIO
(dd/mm/aa)
FECHA DE CUMPLIMIENTO
(dd/mm/aa)RECURSOS (miles de pesos) FUENTE DE FINANCIACIÓN
DETALLE DEL RECURSO
FINACIERO
Planeación del proceso de
reestructuración plan de área
Martha Patricia Peñaloza
Felizzola24/04/2017 02/06/2017 $ 0,00 - -
Reestructuración de planes de áreaMartha Patricia Peñaloza
Felizzola05/06/2017 10/08/2017 $ 200,00 - Papelería, refrigerios.
Planeación y alistamiento Programa
Pedagógico TransversalHenry Carrascal Carrascal 24/04/2017 12/05/2017 $ 60,00 FOSE Fotocopias
Implementación del Programa
Pedagógico TransversalHenry Carrascal Carrascal 15/05/2017 01/12/2017 $ 200,00 FOSE y Otros. Fotocopias, pendón, digitación
Planeación del Proceso de diseño
de la herramienta planeación de
clase.
Yeigns Álvarez 24/04/2017 22/05/2017 $ 0,00 - -
Aprobación de la herramienta
planeación de clase.Yeigns Álvarez 23/05/2017 09/06/2017 $ 0,00 - -
Planeación y alistamiento proceso
de capacitación herramienta
planeación de clase.
Yeigns Álvarez 12/06/2017 13/06/2017 $ 0,00 - -
Acompañamiento al Personal
Docente en la implementación de
herramienta de planeación.
Yeigns Álvarez 14/06/2017 01/12/2017 $ 60,00 FOSE Refrigerios.
Planeación y alistamiento
estrategias de mejoramiento
académico.
María Torcoroma Ortiz
Jácome13/03/2017 19/04/2017 $ 0,00 - -
Implementación de estrategias de
mejoramiento académico MEN.
María Torcoroma Ortiz
Jácome21/04/2017 07/12/2017 $ 0,00 - -
Implementación otras estrategias
de mejoramiento académico.
María Torcoroma Ortiz
Jácome21/04/2017 30/10/2017 $ 0,00 - -
Identificación de áreas con bajo
desempeño
María Esperanza Herrera
Pacheco07/04/2017 01/12/2017 $ 0,00 - -
Aplicación de estrategias para
mejorar la tasa de aprobación
María Esperanza Herrera
Pacheco24/04/2017 07/12/2017 $ 0,00 - -
Caracterización del proceso
direccionamiento estratégicoJulián Bustos De la Rosa 02/05/2017 24/05/2017 $ 0,00 - -
Desarrollo del proceso de
apropiación del direccionamientoJulián Bustos De la Rosa 25/05/2017 01/12/2017 $ 800,00 FOSE Refrigerios.
Planeación de estrategias
publicitarias de difusión
direccionamiento estratégico.
Julián Bustos De la Rosa 02/05/2017 31/05/2017 $ 600,00 FOSE Estrategias publicitarias.
Ejecución de estrategias
publicitarias difusión
direccionamiento estratégico.
Julián Bustos De la Rosa 29/05/2017 28/09/2017 $ 0,00 - -
Alistamiento del proceso de
capacitación entes gobierno
escolar.
Carlos Fernando Rodríguez
Maro27/04/2017 26/05/2017 $ 0,00 - -
Ejecución jornadas de capacitación
entes gobierno escolar.
Carlos Fernando Rodríguez
Maro07/06/2017 31/08/2017 $ 250,00 FOSE Refrigerios
Alistamiento del proceso de
planeación y seguimiento gobierno
escolar.
Ana Lid Castro Guerrero 24/04/2017 19/05/2017 $ 0,00 FOSE Refrigerios
Implementación de estrategias de
planeación y seguimiento a las
acciones gobierno escolar.
Sandra Gabriela Durán
Chinchilla23/05/2017 07/12/2017 $ 250,00 FOSE Refrigerios
Planeación de eventos de
participación interinstitucional.Maritza Villegas Carrascal 24/04/2017 30/11/2017 $ 0,00 - -
Participación en eventos
interinstitucionales.Maritza Villegas Carrascal 24/04/2017 30/11/2017 $ 2.000,00 FOSE y Otros. Logística y desplazamientos
Alistamiento proceso de
capacitación en manejo de
conflictos.
Isabel María Casadiego
González05/05/2017 19/05/2017 $ 0,00 - -
Ejecución de estrategias de
capacitación manejo de conflictos.
Isabel María Casadiego
González22/05/2017 01/12/2017 $ 500,00 FOSE Fotocopias, refrigerios, materiales.
6,00
60,00
60,00
5,00
100,00
ACCIONES VIGENCIA 2017
6 ejes transversalizados.
1 herramienta de planeación de clase
diseñada.
24 docentes capacitados en el manejo e
implementación del plan de aula.
600 estudiantes participando en
estrategiias de mejoramiento
académico.
6,00
6,00
1,00
8,00
200,00
0,88
70,00
14 planes de área reestructurados.
250 estudiantes capacitados en manejo
de conflictos.
Tasa de aprobación institucional de 95%
200 integrantes de la comunidad
educativa acompañados en la
apropiación del direccionamiento
estratégico.
12 estrategias publicitarias de difusión
del direccionamiento estratégico
180 integrantes del gobierno escolar y
organismos de participación
capacitados en liderazgo y derechos
humanos.
180 integrantes del gobierno escolar y
organismos de participación con
procesos definidos de planeación y
seguimiento a las acciones.
15 eventos regionales, departamentales
o nacionales en los que participe la
comunidad estudiantil.
Alistamiento y planeación de
actividades de bienestar personal
vinculado.
Amparo Elena Arévalo 25/04/2017 31/05/2017 $ 150,00 Otros. Papelería y mecanografía.
Realización de las actividades de
bienestar del personal vinculado.Amparo Elena Arévalo 31/07/2017 12/10/2017 $ 2.000,00 FOSE y Otros.
Refrigerios, apoyo
interinstitucional.
Alistamiento y planeación del
proceso formación y capacitación
docente.
Ruth Esmir Madariaga Pino 22/05/2017 31/07/2017 $ 0,00 - -
Ejecución de los programas de
formación docente.Ruth Esmir Madariaga Pino 09/10/2017 07/12/2017 $ 1.500,00 FOSE, Otros. Refrigerios, Capacitador
Alistamiento y planeación del
proceso formación y capacitación
administrativos.
Solangel Portillo 22/05/2017 31/07/2017 $ 0,00 - -
Ejecución de los programas de
formación personal administrativo.Solangel Portillo 09/10/2017 07/12/2017 $ 1.500,00 FOSE, Otros. Refrigerios, Capacitador
Alistamiento y planeación proyecto
Escuela de Padres.José de Dios Solano Urquijo 24/04/2017 16/06/2017 $ 0,00 - -
Desarrollo de los encuentros de
Escuela de Padres.José de Dios Solano Urquijo 10/07/2017 31/10/2017 $ 800,00 FOSE, Otros. Refrigerios, papelería
Alistamiento y focalización talleres
manualidades.
Magda Yamile Casadiegos
Sepúlveda24/04/2017 31/05/2017 $ 0,00 - -
Desarrollo del proceso de
capacitación a padres de familia.
Magda Yamile Casadiegos
Sepúlveda01/06/2017 29/09/2017 $ 800,00 Otros. Materiales y refrigerios.
Alistamiento y planeación dotación
de aulas.Geovany Durán Álvarez 24/04/2017 31/05/2017 $ 0,00
Dotación de aulas. Geovany Durán Álvarez 12/06/2017 30/11/2017 $ 8.000,00 FOSE, Otros.Cerramiento, vídeo beam e
instalación.
Planeación y alistamiento programa
de adecuación planta física.Yolanda Páez Arengas 24/04/2017 12/05/2017 $ 0,00
Ejecución de las reparaciones o
adecuaciones.Yolanda Páez Arengas 15/05/2017 30/06/2017 $ 12.000,00 FOSE, Otros. Materialesy mano de obra.
Planificación y alistamiento de
simulacros de evacuación.Nimer Augusto Pérez Torres 15/05/2017 16/06/2017 $ 0,00 - -
Ejecución de simulacros. Nimer Augusto Pérez Torres 10/07/2017 10/11/2017 $ 1.000,00 FOSE y Otros. Asistencia técnica, refrigerios
Alistamiento proceso de instalación
cámaras de seguridad.Jesús Alonso Paba León 24/04/2017 12/05/2017 $ 0,00 - -
Instalación de cámaras. Jesús Alonso Paba León 15/05/2017 08/12/2017 $ 5.000,00 Otros. Sistema de cámaras de seguridad
Preparación del proceso asociación
de padres.María Estela Claro Velásquez 24/04/2017 16/06/2017 $ 200,00 Otros. Papelería.
Inicio del proceso. María Estela Claro Velásquez 01/08/2017 16/11/2017 $ 250,00 FOSE, Otros. Refrigerios.
2,00
4,00
2,00
4,00
4,00
10,00
4,00
2,00
2,00
4,00
21 aulas dotadas con vídeo beam.
10 espacios reparados y adecuados.
12 simulacros de evacuación.
20 cámaras de vigilancia instaladas.
12 actividades de bienestar del personal
vinculado a la institución.
6 programas internos de formación para
Directivos Docentes y Docentes
6 programas internos de formación para
personal Administrativo
12 encuentros del Programa Escuela de
Padres.
12 talleres de manualidades a Padres
de Familia.
6 talleres para promover entre los
padres de familia una cultura de
convivencia, solución pacifica de los
conflictos y compromiso con la
legalidad.
ACCIONES TAREA AÑO 2017 RESPONSABLE CORREO RESPONSABLEFECHA INICIO
(dd/mm/aa)
FECHA FIN
(dd/mm/aa)
Identificación de los planes de área a
reestructurar24/04/2017 25/04/2017
Elaboración de lineamientos para la
reestructuración de los planes de área25/04/2017 12/05/2017
Socialización de los lineamientos con
los docentes de área22/05/2017 26/05/2017
Análisis de DBA 29/05/2017 02/06/2017
Reestructuración plan de área de
Lengua Castellana y Matemáticas05/06/2017 04/08/2017
Reestructuración plan de área de
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales05/06/2017 04/08/2017
Reestructuración plan de área de
Idioma Extranjero y Transición05/06/2017 04/08/2017
Aprobación por el Consejo Académico 10/08/2017 10/08/2017
Lectura del contexto 24/04/2017 05/05/2017
Priorización de problemas 08/05/2017 09/05/2017
Definición de objetivos, tiempos,
compromisos y recursos10/05/2017 12/05/2017
Formulación de la Propuesta
Pedagógica15/05/2017 31/05/2017
Socialización con la Comunidad
Educativa01/06/2017 16/06/2017
Implementación del Programa 10/07/2017 17/11/2017
Seguimiento, evaluación y ajustes 10/07/2017 01/12/2017
Planeación y alistamiento
Programa Pedagógico
Transversal
Implementación del
Programa Pedagógico
Transversal
Planeación del proceso de
reestructuración plan de
área
Reestructuración de
planes de área
Martha Patricia Peñaloza Felizzola [email protected]
Henry Carrascal Carrascal [email protected]
DEFINICION DE TAREAS Y RESPONSABLES
Elaboración de lineamientos para la
estructura del formato actualizado24/04/2017 12/05/2017
Diseño del Formato 15/05/2017 22/05/2017
Presentación de la herramienta ante el
Consejo Académico23/05/2017 26/05/2017
Ajustes y correcciones 29/05/2017 31/05/2017
Montaje del Formato en la Plataforma
Académica01/06/2017 09/06/2017
Planeación y alistamiento
proceso de capacitación
herramienta planeación
de clase.
Logística 12/06/2017 13/06/2017
Capacitación herramienta Planeación de
Clase al Personal Docente Focalizado14/06/2017 14/06/2017
Seguimiento, evaluación y ajustes 10/07/2017 01/12/2017
Lineamientos de participación
estrategias mejoramiento académico13/03/2017 15/03/2017
Capacitación a Personal Docente sobre
programas y estrategias a participar03/04/2017 03/04/2017
Motivación a estudiantes 04/04/2017 07/04/2017
Registro de estudiantes 17/04/2017 19/04/2017
Participación en Supérate 2.0 21/04/2017 28/08/2017
Participación en Aprendamos (PTA) 21/04/2017 03/06/2017
Participación en estrategia leer es mi
cuento10/07/2017 31/10/2017
Seguimiento, evaluación y ajustes 21/04/2017 07/12/2017
Planeación del Proceso
de diseño de la
herramienta planeación
de clase.
Aprobación de la
herramienta planeación
de clase.
Acompañamiento al
Personal Docente en la
implementación de
herramienta de
planeación.
Planeación y alistamiento
estrategias de
mejoramiento académico.
Implementación de
estrategias de
mejoramiento académico
MEN.
Yeigns Alvarez [email protected]
María Torcoroma Ortiz Jácome [email protected]
Participación en Olimpiadas de
Matemáticas UIS Básica Primaria21/04/2017 03/06/2017
Participación en Olimpiadas de
Matemáticas UIS Secundaria y Media22/05/2017 30/10/2017
Participación en Curso Masivo de
matemáticas y Puntaje Nacional07/03/2017 11/08/2017
Preicfes Institucional 15/05/2017 19/05/2017
Análisis de resultados institucionales en
evaluación interna07/04/2017 01/12/2017
Determinación de áreas con bajo
desempeño07/04/2017 12/05/2017
Identificación de estudiantes con bajo
desempeño07/04/2017 01/12/2017
Lineamientos para el proceso de
acompañamiento05/05/2017 31/05/2017
Implementación de Planes de
Mejoramiento por área24/04/2017 01/12/2017
Elaboración e implementación de
Planes de Adecuaciones Curriculares24/04/2017 01/12/2017
Implementación de estrategias y planes
de apoyo24/04/2017 01/12/2017
Segumiento, evaluación y ajustes 24/04/2017 07/12/2017
Caracterización de la población a
capacitar02/05/2017 05/05/2017
Lineamientos para el proceso de
acompañamiento08/05/2017 17/05/2017
Convocatoria 22/05/2017 24/05/2017
Coordinación logística 25/05/2017 16/06/2017
Desarrollo de eventos de apropiación en
la Sede Los Apartaderos29/05/2017 31/07/2017
Desarrollo de eventos de apropiación en
la Sede Col. Rafael Contreras Navarro29/05/2017 28/09/2017
Seguimiento, evaluación y ajustes 02/05/2017 01/12/2017
Identificación de áreas
con bajo desempeño
Aplicación de estrategias
para mejorar la tasa de
aprobación
Caracterización del
proceso direccionamiento
estratégico
Desarrollo del proceso de
apropiación del
direccionamiento
Implementación otras
estrategias de
mejoramiento académico.
María Esperanza Herrera Pacheco [email protected]
María Torcoroma Ortiz Jácome [email protected]
Julián Bustos De la Rosa
Elaboración de folletos con el horizonte
institucional02/05/2017 31/05/2017
Elaboración de distintivos 01/06/2017 16/06/2017
Difusión de folletos entre la comunidad
educativa29/05/2017 28/09/2017
Entrega y ubicación de distintivos Sede
Colegio Rafael Contreras Navarro29/05/2017 28/09/2017
Entrega y ubicación de distintivos Sede
Los Apartaderos29/05/2017 28/09/2017
Caracterización de integrantes del
Gobierno Escolar27/04/2017 28/04/2017
Gestión Interinstitucional 02/05/2017 19/05/2017
Definición del Cronograma 22/05/2017 24/05/2017
Convocatoria 25/05/2017 26/05/2017
Desarrollo de la capacitación en
Liderazgo07/06/2017 07/06/2017
Desarrollo de la capacitación en
derechos humanos14/08/2017 14/08/2017
Seguimiento, evaluación y ajustes 27/04/2017 01/12/2017
Caracterización de integrantes del
Gobierno Escolar24/04/2017 24/04/2017
Revisión de Reglamentos Internos 25/04/2017 12/05/2017
Capacitación planes de acción 17/05/2017 19/05/2017
Formulación Planes de Acción de cada
estamento del gobierno escolar23/05/2017 26/05/2017
Seguimiento, evaluación y ajustes 29/05/2017 07/12/2017
Recepción de invitaciones realizadas 24/04/2017 30/11/2017
Priorización de eventos según:
modalidad, investigación y desarrollo de
competencias
24/04/2017 30/11/2017
Convocatoria 24/04/2017 30/11/2017
Alistamiento del proceso
de planeación y
seguimiento gobierno
escolar.
Implementación de
estrategias de planeación
y seguimiento a las
acciones gobierno
escolar.
Planeación de eventos de
participación
interinstitucional.
Alistamiento del proceso
de capacitación entes
gobierno escolar.
Planeación de estrategias
publicitarias de difusión
direccionamiento
estratégico.
Ejecución de estrategias
publicitarias difusión
direccionamiento
estratégico.
Ejecución jornadas de
capacitación entes
gobierno escolar.
Carlos Fernando Rodríguez Maro [email protected]
Julián Bustos De la Rosa [email protected]
Ana Lid Castro Guerrero [email protected]
Sandra Gabriela Durán Chinchilla [email protected]
Maritza Villegas Carrascal [email protected]
Logística para la participación 24/04/2017 30/11/2017
Participación en 5 eventos 24/04/2017 30/11/2017
Evaluación 24/04/2017 30/11/2017
Diagnóstico situación comportamental
de la comunidad estudiantil.24/04/2017 12/05/2017
Elaboración de la propuesta de
acompañamiento.15/05/2017 19/05/2017
Elección de mediadores escolares 22/05/2017 26/05/2017
Capacitación a mediadores escolares 29/05/2017 29/09/2017
Capacitación a Consejo de Estudiantes 01/06/2017 29/09/2017
Seguimiento, evaluación y ajustes 22/05/2017 01/12/2017
Identificación de las necesidades. 25/04/2017 12/05/2017
Formulación del Programa de Bienestar
del Talento Humano.15/05/2017 31/05/2017
Realización de actividades de
acondicionamiento físico.31/07/2017 31/07/2017
Realización de actividades de
recreación cultura.25/08/2017 25/08/2017
Realización de actividades de
promoción y prevención en salud.26/09/2017 26/09/2017
Realización de convivencia. 12/10/2017 12/10/2017
Diagnóstico necesidades formación
personal docente.22/05/2017 26/05/2017
Elaboración del Programa de Formación
y capacitación docente.29/05/2017 10/07/2017
Gestión interinstitucional para
implementar programas de formación.11/07/2017 31/07/2017
Desarrollo del proceso de formación
docente09/10/2017 13/10/2017
Evaluación y ajustes 22/05/2017 07/12/2017
Participación en eventos
interinstitucionales.
Ejecución de los
programas de formación
docente.
Alistamiento y planeación
de actividades de
bienestar personal
vinculado.
Realización de las
actividades de bienestar
del personal vinculado.
Alistamiento y planeación
del proceso formación y
capacitación docente.
Alistamiento proceso de
capacitación en manejo
de conflictos.
Ejecución de estrategias
de capacitación manejo
de conflictos.
Isabel María Casadiego González [email protected]
Amparo Elena Arévalo [email protected]
Ruth Esmir Madariaga Pino [email protected]
Maritza Villegas Carrascal [email protected]
Diagnóstico necesidades de formación
personal administrativo.22/05/2017 26/05/2017
Elaboración del Programa de Formación
y capacitación.29/05/2017 10/07/2017
Gestión interinstitucional para
implementar programas de formación.11/07/2017 31/07/2017
Desarrollo del proceso de formación
docente09/10/2017 13/10/2017
Evaluación y ajustes 22/05/2017 07/12/2017
Consolidación base de datos padres de
familia24/04/2017 12/05/2017
Elaboración del Proyecto Escuela de
Padres15/05/2017 02/06/2017
Gestión interinstitucional para
implementar el proyecto05/06/2017 09/06/2017
Focalización de padres de familia 12/04/2017 16/06/2017
Encuentro: las organizaciones de los
padres en la Institución Educativa (0° a
11°).
10/07/2017 31/07/2017
Encuentro: el papel de los padres como
educadores en la vida familiar y en la
comunidad (0° a 7°).
01/05/2017 31/08/2017
Encuentro: la participación de la familia
en el proceso formativo de los hijos (8°
a 9°).
01/09/2017 29/09/2017
Encuentro: los padres y la forma de
abordar situaciones difíciles en el
crecimiento de los hijos (10° a 11°).
02/10/2017 31/11/2017
Planeación de los talleres 24/04/2017 12/05/2017
Focalización de padres de familia
interesados15/05/2017 30/05/2017
Organización de padres en grupos:
preescolar y primaria - secundaria y
media.
31/05/2017 31/05/2017
Alistamiento y focalización
talleres manualidades.
Alistamiento y planeación
del proceso formación y
capacitación
administrativos.
Ejecución de los
programas de formación
personal administrativo.
Desarrollo de los
encuentros de Escuela de
Padres.
Alistamiento y planeación
proyecto Escuela de
Padres.
Magda Yamile Sepúlveda
Solangel Portillo [email protected]
José de Dios Solano Urquijo [email protected]
Primer encuentro con padres de familia
de Preescolar y Primaria07/06/2017 07/06/2017
Primer encuentro con padres de familia
de Secundaria y Media09/06/2017 09/06/2017
Segundo encuentro con padres de
familia de Preescolar y Primaria27/09/2017 27/09/2017
Segundo encuentro con padres de
familia de Secundaria y Media29/09/2017 29/09/2017
Diagnóstico de necesidades 24/04/2017 19/05/2017
Focalización de aulas a dotar 22/05/2017 26/05/2017
Presentación de informe a Rectoría 31/05/2017 31/05/2017
Solicitud de cotizaciones 12/06/2017 16/06/2017
Acondicionamiento de las aulas 19/06/2017 21/07/2017
Dotación e instalación 24/07/2017 30/11/2017
Determinación de necesidades de
infraestructura24/04/2017 26/04/2017
Solicitud de cotizaciones 26/04/2017 05/05/2017
Gestión Interinstitucional 08/05/2017 12/05/2017
Terminación primera fase de
cerramiento Sede Col. Rafael Contreras
Navarro
15/05/2017 31/05/2017
Reparación del laboratorio Sede Colegio
Rafael Contreras Navarro01/06/2017 16/06/2017
Adecuación de la Sede Los Apartaderos
y Unidad Sanitaria19/06/2017 30/06/2017
Adecuación espacio deportivo Sede
Colegio Rafael Contreas Navarro26/06/2017 30/06/2017
Desarrollo del proceso de
capacitación a padres de
familia.
Alistamiento y planeación
dotación de aulas.
Dotación de aulas.
Planeación y alistamiento
programa de adecuación
planta física.
Ejecución de las
reparaciones o
adecuaciones.
Magda Yamile Sepúlveda
Geovany Durán Álvarez [email protected]
Yolanda Páez Arengas [email protected]
Socialización Proyecto Prevención de
Riesgos a la Comunidad Educativa15/05/2017 16/06/2017
Integración de Brigadas 15/05/2017 02/06/2017
Planificación de los simulacros 15/05/2017 02/06/2017
Determinación de Instancias de apoyo 15/05/2017 09/06/2017
Simulacro evacuación para planta de
personal en cada Sede 10/07/2017 31/08/2017
Realización simulacro de evacuación
comunidad educativa, en cada Sede 01/09/2017 31/10/2017
Seguimiento y evaluación de las
actividades realizadas 01/11/2017 10/11/2017
Establecimiento del área a monitorear 24/04/2017 12/05/2017
Determinación de la ubicación de las
cámaras24/04/2017 12/05/2017
Instalación de cámaras de seguridad 15/05/2017 31/05/2017
Instalación del sistema de grabación y
monitoreo01/06/2017 09/06/2017
Mantenimiento de servicios instalados 12/06/2017 08/12/2017
Convocatoria y elección integrantes
junta directiva Asociación de Padres.24/04/2017 26/05/2017
Registro y legalización de la Asociación
de Padres.29/05/2017 16/06/2017
Realización de primer taller a padres de
familia dirigido por la Asopadres.23/08/2017 23/08/2017
Realización de segundo taller a padres
de familia dirigido por la Asopadres.16/11/2017 16/11/2017
Inicio del proceso.
Planificación y
alistamiento de simulacros
de evacuación.
Ejecución de simulacros.
Alistamiento proceso de
instalación cámaras de
seguridad.
Instalación de cámaras.
Preparación del proceso
asociación de padres.
Jesús Alonso Paba León [email protected]
María Estela Claro Velásquez [email protected]
Nimer Augusto Pérez Torres [email protected]
