De relatie tussen

visie doelstellingen

toetsing leertrajecten

Een “innige band” !

Wat gaan we bespreken?

Ontwikkelen van onderwijs vanuit een bepaalde visieKan een taxonomie hierbij behulpzaam zijnDe functies van een taxonomie bij het ontwikkelen van onderwijsVerschillende soorten taxonomieënDe taxonomie van RomiszowskiDe toepassing binnen verschillende contextenNuttig en noodzakelijk?Vragen

Presentatie titel

Rotterdam, 00 januari 2007

De taxonomie van Romiszowski

Rotterdam, 17 april 2012

Ontwikkelen van onderwijs

Onderwijsontwerp

Context

Doelgroep

Niveau

Competenties

Visie

Beroep

VisieCompetentie

Visie

Wat is een taxonomie?

de wetenschap van het indelen verwijst naar zowel de classificatie van dingen als naar de methode die aan de basis van deze classificatie ligt. Bijna alles kan taxonomisch worden ingedeeld: levende wezens, plantengemeenschappen, dingen, plaatsen, gebeurtenissen, enzovoort.

Bron: Wikipedia

http://nl.wikipedia.org/wiki/Taxonomie

Wat is een taxonomie?

Een hulpmiddel om

gewenste leerresultaten de leerweg de leermethode de toetsing

in kaart te brengen

Maar ook

Een hulpmiddel om vast te stellen of onderwijs binnen een “gesloten” ontwerp

juist is opgebouwdeen juiste volgorde kentsamenhangend is

En ook

Een hulpmiddel om in open tot zeer open curriculumontwerpen

het leerproces te kunnen monitorende kwaliteit en het niveau van het geleerde vast te stellen

En ook

Een hulpmiddel om

gemaakte ontwerpkeuzes te kunnen legitimerenin coaching te gebruikente diagnosticeren waar leerproblemen zijnhiaten in kennis of vaardigheden op te sporenlerenden te helpen zelf de regie voor hun leren in handen te geven

Een taxonomie

Romiszowski

Kennis feitenkennis

kennis van proceduresbegripsmatige kenniskennis van principes en strategieën

Vaardighedencognitieve vaardighedenreactieve vaardighedeninteractieve vaardighedenpsychomotorische vaardigheden

Romiszowski

Twee vaardigheidsniveau`s

1. reproductief niveau2. productief niveau

Vier domeinen: cognitieve domein

interactieve domeinreactieve domeinpsychomotorische domein

De taxonomie van Romiszowski gevisualiseerd

feitenkennis

procedurele kennis

begripsmatige kennis

kennis van principes, strategieën

reproductieve vaardigheden

productief niveau

opklimmende m

oeilijkheidsgraad, n

aar competentie

Stap voor stap naar e

en

Romiszowski en

competentie – en doelformulering

toetsontwikkeling

ontwikkeling van opdrachten, leertaken e.d.

de beoordeling van deze drie elementen in een bestaand curriculum / ontwerp op deelniveau

De toepassing

Gebruik van actiewerkwoorden

Wat?Wanneer?Waarom?

Veel voorkomende fouten

Competenties, doelen, prestatie-indicatoren worden niet goed geformuleerd

Competenties, doelen, prestatie-indicatoren worden niet onderscheiden

Er is geen systematische uitgewerkte en aantoonbare samenhang tussen competenties, doelen, prestatie-indicatoren

Modulewijzers worden door individuele docenten ontwikkeld waarbij niet op samenhang wordt gelet

Een goed fundament voor ontwikkeling (de opleidingsblauwdruk), ontbreekt vaak

Hierdoor bestaat de kans dat

leeractiviteiten

toetsen

niet op niveau zijn

De open ontwerpen

Ontwerpen die ruimte bieden voor

Zelfsturing (of bevordering hiervan)Waar de uitwerking niet volgens blauwdrukken tot stand komt

Waarin lerenden leerfuncties overnemen?

TitelTekst

• xxxx

• Xxxxx

• Xxxxx

• xxxxxx

Voorbereidend op eisen, kenmerken innovatieve beroepspraktijkCreëert snel, flexibel conditiesIs anticiperendContext is spiegel vaninnovatieve beroepspraktijk

Kennissamenlevin

g

Innovatieveberoepspraktijk

Professionalisering

Leeromgeving

Kennisontwikkeling: snel

andere opvattingen ander proces

Sterk veranderendVeranderende werkwijzen

Complexiteit neemt toeCompetenties minder houdbaar

Andere competenties Behoefte aan snelle kennisontwikkeling en beschikbaarheid hiervan

Is dit combineerbaar met Romiszowski?

Afsluiting

Vragen

Overwegingen

Mitsen & maren