Debriefing 2012

Analisis Keseluruhan Peperiksaan Percubaan

Subjek : Bahasa Malaysia ( Pemahaman)ETR Mengikut Kelompok

Kumpulan Bil.Calon Peratus

Cemerlang 58 orang 32.58%

Baik 33 orang 18.54%

Sederhana 38 orang 21.35%

Potensi 49 orang 27.53%

BAHASA MALAYSIA- ( PEMAHAMAN) PERCUBAANPENCAPAIAN CALON MENGIKUT KELOMPOKPENCAPAIAN CALON MENGIKUT KELOMPOK



Near Miss 38 orang 21.47%



Kritikal 3 orang 1.69%

HALANGAN DAN HALANGAN DAN CABARANCABARANMATA PELAJARAN MATA PELAJARAN BAHASA MELAYUBAHASA MELAYU

HALANGAN DAN HALANGAN DAN CABARANCABARANMATA PELAJARAN MATA PELAJARAN BAHASA MELAYUBAHASA MELAYU

KUMPULAN CEMERLANGKUMPULAN CEMERLANG

KERTAS 1 ( PEMAHAMAN )

HALANGAN DAN CABARANKUMPULAN CEMERLANG

1. Murid lemah dalam topik Penjodoh Bilangan, Imbuhan, Penanda Wacana, Sinonim, Polisim, dan Membentuk Jawapan.

2. Bagi soalan nombor 31 – 40, murid lemah dalam menganalisis soalan yang memerlukan kemahiran berfikir secara kritis.

3. Murid cuai dan tidak membaca kehendak soalan dengan teliti.

KUMPULAN BAIK DAN KUMPULAN BAIK DAN SEDERHANASEDERHANA

KERTAS 1KERTAS 1

( PEMAHAMAN )( PEMAHAMAN )

HALANGAN DAN CABARAN KUMPULAN BAIK DAN SEDERHANA

1. Murid lemah dalam topik Kata Adjektif, Kata Ganda, Penanda wacana, Simpulan Bahasa, Penjodoh Bilangan, Imbuhan, Sinonim, Antonim, Kesalahan Umum Ayat, Membentuk Jawapan, dan Polisim.

2. Bagi soalan nombor 31 – 40, murid lemah dalam menganalisis soalan yang memerlukan kemahiran berfikir secara kritis.

3. Penguasaan kosa kata murid yang kurang dan tidak mencukupi.

KUMPULAN POTENSI DAN KUMPULAN POTENSI DAN KRITIKALKRITIKAL

KERTAS 1KERTAS 1


HALANGAN DAN CABARAN KUMPULAN POTENSI DAN KRITIKAL

1. Murid lemah dalam kebanyakan topik tatabahasa walaupun topik yang mudah.

2. Tidak dapat memahami teks pemahaman yang diberi kerana masih tidak lancar membaca.

3. Penguasaan kosa kata murid yang terhad.

PROGRAM –PROGRAM –PROGRAM PROGRAM

INTERVENSIINTERVENSIMATA PELAJARAN MATA PELAJARAN BAHASA MELAYUBAHASA MELAYU

PROGRAM –PROGRAM –PROGRAM PROGRAM

INTERVENSIINTERVENSIMATA PELAJARAN MATA PELAJARAN BAHASA MELAYUBAHASA MELAYU

KUMPULAN KUMPULAN CEMERLANGCEMERLANG

KERTAS 1 KERTAS 1 ( PEMAHAMAN )( PEMAHAMAN )

Kumpulan Cemerlang Kumpulan Cemerlang PEMBIMBING RAKAN SEBAYAPEMBIMBING RAKAN SEBAYA

Strategi Strategi

– – Murid cemerlang membimbing murid lemah dalam Murid cemerlang membimbing murid lemah dalam menguasai kosa kata pelbagai topik Contohnya, menguasai kosa kata pelbagai topik Contohnya, dengan menyoal dan menghafal kosa kata dan dengan menyoal dan menghafal kosa kata dan membuat latihan topikal tatabahasa.membuat latihan topikal tatabahasa.

- Murid saling membantu dan bekerjasama untuk Murid saling membantu dan bekerjasama untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi semasa menyelesaikan masalah yang dihadapi semasa membuat latihan topikal tatabahasa dan kertas membuat latihan topikal tatabahasa dan kertas model UPSR.model UPSR.

- TempohTempoh – 30 Julai – 10 September 2012 – 30 Julai – 10 September 2012

Kumpulan Cemerlang Kumpulan Cemerlang MODUL TOPIKAL TATABAHASAMODUL TOPIKAL TATABAHASA

Strategi Strategi

– – Latih tubi latihan-latihan topikal Latih tubi latihan-latihan topikal tatabahasa yang berfokuskan kepada tatabahasa yang berfokuskan kepada bidang kelemahan murid.bidang kelemahan murid.

- Murid mencatat kosa kata yang tidak Murid mencatat kosa kata yang tidak difahami ke dalam buku nota dan difahami ke dalam buku nota dan merujuki kamus untuk mendapatkan merujuki kamus untuk mendapatkan maksudnya.maksudnya.

- TempohTempoh – – 30 Julai – 10 September 201230 Julai – 10 September 2012

Kumpulan Cemerlang Kumpulan Cemerlang 5 KATA 1 HARI5 KATA 1 HARI

Strategi Strategi

– – Murid menghafal dan mengimlak 5 Murid menghafal dan mengimlak 5 – 10 kosa kata yang telah dipelajari – 10 kosa kata yang telah dipelajari sehari sebelumnya pada awal sesi sehari sebelumnya pada awal sesi pengajaran dan pembelajaran .pengajaran dan pembelajaran .

TempohTempoh – – 30 Julai – 10 September 30 Julai – 10 September 20122012

Kumpulan Baik dan Kumpulan Baik dan SederhanaSederhana

KERTAS 1KERTAS 1


Kumpulan Baik dan Kumpulan Baik dan Sederhana Sederhana

PEMBIMBING RAKAN SEBAYAPEMBIMBING RAKAN SEBAYA

Strategi Strategi

– – Murid cemerlang membimbing murid lemah dalam Murid cemerlang membimbing murid lemah dalam menguasai kosa kata pelbagai topik Contohnya, menguasai kosa kata pelbagai topik Contohnya, dengan menyoal dan menghafal kosa kata dan dengan menyoal dan menghafal kosa kata dan membuat latihan topikal tatabahasa.membuat latihan topikal tatabahasa.

- Murid saling membantu dan bekerjasama untuk Murid saling membantu dan bekerjasama untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi semasa menyelesaikan masalah yang dihadapi semasa membuat latihan topikal tatabahasa dan kertas membuat latihan topikal tatabahasa dan kertas model UPSR.model UPSR.

- TempohTempoh – 30 Julai – 10 September 2012 – 30 Julai – 10 September 2012


MODUL TOPIKAL TATABAHASAMODUL TOPIKAL TATABAHASA

Strategi Strategi

– – Latih tubi latihan-latihan topikal Latih tubi latihan-latihan topikal tatabahasa yang berfokuskan kepada tatabahasa yang berfokuskan kepada bidang kelemahan murid.bidang kelemahan murid.

- Murid mencatat kosa kata yang tidak Murid mencatat kosa kata yang tidak difahami ke dalam buku nota dan difahami ke dalam buku nota dan merujuki kamus untuk mendapatkan merujuki kamus untuk mendapatkan maksudnya.maksudnya.



5 KATA 1 HARI5 KATA 1 HARI

Strategi Strategi

– – Murid menghafal dan mengimlak 5 Murid menghafal dan mengimlak 5 – 10 kosa kata yang telah dipelajari – 10 kosa kata yang telah dipelajari sehari sebelumnya pada awal sesi sehari sebelumnya pada awal sesi pengajaran dan pembelajaran .pengajaran dan pembelajaran .


Kumpulan Potensi dan Kumpulan Potensi dan KritikalKritikal

KERTAS 1KERTAS 1


Kumpulan Potensi dan Kumpulan Potensi dan Kritikal Kritikal

KUMPULAN DISKUSIKUMPULAN DISKUSI

Strategi Strategi

– – Setiap kumpulan terdiri daripada 5 atau Setiap kumpulan terdiri daripada 5 atau 6 orang ahli yang dipimpin oleh seorang 6 orang ahli yang dipimpin oleh seorang ketua yang merupakan murid yang lebih ketua yang merupakan murid yang lebih baik. Ketua kumpulan yang bertindak baik. Ketua kumpulan yang bertindak sebagai pembimbing dikehendaki sebagai pembimbing dikehendaki memberi tunjuk ajar kepada rakan yang memberi tunjuk ajar kepada rakan yang lebih lemah membuat latihan topikal.lebih lemah membuat latihan topikal.

TempohTempoh – – 30 30 Julai – 10 September 2012Julai – 10 September 2012


KUIZ CEKAP BAHASAKUIZ CEKAP BAHASA

Strategi Strategi

– – Murid menghafal 5 hingga 10 kosa kata Murid menghafal 5 hingga 10 kosa kata sehari dan guru akan menyoal maksud sehari dan guru akan menyoal maksud kosa kata secara lisan atau murid kosa kata secara lisan atau murid dikehendaki menulis kosa kata tersebut dikehendaki menulis kosa kata tersebut pada papan tulis. Murid yang dapat pada papan tulis. Murid yang dapat menjawab atau menulis paling banyak kosa menjawab atau menulis paling banyak kosa kata dengan betul akan diberi ganjaran.kata dengan betul akan diberi ganjaran.

TempohTempoh – – 30 30 Julai – 10 September 2012Julai – 10 September 2012

Bahasa Malaysia-Penulisan ETR Mengikut Kelompok







BAHASA MALAYSIA-PENULISAN PERCUBAANPENCAPAIAN CALON MENGIKUT KELOMPOKPENCAPAIAN CALON MENGIKUT KELOMPOK







KUMPULAN CEMERLANGKUMPULAN CEMERLANG

KERTAS 2KERTAS 2 ( PENULISAN )( PENULISAN )

Masih terdapat murid yang tidak Masih terdapat murid yang tidak dapat mengembangkan isi dapat mengembangkan isi dengan huraian yang baik dan dengan huraian yang baik dan idea yang bernas. idea yang bernas.

Halangan dan CabaranHalangan dan Cabaran


KERTAS 2 KERTAS 2

( PENULISAN )( PENULISAN )

Murid sudah biasa dengan Murid sudah biasa dengan pembelajaran secara pembelajaran secara perbincangan atau bimbingan perbincangan atau bimbingan guru menyebabkan mereka guru menyebabkan mereka sukar untuk mengolah isi-isi sukar untuk mengolah isi-isi yang bernas dan menjana idea yang bernas dan menjana idea yang baik dan lengkap semasa yang baik dan lengkap semasa menjawab soalan tanpa menjawab soalan tanpa bimbingan daripada guru.bimbingan daripada guru.



KERTAS 2 KERTAS 2


Bahagian A Bahagian A Tidak dapat membina ayat dengan kata Tidak dapat membina ayat dengan kata

kerja yang menepati aktiviti di dalam kerja yang menepati aktiviti di dalam gambargambar

Bahagian BBahagian B Tidak dapat memahami kehendak Tidak dapat memahami kehendak

soalan dan seterusnya tidak dapat soalan dan seterusnya tidak dapat memberi isi penting yang berkaitan memberi isi penting yang berkaitan dengan soalandengan soalan

Bahagian CBahagian C Lemah dalam mencari dan Lemah dalam mencari dan

mengenalpasti nilai murni yang tersirat mengenalpasti nilai murni yang tersirat di dalam petikandi dalam petikan


KUMPULAN KUMPULAN CEMERLANGCEMERLANG

KERTAS 2KERTAS 2 ( PENULISAN )( PENULISAN )

Kumpulan Cemerlang Kumpulan Cemerlang HAFAL INGAT TULISHAFAL INGAT TULIS

Strategi Strategi

– – Murid membaca dan menghafal contoh Murid membaca dan menghafal contoh karangan yang diberi dalam tempoh yang karangan yang diberi dalam tempoh yang ditetapkan. Kemudian, murid menulis ditetapkan. Kemudian, murid menulis semula karangan tersebut di dalam buku semula karangan tersebut di dalam buku latihan pada hari yang ditetapkan oleh latihan pada hari yang ditetapkan oleh guru. (Seminggu sebuah karangan).guru. (Seminggu sebuah karangan).


Kumpulan Cemerlang Kumpulan Cemerlang ADD DIDIKKUADD DIDIKKU

Strategi Strategi

– – Membaca contoh karangan yang terdapat di Membaca contoh karangan yang terdapat di dalam sisipan akhbar Berita Harian (Didik).dalam sisipan akhbar Berita Harian (Didik).

- Meneliti peta minda atau rangka karangan Meneliti peta minda atau rangka karangan dan cara isi karangan dihurai atau dan cara isi karangan dihurai atau dikembangkan.dikembangkan.

- Membuat latihan yang diberi menggunakan - Membuat latihan yang diberi menggunakan teknik yang sama dengan akhbar.teknik yang sama dengan akhbar.



KERTAS 2 KERTAS 2



HAFAL INGAT TULISHAFAL INGAT TULIS

Strategi Strategi

– – Murid membaca dan menghafal contoh Murid membaca dan menghafal contoh karangan yang diberi dalam tempoh yang karangan yang diberi dalam tempoh yang ditetapkan. Kemudian, murid menulis ditetapkan. Kemudian, murid menulis semula karangan tersebut di dalam buku semula karangan tersebut di dalam buku latihan pada hari yang ditetapkan oleh latihan pada hari yang ditetapkan oleh guru. (Seminggu sebuah karangan).guru. (Seminggu sebuah karangan).



KERTAS 2 KERTAS 2



HAFAL INGAT TULISHAFAL INGAT TULIS

Strategi Strategi

– – Murid membaca dan menghafal contoh Murid membaca dan menghafal contoh ayat-ayat mudah yang diberi dan ayat-ayat mudah yang diberi dan menulis semula ayat tersebut menulis semula ayat tersebut berpandukan gambar yang diberi.berpandukan gambar yang diberi.

- Murid menghafal contoh karangan - Murid menghafal contoh karangan mudah dan mengimlak karangan mudah dan mengimlak karangan tersebut.tersebut.



Satu Hari Lima NilaiSatu Hari Lima Nilai

Strategi Strategi

–– Setiap hari, murid menghafal 5 Setiap hari, murid menghafal 5 nilai murni dan murid perlu nilai murni dan murid perlu syauikan nilai murni tersebut syauikan nilai murni tersebut dengan rangkai-rangkai kata yang dengan rangkai-rangkai kata yang diberi oleh guru pada papan tulis.diberi oleh guru pada papan tulis.


Disediakan oleh guru-guru mata pelajaran BM SJKC Sungai Jan

1. Pn. Teo Soh Ching (6LZ)2. Pn. Chan Shell Pyng (6QF)3. Pn. Chan Loy Thai (6ZQ)4. Cik Wong Ying Ying (6RA)5. Pn. Nor Azlina Bt. Abdul Rahim

(6XC)







BAHASA INGGERIS (PERCUBAAN) Pencapaian Calon Mengikut Kelompok


Cemerlang 26orang 14.69%





BAHASA INGGERIS ( PENGESANAN)PERBEZAAN TARGET DENGAN PENCAPAIAN SEBENAR

Kumpulan ETR PENCAPAIAN SEBENAR

PERBEZAAN

Cemerlang 44 26 18

Near Miss 32 29 3

Sederhana 52 34 18

Potensi 44 56 12

Kritikal 5 31

KUMPULAN CEMERLANG

TAJUK KRITIKAL : KERTAS 1 1. Kata nama ( Soalan 1 ) 2. ‘Tenses’ ( Soalan 26, 29 ) 3. Antonim ( Soalan 21 ) 4. Kata hubung ( Soalan 30 ) 5. Pemahaman ( Soalan 37 dan 40 )

KERTAS 2 1. Sentence Construction ( Bahagian A )

2. Information Transfer ( Bahagian B )

3. Note Expansion ( Bahagian C)

MASALAH KUMPULAN CEMERLANG ( KERTAS 1 )

Masalah :- 1. Kekurangan perbendaharaan kata.2. Lemah dalam penguasaan topik tatabahasa terutamanya ‘Tenses’, Antonim dan Kata Hubung.3. Tidak membaca kehendak soalan dengan

teliti terutama soalan yang berbentuk KBKK.

MASALAH KUMPULAN CEMERLANG (KERTAS 2)Bahagian A- Membina 10 ayat

( 10% )1. Segelintir murid lemah dalam membina ayat yang gramatis berpandukan gambar.2. Cuai dalam ejaan dan tanda baca.3. Lemah dalam penggunaan

perbendaharaan kata yang sesuai.4. Kesilapan dalam penggunaan tatabahasa “Tenses” yang betul.

Bahagian B – Pemindahan Maklumat ( 15% )

1. Lemah dalam pemindahan maklumat yang berkenaan tajuk ‘Directions’ yang mana tiada maklumat secara bertulis disediakan .

2. Murid kurang mengaplikasikan penggunaan bahasa & tatabahasa dalam pemindahan maklumat dalam petikan.

3. Murid gagal mengenalpasti maklumat yang

betul & tepat untuk bahagian ini.

Bahagian C–Membina ayat Bahagian C–Membina ayat (15%)(15%)

1. Lemah dalam pengembangan perkataan-perkataan yang diberi menjadi ayat yang betul berdasarkan gambar.

2. Lemah dalam penggunaan perkataan-perkataan untuk membina ayat yang baik dan gramatis.

PROGRAM KUMPULAN CEMERLANG

1. Vocable 4. Excards

2. Peer Group 5. Memorite

3. R.U.K.L.A 6. Score A

Masalah :- 1. Kekurangan perbendaharaan kata. 2. Lemah dalam pemahaman petikan. 3. Lemah dalam penguasaan topik tatabahasa

terutamanya’ tenses ‘. Strategi :- 1. Mencari maksud perkataan yang tidak difahami. & Program 2. Mengukuhkan perbendaharaan kata murid dengan mengadakan ejaan, kuiz, dan permainan bahasa. 3. Membimbing murid mencari dan menanda jawapan di dalam petikan berdasarkan soalan. Jangka masa :- Sekurang-kurangnya 80 soalan aneka pilihan dan 10 petikan sebulan.

Masalah :- 1. Lemah dalam pembinaan ayat dengan perkataan

yang diberi dan berpandukan gambar. (Bahagian A)

2. Lemah dalam pemindahan maklumat yang mana

tiada maklumat secara bertulis disediakan (SEC B)

3. Lemah dalam pengembangan perkataan-perkataan

yang diberi menjadi ayat yang betul. SEC C)

Strategi :- 1. Menghafal perbendaharaan kata dan ayat mudah.

& Program 2. Menghafal perbendaharaan kata yang berkaitan

dengan tajuk berkenaan.

3. Mengukuhkan perbendaharaan kata dengan

mengadakan ejaan,imlak,kuiz, dan permainan

bahasa.

4. Mengadakan aktiviti penyusunan semula perkataan

menjadi ayat yang betul.

Jangka masa :- Sekurang-kurangnya 4 set soalan setiap bulan.

KUMPULAN POTENSI

KUMPULAN POTENSI

44 orang murid dalam kumpulan ini. lulus – 6 orang gagal – 38 orang

MASALAHSangat lemah dalam ‘vocabularies’.

Tidak memahami perkataan tunggal apatah lagi soalan dalam bentuk ayat. ( sukar untuk menjawab soalan ‘comprehension’)

Masalah dalam paper 2 : information transfer.

Information diberi dalam bentuk peta. Tiada perkataan atau ayat yang boleh disalin terus.

MASALAHMasalah dalam paper 2 :section

C Murid tidak dapat

menyambungkan perkataan- perkataan yang diberi kepada ayat lengkap.

Meningkatkan peratus murid yang lulus dalam peperiksaan Bahasa Inggeris.

Meningkatkan bilangan murid yang boleh membina ayat dengan menggunakan struktur ayat dan perkataan yang betul.

PROGRAM BERFOKUS TOPIK

Program mengatasi paper 1Menghafal : Similes (soalan 5-7)Collective noun ( soalan 5-7 )Sinonym, Antonym (soalan 20-21)

Noun : places, things (soalan 1-4 )

Program mengatasi paper 1Latih tubi bahagian ‘punctuation’(soalan 24-25)

Latih tubi bahagian Grammar terutama bagi topik ‘preposition’ dan ‘conjunction’.

Pelajar diberi ujian ‘vocabulary’.

Program mengatasi paper 1Mengenalpasti ‘key words’ bagi menjawab soalan ‘comprehension’. Bengkel mengikut kelas telah dijalankan bagi tujuan ini

Program mengatasi paper 2

Pengajaran struktur ayat. (subjek-predikat)

Pelajar diajar membina ayat pendek dengan cara seperti mengisi tempat kosong.

( _______ _____ ________ ) subjek ‘verb’ objek

Program Mengatasi paper 2Paper 2 , section CGalakkan buat ayat pendek ( simple sentence ).

Pecahkan perkataan-perkataan yang diberi kepada beberapa ayat pendek ( simple sentences)

Projek Anak Angkat

Kursus Kecemerlangan

Kelas Bimbingan Pembinaan Ayat.

Kem Motivasi

Sesi Perjumpaan dengan Ibu Bapa Calon

Minggu Bahasa

Program Mentor-Mentee

Program berfokus pelajar

Kumpulan Bil.Calon PeratusCemerlan

g87 orang 49.15%

Near Miss 40 orang 22.60%Sederhan

a40 orang 22.60%

Potensi 10orang 5.65%







Masalah Strategi Laksana

1. Kecuaian semasa membuat pengiraan.2. Lemah dalam soalan penyelesaian masalah dan topik perpuluhan dan pecahan.3. Tidak dapat menentukan kehendak soalan.4. Murid kurang mahir menukarkan pecahan ke peratus dan peratus ke nombor bulat.

1. Tandakan kata kunci dengan menggunakan pen ‘highlight’.

2. Latihan pengukuhan diadakan.3. Memilih murid yang mahir menjadi ‘guru kecil’

untuk memimpin murid yang lemah.4. Guru memimpin murid yang lemah dalam topik

yang tertentu semasa membuat latihan.


1. Murid kurang mahir membuat pengiraan dalam topik pengiraan dan ruangan.2. Murid masih tidak dapat menguasai topik titik perpuluhan.3. Murid tidak memahami topik pecahan dalam bentuk penyelesaian masalah.

1. Sediakan carta-carta yang mengandungi maklumat-maklumat dan membimbing murid membuat pengiraan dan menjawab soalan berdasarkan maklumat dalam carta.

2. Gunakan benda maujud semasa mengajar topik ruangan agar murid-murid faham cara-cara mencari isipadu.

3. Perbanyakkan latihan matematik dalam topik pecahan bentuk penyelesaian masalah, pengiraan dan ruangan.


1. Cuai dalam operaso tambah dan tolak.

2. Cuai semasa membuat pengiraan.

3. Kurang memahami soalan terutama dalam soalan yang melibatkan beberapa langkah pengiraan.

1. Memilih murid yang mahir membimbing murid yang lemah.

2. Guru membimbing murid yang lemah semasa membuat latihan.

3. Latihan pengukuhan diberikan.





Potensi 8orang 5.06%








1.Tidak faham dengan mendalam tentang bagaimana menjawab soalan ( compare observation ) dan ( inferences ).2.Tidak menjawab dengan teliti tentang soalan graf.3.Tersalah mengguna kata adjektif apabila menjawab soalan hipotesis.

1.Membuat bimbingan menjawab soalan Bahagian B terutama ( compare observation ) dan ( inferences).2.Mengulangkaji topik yang lemah ( cth: Tahun 4 Pernafasan manusia) .3.Sesi soal-jawab sebelum kelas dimulakan.4.Membuat latih tubi tentang soalan bahagian B ,terutamanya tentang graf.


1.Murid belum menguasai dengan baik bagi soalan-soalan compare observation dan inference.2.Kebiasaan menggunakan kata adjektif “ makin…makin” bagi kebanyakan soalan menyebabkan lupa tentang penggunaan “jikalau…akan”untuk menjawab apabila jawapan hanya boleh menjawab dengan seperti soalan 4C.

1.Memberi soalan-soalan yang memerlukan jawapan pemerhatian, inference dan hipotesis kepada murid.2.Murid-murid menghafalkan contoh- contoh pemerhatian,inference yang boleh digunakan bagi soalan-soalan yang berlainan dan selalu meminta murid=murid yang berlainan menyatakannya secara sepontan semasa P&P.3.Bimbingan golongan kecil dijalankan setiap pagi selasa dan khamis khas kepada soalan-soalan tertentu.


Bahagian A

TOPIK :PENYIMPANAN MAKANAN

1.Murid tidak dapat menyatakan langkah-langkah dalam proses penyimpanan makanan,contohnya mengetin makanan.

Bahagian B

1.Murid tidak dapat membuat ramalan tentang sesuatu nombor dan menulis unitnya.

1.Guru menerangkan langkah dengan menggunakan carta atau gambar.2.Murid menghafalkan langkah-langkah tersebut.3.Sesi soal-jawab diadakan tentang langkah-langkah tersebut.

1.Guru membantu murid memahami angka dalam jadual.2.Guru mengajar cara mengira supaya mendapat jawapan yang betul.


g62 orang 35.03%

Baik 55 orang 31.07%Sederhan

a41 orang 23.16%



g20 orang 11.30%

Baik 65 orang 36.72%Sederhan

a40 orang 22.60%

Potensi 32 orang 18.08%Kritikal 20 orang 11.30%

BAHASA CINA (PEMAHAMAN)PENCAPAIAN PERCUBAAN 2012

77

TINDAK IKUT SELEPAS PEPERIKSAAN BAHASA CINA ( PEMAHAMAN)

KUMPULAN PELAJAR CEMERLANG

Halangan dan Cabaran:

1. Murid keliru dengan perbendaharaan kata yang berdekatan maksudnya.

2. Murid tidak dapat membezakan aksara.

3. Murid lemah dalam penguasaan kosa kata.

4. Murid tidak dapat menguasai penggunaan peribahasa yang tidak kerap digunakan.

5. Murid tidak dapat menjawab soalan petikan pemahaman yang berunsur kemahiran KBKK.


KUMPULAN PELAJAR CEMERLANGProgram-program Intervensi:

1. Latihan topikal berdasarkan kelemahan murid .

2. Membuat tanda-tanda pada jawapanpemahaman.

3. Mengajar teknik-teknik mencari kata kunci soalan, penghalang dan penggagal dari jawapan.

4. Membuat kertas soalan peperiksaan negeri-negeri lain.

5. Banyak menggunakan kamus.

6. Projek Bacaan Pagi dan Sudut Membaca dalam kelas.


KUMPULAN PELAJAR SEDERHANA

Halangan dan Cabaran :

1. Murid kurang faham tentang maksud perkataan.

2. Murid kurang faham perbendaharaan kata.

3. Murid tidak mahir susunkan ayat menjadikan struktur yang betul.

4. Murid kurang mahir dalam peribahasa.

5. Murid kurang faham isi petikan pemahaman.



Program-program Intervensi :

1. Latihan pengukuhan tentang topik-topik yang lemah.

2. “Guru Kecil”-------Bimbingan rakan sebaya untuk membantu murid-murid yang lebih lemah .

3. Mengadakan perbincangan dalam kumpulan semasa menjalankan latihan.

4. Membuat kertas soalan peperiksaan negeri-negeri lain.

5. Banyak menggunakan kamus.



KUMPULAN PELAJAR BERPOTENSI


1. Murid tidak memahami kehendak soalan.

2. Murid tidak memahami maksud perkataan.

3. Kekeliruan dalam perkataan yang sama erti.

4. Kekeliruan dalam penyusunan struktur ayat.

5. Murid tidak faham maksud simpulan bahasa dan peribahasa yang diberi.

6. Murid tidak faham isi petikan pemahaman.




1. Latihan topik-topik yang lemah.

2. “Guru Kecil”-------Bimbingan rakan sebaya untuk membantu murid-murid yang lebih lemah .

3. Mengadakan perbincangan dalam kumpulan semasa menjalankan latihan.

4. Bimbingan Kelompok---mengikut tahap murid

5. Soal jawab maksud perkataan dan ejaan.








BAHASA CINA (PENULISAN)PENCAPAIAN PERCUBAAN 2012







TINDAK IKUT SELEPAS PEPERIKSAAN BAHASA CINA ( PENULISAN)



1. Murid keliru dengan penggunaan perkataan semasa memilih perkataan yang sesuai dari petikan untuk mengisi tempat kosong.

2. Murid tidak mahir mengembangkan isi karangan.

3. Murid kekurangan pengalaman kehidupan sebagai bahan rujukan semasa menulis karangan.



Program-program Intervensi:

1. Projek Bacaan dan Sudut Baca ~Membaca pelbagai jenis contoh karangan dan bahan bacaan untuk memperkayakan perbendaharaan kata dan isi karangan.

2. Membaca pelbagai jenis contoh karangan untuk memperkayakan isi karangan.Mengimlak ayat-ayat yang baik.

3. Murid digalakkan membuat pemerhatian dalam kehidupan untuk memperkayakan pengalaman dan meningkatkan kemahiran berfikir.

4. Murid diberi latihan mengembangkan isi dengan bantuan peta minda.

5. Mengamalkan teknik ABDST( Apa, Bila, Bagaimana, Di mana, Siapa, dan Tujuan ) sewaktu menulis/menyemak isi-isi karangan yang baik.




1. Murid kurang faham dengan permintaan tajuk karangan.

2. Kekurangan isi dalam karangan.

3. Tidak dapat mengembangkan isi dengan baik.



Program-program Intervensi:

1. Projek Bacaan dan Sudut Bacaan~Menggalakkan murid-murid membaca buku cerita, contoh-contoh karangan atau bahan bacaan lain.

2. Latihan mencari isi dengan melukis peta minda.

3. Latihan mengembangkan isi~Mengamalkan teknik ABDST( Apa, Bila, Bagaimana, Di mana, Siapa, dan Tujuan ) sewaktu menulis/menyemak isi-isi karangan yang baik.

4. Mengajar teknik mencari kata kunci tajuk karangan.




1. Murid tidak faham tajuk soalan.

2. Murid tidak tahu mencari dan mengembangkan isi karangan.

3. Murid kekurangan perbendaharaan kata untuk menulis sebuah karangan




1. Projek Bacaan dan Sudut Bacaan ~Guru menyediakan bahan-bahan bacaan yang sesuai dengan tahap murid dan membimbing murid membaca supaya memperkayakan perbendaharaan murid.

2. Latihtubi membina ayat-ayat tunggal yang mudah.

3. Menggunakan konsep APA,SIAPA dan DI MANA semasa membina ayat secara lisan dan bertulis.

4. Memotivasi murid dengan memberi ganjaran untuk meningkatkan minat membaca di kalangan murid.

Documents

Debriefing 2012