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INTRODUCCIÓN
PLANIFICAR
QUÉ
CÓMO
CUANDO
Enseñar y
Evaluar
LEGISLACIÓN VIGENTE
LOE
R. D. 1630/2006D. 88/2009
D. 67/2007
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN
INFANTIL
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN
INFANTIL
DECRETO 67/2007
DECRETODECRETO
Decreto 67/2007 de 29 de mayo de 2007 por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
ANEXOSANEXOS
CAPITULO 1: Disposiciones Generales
CAPITULO 1: Disposiciones Generales
CAPITULO 2: CurrículoCAPITULO 2: Currículo
CAPITULO 3: Medidas de Apoyo al Currículo
CAPITULO 3: Medidas de Apoyo al Currículo
DECRETO
CAPITULO I:DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 1: OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓNARTÍCULO 1: OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN
ARTÍCULO 2: PRINCIPIOS GENERALESARTÍCULO 2: PRINCIPIOS GENERALES
ARTÍCULO 3: FINES ARTÍCULO 3: FINES
ARTÍCULO 4: OBJETIVOS GENERALES
ARTÍCULO 4: OBJETIVOS GENERALES
CAPITULO II:CURRICULO
ARTICULO 5: ELEMENTOS
DEL CURRICULO
ARTICULO 6: COMPETENCIAS BÁSICAS
ARTICULO 7:
ESTRUCTURA
ARTICULO 8: RESPUESTA A
LA DIVERSIDAD
DEL ALUMNADOARTICULO 9:
TUTORÍA
ARTICULO 10:
EVALUACIÓN
ARTICULO 11: AUTONOMIA
DE LOS CENTROS
CAPITULO III: MEDIDAS DE APOYO AL CURRICULO
ARTICULO 12: COORDINACIÓN
ENTRE LAS DIFERENTES
ETAPAS
ARTICULO 13: FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
ARTICULO 14: INVESTIGACIÓN
, EXPERIMENTAC
ION Y INNOVACION EDUCATIVA
ARTICULO 15: DESARROLLO DEL PLAN DE
LECTURA
ANEXO I: Competencias Básicas al término de la Educación
Infantil
ANEXO I: Competencias Básicas al término de la Educación
Infantil
ANEXO II: Áreas del segundo ciclo de la Educación Infantil ANEXO II: Áreas del segundo ciclo de la Educación Infantil
ANEXO III: Orientaciones para el desarrollo de los procesos de enseñanza y
aprendizaje
ANEXO III: Orientaciones para el desarrollo de los procesos de enseñanza y
aprendizaje
ANEXOS
Autonomía e iniciativa personal
Matemática
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia
digital
Comunicación lingüística
Cultural y artística
Emocional
Social y ciudadana
Conocimiento e interacción con el mundo físico
ANEXO I: COMPETENCIAS BÁSICAS DEFINICIÓN Y JUSTIFICACIÓN
ANEXO II: ÁREAS CURRICULARES CONOCIMIENTO DE SI
MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL
ENTORNO
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
DEFINICIÓN DEFINICIÓN
OBJETIVOS OBJETIVOS
BLOQUES DE CONTENIDOBLOQUES DE CONTENIDO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOSBLOQUES DE CONTENIDO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explorar y observar el entorno natural.
Bloque 1. Acercamiento al medio natural
Nombrar e identificar
componentes del medio natural
Iniciarse en las habilidades
matemáticas Clasificar y ordenar elementos del
entorno Explorar el entorno y descubrir sus
elementos.
- Relacionarse con los demás. Bloque 2.
La participación en la vida social y cultural
Describir y conocer personales de su
entorno
Conocer distintos grupos sociales de su
entorno.Participar en la
elaboración de las normas.
OBJETIVOSBLOQUES DE CONTENIDO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresar e interpretar
sentimientos, emociones e ideas
utilizando el lenguaje oral
Bloque 1.El lenguaje verbal
Interactuar con los adultos y los iguales
Mostrar una actitud de escucha
Interpretar, leer y escuchar textos
literarios
Bloque 2Los lenguajes
creativos
Interesarse por los textos presentes en el
aula
Iniciarse en las tecnologías de la
información y comunicación
Bloque 3.El lenguaje de las tecnologías de la información y la comunicación.
Disfrutar compartiendo la
audición y la lectura
Inicio de la lengua extranjera.
Comunicarse y expresarse utilizando diversos lenguajes,
incluyendo el lenguaje de las TICS.
ANEXO III: ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE El proyecto educativo
del centro como marco de referencia
El proyecto educativo del centro como
marco de referencia
Las programaciones didácticas
Las programaciones didácticas
La tutoría y la colaboración con las
familias
La tutoría y la colaboración con las
familias
La organización del equipo docente: la coordinación con el primer ciclo de infantil y con la educación primaria: y el asesoramiento del equipo de orientación y apoyo.
La organización del equipo docente: la coordinación con el primer ciclo de infantil y con la educación primaria: y el asesoramiento del equipo de orientación y apoyo.
Las actividades extracurricularesLas actividades
extracurriculares
Define la identidad del centro, recoge los valores y establece los objetivos y prioridades.
Su finalidad mejorar la calidad de la enseñanza .
Descripción de: Las características del entorno social y cultural Alumnado Principios educativos y valores Respuesta a la diversidad Colaboración y coordinación con el resto de centros docentes Compromisos adquiridos por la comunidad educativa
El proyecto educativo del centro como marco de referencia
Las programaciones didácticas
SON Referente de las Unidades didácticas en las que se concreta, el proceso enseñanza y aprendizaje.
El alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil .
Los objetivos, las competencias básicas, los contenidos y los criterios de evaluación.
Los métodos de trabajo, la organización de tiempos, agrupamientos y espacios, los materiales y recursos didácticos.
Las actividades complementarias.
La evaluación del alumnado y del proceso de enseñanza.
La tutoría y la colaboración con las familias
TUTORÍA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
TUTORÍA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS COORDINACIÓN DEL
EQUIPO DOCENECOORDINACIÓN DEL
EQUIPO DOCENE
TUTORÍA CON LAS FAMILIASTUTORÍA CON LAS FAMILIASPERIODO DE ACOGIDAPERIODO DE ACOGIDA
Las actividades extracurricularesFacilitar y favorecer el desarrollo integral del alumnado, su inserción sociocultural y el uso del tiempo libre.
LA ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE: LA COORDINACIÓN CON EL PRIMER CICLO DE INFANTIL Y CON LA EDUCACIÓN
PRIMARIA: Y EL ASESORAMIENTO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO.
TRABAJO EN
EQUIPO
REFLEXIÓN E INTERCAMBIO
DE EXPERIENCIAS
PROCEDIMIENTO EFICAZ DEL GRUPO
* Reforzado por Equipo de orientación y apoyo y de las asesoras/es de la red institucional de formación y
asesoramiento.
CONCLUSIÓNPLANIFICAR
QUÉ
CÓMO
CUANDO
Enseñar y
evaluar
PUESTA EN PRÁCTICA
EVALUAR
