Decreto 67/2007

Marta CazallasLorena FernándezCristina Granados

Isabel JuradoLorena NovilloNatalia Pérez

ÍNDICE1.Introducción al Decreto 67/2007.

2.1ª Parte. El Decreto.

3.2ª Parte. Anexo I. Competencias

Básicas.

4.3ª Parte. Anexo II. Áreas de 2º

ciclo de E.I.

5.4ª Parte. Anexo III. Orientaciones

para el desarrollo de los procesos

de enseñanza y aprendizaje.

DECRETO 67/2007El Decreto 67, se estructura en 4 partes:

• La 1ª parte, es el propio decreto.

• La 2ª parte, se corresponde con el anexo I: Las

CC.BB.

• La 3ª parte, se corresponde con el anexo II: Las

áreas del 2º ciclo de E.I., que contienen

objetivos, bloque de contenidos y criterios de

evaluación.

• La 4ª parte, se corresponde con el anexo III:

Orientaciones para el desarrollo de los

procesos de enseñanza-aprendizaje.

Por el que se establece y ordena el currículo de

2ºciclo de E.I.

Incorpora las intenciones del Proyecto Educativo

de CLM para que el alumno se desarrolle de

manera integral.

Se divide en 3 capítulos, que se encuentran

estructurados en artículos, una serie de

disposiciones y unos anexos.

1ª PARTE. EL DECRETO

CapítulosCapítulo 1. Disposiciones generales.Art. 1. Objeto y

ámbito de aplicación.Art. 2. Principios generales.

Art.3. Fines

Art. 4. Objetivos generales.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPAa) Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros.

b) Observar y explorar el mundo que le rodea a través del juego y de la acción.

c) Adquirir hábitos de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección.

d) Construir una imagen ajustada de sí mismo y desarrollar las capacidades afectivas.

e) Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social.

f) Desarrollar habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes.

g) Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico matemáticas, la lecto-escritura…

h) Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos.

i) Conocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de Castilla La Mancha.

Capítulo 2. Currículo.

Capítulo 3. Medidas de apoyo al currículo.

Art.5. Elementos del currículo.Art. 6. CC.BB.

Art. 7. Estructura.

Art. 8. Respuesta a la diversidad del alumnado.

Art. 9 . Tutoría.

Art. 10. Evaluación.

Art. 11. Autonomía de los centros.

Art.12. Coordinación entre las diferentes etapas.Art.13. Formación de la comunidad educativa.

Art.14. Investigación, experimentación e innovación educativa.

Existen 4 tipos:

- Disposiciones adicionales.

1ª. La enseñanza de las religiones.

2ª. Los materiales curriculares.

3ª. Compromisos singulares con los centros docentes.

- Disposiciones transitorias.

1ª. Del calendario de implantación.

2ª. De la revisión del Proyecto educativo y de las

Programaciones didácticas.

- Disposiciones derogatoria única.

- Disposiciones finales.

1ª. Primera.

2ª. Segunda.

Disposiciones

2ª PARTE. ANEXO I.COMPETENCIAS BÁSICAS.

Son conocimientos, destrezas y actitudes

necesarios para que una persona alcance su

desarrollo personal. La U.E. fija 8 competencias,

pero CLM las amplía a 9.

Estas son:» Competencia en comunicación

lingüística.

Es la capacidad para que el niño/a

construya su pensamiento y

sentimientos, regule su conducta y

interprete ideas tanto en su lengua

propia con en el resto de lenguas.

» Competencia matemática.

Contribuye el pensamiento lógico y logran

identificar los cuantificadores básicos de

cantidad, tamaño …

» Competencia en le conocimiento e

interacción con el mundo que les rodea.

El niño/a conoce el mundo que les rodea con la

interacción con el mundo físico. » Competencia digital.

El uso del niño/a en mecanismos

de acceso y búsqueda de

información manejando

programas sencillos.

» Competencia social.

El niño/a adquiere y desarrolla las habilidades

de respeto y cumplimiento de las normas básicas

para establecer buenas relaciones con los

grupos sociales.

» Competencia cultural y artística.

Los niños/as conocen, comprenden, usan y

valoran las manifestaciones culturales y

artísticas de su entorno.

» Competencia para aprender a aprender.

El niño/a aprende disfrutando, de manera eficaz

y autónoma a través de la observación,

experimentación, manipulación etc.

» Autonomía e iniciativa personal.

Los niños/as tienen un conocimiento de si

mismos y de los compañeros , desarrollan

rutinas y adquieren seguridad. » Competencia emocional

El niño/a construye el

autoconcepto, desarrolla la

autoestima, manifiesta y

controlan el afecto y la

frustración con sus compañeros.

3ª PARTE. ANEXO II.ÁREAS DEL 2º CICLO DE E.I.Hay 3 áreas en Educación Infantil:

a. Conocimiento de sí y autonomía

personal.

b. Conocimiento del entorno e

interacción con él.

c. Lenguajes: comunicación y

representación.

Estas se organizan en base a unos

objetivos, unos contenidos, una

metodología y unos criterios de

evaluación.

1ª Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.Esta área contribuye al descubrimiento y dominio

del cuerpo a través de su uso; a tener iniciativa y

confianza; a tolerar el fracaso y aplazar las

demandas; a la práctica de hábitos y a establecer

relaciones basadas en el respeto. Se integra la

construcción de la propia identidad y la

autonomía.

Objetivos: 1. Conocer, representar y utilizar el cuerpo.

2. Formación de una imagen de sí mismo.

3. Identificar y comunicar los sentimientos y emociones.

4. Tener iniciativa para resolver los problemas.

5. Actitudes y hábitos de respeto.

Contenidos:

Bloque 1º. El cuerpo: imagen y salud.

- El cuerpo humano.

- El control postural del cuerpo y movimiento.

Bloque 2º. El juego y la actividad en la vida

cotidiana.

-El juego.

-Las actividades de la vida cotidiana.Criterios de

evaluación:- Mostrar un conocimiento progresivo de su esquema

corporal.

- Realizar tareas de seguridad y confianza.

- Expresar sentimientos y emociones.

- Autonomía e iniciativa en las actividades habituales.

- Colaboración con los demás.

2ª Área: Conocimiento e interacción con el entorno.Esta área contribuye al desarrollo de las

capacidades relativas al descubrimiento del

mundo que le rodea, al conocimiento y

participación en las manifestaciones sociales y

culturales de CLM.

Objetivos:

1. Observar y explorar el entorno natural.

2. Inicio en las habilidades matemáticas.

3. Relación con los demás.

4. Conocer los distintos grupos sociales.

Contenidos

Bloque 1º. El acercamiento al medio natural.

- Objetos y materiales del medio natural.

- Representación de la realidad.

- Identificación y formas del entorno.

- Observación de fenómenos meteorológicos.

Bloque 2º. La participación en la vida cultural y social.

- Identificación de grupos sociales.

- La convivencia.

Criterios de evaluación:

- Identificar y nombrar componentes del entorno.

- Agrupar, clasificar y ordenar los elementos del

entorno natural.

- Conocer, identificar y describir personas y colectivos.

- Participar en la elaboración de las normas.

3er Área: Los lenguajes: Comunicación y Representación.Esta área contribuye al desarrollo de las capacidades

referidas a la construcción del pensamiento y a la

comunicación mediante el uso de los distintos lenguajes.

Objetivos:

1. Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos,

deseos e ideas.

2. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños

y adultos.

3. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la

escritura.

4. Comprender y disfrutar escuchando.

5. Comprender y representar ideas y sentimientos.

6. Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje

multimedia.

Contenidos:

Bloque 1. El lenguaje verbal.

Bloque 2. Los lenguajes creativos.

Bloque 3. El lenguaje de las tecnologías de la

información y la comunicación.

Criterios de evaluación:- Utilizar la lengua oral propia y extranjera.

- Comprender mensajes orales.

- Mostrar interés por los textos escritos en el aula y en el entorno próximo.

- Disfrutar compartiendo la audición y lectura de textos literarios.

- Expresarse y comunicarse utilizando medios y materiales apropiados.

- Usar el ordenador como vehículo de expresión y comunicación.

4ª PARTE. ANEXO III.ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.1. El Proyecto educativo de centro como marco de

referencia.

Es el documento que define la identidad del centro,

recoge los valores y establece los objetivos y

prioridades del centro docente, como causa de un

proceso planificado. Su finalidad es mejorar la

calidad de enseñanza en condiciones de igualdad.

2. Las Programaciones didácticas.

Son instrumentos específicos de planificación,

desarrollo y evaluación del currículo, en el cual se

concretan los objetivos, CC.BB, y contenidos. Tiene

como referentes las características personales del

alumno.

3. La tutoría y colaboración con las familias.

Debe existir una relación bidireccional, para que ambos

informen y estén informados del desarrollo del niño/a.

Una tutoría es el conjunto de actividades que desarrolla

el tutor/a con el grupo de clase, con sus familias y con el

resto de compañeros/as. Se establecen tutorías con los

niños/as y con las familias.

4. Las actividades extraescolares.

Forma parte del Proyecto educativo y se define

anualmente en la Programación general anual.

5. Organización del equipo docente: coordinación con el 1er

ciclo de E.I. y primaria y asesoramiento del equipo de

orientación y apoyo.

El equipo docente es el lugar adecuado para la

formación y el enriquecimiento de todos sus miembros.

FIN