DEFICIENCIAS COGNITIVAS Y SUS CARACTERÍSTICAS

CON RESPECTO AL DESEMPEÑO ACADÉMICO

DE LOS ESTUDIANTES COMO APRENDICES

Gabriel E. Sulbarán G.

Elmer E. Pinto V.

Autores:

Profesora: Emma Sosa

El Problema

Marco Referencial

Marco Metodológic

o

Conclusiones

CAPÍTULOS

CAPÍTULO IEL

PROBLEMADEFICIENCIAS COGNITIVAS Y SUS

CARACTERÍSTICAS CON RESPECTO AL DESEMPEÑO ACADÉMICO.

Planteamientodel

Problema

Objetivo

General

Objetivos Específic

os

Justificación e

Importancia

Determinar las deficiencias cognitivas que se

encuentran presentes dentro del ámbito académico actual.

Describir las características generales de cada deficiencia

en cuanto al desempeño académico.

Formular las posibles soluciones a cada deficiencia cognitiva para la disminución

de las mismas.

CAPÍTULO I OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Fundamentar a través de las referencias teóricas y bibliográficas las deficiencias cognitivas y sus

características con respecto al desempeño académico de los estudiantes como aprendices.

CAPÍTULO IIMARCO

REFERENCIALANTECEDENTES DE LA

INVESTIGACIÓNMoreno Villamizar (s/f)

Realizó un estudio acerca del efecto del nivel de comprensión lectora y de las estrategias cognitivas de estudio de rendimiento académico. Trabajó con

una población de 262 estudiantes universitarios con una edad promedio de 32 años.

CAPÍTULO IIMARCO

REFERENCIALANTECEDENTES DE LA

INVESTIGACIÓNAna Scott & Carlos Sevilla (2005)

Desarrollaron un trabajo cuyo objetivo general consistió en analizar las estrategias cognitivas y metacognitivas,

además de su utilidad para el logro de estudiantes exitosos. Se empleó el análisis de contenido, el análisis

de texto y el análisis crítico, permitiendo generar valiosos aportes para elevar la calidad de la educación.

CAPÍTULO IIMARCO

REFERENCIALANTECEDENTES DE LA

INVESTIGACIÓNUniversidad Nacional Experimental de Guayana (1980)

Esta institución realizó una serie de programas de enriquecimiento instrumental, con el fin de ampliar las visiones y conceptos de diversos temas. El programa

considerado fue el de funciones cognitivas deficientes, el cual trató de las diversas dificultades cognitivas a

nivel personal y académico.

CAPÍTULO IIMARCO

REFERENCIALANTECEDENTES DE LA

INVESTIGACIÓNOrozco (2004)

Este trabajo tuvo el propósito de destacar la importancia de los procesos de cognición y percepción en base al procesamiento de la información y la adaptación del individuo al entorno que lo rodea, afianzándose en

aspectos como la atención y la motivación.

CAPÍTULO IIMARCO

REFERENCIAL

Baja Concentración

MARCO TEÓRICO

CentraciónEgocentrismo

Impulsividad

Monocausalidad

Percepción Episódica

Deficiencias Verbales

CAPÍTULO IIMARCO LEGAL

Ley Orgánica para la Protección del Niño y el Adolescente

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Artículo 27: Derecho a Mantener Relaciones Personales y Contacto Directo con los PadresArtículo 53: Derecho a la EducaciónArtículo 56: Derecho a ser Respetado por los Educadores

Artículo 103

CAPÍTULO IIIMARCO

METODOLÓGICO

Tipo & Diseño

Investigación documental

Revisión Crítica del Estado del Conocimiento

No Experimental

CAPÍTULO IV

CONCLUSIONES