Qu es el dficit de atencin con hiperactividad?

Qu es el dficit de atencin con hiperactividad?Es un trastorno de origen neurolgico Comienza en la infanciaSe caracteriza por un nivel de inatencin, impulsividad, actividades no adecuadas a su edad.

No presta atencin a los detalles y a menudo comete errores A menudo tiene dificultad para mantener la atencin en las tares.

No sigue instrucciones Evitan tareas que exigen esfuerzo mentalPierden sus tiles con frecuenciaDificultad para prestar atencin a dos estmulo por ejemplo leer lo que est en el pizarrn y escribirlo en el cuaderno

Olvidos, distracciones, no escuchanINATENCINNo termina las tareas que comienzaHIPERACTIVIDAD

Excesivo movimiento en su asiento, parece que tuviera un motor

Se levanta constantemente Expresa sus emociones con mayor intensidadHabla excesivamenteLe cuesta participar en actividades tranquilasSu excesivo movimiento no persigue ningn objetivo ni es apropiado a las circunstanciasNo espera turnosIMPULSIVIDAD

No sabe perder y pelea por cualquier cosa

Pierde la paciencia fcilmenteResponde sin pensarInterrumpe y es impacienteCon frecuencia destrozan sus cosas y las de otros

Problemas frecuentes con sus iguales y desobediencia al adultoDificultades de un alumno con TDAH en la escuelaDificultad para escuchar y seguir instrucciones

Se distraen fcilmente, son desorganizados y olvidadizos. A menudo interrumpen conversaciones, hablan sin permiso o muy alto.

Tienen problemas para sentarse quietos o estar en su asiento

Son bastante impopulares en clase porque son imprevisibles y su comportamiento puede llegar a ser irritante y difcil de controlar

Debe sentarse donde haya menos distracciones, por ejemplo: en primera o segunda fila, cerca del profesor, lejos de la puerta o ventana.

Debe sentarse donde haya mucho contacto visual con el profesor.

Trabajar en parejas mejor que en grupos, con nios ms tranquilos.

Se puede colocar al alumno con TDAH en una mesa separada.

Cmo ayudar a los alumnos con TDAH?Escribir el horario y los deberes en el pizarrn o en una hoja de papel.

Definir claramente las reglas de clase. Estas deben ser pocas, claras, sencillas (concretas), deben repetirse frecuentemente, y debemos asegurarnos que el alumno las ha entendido bien (pidindole que nos la repita).

Mantener rutinas constantes durante el curso. Ensear y modelar estas rutinas (dar ejemplo). El profesor puede ensear cmo esperar turno, cmo distribuir, recoger y compartir el material.Rutinas y organizacin Avisar cuando empieza y cuando acaba la clase. Esto ayudar al alumno a centrarse en las transiciones, cuando se cambia de actividad

Avisar siempre con antelacin suficiente y recordar los cambios en la rutina o el horario

No interrumpir la clase con temas que no tienen que ver con leccin (dar los avisos al final de clase)

Establecer contacto visual y acercarse al alumno.

Las instrucciones deben ser claras, sencillas, cortas y muy concretas (Por ejemplo: Bien: guarda el cuaderno en la mochila.

Dividir las instrucciones o tareas largas y complejas en pasos intermedios ms sencillos.

Comprobar que el alumno ha entendido la instruccin, hacindole repetir lo que ha entendido de lo dicho por el profesor.

Cmo dar instrucciones de manera ms efectiva? Hacer pausas o descansos cortos periodos durante la explicacin, los alumnos con TDAH pierden pronto la motivacin y se cansan antes.

Hacer pequeos resmenes de lo explicado, para avanzar paso a paso. Utilizar mtodos de enseanza novedosos, para sorprender y motivar al nio cada da (computadoras, dibujos, videos, prcticas). Esto motivar tambin al resto de la clase. Elogiar inmediatamente despus de que el alumno haya hecho algo bien.

Elogiar con frecuencia, para estimularle y motivarle a que siga centrado.

Cmo mejorar la concentracin durante la clase?Subrayar las palabras claves o ideas principales de una tarea o instruccin Usar cronmetro para que el alumno se de cuenta del tiempo que tarda en hacer cada actividad. Los alumnos con TDAH pueden perder la nocin del tiempo fcilmente.

Dar toques de atencin frecuentes durante una tarea larga: acercarse al asiento del alumno y comprobar que est trabajando. Los alumnos con TDAH tienen un rendimiento muy variable (a lo largo del curso, a lo largo del da, e incluso a lo largo de una clase). Encargar al alumno tareas que supongan levantarse de su asiento (repartir papeles, llevar algo a direccin, avisar a otra profesora, etc), permitirle sacar punta al lpiz o ir al bao.

Dar ms tiempo para finalizar tareas (ejercicios, exmenes). Los alumnos con TDAH suelen ser ms lentos.

Aumentar la supervisin en actividades menos estructuradas como trabajos en grupo, tiempo de estudio individual... Los alumnos con TDAH empeoran su comportamiento en actividades poco estructuradasIgnorar interrupciones menores o mal comportamiento leve. Posteriormente, de forma individual, se le puede corregir.

Si el alumno con TDAH se est portando mal, intentar elogiar a otro alumno de la clase que lo est haciendo bien.

Elogiar frecuentemente y usar refuerzos positivos (como premios o gestos de apoyo) inmediatamente despus de un comportamiento deseado o positivo.

Tener previsto un plan individual de manejo de los sntomas, con premios si se cumple y consecuencias negativas si no se cumple.

Los castigos deben ser cortos, explicados con calma, y previamente pactados. Deben aplicarse inmediatamente despus del mal comportamientoEstrategias para mejorar el comportamientoEspero que con estas sugerencias puedan entender un poco ms a sus alumnos con TDAH y propicien un ambiente inclusivo en sus escuelas.

Elaborado por: L.E.E Denise Quiones Gonzlez