Upload
neus-munoz
View
1.496
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
http://phobos.xtec.es/xarxacb/inici/prescb.htm
Competència és la capacitat d’utilitzar els
coneixements i habilitats, de manera
transversal i interactiva, en contextos i
situacions que requereixen la intervenció de
coneixements vinculats a diferents sabers, cosa
que implica la comprensió, la reflexió i el
discerniment tenint en compte la dimensió
social de cada situació.
“S'entén per competència la capacitat d'utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació.” Art 8.1
Es demostra en l’acció, en situacions reals
Es fonamenta en diferents tipus de sabers
Posa en joc sabers de moltes disciplines alhora
Implica un pensament estratègic:comprendre, analitzar, decidir, aplicar esquemes d’acció,valorar.....
Implica col·laborar amb altres en contextos socials
PPT de l’Equip Lic de L’Hospitalet de Llobregat
Per competència s'entén la capacitat de posar en pràctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses. El concepte de competència va més enllà del "saber" i el "saber fer", ja que inclou també el "saber ser" i el "saber estar".
http://phobos.xtec.es/xarxacb/inici/prescb.htm
Competència vol dir ser capaç
d’utilitzar els coneixements i les habilitats en contextos i situacions quotidianes, en les
quals es fa necessari coneixements vinculats a diferents sabers i per tant
coneixements transversals.
Competència vol dir ser capaç
d’utilitzar els coneixements i les habilitats en contextos i situacions quotidianes, en les
quals es fa necessari coneixements vinculats a diferents sabers i per tant
coneixements transversals.
PPT de Pere Vilaseca
“Capacitat d’actuar eficaçment en situacions diverses,
complexes i imprevisibles; es recolza en coneixements, però
també en valors, habilitats, experiència...” (Eurydice, 2002)
PPT de Neus Sanmartí
una intervenció eficaç
En l’àmbit de l’educació una competència consistirà en
en els diferents àmbits de la vida
per mitjà d’accions
en les que es mobilitzen, al mateix temps i de manera interrelacionada,
components actitudinals, procedimentals i conceptuals.
PPT de Zabala
“OCDE 2002 Organizació per la Cooperació i el Desenvolupament
Econòmic. • “… l’habilitat de complir amb èxit les exigències
complexes, a través de la mobilització dels prerequisits psicosocials. De manera que s’emfatitzen els resultats que la persona aconsegueix a través de l’acció, selecció o forma de comportar-se segons les exigències”.
• “Cada competència és la combinació de habilitats pràctiques, coneixement (inclosos els convenciments personals), motivació, valors ètics, actituds, emocions i altres components socials i de comportament que poden mobilitzar-se perquè l’acció desenvolupada pugui ser eficaç“.
Zabala, Antoni; Arnau, Laia. “Como aprender y enseñar competencias: 11 ideas clave”. Editorial GRAO. 2008
Document marc pel Curriculum Basc (AA.VV., 2005)
“… és la capacitat per enfrontar-se amb èxit a tasques simples o complexes en un context determinat”.
• Tasques simples // complexes Context
I… “una competència es composa d’una operació (que és una acció mental) sobre un objecte (que és el que habitualment denominem “coneixement”) per aconseguir un fi concret”.
• Operació (procediment) objecte Fi
Zabala, Antoni; Arnau, Laia. “Como aprender y enseñar competencias: 11 ideas clave”. Editorial GRAO. 2008
Monereo, 2005
• Estratègia i competència impliquen repertori d’accions apreses, autoregulades, contextualitzades i de domini variable..., mentre que la estratègia és una acció específica per resoldre un tipus de problema contextualitzat.
• La competència seria el domini d’un ampli ventall d’estratègies en un àmbit o escenari de l’activitat humana. Un persona competent és la que sap “llegir” amb gran exactitud quin tipus de problema és el que se li planteja i quines són les estratègies que haurà d’activar per resoldre’l.
• Enriqueix la dimensió de competència quan ho enfoca com a ventall d’estratègies distanciant-se dels procediments, conceptes i actituds.
Zabala, Antoni; Arnau, Laia. “Como aprender y enseñar competencias: 11 ideas clave”. Editorial GRAO. 2008
Característiques de les
competències
Transversalitat:Entesa com el criteri per a la selecció de continguts i opcions metodològiques que generin contextos globals d’aprenentatge des d’un enfocament interdisciplinàri de les àrees
Funcionalitat:Entesa com el criteri que prioritza estratègies i metodologies orientades a l’aplicació dels aprenentatges en diferents situacions i contextos reals, concrets i propers a l’alumnat
Autonomia de l’alumnat:
Entesa com el criteri que afavoreixi estratègies
d’aprenentatge, basades en l’autoregulació, per
fer alumnes més autònoms en
l’aprenentatge com ara: la comunicació
d’objectius, el treball cooperatiu, la
corresponsabilitat en l’avaluació...
Integració de coneixements per resoldre problemes davant la complexitat de les situacions.
SER COMPETENTA NIVELL PERSONAL
SOCIAL, PROFESSIONAL,
CONEIXEMENTS- Conceptuals- Procedimentals- Actitudinals
Tot aplicant
Actuar eficaçment en situacions rellevants
SABER SERSABER CONVIURE
SABER FER
Analitzar el problema des de la seva complexitat, en col.laboració amb d’altres, plantejant i aplicant propostes argumentades
SABER CONÈIXER
Construir un coneixement útil per fonamentar l’actuació
RESOLDREPROBLEMES
RELACIONATS AMBSITUACIONS REALS
Comporta ser capaç de…
PPT de Neus Sanmartí
En resum…En resum…