Definisi Pentaksiran

Pentaksiran adalah berasal daripada perkataan Latin yang membawa maksud ‘duduk

bersama’ dengan murid dan mengesahkan respon adalah sama dengan apa yang

dimaksudkan. Pentaksiran boleh didefinisikan sebagai nsatu proses pengumpulan data

dengan tujuan untuk mengenal pasti dan mengesan masalah murid serta membuat

keputusan. Ia juga dapat ditafsirkan sebagai satu proses mendapatkan maklumat dan

membuat penambahbaikan tentang perkara yang ditafsirkan.

Pentaksiran dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Ia adalah proses pengumpulan maklumat tentang perkembangan dan kemajuan murid

dengan menggunakan pelbagai kaedah. Pentaksiran adalah sebahagian daripada proses

pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan secara berterusan. Pentaksiran boleh

dijalankan secara formal dan tidak formal. Pentaksiran ialah proses untuk mengesan

perkembangan, kebolehan, kemajuan, dan pencapaian murid secara menyeluruh

berasaskan matlamat kurikulum. Ia dirancang dan dikendalikan oleh guru dan menjadi satu

pengukur kemahiran murid.

Tugasan 1

JENIS-JENIS PENTAKSIRAN

Pentaksiran Autentik

Pentaksiran “Perfomance

Based”

Pentaksiran dan Hasil

Pembelajaran

Pentaksiran dan Tindakan

Penambah baikan

Pentaksiran dan Motivasi

Pentaksiran Aspek Nilai dan

Sahsiah

Pentaksiran Pembentukan

Watak

Pentaksiran Berbantukan

Komputer

Pentaksiran Kendiri

Jenis – jenis pentaksiran

Pentaksiran Autentik

Pentaksiran Auntentik adalah proses memerlukan murid mendemonstrasikan pengetahuan,

kemahiran dan startegi dengan memberi maklumbalas dalam reality yang bermakna. Ia

meliputi pentaksiran dari pelbagai aspek merangkumi pengetahuan murid, pemahaman

mendalam, penyelesaian masalah, kemahiran sosial, sikap terhadap persekitaran, dan

simulasi terhadap situasi dunia sebenar. Jenis pentaksiran ini merupakansuatu proses yang

melibatkan pelbagai bentuk pengukuran prestasi yang boleh mereflek tahap pembelajaran

murid, motivasi dan sikap pada aktiviti yang dijalankan.

Pentaksiran Auntentik ini dapat mengungkapkan pemahaman murid dengan baik dan tepat.

Murid juga dapat menghubungkan pembelajaran dengan pengalaman mereka sendiri, dunia

mereka, dan masyarakat luas. Melalui pentaksiran sebegini murid – murid dapat

mencungkil dan memperkuatkan penguasaan kompetensi mereka. Gurdan ibubapa juga

dapat mengukur kemajuan murid dari pelbagai aspek perkembangan murid. Ia juga

membantu guru memperbaiki penyediaan guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran

murid untuk mengadapi alam persekolahan.

Contoh – contoh Pentaksiran Auntentik

Meliputi aspek

Pengetahuan Pelajar

Pemahaman

mendalam

Penyelesaia

n Masala

h

Kemahiran

Sosial

Sikap

terhadap

persekitara

n

Simulas

i terhadap

dunia

demontrasikan pengetahuan, kemahiran, dan strategi

Penilaian Autentik

Evaluasi pengetahuan atau keahlian pelajar dalam konteks mendekati dunia sebenar

Pentaksiran Performance Based

Pentaksiran Performance Based adalah pentaksiran yang memfokuskan penglibatan murid

dalam sesuatu aktiviti yang dijalankan. Melalui pentaksiran ini  murid menggunakan

pengetahuan dengan bermakna dan murid mahir menggunakan pelbagai kemahiran.

Memberi pelajar peluang untuk memperbaiki dan melakukan penambahbaikan melalui

Contoh Pentaksiran

Auntentik

Mempersembahkan karya tulis asli kepada rakan

sebaya

Mendemostrasikan hasil karya dalam

pameran Pengumpulan

portfolio

penglibatan murid

pengetahuan bermakna

Merangsang murid

penambahbaikan

P e n t a k s i r a n P e r f o r m a n c e

B a s e d

pemikiran kritis dari masa ke semasa dalam memperoleh kejayaaan pada masa

hadapan. Pentaksiran ini merangsangkan pelajar menggunakan kombinasi kemahiran,

pengetahuan, kemampuan yang ada dalam dunia sebenar.

Pentaksiran dan Hasil pembelajaran

Pentaksiran Hasil Pembelajaran

Pentaksiran ini merupakan satu proses pengumpulan data yang menerangkan sama ada

aktiviti atau pengalaman yang disediakan telah memberi kesan kepada mereka yang terlibat

atau dalam kata lain, adakah hasil pembelajaran murid itu mampu memberi perubahan

kepada murid tersebut sama ada dari segi kognitif, social, emosi dan sebagainya. Kelebihan

Pentaksiran Hasil Pembelajaran untuk murid adalah

Faham kehendak hasil pembelajaran dari guru.

Pentaksiran lebih konsisten dan telus

Pentaksiran menggalakkan pembelajaran merentasi kokurikulum

Murid dapat menentukan perkara yang terbaik untuk memperoleh hasil pembelajaran

yang terbaik seperti yang diinginkan.

Bagi guru pula, pentaksiran Hasil Pembelajaran memberi ruang untuk:

Menentukan sama ada hasil pembelajaran yang diharapkan tercapai atau tidak.

Pentaksiran Hasil

Pembelajaran

Dapat menerangkan keadaan murid dengan lebih terperinci.

Memberikan bukti yang kukuh dalam kejayaan sesuatu hasil pembelajaran.

Dapat melihat sejauh mana keberkesanan hasil pembelajaran tersebut kepada

murid.

Pentaksiran ini mempertingkatkan pembelajaran berdasarkan penilaian yang sistematik. 

Murid akan cuba menguasai hasil pembelajaran yang spesifik.  Pentaksiran ini memacu

sekolah ke arah yang lebih cemerlang.  Pembelajaran yang berterusan akan berlaku kerana

penilaian bersifat berterusan.  Pentaksiran lebih terarah kepada program  yang afektif bukan

berbentuk individu.

Pentaksiran dan Motivasi

Suatu variabel perantara yang digunakan untuk menerangkan faktor-faktor dalam diri

individu, yang dapat membangkitkan, mempertahankan dan menyalurkan tingkah laku ke

arah suatu tujuan tertentu. Motivasi tidak dapat terlihat dari luar. Motivasi dapat

menggerakkan manusia untuk menampilkan suatu tingkah laku kearah pencapaian suatu

tujuan. Motivasi berhubungan dengan kekuatan (dorongan) yang berada di dalam diri

manusia. Tingkah laku dapat dilandasi oleh berbagai macam motivasi;  sesuatu yang

menggerak dan mengarahtuju seseorang dalam tindakannya sama ada secara negatif atau

positif.

Tiga Kategori Motivasi

Motif Primer :

Dibawa sejak lahir & bukan hasil proses belajar

Faali/psikologis

Keinginan untuk makan & minum

Motif Umum:

Dibawa sejak lahir & bukan hasil proses belajar

Tidak berhubungan dengan proses faali tubuh manusia

Kebutuhan kasih sayang, rasa ingin tahu & diperhatikan

Motif Sekunder

Tumbuh sebagai hasil proses belajar

Tidak berhubungan dengan proses psikologi

Kebutuhan berprestasi & berkuasa

Pentaksiran Motivasi Kendiri

Menurut Carl Rogers (1950), kendiri sebagai suatu gambaran persepsi seseorang tentang

ciri-ciri dan kebolehannya, persepsi dan konsep kendiri berbanding dengan orang lain dan

persekitarannya. Terdapat juga kajian yang dilakukan mengenai cara memahami konsep

kendiri.

Dengan ini kita boleh memahami kendiri merupakan penilaian seseorang terhadap dirinya

atau cara dia menganggap tentang dirinya secara positif atau negatif. Dengan menerima

penilaian daripada orang lain murid dapat membina konsep kendiri.

Melalui pentaksiran