Den informasjonskompetente lærerEt samarbeidsprosjekt mellom Høgskolen i Bergen, Hordaland fylkesbibliotek og praksisskoler i Hordaland

Presentasjon ved

Kari Flornes, Lærerutdanningen HiB

Trude Færevaag Wasch, Biblioteket, HiB

Hva er en informasjonskompetent lærer?

• En lærer som har evne til definere og nyansere informasjonsbehov, søke, lokalisere, vurdere og ta i bruk faglig informasjon fra forskjellige kilder i egen kunnskapsutvikling

• En lærer som i neste omgang har evne til å lære fra seg denne kompetansen til sine elever når de jobber med faglige spørsmål og oppgaver

Bakgrunn

• Biblioteket gir lærerstudenter innføring i informasjonskompetanse som en integrert del av RLE – faget

• To RLE – lærere og en lærer i medievitenskap erfarer at studentene får et bredere perspektiv på faget og en større refleksjon omkring egen læreprosess ved å utvikle informasjonskompetanse

• Det vokser frem et ønske om å bedre kvaliteten på bibliotekene ved RLE – studentenes praksisskoler

• Hordaland fylkesbibliotek ønsker å bidra til å gjøre skolebibliotekene bedre

• Det er spesialkompetanse ved høgskolebiblioteket på bibliotekdrift i grunnskolen

Hovedmål for prosjektet

• Å utdanne lærere med informasjonskompetanse og digitale ferdigheter lært gjennom eget studieløp i høgskolens bibliotek og praksisskoler med gode skolebibliotek

Strategier for å nå målet

Utvikle gode skolebibliotek på praksisskoler

Utvikle informasjonskompetanse og digital kompetanse blant øvingslærere

Skape motivasjon og interesse hos hele lærerpersonalet på praksisskoler for bruk av skolebiblioteket som pedagogisk ressurs

Ruste opp RLE - faget på prosjektskolene

Å forberede skolen for nåtidens og framtidens utfordringer

•Lærere som vet hvordan og hvor de skal søke informasjon

•Lærere som er i stand til å finne ny kunnskap•Lærere som er kritiske brukere av gamle og nye informasjonskilder

Fylkesbiblioteket• Arbeider for et bedre bibliotektilbud til

alle innbyggerne i Hordaland• Forpliktende samarbeid mellom

kommunene• Kompetanseutvikling• Prosjekter• Folkebibliotek• Skolebibliotek

Program for skolebibliotekutviklingUniversitetet i Agder• Nasjonal satsing for å styrke

skolebiblioteket som arena for læring og lesing

• Skolebiblioteket skal være:– læringsarena i alle fag og på

tvers av fag – arena for å formidle litteratur og

digitale læringsressurser – aktivt brukt i undervisningen– med å integrere opplæring i

leseferdighet og informasjonskompetanse

Mål 2013

• 50 prosent av skolebibliotekarene i grunnskolen skal ha skolebibiotekutdanning

• Økning i antall kommuner og skoler som har tatt i bruk skolebiblioteket i opplæringen og som har forankret det i langsiktige planarbeid for å styrke leseferdighet

• Etablert modeller for systematisk bruk av skolebibliotek i opplæringen

Gode skolebibliotek er: • Fysisk og virtuelt• Lokaler og møbler• Samlinger• Bibliotekkatalog• Elektroniske ressurser og

nettsted• IT-utstyr• Studieplasser• Undervisningssted• Bemanning,

bibliotekkunnskap• Plan for pedagogisk bruk

En ny tilnærming til utvikling av skolebibliotek• Lærerutdanningen

– Høgskolelærere – Høgskolebiblioteket– Studentene

• Skolene– Rektor– Øvingslærer – Bibliotekar

• Fylkesbiblioteket

IFLA/UNESCO skolebibliotekmanifest ” Skolebiblioteket formidler informasjon og tanker

som er avgjørende for å kunne fungere i dagens informasjons- og kunnskapsbaserte samfunn. Skolebiblioteket gir elevene de ferdigheter som er nødvendig for livslang læring og utvikling av fantasien, og gjør dem i stand til å ta sitt ansvar som medborgere. ”

http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/manifest-no.htmhttp://www.skolebibliotek.uia.no/ http://www.bibsent.no/skolebibliotek/

Høgskolens bibliotek:

Kurs og opplæring:•Introduksjon til bibliotekets tjenester og tilbud.•Sitering og etisk bruk av kilder, APA-stilen. Kildekritikk.•Grunnleggende litteratursøk.•Avansert litteratursøk. Artikkeldatabaser•Referansehåndteringsverktøy – EndNote

Høgskolens bibliotekLæringsutbyttebeskrivelsene i Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for høyere utdanning:-kan finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff og framstille dette slik at det belyser en problemstilling. (Bachelornivå)

-kan analysere og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer. (Masternivå)

• På bakgrunn av dette har biblioteket utviklet læringsutbyttebeskrivelser for sin undervisning.