Denken, Lernen, Vergessen?

Was Pädagogik von Hirnforschung lernen kann

Dipl.-Päd. Kajsa JohanssonSystemische Therapeutin

Objektive Wahrnehmung?

Der Neokortex – Die Großhirnrinde

Bildquelle: Rose, C. (2004): Master-Learning, Verlag: MVG,

Das limbische System

Beteiligte? Hippocampus, AmygdalaNeuromodulatorisches System, mesolimbisches System Teile der Großhirnrinde (Neokortex)

Weiterleitung von Informationen

Explizites Gedächtnis

(bewusst)

Wissen, Zahlen, FaktenErlebnisse (Zeit, Raum, Ort, Kontext)

Episoden

Implizites Gedächtnis

(unbewusst)

Fertigkeiten, motorische Abläufe

Auswendig- Lernen

Konditionierung, Priming

Gewohnheit

Aufbau des Gedächtnisses

Neuronen haben Eingangsorgane (Dendriten) und ein Ausgangsorgane (Axon). Nervenzellen sind über Synapsen miteinander verbunden. Neurotransmitter unterstützen die Signalübertragung.

Hebbsche PlastizitätRasch wiederholte Aktivierung eines Neurons steigert die

Effizienz der Signalübertragung längerfristig(Langzeitpotenzierung).

Werden zwei Nervenzellen häufig gleichzeitig aktiviert,

fördert die Reizung der einen, gleichzeitig die Aktivierung

der anderen Nervenzelle.

2-30 Sek. Arbeitsgedächtnisnur begrenzt aufnehmenstöranfällig, aber trainierbar

30 Min. bis Jahrzehnteunbegrenzt aufnehmendurch Gedächtnistricks wesentlich zu verbessern

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Das Arbeitsgedächtnis

Bearbeitet Infoeinheiten, gleicht mit Inhalten aus dem

Langzeitgedächtnis ab.

Es enthält den Kurzzeitspeicher und Raum für mentale

Operationen (zentrale Exekutive).

Intelligenzunterschiede zeigen sich auch im Arbeitsgedächtnis (größere Infomenge aufnehmen

und verarbeiten).

Hochbegabte Gehirne?

Vermehrte Anzahl an Neuronen, Synapsen, Dendriten

Bessere Myelinisierung der Neuronen

Erhöhte Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit

Kleinflächigere Aktivierung im Hirn beim Lösen komplexer Aufgaben, Hirne bleiben „kühler“

Expertise oft erst durch intensives, optimales Training

Quelle: Neubauer (2009), Lernen macht intelligent, Bild:Pixelio

Verknüpfungen nutzen (Eselsbrücken, Bewegungen)

Humor, Bilder und Emotionen einsetzen

Merkpunkte und Routen verwenden

Merk-Geschichten erfinden

Stoff auch unter Ablenkung wiederholen

Gedächtnis-Kunst

Das Hirn schüttet angenehme Stoffe aus:

Serotonin (Beruhigung, Wohlbefinden)Dopamin (Glücksgefühl, antreibend)

Bei...

angenehmen Konsequenzen (Anerkennung, Belohnung, …)

guten zwischenmenschlichen Beziehungen

Spaß am Tun

Was motiviert beim Lernen?

Was kann ich davon im Unterricht einsetzen?Speichern über Assoziationen (Verknüpfungen)

Anreicherung von Gefühlen (positive Grundstimmung, Feedback, Lob)

Selbsttätigkeit nutzen (experimentelles Lernen, problemlösendes Lernen)

Bezug zum eigenen Leben (Lernen an Beispielen)

Unerwartetes einbringen (Aha-Effekte)

Bevorzugte Speicherung über: Bilder, Verrücktes, Humor

Lernblockaden?!

Quelle: Schachl, H. (2006): Was haben wir im Kopf? Verlag:Veritas, Linz

Unter Stress (Kortisolausschüttung) wird die Reizweiterleitung im Hirn gestört. Was tun?

Ablenkung durch kleine Bewegungsübung, kurze Entspannungsübung (Bauchatmung, etc.) und Ermutigung (Prozesshilfe etc.)

Möglichst müde und hungrig sein

Ähnliche Inhalte direkt hintereinander lernen

Einfach stundenlang auf das Buch starren

Sich selbst schlecht machen, Lustlosigkeit pflegen

Bloß nicht nachfragen

Danach ausgiebig Computer-Spiele spielen

Auf keinen Fall den Stoff wiederholen

Übungsaufgaben ohne Vorwissen versuchen und dann abbrechen

Anleitung zum Vergessen

Elf Gebote für hirngerechtes Lernen

1. Beachten der individuellen BEGABUNGEN

2. ÜBERBLICK vor Einzelinformationen

3. TRANSPARENZ der Lehr- und Lernziele

4. INTERESSE wecken

5. Mehrere SINNE ansprechen

6. EMOTIONEN beachten

7. Inhalte VERNETZEN

8. In der richtigen REIHENFOLGE lehren/lernen

9. RÜCKMELDUNG einsetzen

10. PAUSEN einlegen

11. Festigen durch WIEDERHOLEN

11. Individuellen BEGABUNGEN