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GUÍA DOCENTE
Denominación de la asignatura
Sociolingüística
Materia Lingüística
Módulo Lingüística general y románica
Titulación Grado en Español: Lengua y Literatura
Plan
441 Código 41795
Periodo de impartición 1º cuatrimestre
Tipo/Carácter OP
Nivel/Ciclo Curso 4º
Créditos ECTS
6
Lengua en que se imparte
Español
Profesor/es responsable/s
Emilio Ridruejo Alonso
Datos de contacto (e-mail, teléfono…)
Horario de tutorías
Según lo publicado en el Departamento de Lengua Española
Departamento
Lengua Española
Área de conocimiento
Lingüística General
SITUACIÓN / SENTIDO DE LA ASIGNATURA
Contextualización
Sociolingüística es una asignatura opcional de cuarto curso de grado. Los estu diantes han de
elegir dos asignaturas de un módulo constituido por las siguientes materias: Sociolingüística;
Español coloquial; Tradición y originalidad en la literatura española y Grandes obras de la
literatura de los Siglos de Oro.
La asignatura tiene relación con otras materias lingüísticas del grado.
Desde el punto de vista de los fundamentos teóricos, se apoya en la Lingüística general y en
la Lingüística teórica, que se cursan previamente.
Los aspectos descriptivos han de edificarse sobre diferentes materias que se refieren
fundamentalmente al español.
Por otra parte, la Sociolingüística tiene relación y se complementa con materias descriptivas
del español como Español de América, Español coloquial y Dialectología:
Fonética y fonología del español
Gramática del español: las clases depalabras
Morfología y lexicología del español
Pragmática
Base descriptiva Fundamentos teóricos
Lingüística General
Lingüística teórica
SOCIOLINGÜÍSTICA
Dialectología
Español de América
Español coloquial
3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e
. conocimientos lingüísticos generales que les permitan
otras materias La asignatura tiene relación con otras materias lingüísticas del grado.
Desde el punto de vista de los fundamentos teóricos, se apoya en la Lingüística general y en
la Lingüística teórica, que se cursan previamente.
Los aspectos descriptivos han de edificarse sobre diferentes materias que se refieren
fundamentalmente al español.
Por otra parte, la Sociolingüística tiene relación y se complementa con materias descriptivas
del español como Español de América, Español coloquial y Dialectología:
Fonética y fonología del español
Gramática del español: las clases depalabras
Morfología y lexicología del español
Pragmática
Base descriptiva Fundamentos teóricos
Lingüística General
Lingüística teórica
SOCIOLINGÜÍSTICA
Dialectología
Español de América
Español coloquial
Prerrequisitos
No existen prerrequisitos para cursar la materia, aunque por su inserción en cuarto curso,
cabe esperar una suficiente formación de los estudiantes en otras materias de carácter
lingüístico, de acuerdo con lo señalado en el apartado anterior.
CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
1. Que los estudiantes demuestren poseer y comprender
el acceso a niveles superiores de estudio.
2. Que los estudiantes sean capaces de aplicar losconocimientos y competencias adquiridos al mundo profesional.
interpretar datos relevantes del ámbito del funcionamiento
de las lenguas para emitir juicios sobre temas fundamentales de índole social, científica o ética.
GENERALES
4 Que los estudiantes tengan la capacidad de transmitir ideas,
problemas y soluciones en el área de estudio y de comunicar
los conocimientos adquiridos.
5 Ser capaz de exponer y defender en público el desarrollo de
un tema lingüístico.
6 Que los estudiantes desarrollen las habilidades de
aprendizaje nesarias para emprender estudios posteriores de
especialización o investigación en lingüística y demuestren
motivación por la calidad de tales estudios.
7 Aplicar los conocimientos y capacidades en actividades
desarrolladas en contextos internacionales y valorar la
diversidad lingüística y la multiculturalidad.
8. Que los estudiantes conozcan las tecnologías de la
información y la comunicación y adquirir capacidad de
gestión de tales fuentes en el área de los estudios lingüísticos.
9. Que los estudiantes desarrollen un compromiso ético
mediante la proyección de los conocimientos adquiridos en
aspectos tales como la igualdad de género, la igualdad de
oportunidades, los valores de la cultura de la paz, así como el
conocimiento y apreciación de la diversidad social y la
multiculturalidad. Pero que todo ello sea siempre de manera
crítica y sin hacer prevalecer los supuestos ideológicos ante
las realidades científicas.
10 Que los estudiantes adquieran capacidad de aprendizaje
autónomo, de trabajo individual y en equipo y habilidad para
la planificación y gestión de proyectos.
11. Que desarrollen habilidades de iniciación a la
investigación.
12. Que puedan demostrar capacidad de análisis, síntesis y
crítica.
13. Que lleguen a conocer suficientemente el entorno
profesional y los diversos recursos de inserción laboral.
14. Que sean capaces de comunicar los conocimientos
adquiridos en las materias lingüísticas, y de aplicarlos en
contextos de enseñanza y aprendizaje.
GENERALES
Específicas
Específicas
1. Comprender el papel del lenguaje en la formación del ser
humano como miembro participante de una comunidad
lingüística y cultural.
2. Ser capaz de dominar las teorías, perspectivas y conceptos
más importantes de la sociolingüística y aplicarlas al examen
de la realidad lingüística inmediata.
3. Ser capaz de analizar y valorar el plurilingüismo y la
multiculturalidad del mundo hispánico.
4. Ser capaz de identificar y analizar las variedades de
registro, diatópicas y diastráticas de la lengua española como
individuo perteneciente a una comunidad lingüística diversa
geográfica, social y culturalmente.
5. Conocer las principales corrientes y metodologías de la
Sociolingüística y ser capaz de aplicarlas a casos particulares.
6. Conocimiento de las nuevas tecnologías de la información
y de la comunicación, especialmente mediante programas y
aplicaciones informáticas específicas en el mundo hispánico.
7. Capacidad para localizar, manejar y discriminar fuentes
bibliográficas y recursos electrónicos referidos a la
Sociolingüística
8. Conocer las propiedades contrastivas de las lenguas
románicas así como los aspectos fundamentales de su
evolución.
9. Tener capacidad para realizar informes técnicos sobre
problemas de carácter sociolingüístico en medios uni o
plurilingüies.
10. Adquirir la capacidad de identificar problemas
sociolingüísticos como temas de investigación y evaluar su
relevancia en el ámbito de las lenguas.
11. Conocer de las actuales proyecciones profesionales de los
estudios lingüísticos.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1. Conocimiento de las unidades lingüísticas que articulan las lenguas del mundo.
2. Saber identificar las unidades fonológicas, morfológicas y las principales estructuras
sintácticas en el contraste interlingüístico.
3. Ser capaz de distinguir las principales relaciones semánticas y pragmáticas que configuran
la variedad de las lenguas naturales.
4. Identificar los diferentes tipos de sistemas lingüísticos (lenguas de cultura, dialectos,
lenguas clásicas, criollos, pidgins, lenguas artificiales).
5. Conocer las principales manifestaciones de la metodología sociolingüística.
6. Saber identificar los parámetros variacionistas (sexo, edad, nivel sociocultural, etc.) como
configuradores de la variación social de las lenguas.
7. Ser capaz de identificar y valorar el tipo de contacto que se produce en una comunidad de
habla.
8. Conocer las diferentes relaciones que entablan entre sí los sistemas lingüísticos en
situaciones de plurilingüísmo.
9. Conocer la función de las actitudes lingüísticas en los procesos de estandarización de las
lenguas.
10. Comprender el alcance y las repercusiones de la planificación lingüística desde ámbitos
institucionales.
11.Conocer los principales problemas que supone el pluringüísmo y sus soluciones
12.Tener conciencia de la probable suerte de la pluralidad lingüística de acuerdo con la
evolución social y la globalizaciób cultural.
TABLA DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA
HORAS PRESENCIALES
Clases teóricas Clases prácticas Actividades académicamente dirigidas
Evaluación
37.5
12.5
6.25
6. 25
HORAS NO PRESENCIALES
Trabajo autónomo sobre contenidos teóricos
Trabajo autónomo sobre contenidos prácticos
Realización de trabajos, informes, memorias …
Preparación orientada a la evaluación
37.5
18.75
25
6..25
BLOQUES TEMÁTICOS
Práctica sobre los primeros análisis de la variación
Trudgill, Peter, (2000): Sociolinguistics: An introduction, Middlessex,
Penguin.
Bloque 1: La sociolingüística: origen y definición. La sociología del lenguaje y la sociolingüística. La variación interna de las lenguas.
Contextualización y justificación
Módulo de introducción a la asignatura.
Objetivos de aprendizaje
Que los estudiantes conozcan la relación de la asignatura con otras parcelas lingüísticas. Que conozcan el origen y la evolución de la disciplina.
Contenidos
Origen del estudio de los aspectos sociales de las lenguas. El origen de la indagación sociolingüística. distinción metodológica entre la sociología del lenguaje y la sociolingüística. Naturaleza de la variación interna de las lenguas. el plurilingüísmo en el mundo.
Métodos docentes Clases presenciales
Plan de trabajo
Presentación de la guía de la asignatura.Explicación sobre el desarrollo del curso y de la evaluación.Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas.Práctica sobre los primeros análisis de la variación
Bibliografía básica
Almeida, Manuel, (2003): Sociolingüística, La Laguna, Universidad de La Laguna.Trudgill, Peter, (2000): Sociolinguistics: An introduction, Middlessex, Penguin.Diaz-Campos, Manuel (2012): The Handbook of Hispanic Sociolinguistics,Wiley-Blackwell.
Bibliografía complementaria
Lastra, Yolanda, (1992): Sociolingüística para hispanoamericanos. Una introducción, México, El Colegio de México.SILVA-CORVALÁN, Carmen, (1989): Sociolingüística. Teoría y análisis, Madrid, Alhambra.
Recursos necesarios
Recursos bibliográficos.
Carga de trabajo en créditos ECTS
0.55
Bloque 2: El método de estudio del lenguaje en la sociedad. Métodos de campo
Contextualización y justificación
Es un bloque de carácter metodológico. Es neceario y previo a la planificación y a la realización de los trabajos de campo.
Objetivos de aprendizaje
Que los estudiantes conozcan las principales manifestaciones metodológicasde la sociolingüística.que comiencen a ejercitarlas.
Contenidos
Las encuestas sociolingüísticas. Requisitos sociológicos. Problemas de la paradoja del observador. Tipos de encuestas. Instrumentos estadísticos. Presentación de los datos. Conclusiones a partir de las encuestas.
Métodos docentes
Clases presenciales. Ejercicios no presenciales.Lecturas obligatoriasTutorías presenciales y /o virtuales
Plan de trabajo
Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas.Prácticas sobre encuestas realizadas
Bibliografía básica
Moreno Fernández, Francisco, (1990): Metodología sociolingüística, Madrid, Gredos.
Bibliografía complementaria
Gumperz, John J. y Dell Hymes, (1972): Directions in Sociolinguistics.The Ethnography of Communication, New York, Holt Rinehert and Winston.García Marcos, Francisco, (1999): Fundamentos críticos de sociolingüística, Almería, Universidad de Almeria.
Recursos necesarios
Recursos bibliográficos.Programas estadísticosProgramas de análisis espectrográfico del habla
Carga de trabajo en créditos ECTS
0.6
Bloque 3: Sociolingúística variacionista. Variación lingüística y variación social.
Contextualización y justificación
Es un bloque nuclear. Presenta los conceptos básicos que se utilizarán en lossiguientes bloques.
Objetivos de aprendizaje
Que los estudiantes identifiquen los distintos parámetros de la variación lingüística (en los niveles fónico, morfológico, sintáctico, léxico y pragmático).
Contenidos
Parametros de la variación lingüística (indicadores, marcadores, estereotipos). Estructuras en que se presentan esos parámetros en cada comunidad de habla.
Métodos docentes
Clases presenciales.Análisis de casoLecturas obligatorias
Plan de trabajo
Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas.Análisis de casos. Prácticas.Control de lecturas.
Bibliografía básica
Blas Arroyo, José Luis. 2005. Sociolingüística del español. Madrid: Cátedra
Bibliografía complementaria Labov, William, (1972): Modelos sociolingüísticos, Madrid, Cátedra, trad. de 1983.
Recursos necesarios
Recursos bibliográficos.Programas estadísticosProgramas de análisis espectrográfico del habla
Carga de trabajo en créditos ECTS
0.6
Bloque 4: Diferencias lingüísticas e identidad social. Lengua y clase social.
Contextualización y justificación
Comienza en este bloque el examen de los distintos parámetros sociales que determinan la variación lingüística.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante identifique la variación lingüística con arreglo a las clases socioculturales y a los grupos sociales de todo tipo (desde castas en la India a grupos religiosos en Irak).
Contenidos
Las clases y grupos sociales. El papel de la variación en la preservación de las clases y en el ascenso social. Diferencias entre sociedades tradicionales eindustrializadas.Patrones de reparto de la variación.
Métodos docentes
Clases presencialesAnálisis de casosTrabajo de campoTutorías presenciales y/o virtuales
Plan de trabajo
Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas.Trabajo de campo.Análsis de casos
Bibliografía básica
Blas Arroyo, José Luis. 2005. Sociolingüística del español. Madrid: CátedraMoreno Fernández, Francisco, (1998): Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje, Barcelona, Ariel.
Bibliografía complementaria
Almeida, Manuel, (2003): Sociolingüística, La Laguna, Universidad de La Laguna.
Recursos necesarios
Recursos bibliográficos.Programas estadísticosProgramas de análisis espectrográfico del hablaGrabadora
Carga de trabajo en créditos ECTS
1.1
Bloque 5: Lengua y sexo. Lengua y edad.
Contextualización y justificación
Segundo bloque dedicado a los parámetros sociales.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante identifique la variación lingüística en correlación con el sexo de los hablantes.Que el estudiante identifique la variación lingüística en correlación con la edad de los hablantes
Contenidos
Variación de sexo en sociedades arcaicas. Variación en niveles fónico, gramatical, pragmático y léxico en relación con el género.La variación con arreglo a la edad. Estudio en tiempo real y en tiempo aparente.El habla de los jóvenes. La adquisición de la lengua de mercado. La variación con arreglo a la edad y el cambio lingüístico. Fenómenos que triunfan y fenómenos que fracasan.
Métodos docentes
Clases presencialesAnálisis de casosLecturas obligatoriasTrabajo de campoTutorías presenciales y/o virtuales
Plan de trabajo
Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas.Trabajo de campo.Tutoría sobre el trabajo de campo.Control de la labor de campo realizada
Bibliografía básica
Romaine, Suzanne, (1996): El lenguaje en la sociedad. Una introducción a la sociolingüística, Barcelona, Ariel.
Bibliografía complementaria Silva Corvalán, Carmen (1989): Sociolingüística. Teoría y análisis, Madrid, Alhambra.
Recursos necesarios
Recursos bibliográficos.Programas estadísticosProgramas de análisis espectrográfico del hablaGrabadora
Carga de trabajo en créditos ECTS
1.35
Bloque 6: El contacto lingüístico. Alternancia de códigos. Actitudes lingüísticas
Contextualización y justificación
Es el primero de los bloques dedicados al plurilingüísmo. En él se especifican algunos de los comportamientos de los hablantes en situaciones de contacto de lenguas.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante conozca los principales problemas que supone el pluringuísmo y sus soluciones. Conocer las diferentes relaciones que entablan entre sí los sistemas lingüísticos en situaciones de plurilingüísmo. Que los estudiantes adquieran conciencia de lo que suponen los prejuicios lingüísticos
Contenidos
El plurilingüísmo como la realidad lingüística más frecuente. Tipos de plurilingüísmo. La diglosia. Comportamiento de los hablantes en situacionesde bilingüísmo. El plurilingüísmo en España. Noción de actitud lingüística. Problema metodológicos que supone su análisis.
Métodos docentes
Clases presencialesAnálisis de casosLecturas obligatorias
Plan de trabajo
Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas.
Bibliografía básica
Thomason, Sarah G., (2001): Language Contact. An Introduction, Washington, Georgetown University Press.Hudson, R. A., (1982): La sociolingüística, Barcelona, Anagrama.Blas Arroyo, José Luis. 2005. Sociolingüística del español. Madrid: Cátedra
Bibliografía complementaria
Etxebarria, Maitena, (2002), La diversidad de lenguas en España,Madrid, Espasa, 2002Siguan, Miquel, (2001), Bilingüismo y lenguas en contacto, Madrid,Alianza, 2001.
Recursos necesarios
Conexión a internetRecursos bibliográficos.
Carga de trabajo en créditos ECTS
0.7
Bloque 7: Planificación lingüística. Ecología lingüística.
Contextualización y justificación
Constituye el bloque final. Frente a los anteriores que recaen sobre las realidades sociolingüísticas existentes, en este bloque se plantean los métodos de actuación sobre las lenguas y su empleo en las distintas sociedades.
Objetivos de aprendizaje
Que los estudiantes comprendan el alcance y las repercusiones de la planificación lingüística desde ámbitos institucionales.Que tengan conciencia de la probable suerte de la pluralidad lingüística de acuerdo con la evolución social y la globalizaciób cultural.
Contenidos
En qué consiste la planificación lingüística. Los agentes de la planificación lingüística. Los instrumentos utilizados. Los procesos de normalización.La ecología lingüística: resultados.
Métodos docentes
Clases teóricasExamen de casos exitosos y fracasados de planificación
Plan de trabajo
Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas.Control de lecturas realizadas
Bibliografía básica
Calvet, Louis-Jean, (1999): Pour une écologie des langues du monde ,Villeneuve-d'Ascq, Plon.
Bibliografía complementaria
Fasold, Ralph, (1996): La sociolingüística de la sociedad. Introducción a lasociolingüística, Madrid, Visor.
Recursos necesarios
Conexión a internetRecursos bibliográficos.
Carga de trabajo en créditos ECTS
0.6
CRONOGRAMA (BLOQUES TEMÁTICOS)BLOQUE ECTS Periodo
Bloque 1. La sociolingüística: origen y definición. La sociología del lenguaje y la sociolingüística. La variación interna de las lenguas.
Clases teóricas: 0.2
Actividades no presenciales (lecturas yconsultas) 0.1
Clases prácticas y análisis de casos: 0.1
Consultas bibliográficas: 0.15
Total: 0.55
Semanas 1ª y 2ª
Bloque 2. El método de estudio del lenguaje en la sociedad. Métodos de campo
Clases teóricas: 0.2
Actividades no presenciales (lecturas yconsultas): 0.2
Clases prácticas y análisis de casos: 0.1
Consultas bibliográficas: 0.1
Total: 0.6
Semanas 3ª y 4ª
Bloque 3. Sociolingúística variacionista. Variación lingüística y variación social.
Clases teóricas: 0.2
Actividades no presenciales (lecturas yconsultas) : 0.2
Clases prácticas y análisis de casos: 01
Consultas bibliográficas: 0.1
Total: 0.6
Semanas 5ª y 6ª
Bloque 4. El método de estudio del lenguaje en la sociedad. Métodos de campo.
Clases teóricas: 0.2
Actividades no presenciales (lecturas yconsultas) : 0.3
Trabajo de campo 0.5
Consultas bibliográficas: 0.1
Total: 1.1
Semanas 7ª , 8ªy 9ª
Bloque 5. Lengua y sexo. Lengua y edad Clases teóricas: 0.2
Actividades no presenciales (lecturas yconsultas) : 0.3
Trabajo de campo 0.5
Consultas bibliográficas: 0.1
Tutorías: 0.25
Total: 1.35
Semanas 10ª, 11ª y 12ª
Bloque 6. El contacto lingüístico. Alternancia de códigos. Actitudes lingüísticas
Clases teóricas: 0.3
Actividades no presenciales (lecturas yconsultas) : 0.2
Clases prácticas y análisis de casos: 01
Consultas bibliográficas: 0.1
Total: 0.7
Semanas 13ª, 14ª y 15ª
Bloque 7. Planificación lingüística. Ecología lingüística
Clases teóricas: 0.2
Actividades no presenciales (lecturas y
consultas) : 0.2
Clases prácticas y análisis de casos: 0.1
Consultas bibliográficas: 0.1
Semanas 16ª , 17ª y 18ª
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO
PESO EN LA NOTA
FINAL
OBSERVACIONES
Componente teórico del examen final: superación de las pruebas escritas consistentes en varias cuestiones teóricas relativas a los contenidos de los bloques temáticos.
33 %
Componente práctico del examen final:
comentario sociolingüístico de un caso presentado a partir de datos cuantitativos o cualitativos.
33 %
Trabajo de campo
33 % En el trabajo de campo se evaluará: amplitud de la muestra y selección de los encuestados
(11 %);
Planteamiento del problema lingüístico estudiado y precisión de la encuesta (11 %);
Análisis teórico, instrumentos estadísticos y conclusiones (11 %).
que incluye ejemplos de casos a estudiar o de los métodos utilizados.
En
artículos o capítulos obligatorios.
Secuencia temática:
1. En las primeras lecciones se introducen los conocimientos teóricos y metateóricos.
2. A continuación se presentan los contenidos metodológicos
3. Siguen los temas descriptivos.
En estos temas, tras una presentación inicial de los problemas tratados se procede a las prácticas que
implican análisis de caso. El desarrollo de las clases prácticas supone que los estudiantes realizan una
labor de comprensión y discusión de los asuntos tratados. Esta labor será fundamentalmente presencial.
Finalmente los estudiantes, organizados en grupos, realizarán un trabajo de campo. Dada la composición
habitual de los cursos, de carácter multinacional y multilingüístico en proporciónes que superan el 70 u
80 % de la totalidad de los estudiantes, en cada grupo se recomienda, al menos, la presencia de un
estudiante español.
CONSIDERACIONES FINALES El proceso de aprendizaje se desarrolla por temas. Se introducen temas de carácter metateórico; temas de orientación metodológica y temas descriptivos de contenido.En los temas de carácter metodológico y en los descriptivos se entrega a los estudiantes documentación que incluye ejemplos de casos a estudiar o de los métodos utilizados.En todos los temas se presentará a los estudiantes un guía bibliográfica. Se señalan las lecturas de libros, artículos o capítulos obligatorios.Secuencia temática:1. En las primeras lecciones se introducen los conocimientos teóricos y metateóricos.2. A continuación se presentan los contenidos metodológicos 3. Siguen los temas descriptivos.En estos temas, tras una presentación inicial de los problemas tratados se procede a las prácticas que implican análisis de caso. El desarrollo de las clases prácticas supone que los estudiantes realizan una labor de comprensióny discusión de los asuntos tratados. Esta labor será fundamentalmente presencial.Finalmente los estudiantes, organizados en grupos, realizarán un trabajo de campo. Dada la composición habitual de los cursos, de carácter multinacional y multilingüístico en proporciónes que superan el 70 u 80 % de la totalidad de los estudiantes, en cada grupo se recomienda, al menos, la presencia de un estudiante español.El trabajo de campo consiste en la preparación de una encuesta sociolingüística, en su aplicación y en el análisis e interpretación de los resultados.El seguimiento del desarrollo del trabajo de campo se realiza en las correspondientes tutorías que serán presenciales o virtuales.