DEPARTAMENTO DE FRANCÉS - Comunidad de …...2º ESO Contenidos mínimos y estándares de aprendizaje PRIMERA EVALUACIÓN - UNIDADES 1 ,2 Y 3 Estándares de aprendizaje Contenidos

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

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IES JAIME FERRA N Curso 2019-2020

Contenido

Criterios de evaluación para 1º, 2º y 3º de ESO ........................................................................... 3

1º ESO Contenidos mínimos y estándares de aprendizaje ...................................................... 3

2º ESO Contenidos mínimos y estándares de aprendizaje ...................................................... 6

3º ESO Contenidos mínimos y estándares de aprendizaje ....................................................... 9

Criterios de calificación para 1º, 2º y 3º de E.S.O ....................................................................... 12

Instrumentos de evaluación ................................................................................................... 13

Pruebas extraordinarias de junio ........................................................................................... 13

Criterios de evaluación para 4º de E.S.O .................................................................................... 14

4º ESO Contenidos mínimos y estándares de aprendizaje .................................................... 14

Criterios de calificación para 4º E.S.0 ......................................................................................... 17



Criterios de evaluación para Bachillerato ................................................................................... 19

1º Bachillerato Contenidos mínimos y estándares de aprendizaje ......................................... 19

2º Bachillerato Contenidos mínimos y estándares de aprendizaje ................................. 22

Criterios de calificación para 1º y 2º de Bachillerato .................................................................. 25


Evaluación de los alumnos que pierden el derecho a la evaluación continua ........................ 26


Plan de Pendientes ..................................................................................................................... 27

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Criterios de evaluación para 1º, 2º y 3º de ESO

1º ESO Contenidos mínimos y estándares de aprendizaje

PRIMERA EVALUACIÓN - UNIDADES 1 , 2 y 3 Estándares de aprendizaje

Contenidoscompetencialesfuncionales

Saludar,decir su nombre y preguntar el nombreContar hasta 19Nombrar los objetos de la mochilaExpresar gustos y cosas que no gustanPreguntarPedir y dar una explicaciónNombrar los días de la semanaPreguntar y decir la edadDescribir la ropa.

-Saluda y pregunta el nombre a una o varias per-sonas.

-Conoce los números hasta 19 y los pronuncia co-rrectamente.

-Responde cuando se le pregunta el porqué dealgo.

-Puede preguntar el porqué de algo.

-Identifica los días de la semana.

-Puede decir tres cosas que le gustan y tres queno.

-Comprende la conjugación francesa y memorizalos verbos de la unidad.

-Utiliza los artículos correctamente.

-Lee textos sencillos de saludo y presentación.

-Conoce y aplica la pronunciación francesa de lossonidos diferentes a nuestro idioma.

-Escribe un texto sencillo en el que se presenta,expresa sus gustos ( lo que le gusta y lo que no),yformula una pregunta con Est-ce que?

-Establece un diálogo breve de saludos con uncompañero de clase.

-Pregunta la edad y dice la suya.

-Describe cómo va vestido.

-Conoce los colores en francés.

-Describe a un compañero y establece diferenciascon otros.

Contenidoscompetencialessintáctico-discur-sivos

Pronombres sujetoVerbos s’appeler, être et avoirArtículos indeterminados (un, une des)Verbos en –erInterrogación con Est-ce que?Artículos determinados (le la l’, les)Frase negativa ne…pasPourquoi / parce queFemenino y plural de les adjetivos

Contenidoscompetencialesléxicos

Los saludosNúmeros del 0 al 19Objetos de la mochilaGustos y actividades de ocioDías de la semanaLa ropaLos coloresLa descripción física

Contenidoscompetencialesfonético-fonoló-gicos

Consonantes mudas al final de un verboLiaison con artículos indefinidosLiaison entre sujeto y verboLiaison con los artículosEntonación interrogativaLos sonidos Y , U

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SEGUNDA EVALUACIÓN - UNIDADES 4,5 y 6 Estándares de aprendizaje


Intercambiar información sobre los de-portes que practicamosDecir por qué hacemos un deportePreguntarPresentar a un deportistaDecir dónde viveIndicar el caminoHablar de su ciudadLos medios de transporteProponer, aceptar, rehusarLa horaLas actividades cotidianasDar consejos

-Lee en voz alta y comprende los textos de la unidad.-Conoce el léxico del cuerpo humano-Identifica el femenino de los adjetivos.-Representa en grupo un diálogo ante los compañeros.-Describe las distintas partes de su ciudad- Pregunta qué hora es- Expresa el horario de su rutina diaria.-Conjuga sin dificultades los verbos de la unidad.-Conoce al menos 8 deportes en francés.- Entiende y aplica el uso los posesivos en francés.-Completa ejercicios para discriminar el uso de “au” y “du”-Escribe un texto donde explica cuál es su deporte preferido,por qué lo practica, dónde y cuándo. -Escribe y lee correctamente los números hasta el 69. -Elabora un cuestionario sobre el deporte donde se dis-tingan las preguntas con Qu’est-ce que? Y Est-ce que? -Conoce las partes del cuerpo humano.-Completa un mapa de Francia con las principales ciudades, montañas, cordilleras y ríos.- Lee correctamente los fonemas franceses que no existen enla lengua española.-Entiende preguntas sencillas referentes a la unidad.-Expresa una orden o un consejo-Pregunta cuándo o dónde se produce un acontecimiento-Comprende una invitación a una fiesta-Comprende un diálogo sencillo de 2 ó 3 personajes.

Contenidossintáctico-discur-sivos

Verbos faire y venirLos adjetivos posesivosLos artículos contractosQu’est-ce que?Artículos contractos (du, au)Chez+pronombres tónicosLos artículosOù y QuandPreposiciones y adverbios de lugarLos verbos pronominalesEl imperativo


DeportesPartes del cuerpo humanoNúmeros del 29 al 69La ciudadLos medios de transporteLa horaLos momentos del díaLos meses del año


Discriminación femenino / masculino de los adjetivosSonidos nasalesSonidos [y] y [u]

Contenidoscompetencialessocioculturales ysociolingüísticos

ParisEl Tour de FranciaClase de Educación FísicaLas fiestas en Francia

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TERCERA EVALUACIÓN UNIDADES 7 y 8 Estándares de aprendizaje


Llamar por teléfonoHablar de su familiaHablar de las características de un paísHablar de los transportes que se utilizanHacer planes de vacacionesExpresar un deseo / hacer una petición deforma educadaHablar de sus animales favoritosHacer preguntas con quel(le)(s)

-Conjuga correctamente los verbos de las uni-dades y puede emplearlos en frases,

-Representa un diálogo o un monólogo

-Lee correctamente los textos de la unidad.

-Pregunta a sus compañeros cuál es su animal pre-ferido

-Dibuja su árbol genealógico

-Describe a sus familiares

-Indica gustos de sus familiares

-Representa una llamada telefónica

-Comprende las lecturas del texto

-Dice adónde va a ir en vacaciones

-Redacta un texto para expresar sus deseos paralas vacaciones

-Se le entiende cuando lee

-Diferencia en una tabla animales del mar, lamontaña o la granja

-Puede decir qué comen los animales


Verbo allerPreposiciones delante de países y ciu-dadesPreposiciones de lugar (au, à la, aux, à l’)Futuro próximoJe voudrais + infinitivoQuel(le)(s)


Nombres de paísesAlgunos medios de transporteLa familiaLa naturalezaAnimales


Sonidos [v] y [b]Sonidos [s] y [z]


El día internacional de la FrancofoníaClase de geografíaAnimales de compañíaClase de biología

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PRIMERA EVALUACIÓN - UNIDADES 1 ,2 Y 3 Estándares de aprendizaje

Contenidos compe-tenciales funciona-les

Hablar de su nacionalidad y sus orígenes.Describir su carácter y el de sus compañerosHablar de la vida escolar y de su horario.Expresar deseosLocalizar objetos en el espacioDescribir una habitaciónDescribir una casaContar hasta 100ComprarHablar de sus pasiones

- Comprende un horario escolar. Escribe un texto describiendo la rutina en el instituto.. Expresa sus preferencias con respecto a las materias. Describe su casa localizando espacios y objetos utilizando el vo-cabulario aprendido. Indica su nacionalidad y pregunta por la de los compañeros.. Conjuga los verbos correctamente. Elabora un cuestionario sobre la rutina diaria. Identifica el vocabulario necesariopara describir el carácter de las per-sonas. Establece un diálogo con un compañero para dar y recibir información sobre los temas de la unidad. Lee un texto acentuando correc-tamente la última sílaba de cada pa-labra y pronunciando adecuadamente los sonidos conso-nánticos trabajados.-Elabora una pequeño diálogo re-presentando una compra en una tienda para el regalo de un amigo.-Representa dicho diálogo.

Contenidos compe-tenciales sintáctico-discursivos

Adjetivos de nacionalidadVerbos prendre, comprendre y apprendreAdjetivos del carácterAdverbios de frecuenciaInterrogación con où, quand, comment, pourquoiPreposiciones y adverbios de lugarVerbo vouloirC’est…./ Il, elle est Ce sont…. Ils, Elles sontLos pronombres CODLos adjetivos demostrativosLa pregunta con Combien?

Contenidos compe-tenciales léxicos

El institutoLas asignaturasEl carácterLas habitaciones de la casa. Los mueblesLos coloresNúmeros hasta 100Las compras y el dineroLos regalos

Contenidos compe-tenciales fonético-fonológicos

Acentuación en la última sílaba de las pa-labrasLos sonidos diferentes en francés

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SEGUNDA EVALUACIÓN - UNIDADES 4,5 y 6 Estándares de aprendizaje


Expresar una cantidadHablar de su alimentaciónHacer una recomendaciónHacer una lista de la compraContar hasta el infinitoContar acciones pasadasLocalizar en el tiempoExpresar necesidades y sensacionesExpresar condiciones

-Conoce el vocabulario de las comidas

-Responde a cuál es su comida preferida.

-Elabora una lista de la compra con partitivos

-Indica las cantidades en una receta.

- Dice y escribe los números hasta 100

-Entiende una receta sencilla.

-Expresa necesidades básicas

-Expresa sensaciones básicas

-Comprende un texto informativo

-Representa un diálogo con un compañero

-Conjuga correctamente los verbos

-Reconoce los pronombres en un texto

-Entiende el funcionamiento del PC

-Redacta un texto sencillo explicando qué ha hecho el día anterior.

-Completa ejercicios de frases negativas

- Lee correctamente aplicando la fonética aprendida.

-Redacta un texto donde explica los buenos hábitos alimenticios.

Contenidossintáctico-discur-sivos

Los partitivos du, de la, de l’, desPas de, pas d’Los adverbios de cantidadVerbos devoir y boireLe passé composé con être y avoirLos adverbios déjà, jamaisLos pronombres COISi + presentePronombres indéfinidosLa negación ne…..rien, ne….personne


Los alimentosLas cantidadesLas comidasLas secciones de un supermercadoNúmeros hasta infinitoNecesidades y sensacionesLa salud


Los sonidos diferentes en francs


La ayuda humanitariaLa gastronomía francesaClase de matemáticas: las medidas

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TERCERA EVALUACIÓN - UNIDADES 7 y 8 Estándares de aprendizaje


Hacer preguntas formalesHablar de las cualidades para ejercer una pro-fesiónExpresar la posibilidadExpresar una necesidadHablar del tiempoDar informaciones sobre un lugar.Hablar del futuroComparar

-Conoce el vocabulario de las profesiones

-Conoce el vocabulario del tiempo y las es-taciones

- Elabora un cuestionario formal

- Indica cualidades necesarias para distintas profesiones

- Conjuga los verbos en futuro

- Redacta un texto hablando de su profesión ideal y de las cualidades que cree tener para desarrollarla.

- Indica lo que puede y no puede hacer

- Conoce el vocabulario de la meteorología

- Expone ante un mapa qué tiempo hace en cada país.- Comprende pequeños textos en futuro

-Entiende un texto sencillo sobre el universo

-Establece comparaciones.

- Elabora un diálogo con un compañero

. -Representa dicho diálogo.


Verbo pouvoirLa pregunta formal con inversión del sujetoIl faut + infinitivoEl pronombre relativo oùEl futuro simpleLos comparativos, plus (de) et moins (de)


Las profesionesLos lugares de trabajoEl tiempo y las estacionesPalabras para el futuroEl sistema solar y el espacio


Sonidos diferentes en francés


El cine francésClase de dibujo: cómo hacer un dibujo ani-madoCiencia y FicciónClase de física: Qué es una tormenta

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PRIMERA EVALUACIÓN - UNIDAD 0 y 1 Estándares de aprendizaje

Contenidos competenciales funcionales

Presentarse. Hablar de la biografía de alguien. Hacer preguntas. Describir obje-tos. Hablar de las redes sociales, de sus ventajas y de sus peligros. Dar consejos para su buen uso.

_ Se presenta (datos, gustos, hábitos)

_Elabora un cuestionario para conocer a un compañero.

-Entiende lo esencial de una conver-sación informal sobre experiencias y opi-niones en las redes sociales.

-Hace un sondeo sobre las nuevas tec-nologías.

-Presenta en grupo dicho sondeo

-Participa en una conversación sobre la adicción al móvil.

-Identifica las características principales y el modo de empleo de objetos conec-tados.

-Comprende informaciones de sitios web,posters y textos periodísticos sobre Inter-net.

-Hace una presentación en la que explica todo lo que puede hacerse con un móvil, y lo que no.

-Escribe un texto explicando qué uso hace del móvil, y en general de las nue-vas tecnologías.

-Comprende los conceptos de la gramática y los aplica ,completando de manera autónoma los ejercicios.-

Contenidos sintáctico-discur-sivos

Verbos en presente y en Passé composé.Los interrogativos. La prohibición.El Futur Proche. Adjetivos indefinidos.La negación: ne…jamais, ne…rien, ne…personne, ne…aucun.Unidades 1 a 7 de la Grammaire Progres-sive.

Contenidos competenciales léxicos

Los datos personales. La descripción de objetos. Internet (actividades y medidas de segu-ridad).El móvil y las aplicaciones

Contenidos competenciales fonético-fonoló-gicos

Entonación de las palabras francesas.Los sonidos “s” y “z”.Lectura en voz alta.

Contenidos competenciales socioculturales y sociolingüísticos

La adicción al móvil. El francés en las nuevas tecnologías.

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SEGUNDA EVALUACIÓN - UNIDAD 2 Estándares de aprendizaje.


Describir una casa y hablar de los muebles y objetos que contiene. Dibujar el plano desu casa ideal.Redecorar su habitación. .Describir y comparar el antes y el después.Hablar de las tareas de la casa y descubrir la tarea del hogar más apreciada y más de-testada entre sus compañeros.

-Comprende informaciones específicas so-bre el alojamiento.

-Elabora un diálogo con un compañero para describir una casa y sus muebles.

-Representa dicho diálogo.

-Dice qué tipo de actividad puede realizar-se en cada espacio de la casa.

-Describe por escrito su casa y habitación ideales.

-Elabora un cuestionario entre los compañeros sobre qué tareas del hogar de-ben realizar en sus casas.

-Compara diferentes tipos de alojamientos y da su opinión.

-Comprende los conceptos gramaticales , los conoce y completa de manera autóno-ma los ejercicios.

-Se desenvuelve eficazmente con la pro-nunciación francesa

Contenidos competenciales sintáctico-discur-sivos

Il y a, Il n’y a queLos comparativos, los superlativos.El pronombre YExpresar la obligación: devoir+ infinitif, être obligé de+ infinitf.

Unidades 8 a 14 de la Grammaire progres-sive.


La casa: las habitaciones, los muebles, objetos, materiales y actividades que se realizan en cada espacio.

Las tareas del hogar.


Lectura en voz alta. La pronunciación de los sonidos propios de la lengua francesa.


La ciudad de Rennes.La Kerterre.El francés y los medios de comu-nicación.

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TERCERA EVALUACIÓN – UNIDAD 3 Estándares de aprendizaje


Hablar de los géneros narrativos y de los tipos de películas.Expresar su opinión sobre una película.Contar una historia.Resumir y recomendar una historia.Entrevistar a un compañero.

-Participa en una conversación donde se intercambian opiniones sobre libros, pe-lículas o series.

-Comprende el sentido general de una historia de ficción.

-Cuenta una historia apoyándose en un guion.

-Elabora y completa un cuestionario so-bre hábitos de lectura entre los compañeros.-presenta en grupo los resultados de di-cho sondeo.

-Escribe un texto para dar su opinión so-bre un libro, serie o película.

-Hace una descripción en pasado de un lugar o de una situación.

-Comprende los conceptos gramatica-les,los conoce y completa de manera autónoma los ejercicios.-Lee y entona correctamente un extractode un texto literario

Contenidos competenciales sintáctico-discursivos

El imperfecto, forma y empleo.Marcadores de tiempo.Las preguntas; diferentes tipos de preguntas parciales.Unidades 14 a 21 de la Grammaire Pro-gressive


Los géneros narrativos.Fórmulas para expresar la opinión.Fórmulas para expresar sentimientos..Resumir y recomendar una historia de ficción.Fórmulas para dar su opinión.Las series.


Le entonación en las preguntas.Lectura en voz alta, la entonación de la frase.

Contenidos competenciales socioculturales y sociolingüís-ticos

La importancia de la lectura.Escritores de la francofonía.El francés en la literatura.

Los contenidos del libro de 3º se completarán con ejercicios semanales de la Grammaire Pro-gressive du Français, niveau élémentaire, que ayudarán a los alumnos a afianzar sus conoci-mientos de gramática al tiempo que amplían su vocabulario.

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Criterios de calificación para 1º, 2º y 3º de E.S.O

Nuestro proceso de evaluación será:

- Continuo, se recupera un trimestre superando el siguiente. Es necesario aprobar eltercer trimestre para superar la asignatura en la Evaluación Final Ordinaria, dado que los conte-nidos se van repitiendo y acumulando a lo largo del curso.

- Sumativo: controles, trabajo y actitud.

Porcentajes 1º, 2º y 3º de ESO

Exámenes 70%

Trabajo y Actitud. 30%

Para el 70 %, habrá dos exámenes escritos por evaluación, que incluirán puntos de gramática,léxico, comprensión escrita, y expresión escrita. Así mismo, los alumnos pasarán un examenoral por evaluación, consistente en un diálogo o una exposición en clase.Se superará un examenobteniendo como mínimo un 5 sobre 10. La nota de evaluación para este apartado corresponde-rá a la media de estas tres pruebas.

La no asistencia a un examen convocado con antelación deberá ser debidamente documentadamediante justificante médico o documento acreditativo correspondiente. Si no es así, el profesorno estará obligado a repetir el examen. Si un alumno habla o copia en un examen, la cali -ficación será de 0.

Los puntos de la actitud (30%) sobre el total de 10 (100%) se conseguirán demostrando unaactitud positiva y esfuerzo en mejorar, por lo que valoraremos los siguientes parámetros:

Trabajo personal (al nivel de cada alumno) en clase y en casa: hasta 1,5.

- Hacer las tareas a diario correctamente, con limpieza y cuidado.

- Entregar las composiciones y tareas propuestas en la fecha marcada.

- Tener el cuaderno al día:

Realización de todas las actividades con interés y profundidad.

Copiar enunciados en el cuaderno

Corregir las respuestas incorrectas

Recoger todos los apuntes y material complementario

Presentación, limpieza.

Traer siempre el material: son necesarios libro de texto, el cuaderno personal, el materialsolicitado por el profesor.(0,5)

Demostrar interés por mejorar y avanzar en el estudio del idioma (1) mediante:

- La atención y participación en clase.

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- La actitud respetuosa hacia el profesor y hacia los compañeros.

La calificación final de año se calculará computando el 40% de la primera evaluación y el 60%de las dos últimas.

Instrumentos de evaluación

Como hemos indicado anteriormente, nuestro proceso de evaluación de competencias va ín-timamente ligado al de la evaluación de conceptos, procedimientos y actitudes. En nuestramateria se evalúa teniendo en cuenta lo siguiente:

Competencia lingüística – Evaluación de conceptos-procedimientos

1. Controles orales y escritos periódicos

2. Trabajo de clase oral y escrito (evaluación de la calidad del trabajo)

3. Ejercicios de expresión libre (evaluación de la calidad del trabajo)

4. Trabajo de casa (evaluación de la calidad del trabajo)

5. Lecturas.

6. Comprensión de documentos orales y escritos

El profesor puede, si lo considera necesario, realizar alguna prueba escrita no programada conantelación, con el fin de comprobar el trabajo diario de los alumnos en la asignatura.

Al final de cada evaluación, la prueba escrita incluirá los contenidos de las unidades didácticasestudiadas a lo largo de la evaluación.

Pruebas extraordinarias de junio

Para los alumnos que no hayan aprobado la asignatura en la convocatoria final ordina-ria. el Departamento hará un mismo examen para un mismo nivel; o bien, si la diferencia entrelos grupos así lo aconseja, aprobará en común todos y cada uno de los exámenes que se pro -pongan.

La prueba constará de varios ejercicios de gramática, léxico y expresión escrita (6puntos). Habrá también un ejercicio de comprensión escrita (2 puntos) y un ejercicio de comp-rensión oral (2 puntos).

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Criterios de evaluación para 4º de E.S.O


PRIMERA EVALUACIÓN – UNIDAD 5 Estándares de aprendizaje


Hablar de comida y de intolerancias ali-mentariasHablar de gustos y hábitos alimentariosHablar de recetas y de despilfarro alimen-tario

-Entiende un texto sobre la alimentación delos jóvenes.

-Utiliza el vocabulario aprendido para elaborar una receta.

-Presenta en clase un plato tradicional francés.

-Elabora y completa un cuestionario sobre hábitos alimenticios entre sus compañeros (comidas, frecuencia, horarios…) y presen-ta en clase los resultados.

-Escribe un texto indicando cuáles son los buenos y los malos hábitos alimenticios.

-Representa en grupo una escena en un res-taurante.

-Comprende los conceptos gramaticales y completa de manera autónoma los ejercicios.

-Lee y entona correctamente los textos de lectura.


Expresión de la cantidad:Artículos partitivosPronombre ENAdverbios de cantidad

Las unidades 20 a 26, 40, 43 y 31 de la Grammaire Progressive.(unidades 22 a 28)


AlimentosCantidadesGustos, intolerancias y despilfarro alimen-tarios


La liaison con el pronombre ENLectura y entonación correctas de los tex-tos.


La gastronomía francesa y de los países francófonos

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SEGUNDA EVALUACIÓN - UNIDAD 6 y 7 Estándares de aprendizaje


Hablar de los problemas del mundo y de las causas a defender.Crear carteles, campañas de sensibili-zación, explicar cómo y por qué se comprometen los jóvenes.Hablar de la solidaridad en el institu-to.

-Comprende, en una conversación informal, preguntas simples sobre su compromiso en diferentes causas.

- Comprende gráficos sobre los pro-blemas en el mundo.

- Explica los objetivos principales de campañas de sensibilización.

- Hace breves presentaciones de aso-ciaciones benéficas o de ONG.

- Es capaz de expresar su opinión en oca-siones en las que se hacen reivindicacio-nes.

-Completa de manera autónoma los ejercicios de gramática .


Los semi auxiliares (aller, commen-cer à, être en train de, venir de + infi-nitivo)Pronombres personales COD y COIEl imperativo

Unidades 28 a 34 de la Grammaire Progressive.


Los problemas del mundoLas proporcionesEl compromiso: Actores y accionesExpresar la opiniónRelaciones de solidaridad en el ins-tituto


Los sonidos [ e ]´, [ ε ] y [ ø ]


Voluntariado en FranciaLa asignatura de Éducation Civique

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TERCERA EVALUACIÓN - UNIDAD 8 Estándares de aprendizaje


Expresar la procedenciaExpresar impresiones sobre una viajeHablar de destinos de viajeHacer una hipótesis (2)Expresar sentimientos, estados de ánimoHablar de viajes y vacaciones

--Expone en clase un viaje realizado.

-Habla de los diferentes destinos posi-bles.

-Escribe un texto explicando dónde va de vacaciones (destino, transporte, tipo de alojamiento, actividades, imp-resiones, etc…)

-Comprende un diálogo entre jóvenes extranjeros que cuentan sus diferentesprocedencias.

-Elabora y representa un diálogo con un compañero en la recepción de un hotel.

-Comprende un diálogo entre jóvenes estudiantes originarios de los cinco continentes.

-Completa de manera autónoma los ejercicios de gramática .


Preposiciones y ciudades, países o islasPassé Composé/imparfaitPronombres relativosMarcadores temporales

Unidades 34 a 45 de la Grammaire progressive


Los viajesOcio y vacacionesSitios turísticos


La entonación de las palabras y las frases. Correcta pronunciación en la lectura. Los sonidos [ s ] y [ z ]


La cultura, el arte y los paisajes de HaitiLa asignatura de historia

Los contenidos se completarán con los ejercicios de gramática de la Grammaire Progressive du Français, niveau Intermédiaire, actividades de refuerzo o ampliación, lecturas complementarias, trabajos de civilización, vídeos, canciones, etc.

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Criterios de calificación para 4º E.S.0


- Continuo, se recupera un trimestre superando el siguiente. Es necesario también apro-bar el tercer trimestre para superar la materia en la Evaluación Final Ordinaria, puesto que sevan reutilizando los contenidos a lo largo del curso.


Porcentajes 4º de ESO

Exámenes 70%

Actitud. 30%

Para el 70 %, habrá dos exámenes escritos por evaluación, que incluirán puntos de gramática,léxico, comprensión escrita, y expresión escrita. Así mismo, los alumnos pasarán un examenoral por evaluación, consistente en un diálogo o una exposición en clase.Se superará un examenobteniendo como mínimo un 5 sobre 10. La nota de evaluación corresponderá a la media de es -tas tres pruebas.



Trabajo personal (al nivel de cada alumno) en clase y en casa: 2pt .


- Entregar las composiciones y tareas propuestas en la fecha marcada

- Traer el material.


- La participación en clase en las actividades propuestas.

- La actitud respetuosa hacia todos los miembros de la clase.

La calificación final de año se calculará computando el 40% de la primera evaluación y el 60%de las dos últimas.


- Controles orales y/o escritos al terminar una unidad. Al final de cada evaluación, la prueba es-crita incluirá los contenidos de las unidades didácticas estudiadas a lo largo de la evaluación.Además, al ser un idioma, cada evaluación asumirá los contenidos básicos de la anterior.

- El profesor puede, si lo considera necesario, realizar alguna prueba escrita no programada conantelación con el fin de comprobar el trabajo diario de los alumnos en la asignatura.

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- Trabajo diario de clase oral y escrito , mediante diversas actividades, como la lectura en vozalta , pequeños diálogos, o la elaboración de pequeños textos a entregar.(evaluación de la cali -dad del trabajo)

- Exposiciones orales de tema libre o guiado, (evaluación de la calidad del trabajo)

-Redacciones de tema libre o propuesto por el profesor. No se puede utilizar el traductor de fra-ses, aunque sí el diccionario.

-.Lecturas con comentario posterior.

-Comprensión de documentos orales y escritos

-En clase, el alumno deberá atender a las indicaciones del profesor, traer el material, realizar lasactividades propuestas, mostrar una actitud positiva y de colaboración, respetar a profesores ycompañeros y entregar los trabajos con puntualidad.


Si no se aprueba la asignatura en la convocatoria final ordinaria, el Departamento haráun mismo examen extraordinario para todos los alumnos de un mismo nivel; o bien, si la di-ferencia entre los grupos así lo aconseja, aprobará en común todos y cada uno de los exámenesque se propongan.

La prueba constará de varios ejercicios de gramática , léxico y expresión escrita (6puntos). Habrá también un ejercicio de comprensión escrita (2 puntos) y un ejercicio de comp-rensión oral (2 puntos).

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Criterios de evaluación para Bachillerato

1º Bachillerato Contenidos mínimos y estándares de aprendizajePRIMERA EVALUACIÓN – MÓDULOS 1 Y 2 Estándares de aprendizaje


Describir el cuerpo humanoHablar de la salud y de la enfermedad Contar anécdotas del pasado . Representar un boletín meteorológico.Expresar el miedo y tranquilizar a alguien.Entender una solicitud para estudiar en Francia.Debatir sobre la vida futura como estudiantes.Representar una consulta con el médico..Comprender una información para estudiar en Francia. Relatar un recuerdo del colegio.Escribir un artículo periodístico sobre una catás-trofe natural..

-Describe malestares y enfermedades.-Elabora y representa un diálogo en la consulta del médico.-Comprende un testimonio escrito sobre la importancia de estar en forma.

- Elabora un sondeo sobre hábitos saluda-bles..-Expone dicho sondeo en clase.-Redacta un documento para reflejar los buenos hábitos para mantener una buena salud física y mental.

-Comprende una emisión de radio o TV sobre la predicción meteorológica.-Participa en una conversación sobre un suceso.

-Participa en un debate sobre la vida estu-diantil y el extranjero.-Comprende un folleto informativo de cursos en el extranjero.-Debate sobre el futuro con sus compañeros.-Aconseja a alguien sobre una estancia enel extranjero.

- Entiende un artículo periodístico sobre un accidente..- Traduce un documento sobre la franco-fonía.

-Cuenta una anécdota ..


Passé composé / ImparfaitLe passé récentL’expression de la duréeLes adjectifs et les pronoms indéfinisLes verbes dire, courir et mourirLes démonstratifs neutresLe futur simpleLes verbes impersonnelsLes verbes croire, suivre et pleuvoir

Contenidos competenciales lé-xicos

El cuerpo humanoEnfermedades y remediosLos accidentes y catástrofes naturalesEl sistema escolarLa meteorología


Letra “e”caducaSemiconsonantes [il] y [ij]


Investigar sobre estudios en el extranjero.Acudir a un médico en Francia

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SEGUNDA EVALUACIÓN - UNIDADES 3 Y 4 Estándares de aprendizaje


Entender un programa de radio.Hablar de las nuevas tecnologías y la informaciónHacer una encuesta sobre la ciberde-pendencia.Entender un artículo periodístico.Opinar por escrito sobre el uso del móvil.Debatir sobre un modo de vida más soste-nible.Expresar sentimientos positivos.Dar consejos a alguienHacer un sondeo

-Comprende una emisión radiofónica sobre los medios de comunicación.- Habla de las nuevas tecnologías y las redes sociales.-Elabora un sondeo sobre ciberdependencia.-Expone en clase dicho sondeo.-Lee y traduce correctamente los textos en cla-se.- Conoce las interjecciones coloquiales-Da consejos por escrito sobre el uso del móvilen diferentes lugares y situaciones.-Compara la vida antes y después de las nuevastecnologías,( utilizando comparativos, superla-tivos, y los condicionales).

-Comprende un diálogo oral sobre especies en extinción.-Entiende y traduce un artículo sobre ecología.-Participa en un debate sobre el compromiso delos jóvenes con el planeta.-Expresa sentimientos negativos de reproche, indignación o remordimiento.-Expresa sentimientos positivos--Escribe un texto imaginando el modo de vidaen la selva.-Hace una exposición comparando la vida de épocas pasadas con la actual-Elabora un diálogo plagado de exclamaciones e interjecciones.-Escenifica dicho diálogo..

Contenidos competenciales sintáctico-discursivos

El condicional presente y pasadoLos relativos dont y oùVerbos conclure et résoudreEl plus-que-parfait y futur antérieurEl superlativoVerbos battre y Vivre


los medios de comunicaciónLa televisión y los periódicosInterjecciones y exclamacionesAnimales salvajes y de granjaEl medioambiente y la Naturaleza


Sonidos H muda y aspiradaLa división en sílabas

Contenidos competenciales socioculturales ysociolingüísticos

Los países más ecologistas.Los peligros para la biodiversidadLos “Tweets”

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Entender un documento oral..Debatir sobre diferentes modos de vivirExpresar sentimientos..Articular el discurso: entablar conversación, intervenir, dar la palabra, concluir…Escenificar un diálogo con esas herramien-tas.Escribir un texto personal.

-Comprende la escucha de un testimonio per-sonal.-Comprende y traduce un texto sobre energías renovables.- Habla sobre sus sentimientos..-Redacta una anécdota sobre un viaje rea-lizado en el pasado.-Elabora un cuestionario sobre la visión que tienen sus compañeros del mundo laboral.-Expone sus resultados (DI)-Elabora un diálogo con un compañero para debatir vida urbana/ vida rural..-Expone dicho diálogo.-Escribe un texto argumentativo sobre las ventajas e inconvenientes del teletrabajo.-Escribe un correo a un amigo para invitarle a pasar unos días de vacaciones.- -Hace una exposición de tema libre.


Pronombres interrogativosLa interrogativa indirectaDobles pronombresDiscurso indirectoVerbos s’asseoir, convaincre et plaire


Los sentimientosEl mundo del trabajo


Accent aiguAccent grave


Las energías renovables

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2º Bachillerato Contenidos mínimos y estándares de aprendizajePRIMERA EVALUACIÓN – MÓDULOS 6 Y 7 Estándares de aprendizaje


Leer y comprender una entrevista sobre los consumidores franceses..Debatir sobre el consumo, el dinero y el ocio.Escenificar un dialogo entre padres e hijos sobre el permiso para salir. Contar una salida.Organizar un fin de semana en grupo. Argumentar y opinar sobre los derechos y de-beres de los ciudadanos.Dar consejos para superar el test de natura-lización.

-Comprende una emisión radiofónica sobre elconsumo en Francia.-Habla sobre el consumo, el dinero y el recic-laje.- Entiende y traduce un texto sobre cos-tumbres en Francia.-Debate sobre el consumo y el “miedo al vacío”.-Conoce el vocabulario referente al consumo-Da su opinión por escrito sobre el ocio y el consumo entre los jóvenes.- Expone en clase un ejemplo de cómo pasar el tiempo libre.- Elabora un diálogo padres-hijo con sus compañeros para pedir permiso para una sali-da especial.-Expone dicho diálogo junto con sus compañeros.-Organiza en grupo una salida de una semanay adjudica las diferentes tareas a cada uno.-Comprende qué es el Test de Naturalisation-Escribe un texto argumentativo sobre las condiciones de acceso a la nacionalidad.-Conoce algunos de los derechos y deberes dela ciudadanía francesa.


El futuroEl condicionalLa condición y la hipótesisLos pronombres “y”, “en”Los indefinidosEl participio presente y el gerundivoLos pronombres relativos compuestos


El consumoEl dineroEl tiempo libreLa ciudadaníaLa policíaLa justicia


Letra “g”Semiconsonantes [ʮ] y [w]


Investigar sobre la fabricación de un produc-toPresentar una actividad de ocio insólitaRedacción del reglamento interior del institu-toDefender una causa

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SEGUNDA EVALUACIÓN – UNIDAD 8 Estándares de aprendizaje


Entender un programa de radio.Conocer la historia del Louvre.Hablar sobre arte, pintura, escritores y museos.Escenificar una visita guiada a un museo.Representar una escena de teatro.Describir una fotografía.Presentar un monumento histórico.

-Comprende una emisión radiofónica sobre un cuadro famoso y sobre la historia del Louvre.-Habla sobre arte, escritores o museos de manera general con frases sencillas.-Expone la explicación de una obra de arte elegida libremente.-Describe una foto o un cuadro.-Presenta un monumento histórico.-Comprende la crítica escrita de una pelícu-la.-Entiende un extracto de una guía turística-Comprende y traduce un extracto de una obra de teatro.-Redacta un texto sobre su artista favorito, argumentando el porqué.-Expone la biografía de un personaje histó-rico.-Refiere una conversación ajena.


El discurso indirecto y la concordancia detiempos.


Fórmulas argumentativas y nexos.El arteLa Historia


Sonidos [∅] y [œ]Liaisons prohibidas


Organizar una exposiciónPresentar una acontecimientoPresentar un personaje histórico

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Entender un reportaje.Hablar sobre la globalización econó-mica..Debatir sobre ventajas y desventajas de los productos BIO.Hablar sobre la política a nivel euro-peo.Leer y entender un texto humorísticoEscribir una carta., un correo y un artículo de prensa..Hacer una presentación sobre la glo-balización.

-Comprende un reportaje radiofónico sobre la globalización.

-Argumenta sobre ventajas e inconve-nientes de los productos BIO

-Debate sobre la política europea ac-tual.

-Escribe un artículo sobre la falta de alimentos en el mundo.

-Elabora un sondeo en clase para sa-ber el grado de implicación de la juventud con respecto a Europa.

-Presenta los resultados de dicho sondeo. -Expone de manera individual o en pareja sobre un tema elegido li-bremente.

-Es capaz de incluir en sus trabajos los elementos sintáctico-discursivosestudiados durante el curso


La causa y la consecuenciaLos pronombres simplesLos dobles pronombres


Fórmulas argumentativas.La Unión EuropeaLa Globalización


Liaisons obligatoriasLiaisons facultativas


Presentar las instituciones de la Unión EuropeaOrganizar un concurso

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Criterios de calificación para 1º y 2º de Bachillerato


- Continuo, se recupera un trimestre, superando el siguiente. Es necesario aprobar latercera evaluación para dar por superada la materia en la Evaluación Final Ordinaria, puestoque al ser un idioma, se reutilizan los contenidos a lo largo del curso.


Porcentajes 1º y 2º de Bachillerato

Exámenes 70%

Trabajo y Actitud. 30%

Para el 70 %, habrá dos exámenes escritos por evaluación, que pueden incluir puntos degramática, léxico, comprensión escrita, y expresión escrita. Así mismo, los alumnos pasarán unexamen oral por evaluación, consistente en un diálogo o una exposición en clase.Se superará unexamen obteniendo como mínimo un 5 sobre 10. La nota de evaluación corresponderá a lamedia de estas tres pruebas.



Trabajo personal (al nivel de cada alumno) en clase y en casa: 2pt .


- Entregar las composiciones y tareas propuestas en la fecha marcada

- Traer el material.


- La participación en clase en las actividades propuestas.

- La actitud respetuosa hacia todos los miembros de la clase.

En Bachillerato, las 3 evaluaciones contarán por igual en la nota final (33%).


Se centrarán, fundamentalmente, en la observación de los trabajos realizados en casa o en clase,y las producciones orales. (Participación oral en clase y en casa mediante grabaciones de voz).

Pruebas específicas

Además de las pruebas escritas de cada evaluación, los alumnos realizarán

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Ejercicios de lectura en voz alta,

Interpretación de diálogos preparados o improvisados

Presentación oral de proyectos , individuales o en grupo

Redacciones regulares en clase o en casa, de tema libre o guiado. Se puede utilizar un diccio-nario, pero se penalizará el uso de traductores de frases.

Lecturas libres u obligatorias

Evaluación de los alumnos que pierden el derecho a la evaluación continua

La pérdida de evaluación continua tendrá lugar cuando el alumno de Bachillerato tenga 8faltas no justificadas, según el artículo 7 del Reglamento de Régimen Interno del Instituto queexponemos a continuación:

Artículo 7.- Las faltas de asistencia son acumulativas desde el principio de curso.

Cuando un alumno haya faltado injustificadamente a una asignatura o módulo un número deveces equivalente a los períodos lectivos impartidos en cuatro semanas podrá perder el derechoa evaluación continua. El profesor de la asignatura o módulo deberá presentar parte en Jefaturade Estudios, quien, tras dar audiencia al alumno, le citará a un examen final sustitutivo en el mesde junio.

El alumno que haya perdido el derecho a la evaluación continua tendrá que examinarseen una única prueba final en el mes de Junio en el que se examinará de todos los contenidosestudiados a lo largo del curso escolar.


El Departamento elaborará conjuntamente la prueba extraordinaria, la misma para todos losalumnos de un mismo nivel. En el caso de que esto no fuera aconsejable por las diferencias en -tre grupos, el Departamento en su conjunto aprobará los diferentes exámenes que se propongan.

La prueba constará de varios ejercicios de gramática y léxico (4 puntos). Habrá también unejercicio de comprensión escrita (2 puntos), otro de expresión escrita (2 puntos) y por último unejercicio de comprensión oral (2 puntos).

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Plan de Pendientes

Los alumnos con francés pendiente no recibirán clases asistenciales de la materia pero seránatendidos por el profesor que les dé clase de francés o por los profesores del Departamento encaso de que el alumno no dé clase de la asignatura pendiente.

Trabajos de recuperación y pruebas escritas

Habrá dos trabajos escritos individuales. Se trata de preguntas/respuestas, diálogos,pequeños textos relacionados con los contenidos mínimos exigidos y de ejercicios de gramática,léxico y fonética.

Las pruebas escritas constarán de varios ejercicios de gramática y léxico. Habrá tambiénun ejercicio de comprensión escrita, otro de expresión escrita y por último un ejercicio decomprensión oral. Cada apartado puntuará dos puntos.

Octubre: Entrega del 1º trabajo a devolver en diciembre.

Diciembre: Entrega del 2º trabajo a devolver en febrero.

Marzo: Primera oportunidad de examen final, en fechas a determinar, en la que pueden liberarla materia.

Mayo: Prueba final, para los que suspenden la prueba de marzo , en fechas a determinar.

Junio: Prueba extraordinaria para los que suspenden la prueba final de Mayo

Criterios de calificación

Si el alumno entrega los dos trabajos con buena presentación (caligrafía, ortografía, etc.) enplazo y correctamente contestados (75% de la respuestas correctas), se le tomará en cuenta a lahora de evaluar la prueba final (40% para los trabajos y 60% la prueba parcial).

En la prueba final de Mayo o la extraordinaria de junio, sólo se valorará la nota del examen (node los trabajos).

En las pruebas escritas, los criterios son los siguientes: contestar correctamente al 50% de lapreguntas. Se valorará la presentación (caligrafía, ortografía, etc.).

Nota

Los alumnos que siguen cursando Francés pero con la materia pendiente del curso anterior –porejemplo un alumno que cursa 3º ESO con pendiente de 2º ESO de Francés- estarán atendidos yorientados por su profesor de Francés en clase. Si aprueban las dos primeras evaluaciones de suaño escolar (3º ESO), se considera que han recuperado la asignatura de 2º ESO.

En caso contrario (suspender la 1ª y la 2ª evaluación), el alumno deberá realizar los dos trabajosescritos de recuperación y presentarse a las mismas pruebas escritas citadas anteriormente.

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