FENER ANADOLU LİSESİ 2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ SENE BAŞI

ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI

Toplantı tarihi : 02.09.2016Toplantı Yeri : 12/A SınıfıToplantı No : 1Toplantı saati :9:30

GÜNDEM:1. Açılış, yoklama, saygı duruşu ve İstiklal Marşımızın okunması.2. 2016-2017 eğitim-öğretim yılında zümre başkanlığı görevini yürütecek öğretmenin seçilmesi.3. Önceki toplantılara ait zümre kararlarının uygulama sonuçlarının değerlendirilmesi. 4. Eğitim ve öğretimle ilgili mevzuat, Türk millî eğitiminin genel amaçları, okulun kuruluş amacı ile dersin programında belirtilen amaç ve açıklamaların okunarak planlamanın bu doğrultuda yapılması.5. Öğretim programlarında yer alması gereken Atatürkçülükle ilgili konular üzerinde durularak çalışmaların buna göre planlanması.6. Öğretim programında belirtilen kazanım ve davranışlar dikkate alınarak derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle bunların uygulama şeklinin belirlenmesi.7. Ünite ve konuların ağırlıklarına göre zamanlama yapılması yıllık planlar ve ders planlarının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesine ilişkin hususların görüşülmesi.8. Diğer zümre veya bölüm öğretmenleriyle yapılacak işbirliği esaslarının belirlenmesi.9. Bilim ve teknolojideki gelişmelerin, derslere yansıtılmasını sağlayıcı kararlar alınması.

10. Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan kitap, araç-gereç ve benzeri öğretim materyalinin belirlenmesi.

11. Okul ve çevre imkânlarının değerlendirilerek, yapılacak deney, performans ödevleri, proje, gezi ve gözlemlerin planlanması.

12. Öğrenci başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesinde ortak bir anlayışın, birlik ve beraberliğe yönelik belirleyici kararların alınması

13. Öğrencilere verilecek proje ve ödev konularının seçiminde; öğretim programlarıyla okul ve çevre şartlarının göz önünde bulundurulması.

14. Öğrencilerin okul içinde, Öğrenci Seçme Sınavında, ulusal ve uluslararası düzeyde katıldıkları çeşitli sınav ve yarışmalarda aldıkları sonuçlara ilişkin başarı ve başarısızlık durumlarının ders bazında değerlendirilmesi.

15. Dilek ve temennilerin alınması

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ:

1) AÇILIŞ-YOKLAMA-SAYGI DURUŞU-İSTİKLAL MARŞIMIZIN OKUNMASI: Toplantı Zümre Başkanı EŞREF AKAN tarafından açıldı yoklama yapıldı. Tüm öğretmenlerin katıldığı tespit edildi. Saygı duruşu ve istiklal marşının ardından zümre başkanı gündem maddelerini okudu. Eklenecek bir şey olmadığı için maddelerin görüşülmesine geçildi

2) 2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA ZÜMRE BAŞKANLIĞINI YÜRÜTECEK ÖĞRETMENİN SEÇİLMESİ: Yapılan seçim sonunda oy birliği ile EŞREF AKAN yeniden başkanlığa seçilmiştir.

3) BİR ÖNCEKİ ZÜMRE KARARLARININ GÖRÜŞÜLMESİ: Bir önceki yıla ait zümre kararları zümre başkanı tarafından okundu ve kararlara aynen uyulduğu tespit edildi.

4) EĞİTİM ÖĞRETİM İLE İLGİLİ MEVZUAT VE AMAÇLAR: Matematik ders programından ilgili yerler okunarak önemli kısımlar kayda geçilmiştir . 01.02.2013 tarih ve 9 sayılı karar gereğince;1. Matematiksel kavramları ve sistemleri anlayabilmeleri, bunlar arasında ilişkiler kurabilmeleri, günlük hayatta ve diğer öğrenme alanlarında kullanabilmeleri,2. Matematikte veya diğer alanlarda, ileri bir eğitim alabilmek için gerekli matematiksel bilgi ve becerileri kazanabilmeleri,3. Tüme varım ve tümden gelim ile ilgili çıkarımlar yapabilmeleri,

4. Matematiksel problemleri çözme süreci içinde, kendi matematiksel düşünce ve akıl yürütmelerini ifade edebilmeleri,5. Matematiksel düşüncelerini, mantıklı bir şekilde açıklamak ve paylaşmak için matematiksel terminoloji ve dili doğru kullanabilmeleri,6. Tahmin etme ve zihinden işlem yapma becerilerini etkin olarak kullanabilmeleri,7. Problem çözme stratejileri geliştirebilecek ve bunları günlük hayattaki problemlerin çözümünde kullanabilmeleri,8. Model kurabilmeleri, modelleri sözel ve matematiksel ifadelerle ilişkilendirebilmeleri,9. Matematiğe yönelik olumlu tutum geliştirebilmeleri, özgüven duyabilmeler,10. Matematiğin gücünü ve ilişkiler ağı içeren yapısını takdir edebilmeleri,11. Entelektüel meraklarını ilerletebilmelerini ve geliştirebilmeleri,12. Matematiğin tarihî gelişimi ve buna paralel olarak insan düşüncesinin gelişmesindeki rolüme değerini, diğer alanlardaki kullanımının önemini kavrayabilmeleri,13. Sistemli, dikkatli, sabırlı ve sorumlu olma özelliklerini geliştirebilmeleri,14. Araştırma yapma, bilgi üretme ve kullanma gücünü geliştirebilmeleri,15. Matematik ve sanat ilişkisini kurabilmelerini, estetik duygularını geliştirebilmelerini amaçlamaktadır..

Milli Eğitim Temel Kanununun ilgili maddelerde ki ifadesini bulan amaçlar doğrultusunda “Kendine güvenen, geleceğe umutla bakan, Atatürk İlkelerine bağlı, vatanını ve milletini, ailesini seven” gençler yetiştirmek için her türlü çabanın sarf edilmesine gayret gösterilecektir. KARAR: Planlar yukarıda belirtilen amaçlar doğrultusunda yapılacak ayrıca 12.sınıf programı yeni başlayacağı için ön hazırlık yapılacaktır.

TÜRK MİLLİ EĞİTİMİNİN AMAÇLARI: Türk milli eğitimin amaçları ve okulun kuruluş amaçları zümre başkanı tarafından okundu.I. GENEL AMAÇLARMadde 2 – Türk Milli Eğitiminin genel amacı, Türk Milletinin bütün fertlerini, 1. (Değişik: 16-6-1983 - 2842/1 Md.) Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere demokratik, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek.2. Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek; 3. İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak;

Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır. II – ÖZEL AMAÇLAR: Madde 3 – Türk eğitim ve öğretim sistemi, bu genel amaçları gerçekleştirecek şekilde düzenlenir ve çeşitli derece ve türdeki eğitim kurumlarının özel amaçları, genel amaçlara ve Milli Eğitimin temel ilkelerine uygun olarak tespit edilir. 5) ATATÜRKÇÜLÜK KONULARININ PLANLARA AKTARILMASI: 2488 Sayılı Tebliğler Dergisinden Atatürkçülük konularının ünitelere göre dağılımları incelendi. 2104 sayılı Tebliğler Dergisinden “İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Atatürk İnkılâp ve İlkelerinin Öğretim Esasları Yönergesinin Matematik dersi ile ilgili bölümü MEHMET DEMİR tarafından okundu planlara uygun bir şekilde yerleştirilmesi kararlaştırıldı.28283 sayılı resmi gazetede belirtilen tören ve kutlamalarla ilgili yönetmelik okundu planları bağlayan bir konunun olmadığı anlaşıldı.6) ÖĞRETİM PROGRAMINDA BELİRTİLEN KAZANIM VE DAVRANIŞLAR: MEHMET DEMİR: Arkadaşlar ders konularını e-posta olarak attım isteyen çıktı alsın incelesin dedi. Ayrıca matematik 12.sınıf programı değişti matematik ve geometri birleştirilerek 6 saat oldu. Talim ve terbiye kurulunun 01.02.2013 tarih 9 sayılı kararı incelendi. Önemli yerler yeniden okundu. Kademeli geçiş olduğu için eski 12.sınıf kitapları yerine yenisi kullanılacak dendi. 9-10-11 sınıfların önceki yıllardaki gibi olduğu tespit edildi. Yeni program geometriyi konu içinde verdiği için iyi planlama yapılmalı görüşüne yer verildi. 9- 10-11 ve 12.sınıf Matematik öğretim programının geliştirmeyi hedeflediği beceri ve yeterlilikler şunlardır:I. Matematiksel modelleme ve problem çözmeII. Matematiksel süreç becerileri: Matematiksel dili ve terminolojiyi doğru ve etkin kullanma(matematiksel iletişim), matematiksel akıl yürütme ve ispat yapma, matematiğin kendiİçindeki konular/kavramlar arasında ve başka alanlarla ilişkilendirmeIII. Matematiğe ve öğrenimine değer vermeIV. Psikometri becerilerde gelişim sağlamaV. Bilgi ve İletişim Teknolojilerini (BİT) yerinde ve etkin kullanma.

ÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ YÖNTEM VE TEKNİKLER:

Matematik Öğretim programından Matematik öğrenme öğretme durumları incelendi. Bu programın öğretmen ve öğrencilere yüklediği roller ve sorumluluklar aşağıdaki gibi özetlenebilir. Öğretmen;

a) Keşfetmeye dayalı öğrenme etkinlikleri geliştirilmeli,

b) öğrenme ve öğretme süreci düzenlemeli,

c) öğrencilerini tanımalı ve gelişimlerini incelemeli,

d) zamanı etkili kullanmalı,

e) öğrencilerine rehberlik yapmalı,

f) sınıf içi yarışmalar düzenlemeli,

g) Her öğrencinin matematiği öğrenebileceğine inanmalı,

h) Araştırmaları takip etmeli,

ı) Karşılaştığı problemleri bilimsel yöntemlerle çözmeli,

Öğrenci;

a) Öğrenme sürecinden sorumlu olmalı,

b) Genelleme yapabilmeli,

c) Derse katılımları desteklenmeli,

d) Matematik dersinden doyum sağlamalıdır.

KARAR: Bu bilgiler çerçevesinde Buluş ve Tam Öğrenme, Problem çözme, Gösterip Yaptırma, Soru cevap tekniklerinin; Geometri içeren derslerde ise Sunuş ve Buluş yöntemleri kullanılması kararlaştırıldı

ERDEM TATAR: Arkadaşlar FATİH PROJESİ kapsamında etkileşimli tahtaları uygun zamanlarda kullanalım doküman paylaşalım dedi özellikle geometride etkin olarak kullanım kararlaştırıldı. EBA dan uygun materyalleri çıkaralım kararı alındı ve oradaki portaldan faydalanılması uygun görüldü.

7) ÜNİTE VE KONULARIN DURUMUNA GÖRE ZAMAN PLANLAMASININ YAPILMASI:

Matematik program kitabına göre hangi konunun kaç saat ve ne zaman işleneceği belirtilmiş olup süreler ve kazanımlar ekte verilmiştir.

SEDA DÖKMEN: Bazı sınıfların düzeyi iyi olmadığı için ders süreleri sapıyor ona dikkat edelim dedi. Sınavların tümü ortak olduğundan makul sürelerde konuları bitirelim. Her gün yıllık plana bakalım dedi.

KARAR: Aynı sınıfları okutan öğretmenlerin birbiri ile irtibat içinde uyumlu çalışması istendi. Yıllık planlara bakarak fazla zaman aralığının olmaması istendi.

YILLIK PLANLARIN YAPILMASI:2551 ve 2575 sayılı dergiler gereği planların düzenlenmesi ve son gelen program yazılarına göre yapılması zümre başkanınca söylendi. Ayrıca tüm programları size dosya halinde attım dedi İlgili tarih ve sayılar şu şekildedir.

a) 9 sayı 1.2.2013 tarihli talim terbiye kararı ile 12.Sınıf ileri matematik.

b)9 sayı 1.2.2013 tarihli kararla 11.sınıf ileri Matematik ve temel matematik

c) 1.2.2013 tarih 9 sayılı 9.sınıf yeni matematik programları

d) 1.2.2013 tarih 9 sayılı kararla 10.sınıf matematik programı

KARAR: Planların okulun açılmasından bir hafta sonrasına kadar bitirilmesi kararlaştırıldı. 12.sınıf planı ilk defa yapılacağı için kazanımlara dikkat edilmesi ve gerekirse sürelerin kısaltılıp uzatılması kararlaştırıldı

8) DİĞER ZÜMRELER İLE İŞ BİRLİĞİ:

MEHLİKA AYHAN: Bazı öğrencilerin kendisini ifade etmekde zorlandığını ve bu öğrencilerin daha çok kitap okuması gerektiğini belirtti.

KARAR: Edebiyat öğretmenleri ile Türkçenin kullanımı ile ilgili iş birliği yapılacak. Fizik kimya derslerinde gerekecek hesaplamalar önceden verilmeye çalışılacak. Dört işlem eksiği giderilecek.

9) BİLİM VE TEKNOLOJİDEKİ GELİŞMELERİN DERSLERE YANSITILMASI: Ortaöğretim matematik eğitiminde sıklıkla kullanılan bilgi ve iletişim teknolojileri şu başlıklar altında özetlenebilir: (dinamik) geometri yazılımları; grafik çizim yazılımları; elektronik tablo yazılımları; (grafik) hesap makineleri; akıllı tahta ve tabletler; elde taşınabilir veri toplama cihazları ve bunlara bağlanarak kullanılan algılayıcılar; bilgisayar cebir sistemleri; (dinamik) istatistik yazılım ve simülasyonları; oyunlar ve mikrodünyalar ve İnternet (WWW tabanlı uygulamalar ve sanal manipülatifler).

Bilgi ve iletişim teknolojilerini matematik öğreniminde etkin kullanabilmeleriyle ilgili öğrencilerin aşağıdaki kazanımlara sahip olması beklenir:

• Grafik hesap makinesini yerinde ve etkin kullanma

• Elektronik tablo yazılımlarını yerinde ve etkin kullanma

• Dinamik matematik/geometri yazılımlarını yerinde ve etkin kullanma

• Matematik öğretimi için geliştirilen uygun kaynakları (web sitesi, animasyon, uygulama vb.) yerinde ve etkin kullanma

• Matematikle ilgili konularda ihtiyaç duyacağı bilgi, video, uygulama vb. kaynaklara ulaşmada interneti yerinde ve etkin kullanmamında

KARAR: Matematik proğramı çerçevesinde hareket edilmesi kararlaştırıldı.

10) ARAÇ VE GEREÇLERİN TESBİTİ:

SEHER KÖKARTTI: Bu konuyu ilgilendiren aşağıdaki yönetmelik maddelerini okudu

Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği(”2559 S:T:D madde 31)

“Ders Kitapları Dışındaki Kitaplar ile Eğitim Araçlarının İncelenmesi, Seçimi ve Kullanımı”

Madde 31- Ders kitabı dışındaki diğer kitap ve eğitim araçlarının incelenmesi, değerlendirilmesi seçiminde ve kullanımında aşağıdaki ilkelere uyulur

a) Eğitim araçlarından;

1) Bilimsel nitelikteki yayın ve araştırma yapma işlevi bulunan resmî kurum ve kuruluşların eğitim-öğretim programlarını destekleyici nitelikteki yayınları,

2) Türk ve dünya klâsikleri,

3) Anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik ve yönergeler veya bunların birleştirilmesiyle meydana getirilen eserler,

4) Okul kütüphanesinde ilgili mevzuat hükümlerine göre bulundurulan eserler,

5) Bilgisayar kullanımı için gerekli olan yazılım programları,

6) Derslerin işlenişinde kısa süreli kullanılan yazılım programları,

7) Öğretmenlerin sınıflarda yararlanmak için hazırladıkları ve kendi derslerinde kullandıkları dersle ilgili bireysel çalışmaları sonucu ortaya çıkan materyaller herhangi bir değerlendirme veya seçime gerek görülmeden okullarda kullanılabilir.

b) Yukarıda sayılan eğitim araçları dışında kalan ve bir öğretim yılı boyunca okullarda kullanılacak her türlü eğitim aracının belirlenmesi ve seçimi, dersin öğretmeni tarafından yapılır.

Ders kitabı dışında kullanılacak eğitim araçlarının; Anayasaya, yasalara ve Millî Eğitimin Temel Amaçlarına ters düşmemesi esastır. Aksi durumda sorumluluk, eğitim aracının seçimini yapan öğretmenlere aittir. Bu belirlemede eğitim aracının resmî/özel kişi, kurum ve kuruluşların tavsiye kararı, uygunluk veya kalite belgesi olup olmadığına bakılmaksızın:

Eğitim Aracının;

1) 1739 sayılı Milli eğitim temel kanununa uygun olması,

2) Bilimsel hata bulunmaması,

3) Türkçenin özelliklerinin bozulmadan ve doğru olarak kullanılmış olması,

4) Kişi ve kuruluşları yıpratıcı nitelikte olmaması,

5) Temel insan haklarına aykırılık taşımaması; cinsiyet, ırk, din, dil, renk, siyasî düşünce, felsefî inanç, mezhep ve benzeri ayrımcılık içermemesi,

6) Bilimsel ilke ve yöntemlere uygun olarak hazırlanmış olması,

7) Reklâm niteliğinde öğelere yer verilmemiş olması,

8) Hedeflenen öğrenci kitlesinin bilgi ve yaş düzeyine uygun olması,

9) Türkçe dışında hazırlanmış olanlarının Bakanlar Kurulunca Türkiye’de eğitim öğretimine izin verilen yabancı dillerde hazırlanmış olması,

10) Estetik, edebî, kültürel ve sosyal değerlere uygun olması,

11) Görsel unsurlarının toplumun ortak değerleriyle bağdaşması esasları göz önünde bulundurulur.

KARAR: Matematik derslerinde öğretmenin hazırladığı ders notları ve etkinliklerin kullanılması, ders kitabı harici kullanılacak kitaplarında yukarıdaki özelliklere uygun olması kararlaştırıldı. EBA daki PORTAL kulanılmalıdır kararı oluştu.

KULLANILACAK KAYNAKLAR: Ders kitapları temel kaynak olmak üzere fatih projesi kapsamında program ayarlanacaktır. USB bellek de kullanabileceğimiz Matematiksel kaynaklar biriktirilecektir. EBA sistemindeki kaynaklardan faydalanılacaktır. pdf tipindeki kaynaklar tahtaya yansıtılıp öğrenciye kullandırılacaktır.

11) PROJE ÇALIŞMALARI: Ortaöğretim kurumlar yönetmeliğinden MADDE 50- 

(1) Öğrenciler okulların özelliklerine göre yazılı sınavların dışında proje ve performans çalışması ile topluma hizmet etkinliklerine yönelik seminer, konferans ve benzeri çalışmalar yaparlar. Öğrenciler, her dönemde tüm derslerden en az bir performans çalışması, her ders yılında en az bir dersten proje hazırlama görevini yerine getirirler.

(2) Öğrencilerin ders yılı içinde ulusal ve uluslararası yarışmalarda elde ettikleri başarılar, ilgili dersin proje veya performans çalışması olarak tam puanla değerlendirilir.

(3) Öğrencilerin hangi dersten/derslerden proje hazırlayacakları sınıf rehber öğretmenleri tarafından okul yönetimine bildirilir.

(4) Proje ve seminer çalışmalarında öğrencilerin laboratuvar, bilgisayar, internet, kitaplık, spor salonu ve konferans salonu gibi imkânlardan etkili ve verimli şekilde yararlanmaları için okul yönetimi tarafından gerekli tedbirler alınır.

(5) İşbirliği çerçevesinde, ilgili makamlardan izin ve onay alınmak şartıyla okulun amaçlarına uygun konferans ve seminerler düzenlenebilir.

(6) Topluma hizmet etkinliklerine önem verilir. Öğrencilerin bu etkinliklere katılmalarını teşvik etmek amacıyla okul yönetimince gerekli tedbirler alınır.

(7) Proje ve performans çalışması puanla değerlendirilir. Topluma hizmet etkinlikleri ve diğer çalışmalar puanla değerlendirilmez; ancak öğrencilerin mezuniyetlerinde belgelendirilir.

(8) Öğrencilerin derse hazırlıkları, derse aktif katılımları ve dersle ilgili araştırma çalışmaları da performans çalışması kapsamında ayrıca notla değerlendirilir. Bu madde okunarak şu kararlara varılmıştır

KARAR:

a) Projeler zamanında verilecek.

b) Projeler zamanında e-okula işlenecek.

c) Sınıf öğretmenlerinin işlemediği bölüm varsa uyarılacak.

d) Proje takip çizelgeleri doldurulmadan ödev alınmayacak.

e) Proje konuları e-okulda kayıt altına alınacak.

f) Projeler dönem sınavları bitene kadar saklanacak.

g) Projeler kasım ayının 1.haftası verilecek nisan ayının 2. Haftası toplanacak.

12) ÖĞRENCİ BAŞARISININ ÖLÇÜLÜP DEĞERLENDİRİLMESİ:

Orta öğretim kurumlar yönetmeliğinin bazı maddeleri 1.7.2015 tarih ve 29403 sayılı resmi gazetede yayınlandığı şekli ile değiştiği için yönetmelik yeniden okundu sınavları ilgilendiren değişiklikler aşağıda belirtilmiştir. (DEĞİŞTİRİLEN MADDELER)

MADDE 10 – Aynı Yönetmeliğin 45 inci maddesinin birinci fıkrasının (a) ve (b) bentleri aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“a) Haftalık ders saati sayısına bakılmaksızın her dersten en az iki yazılı sınav yapılır. Sınav sayısı ve tarihleri her dönem başında zümre başkanları kurulunca belirlenir ve okul müdürünün onayından sonra e-Okul sistemi üzerinden ilan edilir. Sınavlarla ilgili gerekli tedbirler okul müdürlüğünce alınır. Öğrenciler her dersten en az iki yazılı sınava katılmak zorundadırlar.

b) Öğretmenin/öğretmenlerin ortak değerlendirme yapabilmelerine imkân vermek üzere birden fazla şubede okutulan tüm dersler ile güzel sanatlar ve spor liselerinde bireysel veya grup olarak okutulan derslerin yazılı ve uygulamalı sınavları ortak yapılır ve ortak değerlendirilir. Sorular ve cevap anahtarları zümre öğretmenlerince birlikte hazırlanır ve sınav sonunda ilan edilir. Bu sınavların şube ve sınıflar bazında sınav analizleri yapılır. Konu ve kazanım eksikliği görülen öğrencilerin durumları, ders ve zümre öğretmenleri tarafından yeniden değerlendirilir. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarından işletmelerde mesleki eğitime öğrenci gönderilen sınıflarda ortak sınav yapılmaz.”

MADDE 11 – Aynı Yönetmeliğin 47 nci maddesinin üçüncü fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“(3) Yazılı sınavlar ve diğer değerlendirmeler sonunda başarısını yükseltmek isteyen öğrenciler için dönem sona ermeden her dersten ayrıca ortak bir sınav daha yapılır. Bu sınavlardan alınan puan diğer puanlarla birlikte dönem puanının hesaplanmasında aritmetik ortalamaya dâhil edilir. Sınava girmek isteyen öğrencilerin yazılı başvurusu alınır. Başvuruda bulunup da sınavlara katılmayan öğrenciler hakkında 48 inci maddenin ilgili fıkra hükümleri uygulanır.”

MADDE 12 – Aynı Yönetmeliğin 48 inci maddesine aşağıdaki beşinci fıkra eklenmiştir.

“(5) Öğrenciler, raporlu ve izinli oldukları günlerde yazılı ve uygulamalı sınavlara alınmazlar.”

MADDE 13 – Aynı Yönetmeliğin 51 inci maddesinin ikinci fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“(2) Yönetmeliğin 36 ncı maddesine göre özürleri nedeniyle 60 günlük devamsızlık kapsamında değerlendirilen öğrencilerin dönem puanları zorunlu hâllerde bir yazılı sınav eksiğiyle verilebilir.”

MADDE 14 – Aynı Yönetmeliğin 57 nci maddesinin birinci fıkrasının giriş cümlesi aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“Ders yılı sonunda her bir dersten iki dönem puanı bulunmak kaydıyla;”

MADDE 15 – Aynı Yönetmeliğin 58 inci maddesinin birinci ve ikinci fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“(1) Ders yılı sonunda her bir dersten iki dönem puanı bulunmak kaydıyla doğrudan sınıfını geçemeyen öğrencilerden; bir sınıfta başarısız ders sayısı en fazla 3 ders olanlar sorumlu olarak sınıflarını geçer. Ancak alt sınıflar da dâhil toplam 6 dersten fazla başarısız dersi bulunanlar sınıf tekrar eder. Nakil ve geçişler nedeniyle ortaya çıkan sorumlu dersler bu sayıya dâhil edilmez.

(2) a) Sorumluluk sınavları, ders yılı içerisinde yapılan yazılı ve/veya uygulamalı sınav esaslarına göre birinci ve ikinci dönemin ilk haftası içerisinde iki alan öğretmeni tarafından yapılır.

b) Sınava girecek öğrenci sayısının otuzu aşması ve/veya birden fazla salonda sınav yapılması hâlinde her sınav salonu için ayrıca bir gözcü öğretmen daha görevlendirilir.

c) Farklı sınıflardaki aynı dersin öğrenci sayısının toplamda otuzu aşmaması hâlinde bu öğrencilerin sınavları birleştirilerek tek komisyon marifetiyle de yapılabilir.

ç) Sınav tarihleri ve görevlendirilecek öğretmenler okul müdürlüğünce belirlenir. Bu sınavlar dersleri aksatmayacak şekilde hafta içerisinde yapılacak şekilde planlanır. Gerektiğinde cumartesi ve pazar günlerinde de yapılabilir.”

MEHMET DEMİR: Arkadaşlar yönetmeliği mail olarak attım ayrıca zümre dosyasında var isteyen ihtiyaç halinde alıp kullansın dedi. Ortak sınavlar zümre başkanları toplantısında belirleniyor. Yazılı tarihleri planlara aktarılıyor. Ortak sınavlarda sınıflarda daha objektif sonuç alabilmek için sınıfların karılması istendi. Yeni değişikliğe göre başarısız öğrenciler zorunlu telafi sınavına girmek yerine isteyenler dilekçe ile başvurup girecek bu iyi oldu ortalamalar düşüyordu dedi.

KARAR: Yazılı sınavların tümü ortak yapılıyor olması ve yönetmeliğe de uygun olacak şekilde 3 sınav yapılmasına karar verildi. Ayrıca 1 yazılı performans 1 sınıf içi değerlendirme olması kararına varıldı performans değerlendirme kriterlerinin öğrencilere bildirilmesi istendi Cevap anahtarlarının öğrencilere gösterilmesinin iyi olacağı eklendi. Zaten amir hüküm gereği olduğu açıklandı

13) ÖĞRENCİLERE VERİLECEK PROJE KONULARININ PROGRAM VE ÇEVRE İMKÂNLARINA UYGUNLUĞU:

H.MELDA DEĞİRMENCİ: Arkadaşlar FATİH PROJESİ ile birlikte yeni bir eğitim anlayışı gerçekleştiriliyor. Yapılandırmalı anlayışa göre öğretme değil öğrenme ağırlıklıdır. Sarmal sistemdir geriye dönük hatırlatmalar yapılmalıdır.

KARAR:

a) Kaynak lardan faydalanma tekniklerinin gösterilmesi

b) Öğrencinin daha sık tahtaya kaldırılması,

c) Öğrencinin cesaretlendirilmesi,

d) Öğrenciye açık uçlu soru yöneltilmesi,

e) Bireysel farklılıkların gözetilmesi,

f) Etkileşimli tahtanın kullandırılması,

g) Öğrencilere sunu konusu verilmesi

Geçen dönemdeki tecrübelerimizi ve denetim raporlarında göz önüne alarak öğrencilere kapasitesini aşan çevre imkânlarını zorlayan proje verilmemesi EŞREF AKAN tarafından belirtildi. Aşağıdaki tablodan proje verilebileceği gibi öğrenci isteğine de bakılabilir kararına varıldı.

PROJELER TEMEL TABLOSU: YIL İÇİNDE İŞLENEN KONULAR SEÇİLMİŞ OLUP İSTEYEN ÖĞRENCİ HERHANGİ İSTEDİĞİ BİR KONUYU DA SEÇEBİLİR

9.SINIF MATEMATİK 10.SINIF MATEMATİK11. SINIF İLERİ MATEMATİK

12.SINIF İLERİ MATEMATİK

VERİ İNCELEME SIRALAMA VE SEÇME MANTIK LİMİT

KÜMELER KOŞULLU OLASILIKMODÜLER

ARİTMETİKTÜREV

BAĞINTI FONKSİYONLAR LOGARİTMA ÇEMBER ANALİTİĞİ

FONKSİYONFONKSİYONDA SİMETRİ

VE BİLEŞKELERDENKLEMLER TÜREVİN UYGULAMALARI

FONKSİYON ÇEŞİTLERİ DOĞRUNUN ANALİTİĞİ EŞİTSİZLİKLER BELİRSİZ İNTEGRAL

OLASILIK DÖRTGENLEREŞİTSİZLİK

SİSTEMLERİBELİRLİ İNTEGRAL VE

UYGULAMALARI

DENKLEMLER ÇOKGENLER TRGONOMETRİİ YGS LYS SINAV SORULARI

SAYILAR- DOĞAL SAYILAR

TAMSAYILARRASYONEL

İRRASYONEL SAYILARÜSLÜ SAYILAR

MUTLAK DEĞERI. DERECEDEN BİR

BİLİNMEYENLİ EŞİTSİZLİKLER

İKİNCİ DERECE DENKLEMLERİ

LOGARİTMA VE ÜSTEL FONKSİYON

ELİPS, HİPERBOL-PARABOL

VEKTÖRLER

UZAY GEOMETRİ

SAYMA-VERİ-OLASILIK

İKİNCİ DERECE GRAFİKLERİ

YGS LYS SORULARI

PROBLEMLERYGS LYS SORULARI

YGS LYS SORULARIPOLİNOMLAR

9. SINIF MATEMATİK 10.SINIF MATEMATİK 11. TEMEL MATEMATİK

TEMEL GEOMETRİK KAVRAMLAR VE

KOORDİNAT GEOMETRİ

ÇARPANLARA AYIRMA SAYI DİZİLERİ

ÜÇGENLERRASYONEL

DENKLEMLERBÖLÜNEBİLME

ÜÇGENLERİN EŞLİĞİ ÇEMBERDE AÇIBİLİNÇLİ TÜKETİCİ

MATEMATİĞİ

BENZERLİK ÇEMBERDE UZUNLUK ÖLÇE

YARDIMCI ELEMANLAR

ALAN VE ÇEVRE KAVRAMI

VERİ ANALİZİ

ÖKLİT BAĞINTISI TEĞETÖZELLİKLER OLASILIK

ÜÇGENDE ALAN KATI CİSİMLER

YGS LYS SORULARI

VEKTÖRLER YGS LYS SORULARI

14) OKUL İÇİ VE DIŞI YARIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ:

Geçen yıl okula gelen yarışmalar değerlendirildi sorular panolara asıldı. Okulumuzda spor yapan ve dereceye giren öğrencilerin olduğu ancak bu öğrencilerin matematiği sevmediği tespit edildi. EŞREF AKAN Bu öğrencilerin aslında el üstünde tutulup ilgili okullara yöneltilmesi gerektiğini ama sistem gereği harcandıklarını belirtti.

KARAR: Yarışmaların takip edilerek uygun olanlara katılım sağlanması.

LYS BAŞARI DURUMU: Okulumuzun LYS ye giren öğrencilerden belli sayıda öğrencinin yerleşmiş olduğu gözlenmiştir. Bu başarı olarak değerlendirilebilir. Ayrıca tercih yapmayanlar var. Son sınıflara yönelik kursların başarıyı artıracağı belirtildi

15) DİLEK VE TEMENNİLER:

EŞREF AKAN: Arkadaşlar başarılı bir yıl geçirilmesi için elimizden gelen gayreti gösterelim hepinize şimdiden teşekkür ederim dedi. İyi dileklerle toplantı sona erdi

MATEMATİK ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ

EŞREF AKAN SEHER KÖKARTTI H.MELDA DEĞİRMENCİ Zümre Başkanı

ERDEM TATAR SEDA DÖKMEN MEHLİKA AYHAN

MEHMET DEMİR

….9.2016

UYGUNDUR

RESÜL ASLANKARA

OKUL MÜDÜRÜ

YIL BOYUNCA KULLANILACAK TABLO EKLER:

1) 9.SINIF MATEMATİK KAZANIMLAR TABLOSU2) 10.SINIF MATEMATİK KAZANIMLAR TABLOSU3) 11.SINIF İLERİMATEMATİK KAZANIMLAR TABLOSU4) 11.SINIF TEMEL MATEMATİK KAZANIMLAR TABLOSU5) 12.SINIF İLERİ MATEMATİK KAZANIMLAR TABLOSU6) 12.SINIF TEMEL MATEMATİK KAZANIMLAR TABLOSU7) MATEMATİK TUTUM ÖLÇEĞİ8) GÜNLÜK PLAN ÖRNEĞİ9) ORTAK SINAV DEĞERLENDİRME FORMU10) PERFORMANS DEĞERLENDİRME FORMU11) PROJE DEĞERLENDİRME FORMU

YILLIK PLANLARLA İLGİLİ KURUL KARAR TARİH VE SAYILARI:

1) 1.2.2013 TARİH 9 SAYILI KARARLA 9.SINIF MATEMATİK PROGRAMI2) 1.2.2013 TARİH 9 SAYILI KARARLA 10.SINIF MATEMATİK PROGRAMI3) 1.2.2013 TARİH 9 SAYILI KARARLA.11.SINIF İLERİMATEMATİK PROGRAMI 4) 1.2.2013 TARİH VE 9 SAYILI KARARLA 12 SINIF İLERİ MATEMATİK TEMEL MATEMATİK5) 1.2.2013 TARİH 9 SAYILI KARARLA12.SINIF İLERİ PROGRAMI KABUL EDİLMİŞTİR

.

ORTAÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ 9. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRENME ALANLARININ SÜRELERİ

9. SI

ORTAÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ 10. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRENME ALANLARININ SÜRELERİ

NI

ORTAÖĞRETİM TEMEL MATEMATİK DERSİ 11. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRENME ALANLARININ SÜRELERİ

ORTAÖĞRETİM İLERİ MATEMATİK DERSİ 11. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRENME ALANLARININ SÜRELERİ

ORTAÖĞRETİM İLERİ MATEMATİK DERSİ 12. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRENME ALANLARININ SÜRELERİ

ORTAÖĞRETİM TEMEL MATEMATİK DERSİ 12. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRENME ALANLARININ SÜRELERİ

FENER ANADOLU LİSESİ ORTAK SINAV DEĞERLENDİRME FORMU

DERS: SINIF: SINAV TARİHİ:

Şube ÖğretmeniToplam Öğrenci

Sayısı

Başarılı Öğrenci

Sayısı

Başarısız Öğrenci

Sayısı

Başarı Yüzdesi

Not Ortalaması

ŞubeBaşarıSırası

Genel başarı değerlendirilmesi:

Başarıyı artırmak için yapılacak etkinlikler:

ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ

FENER ANADOLU LİSESİ

PERFORMANS GÖREVİ DEĞERLENDİRME FORMU Bu form, bireysel performans görevinizi değerlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Ödeviniz, aşağıda belirlenen ölçütler dikkate alınarak 100 puan üzerinden değerlendirilecektir.

Ders:Sınıf/Şube:Tarih: Öğretmen:

(0-49,99): Geçmez (50-59,99): Geçer (60-69,99): Orta (70-84,99): İyi (85-100): Pekiyi

I. PERFORMANS GÖREVİNİ

HAZIRLAMA SÜRECİ

II. PERFORMANS GÖREVİNİN

İÇERİĞİ

III. PERFORMANSGÖREVİRAPORU

NO ADI SOYADI PERFORMANS

KONUSU

Öde

ve u

ygun

pla

n ya

pma

ve

bu p

lanı

ger

çekl

eştir

me

Fark

lı ka

ynak

lard

an

bilg

ileri

topl

ama

Öğr

etm

enle

düz

enli

olar

ak

görü

şme

ve ö

neri

leri

di

kkat

e al

ma

Öde

vdek

i bilg

ileri

n do

ğrul

uğu

ve ö

zgün

lüğü

Öde

vde

eleş

tirel

düş

ünm

e be

ceri

si se

rgile

me

Öde

vde

yara

tıcılı

k ye

tene

ğini

kul

lanm

aR

apor

da a

raşt

ırm

ayı

yans

ıtan

yete

rinc

e bi

lgiy

e ye

r ve

rme

Rap

oru

zam

anın

da te

slim

et

me

Rap

oru

yete

rinc

e m

ater

yalle

(p

oste

r, g

rafik

, fot

oğra

f, ka

rika

tür,

çiz

im v

b.)

Rap

oru

anla

şılır

biç

imde

ya

zma,

yaz

ım v

e di

lbilg

isi

TO

PLA

M P

UA

N

PROJE İZLEME VE DEĞERLENDİRME FORMU

ÖĞRETMENİN ÖĞRENCİNİN

Adı ve Soyadı : Adı ve Soyadı :

Branşı : Matematik Numarası ve Sınıfı :

PROJENİN

Hangi dersten verildiği

: Verildiği tarih :

(Öğrencinin imzası)

Konusu : Teslim edileceği tarih :

PROJE DENETİMİ

KASIM ARALIK OCAK ŞUBAT MART NİSAN

(Öğretmenin imzası)

(Öğretmenin imzası)

(Öğretmenin imzası)

(Öğretmenin imzası)

(Öğretmenin imzası)

(Öğretmenin imzası)

PROJE DEĞERLENDİRİLMESİ

DEĞERLENDİRİLECEK HUSUSLAR PUAN DÜŞÜNCELER

1.Projenin hazırlama, plana yayma ve uygulama başarısı 10

2. Proje için gerekli bilgi, doküman, araç-gereç toplanması ve kullanılması

10

3. Kendisini geliştirmek amacı ile projeyi bizzat yapması 10

4. proje hazırlama sırasında ders öğretmeni ile diyalog kurması

10

5. Kaynak kişiler ile varsa kaynak gruplar ile iletişim kurabilme

10

6. Projenin doğruluğu ve kullanılabilirlik derecesi 10

7. Projenin yazım ve dersin özel kurallarına uygunluğu 10

8. Düzgün ifade kullanma ve anlaşılabilir olması 10

9. Projenin özenle yapılması, tertip temizlik ve estetik görüntüsü

10

10. Projenin zamanında teslim edilmesi 10

TOPLAM

Değerlendirme: Öğretmeni

MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ (Ek 1)

Öğrencininadı soyadı : ...................................................... Sınıf: ..................

Açıklama: Aşağıda matematik dersine ilişkin tutumlarınızı belirlemeye yönelik cümleler ve karşılarında seçenekler verilmiştir. Dikkatlice okuduktan sonra kendinize uygun seçeneği işaretleyiniz.

Hiç

kat

ılmıy

orum

.

Kat

ılmıy

orum

.

Kar

arsı

zım

.

Kat

ılıyo

rum

.

Tam

amen

kat

ılıyo

rum

.

1. Matematik ilgimi çekmez.

2. Matematikle ilgili konuları tartışmaktan hoşlanırım.

3. Matematiği günlük hayatımda kullanırım.

4. Matematiği öğrenebilirim.

5. Çalışma zamanımın çoğunu matematiğe ayırmak isterim.

6. Matematik sınavlarında kafam karışır.

7. Matematikten korkmam.

8. Matematiği severim.

9. Matematikten sıkılmam.

10. Matematik gerçek hayatta kullanılmaz.

11. Matematikle ilgili ileri düzeyde bilgi edinmek isterim.

12. Matematikten rahatsız olurum.

Örnek:1 DERS PLÂNIBÖLÜM 1Dersin adıSınıfÜnitenin Adı/NoKonuÖnerilen Süre

BÖLÜM II

Öğrenci Kazanımları /Hedef ve DavranışlarÜnite Kavramları ve Sembolleri/Davranış ÖrüntüsüGüvenlik Önlemleri (Varsa):Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve TeknikleriKullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça* Öğretmen* ÖğrenciÖğretme-Öğrenme Etkinlikleri:• Dikkati Çekme• Güdüleme• Gözden Geçirme• Derse Geçiş• Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)• Grupla Öğrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.)• Özet

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme• Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme• Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme• Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleriDersin Diğer Derslerle İlişkisi

BÖLÜM IV

Plânın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Ders/Sınıf Öğretmeni Uygundur .../.../... İmza