Des outils pour scénariser Emmanuelle Villiot-Leclercq

Université Joseph Fourier-Grenoble 1/Chercheur associé à TECFA –Université de Genève

Kalliopi BenetosTECFA – Université de Genève

Assistante de Recherche, Ajointe scientifique

Plan‣ Présentation de ScenEdit‣ Présentation de LAMS

» Point d’entrée : un scénario pédagogique LearnElec › Description narrative › Description formalisée selon le langage des 2 outils

(ScenEdit et LAMS)‣ Présentation de OASIF, DialogPlus Toolkit,

ReCourse et Scenari Opale» Point d’entrée : le programme et activités de ce

cours› Comparatif des formalismes et langages et ‘produits’

Vu globaleVarieté d’outils : Quelques méthodes de scénarisation ont leur propres outils, e.g.

MISA a développé e MOT/MOT+ editeur lesson planning les grilles et editeurs pour la plannification des

leçons (lesson planners) et de l’instruction – Adult Lessonplan builder, Lesson plan builder K-12

DialogPlus Toolkit Langages de modélisations (avec ou sans éditeurs spécialisés) Chaines d'édition comme Scenari Opale Outils de modélisation et de structuration comme OASIF, SceneEdit

et LAMS Outils de création de paquets de contenus (content packages)

OASIFLearning Design Editor (ReCourse)eXe

Vue globale des outilsOutil ScenEdit LAMS Scenarii/

OpaleOASIF ReCourse DialogPlus

Type

structuration

scénarisation

Structuration

Scénarisation/

globale

Scénarisation.

Scénarisation

Exécutable LD SCORM SCORM SCORM, IMS- LD

IMS-LD

Méthode Prévu : IMS/LD

LD LD n/a IMS/LD Taxonomies BloomIMS-

LDMacro curriculum/cours

x x x x o -

MésoLeçons/module

x x 0 x x 0

Microactivité

x x - 0 x x

Portée Ind/coll Ind/coll Ind. Ind/coll ind coll

Editeur de contenus

- x 0 - o -

Complexité 0 – 5 (complexe)

3 4 3 3 2 2

x = oui o = avec manipulation- = non

Editeur MOT+LD : entrée par objet‣ Réalisé dans le cadre du projet canadien

LORNET‣ Issu d’une dizaine d’années d’expérience‣ « Petit fils » de l’éditeur graphique MOT‣ Fondé sur la modélisation par objets typés‣ Support à la méthodologie d’ingénierie

pédagogique (MISA)‣ Objectifs : Spécialiser l’outil MOT+ pour

qu’il puisse générer des scénarios pédagogiques compatible avec IMS Learning Design

Emmanuelle Villiot-LeclercqExtrait Cours école d’été EIAH 2005

Méthode MISA 4.0

Emmanuelle Villiot-Leclercq

Knowledge Modeling

210 Knowledge modeling principles212 Knowledge model214 Target competencies310 Learning units content 410 Learning instruments content 610 Knowledge and competency management

Instructional Modeling

220 Instructional principles222 Learning events network224 Learning units properties320 Instructional scenarios322 Learning activities properties420 Learning instruments properties620 Actors and group management

Materials Modeling

230 Media principles 330 Development infrastructure 430 Learning materials list 432 Learning materials models 434 Media elements 436 Source documents630 Learning system / resource management

Delivery Modeling

240 Delivery principles242 Cost-benefit analysis340 Delivery planning440 Delivery models442 Actors and user’s materials444 Tools and telecommunication446 Services and delivery locations540 Assessment planning640 Maintenance / quality management

Problem definition

100 Training system102 Training objectives

104 Target Learners106 Actual situation

108 Reference documents

MOT+

Extrait Cours école d’été EIAH 2005

Positionnement EML / IMS-LD et MISA / MOT

Emmanuelle Villiot-Leclercq

Système d’apprentissage

Ingénierie pédagogique Diffusion

EML IMS-LD

Méthodes etOutils

MISA/MOT/ADISA

Systèmes de e-

formation EXPLORA

Desis et modèles d’un SA

Matériels(objets)

Environmentsd’apprentissage

SCORM LOM

MOT+IMS-LD

13/12/06

Les LMP - 8

Le modèle ‘systems design’ lourd de Paquette: MISA

• Représentation du savoir et du savoir-faire– DC = Design of Content (know-that and know-how)

• Application de méthodes et approches d'enseignement– DP = Design of Pedagogical specifications

• Spécification du Matériel d'apprentissage– DM = Design of Materials

• Planification de la mise en oeuvre– DD = Design of Delivery

Cette méthode a 4 composantes:

13/12/06

Les LMP - 9

Le modèle lourd de Paquette MISA (2/3)

OASIF - Outil d'Aide à la Scénarisation pour l'Ingénierie de la Formation

OASIF a été conçu et réalisé par le département Innovation Pédagogique de Télécom Paris en 2002 OASIF permet la structuration et organisation d’une formation à DistanceOASIF s’appuie sur 3 aspects :*• Une conception basée sur la notion de

dispositif de FOAD• Une conception orientée par l’activité

pédagogique de l’apprenant• Une organisation du dispositif par une

structure en 4 niveaux :

Galisson et Nouveau, 2007, OASIF : un outil collaboratif d’aide à la scénarisation de modules de formation ouverte et à distance. http://amarante.eu.org/oasif.php3?id_rubrique=2

OASIF - Outil d'Aide à la Scénarisation pour l'Ingénierie de la Formation

Espace de modularisation, planning et scénarisation

Paramétrage contextuel des propriétés reliés au niveau et à l’activité

OASIF

Vue du planning par jour

Scenari Opale - OPen Academic LEarning

http://scenari-platform.org/projects/opale/fr/pres/co/

• Opale est un éditeur de contenus de formation, structuré en XML, réutilisable et indépendant du format de publication.

• Par ICS, Kelis, Université des Sciences et Technologies de Lille, Ecole des Mines d'Albi-Carmaux, Université de Corte Pascal Paoli, Iode.

• Gratuit

Scenari Opale - OPen Academic LEarning

Modularisation et structuration selon un cadre arborescentModule > Division – cours >> Cours – séquence >>> Partie – activité >>>> Partie >>>>> Partie, etc.

Scenari Opale - OPen Academic LEarning Produit final > un environnement d’apprentissage intégré

ReCourse editor

Modules Phase (séquences)

Vues

ReCourse editor

Overview – paramètres globauxDesigns – modularisationsRessources – contenusEnvironnements - scénarios

Librairies - objets réutilisables

DialogPlus Toolkit‣ Digital Libraries in Support of Innovative

Approaches to Learning and Teaching in Geography

‣ Outil gratuit en ligne : http://www.nettle.soton.ac.uk/toolkit/‣ Exportation en IMS-LD‣ Le projet DialogPLUS veut faciliter une collaboration

entre enseignants de géographie pour le partage de ressources et des scénarios d’apprentissage (nuggets)

‣ Partenaires : Pennsylvania State University, University of California, Santa Barbara, University of Southampton and the University of Leeds (U.K.).

‣ Financé par U.S. National Science Foundation (NSF) et le United Kingdom Joint Information System Committee (JISC)

DialogPlus Toolkit‣ Favorise la construction de scénarios d’apprentissage avec

une réflexion sur les stratégies pédagogiques

Permet une entrée « top down » par nugget vers les tachesOu « bottom up »par tache à relier a un nugget plus tard

DialogPlus Toolkit‣ Favorise la construction de scénarios d’apprentissage avec

une réflexion sur les stratégies pédagogiques

• Nugget = scénario

• Aims = objectifs• Learning

Outcomes = compétences

Entrée par un nugget

DialogPlus Toolkit‣ Favorise la construction de scénarios d’apprentissage avec

une réflexion sur les stratégies pédagogiques

Entrée par un task

DialogPlus Toolkit‣ Spécification des rôles, outils et ressources et évaluation

dans une tache

DialogPlus Toolkit‣ Création des objectifs d’apprentissage >> aims

DialogPlus Toolkit‣ Création des capacités et compétences attendus à l’issue

de la formation >> learning outcomes

DialogPlus Toolkit‣ Croisement des objectifs (aims) et compétences (learning

outcomes)

DialogPlus Toolkit‣ Croisement des compétences (learning outcomes) et des

taches (tasks)

Deux outils de structuration de contenus

‣ ScenEdit (Emin, Pernin, 2009)-INRP (Institut National de Pédagogie) et LIG (Laboratoire de Grenoble)

‣ LAMS

» Point d’entrée : exemple d’un scénario pédagogique LearnElec › Description narrative › Description formalisée selon le langage des 2

outils (ScenEdit et LAMS)

Contexte du scénario LearnElec (1)

La séance «LearnElec» concerne l'apprentissage de l'électricité et a été expérimentée dans des classes de 4ème, 3ème et seconde. Elle a été établie dans le cadre d'un travail avec des enseignants du secondaire, grâce au soutien de l'INRP.

L'objectif de la séance «LearnElec» est de faire réfléchir l'apprenant sur ses propres conceptions en électricité en le confrontant à des situations problèmes spécifiques, et en le faisant travailler de façon collaborative. L’élève est amené à manipuler et à observer des

circuits électriques, TPElec, un logiciel de construction de circuits électriques (simulateur)

Contexte du scénario LearnElec (2)L'idée principale est de déstabiliser les conceptions ou

raisonnements incorrects de l’élève afin de pouvoir y remédier.

La stratégie consiste à faire travailler l'apprenant selon une démarche organisée en cinq phases : émission d'une prévision dans une situation simple, expérimentation de la situation, confrontation à une nouvelle situation déstabilisante, réflexion et conclusion.

Pour cela, il a été décidé d’utiliser une plateforme de formation dans laquelle les élèves peuvent communiquer entre eux à l’aide d’outils tels que des forums, des questionnaires de type QCM ou encore des systèmes de vote.

Fiche narrative du scénario‣ Décrit par les enseignants

» Cf Poly joint

Scénario LearnElec décrit dans ScenEdit (demo)

Emmanuelle Villiot-Leclercq

Manipulation de ScenEdit : TD‣ Explorez les scénarios existants,

notamment les patrons de scénarios

‣ Essayez de concevoir un scénario qui s’intégrerait dans un de vos modules

LAMS : éditeur graphique‣ LAMS est un système en ligne (outil auteur/outil apprenant)

» Scenarisation avec un éditeur graphique» Exécution possible du scénario

‣ Le scénario est défini avec des activités» Chacune des types d'activités est paramétrable

› e x. on peut ajouter un contenu dans une activité de lecture

› ex. on peut déterminer quel groupe doit discuter de quoi› ex. on peut exiger qu'il y ait un vote sur un texte

‣ Les activités sont séquencées‣ Possibilité d’ajouter des portes et des branches

Extrait : Présentation LAMS (source Edutechwiki), Daniel Schneider

Interface auteur

Interface auteur

Configuration des activités

Interface Apprenant

Interface de suivi de l’activité

Scénario LearnElec avec LAMS‣ TD: à vous de jouer, concevez le

scénario LearnElec ou un scénario de votre choix avec LAMS ou OASIF

‣ Utilisez la fiche « mode d’emploi », la documentation et les tutoriels dans Moodle