M. Wahyu Nugraha | 1207136434 | Teknik Kimia

Desain Media Komunikasi Visual Sebagai Media Pembelajaran Pencegahan

Karhutla Pada Pendidikan Dasar dan Menengah

Oleh M. Wahyu Nugraha (1207136434), Jurusan Teknik Kimia, Program Studi

Teknik Kimia S1

1. Pendahuluan

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) serta tuntutan

peningkatan mutu pembelajaran semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan

pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses belajar. Perkembangan IPTEK

juga mendorong penciptaan media pembelajaran yang kreatif. Untuk memenuhi

tuntutan tersebut, tugas yang diemban oleh pengajar adalah mampu menciptakan

secara inovatif dan kreatif untuk membantu berlangsungnya proses belajar

mengajar sehingga mencapai tujuan pembelajaran.

Menurut Waluyanto (2005: 44), sikap aktif, kreatif dan inovatif dari siswa

juga tidak mudah ditumbuhkan. Pengajar sebagai pendidik berperan aktif untuk

menciptakan kondisi belajar yang menyenangkan serta membuat siswa lebih aktif

dan termotivasi dalam belajar. Belajar aktif dengan diawali banyak membaca

diharapkan akan membantu meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami

materi pelajaran. Dalam belajar aktif siswa memecahkan masalah sendiri,

menemukan contoh-contoh, mencoba keterampilan dan melakukan tugas.

Buku pelajaran sekarang sebagian besar berupa buku teks yang lebih

didominasi dengan informasi berupa uraian tertulis. Menurut Wahyuningsih

(2012: 20), pada buku teks sudah ada variasi penambahan ilustrasi gambar, namun

hal tersebut belum memberikan pengaruh yang cukup terhadap peningkatan minat

baca siswa. Berbeda dengan buku pelajaran, buku komik merupakan buku yang

didominasi oleh gambar kartun dimana perwatakan yang sama membentuk suatu

cerita dalam urutan gambar-gambar yang berhubungan erat dan dirancang untuk

menghibur para pembacanya. Sehingga siswa cenderung tertarik membaca komik

dari pada buku pelajaran.

Sudjana dan Rivai (2009: 67), menyatakan bahwa komik dapat diterapkan

untuk menyampaikan pesan dalam berbagai ilmu pengetahuan, dapat

membangkitkan minat, mengembangkan perbendaharaan kata-kata dan

keterampilan membaca serta meningkatkan minat baca siswa. Hasil penelitian

Watikoh (2011: 78), menunjukkan bahwa proses pembelajaran dengan

menggunakan media komik sains dapat mengubah siswa yang sebelumnya pasif

menjadi lebih aktif dan merangsang perhatian, minat, pikiran serta perasaan siswa.

Hal tersebut menunjukkan bahwa komik bermanfaat sebagai media pembelajaran.

Menurut uraian diatas penulis menyimpulkan perlunya media pembelajaran

yang kreatif dalam pencegahan karhutla pada pendidikan dasar dalam bentuk

media komunikasi visual.

2. Pembahasan

Ditinjau dari segi aspek modalitas, komunikasi visual merupakan

komunikasi yang menggunakan unsur dasar bahasa visual sebagai kekuatan

utamanya dalam menyampaikan komunikasi. Unsur dasar visual tersebut ialah

segala sesuatu yang dapat dilihat dan dapat dipakai untuk menyampaikan arti,

M. Wahyu Nugraha | 1207136434 | Teknik Kimia

makna, serta pesan dan medianya. Sedangkan sebagai bidang studi desain

komunikasi visual adalah keilmuan terapan terintegrasi yang mengkaji konsep

komunikasi dan ungkapan kreatifnya, beserta teknik dan medianya, untuk

menyampaikan pesan dan gagasan secara visual sehingga pesan terterima dan atau

berfungsi sebagaimana tujuannya.

Pembelajaran sebagai suatu sistem merupakan pengorganisasian berbagai

komponen dalam upaya mentransformasi siswa dari suatu kondisi yang lebih

meningkat secara positif. Di sini yang paling berperan adalah pengajar bersama

siswa. Siswa dipandang sebagai subjek yang harus diberi kesempatan untuk

berkemampuan mengembangkan dirinya sesuai dengan minat dan bakatnya.

Pembelajaran dipandang sebagai proses komunikasi interaktif antara pengajar dan

siswa, dalam suatu yang interaktif sehingga siswa enjoy melakukan proses belajar.

Untuk mencapai sasaran pembelajaran dibutuhkan banyak persyaratan dan

kesiapan yang matang, baik kesiapan dosen sebagai pemicu pesan, maupun

kesiapan siswa sebagai perespon dan pengkontruksi pesan. Persyaratan dan

kesiapan ini menyangkut materi, fisik dan psikis. Dalam hal ini materi meliputi

bahan ajar dan medianya.

Media disini berbentuk desain media komunikasi visual, dimana informasi

dikomunikasikan dalam bentuk visual. Berisi atas 5 bagian berbeda General

Knowledge (Penjelasan misalnya definisi, contoh, dll), Safe Steps (Langkah

Aman), Did You Know? (Tahukah Kamu?), Take Actions! (Lakukan Aksi!),

Glosarium.

Dalam bagian General Knowledge akan berisi penjelasan-penjelasan

mengenai topik terkait misalnya pengertian karhutla, pentingnya hutan bagi

kehidupan makhluk hidup, dll. Bagian Safe Steps akan berisi langkah-langkah

mengenai topik terkait misalnya Bagaimana langkah siswa dalam pencegahan

kebakaran hutan dan lahan, bagaimana langkah aman dalam menyelamatkan diri

apabila terjebak dalam kebakaran hutan, dll. Bagian Did You Know? akan berisi

pengetahuan singkat, menarik dan ringan dibuat dalam bentuk fun fact (fakta

seru), misalnya Indonesia memiliki hutan mangrove terluas di dunia, dll. Untuk

bagian Take Action! akan disediakan kolom kosong dimana siswa akan diberikan

sebuah pernyataan atau pertanyaan mengenai suatu topik terkait, dan siswa

diminta memberi/ menuangkan pendapatnya dalam bentuk tulisan atau gambar,

misalnya Guinness World Records pada tahun 2008 menyematkan rekor pada

Indonesia sebagai negara yang paling kencang laju kerusakan hutannya di dunia,

yakni kehilangan 1,8 juta hektar hutan setiap tahun, tuangkan pendapatmu

mengenai pernyataan tersebut dalam bentuk tulisan atau gambar. Bagian

Glosarium akan berisi penjelasan istilah-istilah mengenai topik terkait.

Setiap bagian tentunya akan di desain dalam bentuk media komunikasi

visual yang artinya buku akan didominasi gambar yang interaktif dilengkapi

tulisan dalam mengkomunikasikan informasi. Pada bagian tertentu dalam juga

akan diberikan pertanyaan dan pernyataan tertentu dimana siswa dituntut untuk

berdiskusi dimana pengajar akan mengarahkan diskusi antar siswa tersebut.

M. Wahyu Nugraha | 1207136434 | Teknik Kimia

3. Penutup

Desain media komunikasi visual ini tentunya direncanakan disusun melalui

tahap analisis (Analysis), tahap perencanaan (Design),dan tahap pengembangan

(Deveopment), yang didalamnya meliputi karakteristik sebagai berikut : buku

berisi materi Karhutla. Buku ini memuat narasi 5 bagian yaitu General

Knowledge, Safe Steps, Did You Know?, Take Actions!, Glosarium.

Semoga karya tulis ini dapat menjadi media bermanfaat dalam edukasi dan

pembelajaran pencagahan karhutla pada pendidikan dasar dan menengah, dan

dapat direalisasikan sebagai salah satu program kerja dalam kegiatan Kuliah Kerja

Nyata nantinya.

Daftar Pustaka

Sudjana, Nana dan Ahmad Rifai. 2009. Teknologi Pengajaran. Bandung: Sinar

Baru Algensindo.

Wahyuningsih, A. N. 2012. Pengembangan Media Komik Bergambar Materi

Sistem Saraf Untuk Pembelajaran Yang Menggunakan Strategi PQ4R. JISE.

1(1): 19-27.

Waluyanto, H D. 2005. Komik sebagai media komunikasi visual pembelajaran. J.

Univ. Kristen Petra 7(1): 44-55.

Watikoh, N. 2011. Efektifitas Penggunaan Media Komik Terhadap Hasil Belajar

Biologi Pada Materi Virus Siswa Kelas X Di MAN 1 Semarang Tahun

Pelajaran 2011/2012. (Skripsi), IAIN Walisongo, Semarang.