www.smart-tbk.com

WebinarKampanye Edukasi Pencegahan Karhutla& Lokakarya Edukasi Karhutla secara Menyenangkan

TUJUAN KEGIATAN

2

• Memberikan edukasi kepada anak-anak sekolah bahwakarhutla merupakan suatu hal yang tidak dapat diterima danmembahayakan masa depan dan kesehatan semua orang.

• Membantu para guru di sekolah memahami teknikpenyampaian pesan dan edukasi pencegahan karhutla kepadapeserta didik.

• Mengajak anak-anak untuk memahami pesan pencegahankarhutla dengan cara yang menyenangkan dan implementasidi kehidupan sehari-hari yang mudah dilakukan.

• Memahami berbagai tipe belajar, gaya mengajar, dan dimensi-dimensi efektivitas sebagai fasilitator edukasi pencegahankarhutla.

• Menganalisa dan merancang kebutuhan edukasi pencegahankarhutla.

SASARAN

3

Siswa SD

• Menanamkan danmenumbuhkan nilai-nilaikepedulian terhadap lingkunganterutama pemahaman tentangbahaya kebakaran hutan danlahan beserta usaha-usahapencegahannya.

Siswa SMP dan SMA

• Menguatkan nilai-nilaikepedulian terhadap bahayakebakaran hutan dan lahanbeserta usaha-usahapencegahannya secara nyata.

TAHAPAN PROSES EDUKASI PENCEGAHAN KARHUTLA BAGI SISWA

4

PERSIAPAN

• Kelompok Target

• Penguasaan Materi

• Alat dan Bahan

• Jadwal RencanaPelaksanaan

• Dan lain-lain

PELAKSANAAN

• Cara Penyampaian

• Dinamika Kelompok

• Respon, Testimoni,

• Dll

SETELAH PELAKSANAAN

• Pendampingan

• Evaluasi

• Kegiatan Follow Up

5

PERTANYAAN

Bagaimana metode mengajar yang dibutuhkan danperlu dilakukan agar pesan pencegahan karhutla dapat

diterima dan dipahami oleh para siswa dengan baikdi sekolah ?

METODE MENGAJAR SAAT INISESUAI KONTEKS & KEBUTUHAN ZAMAN

6

Abad 20: Era Industri

• Kebutuhan Era Industri : Kemampuan untuk mengikutiinstruksi & prosedur yang telahditetapkan, Produktivitas

• Metoda Belajar : Mendengarkan ceramah di kelas, membaca buku, latihansoal secara rutin

• Paradigma Pembelajaran : Diberitahu, guru sebagaisumber utama pembelajaran, tekstual, berbasis konten, parsial, jawaban tunggal, verbalisme

VS

Abad 21: Era Informasi

• Kebutuhan Era Informasi : Kemampuan untuk berpikirkritis & analitis, kreatif & inovatif, komunikatif, & kolaboratif

• Metoda Belajar : Berbagaivariasi teknik belajar kreatif, inkuiri, berbasis penyelesaianmasalah, berbasis proyek

• Paradigma Pembelajaran : Mencari tahu, aneka sumberpembelajaran, pendekatanilmiah, berbasis kompetensi, holistik / terpadu, kebenaranjawaban multi-dimensi, aplikatif

7

Konsep Utama:

• Mengamati• Menanya• Mencoba• Menalar• Mencipta• Mengkomunikasikan

SASARAN :

Menghasilkan insan Indonesia yang PRODUKTIF, KREATIF, INOVATIF, & AFEKTIF melalui penguatanSIKAP (Tahu Mengapa), KETERAMPILAN (TahuBagaimana), danPENGETAHUAN (Tahu Apa) yang terintegrasi

KONTEKS KREATIVITAS

PEMBELAJARAN BERBASIS K-13

KREATIF: APA DAN MENGAPATAKSONOMI BLOOM DALAM RANAH OLAH PIKIR (COGNITIVE)

8

Mengingat

Menerimainformasiuntuk masukke ingatanjangkapanjang

Memahami

Membangunpemahamandari berbagaimedia komunikasiyang ada

Menerapkan

Menerapkanmateri yang dipelajari untukditerapkan di berbagaiaplikasi sepertidiagram, model, wawancara

Menganalisa

Membedahmateri, menentukanhubungan ataukonteks

Menilai

Membuatpenilaianberdasarkankriteria standar

Mencipta

Menggabungkanberbagai bentukbagian untukmembentuksuatu kesatuanyang utuh danmenyusun ulangberbagai bagianmenjadi strukturatau bentuk baru

Tingkat Kemampuan BerpikirRendah Tinggi

DASAR METODE BELAJAR KREATIF

9

MetodeBelajarKreatif

Belajar Berdasarkan Cara Kerja Otak

(Brain-based Teaching)

Cara belajar yang efektif

Kecerdasan Majemuk

(Multiple Intelligence)

Menggali potensi anak yang unik Psikologi Perkembangan

Anak

(Developmental Psychology)

Mencocokkan denganperkembangan anak

10

BELAJAR BERDASARKAN CARA KERJA OTAK(BRAIN BASED-TEACHING)

11

Apa itu BBT?

Pendekatan dalam pengajaran berdasarkan penelitian mengenai cara kerja otaksehingga tujuan pembelajaran tercapai dengan efektif

Manfaat BBT?

Guru :

• Mengajar menjadi lebih menyenangkan & bermakna• Mengasah kemampuan inovasi & kreativitas dalam menyiapkan bahan ajar• Menyampaikan materi dengan lebih efektif

Siswa :

• Materi akan lebih mudah diserap• Suasana belajar lebih menyenangkan• Pembelajar seumur hidup• Mengasah kolaborasi sehingga keterampilan sosial lebih berkembang

12

• Gaya Belajar dan Memori• Strategi Mengajar• Manajemen Kelas• Nilai Budaya

KOGNISI

KONTEKS

KELAS

KARAKTER

MENGAJAR BERDASARKAN CARA KERJA OTAK

KOMPONEN UTAMA

13

KECERDASAN MAJEMUK

9 KECERDASAN ANAK

14

• Kecerdasan Naturalis• Kecerdasan Linguistik• Kecerdasan Logika Matematika• Kecerdasan Musikal• Kecerdasan Kinestetik• Kecerdasan Visual Spasial• Kecerdasan Interpersonal• Kecerdasan Intrapersonal• Kecerdasan Eksistensial

15

PSIKOLOGI PERKEMBANGAN ANAK

PERKEMBANGAN ANAK DAN REMAJA

16

KELAS KECIL (1 – 3) KELAS BESAR (4 – 6) REMAJA

• Objek belajar konkret• Bahasa sederhana• Intonasi, artikulasi,

perlahan• Rentang konsentrasi

terbatas• Pembelajaran

sensoris/ekperimen• Pendekatan individual

• Objek belajar abstrak• Bahasa lebih kompleks• Cara bicara mendekati

orang dewasa• Rentang konsentrasi

lebih panjang• Pembelajaran deskripsi• Pendekatan kelompok

• Objek belajar abstrak• Bahasa jauh lebih

kompleks, bersifat kritis• Cara bicara dewasa• Rentang konsentrasi

jauh lebih panjang• Pembelajaran jauh lebih

kontekstual danaplikatif

• Pendekatan kelompok

17

OPEN DISCUSSION

TELAAH BUKU RUMBUN DAN SAHABAT RIMBA (SD)

18

1. Bukalah buku cerita Rumbun dan Sahabat Rimba.2. Kenali nama-nama tokoh dan watak yang ada dalam buku cerita tersebut.3. Pesan-pesan apa saja yang ingin disampaikan oleh buku cerita tersebut.4. Bagaimanakah peranan anak-anak dalam mencegah kebakaran hutan dan lahan

berdasarkan buku cerita tersebut.5. Apa peranan Anda sebagai seorang guru dalam mencegah kebakaran hutan dan lahan.6. Dengan memperhatikan prinsip-prinsip Metode Belajar Kreatif, bagaimanakah Anda

akan menyajikan cerita Rumbun dan Sahabat Rimba supaya dapat dipahami oleh anak-anak dengan baik.

7. Kegiatan apa saja yang dapat Anda lakukan untuk mengetahui/mengevaluasipemahaman anak terhadap bahaya kebakaran hutan dan lahan dan usaha-usahapencegahannya?

TELAAH MATERI PRESENTASI KARHUTLA SMP - SMA

19

1. Bukalah materi presentasi Karhutla SMP-SMA.2. Apa saja bagian utama dari materi presentasi tersebut?3. Informasi apa saja yang disajikan oleh materi tersebut?4. Pesan-pesan apa saja yang ingin disampaikan oleh materi presentasi tersebut?5. Apakah ada kesesuaian antara materi presentasi dengan pembelajaran di sekolah?

Seberapa besar kesesuaiannya?6. Bagaimanakah peranan remaja dalam mencegah kebakaran hutan dan lahan

berdasarkan buku cerita tersebut?7. Apa peranan Anda sebagai seorang guru dalam mencegah kebakaran hutan dan lahan?8. Dengan memperhatikan prinsip-prinsip Metode Belajar Kreatif, bagaimanakah Anda

akan menyajikan presentasi ini kepada siswa Anda?9. Kegiatan apa saja yang dapat Anda lakukan untuk mengetahui/mengevaluasi

pemahaman siswa terhadap bahaya kebakaran hutan dan lahan dan usaha-usahapencegahannya?

REKOMENDASI EDUKASI KARHUTLA

20

Rekomendasi dari trainer mengenai teknik edukasi karhutlauntuk tingkat SD:

1) Bercerita/mendongeng2) Bermain peran3) Menulis cerita/puisi4) Permainan5) Eksperimen6) Kesenian lokal7) dll

Rekomendasi dari trainer mengenai teknik edukasi karhutlauntuk tingkat SMP-SMA:1) Bermain peran2) Debat3) Diskusi4) Eksperimen5) Survey6) Kesenian Lokal7) Pertunjukan / Stand Up Comedy 8) Telaah Buku9) dll

RENCANA TINDAK LANJUT KEGIATAN (RANDOM SAMPLING)

21

Tindak Lanjut Kegiatan

Program Lingkungan (Penanaman Pohon)

Program Kebun SekolahProgram lain sesuai kebutuhan dan

hasil asesmen seperti program pemberdayaan

Evaluasi Kegiatan Edukasi

Reaction LearningBehavior: Awareness, Understanding, Action

Results

Pendampingan Kegiatan Edukasi

Pair Teaching/Facilitating (Class) Observation / Monitoring

pt-smart-tbk@SMART_Sinarmas@sinarmas_agri@SMARTSinarmasagriSinar Mas Agribusiness and Food

TERIMA KASIH