DESAIN PEMBELAJARAN - … … · Web viewGuru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VII/satuStandar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat

istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.I n d i k a t o r : Menjelaskan hakikat norma.

Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat.

Menguraikan macam-macam norma.Alokasi Waktu : 8 x 40 menit ( 4 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; menjelaskan tujuan norma; menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara; menguraikan macam-macam norma.

B. Materi Pembelajaran Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Macam-macam norma.

C. MetodeCeramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

1. Pertemuan I No Kegiatan Belajar Waktu Ket.1.

2.

Pendahuluana. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain)

b. MemotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Intia. Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma

kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat.b. Membagi siswa dalam kelompok.c. Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.d. Meminta tanggapan dari kelompok lain.e. Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam

masyarakat.

10 menit

60 menit

Halaman 1 dari 75RPP Pendidikan Kewarganegaraan


3. Penutupa. Mengadakan post test.b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok)

untuk mempersiapkan materi selanjutnya.

10 menit

2. Pertemuan II

No Kegiatan Belajar Waktu Ket.1.

2.

3.


Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya.


Kegiatan Intia. Membentuk kelompok.b. Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-

macam norma dan sanksinya.c. Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.d. Meminta tanggapan dari kelompok lain.e. Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan

sanksinya.

Penutupa. Mengadakan post test.b.Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma

di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

3. Pertemuan III


2.

3.



b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Mengatur kelompok diskusi.b. Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan

norma di sekolah.c. Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan

norma.Penutupa. Mengadakan post test

10 menit

60 menit

10 menit



b. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya.

E. Alat/Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,

2007), hlm. hlm 1—12 Artikel/berita di media massa

F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda, tes uraian, dan proyek kerja.Contoh:1. Bagian I: Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!1. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma ....

A. kesusilaanB. kemasyarakatanC. agamaD. kesopanan

2. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai ….A. bentuk fisik yang sempurnaB. rasa maluC. akal pikiranD. hati nurani

3. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan menggunakan ….A. nalurinyaB. daya pikirnyaC. rasa estetikanyaD. etika dan khayalannya

4. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin ….A. bahagia dan jayaB. dihormati dan terhormatC. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnyaD. sempurna dan bahagia

5. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma ….A. kesusilaanB. adat atau kemasyarakatanC. agamaD. hukum

6. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah ….A. kesusilaanB. adat atau kemasyarakatanC. agamaD. hukum

7. Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia maupun di akhirat, adalah ….



A. kesusilaanB. adat atau kemasyarakatanC. agamaD. hukum

8. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan ….A. kepastian hukumB. ketertiban dalam masyarakatC. keadilan sosialD. kebahagiaan bagi masyarakat

9. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya, yaitu ….A. sudah ditentukan terlebih dahuluB. tegas dan kerasC. tidak memandang siapa yang bersalahD. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan

10. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat, yaitu untuk ....A. menegakkan keadilanB. menegakkan kebenaranC. menciptakan ketertibanD. mewujudkan kebersamaan

2. Bagian II: Soal UraianJawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat, dan jelas!1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat!2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara!3. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat!4. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber, kekuatan mengikat, dan jenis sanksi

yang diberikan kepada pelanggarnya!5. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di

masyarakat!

3. Bagian III: Proyek KerjaProyek kerja bertujuan menilai kerja, karya, dan juga perilaku siswa. Melalui kegiatan aktivitas yang ada dalam buku ini, penilaian itu dapat dilakukan. Format penilaian dapat dilihat pada bagian penilaian yang dilampirkan dalam silabus ini.

Mengetahui,Kepala Sekolah

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd.

Bekasi, Juli 2010Guru Bidang Studi,

Rofiuddin Hasan, S.Pd.I.




Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/I

Standar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Kompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara

Indikator : Menjelaskan pengertian hukum Menjelaskan pembagian hukum menurut sifat, bentuk, dan

isinya pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara Menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam

suatu negaraAlokasi waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya.3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.4. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya.5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.



6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian hukum.2. Tujuan hukum.3. Pembagian hukum nasional

C. MetodeCeramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.


1. Pertemuan I


2.


Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain)

b. MemotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.


Kegiatan Inti Kajian Pustakaa. Penjelasan konsep tentang pengertian hukum

dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat.

b. Membagi siswa menjadi 8 kelompok.c. Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk

menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka.

d. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya.

e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut.

f. Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum.

10 menit

60 menit

3. Penutupc. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk

memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.

d. Mengadakan post test.e. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas

kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya, pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

10 menit



2. Pertemuan II


2.

3.



b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.


Kegiatan Intia. Melanjutkan diskusi minggu sebelumnya.b. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk

mempresentasikan hasil diskusinyac. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.d. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah

didiskusikan oleh masing-masing kelompok.

Penutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk

memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari.a. Mengadakan post test.b. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk

mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu.

10 menit

70 menit

10 menit

10

3. Pertemuan III


2.



b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan.


Kegiatan Intib. Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok. c. Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil

10 menit

70 menit



3.

pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa.

d. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.

e. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.f. Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap

tata tertib sekolah.

Penutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk

memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.

b. Mengadakan post testc. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi

yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,

2007), hlm. 13—19 Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas.Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda, tes uraian, dan proyek kerja.Contoh:

1. Soal-Soal UraianJawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!1. Jelaskan pengertian hukum!2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum?3. Jelaskan pembagian hukum menurut:

a. sifatnyab. bentuknyac. isinya

4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara!5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara!

2. Soal Pilihan GandaBerilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!1. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara karena ....



a. membuat takut masyarakatb. mengendalikan tingkah laku masyarakatc. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negarad. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat

2. Hukum yang mengatur jual beli dan sewa-menyewa adalah ….a. hukum pidanab. hukum perdatac. hukum administrasid. hukum publik

3. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut ….a. hukum pidanab. hukum perdatac. hukum publikd. hukum privat

4. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri-ciri antara lain ….a. memiliki daya pengikatb. menciptakan ketertiban dan keteraturanc. berisi perintah dan larangand. dibuat oleh pihak yang berwajib

5. Berikut tujuan hukum, kecuali ....a. menjamin kepastian hukumb. mengatur ketertiban masyarakatc. menegakkan keadiland. memaksa warga masyarakat

6. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa perdata adalah ....a. pembagian harta warisb. melakukan penghinaan terhadap orang lainc. terjadi pemukulan terhadap pencurid. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya

7. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum ....a. perdatab. pidanac. tata negarad. administrasi negara

8. Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi ....a. hukum privat dan hukum publikb. hukum pidana dan hukum perdatac. hukum tertulis dan hukum tidak tertulisd. hukum objektif dan hukum subjektif

9. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut ....a. undang-undangb. kebiasaanc. traktatd. yurisprudensi

10. Hukum Internasional adalah ....a. hukum yang mengatur hubungan antar dua negarab. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam duniac. hukum yang berlaku di seluruh duniad. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim



Bekasi, Juli 2010Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi,

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd.. Rofiuddin Hasan, S.Pd.I..




Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraKompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat

istiadat, dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Indikator : Memberikan contoh penerapan norma, kebiasaan, dan adat istiadat

yang berlaku dalam masyarakat.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara

siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa;2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga;3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah;4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat;5. melaksanakan norma di sekolah.

B. Materi Pembelajaran1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan

personel sekolah, antarsesama siswa.2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.

C. MetodeCeramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)

1. Pertemuan I


2.



b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.


10 menit

60 menit



Kegiatan Inti a. Membagi siswa dalam 8 kelompok.b. Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk

memerankan penerapan norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Sebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lain-lain). Kemudian, memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM.

c. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit.

d. Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. 3. Penutup

a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan.

b. Mengadakan post test.c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di

lingkungan sekolah, membuat hasil pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas.

10 menit

2. Pertemuan IINo Kegiatan Belajar Waktu Ket.1.

2.

3.





Kegiatan Intia. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk

mempresentasikan hasil diskusinya.b. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.c. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan

oleh masing-masing kelompok.

Penutupa. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok

memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok.

b. Mengadakan post test.c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan

10 menit

60 menit

10 menit



dipelajari pada minggu berikutnya. E. Sumber Pembelajaran

Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,2007), hlm. 19—28

Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa

F. Penilaian

1. Penilaian DiskusiNo Nama Siswa Partisipasi

dalam Berpendapat

Pemahaman/ Materi

Kerja Sama

Jumlah

1

2dst.

Keterangan: Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10

2. Penilaian Hasil Kerja

No Nama SiswaKesesuaian

materi dengan Tugas

Komentar terhadap Materi

Kerapian/Penampilan

Jumlah

1

2dst.

Keterangan Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10






G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 1 A. Pilihan Ganda (hlm. 26—28)

1. Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku2. c. norma hukum memiliki sanksi yang tegas3. d. norma kesusilaan4. c. norma hukum5. Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban b. menjamin berlangsung kekuasaan6. d. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal7. c. norma kesopanan8. b. norma kesusilaan9. b. negara hukum10. d. hukum pidana

B. Soal Uraian (hlm. 28)

1. Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan: Norma hukum bertujuan menertibkan masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum

ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak.

Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

2. Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat.

3. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa.

4. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku.

5. 1. hukum publik 2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan

konstitusi pertama.Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.

Indikator : Menguraikan perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.

Menjelaskan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa. Menunjukkan pentingnya pewarisan semangat proklamasi

kemerdekaan.

Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik

proklamasi kemerdekaan.2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

B. Materi Pembelajaran1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.

C. MetodeTanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar)

1. Pertemuan I

No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan

1.

2.





Kegiatan Intia. Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa

yang pernah menjajah Indonesia dan sifat-sifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.

10 menit

60 menit



b. Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.

c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.

d. Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru.

e. Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

f. Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi.

3. Penutupa. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil

diskusi.b. Post test sebagai unpan balik.c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk

mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.

10 menit

2. Pertemuan II


1.

2.

3.





Kegiatan Inti a. Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok). b. Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan. c. Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi.

Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan. b. Post test c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan.

10 menit

70 menit

10 menit



E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm.

30—38 Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel, teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.

Contoh:1. Soal-Soal Uraian

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!a. Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar

proklamasi kemerdekaan!b. Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia!c. Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi

generasi muda?

2. Berikut ini contoh soal-soal tes lisan dalam proses pembelajaran.1. Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-

detik proklamasi?2. Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan

kemerdekaan kepada kita?3. Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan?







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan

konstitusi pertama.Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama.Indikator : Menjelaskan suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.

Menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. Menjelaskan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945;2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945;3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

B. Materi Pembelajaran1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 19452. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 19453. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945

C. MetodeTanya jawab, diskusi, analisis, penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)1. Pertemuan I


2.




c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI

tanggal 18 Agustus 1945.b. Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar

(buku, artikel, naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

c. Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang

10 menit

60 menit



3BPUPKI , hasil sidang, dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945.

d. Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis.

Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.b. Post test sebagai umpan balik bagi guru.c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi

minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.

10 menit

2. Pertemuan II

No Kegiatan Belajar Waktu Ket.1

2

3.





Kegiatan Inti a. Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks

siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

b. Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

c. Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya.

d. Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.

Penutup a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat

rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya.

b. Mengadakan post test. c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan

dipelajari pada minggu berikutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm.

39—49 UUD 1945 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artiel-artikel, teks Proklamasi Narasumber (saksi hidup)

F. Penilaian



Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.

Contoh:1. Soal Uraian

Jawablah pertanyaan berikut dengan dengan benar, singkat, dan jelas!1. Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI!2. Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945!3. Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!

2. Contoh soal lisan selama proses pembelajaran1. Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)?2. Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ?3. Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi?4. Apa nama konstitusi negara Indonesia?








Standar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.

Indikator : Mendiskripsikan hubungan proklamasi dengan UUD 1045.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945;2. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945;3. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.

B. Materi Pembelajaran1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945

C. Metode

Ceramah bervariasi dan diskusi.


1. Pertemuan I

No Kegiatan Belajar Waktu Ket1.

2.




c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan

antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.

c. Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.

d. Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut.

10 menit

60 menit



e. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya.

f. Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.

3. Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.b. Post test sebagai umpan balik.c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.

10 menit

E. Sumber belajar Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,

2007), hlm. 50—54 Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel, teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945

F. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.

Contoh:Soal-Soal UraianJawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!1. Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea ketiga!2. Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945!







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan

konstitusi pertamaKompetensi Dasar : 2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi

kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.

Indikator : Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan UUD konstitusi pertama.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai

kemerdekaan;2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya);4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

B. Materi Pembelajaran1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya).4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

C. MetodeCeramah bervariasi dan penugasan.


1. Pertemuan I


1

2





Kegiatan Intia. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang

10 menit

60 menit



3

perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan.

b. Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat.

c. Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.

d. Guru memberikan klarifikasi. e. Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan

penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya.

PenutupBersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.

10 menit

2. Pertemuan II


1.

2.

3.




c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-

nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini.

b. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. c. Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan

nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan.d. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.e. Kelompok lain menanggapi.f. Guru memberikan klarifikasi

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi

pembelajaran.b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V)

10 menit

60 menit

10 menit


2007), hlm. 60—66 UUD 1945



Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artikel-artikel, teks Proklamasi

F. Penilaian

Petunjuk: berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

NO PERNYATAAN YA TDK1 Proklamasi membawa kebebasan bagi

bangsa Indonesia.2 Di negara yang merdeka, setiap warga

negara bebas melakukan apa saja.3 Pada saat proklamasi kemerdekaan

dibacakan tanggal 17-8-1945, bangsa Indonesia belum mempunyai presiden.

4 UUD 1945 pertama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI.

5 Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945

Keterangan:Ya: sependapat dengan pernyataan (skor 1 jika pernyataan positif; skor 0 jika pernyataan negatif)Tdk: tidak sependapat dengan pernyataan (skor 0 jika pernyataan positif; skor 1 jika pernyataan negatif)






G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 2A. Pilihan Ganda (hlm. 53—54)

1. c. ingin berdagang2. b. Budi utomo3. b. Sumpah Pemuda 28 Oktober 19284. b. BPUPKI5. b. PPKI6. c. titik puncak perjuangan rakyat Indonesia7. a. Alinea pertama8. d. Alinea keempat9. Ralat soal: tambahkan kata kecuali, jawaban a. cinta tanah air, sifat kesukuan, dan rela

berkorban10. d. bangsa Indonesia

B. Soal Uraian (hlm. 54)1. Konstitusi adalah aturan-aturan yang menjadi pedoman, pengarah sekaligus yang

menjiwai langkah bangsa dalam mewujudkan kesejahteraan dan kedamaian. Konsitusi pertama Indonesia adalah UUD 1945 yang disusun oleh BPUPKI dan disahkan oleh PPKI.

2. Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 mengandung makna sebagai pernyataan bahwa bangsa Indonesia yang sebelumnya terjajah menjadi bangsa yang merdeka; merupakan titik puncak perjuangan bagsa Indonesia; dan sebagai sumber lahirnya republik Indonesia.

3. Proklamasi adalah titik awal yang merupakan pernyataan kemerdekaan bangsa Indonesia. Dengan pernyataan tersebut, bangsa Indonesia yang semula terjajah menjadi bangsa yang merdeka. Sebagai bangsa yang merdeka, diperlukan aturan-aturan dalam sebuah konsitusi, yaitu UUD 1945.

4. Karena pembukaan UUD 1945 berisi cita-cita, tujuan negara, makna perjuangan, dan lain sebagainya yang merupakan dasar kemerdekaan bangsa Indonesia. Mengubah isi pembukaan UUD 1945 berarti membubarkan negara hasil Proklamasi 17 Agustus 1945.

5. Timbul rasa nasionalisme di dalam tubuh pemuda-pemuda Indonesia. Para pemuda berikrar untuk meleburkan segala perbedaan dalam satu identitas, yaitu Indonesia.

Kunci Jawaban Evaluasi Semester 1

A. Pilihan Ganda (hlm. 55-58)1. c. untuk mengatur hubungan atau interaksi antarsesama individu dalam masyarakat

agar tercapai suatu keseimbangan antara kepentingan individu satu dengan individu lainnya.

2. a. berbicara dengan sopan dan menggunakan pakaian yang rapi.3. c. norma sopan santun dan adat4. a. seseorang mencuri, kemudian dipenjara sebagai sanksi atas perbuatannya5. b. peraturan-peraturan hidup kemasyrakatan yang dapat memaksa orang untuk

menaati tata tertib dalam amsyarakat serta memberi sanksi yang tegas (berupa hukuman) terhadap siapa saja yang tidak menaatinya

6. d. menciptakan suasana yang dipenuhi oleh rasa keadilan7. c. sumbernya8. a. kebiasaan9. c. hukum traktat



10. b. pidana11. c. keluarga12. d. mendukung terselenggaranya ketertiban dan kedisplinan di sekolah13. a. melakukan perintah Tuhan dan tidak melakukan hal-hal yang dilarang agama14. a. ciptaan manusia berupa norma-norma yangberisikan petunjuk tingkah laku tentang

apa yang boleh dilakukan, yang dilarang, dan dianjurkan untuk dilakukan 15. a. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis16. b. hukum yang memuat peraturan-peraturan yang mengatur kepentingan dan

hubungan yang berwujud perintah dan larangan17. a. memperjuangkan kepentingan golongan, etnis, dan kedaerahan18. d. semangat patriotisme19. b. sebagai gambaran keunggulan ras Indonesia dibendingkan ras lain di dunia20. c. UUD 1945

B. Soal Uraian (hlm. 58)1. Yang dimaksud dengan norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga

kelompok dalam masyarakat.2. Perbedaan norma, adat istiadat, peraturan, dan kebiasaan:

norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok dalam masyarakat; adat istidat adalah kaidah yang telah lama ada dan menjadi tradisi masyarakat; peraturan adalah tatanan yang sengaja dibuat untuk mengatur; sedangkan kebiasaan adalah hasil perbuatan yang dilakukan berulang-ulang sehingga menjadi kebiasaan masyarakat tertentu.

3. Perbedaan norma agama dan norma hukum: norma agama bertujuan menyempurnakan manusia, asal usul dan sanksi berasal dari Tuhan ; sedangkan norma hukum bertujuan menertibkan masyarakat, asal usul berasal dari masyarakat.

4. Kita perlu hukum untuk menjamin ketertiban, mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan masyarakat.

5. Fungsi hukum bagi suatu negara adalah memberi kepastian bahwa hak-hak negara tidak dilanggar.

6. Proklamasi merupakan titik puncak perjuangan bangsa dan sebagai sumber lahirnya Indonesia.

7. Proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 mengandung makna sebagai pernyataan bahwa bangsa Indonesia yang sebelumnya terjajah menjadi bangsa yang merdeka.

8. Pembukaan UUD 1945 yang terdiri dari empat alenia mengandung pernyataan yang menjadi cita-cita luhur dari Proklamasi.

9. Sumpah Pemuda merupakan puncak dari tekad para pemuda untuk bersatu dan meleburkan segala perbedaan etnis, agama, dan golongan dalam satu identitas bersama, yaitu Indonesia.

10. Menerapkan sikap nasionalisme, patriotisme, rela berkorban, pantang menyerah, berani membela kebenaran, dan musyawarah dalam kehidupan sehari-hari.





Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar : 3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAMIndikator : Menjelaskan pengertian HAM

Menguraikan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia Menguraikan hak-hak anak yang tercantum dalam UU No.

39/1999 dan UU No. 23 Tahun 2002. Menyebutkan lembaga-lembaga perlindungan HAM.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menjelaskan pengertian HAM; 2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia;3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang

HAM dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian HAM2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia

C. MetodeTanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.


1. Pertemuan I


1. Pendahuluana. Apersepsi


b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan

10 menit



2.diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang

arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.

b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J.

c. Membagi siswa dalam 8 kelompok.

d. Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J.

e. Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A.

f. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.

60 menit

3. Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil

diskusi.b. Memberikan post test sebagai umpan balik.c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk

mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 tahun 2002.

10 menit

2. Pertemuan II


1.

2.





Kegiatan Intia. Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan

memahami hak asasi.b. Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang

tercantum dalam Undang-Undang No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.

c. Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan

10 menit

60 menit



3.hak-hak anak.

d. Mempresentasikan hasil diskusi. Penutupa. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.b. Memberikan post testc. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah

untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka.

10 menit

3. Pertemuan III


1.

2.

3



b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan dan mengkaitkannya dengan materi tentang lembaga perlindungan HAM yang ada di Indonesia.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Menjelaskan konsep secara umum tentang lembaga

perlindungan hukum di Indonesia.b. Membagi siswa dalam 8 kelompok.c. Meminta masing-masing kelompok mendiskusikan

materi.d. Setiap kelompok melakukan presentasi dengan

menunjuk salah seorang sebagai juru bicara.

e. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.f. Guru mengklarifikasi tata cara presentasi dan

tanggapan yang baik dalam membahas tentang lembaga perlindungan HAM di Indonesia.

Penutupa. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan. b. Memberikan post test sebagai umpan balik.c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah, yaitu membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka untuk mempersiapkan materi yang akan datang.

10 menit

70 menit

10 menit

4. Pertemuan IV




1.

2.

3





Kegiatan Intia. Melanjutkan diskusi kelompok minggu yang lalu

tentang lembaga-lembaga perlindungan HAM.b. Presentasi di depan kelas.c. Klarifikasi dari guru tentang hasil presentasi.

Bersama siswa, guru membuat kesimpulan tentang peranan dan tugas lembaga-lembaga HAM.

Penutupa. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan. b. Memberikan post test sebagai umpan balik.c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah, yaitu membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka untuk mempersiapkan materi yang akan datang.

10 menit

70 menit

10 menit


2007), hlm. 66—79 Buku UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999

F. PenilaianContoh:1. Soal Pilihan GandaPilihlah salah satu jawaban yang paling tepat diantara 4 (empat) alternatif kamu jawaban yang tersedia!

1. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah ….a. hak untuk berkumpulb. hak hidupc. hak kemerdekaand. hak memperoleh kebahagiaan

2. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal ….a. 28E ayat 1b. 28E ayat2c. 28 ayat 3d. 28D ayat 4

3. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak mempertahankan hidup dan ….a. kemerdekaanb. kehidupanc. ketenteramand. keinginan



4. Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945Pasal ….a. 28D ayat 1b. 28D ayat 4c. 28G ayat 1d. 28G ayat 2

5. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang ….a. berhak menghormati orang lainb. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunanc. wajib menghormati hak asasi orang laind. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya

6. Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah ….a. Pengadilanb. DPRc. POLRId. Komnas HAM

7. Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah ….a. mengamati pelaksanaan HAMb. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesionalc. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat.d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang HAM

8. Komnas HAM berada di ….a. Jakartab. Kabupatenc. Provinsid. Kecamatan

9. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM, kecuali ….a. Komisi Perlindungan Anakb. POLRIc. Pengadilan HAMd. Perusahaan Nasional

10. Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh ….a. Seto Mulyadib. Mutia Hattac. Yusril Ihza Mahendrad. Hamid Awaludin

2. Soal-Soal UraianJawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!1. Jelaskan pengertian HAM!2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia!3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. 23

Tahun 2002!4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia!5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak!








Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).

Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM.

Indikator : Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat;2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM;4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.

B. Materi PembelajaranKasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

C. MetodeCeramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.


1. Pertemuan I


1.

2.





Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan,

yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).

b. Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh

10 menit

60 menit



aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua.c. Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu

memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita.

d. Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar.

e. Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

f. Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

3. Penutupa. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran

HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.

c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang.

10 menit

2. Pertemuan II


1.

2.

3.



b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. d. Membagi siswa dalam 8 kelompok.

Kegiatan Intia. Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan

pelanggaran HAM secara umum.b. Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran

HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok.

c. Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok.

d. Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.

e. Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok

10 menit

60 menit

10 menit



Penutupa. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil

pengamatan gambar palanggaran HAM.b. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil

kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok

c. Mengadakan post test.d. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi

yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

E. Sumber Belajar Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,

2007), hlm. 79—83 UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM

F. PenilaianContoh:

I. Tes Lisan 1. Mengapa suatu perbuatan dikategorikan dalam pelanggaran HAM?2. Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga,

masyasrakat, dan sekolah!II. Tugasa. Buatlah klipping dari surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM!b. Lakukan wawancara dengan anggota kepolisian setempat tentang upaya yang mereka

lakukan dalam menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi di wilayahnya.







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan

penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).Kompetensi Dasar : 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM.Indikator : Menjelaskan upaya-upaya perlindungan HAM.Alokasi waktu : 2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM;2. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM;3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM;4. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.

B. Materi PembelajaranUpaya perlindungan terhadap HAM.

C. MetodeTanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi.


1. Pertemuan 1


1.

2.




c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap

menghargai HAM.b. Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya

perlindungan HAM.c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara

berkelompok.d. Bersama guru, siswa menyimpulan hasil diskusi.

10 menit

60 menit

3. PenutupDengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

10 menit




2007), hlm. 83—90 Buku UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999, UU No. 23 Tahun 2002, dan UU No. 23 Tahun 2004

F. PenilaianUraian1. Mengapa HAM perlu dilindungi?2. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM!3. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM?4. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lain?5. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM yang kalian lakukan!








Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar : 3.4. Menghargai upaya penegakan HAM

Indikator : Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakan HAM di wilayah tempat tinggal siswa.

Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayah tempat tinggal siswa.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia;2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat;3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga

perlindungan HAM dan pemerintah;4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di

wilayahnya.

B. Materi PembelajaranUpaya penegakan HAM

C. MetodeCeramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.


1. Pertemuan I


1. Pendahuluana. Apersepsi


b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa

10 menit



2.

dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.


Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM b. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan

tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan HAM.

c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain.d. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan

isi materi diskusi.

60 menit

3. Penutupa. Guru bersama siswa membuat kesimpulan

bersama tentang materi.b. Mengadakan post test.c. Refleksi.

10 menit

2. Pertemuan II

No Kegiatan Belajar Waktu Ket1.

2.





Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang

akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM.

b. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok.o Kelompok pertama mendiskusikan upaya

pemerintah dalam penegakan HAM.o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan

peranan lembaga-lembaga HAM dalam

10 menit

60 menit



3.

menegakkan HAM.c. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut.d. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut.e. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari

masing-masing siswa.

Penutupa. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan atas

materi yang dibahas. b. Refleksi.c. Memberi tugas rumah kepada siswa, berupa

telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

10 menit


2007), hlm. 92—94 UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM

F. Penilaian

1. Penilaian SikapNo Pernyataan SS S N T

SSTS

1. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya.

2. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. 3. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di

sekolah.4. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan

yang berlaku.5. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR

merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.

Keterangan:SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif, 1 bila bersifat negatifS: skor 4 bila pernyataan bersifat positif, 2 bila bersifat negatifN: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif, 4 bila bersifat negatifSTS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif, 5 bila bersifat negatif



Nilai: J umlah s kor yang diperoleh x 100 Skor maksimal

2. Lembar Penilaian Simulasi

No Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan

Kelompok Lain1.2.

Keterangan: Nilai maksimal aspek kesesuaian dengan tema: 40 Nilai maksimal aspek penjiwaan: 30 Nilai maksimal aspek tanggapan kelompok: 30






G. Kunci Jawaban Evaluasi

A. Pilihan Ganda (hlm. 88—90)1. b. HAM melekat pada diri manusia sejak dilahirkan2. b. hak mengeluarkan pendapat, hak untuk hidup, hak beribadat menurut agamanya3. c. pemukulan wartawan oleh aparat dalam liputan korupsi4. b. Undang-Undang Dasar 19455. semua benar6. c. membantu menyelesaikan pelanggaran Hak Asasi Manusia di masyarakat7. a. Jakarta8. b. MPR dan DPR9. c. 1, 2, dan 310. d. Menyampaikan laporan atas terjadinya pelanggaran Hak Asasi Manusia kepada

Komnas HAM dan Polri

B. Soal Uraian (hlm. 90)

1. Hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2. Instrumen Hak Asasi Manusia adalah sarana, alat, atau seperangkat peraturan yang dipergunakan untuk memajukan perlindungan dan penegakan hak asasi manusia. Di Indonesia, instrumen tersebut adalah Pancasila, Pembukaan UUD 1945, Batang Tubuh UUD 1945, Tap MPR, dan Undang-Undang No. 39 Tahun 1999.

3. Hak asasi pribadi, hak asasi ekonomi, hak asasi untuk mendapatkan perlakuan yang sama dalam hukum dan pemerintahan, hak asasi politik, hak asasi sosial dan kebudayaan, hak asasi untuk mendapatkan perlakuan tata cara peradilan perlindungan.

4. Hak Asasi Manusia harus diperjuangkan karena merupakan hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

5. Penegakan HAM masih belum maksimal, tetapi diharapkan lembaga tersebut mampu mengadakan perlindungan dan penegakan HAM, selalu mengedepankan sikap positif terhadap pihak-pihak yang bersengketa dengan cara mengadakan perdamaian kedua belah pihak, menyelesaikan perkara melalui konsultasi, mediasi, negoisasi, dan pemberian saran kepada pihak-pihak untuk menyelesaikan sengketa.




(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.Indikator : Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.

Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara;2. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara; 3. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta;4. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.

Materi Pembelajaran1. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.2. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

Metode Pembelajaran1. Telaah referensi2. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan I

No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan1.

2.



b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

10 menit



3.

f. Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa.

g. Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

Penutupa. Mengumpulkan hasil diskusi.b. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi

untuk pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

2. Pertemuan II


2.

3.




Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas;

kemudian kelompok lain menanggapi. b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan

menyempurnakan jawaban siswa.

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.b. Melakukan refleksi.c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk

pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 1

—19.2. Buku atau tulisan tentang Pancasila3. Media internet



Penilaian

1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 3, 19)Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No Nama Aspek Penilaian Total Nilai

Presentasi

Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan

Pendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 20

2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 10, 18)3. Mencari infomasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 7)4. Isian singkat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 11)5. Tes pilihan ganda

Contoh:Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ....a. menjadi bangsa yang kuatb. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan*c. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa laind. mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya

2. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada ...a. tanggal 1 Juli 1945b. tanggal 17 Agustus 1945c. tanggal 18 Agustus 1945d. tanggal 17 Agustus 1950

3. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum dalam ...a. Piagam Jakartab. UUD 1945c. Pembukaan UUD 1945d. undang-undang

4. Ideologi negara Indonesia berasal dari ...a. ideologi bangsa lain yang dianggap baikb. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri



c. pandangan para pendiri bangsad. pandangan seseorang yang dihormati

5. Berdasarkan Undang-Undang No.10 Tahun 2004, Pancasila berkedudukan sebagai ....a. pandangan hidup bangsab. kepribadian bangsac. perjanjian luhur bangsad. sumber dari segala sumber hukum

6. Tes uraian Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa!2. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam Jakarta3. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945!







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan

ideologi negara.Indikator : Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman

nenek moyang;2. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama;3. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua;4. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga;5. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat;6. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.

Materi PembelajaranNilai-nilai Pancasila

Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab3. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan I


2.




Kegiatan Inti a. Secara berkelompok, siswa ditugaskan menelaah nilai-

nilai Pancasila melalui berbagai buku sumber.b. Siswa mempresentasikan hasil telaah di depan kelas.

10 menit

60 menit



3. Penutup

a. Melakukan post test.b. Melakukan refleksi.c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk


10 menit

3. Pertemuan II


2.

3.




Kegiatan Intia. Siswa menelaah acara televisi yang tidak sesuai

dengan nilai-nilai Pancasila dan mendiskusikannya dalam kelompok.

b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan menyempurnakan jawaban siswa.

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.b. Melakukan refleksi.c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk


10 menit

60 menit

10 menit

Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 19

—24.2. Buku atau tulisan tentang Pancasila3. Media internet

Penilaian1. Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 26)2. Tes pilihan ganda

Contoh:Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antaralain adalah ....a. menghargai perbedaan pendapatb. menghragai hasil karya orang lainc. memiliki semangat gotong-royongd. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat*

3. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 25)



4. Tes uraianContoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!Berikan 5 contoh sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila di lingkungan sekolah!

5. Penugasan (Tugas Proyek dan Presentasi)Bentuklah lima kelompok. Tugas setiap kelompok adalah mengidentifikasi dan menunjukkan berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan kalian yang mencermin kan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok kalian di hadapan kelompok lain!

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi.


Presentasi


Pendapat

Kerja sama








Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09 Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara.Indikator : Menjelaskan pentingnya sikap positif tehadap Pancasila.

Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila;2. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.

B. Materi PembelajaranSikap positif terhadap Pancasila

C. Metode Pembelajaran1. Analisis kasus2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran


2.




Kegiatan Intia. Secara berkelompok, siswa ditugaskan menganalisis

kasus yang berkaitan dengan sikap warga negara terhadap Pancasila (contoh kasus dapat berupa sikap

10 menit

60 menit



3.

postip untuk kelompok tertentu dan sikap negatif untuk kelompok yang lain).

b. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Penutup

d. Melakukan post test.e. Melakukan refleksi.c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk


10 menit

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 24

—252. Buku atau tulisan tentang Pancasila3. Media internet

F. Penilaian1. Tes uraian Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara!

2. Berikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa!3. Jelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila!

2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 25)







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09 Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan

bermasyarakat.Indikator : Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.2. Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan

sekolah.

B. Materi PembelajaranSikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

C. Metode Pembelajaran1. Analisis kasus2. Diskusi


Pertemuan I

No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan1. Pendahuluan

a. ApersepsiMempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)


10 menit



2.

3.

Kegiatan Intia. Tanya jawab tugas minggu sebelumnya.b. Mengumpulkan hasil tugas.c. Melakukan refleksi.

Penutup

a. Melakukan post test.b. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk


60 menit

t

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 25

—262. Buku atau tulisan tentang Pancasila

F. Penilaian1. Pengamatan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 26)2. Penugasan (Tugas Proyek dan diskusi)

Contoh:Pendukung calon Kepala Daerah yang mau menerima kekalahan dengan sportif dapat dipandang sebagai sikap positif terhadap Pancasila. Berikan penjelasannya! Diskusikan dalam kelompok dan laporkan hasilnya!

3. Tes uraianContoh:Berikan contoh sikap positif positif terhadap Pancasila di lingkungan sekolah!







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara.Indikator : Menjelaskan pengertian negara.

Menyebutkan unsur-unsur negara. Menyebutkan tujuan negara dalam pembukaan UUD 1945. Menguraikan fungsi negara. Menunjukkan peraturan tentang bela negara.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian negara;2. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara;3. membedakan warga negara dan bukan warga negara;4. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945;5. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945;6. menyebutkan fungsi negara;7. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan;8. menunjukan peraturan tentang bela negara;9. menjelaskan pentingnya bela negara.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian negara.2. Unsur-unsur negara.3. Tujuan dan fungsi negara negara.4. Peraturan perundang-undangan bela negara.

C. Metode Pembelajaran3. Ceramah4. Diskusi5. Tanya jawab




4. Pertemuan I


2.

3.



b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa

dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.

Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Intia. Menjelaskan penjelasan konsep secara umum

tentang negara dan tujuan negara.b. Membagi kelas menjadi 8 kelompok.c. Guru memfasilitasi masing-masing kelompok

untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara Indonesia

d. Siswa mengerjakan tugas-tugas kelompok.

Penutupd. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan

materi untuk pemahaman siswa.d. Post test.e. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan

tugas persiapan presentasi untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

5. Pertemuan II




10 menit



2.

3.



Kegiatan Inti a. Menjelaskan konsep pembelaan negara secara

umum.b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD

1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30, UU No. 80 Tahun 1982, UU No. 3 Tahun 2002.

c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok.d. Berdiskusi tentang pentingnya membela negara

yang pelaksanaannya difasilitasi oleh guru. e. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan

kelas, kemudian kelompok lain menanggapi. f. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru

mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara.

g. Siswa mengerjakan tugas-tugas kelompok.

Penutup Penutup

e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa.

f. Post test.g. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan

tugas persiapan presentasi untuk pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm.

4—24 2. UUD 1945 setelah amandemen3. UU No. 20 tahun 19824. UU No. 3 tahun 2002

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan ke-2. Pada pertemuan pertama dan kedua, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab, aktivitas saat diskusi kelompok, serta substansi isi materi diskusi kelompok dan presentasi.



7. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 3)Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.


Presentasi


Pendapat

Kerja sama


8. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 11, 17)9. Mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 16)10. Unjuk karya dan mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 12)11. Tes pilihan ganda dan tes uraian

Contoh:

I. Pilih dan berilah tanda silang pada salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang bela negara adalah ….a. 27 dan 28b. 27 dan 30c. 28 dan 30d. 29 dan 30

2. Pertahanan negara diatur dalam UU ....a.No. 2 Tahun 2000b. No. 3 Tahun 2002c.No. 2 Tahun 2002d. No. 3 Tahun 2003

3. Menurut UU, selain sebagai kewajiban dasar manusia, pertahanan negara upaya bela negara juga merupakan ....

a. hak warga negarab. kehormatan bagi warga negarac. tanggung jawab morald. kewajiban bagi setiap warga negara

4. Tujuan negara RI terdapat dalam pembukaan UUD 1945 alenia ....a. Ib. IIc. III



d. IV

5. Perhatikan unsur-unsur berikut!(1) wilayah(2) rakyat(3) pemerintah yang berdaulat(4) pengakuan negara lainUnsur konstitutif berdirinya suatu negara ditunjukkan oleh nomor ....

a. (1) dan (3)b. (2) dan (4)c. (1), (2) dan (3)d. (1), (3) dan (4)

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Sebutkan 3 unsur pokok berdirinya suatu negara!2. Sebutkan tujuan negara Indonesia yang tertuang dalam pembukaan UUD 1945!3. Sebutkan dan tuliskan bunyi perundang-undangan yang mengatur bela negara!4. Jelaskan pentingnya membela bangsa dan negara!







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara.Indikator : Menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam

upaya pembelaan negara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan arti bela negara;2. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara;3. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara;4. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara;5. memberi contoh bela negara oleh siswa;6. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.

B. Materi Pembelajaran1. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara2. Tindakan bela negara

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab


1. Pertemuan I


a. ApersepsiMempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,

10 menit



2.

3.

kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.


Kegiatan Intia. Penjelasan arti dan makna bela negara serta

bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara secara umum.

b. Mengkaji dan mendiskusikan UU No. 3 Tahun 2002 dan membuat resume secara berkelompok.

c. Siswa mendiskusikan aplikasi UU No. 32 Tahun 2002 pasal 9 dalam kehidupan masyarakat.

d. Presentasi dilanjutkan dengan tanya jawab.

Penutuph. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan

materi untuk pemahaman siswa.f. Post test.g. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas

secara berkelompok. Setiap kelompok mencari informasi dari berbagai media massa tentang keikutsertaan warga negara dalam upaya bela negara dan mengumpulkannya dalam bentuk kliping.

60 menit

10 menit10

2. Pertemuan II




dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

10 menit



2.

3.


Kegiatan Inti a. Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk

mempresentasikan kliping hasil karya kelompok.b. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

kerja mereka; kelompok lain memberikan tanggapan.c. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil karya

kelompok.d. Guru memfasilitasi kegiatan tanya jawab.

Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan

materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah

dilaksanakan.

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 4—

242. Undang-Undang No. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2)3. Artikel media massa4. Lingkungan sekitar

F. Penilaian1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 17)

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.


Presentasi


Pendapat

Kerja sama




2. Unjuk karya (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 17)Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi

No Nama SiswaAspek Jumlah

SkorSkor Rata-Rata

1 2 3 4 5

Keterangan:

1. Kesesuaian antara judul dengan tema2. Kerapian/estetika3. Komentar kelompok lain terhadap isi 4. Keragaman bentuk5. Pengaturan waktu







(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Kompetensi Dasar : 1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara.Indikator : Berpartisipasi langsung dalam kegiatan bela negara di lingkungan

siswa.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara;2. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.

B. Materi Pembelajaran1. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara.2. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Demonstrasi


1. Pertemuan I


2.






Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya

pembelaan negara secara umum.

10 menit

60 menit



3.

b. Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara.

c. Siswa mengajukan persetujuan rencana kegiatan kepada guru. Siswa melaksanakan rencana kegiatan yang akan dinilai pada pertemuan selanjutnya.


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa

membuat kegiatan yang berhubungan dengan bela negara.

10 menit

E. Pertemuan II


2.

3.






Kegiatan Inti a. Siswa mendemontrasikan kegiatan bela negara. b. Guru memfasilitasi tanya jawab hasil demontrasi.c. Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi

warga negara dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan

tugas rumah untuk mempersiapkan demontrasi materi pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit



F. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 4—

24 2. UUD 1945 yang telah diamandemen3. UU No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara4. Artikel surat kabar

G. Penilaian1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 19—20)2. Penugasan: melakukan pengamatan dan penulisan laporan (buku teks kelas IX (ESIS, 2007),

hlm. 20)







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah.Indikator : Menjelaskan pengertian otonomi daerah.

Menjelaskan tujuan otonomi daerah. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah. Menunjukkan dasar hukum pelakasanaan otonomi daerah. Menjelaskan prinsip-prinsip penyelengaraan otonomi daerah. Mengidentifikasi hal yang menjadi urusan pemerintah pusat dan

pemerintah daerah.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian otonomi daerah;2. menjelaskan hakikat otonomi daerah;3. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;4. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;5. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah;6. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah;7. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab;8. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi

wewenang pemerintah darah.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian otonomi daerah2. Hakikat otonomi daerah3. Asas-asas/prinsip otonomi daerah4. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah5. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah

C. Metode Pembelajaran3. Ceramah bervariasi4. Tanya jawab5. Penugasan




1. Pertemuan I


2.

3.






Kegiatan Intia. Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan

mendiskusikan hakikat otonomi daerah.b. Ceramah bervariasi. c. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab.


materi untuk pemahaman siswa.e. Post test.f. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan

tugas rumah untuk persiapan materi pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit10

2. Pertemuan II






10 menit



2.

3.

Kegiatan Inti d. Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.e. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.


materi untuk pemahaman siswa.e. Post test.f. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan


60 menit

10 menit

3. Pertemuan III


2.

3.






Kegiatan Inti a. Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerahb. Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang

pemerintah pusat dan pemerintah daerah.c. Tanya jawab


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan


10 menit

60 menit

10 menit10

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 26

—35



2. UUD 1945 yang telah diamandemen3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah4. Artikel surat kabar5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan ketiga. Pada pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan, antara lain tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian, diskusi, serta unjuk karya.

1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 27). Format penilaian diskusi dapat dilihat di Lampiran 1.

2. Unjuk karya (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 31). Format penilaian unjuk karya dapat dilihat di Lampiran 1.

3. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 31, 35)4. Penugasan: wawancara dan penulisan laporan (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 35)5. Tes uraian

Contoh:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Jelaskan pengertian otonomi daerah!2. Jelaskan tujuan otonomi daerah!3. Jelaskan pengertian manusia merupakan faktor yang turut menentukan dalam

penyelenggaraan otonomi daerah!4. Sebutkan hal yang menjadi wewenang pemerintah daerah!







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan

kebijakan publik di daerah.Indikator : Menguraikan partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.

Menjelaskan pengertian perumusan kebijakan publik. Menyebutkan tahap-tahap perumusan kebijakan publik. Menguraikan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan

kebijakan publik di daerah.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah;2. menjelaskan pengertian kebijakan publik;3. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik;4. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan;5. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan

RI;6. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan

kabupaten;7. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan

kelurahan;8. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik;9. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam

perumusan kebijakan publik.

B. Materi Pembelajaran1. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.2. Hakikat kebijakan publik.3. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.4. Proses pembuatan kebijakan publik.5. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab3. Penugasan




1. Pertemuan I


2.

3.






Kegiatan Intia. Guru menjelaskan konsep partisipasi masyarakat

dalam otonomi daerah secara umum. b. Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan

topik tersebut. c. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru

mengenai konsep partisipasi dalam otonomi daerah.d. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas

yang difasilitasi oleh guru.

Penutupa. Guru membimbing siswa membuat rangkuman materi

tentang hakikat dan ciri-ciri kebijakan publik.b. Pos test.c. Menugasi siswa melakukan kunjungan dan wawancara

terhadap kepala daerah di lingkungan terdekat.

10 menit

60 menit

10 menit

11

1. Pertemuan II




10 menit



2.

3.



Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara

umum. b. Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan

topik tersebut. c. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru

mengenai konsep kebijakan publik.d. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas

yang difasilitasi oleh guru.


materi.b. Post test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan

tugas untuk mempersiapkan materi pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

2. Pertemuan III


2.






Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan

kebijakan publik secara umum. b. Siswa membentuk beberapa kelompok. Tiap kelompok

beranggota 4—5 orang.c. Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap

kebijakan publik.d. Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain

10 menit

60 menit



3.

menanggapi.e. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru

mengenai konsep langkah-langkah perumusan kebijakan publik.


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Guru memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan

materi pertemuan selanjutnya.

10 menit11

3. Pertemuan IV


2.

3.






Kegiatan Inti a. Setiap kelompok melakukan presentasi dan

memberikan laporan tugas kunjungan ke kelurahan terdekat.

b. Klarifikasi dari guru tentang tugas dan laporan yang dipresentasikan siswa.


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.

10 menit

60 menit

10 menit12

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 36

—50 2. UUD 1945 yang telah diamandemen3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah4. Artikel surat kabar5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan ketiga. Pada pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan, antara lain tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian, diskusi, serta unjuk karya.

1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 39, 49)2. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 39). Format penilaian diskusi dapat dilihat di

Lampiran 1.3. Penugasan: pengamatan dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 50)4. Mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 47)5. Tes uraian dan pilihan ganda

Contoh:

I. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Jelaskan partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah!2. Sebutkan tahap-tahap perumusan kebijakan publik!3. Jelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik!4. Sebutkan contoh partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik!

II. Pilih dan berilah tanda silang pada salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Serangkaian tindakan yang diusulkan seseorang, kelompok, atau pemerintah dengan ancaman dan peluang yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut ....a. kebijakanb. publikc. kebijakan publikd. perumusan kebijakan publik

2. Langkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah ....a. pembuatan agenda kebijakanb. formulasi dan legitimasic. implementasid. evaluasi kinerja

3. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan, dirumuskan, diangkat, dicari pemecahannya, dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam ....a. pembuatan agenda kebijakanb. formulasi dan legitimasic. implementasid. evaluasi kinerja

4. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam ....



a. pembuatan agenda kebijakanb. formulasi dan legitimasic. implementasid. evaluasi kinerja

5. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena ....a. akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintaib. meningkatkan pendapatan daerahc. memperkuat tali persaudaraand. mempercepat keputusan





Documents

DESAIN PEMBELAJARAN - … … · Web viewGuru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan