Obregn, Son. 22 de Julio de 2013DESARROLLO FISICO, COGNITIVO, SOCIAL Y MORAL DEL ALUMNO

INICIO

Presentacin Instructor Presentacin de los participantes(rompe hielo, para aprendernos los nombres la mitad del grupo dibujara un corazn en hoja blanca cada uno y trozarlo por la mitad y quedarse con un mitad y la otra se revolver con las dems y la otra parte del grupo tomara una mitad y despus se buscarn las parejas y se presentarn con el nombre y su puesto y nivel . Explicar las instalaciones Fechas y horarios Registro de participantes (Lista de asistencia) Solicitar expectativas y ajustarlas al curso ( bond y marcadores ) Solicitar reglas del curso ( bond y marcadores ) Mencionar criterios de evaluacin(Puntualidad, Asistencia, permanencia, participacin individual y en equipo).

Metodologa de trabajo (entregarles materiales)

Examen de Diagnostico ( Preguntas verbales)

Cumplir con el Plan de Clase

Presentar Objetivos.

DESARROLLO

Abordar los temas conforme a lo planeado. Cumplir con el plan de Sesin. Aplicar las Tcnicas Instruccionales que favorezcan el Aprendizaje ( expositiva, dilogo, interrogativa y demostrativa)Tcnicas de integracin grupal. Evaluacin del aprendizaje: Hacer preguntas para comprobar que se estn logrando los objetivosAclarar dudas en todo momento. Manejo corporalManejo de vozComunica a los participantes su avance, de acuerdo a los resultados obtenidos en las evaluaciones

CIERRE

Resumen general de la materiaEvaluacin del cumplimiento de las reglas, expectativas y objetivos Evaluacin de satisfaccin sobre la materia( el PIN positivo, negativo, interesante de la materia ) en hoja blanca c/u y concentrarse en bondSugerencias de cursos o materias de mayor alcance de capacitacin. Comentarios y conclusin de lo aprendido.Evaluacin final del aprendizaje.Comunicar a los alumnos su avance de acuerdo a los resultados de la evaluacin

OBJETIVO GENERALAl finalizar la materia los alumnos comprendern conceptos y valorarn las caractersticas del desarrollo cognitivo, lingstico, social, emocional, y moral de los alumnos, como elementos claves a tener en cuenta de acuerdo a la antologa.

OBJETIVOS ESPECIFICOSIdentificar los planteamientos, posturas, ideas principales y trminos claves de las diferentes teoras .

Distinguir las caractersticas que presenta la etapa de la Infancia.

Asociar particularidades sobre la etapa de la adolescencia.

TEMAS CAPITULO I Teoras del Desarrollo en el ciclo vital.

CAPITULO II Infancia

CAPITULO III Desarrollo Social: Infancia

CAPITULO IV Desarrollo fsico y cognoscitivo: Adolecente.

CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO FISICO,COGNITIVO,SOCIAL, EMOCIONAL Y MORAL DEL ALUMNO

CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO FISICO,COGNITIVO,SOCIAL,EMOCIONAL Y MORAL DEL ALUMNO

AutoevaluacinLes dar impreso el Objetivo General y Objetivos Especficos y ubicarlos segn corresponda con los ttulos pegados en la pared.

Les dar copias de diapositivas de las caractersticas de desarrollo y ellos las ubicarn segn donde corresponda, que los subttulos estarn pegados pared.

Tcnica grupalALAMBRE PELADO: Sale un compaero fuera del saln y el resto en circulo sentados se escoge a uno para que sea el alambre pelado y el compaero que sali le tocara la cabeza a los que el quiera y crea que sea el alambre pelado y cuando toque al que si es al que se eligi todos al mismo tiempo gritarn. Y as sucesivamente.

Para qu sirven las teoras?Las teoras estn destinadas a organizar y explicar observaciones importantes. Se evalan en trminos de su utilidad ms que en su veracidad.

Cules son las caractersticas de una buena teora?Las teoras deben reflejar hechos, ser comprensibles y ser tiles para predecir acontecimientos futuros, as como para explicar los pasados.

Planteamientos de la teora del desarrollo

PLANTEAMIENTOTERICO REPRESENTATIVOPRINCIPALES PREMISAS (POSTURAS TERICAS)TRMINOS CLAVEPsicoanaltico FreudEriksonEl individuo es motivado por impulsos instintivos principalmente sexuales y agresivos.El nio pasa por etapas de desarrollo resolviendo conflictos que surgen de la necesidad de adaptarse al entorno sociocultural.Ello, yo, supery, psicosexual, fijacin, regresin.Competencia, entorno social, tareas de desarrollo, psicosocial.

Descriptivo HavighurstEl desarrollo consiste en una serie de tareas determinadas por la cultura (competencias) impuestas al individuo en diferentes etapas del ciclo vital.Tareas del desarrollo, requisitos sociales, adaptacin social, madurez.ConductistaWatson, SkinnerLos cambios en la conducta son una funcin de reforzamiento y castigos.Reforzamiento, castigo, estmulos, respuestas, condicionamiento.

Social cognoscitivoBanduraEl aprendizaje por observacin produce los cambios del desarrollo; nuestra capacidad de simbolizar y de anticipar las consecuencias de nuestra conducta es fundamental, lo mismo que las estimaciones que hacemos de nuestra autoeficacia.Imitacin, modelamiento, facilitacin, inhibicin y desinhibicin, autoeficacia. Cognoscitivo PiagetEl nio adquiere destrezas cognoscitivas mediante la interaccin activa con el medio.Etapas, asimilacin, acomodacin, adaptacin, esquema.

Biolgico Bowlby, WilsonLas conductas sociales tienen una base biolgica que se comprende en trminos evolutivos. Un ejemplo es la formacin de vnculos de apego.Vnculos de apego, adaptacin biolgica, valor de supervivencia, genes altruistas, periodo sensible.Sistemas ecolgicosVygotsky, BronfenbrennerLa ecologa del desarrollo es el estudio de la adaptacin entre una persona y el entorno (cultura) que toma en cuenta las caractersticas cambiantes de ambos.Cultura, lenguaje, sistemas abiertos, ecologa, microsistemas, mesosistema, exosistema, macrosistema.Humanista Maslow, Rogers Todos los individuos son nicos y luchan por lograr el pleno desarrollo de sus potencialidades.Yo, crecimiento positivo, meta necesidades, necesidades bsicas, autorrealizacin.

Cules son las ideas principales de las teoras de Freud? Erikson? Piaget? Havighurst? Skinner? Bandura? Sociologa? Vygotsky? Bronfenbrenner? Maslow

La teora de Freud se basa en la suposicin de que entre las causas ms importantes de la conducta hay fuerzas inconscientes profundas; la teora psicosocial

Erikson describe el desarrollo como una progresin por una serie de etapas caracterizadas por conflictos bsicos cuya solucin da por resultado la aparicin de nuevas capacidades y actitudes;

La teora de Piaget describe el desarrollo cognoscitivo (intelectual) en trminos de una adaptacin que es el resultado de la interaccin con el medio y que procede en cuatro etapas principales.

Havighurst describe el desarrollo en trminos de una serie de requisitos que impone la sociedad a los individuos; los planteamientos conductistas.

Skinner (teora del aprendizaje) se concentran en la conducta inmediata y en las fuerzas ambientales que la influyen (castigos y recompensas).

Bandura del aprendizaje por observacin explica la socializacin como el resultado de la imitacin y trata tambin de la importancia de los juicios de auto eficacia; los socio bilogos se interesan en las bases biolgicas de la conducta social; el planteamiento cultural e histrico.

Vygotsky destaca la importancia de la cultura y especialmente del lenguaje; la teora de los sistemas ecolgicos.

Bronfenbrenner considera las interacciones y adaptaciones de la persona y los contextos.

Maslow es humanista y todos son nicos y luchan por lograr sus potencialidades.

Etapas del ciclo vital

La Psicologa divide la vida en etapas, slo con un afn descriptivo ya que el desarrollo es un proceso continuo, ya que nadie se duerme siendo nio y se despierta como adolescente, sino que es un cambio gradual. Por lo tanto las etapas es la forma de presentar de manera agrupada y didctica un conjunto de caractersticas asociadas a un tramo de edad.

Etapas del desarrollo humano: Tampoco se puede decir cundo comienza exactamente y cundo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales y culturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrolloPre -natalInfanciaNiezAdolescenciaJuventudAdultezAncianidad

Etapa prenatal(de la concepcin al parto): Formacin de rganos y estructura corporal bsica Crecimiento fsico acelerado Vulnerabilidad a las influencias ambientales

Etapa de los primeros pasos(0 a3 aos):El recin nacido es dependiente pero competente.Los sentidos funcionan desde el nacimiento.El crecimiento fsico y el desarrollo de habilidades motoras son muy rpidos.Se forman los lazos con los padres y con los dems.La autoconciencia se desarrolla durante el 2 ao.El habla y la comprensin se desarrollan con rapidez.Se incrementa el inters en otros nios.

Primera infancia(3 a6 aos):Comienza a relacionarse con otros niosMejora la fuerza y las habilidades motrices fina y gruesaIncremento del autocontrol, cuidado propio e independenciaMayor creatividad e inventiva en los juegos y la imaginacinInmadurez cognoscitiva que conduce a ideas "ilgicas" acerca del mundoComportamiento egocntrico (centrado en s mismo

Infancia intermedia(6 a12 aos):Los compaeros cobran gran importanciaComienza a pensar lgicamente, aunque el pensamiento es concretoDisminuye el egocentrismoIncremento de memoria y lenguajeMejora la habilidad cognoscitivaDesarrollo de autoconcepto y autoestimaDisminuye la rapidez del crecimiento fsicoMejora la fuerza y la capacidad atltica

Adolescencia(12 a20 aos):Cambios fsicos rpidos y profundosSe inicia la madurez reproductoraDifcil bsqueda y consolidacin de la identidadEl grupo de iguales ayuda a desarrollar y probar el autocontrolDesarrollo del pensamiento abstracto y empleo del razonamiento cientficoEl egocentrismo se presenta en algunos comportamientosEn trminos generales, las relaciones con los padres son buenas

AutoevaluacinEscrito en hoja, ubicarn las teoras segn le corresponda la postura o planteamiento.

Escribirn las 7 etapas de desarrollo humano

Relacionaran la etapa segn la caractersticas que le corresponde.

Tcnica grupalEL PUEBLO MANDA: El asesor dar diferentes ordenes ejemplo el pueblo manda que se pongan a brincar y lo deben cumplir y si yo digo el pueblo dice que griten no lo deben de hacer porque dije dice y debe ser manda y as sucesivamente .

Tcnica grupalESTO ME RECUERDA: DISTRACCIN entonces yo inicio as y el de enseguida dir esto me recuerda ejem. secuencia a distraccin _____ y as sucesivamente hasta terminar todos pero el que se tarde en mencionar pierde y se sale del circulo. Y vuelve a empezar pero con otro tema o recuerdo.