Det videre arbejdeEn it-strategi som alle kan forstå

Hindsgavl Slot2. oktober 2012

Mads Bo-KristensenChefkonsulent, ph.d.Uddannelse & LæringVejle Kommunemadbo@vejle.dk www.madsbokristensen.dk

It-strategiProces og produkt

• It-strategien: Proces og produkt• Hvordan inddrager man brugerne og

opbygger en proces?

• ”En proces og et produkt, som alle kan forstå – som giver mening og engagerer alle [de fleste]”

Om dette oplæg

• Vælg temaer • Vælg en vision • Vælg konkrete mål og handlinger• Vælg en proces• Vælg et produkt (en form)• Efter strategien … fagdidaktisk it• Fagdidaktisk it gennem netværkslæring

TemaerneVælg temaer

• Hvilke temaer er vigtige for jer?– Elever, lærere, ledelse (og adm. personale)

• Vil I have (en vis) overensstemmelse mellem temaer på tværs af projektets gymnasier - ?

• Spørgsmål: Hvilke temaer vil I vælge?

VisionenVælg en vision

• Skab sammenhæng mellem it og skolens organisatoriske og pædagogiske vision

• Hvor langt ud i fremtiden tænker I?• En fremtidsfortælling – en konkret case

– Ledelse, lærere og elever kan se sig selv i visionen ( + forældre og andre interessenter)

– Tekst (billeder og film – hvorfor?)• Elevproduktion i fx mediefag• Film- eller fotoseriekonkurrence (kriterier - ?)• En fælles film på tværs af gymnasier - ?

• ”Det Digitale Gymnasium” - ?– Et gymnasium, hvor it er en integreret del af

uddannelseskulturen• Få feedback/kommentarer fra interessenter

.

Konkrete mål og handlingerVælg handlinger og mål

• Efter valg af temaer og vision …• Konkrete mål• Delmål• Konkrete handlinger

Processen

• En digitaliseringsgruppe– Ledelse og lærere (og elever?)

• ”Brugerinddragelse”– Vigtigt med formen– Lang tung tekst ? – eller få engagerende udsagn?– Fokusgruppe(r)

• ”Det Digitale Råd” (under og efter processen)– ”Lead users” blandt lærere og elever– Giver hurtig sparring, fx på nettet (Facebookgruppe)

• Søg inspiration hos andre uddannelsesinstitutioner• Mulighed: Sparring fra Mads B-K• Strategi i (formel) høring (lærer- og elevråd + skolebestyrelse)• Vedtagelse af øverste myndighed

ProduktetVælg et / flere produkter

• Hvilken form skal strategien have ?• Forskellige former

– Resumé placeret centralt på skolens hjemmeside– Pixibog med hovedtræk– Den samlede strategi (tilgængelig på nettet). Evt. eget website

• Events– Ved morgensamling– I frikvarterer– Når elever møder om morgenen– ”Digital dag”, som markerer stragtegiens vision(er)– Spørg eleverne hvordan det skal gøres

• Evaluering– Tilbagevendende (evt. spørgeskema og/eller fokusinterviews med interessenter)– Vigtigt at den offentliggøres (og at de opnåede mål fejres)

EfterfølgendeEller inden strategien er færdig

• Tál pædagogik og fag med kollegerne• Fagpædagogiske visioner• Mød kolleger i deres professionsidentitet • Inddrag it som medie for pædagogik og fag• Unges læring fag it

• Det gør jeg afslutningsvis med jer – Eksempel: Lytteforståelse i

fremmedsprogspædagogik

Unges læring

• Lærer alene • Lærer sammen med andre• Lærer det, som er meningsfuldt at lære

Tre perspektiver

• Individuel læring• Social læring• Meningsfuld læring

Eller:• Et kognitivt perspektiv (Piaget, Schmidt 1990,

Skehan 1998) Et kollaborativt perspektiv (Vygotsky, Lave & Wenger 1991)

• Et eksistentielt perspektiv (Jarvis 2006)

Et fokus

• Jeg vælger et perspektiv ud• Det kognitive perspektiv

– perception og hukommelse• Kunsten at adskille og at blande - et kognitivt perspektiv - et kollaborativt perspektiv - et eksistentielt perspektiv

Det kognitive perspektiv

• Eleven besidder allerede viden, færdigheder og værdier

• ’At lægge mærke til det nye’• Anvendelse af ny viden, nye færdigheder og

værdier• Forforståelse, opmærksomhed og

anvendelse– Konkurrerende modeller: Information vs. system – ”Social-/ konstruktivisme /-ionisme”

Implikationer for tilrettelæggelse

• Forforståelse Før-aktiviteter • Opmærksomhed Hoved-aktiviteter • Avendelse Efter-aktiviteter

Kognitivt, kollaborativt og meningsfuldt fokus

Eksemplet lytteforståelsei et kognitivt perspektiv

Tre typer lytteaktiviteter

1. Forforståelse (”før-lytning”)

2. Opmærksomhedsrettelse (”lytning”)

3. Anvendelse (”efter-lytning”)

De 3 lytteaktiviteter med tablet-

computer?… i en kombination med et

kollaborativt og et eksistentielt

perspektiv

AfslutningsvisNetværkslæring

• Netværk som drivkraft for pædagogisk udvikling

• Deling af viden lokalt• På tværs af institutioner• Det Mobile Vejle • Netværk om mobil information, vejledning &

æring• www.detmobilevejle.dk