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论 著 中外健康文摘 2012年5月第9卷第20期 Worldhealth Digest Medical Periodieal

育中得到广泛应用，使健康教育集视、听、教、学于一体，易于

各层次患者及家属理解和接受，激发了患者主动参与的积极性，

积极改善自身生活质量。但大众媒体教育更多的注重冠心病的一

级预防；主要为单方面的知识传递，较少地关心患者原有的知识

水平和健康教育后的反馈。

5.2医院内的健康教育 医院作为医疗卫生机构的主体，对冠

心病健康教育承担主要作用。目前医院健康教育主要方式有集体

授课、小组讨论、个别指导、发放健康教育手册、制定标准化健

康教育内容等方式指导。（1）应用护理程序模式指导；（2）优

势健康教育内容递增教育法；（3）多媒体计算机辅助教学。

5.3社区健康教育 冠心病患者在疾病的急性期过后转入社区

进行进一步康复，社区承担着帮助患者适应生活所需要的所有知

识的宣教工作。社区护士通过个体化的知识教育、行为干预等措

施来提高患者对疾病的认识，开展慢性疾病自我管理项目。从研

究结果看，干预在增加健康行为，保持和提高健康状态，减少住

院率方面比较成功。

6 健康教育的效果评价

6.1知信行水平 很多研究机构采用自行设计的冠心病相关知

识调查问卷，测定冠心病患者在健康教育前后的知信行水平，并

将其作为健康教育效果的评价指标，用来评价患者教育前后的变

化。

6.2血脂、血压指标达标率 它作为一种常用的评价指标，比

较客观地反映了健康教育的实际效果。

6.3行为改变 患者的行为和生活方式的改变也常作为健康教

育效果的评价指标。

6.4临床效果 沙媛将200例冠心病住院患者随机分成对照组

100例和健康教育干预组100例，吕彪的调查选取80例老年冠心病

患者并随机分为对照组(40例)和观察组(40例)，对照组采用常规治

疗模式进行治疗，观察组在对照组的基础上加强健康教育，并对

两组患者治疗前后的治疗依从性、相关知识知晓情况及血脂水平

进行检测及比较。经研究发现：观察组的治疗依从性明显高于对

照组，相关知识治疗情况好于对照组，TCH，LDL—C及TG均低

于对照组，HDL—C水平高于对照组，接受健康教育的冠心病患

者在冠心病相关知识及健康行为方面比对照组均有显著改善，患

者平均复发次数、再住院次数均显著少于对照组。得出结论 健康

教育干预能有效提高冠心病患者自我管理效能，减少复发次数。

7 国内健康教育存在的问题

（1）健康教育未得到医务人员的足够重视，未被纳入日常的

医疗活动中。（2）缺乏完善的护士健康教育培训体系和健康教育

质量评价体系；（3）健康教育有时空局限性，目前健康教育研究

多面向城市，农村和边远地区的患者受教育机会少。（4）教育内

容无法满足不同年龄和文化层次患者的需要。（5）评估患者健康

教育效果的指标未能得到统一，且评价时间短(6个月-1年)，以致

于健康教育流于形式。

参 考 文 献

[1]王海艳，韩淑艳.冠心病患者的健康教育[J].健康教育.20

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[2]易永红，叶天惠，高汉英等.护理健康教育应对无效的原因

及对策[J].护理学报.2006，13(9):66-67.

【摘要】目的 文献[1-9]提出了血液循环在大脑处理信息的过程中具有时序控制作用，并用量化模型结合结构风险最小化相关理论

说明时序控制作用的意义。文献[10-13]汇总介绍量化模型中的一 些细节，本文将继续对更多细节进行介绍，以期同行能更深入理解该模

型。文章包括两部分：第一部分给出了一些说明；第二部分介绍关于时间感知机制的一些细节。

【关键词】过程存储与重组模型 时序控制 微循环 结构风险 中枢神经系统 信息处理 时间认知

Details of Quantitative Model of Brain Information Processing V

【Abstract】　Literatures [1-9] suggest that blood circulation plays the role of basic timer when brain processing

information; and suggest a quantitative model of brain information processing.Literatures [10-13] introduced details of the

quantitative model.This article introduces more details,including 2 parts.Part 1 gives some explanations; Part2 introduces

some details about the mechanism of time cognition.

【Key words】　model of process storing and recalling; timing control microcirculation structure riskminimization

CNS information processing time cognition

大脑处理信息量化模型中的细节汇编(五)谢勤（广州市科技和信息化局第16届亚运会组委会信息技术部 510000）【中图分类号】R322.8 【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2012）20-0056-02

1 一些说明

文献[11]第二部分中对“一个细胞各路输出不同”场景建模方

法介绍的第一点“对于细胞的‘输出细胞角色’:以点I为观察点

建立前向网络量化模型”，意思是“对于前面所叙述的场景，在

建立量化模型过程中，采用选取点I为观察点的建模方法”；对

“一个细胞各路输出不同”建模方法介绍第三点是对细胞的“输

入细胞角色”而言。

2 关于时间感知机制的一些细节

文献[1]提到关于“时间长短”这一抽象概念由三个因素综合

产生，其中第三个因素是“在T1和T2之间对动脉血周期性灌注的

一个‘潜意识的计数’”，第三个因素的一个可能机制是：对于

某一个区域的细胞，随着能灌注到达这一区域的动脉血次数的增

加，这一区域积累的动脉血和细胞活动的某些产物或释放物质数

量增加，以及上述各物质作用效果的积累，导致“压感”的强烈

程度增加，从而产生时间“越来越长”的心理感觉。这一机制可

以解释如下心理现象的产生：

（1）做比较少数的几件事，每件事情集中精神做比较长一段

时间。

（2）做比较多件事，但每经过比较短一段时间就切换到不同

事情，在多件事情之间不断切换，注意力分散、涣散。

在完成（1）或者（2）后，对比（2），在（1）的情况下会

感觉经过了比较长的一段时间。

参 考 文 献

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万方数据

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论 著中外健康文摘 2012年5月第9卷第20期 Worldhealth Digest Medical Periodieal

【摘要】目的 研究康复训练对海马梗死大鼠学习记忆能力的影响。方法 30只SD大鼠随机分模型组和康复组，每组15只。造模3天

后给予不同处理，康复组进行水迷宫训练，模型组不给予任何处置。分别在造模前、造模后（训练前）、训练7天、14天、21天后进行

检测学习记忆能力。结果 海马梗死大鼠学习记忆能力较造模前明显下降（P<0.05），给予康复训练后学习记忆能力均有所恢复，且康

复组各时间点均较模型组学习记忆恢复显著（P<0.05）。结论 康复训练可促进学习记忆能力的恢复。

【关键词】康复训练 大鼠 脑梗死 学习记忆

EffeCTof rehabilitation training on learning and memory ability of rat hippocampal infarction

【Abstract】　objective:To study the effeCTof rehabilitation training on learning and memory function ofhippocampal

infarctioned rat.Methods:30 SD rats were divided into 2 group at random：model group and rehabilitation groups，each

group 15 only.Build mode 3 days give different processing,rehabilitation groups were given water maze training,model

group does not offer any diSPOsal.To test learning and memory capacity at different times:before and after infarction (training

before),training 7 days,14 days,21 days.Results:Infarctioned rats learning and memory capacity were declined obviously

(P<0.05),After rehabilitation training，the learning and memory capacity restore.Compare to model group，learning and

memory of rehabilitation group restore significantly at different time points.(P<0.05).Conclusion:rehabilitation training can

promote learning and memory capacity recovery

【Key words】　rehabilitation training rats cerebral infarction learning and memory

康复训练对海马梗死大鼠学习记忆能力的影响初志和1 李雅君1 王芳2（1河北迁安市中医院 064400;2鄂州大学医学部 436000）

【中图分类号】R493【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2012）20-0057-02

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康文摘，待发表.

Xie Qin.Details of Quantitative Model of Brain

Information Processing IV[J].Worldhealth Digest.

脑缺血是危害人类健康的多发病、常见病，脑缺血后学习

记忆障碍是临床较常见的症状，也是一种严重的后遗症，严重影

响了患者的生活质量；本实验采用光化学法制作大鼠海马梗死模

型，然后给予康复训练，观察康复训练对大鼠的学习记忆能力的

影响。

1 实验材料

1.1实验动物 健康清洁级雄性S D大鼠30只，体重200g

～250g，由黑龙江中医药大学实验动物中心提供(许可证号

scxk(京)2009—0001)。

1.2主要试剂 虎红（四氯四碘荧光素纳）粉剂，国药集团化

学试剂有限公司。

1.3主要仪器 冷光源由本实验室与哈尔滨工业大学联合研

制，激光为发光光源，滤去全部紫外线与红外线，投射出单一绿

光束，波长为（530±30）nm。Morr i s水迷宫，华北正华生物仪

器设备有限公司。明暗箱，上海垒固仪器有限公司。

2 实验方法

2.1动物分组 30只大鼠用数字随机法分为模型组和康复组，

每组15只。造模3天后给予不同处理，康复组进行水迷宫训练，模

型组不给予任何处置。分别在造模前、造模后（训练前）、训练7

天、14天、21天后进行检测。

2.2模型制备 参照[1][2]采用光化学法制备模型：大鼠用10％水

合氯醛常规麻醉后，俯卧于脑立体定位仪上，沿头颅正中切开头

皮，在前囟后3.5mm、中线向左旁开2mm处，用牙科钻钻开一骨

窗，光纤管尾端插至硬膜下3.5mm。虎红按70mg／kg于腹腔注

万方数据

大脑处理信息量化模型中的细节汇编(五)作者： 谢勤

作者单位： 广州市科技和信息化局第16届亚运会组委会信息技术部,510000

刊名：中外健康文摘

英文刊名： WORLD HEALTH DIGEST

年，卷(期)： 2012,9(20)

本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zwjkwz201220044.aspx