Detección de necesidades formativas en el sector de ...empleoyformacion.jccm.es/fileadmin/user_upload/Formacion/Entidades_colaboradoras/Mapa...la práctica deportiva en el conjunto

Detección de necesidades formativas

en el sector de actividades físico

deportivas de Castilla-La Mancha

Número de expediente: PE/2017/010

Fecha de entrega: 28/12/2017

2 Detección de necesidades formativas en el sector de actividades físico deportivas en Castilla-La

Mancha (PE/2017/010).


Mancha (PE/2017/010).

Equipo técnico:

Coordinación general: José María Rubio Valero

Coordinación técnica, trabajo de campo cuantitativo y cualitativo, análisis y redacción:

Francisco Javier Aroca Cifuentes

Realización de encuestas: Tomás Garrido Valera

Informatización y explotación de datos cuantitativos: Elsa Olmeda Rodríguez


Mancha (PE/2017/010).

Desde la Fundación Iniciativas de Futuro de Castilla-La Mancha queremos mostrar

nuestro agradecimiento a todas las personas que han hecho posible la realización de

esta investigación. Y muy especialmente a las personas que han colaborado

desinteresadamente en el desarrollo de las entrevistas y sobre todo en los grupos de

discusión. Siendo en muchos casos clave, determinados apoyos para la realización de los

mismos y lograr así una recogida de información muy valiosa. Gracias por esa

colaboración incondicional tan importante.


Mancha (PE/2017/010).

Índice

1. Introducción .................................................................................................................. 7

2. Objetivos ..................................................................................................................... 10

3. Metodología ............................................................................................................... 11

4. Panorámica general del sector de actividades físico deportivas ............................... 21

4.1. El sector de actividades físico deportivas (Análisis cuantitativo) ............................ 24

4.1.1. Experiencia laboral y condiciones laborales actuales ....................................... 26

4.1.2. Nivel formativo alcanzado ................................................................................ 38

4.1.3. Necesidades formativas del sector y sus características .................................. 42

Necesidades formativas demandadas en la provincia de Albacete ........................ 53

Necesidades formativas demandadas en la provincia de Ciudad Real ................... 59

Necesidades formativas demandadas en la provincia de Cuenca .......................... 65

Necesidades formativas demandadas en la provincia de Guadalajara .................. 71

Necesidades formativas demandadas en la provincia de Toledo ........................... 77

4.1.4. Posibilidades de promoción y nivel de satisfacción con el puesto actual ........ 90

4.1.5. Formación complementaria y repercusión a nivel profesional ........................ 97

4.2. El discurso de las personas que trabajan en el sector (Análisis cualitativo) ......... 105

4.2.1. Las características que definen el sector ........................................................ 106

Los gimnasios ........................................................................................................ 109


Mancha (PE/2017/010).

Las federaciones y los clubs deportivos ................................................................ 119

Las empresas de turismo deportivo en el medio natural ..................................... 125

4.2.2. La formación en el sector de actividades físico deportivas ............................ 126

1) ¿Cómo es la formación en el sector? ................................................................ 127

2) ¿Qué importancia tiene la formación en el sector? ......................................... 134

3) ¿Cuáles son las necesidades de formación? ..................................................... 137

4) ¿Cómo debería ser la formación? ..................................................................... 144

4.2.3. El papel de las nuevas tecnologías en el sector .............................................. 150

Conclusiones ................................................................................................................. 153

Propuestas .................................................................................................................... 158

Bibliografía .................................................................................................................... 160

Anexo 1. Cuestionario .................................................................................................. 162

Anexo 2. Guión de entrevistas abiertas ....................................................................... 171

Anexo 3. Correspondencia de entrevistas con tipos de entidades .............................. 173

Anexo 4. Glosario de términos específicos del sector de actividades físico deportivas

...................................................................................................................................... 174

Anexo 5. Índice de tablas .............................................................................................. 176

Anexo 6. Índice de gráficos ........................................................................................... 177

Anexo 7. Índice de ilustraciones ................................................................................... 181


Mancha (PE/2017/010).

1. Introducción

La práctica deportiva está arraigada en la humanidad desde tiempos inmemorables.

Desde hace más de 2.500 años, en la antigua Grecia se fomentaba la competitividad en

diferentes deportes y se gestaron las primeras olimpiadas que siguen vigentes en la

actualidad con una proyección internacional. Así, la práctica deportiva constituye un

legado cultural que ha ido evolucionando desde la antigüedad hasta nuestros días. Sin

embargo, los estilos de vida en las sociedades modernas se caracterizan por un aumento

del sedentarismo cada vez más acusado.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) sostiene en su informe Recomendaciones

mundiales sobre actividad física para la salud, que: “la inactividad física es el cuarto

factor de riesgo de mortalidad más importante en todo el mundo. La inactividad física

aumenta en muchos países, y ello influye considerablemente en la prevalencia de

enfermedades no transmisibles (ENT) y en la salud general de la población mundial”.

Entre las enfermedades no transmisibles destacan: las enfermedades cardiovasculares,

la diabetes o el cáncer y en sus factores de riesgo: la hipertensión, el exceso de glucosa

en la sangre o el sobrepeso. Ante esta problemática, se propone la práctica de algún tipo

de ejercicio físico para prevenir este tipo de enfermedades y mejorar la esperanza de

vida, especialmente en los países en los que es más acusada.

El sector de actividades físico deportivas es un sector que a pesar de la crisis económica,

no sólo no ha decaído en los últimos años, sino que se ha mantenido con un crecimiento

moderado y tiene posibilidades de expansión en nuestro país. El aumento progresivo de

la práctica deportiva en el conjunto de la sociedad en los últimos años contribuye a que

el sector esté en auge. En la Encuesta de hábitos deportivos en España 2015, elaborada

por el Consejo Superior de Deporte y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, se

pone de manifiesto que la práctica deportiva de la ciudadanía ha aumentado en

prácticamente todas las categorías desde el año 2010. Así, la población de 15 años que

practica algún deporte semanalmente ha pasado del 37% al 46,2% en un período de

cinco años. Además, el número de clubs deportivos federados ha pasado de los 59.531

en el año 2010 a 66.004 en 2016. Mientras que en el ámbito empresarial, según el

Directorio Central de Empresas –DIRCE- elaborado por el Instituto Nacional de

Estadística, el número de empresas vinculadas al deporte en el año 2017 es de 27.676

en el territorio nacional. De las cuales, 1.060 tienen sede en Castilla-La Mancha.


Mancha (PE/2017/010).

Al tratarse de un sector con perspectivas de crecimiento es importante conocer cómo

se encuentra actualmente en nuestra región, en qué aspectos podría mejorar y cómo

puede evolucionar en los próximos años. En este estudio no sólo se analizan las

necesidades de formación del sector, sino que se ofrece una radiografía de la situación

de partida que ilustra las peculiaridades que le caracterizan.

El hecho de realizar un análisis de la formación vigente en este ámbito y conocer las

necesidades que existen, posibilita la ventaja de lograr un conocimiento práctico que

puede redundar en un medio o largo plazo a que las personas que trabajan en este

sector puedan mejorar sus niveles formativos, optimizar el desempeño de sus funciones

y en definitiva ser más competitivas. No se puede pasar por alto que este sector tiene

una vinculación muy estrecha con la salud de las personas que lo practican y por lo tanto,

en los casos en que no se realicen los ejercicios o la práctica deportiva de una forma

correcta podría derivar en efectos negativos para su salud como puedan ser lesiones. En

este sentido, la existencia de una formación de calidad dirigida a las personas que

trabajan en el sector, no sólo las beneficia a ellas, sino también al conjunto de la

sociedad.

Es preciso señalar también que el sector de actividades físico-deportivas va a

evolucionar en términos cualitativos, al igual que otros sectores del área de servicios,

gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías en los próximos años. Es un cambio que

ya se empieza a apreciar por medio de la proliferación de aplicaciones, nuevos softwares

y también con maquinarias más sofisticadas que cada vez cobran un mayor

protagonismo en la práctica deportiva. Esta tendencia a la robotización del trabajo tiene

muchas ventajas en términos generales, aunque también supone grandes riesgos como

pueden ser las pérdidas masivas de puestos de trabajo. En este sentido, tal y como

sostiene Ulrich Beck1 cuando vaticina una sociedad futura definida como “sociedad del

riesgo”; el concepto de trabajo se va a transformar radicalmente, aumentando su

precarización, disminuyendo los tiempos de trabajo de las personas y cobrando un

mayor protagonismo los procesos de mecanización de buena parte de los sistemas de

producción.

La región de Castilla-La Mancha, área donde se centra esta investigación, cuenta con

919 municipios en los que reside una población de 2.049.147 habitantes a 1 de enero

de 20162, siendo el 50,1% hombres y el 49,9% mujeres. Además, es la tercera región más

extensa del país con 79.409 kilómetros cuadrados en la que existen numerosos parajes

1 Sociólogo alemán estudioso de los procesos de modernización vinculados con el mundo del trabajo. 2 Fuente: Datos oficiales del padrón municipal elaborado por el INE.


Mancha (PE/2017/010).

con un gran atractivo para el desarrollo de diferentes actividades deportivas en el medio

natural. En este sentido, el turismo vinculado al deporte es un aspecto que

previsiblemente no sólo se va a afianzar, sino que se va a desarrollar en los próximos

años.

Por todos los argumentos señalados anteriormente, se pone de manifiesto la

importancia de realizar un estudio para conocer las necesidades formativas de las

personas que a diario trabajan, asesoran y motivan la práctica deportiva a una parte

importante, y en aumento, del conjunto de la sociedad castellano-manchega.


Mancha (PE/2017/010).

2. Objetivos

El objetivo principal de este estudio es diagnosticar y detectar las necesidades

formativas de los/as trabajadores/as del sector de actividades físico deportivas, con el

fin de contribuir a la determinación de las cualificaciones y competencias profesionales

específicas del sector, como base para la identificación de la formación, orientación e

inserción profesional más adecuadas a las necesidades individuales y colectivas de los/as

trabajadores/as y de las empresas, y a una adecuación a los nuevos requerimientos del

mercado de trabajo actual en Castilla-La Mancha.

Para alcanzar este objetivo general, se plantean los siguientes objetivos específicos:

- Determinar y analizar las preferencias e intereses formativos de los/as

trabajadores/as.

- Determinar y analizar las necesidades formativas de los/as empleados/as del

sector de actividades físico deportivas para mejorar su condiciones laborales.

- Analizar las necesidades formativas de las empresas dedicadas a actividades

físico deportivas y las competencias profesionales necesarias.

- Elaborar un mapa formativo en el sector de actividades físico deportivas,

acorde con las necesidades de la empresa y de los/as empleados/as.


Mancha (PE/2017/010).

3. Metodología

Para lograr los objetivos planteados en esta investigación se propone una combinación

de técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social. Inicialmente se ha

realizado un análisis documental para conocer las características del sector y la

legislación por la que se rige. Posteriormente se ha diseñado un cuestionario dirigido a

las personas que trabajan en el sector. Dicho cuestionario fue testado para comprobar

su utilidad y una vez verificado tras la realización de algunas modificaciones menores se

ha aplicado a la muestra.

La fecha de comienzo del trabajo de campo ha sido el día 22 de junio de 2017 y la fecha

de finalización de recogida de datos se corresponde con el día 31 de octubre de 2017.

Se trata de un período de tiempo más extenso de lo previsto inicialmente y que ha

supuesto una demora en la fase de análisis respecto a la previsión inicial. Estas

dificultades en la recogida de información se deben en buena parte a las peculiaridades

del sector. El sector de actividades físico deportivas es heterogéneo, aunque

predominan algunos rasgos comunes bastante extendidos debido al tipo de actividad

que desarrollan. En este sentido, la falta de tiempo por parte de las personas

trabajadoras es una tónica ampliamente generalizada y esto se ha traducido en

numerosos rechazos a participar en la realización de encuestas tanto desde la gerencia

como por parte de las personas trabajadoras.

En cuanto a las técnicas cualitativas, la fijación de las entrevistas abiertas ha sido según

criterios intencionales para lograr la mayor diversidad de opiniones posibles. Y la

formación de los grupos de discusión ha combinado a personas que habían participado

en la encuesta y a otras con las que no había ningún contacto previo. Es preciso poner

en valor que las personas que han participado en los grupos, son personas con un

elevado nivel de motivación respecto a la formación y con una gran implicación personal

con el trabajo que desempeñan. Por lo tanto, han sido unas sesiones muy fructíferas en

las que se han podido recoger una gran diversidad de ideas y propuestas a pesar del

reducido número de asistentes en algunas ocasiones.

El número de personas trabajadoras en actividades físico deportivas en la región, según

el Servicio de Estadística de Castilla-La Mancha a 1 de abril de 2017 es de 3.129. En base


Mancha (PE/2017/010).

a dicha cifra, se ha fijado una muestra de 321 encuestas a realizar, teniendo en cuenta

los cuatro códigos CNAE2009 del sector para las cinco provincias de la región.

A continuación, se presenta la ficha técnica relativa al análisis cuantitativo.

Ficha técnica del cuestionario

Ámbito: Región de Castilla-La Mancha.

Universo poblacional: Número de personas que trabajan en el sector de actividades físico deportivas en Castilla-La Mancha (3.129).

Tamaño muestral: 321 encuestas en la región.

Tipo de muestreo: Polietápico.

Margen de error estimado: 5 % para un nivel de confianza de 95´5 %, siendo p = q = 50% en estimaciones globales.

Trabajo de campo: Del 22 de junio al 31 de octubre de 2017.

El código CNAE2009 de actividades físico-deportivas se divide en cuatro categorías, que

son:

9311- Gestión de instalaciones deportivas.

9312- Actividades de los clubes deportivos.

9313- Actividades de los gimnasios.

9319- Otras actividades deportivas.

En la siguiente tabla se indica el número de encuestas previsto por código CNAE2009 y

provincia, así como los valores totales.

Tabla 1: Muestra proyectada por Código CNAE2009 y provincias

CODIGO CNAE-09 ALBACETE CIUDAD

REAL CUENCA GUADALAJARA TOLEDO Total

9311- Gestión de instalaciones deportivas 15 26 23 25 22 111

9312- Actividades de los clubes deportivos 16 17 24 16 22 95

9313- Actividades de los gimnasios 21 11 2 9 12 55

9319- Otras actividades deportivas 15 13 6 13 13 60

Total 66 67 56 64 68 321


Mancha (PE/2017/010).

Finalmente, la muestra realizada ha sido algo superior a la proyectada, siendo de diez

encuestas más sobre la muestra diseñada. Se han realizado todas las encuestas previstas

en cada apartado y además se han realizado algunas encuestas más en algunos

epígrafes.

En la siguiente tabla se detalla la muestra realizada en detalle.

Tabla 2: Muestra realizada por Código CNAE 2009 y provincias

CODIGO CNAE-09 ALBACETE CIUDAD

REAL CUENCA GUADALAJARA TOLEDO Total

9311- Gestión de instalaciones deportivas

15 26 23 25 22 111

9312- Actividades de los clubes deportivos

16 20 27 17 23 103

9313- Actividades de los gimnasios

21 11 2 10 12 56

9319- Otras actividades deportivas

15 13 6 13 14 61

Total 67 70 58 65 71 331

Castilla-La Mancha tiene una superficie de 79.409 Km2, siendo el 15,70% del territorio

nacional y situándose como la tercera región de España en extensión después de

Castilla-León y Andalucía. Castilla-La Mancha está formada por un total de 919

municipios aunque la mayoría de ellos tienen escasa densidad de población. En la

siguiente tabla figuran los municipios de más de 10.000 habitantes.

Tabla 3: Municipios de más de 10.000 habitantes

Provincia Municipio Población

Provincia de Albacete

Albacete 172.426

Almansa 24.800

Caudete 10.115

Hellín 30.419

La Roda 15.748

Villarrobledo 25.589

Ciudad Real 74.054


Mancha (PE/2017/010).

Tabla 3: Municipios de más de 10.000 habitantes

Provincia Municipio Población

Provincia de Ciudad

Real

Alcázar de San Juan 30.967

Bolaños de Calatrava 11.994

Campo de Criptana 13.949

Daimiel 18.396

Manzanares 18.475

Miguelturra 15.133

Puertollano 49.166

Socuéllamos 12.628

La Solana 15.792

Tomelloso 36.746

Valdepeñas 30.277

Villarrubia de los Ojos 10.156

Provincia de Cuenca

Cuenca 55.102

Tarancón 14.750

Provincia de

Guadalajara

Guadalajara 83.633

Alovera 12.407

Azuqueca de Henares 34.703

El Casar 11.601

Provincia de Toledo

Toledo 83.459

Bargas 10.021

Consuegra 10.328

Fuensalida 11.001

Illescas 26.672

Madridejos 10.793

Ocaña 10.489

Quintanar de la Orden 11.130

Seseña 22.027

Sonseca 11.198

Talavera de la Reina 84.119

Torrijos 13.257

Yuncos 10.613

En el siguiente gráfico se indica a nivel provincial el porcentaje de cuestionarios

realizados. Como puede comprobarse, las diferencias no son demasiado significativas,

ya que sigue una distribución en base al número de personas que trabajan en cada

provincia, siendo en torno al 20% en Albacete, Ciudad Real Guadalajara y Toledo. En el

caso de Cuenca el porcentaje es algo menor, ya que hay menor número de empresas del


Mancha (PE/2017/010).

sector y por tanto un menor número de trabajadores. No obstante, es preciso tener en

cuenta que el número de empresas del sector así como de clubs deportivos tiene cierta

relación con el volumen de población, siendo menor en los municipios menos poblados.

En cuanto a los puntos geográficos donde se han realizado las encuestas, principalmente

ha sido mayor el volumen de encuestas realizadas en los municipios con mayor

población, sobre todo en las capitales de provincia y municipios de más de 10.000

habitantes. Aunque también se han aprovechado algunas rutas para realizar parte de

las encuestas en municipios menos poblados. En la siguiente tabla se detalla el número

de encuestas realizadas en cada municipio.

GUADALAJARA

19,6 %

CUENCA

17,5 %

TOLEDO

21,5 %

CIUDAD REAL

21,1 %

ALBACETE

20,2 %

Ilustración 1:

Porcentaje de encuestas realizadas en cada provincia


Mancha (PE/2017/010).

En el

siguiente

gráfico

figuran los

puntos

donde se han

realizado

Tabla 4: Encuestas realizadas por municipios

Provincia Municipio Encuestas realizadas

Provincia de Albacete

Albacete 57

Almansa 1

Alpera 1

Hellín 1

Tarazona de la Mancha 4

Villarrobledo 3

Provincia de Ciudad Real

Ciudad Real 42

Alcazar de San Juan 5

La Solana 1

Manzanares 6

Membrilla 1

Puertollano 3

Tomelloso 9

Valdepeñas 3

Provincia de Cuenca

Cuenca 48

Honrubia 1

Iniesta 1

Motilla del Palancar 2

Tarancón 3

Villalba de la Sierra 3

Provincia de Guadalajara

Guadalajara 35

Azuqueca de Henares 19

Cabanillas del Campo 9

El Casar 1

Horche 1

Provincia de Toledo

Toledo 41

Consuegra 1

La Puebla de Montalbán 2

Madridejos 1

Mora 1

Nambroca 1

Talavera de la Reina 10

Tembleque 1

Torrijos 12

Villanueva de Alcardete 1

Total 331


Mancha (PE/2017/010).

encuestas, siendo los puntos más gruesos donde mayor número de encuestas se han

realizado, y los puntos más pequeños donde menos volumen de encuestas se han

cumplimentado. Se ha llevado a cabo un despliegue importante de medios para cubrir

toda la región y conseguir la cumplimentación de las encuestas.

Es importante señalar que se ha detectado un desfase llamativo, aunque no alarmante,

en cuanto a que diferentes empresas, federaciones o clubs deportivos están dadas/os

de alta en un determinado epígrafe del CNAE2009 y la actividad que desarrollan se

corresponde con la de otro distinto. En algunos casos parece existir una razón evidente,

como por ejemplo un club deportivo de golf dado de alta como “Gestión de instalaciones

deportivas”. Mientras que en otras ocasiones, parece no existir una explicación tan

lógica. Así, son muy llamativos los casos de federaciones deportivas que están incluidas

en el CNAE 9319 “Otras actividades deportivas” o en el CNAE 9313 “Actividades de los

gimnasios”, cuando supuestamente deberían estar en el CNAE 9312 “Actividades de los

Ilustración 2:

Puntos de realización de las encuestas


Mancha (PE/2017/010).

clubs deportivos”. Lo mismo sucede con algunos gimnasios que están dados de alta

como clubs deportivos o gestión de instalaciones deportivas. No obstante, el número de

incidencias entre dónde deberían estar las empresas y/o los clubs o federaciones, son

de carácter excepcional, más que una norma habitual.

En cuanto al análisis cualitativo de este estudio, hay que señalar que se sustenta en dos

técnicas diferentes. Por una parte, se han realizado diez entrevistas abiertas a personal

gerente de los diferentes epígrafes señalados anteriormente. Y por otra, se han formado

cinco grupos de discusión con personas trabajadoras y voluntarias del sector. Tanto las

entrevistas como los grupos han sido grabados en formato audio con el consentimiento

previo de todas las personas participantes y se ha garantizado su anonimato en todo

momento. Posteriormente han sido transcritas íntegramente las grabaciones para

realizar el análisis de la información recogida.

En el caso de las entrevistas, se ha tenido en cuenta los diferentes perfiles de entidades

deportivas y se ha procurado una diversidad lo suficientemente amplia para tener un

conocimiento lo más profundo del sector. Así, se ha entrevistado a personas al frente

de un club deportivo, una federación deportiva, una empresa de turismo activo, una

escuela de danza y varios gimnasios con características muy diferentes. De este modo,

se obtienen unos puntos de vista dispares que contribuyen a articular una visión

poliédrica del sector. En la siguiente tabla se detallan las fechas de realización de las diez

entrevistas y el número de las mismas.

Tabla 5: Datos de realización de entrevistas

Provincia Fechas de realización

Número de entrevistas

Albacete 23/06/2017 21/07/2017

2

Ciudad Real 28/06/2017 13/09/2017

3

Cuenca 18/07/2017 1

Guadalajara 27/07/2017 1

Toledo 07/07/2017 3

Tal y como se ha apuntado anteriormente, la formación de los grupos de discusión ha

sido extremadamente complicada debido a que el sector requiere de una gran

dedicación de tiempo y la disponibilidad de horarios es exhaustiva y en muchas

ocasiones cambiante, especialmente en el caso de los gimnasios. Mientras que en el


Mancha (PE/2017/010).

caso de los clubs deportivos, muchas personas tienen otro trabajo y algunas tardes

trabajan en el club. El número de participantes en estas sesiones ha sido más bien

escaso y en la gran mayoría de las ocasiones han sido personas que habían sido

encuestadas previamente y que por su perfil han sido consideradas como informantes

clave y han puesto en valor que se realice un estudio de estas características en su sector

profesional. Estas personas han colaborado incluso en la difusión de estas convocatorias

y han contribuido a aumentar la participación en las mismas. No obstante, una vez fijada

la fecha, lugar y hora de realización, se ha realizado una convocatoria extensiva a

muchísimas otras personas y entidades, tanto si habían participado en la encuesta como

si no. En la siguiente tabla se detalla el orden de realización, los municipios donde se han

realizado –que se corresponden cada uno con las capitales de provincia- y las fechas de

realización.

Tabla 6: Información de la realización de los grupos

Grupo Provincia Fecha de

realización

Grupo nº 1 Ciudad Real 15/09/2017

Grupo nº 2 Albacete 29/09/2017

Grupo nº 3 Guadalajara 05/10/2017

Grupo nº 4 Cuenca 19/10/2017

Grupo nº 5 Toledo 26/10/2017

A pesar del escaso número de asistentes, la ventaja comparativa de estas sesiones ha

sido contar primordialmente con profesionales muy comprometidos, tanto con el

trabajo que desempeñan como con la formación y con un nivel de actualización en la

misma muy elevado. Por lo tanto, es preciso tener en cuenta que no se está ante el

discurso medio de los/as profesionales del sector, sino ante unos/as informantes clave

con una opinión bastante más crítica que la media, un mayor grado de conocimiento –

tanto de la profesión en general como sobre la formación en particular- y con un mayor

nivel de implicación. Se trata por tanto, de perfiles que mayoritariamente cuentan con

una formación muy potente, tanto a nivel académico como de formaciones específicas

aunque no estén homologadas, que han invertido mucho tiempo y recursos en su

formación y que por lo tanto conocen muy bien la realidad del sector formativo de la

región, así como sus carencias y sus oportunidades.


Mancha (PE/2017/010).


Mancha (PE/2017/010).

4. Panorámica general del sector de actividades

físico deportivas

Antes de proceder a la presentación del análisis realizado, es oportuno ofrecer una

primera visión panorámica para conocer las peculiaridades del sector. En primer lugar,

es preciso señalar que nos encontramos ante un sector bastante complejo, ya que

existen tres grandes ámbitos: el primero lo forman los clubs deportivos y las

federaciones deportivas, el segundo corresponde a los gimnasios y el tercero engloba al

resto de empresas relacionadas con el ámbito deportivo. Y dentro de cada uno de estos

tres ámbitos, existen una serie de particularidades que diferencian a unos de otros. En

las siguientes líneas se explica pormenorizadamente estas situaciones para poder tener

una visión más clarificadora del sector.

Según queda reflejado en la ley del deporte de Castilla-La Mancha3, “los clubes

deportivos son asociaciones privadas sin ánimo de lucro con personalidad jurídica propia

y plena capacidad de obrar, formadas por personas físicas o jurídicas, cuyo objeto

principal es la promoción y práctica por parte de las personas asociadas de modalidades

deportivas o modalidades de ejercicio físico reconocidas de interés público, debiendo

tener su domicilio en un municipio de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Y las federaciones deportivas de Castilla-La Mancha son entidades privadas, de utilidad

pública y sin ánimo de lucro, que poseen personalidad jurídica propia y plena capacidad

de obrar, y cuyo ámbito de actuación se extiende al territorio de la Comunidad

Autónoma de Castilla-La Mancha. Además, las federaciones deportivas de Castilla-La

Mancha se componen de clubes deportivos, deportistas, técnicos o entrenadores y

jueces o árbitros”.

Existe por tanto una parte del sector en el que existe una regulación establecida y se

corresponde al ámbito de los clubs deportivos y las federaciones, frente a la parte

centrada en el ámbito de los gimnasios donde la regulación es inexistente. Se trata de

dos realidades totalmente diferentes, aunque con numerosos nexos en común como se

verá en detalle a lo largo del informe.

3 Ley 5/2015, de 26 de marzo, de la Actividad Física y el Deporte de Castilla-La Mancha.


Mancha (PE/2017/010).

En el caso de los clubs deportivos, su labor suele estar orientada a la enseñanza de la

práctica deportiva de un deporte concreto a jóvenes y/o a la competición. En el caso de

la enseñanza, suele estar regida por el calendario escolar –desde octubre a junio- y

obviamente se realizan en horario de tardes o fines de semana. Para estas prácticas

deportivas, los clubs suelen alquilar instalaciones deportivas municipales para poder

desarrollar su actividad. Los/as monitores/as suelen trabajar en este ámbito pocas horas

a la semana y esto se traduce por lo tanto en sueldos bajos.

Una de las peculiaridades de los clubs deportivos –compartida con el tercer sectores la

existencia del voluntariado. Habitualmente las personas que enseñan la disciplina

deportiva suelen estar contratadas, pero la estructura directiva de los clubs suele

funcionar de manera altruista. Son muy pocas las personas que realizan un volumen muy

grande de tareas, teniendo en cuenta que muchas veces estas personas tienen un

empleo y que como han comentado en sus intervenciones, les gustaría que otras

personas tomasen el relevo de sus cargos. Son perfiles de personas que han estado

vinculadas a la práctica deportiva que lleva a cabo el club e incluso que se han dedicado

a competir con el mismo. Así, mantienen una estrecha vinculación, a través de la

enseñanza o de cualquier otro tipo de actividad de carácter corporativo –junta directiva,

secretaría, tesorería, etc.- La financiación de los clubs deportivos, habitualmente se

sustenta con las cuotas que paga el alumnado. Aunque en algunas ocasiones también

cuentan con otro tipo de ingresos, como pueden ser subvenciones o fondos obtenidos

a partir del fundraising como puede ser la venta de loterías, el patrocinio de jornadas

deportivas por parte de empresas, etc.

Por otra parte, muchos clubs deportivos no se dedican al tema de la enseñanza y están

formados por personas que simplemente se han unido bajo esta figura para practicar un

deporte, en ocasiones con intención de poder participar en competiciones, aunque no

necesariamente.

Las federaciones en cambio, son estructuras superiores que fusionan a los clubs de su

ámbito deportivo. Estas organizaciones se sustentan con personal contratado para la

realización de su actividad: gestión de calendarios de competiciones, gestión de licencias

deportivas, difusión de información deportiva, etc.

Para finalizar, es preciso distinguir entre la actividad empresarial, principalmente llevada

a cabo en gimnasios y otro tipo de empresas –centros de fisioterapia deportiva,

empresas de turismo activo, empresas que gestionan instalaciones deportivas, etc.-.

En el caso concreto de los gimnasios, existe una gran diversidad de los mismos en

función del tipo de instalaciones y de las actividades que ofertan. Desde los más básicos


Mancha (PE/2017/010).

a los más exclusivos, pasando por los grandes centros. En estos espacios, generalmente

existe una oferta de ejercicios en sala, donde existen máquinas y utensilios para realizar

entrenamientos individualizados –bicicleta, bicicleta elíptica, cintas, pesas, etc.- Y

también existen espacios en los que se imparten clases colectivas –spinning, Pilates,

tonificación, etc.- o prácticas de algunos deportes –boxeo, artes marciales, etc. La oferta

suele ser muy variada ya que la demanda es la que impone esa diversidad. En definitiva,

el sector de actividades físico-deportivas es un campo heterogéneo e incluso difuso en

muchos aspectos.


Mancha (PE/2017/010).

4.1. El sector de actividades físico deportivas

(Análisis cuantitativo)

La presentación de los resultados cuantitativos sigue la misma lógica establecida en el

orden de las preguntas del cuestionario aplicado, es decir por temas de análisis. El

cuestionario empleado se estructura en los siguientes cinco bloques temáticos:

Bloque 1: Experiencia laboral y condiciones laborales actuales.

En este bloque inicial se sondea sobre el tiempo que la persona ha trabajado en

actividades físico deportivas, el número de empresas en que lo ha hecho en los dos

últimos años, su categoría profesional actual, el tipo de jornada que tiene, si trabaja los

fines de semana de forma habitual, el tiempo que lleva en la empresa, el tipo de

contrato, las tareas que desempeña habitualmente en su puesto de trabajo y también

se indaga si tiene además otro tipo de trabajo y de ser así en qué consiste.

Bloque 2: Nivel formativo alcanzado.

En este segundo bloque se sondea sobre el nivel formativo alcanzado en enseñanzas

regladas y si ha recibido una formación inicial por parte de la empresa cuando ha sido

contratado/a.

Bloque 3: Necesidades formativas del sector y sus características.

El bloque tres es el más extenso, ya que se centra de lleno en las necesidades de

formación que tiene la persona trabajadora. Comienza con una pregunta abierta, muy

genérica, en la que se solicita su opinión respecto al tipo de necesidades formativas que

existen en el sector y que no están cubiertas actualmente. Posteriormente se pregunta

por formaciones específicas que le gustaría realizar para mejorar en su puesto de

trabajo. Aquí se ha facilitado a la persona encuestada unas fichas divididas por áreas con

diferentes propuestas formativas de cursos a realizar. Se trata de cinco áreas que se

detallan a continuación:

Área 1: Gestión y administración deportiva.

Área 2: Medicina deportiva.


Mancha (PE/2017/010).

Área 3: Infraestructuras deportivas.

Área 4: Turismo deportivo.

Área 5: Actividad física y deportiva.

Posteriormente se pregunta cómo le gustaría realizar la formación por la que ha

mostrado interés, su duración óptima y el horario en que le gustaría realizarla.

También se pregunta en este tercer bloque por el tipo de formación que le solicitaron

para acceder a su puesto de trabajo actual, si hay otro tipo de formación relacionada

con actividades físico deportivas que le gustaría realizar y que no esté incluida en las

fichas, así como otro tipo de formación no relacionada con el sector pero que le gustaría

realizar, ya que le ayudaría a mejorar en su puesto de trabajo. Y por último, se sondea

sobre los posibles motivos que pueden estar detrás de no poder realizar algún tipo de

formación en el supuesto de querer realizarla.

Bloque 4: Posibilidades de promoción y nivel de satisfacción con el puesto actual.

En este bloque se indaga sobre cuestiones como las posibilidades de promoción en la

empresa, las mejoras laborales que ha experimentado desde que comenzó en su

trabajo, sus aspiraciones laborales a corto plazo, el nivel de satisfacción con su empleo

actual y su salario aproximado.

Bloque 5: Formación complementaria y repercusión a nivel profesional.

En el quinto bloque se pregunta por la formación que ha realizado la persona encuestada

en los dos últimos años relacionada con el ámbito deportivo –nombre del curso/ taller/

seminario, etc., entidad que lo impartía, duración, año de realización, si se trataba o no

de una formación oficial, si era gratuito o no, nivel de satisfacción, motivaciones para

realizar esa formación, qué ha supuesto esa formación en el desempeño de su puesto

de trabajo- y si ha recibido otro tipo de formación ajena al sector de actividades físico

deportivas.

A estos cinco bloques temáticos hay que añadir un sexto apartado de datos de control

–edad, nacionalidad, sexo, etc.-.

A continuación, se presenta el análisis de los datos obtenidos de los cuestionarios

realizados, siguiendo la estructura del mismo.


Mancha (PE/2017/010).

4.1.1. Experiencia laboral y condiciones laborales actuales

En este primer apartado del cuestionario se plantean cuestiones relativas a dos aspectos

de suma importancia: la experiencia laboral de la persona encuestada y las condiciones

laborales asociadas a su empleo. Concretamente, se tratan aspectos como el tiempo

que lleva trabajando en el sector de actividades físico deportivas, el número de

empresas de esta rama en las que ha trabajado recientemente, su categoría profesional,

su jornada laboral, el tipo de contrato que tiene actualmente, las tareas que desempeña

en su puesto de trabajo y también se indaga en si compatibiliza este trabajo con otro/s.

En definitiva, se ofrece una radiografía de los aspectos laborales que imperan en el

sector y cómo influyen a las personas que trabajan en el mismo.

La primera pregunta del cuestionario hace referencia al tiempo que lleva la persona

trabajando en el sector. Así, el 84% de las personas que trabajan en este ámbito

profesional tienen una experiencia laboral superior a los dos años en el mismo. Mientras

que el 6,3% lleva trabajando menos de un año en el sector, tal y como se muestra en el

gráfico que se presenta a continuación.

Gráfico 1: Tiempo trabajado en actividades físico deportivas

Al realizar un análisis del tiempo trabajado en el sector por grupos de edad, se aprecia

que únicamente existen diferencias en el grupo de menores de treinta años, ya que en

los otros dos grupos –entre 30 y 45 años, y mayores de45 años-; las diferencias no son

significativas. En el caso del grupo más joven, casi un 30% lleva trabajando dos años o

menos en actividades físico deportivas, mientras que esos porcentajes se reducen

6,3%9,4%

84,3%

Menos de unaño

Entre 1 y 2 años

Más de dos años

Fuente: Elaboración propia


Mancha (PE/2017/010).

considerablemente en los otros dos grupos de edad, siendo cercano al 8% en el grupo

de mediana edad y en torno al 6% en el caso de los que tienen más de 45 años.

Gráfico 2: Tiempo trabajando en el sector deportivo por grupos de edad

En lo referente al número de empresas del sector en las que han trabajado en los dos

últimos años, en el siguiente gráfico se puede apreciar que el 71% ha trabajado

exclusivamente en la empresa/club en la que trabaja actualmente. Mientras que el 23%

ha trabajado en dos empresas en dicho período. Quedando así un 6% de personas que

ha trabajado en más de 2 empresas.

Menor de 30 Entre 30 y 45 Mayores de 45

13,1%2,6% 2,0%

16,4%

5,2%4,1%

70,5%

92,3% 93,9%

Menos de un año Entre 1 y 2 años Más de dos años


1 empresa

71 %

2 empresas

23 %

Más de 2 empresas

6 %

Gráfico 3: Número de empresas en las que ha trabajado en los dos últimos años



Mancha (PE/2017/010).

Al cruzar estos datos con la variable edad, se aprecia que a medida que la edad aumenta,

se tiende a trabajar en un único empleo dentro del sector. En el caso de las personas

menores de treinta años, tienen una movilidad bastante elevada, ya que el 40% ha

trabajado en los dos últimos años en dos o más empresas. Mientras que en la franja de

edad que va de los treinta a cuarenta y cinco años, el porcentaje se reduce hasta el 26%.

Y la gran mayoría de las personas que tienen más de cuarenta y cinco años han trabajado

en la misma empresa -91,5%-.

Gráfico 4: Número de empresas en las que ha trabajado por grupos de edad

En el siguiente gráfico se presentan las opciones de respuestas recogidas al preguntar

por la categoría profesional que figura en sus contratos. Se aprecia que algo más de la

mitad de las personas que trabajan en el sector de actividades físico deportivas en

Castilla-La Mancha están contratadas como monitores/as, exactamente el 53,2%. La

segunda categoría profesional en orden de importancia es la de coordinación/dirección

-16,9%- y el área de administración/recepción constituye el 10,3%. El resto de las

categorías: fisioterapeutas, mantenimiento de instalaciones y otros perfiles se

encuentran por debajo del 10% respectivamente, y en conjunto suponen el 30%

restante.


59,0%74,3%

91,5%

34,2%19,7%

6,4%6,8% 5,9% 2,1%

1 empresa 2 empresas Más de 2 empresas



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 5: Categoría profesional según su contrato

Al centrar la atención en las tres principales categorías profesionales por orden de

importancia numérica, véase: monitores/as, coordinación/dirección y

administración/recepción; y cruzarlas por la variable sexo, se aprecia que existe una

diferencia notable en dos áreas, tal y como se aprecia en el siguiente gráfico. Por una

parte, la mujer tiene mucha mayor presencia que el hombre en el área de

recepción/administración, mientras que en los puestos de gerencia los hombres tienen

el doble de presencia que las mujeres. En el apartado de monitores/as, las diferencias

no son muy acusadas, siendo lo más relevante que el sector de actividades físico-

deportivas está dirigido principalmente por hombres.

10,3%

16,9 %

53,2%

3,9%

8,2%5,7% 1,8% Administración /

Recepción

Coordinación /Dirección

Monitores/as

Mantenimientode instalaciones

Fisioterapeutas

Otros perfiles

Ns / Nc



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 6: Principales categorías profesionales por sexo

También se ha preguntado por el tipo de jornada laboral que tiene la persona

encuestada. La jornada laboral predominante en el sector es la jornada completa, con

un 47%. Y destaca que el 38% trabaja por horas, siendo un porcentaje bastante elevado

en el sector. Las personas que trabajan por horas, realizan una media de algo más de 14

horas a la semana. Mientras que la media jornada supone tan sólo el 15% del total de

personas encuestadas.

Gráfico 7: Jornada Laboral actual

Hombre Mujer

5,5%

25,0%26,1%

13,5%

68,5%61,5%

Recepcionista - administración Coordinación - dirección Monitores


Media jornada 15 %

Jornada

Completa 47 %

Por horas

38 %



Mancha (PE/2017/010).

Teniendo en cuenta la variable sexo, se aprecia que las mujeres tienen un porcentaje

algo superior de medias jornadas y jornadas por horas que los hombres, tal y como

queda representado en el siguiente gráfico.

Gráfico 8: Tipo de jornada por la variable sexo

Al analizar los datos de la jornada laboral por epígrafes, se aprecia que las jornadas

laborales por horas son las que predominan en el código 9312 (ámbito de los clubs

deportivos) -64%-, siendo muy inferior en el resto de códigos CNAE 2009. Y en el resto

de códigos, la jornada completa es la más habitual, con valores en torno al 70% en el

caso del código 9311 (gestión de instalaciones deportivas) y disminuyendo en los otros

dos códigos restantes, tal y como puede contemplarse en el gráfico que se muestra a

continuación.

Hombre Mujer

13,4% 16,4%

49,3% 42,6%

37,3% 41,0%

Media jornada Jornada completa Por horas



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 9: Tipo de jornada laboral por epígrafes CNAE2009

En el siguiente gráfico se reflejan los datos correspondientes a la pregunta “¿trabajas

también los fines de semana normalmente?”. Al tratarse de un sector en el que se

trabaja en muchas ocasiones cuando otros sectores no lo hacen, los horarios de trabajo

se alargan tanto en los días laborales de la semana, como durante los fines de semana.

Así, queda patente que algo más de la mitad de las personas del sector trabajan de forma

habitual los fines de semana.

Gráfico 10: ¿Trabaja los fines de semana habitualmente?

9311 9312 9313 9319

14,4% 10,8% 12,5%24,6%

68,5%

25,5%

51,8%39,3%

17,1%

63,7%

35,7% 36,1%



Sí 52 %

No 48 %



Mancha (PE/2017/010).

Otra cuestión que es considerada relevante para conocer las características del mercado

de trabajo de este sector ha sido sondeada mediante una pregunta sobre la antigüedad

en la empresa/club para la que trabaja actualmente. En el siguiente gráfico se aprecia

que casi un 30% de las personas del sector tienen una antigüedad de entre 2 y 5 años.

Mientras que un 21,5% lleva entre 5 y 10 años en la misma empresa, club o federación;

y otro 20% lleva más de 10 años trabajando en la misma entidad. Estos datos indican

que existe un elevado grado de permanencia, no sólo en el sector, sino en la misma

empresa/club.

Gráfico 11: Antigüedad en la empresa/club en la que trabaja

Al diferenciar los datos de antigüedad en la empresa actual por sexo, se aprecia que los

hombres llevan una media de 6 años y tres meses, mientras que para las mujeres la

antigüedad es menor, siendo de 5 años y medio.

Al comparar el tiempo en la empresa actual con la variable edad, existe una correlación

lógica, es decir, conforme aumenta la edad, el tiempo trabajado en la misma empresa

también es mayor. Así, los menores de treinta años tienen una menor permanencia en

la empresa que trabajan actualmente, casi la mitad llevan a lo sumo dos años en la

misma. Mientras que en el otro extremo, más de la mitad de las personas mayores de

45 años tienen una experiencia de más de 10 años en la empresa que trabajan

actualmente, tal y como está representado en el gráfico que figura a continuación. Estos

datos apuntan a una fidelización del capital humano por parte de las empresas, clubs y

federaciones del sector.

8,8%

18,4%

29,3%

21,5%

20,8%

Menos de 6 meses Entre 6 meses y 2 años Entre 2 y 5 años

Entre 5 y 10 años Más de 10 años



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 12: Tiempo en la empresa actual por grupos de edad

Otro aspecto relevante de este apartado se plantea en el cuestionario con la siguiente

pregunta: “¿Qué tipo de contrato tienes actualmente?”. Al analizar las contrataciones

predominantes en el sector, se comprueba que el 44,7% tiene un contrato indefinido, el

17% tiene un contrato temporal y el 16% tiene un contrato por obra o servicio. La figura

del voluntariado está presente en el sector en el ámbito de los clubs deportivos. El 2,7%

de la muestra encuestada realiza un trabajo de forma altruista vinculado con la práctica

deportiva a través de un club deportivo. Estos datos quedan reflejados en el siguiente

gráfico.

Gráfico 13: Tipo de contrato

Menos de 6meses

Entre 6 mesesy 2 años

Entre 2 y 5años

Entre 5 y 10años

Más de 10años

17,4%28,1% 41,3%

10,7%2,5%

4,6%16,3%

23,5%

29,4%

26,1%

2,1% 4,2%16,7%

22,9%

54,2%



44,7%

16,9%0,6%

0,9%

16%

5,1%

10%2,7% 3%

Indefinido

Temporal

Para la formación yaprendizajeEn prácticas

Por obra o servicio

Otro tipo

Autónomo

Voluntario

No contestaFuente: Elaboración propia


Mancha (PE/2017/010).

En cuanto a la pregunta de respuesta múltiple del cuestionario: “¿Qué tareas

desempeñas habitualmente en tu trabajo?” Queda reflejado en el siguiente gráfico que

las principales tareas que desempeñan en su puesto de trabajo las personas del sector

son, según orden de importancia: dar clases -22,5%-, atención al cliente -19,4%-,

asesoramiento deportivo -17,3%- y tareas administrativas -16,2%-. Mientras que, la

gestión de recursos, tanto humanos como materiales, así como el trato con proveedores

tienen un peso menor. A la vista de los datos, se pone de manifiesto que el 40% de la

actividad del sector se centra en el desarrollo de la actividad física, es decir: enseñar

ejercicios en clases dirigidas y realizar un asesoramiento deportivo a las personas que

entrenan o practican algún deporte.

Gráfico 14: Tareas que desempeña habitualmente en su trabajo

Por otra parte, se ha considerado oportuno conocer si es habitual la práctica del

pluriempleo en este gremio. En el gráfico que figura más abajo se aprecia que casi un

80% realizan exclusivamente el trabajo por el que se les ha preguntado en la encuesta.

Mientras que casi una cuarta parte de las personas del sector tienen otro trabajo. Se

pone de manifiesto que en muchas ocasiones estas personas tienen necesidad de

desempeñar otro trabajo.

19,4%

13,9%

17,3%

16,2%

10,7%

22,5%

0% 5% 10% 15% 20% 25%

Atención al cliente

Gestión de recursos

Asesoramiento deportivo

Tareas administrativas

Trato con proveedores

Dar clases



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 15: ¿Tiene otro trabajo?

De las 68 personas que han respondido que tienen otro trabajo, el 45% tienen otro

empleo vinculado con el sector de actividades físico deportivas. Se pone de manifiesto

la necesidad de tener que recurrir a varios empleos dentro del sector para poder

dedicarse profesionalmente al mismo, al tiempo que muchas de estas personas

compaginan trabajos con sectores totalmente dispares.

Gráfico 16: ¿Tiene relación su otro trabajo con el sector deportivo?

En el siguiente gráfico se puede comprobar que las personas que tienen otro trabajo son

mayoritariamente las que trabajan por horas -39%-, porcentaje que se reduce hasta el

18% en el caso de las personas que trabajan en el sector a media jornada.

22%

78%

Sí

No


45,6%

54,4%

40

42

44

46

48

50

52

54

56

Relacionado con el sector No relacionado con el sector



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 17: Tenencia de otro trabajo por tipo de jornada laboral

Las personas que tienen otro empleo suelen ser personas que cobran un salario inferior

a los seiscientos euros en el sector. Por lo tanto, se recurre a la estrategia del

pluriempleo para compensar los bajos salarios en el ámbito físico deportivo. Se pone de

manifiesto que algunas personas recurren a este tipo de estrategias de pluriempleo para

poder subsistir, ya que como se ha comentado anteriormente, bastantes personas

tienen jornadas inferiores a la jornada completa. Este hecho, en términos generales y

no exclusivos del sector, tiene una clara vinculación con el concepto de “trabajadores

pobres”, personas que se ven en la necesidad de compatibilizar varios trabajos para

poder mantenerse económicamente ya que un solo trabajo no les reporta suficientes

ingresos.


18,4%9,1%

39,2%

81,6%90,9%

60,8%

Tiene otro trabajo No tiene otro trabajo



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 18: Tenencia de otro empleo por nivel de ingresos

4.1.2. Nivel formativo alcanzado

En el bloque número dos del cuestionario se sondea sobre la formación reglada que ha

sido realizada por la persona encuestada y también se sondea sobre si ha recibido algún

tipo de formación por parte de la empresa/club en la que trabaja en la actualidad. Estos

datos son muy significativos ya que ayudan a conocer el perfil de las personas que

trabajan en el área de actividades físico deportivas, al tiempo que se tiene constancia

de la importancia que dan las empresas/clubs a la formación interna. En este sentido,

conforme existe una estructura mayor y más consolidada es más frecuente que se

oferten formaciones de reciclaje e iniciales más sólidas. Mientras que en empresas con

menos personal, la formación inicial tiene un carácter más liviano y se sustenta

esencialmente en seguir la línea de trabajo establecida.

El sector de actividades físico deportivas en la actualidad es un sector con un nivel de

formación reglada elevado, el 47,6% tiene estudios superiores. Estos datos están en

sintonía con los recogidos en el Anuario de Estadística deportiva 2017, donde se recoge

que han cursado estudios superiores el 49,8% de las personas del sector. Este dato está

incluso algo por encima del conjunto nacional de la población -42,1%-. Por otra parte,

Menos de 600 Entre 600 y 1000 Entre 1000 y1400

Más de 1400

54,1%

9,6% 14,7%

45,9%

90,4% 85,3%100,0%

Sí No



Mancha (PE/2017/010).

las personas que han finalizado Formación Profesional de grado superior suponen el

18%. Y las que han concluido Formación Profesional de grado medio son el 4,5%.

Gráfico 19: Nivel de estudios completado

De las personas que han finalizado Formación Profesional de grado medio, la gran

mayoría ha realizado una formación que no tiene nada que ver con las principales

competencias necesarias en el ámbito deportivo, ni relación con el ámbito físico

deportivo ni con la administración, tal y como figura en el siguiente gráfico4.

4 En los gráficos correspondientes a la formación profesional –gráficos 19 y 20-, se incluye el tamaño de respuestas recogido con el símbolo N, al ser un valor muy inferior a la muestra.

0,3% 13%16,4%

4,5%

18,2%

47,6%

Sin estudios Graduado en ESO Bachiller

F.P. Grado medio F.P. Grado superior Estudios superiores



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 20: Ámbito de formación de personas con F.P. de grado medio

Sin embargo, en el caso de la Formación Profesional de grado superior, el porcentaje de

personas que han realizado una formación relacionada con el trabajo que actualmente

desempeña, cambia radicalmente. Casi el 70% de las personas tienen una formación

específica en el ámbito deportivo y un 10% relacionada con el área de administración.

Gráfico 21: Ámbito de formación de personas con F.P. de grado superior

15,4%

23,1%

61,5%

Administración Físico-deportivo Otros

N = 13


10%

69%

21%

Administración Físico-deportivo Otros

N = 39



Mancha (PE/2017/010).

El siguiente gráfico nos indica, que el 41% de las personas que han cursado estudios

superiores, han realizado Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, un 17% han

realizado formación relacionada con Educación y más de una cuarta parte han cursado

formaciones que no tienen nada que ver con el ámbito deportivo.

Gráfico 22: Ámbito de estudios superiores realizados

Se ha considerado relevante conocer si han recibido algún tipo de formación inicial por

parte de la empresa. Sobre este aspecto, algo más de la mitad, exactamente el 55,3% de

las personas encuestadas, han recibido una formación inicial por parte de la empresa

relacionada con la actividad que desempeñan en su trabajo.

41,1%

16,9%

15,3%

26,6%

Ciencias de la Actividad Física y el DeporteTitulado en educaciónFisioterapiaOtras



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 23: Formación relacionada con el trabajo facilitada por la empresa

4.1.3. Necesidades formativas del sector y sus características

El tercer bloque del cuestionario es el más extenso en preguntas y recoge la información

más relevante para este estudio en lo relativo a las necesidades de formación en el

ámbito físico deportivo y las características que deberían tener dichas acciones

formativas.

Este apartado comienza con una pregunta abierta que indaga sobre las necesidades

formativas no cubiertas en el sector actualmente. Muchas personas no han sabido qué

contestar a esta pregunta e incluso algunas han aprovechado para comentar aspectos

relacionados con la formación o el sector, sin responder efectivamente a lo que se ha

preguntado. De las personas que sí respondieron a lo que se preguntaba -135-, el 21,5%

demanda que la formación en el sector sea más específica. El 12% desea que existan

formaciones de reciclaje y casi un 9% demanda formaciones en salud o de gestión. Otros

aspectos que han señalado como necesarios son: primeros auxilios -8%-,

psicología/pedagogía -6,7%- y formaciones orientadas a diferentes colectivos -6%-,

como se puede observar en la siguiente tabla.

55,3%

36,9%

7,9%

Sí

No

Ns/Nc



Mancha (PE/2017/010).

Tabla 7: Necesidades formativas en el sector

Tipo de formación Frecuencia %

Formación en salud 12 8,9%

Actualización/Reciclaje 16 11,9%

Formación más específica 29 21,5%

Atención al cliente 4 3,0%

Clases colectivas 8 5,9%

Psicológicas/pedagógicas y dinámicas de grupo 9 6,7%

Normativa 2 1,5%

Entrenamiento 6 4,4%

Iniciación 2 1,5%

Nutrición 1 0,7%

Primeros auxilios 11 8,1%

Lesiones 3 2,2%

Formación adaptada a diferentes colectivos 8 5,9%

Gestión deportiva 12 8,9%

Formación práctica 5 3,7%

Idiomas 3 2,2%

Informática 2 1,5%

Mantenimiento 2 1,5%

Total 135 100%

Las personas que han dado un tipo de respuesta diferente a lo que se preguntaba, han

comentado que la formación debería ser más económica y más cercana. Algunas

personas relacionaron esta pregunta con la necesidad de regularizar la formación en el

ámbito formativo del sector, así como al propio sector y aspectos relacionados con el

intrusismo. Estas cuestiones han sido consideradas relevantes ya que subyace que el

sector adolece de unas dificultades intrínsecas. En el apartado cualitativo, se explica con

más detalle este tipo de consideraciones, ya que se repiten con bastante frecuencia

estas cuestiones en diferentes testimonios.

Una de las preguntas principales del cuestionario, se centra en examinar el tipo de

formación que le gustaría realizar a la persona relacionada con su ámbito de trabajo. La

pregunta realizada ha sido: “¿En qué áreas te gustaría formarte para mejorar en tu

puesto de trabajo?”. Este sondeo consistía en ofrecer un listado de posibles formaciones

organizadas en cinco áreas temáticas. El área 1 se corresponde con gestión y

administración deportiva, el área 2 se centra en medicina deportiva, el área 3 se refiere

a infraestructuras deportivas, el área 4 se ajusta al turismo deportivo y el área 5 engloba

la actividad física y deportiva. Se han facilitado fichas en el desarrollo de la encuesta


Mancha (PE/2017/010).

para que la persona encuestada pudiese realizar una lectura detenida de todas las

opciones posibles y señalar sus preferencias.

Cada área tiene un número diferente de alternativas, siendo la que tiene menor número

de opciones el área de turismo deportivo -tres opciones- y el máximo se localiza en el

área de actividad física y deportiva con cuarenta y una opciones de respuesta. En la

siguiente tabla se especifican todas las opciones de respuesta ordenadas por áreas:

Tabla 8: Alternativas de formaciones por áreas de conocimiento

Área 1: Gestión y administración deportiva

Campus veraniegos multideporte

Evaluación en Educación Física

Gestión de actividades extraescolares

Gestión de asociaciones deportivas

Gestión de centros deportivos

Gestión de competiciones

Gestión de escuelas deportivas

Gestión de instalaciones deportivas

Gestión de piscinas

Gestión de programas físico deportivos

Recursos humanos en el deporte

Área 2: Medicina deportiva

Accidentes disbáricos, prevención, sintomatología y activación

Acuaterapia

Alimentación adecuada en el deporte

Columna vertebral y deporte

Complementos nutricionales para alto rendimiento

Corrección postural

Cyriax

Masaje deportivo

Medicina natural y deporte

Medio acuático y salud

Mujer y salud

Natación terapéutica

Prevención de lesiones

Primeros auxilios

Riesgos del deporte en la infancia y la adolescencia

Socorrismo en espacios naturales

Socorrismo en instalaciones acuáticas.

Área 3: Infraestructuras deportivas

Aplicaciones informáticas en instalaciones deportivas


Mancha (PE/2017/010).


Conservación y mantenimiento de césped artificial / natural

Experto en seguridad e higiene en instalaciones deportivas

Mantenimiento de instalaciones deportivas

Mantenimiento de material deportivo

Mantenimiento de piscinas

Preparación del gimnasio

Protocolos de actuación en instalaciones deportivas

Área 4: Turismo deportivo

Espacios rurales y actividades deportivas

Gestión de turismo activo

Gestión de turismo en instalaciones deportivas

Área 5: Actividad física y deportiva

Acondicionamiento físico en grupo con soporte musical

Acondicionamiento físico en sala de entrenamiento polivalente

Aerobic

Aeropump

Aeroyoga

Acrosport

Actividad física adaptada para mayores

Actividad física para discapacitados/as

Actividades acuáticas para bebés

Actividades acuáticas para mayores

Actividades en la naturaleza

Actividades subacuáticas deportivas

Aquaerobic

Artes marciales

Baile

Crossfit

Cualidades físicas específicas del pádel

Deporte escolar y extraescolar

Deporte y medio ambiente

Deportes alternativos y tradicionales

Deportes de invierno

Deportes de montaña

Ejercicios de flexibilidad según patologías

EL deporte y el alto rendimiento

Expresión corporal

Fitness

Formas rítmicas para mayores

G.A.P.


Mancha (PE/2017/010).


Gimnasia rítmica

Hapkido

Metodología del pádel

Monitor de escalada

Monitor de escalada infantil

Preparación física en fútbol

Pilates

Step

Spinning

Stretching

Tránsito de la etapa juvenil al alto rendimiento

TRX

Zumba

En esta pregunta ha sido posible indicar todas las opciones de respuesta que

considerasen interesantes para mejorar en su puesto de trabajo, sin ningún tipo de

limitación numérica. De las diferentes áreas propuestas, las que tienen un mayor

volumen de demanda son el área 5 –Actividades físico deportivas- con 1.351

formaciones demandadas y el área 2 –Medicina deportiva- con 1.156 necesidades

formativas. Mientras que el área de Turismo deportivo es donde menor número de

formaciones han sido registradas. No obstante, es preciso señalar que este tipo de

actividades suele ser más bien minoritaria en actividades físico deportivas, aunque tiene

una entidad propia relevante y no puede pasarse por alto.

En primer lugar se ofrece un análisis a nivel regional –genérico- de cada una de las áreas

señaladas y posteriormente se procede a realizar un análisis por cada provincia. Como

es lógico, muchas de las opciones indicadas en primera instancia a nivel regional

también son las más relevantes en las provincias. No obstante, es oportuno realizar una

diferenciación, ya que cada provincia tiene unas características propias y es preciso

conocer las diferentes demandas existentes5.

En el conjunto de Castilla-La Mancha, las preferencias formativas en el área de gestión

y administración deportiva se centran principalmente en cursos sobre: gestión de

5 En los gráficos correspondientes a esta pregunta -nº 13- se incluye el tamaño de respuestas recogido con el símbolo N, que especifica el número de total de respuestas señaladas, tanto en los gráficos de la región como de cada una de las provincias.


Mancha (PE/2017/010).

programas físico deportivos -14%-, gestión de centros deportivos -13,6%-, gestión de

escuelas deportivas -11,8%- y gestión de instalaciones deportivas -10,5%-.

Gráfico 24: Preferencias formativas en el área 1: Gestión y administración deportiva

En el área de medicina deportiva, las formaciones más demandadas se centran en:

prevención de lesiones -12%-, alimentación adecuada en el deporte -11,5%-, primeros

auxilios -9,4%-, columna vertebral y deporte -8,3%- y corrección postural -8,3%-.

3,9%

5,3%

6,8%

7,2%

8,2%

8,5%

10,3%

10,5%

11,8%

13,6%

13,9%

0% 5% 10% 15%











Gestión de programas físico- deportivos

N= 696



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 25: Preferencias formativas en el área 2: Medicina deportiva

En el área de infraestructuras deportivas, las formaciones que más interesan para

mejorar en el puesto de trabajo son: aplicaciones informáticas en las instalaciones

deportivas -22,2%-, protocolos de actuación en instalaciones deportivas -21,3%-,

mantenimiento de instalaciones deportivas -13,2%- y preparación del gimnasio -13%-.

1,5%

2,1%

2,3%

2,4%

2,9%

3,4%

3,5%

4,8%

4,9%

7,4%

7,4%

7,8%

8,3%

8,3%

9,4%

11,5%

11,9%

0% 5% 10% 15%

Cyriax

Socorrismo en instalaciones acuáticas


Medio actuático y salud

Accidentes disbáricos, prevención sintomatología y…


Acuaterapia


Mujer y salud

Masaje deportivo



Correción postural


Primeros auxilios



N = 1.156



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 26: Preferencias formativas en el área 3: Infraestructuras deportivas

Las preferencias en el área de turismo deportivo son principalmente: espacios rurales y

actividades deportivas -39,6%- y gestión de turismo en instalaciones deportivas -36,5%-

.

0,4%

4,4%

4,8%

8,8%

11,9%

13,0%

13,2%

21,3%

22,2%

0% 5% 10% 15% 20% 25%

Prevención riesgos laborales


Conservación y mantenimiento de céspedartificial/natural

Experto en seguridad e higiene en instalacionesdeportivas


Preparación de gimnasio



Aplicaciones informáticas en las instalacionesdeportivas

N = 455



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 27: Preferencias formativas en el área 4: Turismo deportivo

Las preferencias formativas principales en el área de actividad física y deportiva son:

actividad física para discapacitados -6,4%-, el deporte y el alto rendimiento -5,8%-,

ejercicios de flexibilidad según patologías -5,2%-, Crossfit -4,2%- y Trx -4,1%-. Estos datos

hacen referencia a necesidades de formación que les gustaría realizar en esta área,

independientemente de que ya hayan realizado algún tipo de formación relacionada o

no en ese ámbito. Destaca que la actividad más demandada haga referencia a un

colectivo en concreto, las personas con discapacidad. En el siguiente gráfico figuran

todas las opciones de respuesta señaladas y el porcentaje que han obtenido los datos

en su conjunto.

23,9%

36,5%

39,6%

0% 10% 20% 30% 40% 50%


Gestión de turismo en instalacionesdeportivas

Espacios rurales y actividadesdeportivas

N = 197



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 28: Preferencias formativas en el área 5: Actividad física y deportiva

0,5%

0,6%

0,9%

1,2%

1,2%

1,3%

1,3%

1,3%

1,3%

1,4%

1,4%

1,4%

1,5%

1,6%

1,6%

1,6%

1,7%

1,7%

1,8%

1,9%

1,9%

2,0%

2,0%

2,0%

2,1%

2,2%

2,4%

2,5%

2,9%

3,1%

3,2%

3,6%

3,7%

3,8%

4,1%

4,2%

4,8%

5,1%

5,2%

5,8%

6,4%

0% 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7%


Hapkido

Monitor de escalada

Aeropump

Step



Gimnasia rítmica


Baile



Aerobic

Spinning



Aquaerobic

Zumba

Acrosport

GAP

Actividades subactuáticas deportivas

Artes marciales


Expresión corporal

Aeroyoga



Actividades en la Naturaleza


Stretching

Acondicionamiento físico en grupo con soporte…


Fitness

Acondicionamiento físico en sala de entrenamiento…

TRX

Crossfit

Pilates



El deporte y el alto rendimiento


N = 1.351



Mancha (PE/2017/010).

En la siguiente imagen quedan representadas las tres principales necesidades

formativas de cada una de las cinco áreas en el conjunto de la región de forma ordenada.

Área 1: Gestión de programas físico deportivos, gestión de centros deportivos y gestión de escuelas deportivas. Área 2: Prevención de lesiones, alimentación adecuada en el deporte y primeros auxilios. Área 3: Aplicaciones informáticas en las instalaciones deportivas, protocolos de actuación en instalaciones deportivas y mantenimiento de instalaciones deportivas.

Área 4: Espacios rurales y actividades deportivas, gestión de turismo en instalaciones deportivas.

Área 5: Actividad física para discapacitados, el deporte y el alto rendimiento y ejercicios de flexibilidad según patologías.

Ilustración 3:

Principales necesidades formativas por áreas a nivel regional


Mancha (PE/2017/010).

Necesidades formativas demandadas en la provincia de Albacete

En la provincia de Albacete, las necesidades formativas más requeridas en el área de

gestión y administración deportiva, con un porcentaje superior al 10%, son: gestión de

centros deportivos -17%-, gestión de programas físico deportivos -14,3%-, gestión de

competiciones -11,6%-, gestión de instalaciones deportivas y recursos humanos en el

deporte –ambas con un 10,2%-.

Gráfico 29: Preferencias formativas en el área 1: Gestión y administración deportiva, en la Provincia de Albacete

En el área de medicina deportiva, destaca en Albacete con un valor de 14,2% la

prevención de lesiones, seguida de la alimentación adecuada en el deporte -9,6%- y

primeros auxilios -9,2%-. Por debajo del 9% se encuentran otro tipo de necesidades

también muy importantes, como son: riesgos del deporte en la infancia y la

adolescencia, corrección postural, columna vertebral y deporte, etc.

4,1%

4,8%

5,4%

6,1%

7,5%

8,8%

10,2%

10,2%

11,6%

14,3%

17,0%

0% 5% 10% 15% 20%












N = 147



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 30: Preferencias formativas en el área 2: Medicina deportiva, en la provincia de Albacete

Por lo que se refiere al área de infraestructuras deportivas, predominan: los protocolos

de actuación en instalaciones deportivas -24,3%-, aplicaciones informáticas en

instalaciones deportivas -20,9%- y preparación del gimnasio -13,9%-, tal y como queda

reflejado en el gráfico que se muestra a continuación.

1,4%

1,8%

2,3%

2,3%

2,8%

2,8%

3,2%

4,6%

6,0%

6,9%

7,3%

8,3%

8,7%

8,7%

9,2%

9,6%

14,2%

0% 5% 10% 15%

Cyriax




Acuaterapia

Mujer y salud


Accidentes disbáricos, prevención…


Complementos nutricionales para alto…

Masaje deportivo


Correción postural

Riesgos del deporte en la infancia y la…

Primeros auxilios



N = 218



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 31: Preferencias formativas en el área 3: Infraestructuras deportivas, en la provincia de Albacete

El área de turismo, sólo cuenta con tres opciones de respuesta. En el caso de la provincia

de Albacete se posiciona en primer lugar: espacios rurales y actividades deportivas -40%-

, seguida de cerca por la gestión de turismo en instalaciones deportivas -37,8%.

Mientras, la gestión del turismo activo queda en tercera posición con un 22,2%.

0,0%

3,5%

4,3%

9,6%

11,3%

12,2%

13,9%

20,9%

24,3%

0% 10% 20% 30%










N = 115



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 32: Preferencias formativas en el área 4: Turismo deportivo, en la provincia de Albacete

En el área de actividad física y deportiva en la provincia de Albacete se han señalado por

orden de prioridad las siguientes necesidades formativas: actividad física para

discapacitados/as -7,8%-, ejercicios de flexibilidad según patologías -6,4%-, y con un

5,3% la actividad física adaptada para personas mayores y el Crossfit. El resto de

opciones quedan por debajo del 5%. Pueden apreciarse todos los porcentajes

correspondientes a cada tipo de actividad física en el gráfico que se muestra a

continuación.

22,2%

37,8%

40,0%

0% 10% 20% 30% 40% 50%




N = 45



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 33: Preferencias formativas en el área 5: Actividad física y deportiva, en la provincia de Albacete

0,7%

0,7%

0,7%

0,7%

0,7%

0,7%

0,7%

1,1%

1,1%

1,1%

1,1%

1,1%

1,4%

1,4%

1,4%

1,4%

1,4%

1,8%

1,8%

1,8%

1,8%

1,8%

1,8%

1,8%

2,1%

2,5%

2,5%

2,8%

2,8%

2,8%

3,2%

3,9%

4,2%

4,6%

4,6%

4,6%

4,9%

5,3%

5,3%

6,4%

7,8%

0% 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9%


Hapkido

Aerobic




Zumba

Baile

Step

Spinning



GAP


Aeropump

Monitor de escalada

Acrosport

Aquaerobic

Artes marciales


Aeroyoga



Expresión corporal

Gimnasia rítmica

Stretching




Tránsito de la etapa juvenil al alto…


Fitness

Acondicionamiento físico en grupo con…

Acondicionamiento físico en sala de…


TRX

Pilates

Crossfit




N = 283

Fuente: Elaboración


Mancha (PE/2017/010).

A modo de recapitulación de la provincia de Albacete, se ha optado por resumir las cinco

principales necesidades formativas. En el siguiente mapa se muestran las cinco primeras

opciones señaladas en cuanto a formaciones en la provincia de Albacete, una por cada

área de formación. Así, en el área de gestión y administración deportiva prevalece la

gestión de centros deportivos. En el área de medicina deportiva, destaca la prevención

de lesiones. En el área de infraestructuras deportivas sobresale protocolos de actuación

en instalaciones deportivas. En el área de turismo deportivo, la opción más demandada

es la de espacios rurales y actividades deportivas. Y por último, en el área de actividad

física y deportiva, ha obtenido una mayor demanda la actividad física para

discapacitados/as.

ALBACETE Área 1: Gestión de centros deportivos

Área 2: Prevención de lesiones

Área 3: Protocolos de actuación en instalaciones deportivas.

Área 4: Espacios rurales y actividades deportivas

Área 5: Actividad física para discapacitados

Ilustración 4:

Principales necesidades formativas por áreas en la provincia de Albacete


Mancha (PE/2017/010).

Necesidades formativas demandadas en la provincia de Ciudad Real

En la provincia de Ciudad Real, del área 1 -Gestión y administración deportiva-, se han

demandado principalmente las siguientes necesidades formativas: gestión de

programas físico-deportivos -15,1%-, gestión de escuelas deportivas -13,4%-, gestión de

instalaciones deportivas -11%- y gestión de centros deportivos -11%-.

Gráfico 34: Preferencias formativas en el área 1: Gestión y administración deportiva, en la provincia de Ciudad Real

En cuanto al área de medicina deportiva, en la provincia de Ciudad Real, la alimentación

adecuada en el deporte y la prevención de lesiones tienen un porcentaje de 11,2%. Le

sigue, primeros auxilios -9,8%- y columna vertebral y deporte -9,5%-

4,7%

5,2%

5,2%

7,0%

8,1%

8,7%

10,5%

11,0%

11,0%

13,4%

15,1%

0% 5% 10% 15% 20%












N = 172



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 35: Preferencias formativas en el área 2: Medicina deportiva, en la provincia de Ciudad Real

En el área de infraestructuras deportivas en la provincia de Ciudad Real se han

demandado en primer lugar las siguientes formaciones: protocolos de actuación en

instalaciones deportivas -26,6%-, aplicaciones informáticas en instalaciones deportivas

-17,4%- y preparación del gimnasio -15,6%-. Por debajo del 15% se encuentran otras

necesidades formativas a las que le han dado menor importancia dentro de esta área,

como son: mantenimiento de instalaciones deportivas, mantenimiento de material

deportivo, etc.

1,1%

1,1%

1,4%

2,1%

2,5%

3,2%

3,9%

4,2%

6,3%

7,7%

7,7%

8,4%

8,8%

9,5%

9,8%

11,2%

11,2%

0% 2% 4% 6% 8% 10% 12%





Cyriax


Acuaterapia




Mujer y salud

Masaje deportivo

Correción postural


Primeros auxilios



N = 285



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 36: Preferencias formativas en el área 3: Infraestructuras deportivas, en la provincia de Ciudad Real

En el área de turismo deportivo en la provincia de Ciudad Real, existe una demanda muy

superior en espacios rurales y actividades deportivas -44,4%-, mientras que las otras dos

opciones de respuesta tienen unos porcentajes similares, inferiores al 30% en ambos

casos.

0,0%

4,6%

5,5%

9,2%

10,1%

11,0%

15,6%

17,4%

26,6%

0% 10% 20% 30%










N = 109



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 37: Preferencias formativas en el área 4: Turismo deportivo, en la provincia de Ciudad Real

En el siguiente gráfico se aprecia que el deporte y el alto rendimiento -6,8%-, la actividad

física para discapacitados/as -6,3%, la actividad física adaptada para mayores -5,4%- y

los ejercicios de flexibilidad según patologías -5,1%-, son las demandas formativas que

más se repiten en el área de actividad física y deportiva de esta provincia.

26,7%

28,9%

44,4%

0% 10% 20% 30% 40% 50%




N = 45



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 38: Preferencias formativas en el área 5: Actividad física y deportiva, en la provincia de Ciudad Real

0,3%

0,6%

0,6%

0,6%

1,1%

1,1%

1,1%

1,1%

1,1%

1,1%

1,1%

1,4%

1,4%

1,4%

1,4%

1,4%

1,4%

1,4%

1,7%

1,7%

1,7%

2,0%

2,0%

2,6%

2,6%

2,6%

2,6%

2,8%

2,8%

3,4%

3,4%

3,4%

3,7%

4,0%

4,3%

4,6%

4,6%

5,1%

5,4%

6,3%

6,8%

0% 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8%


Aeropump

Monitor de escalada


Aquaerobic

Baile

Hapkido




Spinning




Step



Zumba

Artes marciales

Gimnasia rítmica



Expresión corporal

GAP

Aerobic

Aeroyoga

Acrosport

TRX



Stretching



Pilates

Crossfit


Fitness





N = 351



Mancha (PE/2017/010).

En la provincia de Ciudad Real, las necesidades formativas más demandadas en cada

área son, del área 1, gestión y administración deportiva-: gestión de programas físico

deportivos. En el área 2, medicina deportiva: alimentación adecuada en el deporte. En

el área 3, infraestructuras deportivas: protocolos de actuación en instalaciones

deportivas. En el área de turismo deportivo, la opción más solicitada es espacios rurales

y actividades deportivas. Y por último, en el área 5, actividad física y deportiva, destaca

el deporte y el alto rendimiento.

CIUDAD REAL Área 1: Gestión de programas físico-deportivos

Área 2: Alimentación adecuada en el deporte

Área 3: Protocolos de actuación en instalaciones deportivas

Área 4: Espacios rurales y actividades deportivas.

Área 5: El deporte y el alto rendimiento

Ilustración 5: Principales necesidades formativas por áreas en la provincia de Ciudad Real


Mancha (PE/2017/010).

Necesidades formativas demandadas en la provincia de Cuenca

En el siguiente gráfico se representan las preferencias formativas del área de gestión y

administración deportiva de la provincia de Cuenca se requieren formaciones

principalmente en: gestión de programas físico deportivos -17,3%-, gestión de escuelas

deportivas -14,3%-, gestión de instalaciones deportivas y gestión de competiciones –

ambas con un 9,8%-.

Gráfico 39: Preferencias formativas en el área 1: Gestión y administración deportiva, en la provincia de Cuenca

Mientras, las necesidades formativas preferentes en medicina deportiva en la provincia

conquense, por orden de prioridad, son las siguientes: prevención de lesiones -11,5%-,

alimentación adecuada en el deporte -10,6%-, complementos nutricionales para el alto

rendimiento -9,7%- y masaje deportivo -8,8%-. Tal y como puede comprobarse en el

siguiente gráfico, las demás opciones de respuesta tienen un porcentaje inferior al 8%.

1,5%

6,0%

6,0%

8,3%

9,0%

9,0%

9,0%

9,8%

9,8%

14,3%

17,3%

0% 5% 10% 15% 20%












N = 133



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 40: Preferencias formativas en el área 2: Medicina deportiva, en la provincia de Cuenca

Haciendo referencia al área de infraestructuras deportivas, y según indica el siguiente

gráfico, se demandan formaciones relativas a aplicaciones informáticas en instalaciones

deportivas -34,7%-, protocolos de actuación en instalaciones deportivas -20,8%- y

mantenimiento de instalaciones deportivas -13,9%-.

0,9%

1,4%

3,7%

4,1%

4,1%

4,1%

4,6%

4,6%

5,1%

6,0%

6,5%

6,5%

7,8%

8,8%

9,7%

10,6%

11,5%

0% 5% 10% 15%


Cyriax

Accidentes disbáricos, prevención sintomatología y…





Mujer y salud

Acuaterapia

Correción postural



Primeros auxilios

Masaje deportivo




N = 217



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 41: Preferencias formativas en el área 3: Infraestructuras deportivas, en la provincia de Cuenca

En el área de turismo deportivo, la formación más demandada se refiere a espacios

rurales y actividades deportivas -46%-. La segunda preferencia en esta categoría se

corresponde con la gestión de turismo en instalaciones deportivas -30%-.

0,0%

2,8%

4,2%

4,2%

9,7%

9,7%

13,9%

20,8%

34,7%

0% 10% 20% 30% 40%









Aplicaciones informáticas en las instalaciones deportivas

N = 72



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 42: Preferencias formativas en el área 4: Turismo deportivo, en la provincia de Cuenca

El siguiente gráfico recoge los valores asignados al área de actividad física y deportiva

en la provincia conquense. Nuevamente, esta área prevalece también por encima de las

demás áreas en términos numéricos, siguiendo la tónica dominante. En la primera

posición del gráfico se encuentra el deporte y el alto rendimiento -6,9%-, seguida de

otras tres formaciones con idéntico porcentaje -4,6%-: actividades subacuáticas

deportivas, actividad física para discapacitados/as y actividad física adaptada para

mayores, siendo ésta una de las provincias en la que más destaca la demanda en

actividad física para colectivos específicos.

24,0%

30,0%

46,0%

0,0% 20,0% 40,0% 60,0%




N = 50



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 43: Preferencias formativas en el área 5: Actividad física y deportiva, en la provincia de Cuenca

0,0%

0,8%

0,8%

0,8%

0,8%

1,2%

1,2%

1,2%

1,5%

1,5%

1,5%

1,5%

1,5%

1,5%

1,5%

1,5%

1,5%

1,5%

1,9%

2,3%

2,3%

2,3%

2,7%

2,7%

3,1%

3,1%

3,1%

3,1%

3,1%

3,1%

3,1%

3,5%

3,5%

3,5%

3,5%

3,5%

4,2%

4,6%

4,6%

4,6%

6,9%

0% 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8%

Hapkido

Gimnasia rítmica



Step

Aerobic


Monitor de escalada


Artes marciales

GAP

Baile

Aeropump



Spinning

Expresión corporal

Zumba

Aeroyoga


Acrosport


Aquaerobic


Crossfit

Pilates









Stretching

Fitness

TRX





N = 260



Mancha (PE/2017/010).

A modo de resumen, en la provincia de Cuenca, se demandan principalmente las

siguientes formaciones: en el área de gestión y administración deportiva, gestión de

programas físico deportivos. En el área de medicina deportiva, se decantan por la

prevención de lesiones. En el área de infraestructuras deportivas, la opción elegida

mayoritariamente es aplicaciones informáticas en instalaciones deportivas. En el área

de turismo deportivo, espacios rurales y actividades deportivas. Y finalmente, en el área

de actividad física y deportiva, la prioridad formativa se centra en el deporte y el alto

rendimiento.

CUENCA

Área 1: Gestión de programas físico deportivos

Área 2: Prevención de lesiones

Área 3: Aplicaciones informáticas en instalaciones deportivas

Área 4: Espacios rurales y actividades deportivas

Área 5 El deporte y el alto rendimiento

Ilustración 6:

Principales necesidades formativas por áreas en la provincia de Cuenca


Mancha (PE/2017/010).

Necesidades formativas demandadas en la provincia de Guadalajara

En el área de gestión y administración deportiva en la provincia alcarreña, se demandan

formaciones principalmente en: gestión de centros deportivos -14,5%-, gestión de

escuelas deportivas y gestión de programas físico-deportivos -12,7% en ambos casos- y

gestión de instalaciones deportivas -11,8%-. A continuación quedan reflejados todos los

porcentajes en el siguiente gráfico.

Gráfico 44: Preferencias formativas en el área 1: Gestión y administración deportiva, en la provincia de Guadalajara

En el área de medicina deportiva, en Guadalajara se precisa formación principalmente

en: alimentación adecuada en el deporte -11,6%-, primeros auxilios -10,3%- y

prevención de lesiones -9%-. Mientras que el resto de opciones son demandadas con

una intensidad mucho menor, tal y como puede comprobarse visualmente en el gráfico

siguiente.

3,6%

3,6%

5,5%

8,2%

8,2%

9,1%

10,0%

11,8%

12,7%

12,7%

14,5%

0% 5% 10% 15% 20%












N = 110



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 45: Preferencias formativas en el área 2: Medicina deportiva, en la provincia de Guadalajara

Por lo que se refiere al área de infraestructuras deportivas en esta provincia, se precisa

sobre todo una formación basada en aplicaciones informáticas en instalaciones

deportivas -20,3%-, mantenimiento del material deportivo -18,8%-, protocolos de

actuación en instalaciones deportivas 17,4%- y mantenimiento de instalaciones

deportivas -13%-.

0,0%

1,3%

3,2%

3,2%

3,2%

3,9%

3,9%

4,5%

6,5%

7,1%

7,7%

7,7%

8,4%

8,4%

9,0%

10,3%

11,6%

0% 5% 10% 15%

Cyriax


Acuaterapia




Mujer y salud


Correción postural


Masaje deportivo





Primeros auxilios


N = 155



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 46: Preferencias formativas en el área 3: Infraestructuras deportivas, en la provincia de Guadalajara

El siguiente gráfico muestra que la demanda principal en el área de turismo deportivo

se localiza en gestión de turismo en instalaciones deportivas -42,9%-, quedando en

segunda posición las otras dos categorías: gestión de turismo activo y espacios

naturales, y actividades deportivas, ambas con un 28,6%.

Gráfico 47: Preferencias formativas en el área 4: Turismo deportivo, en la provincia de Guadalajara

0,0%

4,3%

5,8%

8,7%

11,6%

13,0%

17,4%

18,8%

20,3%

0% 5% 10% 15% 20% 25%


Conservación y mantenimiento de césped…


Experto en seguridad e higiene en…



Protocolos de actuación en instalaciones…


Aplicaciones informáticas en las instalaciones…

N = 69


28,6%

28,6%

42,9%

0% 20% 40% 60%




N = 28



Mancha (PE/2017/010).

La necesidad formativa en el área de actividad física y deportiva en la provincia de

Guadalajara, se basa especialmente en una formación relacionada con: Pilates -6,3%-,

ejercicios de flexibilidad según patologías -5,3%-, actividades acuáticas para bebés -

4,8%-; y con un 4,2% las siguientes tres opciones: Zumba, actividad física para

discapacitados/as y deporte escolar y extraescolar. El resto de respuestas ofertadas

quedan por debajo del 4%.


Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 48: Preferencias formativas en el área 5: Actividad física y deportiva, en la provincia de Guadalajara

0,5%

0,5%

0,5%

0,5%

0,5%

1,1%

1,1%

1,1%

1,1%

1,1%

1,1%

1,6%

1,6%

1,6%

1,6%

1,6%

1,6%

2,1%

2,1%

2,1%

2,6%

2,6%

2,6%

2,6%

2,6%

2,6%

2,6%

3,2%

3,2%

3,2%

3,2%

3,7%

3,7%

3,7%

3,7%

4,2%

4,2%

4,2%

4,8%

5,3%

6,3%

0% 2% 4% 6% 8%

Hapkido





Acondicionamiento físico en grupo con…


Monitor de escalada



Tránsito de la etapa juvenil al alto…

Baile

Aeropump

Aeroyoga

Acrosport



GAP

Gimnasia rítmica

Aerobic


Crossfit


Step

Spinning



Aquaerobic

Expresión corporal


Fitness

Artes marciales

Stretching


TRX



Zumba



Pilates

N = 189



Mancha (PE/2017/010).

A modo de resumen, en la siguiente imagen se recogen las opciones seleccionadas en la

provincia de Guadalajara en cada una de las áreas. En el área de gestión y administración

deportiva, la gestión de centros deportivos es la opción más demandada. En el área de

medicina deportiva, prevalece la alimentación adecuada en el deporte. Las aplicaciones

informáticas en instalaciones deportivas es la opción más demandada en el área de

infraestructuras deportivas, y la gestión de turismo en instalaciones deportivas

sobresale en el área de turismo deportivo. En cuanto al área de actividad física y

deportiva, la opción más solicitada es la de Pilates.

Área 1: Gestión de centros deportivos.

Área 2: Alimentación adecuada en el deporte.

Área 3: Aplicaciones informáticas en instalaciones deportivas.

Área 4: Gestión de turismo en instalaciones deportivas.

Área 5: Pilates

Ilustración 7:

Principales necesidades formativas por áreas en la provincia de Guadalajara


Mancha (PE/2017/010).

Necesidades formativas demandadas en la provincia de Toledo

En la provincia de Toledo, las formaciones más demandadas en el área de gestión y

administración deportiva se corresponden con: gestión de centros deportivos -17,2%-,

gestión de escuelas deportivas -12,7%- y con un 9,7% las siguientes cuatro formaciones:

gestión de instalaciones deportivas, gestión de competiciones, gestión de programas

físico deportivos y gestión de asociaciones deportivas. En cambio, el porcentaje más

bajo de esta área se corresponde con la gestión de piscinas, tal y como figura en este

gráfico.

Gráfico 49: Preferencias formativas en el área 1: Gestión y administración deportiva, en la provincia de Toledo

Las preferencias formativas en el área de medicina deportiva en la provincia toledana se

concentran en alimentación adecuada en el deporte -13,9%-, prevención de lesiones -

3,0%

6,0%

6,7%

7,5%

8,2%

9,7%

9,7%

9,7%

9,7%

12,7%

17,2%

0% 5% 10% 15% 20%












N = 134



Mancha (PE/2017/010).

12,8%-, corrección postural -10,3%- y primeros auxilios -10%-. El resto de opciones de

respuesta, puede comprobarse en el gráfico que se encuentran por debajo del 10%.

Gráfico 50: Preferencias formativas en el área 2: Medicina deportiva, en la provincia de Toledo

En el área 3 de esta provincia, destacan las necesidades de formación en aplicaciones

informáticas en las instalaciones deportivas -21,1%-, mantenimiento de instalaciones

deportivas -17,8%- y protocolos de actuación en instalaciones deportivas -14,4%-.

1,4%

1,4%

1,8%

1,8%

2,1%

2,5%

2,8%

4,6%

5,3%

5,7%

6,4%

8,5%

8,5%

10,0%

10,3%

12,8%

13,9%

0% 5% 10% 15%

Cyriax





Acuaterapia


Mujer y salud

Masaje deportivo





Primeros auxilios

Correción postural



N = 281



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 51: Preferencias formativas en el área 3: Infraestructuras deportivas, en la provincia de Toledo

La formación que tiene mayor demanda en el área de turismo deportivo en la provincia

de Toledo queda recogida en el siguiente gráfico. La opción que más destaca es la

gestión de turismo en instalaciones deportivas -51,7%-. Y le sigue, espacios rurales y

actividades deportivas con un 31%.

2,2%

4,4%

6,7%

10,0%

11,1%

12,2%

14,4%

17,8%

21,1%

0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0%







Protocolos de actuación en instalacionesdeportivas



N = 90



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 52: Preferencias formativas en el área 4: Turismo deportivo, en la provincia de Toledo

Mientras, en el área de actividad física y deportiva, destacan principalmente las

siguientes necesidades de formación: actividad física para discapacitados/as -8,6%-,

actividad física adaptada para mayores -6,7%- y con un porcentaje de 6,3%, el deporte

y el alto rendimiento y Pilates. Quedan por debajo de esta última puntuación el resto de

alternativas, tal y como puede verificarse visualmente en el gráfico que se presenta

seguidamente. Se pone de manifiesto que las formaciones adaptadas a colectivos

específicos como son mayores y personas con discapacidad tienen una demanda

elevada.

17,2%

31,0%

51,7%

0% 20% 40% 60%




N = 29



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 53: Preferencias formativas en el área 5: Actividad física y deportiva, en la provincia de Toledo

0,0%

0,0%

0,4%

0,4%

0,4%

0,4%

0,7%

0,7%

1,1%

1,1%

1,1%

1,1%

1,5%

1,5%

1,5%

1,5%

1,5%

1,5%

1,9%

1,9%

1,9%

1,9%

1,9%

1,9%

1,9%

2,2%

2,2%

2,6%

2,6%

3,0%

3,0%

3,0%

3,4%

4,1%

5,2%

5,2%

6,0%

6,3%

6,3%

6,7%

8,6%

0% 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 10%

Gimnasia rítmica


Aquaerobic

Hapkido

Monitor de escalada

Step

Aerobic

Acrosport

Aeropump





GAP




Zumba

Artes marciales

Baile



Spinning


Expresión corporal

Aeroyoga


Stretching




Fitness


Acondicionamiento físico en sala de entrenamiento…

Crossfit

TRX


Pilates




N = 268



Mancha (PE/2017/010).

A modo de recapitulación, en la siguiente imagen quedan reflejadas las cinco

necesidades formativas más demandadas de la provincia de Toledo, una por cada área,

siendo gestión de centros deportivos en el área de gestión y administración deportiva.

Alimentación adecuada en el deporte sobresale en el área de medicina deportiva.

Mientras que en el área de infraestructuras deportivas, destacan las aplicaciones

informáticas en instalaciones deportivas. En el área de turismo deportivo tiene especial

relevancia la gestión de turismo en instalaciones deportivas. Y en el área de actividad

física y deportiva, la formación más demandada es la actividad física para

discapacitados/as.

En lo referente a la modalidad de cómo les gustaría realizar esa formación, se ha

preguntado literalmente: “¿Cómo te gustaría realizar principalmente esa formación?”,

para conocer sus preferencias en cuanto a la modalidad. En el siguiente gráfico figura

que el 47% se decanta por la formación presencial, el 28% prefiere una formación mixta

y un 17% se decanta por la “formación online6” de forma exclusiva. Estos datos ponen

de manifiesto la eminente predilección por el conocimiento adquirido de forma

personal, aunque también deja entrever la escasez de tiempo suficiente para poder

6 Teleformación.

TOLEDO

Área 1: Gestión de centros deportivos.

Área 2: Alimentación adecuada en el deporte.

Área 3: Aplicaciones informáticas en instalaciones deportivas.

Área 4: Gestión de turismo en instalaciones deportivas.

Área 5: Actividad física para discapacitados

Ilustración 8:

Principales necesidades formativas por áreas en la provincia de Toledo


Mancha (PE/2017/010).

realizarlo de este modo y tener que recurrir a otro tipo de alternativas. Durante la

realización del trabajo de campo, muchas personas han señalado que su preferencia es

presencial en este tipo de formaciones, pero que en muchas ocasiones tienen que

adaptarse a otras modalidades debido a la falta de tiempo o a la imposibilidad de

compatibilizar sus horarios laborales con los de las formaciones que les interesan. Más

adelante se profundiza sobre esta relación, cuando se pregunta sobre cuáles son los

motivos de no realizar cursos de formación.

Gráfico 54: Preferencia en la modalidad para realizar la formación

Aparte de la modalidad, también se ha sondeado por la duración óptima de la formación

ofertada. Y más de la mitad se ha posicionado en el término medio propuesto –entre 50

y 100 horas- y casi un 20% es partidario de realizar formaciones con una duración

inferior a las 50 horas, tal y como puede apreciarse en el siguiente gráfico. No obstante,

en el desarrollo de los cuestionarios sobre esta pregunta, muchas personas han

matizado que en función del tipo de formación de que se tratase sería más aconsejable

un tipo de duración más o menos extensa. En este sentido, el volumen de los contenidos

y el nivel de profundidad de las formaciones serían las que deberían definir la duración

de las mismas. Es decir, las formaciones no necesariamente deben tener una duración

extensa ya que lo que se demanda es que se aproveche al máximo el tiempo y que no

se incluyan contenidos poco relevantes.

46,8%

4,5%

17,2%

28,1%

3,3%

Presencial

A distancia

Online

Mixta

Ns / Nc



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 55: Duración media más adecuada para realizar la formación

Otra de las cuestiones recogidas, tiene que ver con las preferencias en cuanto a los

horarios para realizar la formación por la que mostraron interés. En el siguiente gráfico

figura que la mayoría -43%- se decanta por realizar la formación durante los fines de

semana, ya que es cuando estas personas tienen una mayor disponibilidad, a pesar de

trabajar muchas de ellas. Al 30% le es indiferente realizar la formación en un horario u

otro. Y es llamativo que el porcentaje más reducido sea el de tardes -8%-. Este dato pone

de manifiesto que es por las tardes cuando se concentra especialmente la actividad

laboral del sector y por tanto se ve reducida considerablemente la posibilidad de

formarse en dicho horario.

19,6%

52,6%

18,4%

10,9%

Menos de 50 horas

Entre 50 y 100

Más de 100 horas

Ns/nc



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 56: ¿En qué horario le gustaría realizar esa formación?

La formación planteada en esta pregunta hace referencia implícita a cursos de

formación. Aunque también cabe la posibilidad de realizar otro tipo de formaciones:

jornadas, seminarios, talleres, etc. Como se verá en el análisis cualitativo, algunas

personas señalaron que estas otras alternativas de formación también pueden ser muy

interesantes en este sector. En dicho apartado se trata el tema con mayor detenimiento.

Al centrarse este estudio en las necesidades de formación del sector, se ha considerado

oportuno indagar en el tipo de formación que les solicitaron inicialmente para acceder

a su actual puesto de trabajo. En el gráfico que figura más adelante, se puede verificar

que al 37% le solicitaron un título de monitor de alguna actividad en concreto, mientras

que la formación universitaria se encuentra en segunda posición -15,9%-. Sorprende

que a un 15% de las personas encuestadas no se le requiriese ningún tipo de formación

para acceder al puesto de trabajo que desempeñan actualmente. Este dato deja

entrever nuevamente la escasa regulación del sector, la relativa importancia que se le

da a la formación y el riesgo que corre de verse sometido por el intrusismo. Por otra

parte, queda constancia a la vista de estos datos que aunque haya personas mucho más

cualificadas –con formación universitaria y de grado-, la formación que se demanda

básicamente en el sector es eminentemente la de título de monitor/a de una actividad

concreta. Así, una formación que ofrezca especificidad, aunque tenga una categoría

inferior en la actividad a desarrollar; es lo que se valora principalmente en este ámbito

laboral.

19,2%

7,9%

42,9%

30,0%

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Mañanas Tardes Fines de semana Indistintamente



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 57: ¿Qué formación le solicitaron para acceder al empleo actual?

A ciento veinte personas les gustaría poder cursar una formación relacionada con su

sector diferente a la indicada en las fichas que le fueron mostradas. Las respuestas

recogidas en esta pregunta abierta han sido recodificadas según las cinco áreas de las

fichas de demandas formativas para dar una mayor coherencia al análisis de los datos.

En esta ocasión, han sido dos áreas las que más han destacado. Así, el área 2 –medicina

deportiva- y el área 5 –actividad física y deportiva- son las que mayor número de

respuestas han registrado, siendo también las mismas áreas donde mayor número de

respuestas fueron recogidas en la pregunta cerrada –p.13-. En el caso del área 2,

destacan las demandas formativas en: masaje deportivo, psicología y actividades con

colectivos específicos como mujeres embarazadas y niños/as. En el área 5 se solicitan

formaciones en diferentes tipos de entrenamientos: personal, funcional, etc. También

se demanda realizar determinadas prácticas de ejercicio físico para colectivos concretos:

personas mayores, niños/as, y personas con discapacidad, así como diferentes

disciplinas de vanguardia: hipopresivos7, calistenia8, aquafitness, etc. En definitiva, se

exalta la importancia que actualmente se concede a formaciones con colectivos

específicos (personas mayores, personas con discapacidad, niños/as, etc.), tal y como se

ha señalado en otros apartados del estudio. Queda patente que hay una demanda

importante de formación en este sentido y que debería ser cubierta.

7 Método para recuperar el abdomen tras el embarazo. 8 Sistema de ejercicios físicos utilizando el propio peso corporal.

36,8%

15,9%

4,7%

8,4%

1,7%

5,4%

0,3%

6,8%

4,7%

15,2%

Título de monitor

Título universitario

Título universitario + monitor

Grado superior

Grado medio

Experiencia

Pruebas específicas

Otra formación relacionada

Otra formación no relacionada

Ninguna



Mancha (PE/2017/010).

También se ha preguntado por otro tipo de acciones formativas ajenas al sector

deportivo que les gustaría realizar para mejorar en su puesto de trabajo. En este ámbito,

son muy escasas las respuestas ofrecidas y se centran principalmente en los siguientes

ámbitos: Marketing / Comunicación, idiomas –inglés, exclusivamente- y redes sociales /

páginas Web. A pesar de tener poca relevancia numérica, sí que existe una similitud

importante con las formaciones que se demandan en el análisis cualitativo.

Por otra parte, se ha ahondado en conocer cuáles son los motivos de no cursar una

formación cuando desean realizarla. De este modo, se pueden conocer cuáles son las

principales causas que dificultan el acceso a la formación a las personas que trabajan en

el sector. Entre los principales inconvenientes se encuentran: las dificultades con el

horario -37,2%-, el coste de la formación -24,2%-, la falta de información sobre los

cursos existentes -12,4%- y las dificultades para acudir al centro de formación. También

hay que destacar que las dificultades para realizar formación por temas de conciliación

afectan al 7%. Queda patente una vez más que el sector tiene grandes dificultades de

disponibilidad horaria, lo que supone su principal impedimento en relación con el acceso

a la formación. En este sentido, las formaciones que se ofrezcan a este colectivo deben

tener muy en cuenta su disponibilidad de tiempo y deberán adaptarse para tener una

buena acogida. Por otra parte, es importante que las formaciones sean publicitadas

suficientemente, ya que la tercera causa de no realizar formación es la falta de

información. El siguiente gráfico muestra los datos detallados anteriormente.


Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 58: Motivos de no realizar formación

En el espacio reservado para indicar otros motivos, destacan las siguientes expresiones

literales: “falta de tiempo”, “es difícil encontrar cursos de calidad”, “los

desplazamientos”, “la formación es cara”, etc. Estos comentarios ponen de manifiesto

que este colectivo tiene unas dificultades muy concretas para poder formarse más y

existe una interrelación entre todos estos factores. Es decir, es preciso desplazarse a

otras provincias e incluso a otras comunidades autónomas, ya que muchas formaciones

de calidad se realizan fuera de la región, lo que lleva aparejado un elevado coste

económico y también tiene relación con la menor disponibilidad de tiempo efectivo para

realizar dicha formación. Así, se encarece el coste global de una formación que por sí

misma suele ser bastante considerable y los desplazamientos contribuyen a reducir de

forma indirecta el tiempo efectivo destinado a la formación. En definitiva, son las

personas trabajadoras del sector las que asumen esencialmente estas inversiones de

tiempo y esfuerzo para poder formarse según las nuevas necesidades que se demandan

en el sector de actividades físico deportivas.

El hecho de que se pudiesen ofertar acciones formativas específicas en el mismo

municipio donde una persona reside, o a menos en un municipio de su misma provincia,

implicaría por tanto, un menor coste en términos económicos y de tiempo. Una

alternativa factible, pasaría por plantear determinadas formaciones en las cinco

12,4%

37,2%10,0%

1,6%

7,0%

24,2%

6,4% 1,1%

Falta de información de loscursos existentes

Dificultades con el horario

Dificultades para acudir alcentro de formación

Dificultades por parte de laempresa

Dificultades por temasfamiliares, conciliación

El coste de la formación

La oferta formativa no seadecua a tus necesidades

No tiene acceso a laformación



Mancha (PE/2017/010).

capitales de provincia o en los municipios con un mayor volumen de población, ya que

como se indicó al principio, la actividad de este sector es mucho mayor en los municipios

más densamente poblados. De esta manera se fomentaría una formación más accesible.

Mientras que, para este colectivo plantearse realizar una formación en municipios

lejanos supone tener en cuenta diversos factores, destacando: adecuar los horarios de

trabajo a los de la formación, el coste económico añadido que se desprende de los

trayectos y tener en cuenta la conciliación con la vida familiar en los casos que proceda.

Al tener en cuenta la variable sexo, se aprecia en el siguiente gráfico que las mujeres

tienen más dificultades por temas de conciliación y en acudir al centro de formación,

siendo las dificultades por temas familiares prácticamente el doble en el caso de las

mujeres que de los hombres. En el caso de los hombres, las dificultades con el horario

es un 8% superior respecto a ellas. De estos datos se desprende que en este sector, al

igual que en muchos otros, pesan mucho más en el caso de las mujeres las tareas

relativas al ámbito privado y cuidado de familiares. Y este hecho supone para ellas una

desventaja en términos competitivos de mercado de trabajo. En el caso concreto de la

formación, si tienen mayores dificultades para acceder a ella, previsiblemente tendrán

más inconvenientes para poder realizarla y por tanto, les será más complicado

promocionar en su puesto de trabajo.

Gráfico 59: Motivos de no realizar formación por la variable sexo

12,8%

40,1%

8,3%

1,6%

5,2%

23,7%

6,8%

1,6%

12,3%

31,8%

13,1%

1,7%

10,2%

24,6%

5,9%

0,4%

0% 10% 20% 30% 40% 50%

Falta de información

Dificultades con el horario

Dificultades para acudir al centrode formación

Dificultades por parte de laempresa

Dificultades por temas familiares

El coste de la formación

La oferta formativa no se adecua

No tienen acceso a la formación

Mujer

Hombre



Mancha (PE/2017/010).

4.1.4. Posibilidades de promoción y nivel de satisfacción con el puesto

actual

En este bloque se presentan algunas cuestiones que recogen información sobre cómo

está el sector desde su punto de vista en relación con el empleo y cuáles son sus

perspectivas laborales a corto plazo. En primer lugar, las percepciones personales de

promoción en el sector son bastante optimistas, según se desprende de los datos, ya

que casi el 70% considera que tiene algunas o muchas posibilidades de promocionar en

la empresa, club o federación para la que trabaja actualmente, datos que se pueden

corroborar en el siguiente gráfico.

Gráfico 60: Posibilidades de promocionar en la empresa actual

Al tener en cuenta la variable sexo en relación con las posibilidades de promocionar en

la empresa, existen pocas diferencias en las categorías. Aunque los hombres son algo

más optimistas que las mujeres, puesto que consideran que tienen algunas o muchas

posibilidades de promoción -71,3%- frente al 62,3% de las mujeres, quedando una

diferencia del 9%, como puede verificarse en el siguiente gráfico.

12,5%

18,4%

40%

29% 29,8%

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Muy pocas Pocas Algunas Muchas NS/NC



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 61: Posibilidades de promocionar en la empresa por la variable sexo

En cuanto a la evolución de las mejoras en sus condiciones laborales, en el gráfico que

se presenta bajo estas líneas se puede visualizar que el 37% ha tenido un aumento de

responsabilidad desde que comenzó a trabajar en la empresa/club en la que sigue

prestando sus servicios y un 32% ha visto aumentar el número de horas de trabajo. Estos

datos contrastan con que tan solo para el 26,5% ha aumentado su salario, quedando

constancia de que no siempre una mayor carga de trabajo o de responsabilidad en el

mismo lleva consigo aparejada una mejora en los honorarios percibidos en el sector. En

cuanto a otro tipo de mejoras, se han señalado aspectos tales como: el paso de contrato

temporal a indefinido, facilidades con el horario, más vacaciones, etc.

Hombre Mujer

10,1%17,8%

18,2%

20,0%

40,3%36,7%

31,4% 25,6%

Muy pocas Pocas Algunas Muchas



Mancha (PE/2017/010).

En el siguiente gráfico se aprecia que los hombres consideran en mayor proporción que

las mujeres que han mejorado sus condiciones laborales en relación con el aumento de

responsabilidad y el aumento de número de horas. Mientras, las mujeres señalan que

han visto aumentar su salario desde que comenzaron con el trabajo que desarrollan

actualmente en mayor proporción que los hombres. No obstante, y como se muestra a

continuación, estas diferencias son poco acusadas.

Gráfico 63: Mejoras en las condiciones laborales desde que comenzó a trabajar con la empresa actual por la variable sexo

26,5%

31,9%

37%

4,7%

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Aumento de salario Aumento denúmero de horas

Mayorresponsabilidad

Otra mejoras


23,6%

32,5%

39,0%

4,9%

30,7%

31,3%

33,3%

4,7%

0% 20% 40% 60%

Mejora de aumento de salario desde quecomenzo a trabajar en la empresa

Mejora de aumento de número de horasdesde que comenzo a trabajar en la

empresa

Mejora de mayor responsabilidad desdeque comenzo a trabajar en la empresa

Otra mejora desde que comenzo atrabajar en la empresa

Mujer

Hombre


Gráfico 62: Mejoras en las condiciones laborales desde que comenzó a trabajar con la empresa actual


Mancha (PE/2017/010).

En lo que se refiere a las aspiraciones laborales de las personas encuestadas, cabe

destacar que son básicamente y por orden de importancia, según figura en el siguiente

gráfico: seguir en el puesto de trabajo que desempeña actualmente -62,2 %-, ascender

en la empresa -12%- y cambiar de sector-7%-. Por otra parte, un 4,2% estaría interesado

en montar su propio negocio en el sector.

Gráfico 64: ¿Cuáles son sus aspiraciones laborales a corto plazo?

El nivel de satisfacción con el puesto de trabajo en el sector es muy elevado en términos

generales. Se pidió que se puntuase con un número de 0 a 10 –similar a la escala escolar-

, su nivel de satisfacción con su trabajo actual. Siendo el 0 el menor grado de satisfacción

y el 10 el mayor grado de satisfacción. La puntuación media de esta escala es de 8,3, con

una desviación típica de 1,5. Así, las puntuaciones de 8 a 10 suman casi un 77%, lo que

evidencia que, a pesar de las condiciones del sector, a la gente le gusta su trabajo y se

encuentra satisfecha con el mismo. En el otro extremo, las puntuaciones inferiores a 6

puntos no llegan al 4%, tal y como figura en este gráfico.

62,2%

12,1%

4,2%

2,7%

6,9%

11,8% Seguir en estepuesto de trabajo

Ascender en estaempresa

Autoempleo en elsector

Cambiar a otraempresa del sector

Cambiar de sector

Ns/Nc



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 65: Nivel de satisfacción con su trabajo actual –Escala de 0 a 10-

En cuanto a las retribuciones, los salarios en el sector no son muy elevados. Casi un

tercio de las personas que trabajan en el sector en Castilla-La Mancha, cobran por

debajo de 600 euros, y el 35% cobra entre 600 y 1.000 euros brutos al mes. Mientras, el

porcentaje de personas que cobran por encima de los 1.000 euros es del 37%. Los

salarios más reducidos se localizan en las ocupaciones de monitores/as y puestos de

administración. Como es previsible, los puestos de mayor responsabilidad, como por

ejemplo los de dirección, son los que perciben una remuneración más elevada.

Gráfico 66: Salario bruto mensual

0,3% 0,6% 0,9%2,1%

5,2%

14%

30,2%

18,9%

27,7%

0

5

10

15

20

25

30

35

,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 8,00 9,00 10,00


27,6%

35,4%

28,0%

9,0%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

Menos de 600 Entre 600 y 1000 Entre 1000 y 1400 Más de 1400



Mancha (PE/2017/010).

Al cruzar la variable salario con el epígrafe CNAE 2009, se aprecia que el código

correspondiente a clubs deportivos es el que mayor porcentaje tiene de personas que

cobran por debajo de seiscientos euros -49%-. Se trata de un porcentaje elevado y tiene

una relación directa con que se trata del código que más trabaja por horas.

Gráfico 67: Salario según epígrafe CNAE 2009

En el siguiente gráfico se aprecia que cuando los sueldos son bajos en el sector, se hace

necesario compatibilizar ese empleo con otro. Así, más de la mitad de las personas que

cobran menos de 600 euros tienen otro empleo.

Gráfico 68: Salario bruto y tenencia de otro empleo

9311 9312 9313 9319

14,6%

48,9%

20,8% 18,0%

36,6%

29,5%

50,0%

30,0%

36,6%

12,5% 25,0%

44,0%

12,2% 9,1% 4,2% 8,0%

Menos de 600 Entre 600 y 1000

Entre 1000 y 1400 Más de 1400


Menos de 600 Entre 600 y1000

Entre 1000 y1400

Más de 1400

54,1%

9,6% 14,7%

45,9%

90,4% 85,3%100,0%

Sí No



Mancha (PE/2017/010).

Se puede visualizar en el siguiente gráfico que, conforme aumenta el rango salarial bruto

percibido al mes, mayor porcentaje de trabajo se realiza también durante el fin de

semana. Tal y como se ha comentado, el sector de actividades físico deportivas registra

bastante actividad laboral durante los fines de semana, ya que es un período en el que

existe una demanda elevada por parte de las personas que practican algún deporte o

realizan alguna actividad física de carácter recreativo.

Gráfico 69: Salario bruto y trabajo durante los fines de semana

Al cruzar la variable salario por la de sexo, se aprecian dos hechos. En primer lugar, el

porcentaje de hombres que cobran menos de 600 euros es bastante superior al de las

mujeres. Mientras que a partir de la franja de los 600 euros, los porcentajes de las

mujeres se van reduciendo conforme son superiores los salarios. Siendo en el caso de

los salarios por encima de 1.400 euros, percibidos por tan solo el 13% de las mujeres.

Estos datos apuntan a la existencia de una brecha salarial en el sector, que relega a la

mujer a una posición de desventaja en los niveles salariales más elevados, hecho que

tiene relación con la ocupación de puestos de mayor responsabilidad en el sector.

En todo momento se trata de salarios brutos, por lo que la percepción del salario neto

es siempre inferior a la recogida y queda sujeta a diferentes casuísticas.


Entre 1000 y1400

Más de 1400

37,8%50,5% 52,0% 58,3%

62,2%49,5% 48,0% 41,7%

Sí No



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 70: Salario bruto por la variable sexo

4.1.5. Formación complementaria y repercusión a nivel profesional

En este apartado, se sondea sobre la formación complementaria que han realizado en

los dos últimos años, su nivel de satisfacción con la misma, las motivaciones que le

empujaron a realizarla y cómo ha influido dicha formación en el desarrollo de su trabajo.

De las 331 personas encuestadas, 182 han realizado algún tipo de formación relacionada

con el ámbito deportivo en los dos últimos años. Las formaciones realizadas

mayoritariamente han sido de actividades específicas: monitor de natación, monitor de

musculación, entrenador de pádel, entrenador de boxeo, entrenador personal,

entrenador funcional, etc. Aunque también hay personas que han realizado formaciones

relacionadas con la gestión: gestión deportiva, gestión de empresas deportivas, gestión

de instalaciones deportivas, etc. Y algunas personas, en menor medida, han realizado

estudios de postgrado: máster de prescripción de ejercicio físico en personas con

patologías crónicas, máster en preparación de futbol, máster de marketing y dirección

de centros deportivos, etc. Las entidades que imparten estas formaciones van desde las

federaciones en el caso de los deportes –federación de futbol, federación de natación,

federación de boxeo, etc.-. También hay muchas empresas especializadas en la

formación del sector con una dilatada trayectoria que son ampliamente conocidas por

las personas que trabajan en este ámbito. Incluso existen algunas formaciones que se


Entre 1000 y1400

Más de 1400

62,2%53,7%

63,4%

87,0%

37,8%46,3%

36,6%

13,0%

Hombre Mujer



Mancha (PE/2017/010).

ofertan directamente en algunos gimnasios. Mientras que en el caso de los masters, la

formación se imparte en el ámbito universitario.

Las duraciones de estas formaciones suelen ser inferiores a cincuenta horas -48%-.

Mientras que casi un tercio tiene una duración superior a cien horas, tal y como se

puede visualizar en el gráfico que figura a continuación.

Gráfico 71: Duración de la formación realizada

La oficialidad de los títulos realizados se da en casi tres cuartas partes de las formaciones

realizadas. A este respecto, las titulaciones oficiales siempre son las procedentes de las

federaciones deportivas y las universidades. En muchas ocasiones, se antepone el

interés en realizar una formación concreta por el grado de conocimiento que puede

llegar a aportar, más que por la oficialidad de la misma.

48%

21%

31%

Menos de 50 horas

Entre 50 y 100 horas

Más de 100 horasFuente: Elaboración propia


Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 72: ¿La formación realizada tenía o no título oficial?

La gran mayoría de las acciones formativas que han realizado estas personas ha sido de

pago, siendo gratuitas sólo en el 15% de los casos, tal y como se percibe en el siguiente

gráfico. Muchas personas han puesto de manifiesto en diferentes ocasiones que las

enseñanzas en el sector suelen tener un coste elevado. Este hecho es importante tenerlo

en cuenta, ya que como se ha podido comprobar, los sueldos en el sector son reducidos.

Gráfico 73: Gratuidad o no de la formación realizada

73%

27%Título oficial

Título no oficial


15%

85%

Gratuita

De pago



Mancha (PE/2017/010).

Se ha solicitado también que valoren su nivel de satisfacción con la formación realizada,

puntuando en una escala de 0 a 10, donde 0 es nada satisfecho y 10 equivale a

totalmente satisfecho. La puntuación media obtenida ha sido de 8 con una desviación

típica de 1,7; mientras que la moda, el valor que más veces se repite, ha sido el 10.

Queda patente por tanto que la gran mayoría de las personas que han realizado una

formación en los dos últimos años tiene una opinión muy positiva de la misma y en

consecuencia, se presupone que les ha sido de utilidad en el desempeño de su trabajo.

El 74,7% de esas formaciones tenían una parte práctica y consistía principalmente en:

realizar ejercicios, simulaciones, arbitrajes, impartir clase, etc. Es evidente que en este

tipo de formación, es de gran importancia el componente práctico, ya que el desarrollo

de las actividades en el sector es eminentemente de esta manera. Así, esta formación

suele tener una parte teórica, pero cuenta con un peso mucho mayor el conocimiento

aplicado que se alcanza mediante la parte práctica.

Gráfico 74: ¿Había prácticas en esa formación?

A la pregunta, ¿Por qué decidió realizar esa formación?, se percibe que las principales

motivaciones que impulsaron a estas personas para realizar esa formación se centran

en: mejorar a nivel profesional -64,4%-, otros motivos diferentes a los señalados -16,3%-

donde prima la motivación personal, se lo pedía la empresa -8%-, para promocionar en

la empresa -6,3%-. Entre los otros motivos que les han llevado a realizar la formación

destacan: el interés personal, ampliación y reciclaje de conocimientos y para que mejore

la empresa para la que trabaja.

74,7%

25,3% Había prácticas

No había prácticas



Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 75: ¿Por qué decidió realizar esa formación?

En el siguiente gráfico quedan reflejadas las diferentes mejoras que han supuesto la

realización de dichas formaciones: nuevas expectativas profesionales -28%-, otro tipo

de mejoras -21%-, asumir nuevas responsabilidades -20,3%- y aumento de categoría

profesional -9,1%-. En otros tipos de mejoras, se han recogido expresiones del tipo:

actualización de contenidos, la necesidad de la titulación para poder trabajar, la mejor

capacitación profesional, realizar nuevos contactos, etc.

Gráfico 76: Tipos de mejoras que ha supuesto la formación realizada

7,9%

64,4%

5%

6,3%

16,3% Me lo pedía laempresa

Para mejorar a nivelprofesional

Obligada por ley

Para promocionar enla empresa

Otros motivos


20,3%

4,7%

8,7%

9,1%

4,0%4,3%

27,9%

21,0%

Asumir nuevasresponsabilidadesMejoras en elcontrato Aumento de salario

Aumento decategoría profesionalMejoras en el horariolaboralCambio de actividadprofesionalNuevas expectativasprofesionalesOtras



Mancha (PE/2017/010).

Coincidiendo con la finalización del cuestionario, se ha preguntado por la realización de

otro tipo de formación ajena al sector de actividades físico-deportivas en los últimos dos

años. El número de personas que han respondido a esta pregunta no es muy elevado y

las formaciones demandadas son más bien de tipo transversal, predominando: cursos

de inglés, ofimática, prevención de riesgos laborales, desfibrilador, etc. Por otra parte,

algunas personas han realizado formaciones vinculadas con el sector deportivo:

marketing en el deporte, dirección de centros, trato al cliente, formación nutricional,

etc.

Como se ha podido verificar, el sector de actividades físico-deportivas es un sector muy

dinámico, con un claro predominio de perfiles profesionales jóvenes –el 37% tiene

menos de 30 años-, mientras que las personas mayores de 45 años no llegan al 15%.

Gráfico 77: Edades agrupadas en grandes grupos de edad

Otra característica del sector es que está bastante masculinizado -el 62,3% son hombres-

, aunque la figura de la mujer tiene un peso importante y ha ganado terreno en las

últimas décadas.

37%

48,1%

14,9%

0

10

20

30

40

50

60




Mancha (PE/2017/010).

Gráfico 78: Sexo de las personas encuestadas

En cuanto a la nacionalidad, existe un predominio evidente de la nacionalidad española

entre las personas que trabajan en este sector en Castilla-La Mancha. Tan sólo nueve

personas, el 3%, tienen otra nacionalidad. Las otras nacionalidades son: rumana –tres

personas-, búlgara, francesa, coreana, marroquí, paraguaya y groenlandesa. Siendo de

una persona en las demás nacionalidades indicadas.

Gráfico 79: Nacionalidad de las personas encuestadas

En lo relativo a su ubicación, el sector de actividades físico deportivas se concentra

principalmente en municipios más bien grandes, en torno a los 10.000 habitantes o cifra

62,3%

37,7%

0

10

20

30

40

50

60

70

Hombre Mujer


97%

3%

Española

Otra



Mancha (PE/2017/010).

superior. Teniendo un mayor volumen en los municipios más densamente poblados, ya

que en ellos la demanda de este tipo de servicios es mayor que en los municipios con

menor población.

En definitiva, el sector de actividades físico deportivas en la región es muy dinámico, en

el que trabaja un perfil profesional joven con estudios universitarios y con otras

formaciones adicionales que complementan sus conocimientos. Aun así, la titulación

para trabajar en el sector no siempre es un requisito, lo que genera una percepción de

elevado intrusismo en este ámbito profesional.

Por otra parte, a pesar de ser un sector en el que el reciclaje de contenidos y el

aprendizaje de nuevas metodologías son básicos para mantenerse en una posición de

vanguardia en el mercado de trabajo, el acceso a la formación tiene unas restricciones

considerables. Estas dificultades se materializan principalmente en tres aspectos: la falta

de tiempo, el coste de la formación y la falta de información sobre las acciones

formativas. Estos factores por sí mismos o conjugados, constituyen un impedimento

notorio y dificultan un acceso plural a la formación en el sector.


Mancha (PE/2017/010).

4.2. El discurso de las personas que trabajan en el

sector (Análisis cualitativo)

En este capítulo se analiza la información cualitativa recogida tanto en las entrevistas

con gerentes de empresas, gimnasios, clubs deportivos y federaciones deportivas, como

en los grupos de discusión formados por personas asalariadas y voluntarias que trabajan

y/o ofrecen sus servicios en gimnasios y clubs deportivos. Se obtienen así dos puntos de

vista complementarios, el de la dirección de los centros y el de las personas que trabajan

por cuenta ajena o de forma altruista. Se ha procurado en todo momento la mayor

diversidad posible de perfiles de las entidades participantes para lograr la máxima

variedad de puntos de vista. En el caso de los gimnasios, tienen representación desde

los pequeños centros que cuentan con una dilatada trayectoria hasta las grandes

superficies de reciente creación, pasando por los centros de entrenamiento

personalizado. Por otra parte, los clubs deportivos y las federaciones tienen una

perspectiva diferente, tal y como se ha constatado en diferentes aspectos, aquí se ha

contado con gente que ocupa puestos de gerencia tanto de forma remunerada como

voluntaria y gente que imparte clases de diferentes disciplinas deportivas: fútbol,

natación, judo, triatlón, atletismo, tiro con arco, gimnasia rítmica, etc. También, se ha

incluido a una empresa de turismo activo en el medio natural puesto que pertenece a

un ámbito de actividad físico deportiva diferente ya que se realiza en plena naturaleza.

En todo momento se ha buscado la mayor pluralidad de escenarios, ya que el sector de

actividades físico deportivas es mucho más heterogéneo de lo que puede parecer a

simple vista y es importante recoger la mayor variedad posible de perspectivas.

Este tipo de información complementa la ya recogida en forma de datos cuantitativos,

puesto que contribuye a explicar los porqués de las respuestas dadas en la encuesta y

también enriquece el análisis en su conjunto con los discursos de las personas

protagonistas, recogiendo sus opiniones y experiencias con sus propias palabras. En

definitiva, se ofrece una visión plural, ya que se accede a todos los perfiles existentes

con estas dos metodologías complementarias. Y se obtiene por tanto, una perspectiva

de mayor profundidad que define claramente cómo está el ámbito físico deportivo en

Castilla-La Mancha, cuáles son sus principales problemas y qué tipo de necesidades de

formación deberían cubrirse para mejorar su competitividad.


Mancha (PE/2017/010).

El sector de actividades físico deportivas tiene una particular idiosincrasia. Tal y como se

ha señalado con anterioridad en este documento, es un sector complejo y heterogéneo

en el que conviven diferentes actores y entidades que operan a diferentes niveles y en

diversos escenarios de forma simultánea. Así que es preciso establecer una distinción

entre los principales ámbitos de actuación, ya que tienen unas características muy

diferentes unos de otros. En el análisis cualitativo se realiza una presentación inicial de

las características que definen el sector, seguido de una visión específica de las tres áreas

principales: los gimnasios, los clubs deportivos y las federaciones, y por último, las

empresas de ocio en el medio natural. Bajo estos tres ámbitos tienen representación los

cuatro epígrafes del CNAE2009, ya que como se apuntaba anteriormente no siempre se

corresponden los epígrafes de clasificación con las actividades que finalmente

desempeñan. Se han recogido en las grabaciones realizadas diferentes puntos de vista

y a pesar de las discrepancias, existen innumerables aspectos en los que coinciden tanto

las personas que trabajan por cuenta ajena como las que lo hacen por cuenta propia en

estos tres ámbitos tan diferentes.

El grueso del análisis cualitativo se centra en la formación, se indaga primeramente por

el estado actual de la formación de una forma general. Posteriormente se sondea sobre

la importancia que se le otorga a la formación en este tipo de empleos. A continuación,

se especifican las necesidades concretas de formación, materializadas en propuestas

específicas. Y se concluye el tema de la formación, recogiendo las preferencias sobre

cómo debería ser esa formación: qué duración debería tener, qué modalidad y

metodologías formativas serían las más adecuadas, en qué horarios sería mejor

realizarla, etc. Para finalizar el análisis cualitativo, se incluye un apartado de nuevas

tecnologías ya que es un factor que puede incidir en el desarrollo de este mercado

laboral.

4.2.1. Las características que definen el sector

Antes de nada, es preciso especificar que según el tipo de actividad física que se lleve a

cabo en el ámbito deportivo, se podría diferenciar entre dos aspectos concretos. En

primer lugar, el alto rendimiento, orientado hacia la competición y la obtención de

resultados –ya sean marcas, puntuaciones, etc.-, este ámbito puede ir vinculado a los

clubs deportivos, aunque no necesariamente. Y en segundo lugar, la salud. Entendida la

práctica de un deporte a nivel amateur como un medio que permite mejorar la salud de


Mancha (PE/2017/010).

la persona sin tener realmente en cuenta otro tipo de factores. Esta área se centra

principalmente en el ámbito de los gimnasios.

“Aquí hay que diferenciar claramente que en el deporte, la orientación esencial es al

rendimiento y los parámetros y los objetivos están enfocados a conseguir un máximo

rendimiento. Y en los centros de fitness el objetivo es hacia la salud, o debería serlo. Con

lo cual, los parámetros de intensidad deben estar totalmente controlados, las

estructuras de la sesión, la selección de ejercicios… Todas las variables deben estar

controladas.” (Entrevista nº 10)

De entrada, el sector de actividades físico deportivas es percibido por buena parte de

las personas que trabajan en gimnasios y otro tipo de empresas relacionadas con la

actividad física como un sector desregulado y poco profesionalizado, lo que constituye

un hándicap importante. Muchas personas que se dedican a este sector lo hacen de

forma complementaria a otros empleos ya que no pueden vivir con el sueldo que

perciben por desarrollar esta actividad. Esa insuficiencia de salario lleva aparejada una

percepción de que el sector no tiene el reconocimiento que se merece, y es una de las

cuestiones que preocupa muy seriamente a muchas de las personas que trabajan en el

mismo en un doble sentido, les dificulta en gran medida su deseo de ganarse la vida con

aquello que más les gusta y además no existe una valoración social por la labor que

desempeñan.

Participante nº 1: “Todo el mundo no trabaja de ello y el problema del deporte es que no

está profesionalizado como tal. Y a la gente le cuesta entender que esto es algo

profesional, que estás trabajando con gente. Y que es importante que se te valore.”

Participante nº 4: “Es muy difícil ganarse la vida con el deporte, a nivel de escuelas, clubs.

Lo único a lo mejor si te dedicas ya a la enseñanza, pero eso ya no es en sí dedicarse al

deporte, ya es educación. Es un poco la única vía así de asegurarte la vida en ello. Pero

en escuelas deportivas o similares es complicado, al principio sobre todo. Tienes que

compaginar muchas cosas, actividades, sitios. Tienes que estar dispuesto a trabajar de

lunes a domingo a cualquier horario, a horas muy raras, mal pagadas.” (Grupo nº 3)

Este problema de falta de profesionalización del sector no solamente es una percepción

generalizada en numerosas personas que trabajan en actividades físico deportivas en

nuestra región, sino que se trata de un problema generalizado en todo el territorio

nacional y que se observa desde diferentes instancias. Por tanto, existe un consenso al

considerar que el sector no ha llegado todavía a un estadio de profesionalización acorde

con las expectativas tanto de las personas que trabajan en el mismo como del conjunto


Mancha (PE/2017/010).

de la sociedad. En este sentido, es preciso que se lleven a cabo acciones para que el

sector madure y logre el reconocimiento que se merece.

“La asociación ACSM de ciencias del deporte, elabora todos los años unas tendencias.

(…) Y el numero 1 casualmente de la tendencia, que nunca había aparecido era la

profesionalización del sector, la especialización, la formación profesional de los docentes

o profesores y monitores y eso ahora mismo está en el número 1. Eso es importante. Eso

es que la población se está concienciando de en qué manos deja su cuerpo.” (Entrevista

nº 8)

En cuanto a los factores que se deben tener en cuenta para que el sector madure, se

deben considerar las competencias profesionales de las personas que trabajan en el

sector. En primer lugar, sobresale la motivación, seguida de la formación y culmina con

la capacidad de transmitir correctamente el conocimiento adquirido.

“Una persona que realmente le guste su trabajo, que esté formada y se involucre mucho

en lo que está haciendo y en lo que se está formando. Puedes tener y ser, y todo lo que

tú quieras y luego no ser un buen profesor.” (Entrevista nº 4)

Por otra parte, al ser un sector laboral tan sumamente dinámico y cambiante, se ponen

de manifiesto otros dos aspectos: la capacidad de innovación y la iniciativa.

“Innovación, la innovación es clave también. No se me ocurre ahora mismo nada más.

La iniciativa, vamos, ser un profesional con iniciativa es importante.” (Entrevista nº 8)

En lo referente a las expectativas laborales de las personas que realizan una formación

reglada en el ámbito de las actividades físico deportivas, se ha apreciado un cambio de

tendencia en la región en los últimos años que viene marcado por la reducción de

oposiciones en el ámbito educativo en Castilla-La Mancha. Muchas personas realizaban

la carrera de Ciencias del Deporte con la esperanza de alcanzar una plaza en la

Administración Pública, pero esas expectativas se han visto truncadas por la falta de

convocatorias y ha propiciado que esas personas tengan que buscar unas salidas

laborales acordes con su formación pero en el ámbito privado.

“Antes todo el mundo quería salir a la rama de Educación. Educación ahora está

bloqueada por el tema de las oposiciones. Entonces ahora evoluciona hacia salud. (…)

Nos orientamos sobre todo, salud. (…) En cuanto a competencias profesionales,

dedicarse a la salud. Formarse en la parte de la salud para que trabajen en centros

deportivos.” (Entrevista nº 3)


Mancha (PE/2017/010).

Tras estos apuntes generales, se procede a particularizar en los tres ámbitos señalados

al comienzo del capítulo: los gimnasios, los clubs deportivos y federaciones y las

empresas de turismo deportivo en el medio natural.

Los gimnasios

De forma generalizada, en torno a los últimos veinte años ha habido un aumento

considerable del número de espacios en los que se pueden realizar actividades físicas

y/o deportivas9, tanto ofertados por la Administración como por parte de diferentes

empresas privadas. Este incremento viene motivado por una mayor preocupación por

el aspecto físico de la sociedad en general y también por una mayor vinculación entre

unos hábitos de vida saludables y el aumento de la esperanza de vida. Concretamente,

los gimnasios han evolucionado de una forma muy significativa desde la década de los

años ochenta del siglo XX -centrados principalmente en la halterofilia y en la práctica de

las artes marciales-, a una diversificación enorme de las actividades físico deportivas. De

modo que, al aumentar considerablemente el número de personas interesadas en

realizar actividades deportivas, los perfiles también se han ampliado notablemente.

Estos nuevos perfiles demandan otro tipo de actividades en el entorno del gimnasio, y

las clases colectivas han sido el elemento que aglutina diferentes tipos de clientela según

sus necesidades e intereses particulares. Por lo tanto, se ha producido una evolución en

la oferta de actividades de dichos espacios para satisfacer estas nuevas demandas. Este

hecho ha supuesto una oportunidad de negocio para la empresa privada que se ha

adaptado a los intereses de una sociedad más preocupada por su imagen externa, su

bienestar y por su salud, produciéndose así una evolución considerable en el sector.

Este aumento y diversificación del mercado ha auspiciado la coexistencia de diferentes

opciones de negocio en el área de los gimnasios. En la actualidad conviven: los gimnasios

“de barrio” que llevan abiertos varias décadas y que mayoritariamente se han visto

obligados a reciclarse para poder subsistir, los gimnasios de una creación más reciente

que ofrecen un tipo de servicios más bien orientados a las clases grupales, los centros

que brindan una de atención más personalizada –centros boutique-, siendo su máximo

exponente el entrenamiento personalizado, y por último los grandes centros

9 Según el Censo Nacional de Instalaciones Deportivas 2005, en el año 1.997 había 66.670 instalaciones en España y en 2.005 su número ascendía a 79.059.


Mancha (PE/2017/010).

habitualmente asociados a políticas de bajo coste10. Este último tipo de superficies han

proliferado notablemente en los últimos años y ofrecen unos servicios básicos a unos

precios muy competitivos. Todos estos centros, tienen actualmente máquinas y material

para trabajar la musculación y disponen de clases grupales de diferentes tipologías.

En definitiva, el escenario de los gimnasios es diverso ya que va desde el gimnasio que

se ha mantenido abierto desde hace décadas más bien centrado en temas de

musculación y/o artes marciales que se ha adaptado a los nuevos tiempos, al que acude

la gente motivada principalmente por la cercanía y un trato personalizado. Los centros

boutique que tienen un tipo de clientela de poder adquisitivo más bien alto y con un

perfil marcado por el poco tiempo para practicar deporte e incluso con ciertas

reticencias a su realización en determinados casos. Y los macro-centros deportivos

donde se ofrecen todo tipo de servicios y cuentan con unas dimensiones suficientes para

dar acogida a un elevado número de usuarios al mismo tiempo. Algunos de estos

grandes centros y otros más reducidos pertenecen a cadenas de fitness o son franquicias

tanto nacionales como extranjeras. Al existir una variedad tan grande de opciones y de

casuísticas concretas, no se puede hablar simplemente de gimnasios y es preciso tener

en cuenta estos matices ya que se trata de entornos distintos, a los que acceden

personas con necesidades específicas, donde se ofrecen numerosos tipos de servicios

que se corresponden con líneas de negocio diferenciadas, existen desiguales

condiciones de trabajo, etc. Así lo explicaba el gerente de un gimnasio familiar de

segunda generación:

“Todo está dentro de ese término conocido como gimnasio pero realmente los modelos

de ocio son totalmente diferentes. Es decir, pero radicalmente diferentes. Un low-cost

dentro del fitness va a hacer una oferta con unos servicios dirigidos por unos

profesionales entre comillas. Es decir, chavales con muy poca experiencia o que no tienen

una formación cualificada adecuada, donde el salario es el mínimo establecido, y donde

se les exige a lo mejor incluso que hagan tareas que no están dentro de lo que recoge el

convenio laboral. Por el otro lado opuesto, pues quizás estamos centros como el nuestro.

Que nosotros pagamos por encima del convenio, porque nosotros buscamos en nuestros

profesionales que tengan la máxima cualificación, la máxima experiencia y que el

servicio que se preste sea de la máxima calidad posible. (…) Quizás en nuestra comunidad

autónoma, concretamente en Castilla-La Mancha, lo que vais a encontrar son muchos

centros de casi autoempleo. Es decir, centros donde el director es casi el que limpia, el

que atiende en recepción y el que hace un poco de todo. Esa es la radiografía real de

nuestra comunidad. Hay instalaciones grandes, con un director gerente, con un director

10 Más conocidos popularmente como “low-cost”.


Mancha (PE/2017/010).

técnico de personal, un equipo de mantenimiento, limpieza, sí, los hay pero muy pocos.”

(Entrevista nº 10)

En la mayoría de los gimnasios de un tamaño estándar, el número de personas que

trabajan es más bien reducido. Así, la persona propietaria realiza la gran mayoría de las

tareas aunque cuente con personal contratado para impartir algunas clases o para

realizar las tareas de administración. Eso supone para la persona que está al frente del

negocio, una dedicación de horas de trabajo muy por encima de una jornada laboral

completa y la realización de todo tipo de quehaceres para poder conseguir que el

establecimiento se mantenga.

“Estos gimnasios son una especie en peligro de extinción. Estoy aquí yo, mi mujer 24.000

horas haciendo la limpieza y todo prácticamente. Entre mi mujer y yo hacemos el 80 por

ciento para arriba del trabajo (…). La tendencia en esta vida es a las grandes superficies.

La tiendecita de la viejecita, pues yo soy la viejecita que está aquí todo el día.”(Entrevista

nº 5)

“(…) Y yo hago todo lo demás: clases de hip hop, Pilates máquina, no sé qué, no sé

cuántas.”(Entrevista nº 4)

Otra de las características de las personas propietarias de los gimnasios es que existe un

predominio evidente de la figura masculina, tal y como se ha reflejado en los datos de

la encuesta. La gerencia de este tipo de negocios ha sido históricamente realizada por

hombres y en la actualidad sigue vigente ese predominio. De las diez personas que han

participado en las entrevistas, tan solo ha habido una mujer que se encuentra al frente

de un gimnasio. No obstante, actualmente existen gimnasios que son dirigidos por

mujeres y que incluso están orientados principalmente a la mujer, aunque se tratan de

una minoría. En cuanto a las personas que trabajan por cuenta ajena, el número de

mujeres es también inferior al de hombres, aunque las diferencias no son tan abismales.

En lo referente a los perfiles profesionales que se demandan en el ámbito de los

gimnasios, las opiniones están muy diferenciadas en función del punto de vista que se

consulte. Una buena parte del sector considera que son necesarios profesionales que

puedan hacer frente a diferentes clases dirigidas, que ofrezcan versatilidad a los centros

ya que la demanda de actividades es muy amplia.

“Se buscan monitores polivalentes (…) Antes se buscaba al culturista y ahora a gente que

sepa de sala, que está evolucionando. Que controlen de salud, recuperaciones, y además

que sepan de actividades dirigidas: Zumba, Bike, Strength que es tonificación, etc. (…)


Mancha (PE/2017/010).

Lógicamente, los sueldos son bajos en el sector. Y cuantas más horas podamos ofertarle,

mejor para él.” (Entrevista nº 3)

Mientras que otros consideran que, en lugar de la diversificación es más conveniente

abogar por una mayor especialización de los/as profesionales. Esta especialización es

percibida como una mayor profesionalización aunque a efectos prácticos está poco

extendida en este sector laboral.

“Lo importante creo que es la especialización, hay que especializarse. No hay que hacer

de todo. Lo que creo es que a los gerentes de los gimnasios les viene muy bien un monitor

multidisciplinar, porque le vale para todo. Pero al final lo que es la clave y lo que el cliente

valora es la especialización del sector, porque eso le da calidad y al darle calidad se

profesionaliza más.” (Entrevista nº 8)

En definitiva, el personal al frente de este tipo de negocios tiene una gran importancia

ya que es la persona que trata directamente con la clientela.

“Es super importante el trabajador en este tipo de empresas, porque es el que presta el

servicio al cliente.” (Entrevista nº 7)

También se ha preguntado por las competencias profesionales que deben tener las

personas que trabajan en los gimnasios. Dicho concepto se refiere a las habilidades y

aptitudes de las personas que les permitan desarrollar su trabajo de una forma exitosa.

En el ámbito de los gimnasios, las competencias profesionales se centran principalmente

en tener unos conocimientos suficientes de la parte anatómica al tiempo que la

capacidad técnica para impartir las clases colectivas que lleven a cabo. De este modo, se

pueden realizar las sesiones teniendo en cuenta los aspectos físicos de cada cliente para

evitar lesiones.

“Pues a ver las competencias, las básicas una buena base de fundamentos biológicos,

anatomía, fisiología, todo lo que es la base de la actividad física evidentemente es

fundamental. Pero aparte de esa base necesitamos, requerimos técnicos especializados

en cada actividad. Un especialista en Pilates tiene que conocer en profundidad la

actividad y con la base fisiológica y anatómica y biomecánica, para poder entender o

desarrollar o programar sesiones específicas, desde nuestro punto de vista, muy

enfocadas a la salud.” (Entrevista nº 10)

Los colectivos de personas que hacen deporte actualmente, como se apuntaba

anteriormente, han aumentado y se han diversificado notoriamente. Hace años

predominaba en el ámbito de los gimnasios un perfil de practicantes deportivos

centrado principalmente en hombres jóvenes interesados por el culturismo y niños que


Mancha (PE/2017/010).

realizaban artes marciales. Pero los sujetos tipo que practican alguna actividad física en

estos entornos han evolucionado, ampliándose considerablemente los rangos de edad

hasta llegar a personas de edad avanzada y cobrando también un mayor protagonismo

la figura femenina. Ha aumentado el volumen de actividad y se han diversificado

considerablemente las opciones, lo que se ha traducido en un importante crecimiento

del sector.

Entrevistador: “¿Cuál es tu percepción del sector a nivel regional?”

Entrevistado: “Ha subido bastante, bastante. Venir a un gimnasio a hacer una hora al

día les va a venir genial. (…) Ha subido un poco más el volumen de personas, que es salud

sí o sí. ¿Sabes lo que te digo? Entonces también hemos visto que hay personas mayores

que nunca han hecho deporte (…) y ahora vienen porque han visto resultados en otras

personas. Los médicos recomiendan hacer actividad física.” (…) (Entrevista nº 6)

Entrevistado: “Y un porcentaje, cada vez mayor en el caso de las chicas. Sobre todo

actividades dirigidas, ya sea tonificación, fuerza, Pilates, baile, yoga, etc. Aumento del

sector femenino.” (Entrevista nº 3)

Hoy en día, un aspecto importante en el ámbito de los gimnasios es la elección del tipo

de centro. La clientela actual que acude a este tipo de centros lo hace motivada por

diferentes tipos de intereses personales. Así, en la elección de un centro u otro entran

en juego diferentes factores: la atención que se presta, los servicios de que dispone, la

cercanía con la residencia o el puesto de trabajo, el estado de las instalaciones, etc.

Aunque el imperativo económico es el que suele determinar principalmente la elección

de un centro u otro en la mayoría de los casos. En este sentido, es comprensible que

muchos centros ofrezcan unos precios muy ajustados y que probablemente se tienda a

recortar en uno de los gastos principales de este tipo de establecimientos: los salarios.

“Pero hay gente que busca trato y gente que va y le da igual... otros buscan precios,

otros buscan instalaciones, o gente que busca algo más personal. Hay gente que viene

aquí y casi no entrenan, se ponen a hablar. Hay otros que vienen, se ponen su música,

entrenan 40 minutos y se piran. Hay de todo. Pero lo que más se busca es precio, ¿qué

me ofreces por ese precio?, y a ver qué ambiente hay. Es lo que se busca.” (Entrevista nº

9)

Sin embargo, los perfiles de personas que tienen un nivel de vida alto se suelen decantar

más por los servicios basados en un trato mucho más individualizado y exclusivo. En

estos casos, se declinan por los gimnasios boutique y/o los entrenamientos


Mancha (PE/2017/010).

personalizados, ya que van a recibir una atención más personalizada y una mayor

motivación ante un posible abandono de la actividad física.

La estacionalidad es otro aspecto que afecta de lleno a los gimnasios, ya que

determinados períodos del año son más propensos a la actividad –antes del verano,

después de la Navidad, etc.-. Sin embargo, en función del tipo de gimnasio que se trate,

la estacionalidad puede ser una u otra ya que el tipo de clientela es diferente.

“Por ejemplo para nosotros enero es regular, cuando en los low-cost es un mes bueno en

los que la gente se apunta. Aquí es al revés, es un ejercicio más especializado, tiene otro

precio. Y la gente con la cuesta de enero, los regalos, los Reyes… empiezan en febrero.

Vamos al revés.” (Entrevista nº 8)

El intrusismo en el sector es uno de los aspectos que más preocupa a un volumen

importante de personas que trabajan en los gimnasios. Y les intranquiliza en una doble

vertiente, en primer lugar por constituir una competencia desleal y en segundo lugar

porque supone un riesgo para la salud de las personas que acuden a este tipo de

instalaciones. Este tema ha salido a colación en numerosas ocasiones, tanto en las

entrevistas como en los grupos. Así ha quedado recogido en numerosos discursos ya que

este es uno de los aspectos que plantea mayor malestar en este colectivo de

profesionales.

Entrevistador: “¿Cómo consideras que está el sector?”

Entrevistado: “Pues está un poco contaminado por muchísimo intrusismo, una cantidad

de intrusismo bestial. No solo por gente sin formación, sino con gente que tiene

formación y no cumple con la ley, de estar dado de alta, de tener su seguro de

responsabilidad civil. O sea parece que en el campo de la actividad física y el deporte y

la salud, pues es un campo que está ahí y que todo vale, que todo el mundo puede ser

entrenador. Que todo el mundo puede hacer un curso online de fin de semana y dedicarse

a fastidiar la salud de las personas, porque en definitiva las personas ponen su cuerpo

en manos de alguien. Y ese alguien tiene que ser responsable de lo que le pasa en su

cuerpo.” (Entrevista nº 8)

Participante nº 2: “Hay un intrusismo de la leche.” (Grupo nº 2)

“¿Qué ocurre? En este gremio hay personas que no tienen titulación y dan clases a mitad

de precio en un local, en un garaje, sin pagar impuestos. Te encuentras con eso.”

(Entrevista nº 4)


Mancha (PE/2017/010).

Ante este tipo de problemáticas tan acusadas, determinados profesionales han optado

por agruparse a nivel local, para reivindicar la calidad de su profesión constituyendo una

asociación de personas que trabajan en el sector. Se trata de una medida de presión que

puede contribuir a mejorar la imagen de este ámbito profesional mediante el

cumplimiento de unos objetivos concretos que redundan en ofrecer unas garantías a su

clientela y defender sus derechos colectivos.

“Hemos creado una asociación de empresarios (…) para decir: ¡BASTA YA! Y concienciar

a la población de que esto no es un juego.” (Entrevista nº 8)

En definitiva, muchas personas lo que demandan es que exista un proceso de regulación

en el ámbito de los gimnasios para que el negocio esté mucho más normalizado. Sobre

este tema se profundiza en el apartado de formación ya que buena parte de las quejas

al respecto se centran en esa cuestión. Son también numerosas las citas, tanto de grupos

como de entrevistas en las que se considera necesaria dicha regulación.

Entrevistado: “Nosotros vemos necesaria una regulación profesional urgente. (…) Aquí

hablamos de intensidades cardio-vasculares, hablamos de trabajos en rangos articulares

que pueden ser de riesgo. Esto hay que regularlo y esto no puede seguir así.” (Entrevista

nº 10)

(…) “conseguir una ley a nivel nacional que regule nuestro sector que sería muy

importante y ese es el objetivo, que todos cumplan con la ley y que juguemos todos con

las mismas cartas y la promoción de un deporte saludable.” (Entrevista nº 8)

Esta regulación, se demanda de igual forma en cuanto a las exigencias a nivel formativo

en el sector para garantizar unos mínimos suficientes. Dicha regulación, se estima que

debería ser a nivel nacional, abarcando a todas las Comunidades Autónomas, y según el

marco europeo.

“Y en España nos encontramos que, como las competencias están delegadas a las

comunidades existen regulaciones autonómicas diferentes, en Cataluña, en

Extremadura… En Andalucía está en trámites, en Madrid acaba de salir, donde las

exigencias son diferentes para los técnicos. Esto no puede ser y no es posible. Es decir,

¿cómo puede haber cada Comunidad Autónoma con niveles de requisitos diferentes para

los técnicos? Esto es totalmente un error. Entonces reclamamos tan necesaria una

regulación a nivel estatal, que esté acorde con lo que se marca en el marco europeo y

donde haya un periodo transitorio donde se puedan acreditar a los profesionales que

llevan una trayectoria a través de su experiencia laboral y de su formación reglada o no

reglada, un periodo transitorio. Y donde a partir de ahí se regule que requisitos se deben


Mancha (PE/2017/010).

tener para abrir una instalación mínimos, qué formación mínima debe tener un técnico

que está dirigiendo una actividad dirigida en un centro de fitness. Y hoy por hoy está

delegado a las Comunidades Autónomas.” (Entrevista nº 10)

Al hilo de lo anteriormente señalado, las personas que trabajan en el ámbito de los

gimnasios señalan que no perciben un sueldo acorde muchas veces con la formación

que han realizado. Quedando patente que es preciso aunar criterios en relación con la

formación existente y regular en consonancia. Ya que hay situaciones en las que dos

titulaciones pueden tener el mismo valor de cambio en el mercado laboral, a pesar de

tener unas características muy diferentes en cuanto a: número de horas, profundidad

con que se trata la materia, etc. Es decir, hay titulaciones en las que la categoría de

monitor/a es la misma, aunque la formación realizada puede diferir notablemente con

lo que el grado de conocimiento también es diferente y no deberían ser equiparables a

efectos prácticos.

Participante nº 1: “No esta tampoco regulado el sueldo, porque claro, como la formación

te ha costado cuatro duros y claro, en tu título pone instructor de Pilates y en el mío

también. La diferencia que yo he hecho casi un master y tú un curso de fin de semana y

en tu currículo pone instructor de Pilates, pero tú cobras esto y yo esto.” (Grupo nº 2)

En determinadas ocasiones, el intrusismo se localiza directamente dentro de algunas

instalaciones que amparan muchas veces sin saberlo a personas que desarrollan una

actividad de forma irregular. Es decir, acuden a los gimnasios sin tener ninguna

vinculación contractual ni de otro tipo con ellos, asistiendo como clientes y entrenando

a otras personas que acuden al mismo con las que ya tienen pactado un servicio de

entrenamiento. Este tipo de prácticas es difícil de desenmascarar y disminuye

significativamente la probabilidad de detección conforme aumentan las dimensiones del

centro.

Participante nº 1: “Mucha gente no es autónoma y hacen entrenamientos esporádicos,

y el dinero es limpio y todo eso. Ahí es donde está el intrusismo. Como voy al gimnasio

yo puedo entrenar a cualquiera, pero eso no es así. No se valora el pagar a una persona

que se dedica a eso, es porque la gente cree que cualquiera lo puede hacer.” (Grupo nº

3)

Esta práctica supone una competencia desleal directa que redunda de un modo

generalizado en el perjuicio directo de todas las superficies que cumplen con sus

obligaciones empresariales.


Mancha (PE/2017/010).

“En nuestro caso sí que nos está llegando muchísima gente lesionada de otros

entrenadores personales que van por los gimnasios y muchas veces los gimnasios ni lo

saben. Van como clientes, pero se dedican a utilizar las instalaciones de los centros

deportivos en su beneficio. Cobran a los clientes dentro, no declaran IVA, no pagan

autónomos, no hacen nada. Entonces si pasa algún problema, la culpa es del gimnasio.”

(Entrevista nº 8)

Un aspecto señalado en diferentes testimonios ha sido el tema de las lesiones que se

producen como consecuencia de realizar ejercicios bajo la supervisión de perfiles

profesionales escasamente o deficientemente cualificados. En algunos casos se

considera que debería realizarse una depuración de responsabilidades ante este tipo de

situaciones.

“Aquí el nivel de exigencia debe ir hacia las 3 vías: 1- hacia el trabajador que tiene su

responsabilidad, 2- el propio centro que contrata aun sabiendo que ese técnico no tiene

la suficiente formación y 3- a nivel de gobierno, a nivel legal, que se permita abrir centros

de cualquier forma. Esperemos que algún día exista una regulación.” (Entrevista nº 10)

Al hilo del desarrollo de las actividades deportivas que se ofrecen en los gimnasios,

existen diferentes tendencias que evolucionan y dan lugar a nuevas modas. En un sector

tan dinámico, los cambios son rápidos y es precisa una rápida adaptación a las demandas

que exigen los públicos objetivo, porque de lo contrario se corre el riesgo de perder

clientela frente a los establecimientos que sí ofertan esos nuevos servicios.

“Eso pasa mucho en actividades dirigidas, va evolucionando y por desgracia

dependiendo de las modas de Estados Unidos. Hemos pasado de Aerobic a Step, que era

el Boom, que incluso hacían variantes de agua. Luego una época de Bike, todo el mundo

se metía, incluso si te gustaba o no la bici. Y ahora ha ido evolucionando a baile –zumba,

batuka…-, esa rama.” (Entrevista nº 3)

En muchas ocasiones, se perciben estas nuevas corrientes deportivas como modas, pero

en ningún momento se sabe cómo va a comportarse el mercado, hasta qué punto va a

ser relevante la demanda. Así, ni se tiene ningún tipo de certeza de cuál va a ser su

prolongación en el tiempo ni del impacto que pueden llegar a tener. Con lo cual, las

personas que trabajan en los gimnasios se ven en cierto modos obligadas a apostar por

una formación en ese nuevo ámbito para estar actualizadas.

Entrevistador: “Es un sector que cambia mucho, llegan las modas…”

Entrevistado: “Son modas, pero ¿cuánto duran las modas?, ¿cinco?, ¿diez?, ¿tres años?…

Hace años salieron las plataformas graduadoras, que fue..., Ahora ya no las quiere nadie.


Mancha (PE/2017/010).

No sé por qué, pero sí que funcionaban bien. (…) El Crossfit, lleva en España siete u ocho

años y cada vez está más en alza. ¿Y cuánto va a durar? Porque es una cosa lesiva, te

lesiona bastante, y aunque lo hagas bien te vas a lesionar.” (Entrevista nº 9)

El máximo exponente de este desarrollo de tendencias en actividades físicas llega a su

punto más álgido con la constitución de metodologías de entrenamiento como marcas

propias que son registradas. Siendo en algunos casos, evoluciones a partir de otras

tendencias previas. En la gran mayoría de estos casos, cuando un tipo de entrenamiento

está registrado, los profesionales que desean impartir esa disciplina deben formarse con

esa marca e incluso registrarse y pagar cuotas para poder ofrecer ese servicio a sus

clientes. En función de la marca que se trate, los niveles de exigencia son mayores o

menores en este sentido.

“En formaciones, para estas actividades hay marcas registradas, Por ejemplo: Zumba,

Core-bar, sólo te puedes formar con ellos.” (Entrevista nº 3)

Entrevistado: “Es una marca –Crossfit-. Si tú quieres poner aquí su nombre, tienes que

pagar 3.000 dólares al año. Y para que te den el nombre, tienes que tener a dos

trabajadores con el curso hecho de nivel 1, el que he hecho yo. (…) Estuve un fin de

semana, me dieron el temario, estuve estudiando dos o tres meses. Y luego allí un sábado

y domingo y te van explicando cosas y es práctico y teórico. Y luego el último día te

examinan sólo de teoría. Sobre ochenta preguntas. Y si no apruebas, vuelves al mes

pagando otros 150 euros para examinarte. Cada vez que suspendes 150 pavos. (…) Eran

1.000 dólares, en aquella época 870 euros creo. Un sábado y un domingo, es una

pasta…” (Entrevista nº 9)

Por lo general, la mayoría de estas formaciones asociadas a una marca tienen un coste

elevado y también es preciso seguir a posteriori unas directrices muy concretas por la

firma que lo respalda. Y ante esta realidad, muchos gimnasios optan por hacer

entrenamientos similares aunque con otra nomenclatura. De esa forma se evitan ceñirse

a la rigidez impuesta por la marca registrada y evitan el pago de cánones.

Participante nº 3: “¿Qué conseguimos al no poner su nombre? Primero no tener que dar

explicaciones, ni tener que pagar a nadie y segundo que hacemos las clases que nosotros

consideramos. No viene nadie a decirme cómo tengo que dar la clase porque es su

marca.” (Grupo nº 2)

En cuanto a la percepción de cómo está el sector en términos de rentabilidad, hay que

señalar que muchos centros han cerrado en los últimos años, no tanto como

consecuencia de la crisis económica, sino más bien por el auge de las macro superficies


Mancha (PE/2017/010).

y las correspondientes bajadas de precios en el sector, así como por el aumento del

IVA11. Así es al menos como lo han reflejado diferentes personas entrevistadas en sus

discursos.

“En nuestro caso pagamos un 21 de IVA, nos subieron del 8 al 21 de IVA.” (Entrevista nº

4)

“Yo he perdido muchos clientes, los más pequeñitos, digamos de toda la vida tuvimos

perdidas por esos grandes.” (Entrevista nº 9)

“Antes se ganaba dinero. Hoy en día vamos todos peleando… mucho.” (Entrevista nº 4)

En resumen, el ámbito de los gimnasios se percibe por parte de las personas que

trabajan en este gremio como un terreno laboral condicionado por un intrusismo que

juega en contra del buen hacer de los y las verdaderos/as profesionales y que en

definitiva, desprestigia el oficio. Ante esta problemática concreta, se plantea la

necesidad de regular el sector y exigir un mayor control a las personas que ejercen esta

profesión. De este modo, se conseguiría una equiparación de criterios en cuanto a

mínimos necesarios para el desempeño de esta labor y presumiblemente mejorarían las

condiciones laborales en su conjunto. Esto supondría un mayor reconocimiento social y

contribuiría a que se produjese un menor número de lesiones por la realización de

prácticas físicas en condiciones inadecuadas.

Las federaciones y los clubs deportivos

Existen, tal y como se ha comentado anteriormente, unas diferencias notorias entre

gimnasios, clubs deportivos y federaciones, que marcan unas necesidades de perfiles

profesionales un tanto diferentes. En el caso de los clubs deportivos, en lo referente a

la enseñanza de una disciplina deportiva, se precisa de un tipo de personal más

familiarizado con la docencia y el trato con los niños, a la par que un conocimiento de la

práctica deportiva en cuestión. No obstante, existen otro tipo de figuras con un carácter

más burocrático en la entidad: presidencia, tesorería, etc.

La formación reglamentaria en el ámbito de los clubs deportivos viene dada por parte

de las federaciones de cada deporte de forma exclusiva. Y mayoritariamente suelen

11 El IVA en gimnasios pasó de ser el 8% al 21% en septiembre del año 2012.


Mancha (PE/2017/010).

estar divididas en tres niveles de especialización: Nivel I, Nivel II y Nivel III, constituyendo

cada nivel superior una mayor especialización. En teoría, sin la titulación que dispensan

las federaciones, no se debería impartir formación en los clubs deportivos, aunque en la

práctica no siempre sucede así.

La falta de profesionalización del sector que se apuntaba en el ámbito de los gimnasios

también se materializa en el ámbito de los clubs deportivos. Los clubs deportivos que

realizan una actividad de enseñanza de una disciplina deportiva no tienen actividad

suficiente en la mayoría de los casos para poder garantizar un sueldo suficiente a la

persona que trabaja en ellos. Por lo tanto, esas personas tienen normalmente otros

trabajos y esta actividad suele considerarse más bien como unos ingresos extra que

como un empleo estandarizado. Los ingresos en este tipo de clubs proceden de forma

habitual íntegramente de las cuotas mensuales del alumnado, que no suelen ser

elevadas. Este problema se presenta incluso en los deportes mayoritarios, cuanto ni más

en los deportes que tienen una menor repercusión social y por tanto son menos

practicados. Así lo ponía de manifiesto un técnico al frente de un club deportivo.

Participante nº 3: “Yo creo que en el mundo nuestro, el de fútbol, existe muy poca

profesionalización, muy poca. Y todo el mundo que hace algo de fútbol tiene otro trabajo,

o la mayoría.” (Grupo nº 3)

Una de las características de los clubs deportivos es que tiene cabida el voluntariado.

Buena parte de las personas que están en cargos de gerencia de este tipo de entidades

lo hacen sin cobrar nada a cambio. E incluso algunas personas que imparten actividades

extraescolares lo hacen sin recibir un sueldo por ello. Sin embargo, el hecho de ofrecer

un servicio de una forma altruista supone para muchas personas que desean ganarse la

vida con el deporte un perjuicio directo, ya que no pueden competir frente a unas

prestaciones que se ofertan gratuitamente.

Participante nº 1: “si es gratis estás vendiendo un producto por debajo de su precio, con

lo cual la libre competencia… estamos desarrollando… y estamos tirando piedras a

nuestro tejado porque a veces ocurre (…) Al final dices el deporte no está desarrollándose

como debería por falta de recursos. Pero es que esos propios recursos que los podríamos

generar a través de esto y nos los generamos porque lo hacemos gratis.” (Grupo nº 5)

El perfil de los/as monitores/as de los clubs deportivos en términos generales es

percibido como suficientemente formado. Muchas personas que trabajan en el sector

en el ámbito de los clubs deportivos cuentan con titulación universitaria. Se llega a

considerar incluso que están más que cualificados para el puesto que desempeñan,

aunque como se verá más adelante hay ciertos matices que es preciso tener en cuenta.


Mancha (PE/2017/010).

Participante nº 2: “Hay una sobre-preparación. Y bueno al final está viniendo gente muy

muy muy preparada y por las escasas salidas laborales que hay, se cogen a lo que antes

en principio era descartado y ahora es como una salida más. Aquí hay gente que empieza

que están pensando que es para 15 días, como en el caso de monitores que han

empezado hoy. Y más de tres estoy seguro que después de cinco años los vamos a seguir

teniendo aquí.” (Grupo nº 4)

Una de las cuestiones que más preocupa especialmente a los clubs deportivos –

obviando el tema de la financiación para su subsistencia- es que les cuesta conseguir

monitores/as con formación específica en sus respectivas disciplinas deportivas,

independientemente de que la práctica deportiva sea más o menos popular. En este

sentido, se afirma que tienen las personas justas para poder trabajar y en los casos que

tienen que recurrir a nuevas incorporaciones, no hay una gran oferta de estos perfiles.

En estos casos, se llega a recurrir a personal sin la formación mínima necesaria, hecho

que pone de manifiesto nuevamente la falta de profesionalización del sector.

Participante nº 3: “Y casi llega un momento que no eres capaz ni de elegir. Que casi dices,

es que te viene este y lo tienes que elegir porque casi que no tengo otro. (…) Yo sí sé que

pasa, que sé que en otros clubs hay gente que está trabajando sin titulación, por

ejemplo.” (Grupo nº 3)

Ante este problema de la escasez de monitores, vinculado a la dificultad para poder

encontrarlos, se plantea una solución posible en uno de los grupos para poder tener un

registro de monitores/as al que puedan tener acceso tanto clubs deportivos como

empresas.

Participante nº 2: “Existe una carencia importante de una base de empleo, un fondo de

empleo, una bolsa de empleo, una base informativa de entrenadores. Si la Junta por lo

que sea lo puede facilitar o le sale la posibilidad de hacerlo… siempre de fácil acceso para

cualquier persona bien que tenga un negocio o bien que quiera emprenderlo. En la base

evidente de que cuanta más documentación mejor. Enlaces a currículum, con enlace a

contacto. Primero fomentas que se pueda mejorar el empleo y que la gente pueda

acceder a un empleo. Y a la gente que necesita esa persona nueva para emplear.” (Grupo

nº 3)

Llegados a este punto, es preciso indagar sobre los motivos de no disponer de personal

cualificado en este ámbito. En primer lugar, se pone de manifiesto que la formación

impartida de forma exclusiva por las federaciones es costosa y que muchas personas

que desean realizarla no tienen acceso a ella por ese motivo concreto. Este hecho

contrasta abiertamente con la escasa remuneración percibida. Nuevamente se presenta


Mancha (PE/2017/010).

la dualidad de bajo sueldo frente a una formación poco accesible en términos

económicos. A la par que otro tipo de condicionantes señalados con anterioridad, véase

la falta de tiempo para realizar la formación, o el hecho de que las formaciones se

realizan en otros municipios o provincias diferentes, lo que contribuye a encarecer de

forma global la formación.

Participante nº 3: “La formación a veces es cara, el tiempo a veces o la disponibilidad de

los monitores ya que como no viven de ello, es complicada su disponibilidad. Entonces al

no vivir de ello, tienes que vivir de otras cosas o de otros trabajos. Y luego claro, esos

trabajos hay veces que no te dejan disponibilidad para tener una tarde libre, un fin de

semana libre, para competir o entrenar con esos chicos.” (Grupo nº 5)

En este caso concreto, sin llegar a ser intrusismo ya que suelen ser personas

suficientemente preparadas a pesar de no tener la titulación oficial, se toma la decisión

de asignar a personal sin dicha titulación al frente de grupos de jóvenes ya que no hay

suficientes monitores titulados. Las formaciones suelen ser caras y no son demasiado

accesibles ya que salen unas cuotas que se cubren de forma muy rápida, incluso por

parte de personas de otras Comunidades Autónomas, puesto que la elección de su

realización se debe sobre todo a las fechas en que se realizan las formaciones.

“De hecho estamos nosotros insistiendo en que haya un curso, pero lo tienen que pagar.

Hay un curso para monitores, porque lo de los monitores es muy volátil. Que cuando

empiezan que tienen trabajo se van. (...) Hay cursos ahora en la española para monitores

nacionales y tienen que pagarlos.” (Entrevista nº 1)

Ante esta problemática de escasez de monitores/as debido a los elevados precios de la

formación de las federaciones deportivas, se plantea la propuesta de establecer un

convenio de colaboración entre la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha con las

federaciones deportivas.

Participante nº 2: “pero sí, de un chico de dieciocho o veinte años que si quiere hacer el

curso, que la propia federación tuviese un tipo de convenio con la Junta o con, y que se

pudiera rebajar esos cursos. Primero que la propia Federación que sería algo muy social,

rebajase los precios y que si en este caso las entidades públicas, tuviesen que asumir

parte de ese costo, pues yo creo que sería buenísimo. Habría muchísimos más chicos y

chicas formándose, haciendo cursos deportivos.” (Grupo nº 1)

Al tratarse esencialmente de trabajos que son esporádicos, de pocas horas a la semana

y en consecuencia escasamente remunerados, quedan sujetos a cierta inestabilidad. Y


Mancha (PE/2017/010).

por lo tanto, al surgir otras alternativas laborales más interesantes, se abandona

rápidamente el sector o al menos la vinculación con este tipo de entidades.

Participante nº 3: “Nosotros este año hemos tenemos tenido una baja de cuatro o cinco

entrenadores porque han encontrado… por motivos laborales o de incompatibilidades.

He tenido que reponer cuatro o cinco entrenadores y me ha costado mucho.” (Grupo nº

3)

La remuneración al personal contratado supone para este tipo de entidades un

problema habitual, tanto por el tema de la obtención de fondos suficientes, como en

determinados casos en los que puedan plantearse incompatibilidades.

Participante nº 3: “Y yo creo que en parte es tan poco profesionalizado por el tema de lo

que hemos dicho antes. Porque evidentemente yo creo que es un poco círculo vicioso.

Los padres piensan que tienen que pagar poco por esto, porque si sube la cuota y tal…

Yo lo veo, que si sube la cuota, los chicos se quejan y tal. Y tienes que poner una cuota

baja, darles muchas cosas. Y entras en un círculo en el que… El entrenador no puede

cobrar mucho porque la cuota es pequeña.” (Grupo nº 3)

Participante nº 1: “Ya, pero es que yo estoy de profesor en un instituto y si me haces

contrato voy a tener doble pagador y luego me cruje Hacienda. Es verdad que estás

currando, pero te van a crujir. Y entonces si eres maestro… No sé si en Secundaria ocurre,

pero si eres maestro en Primaria tienes exclusividad. Con lo cual no puedes tener un

segundo contrato. Entonces dices, vale. Este chico que es validísimo para hacer esto, o

lo hace gratis o se lo haces por debajo de la mesa. Y ya estamos incurriendo en cosas que

yo personalmente intento evitarlo. Con lo cual…” (Grupo nº 5)

También se echa en falta, en algunas ocasiones, cierto apoyo por parte de las

instituciones, especialmente en el caso de los ayuntamientos.

Participante nº 1: “Deberían cuidar un poco más a los clubs deportivos, la gente está

haciendo una labor de promoción deportiva y actividad física. (…) Entonces, al final sí a

un club (…) no les dan ciertas ventajas o ciertas ayudas o al final… pues acaban

desapareciendo, o el trabajo lo dificultas. Entonces yo por ahí veo puntos, veo un

problema gordo.”

Participante nº 2: (…) “Y bueno, pues por el motivo este de la falta de ayudas, de

compromisos a través de las instituciones, en cesión de instalaciones o mil problemas

más, qué bueno. Que están avocando a que haya mucha desmotivación a la hora de

afrontar, de dirigir a los clubs o presidirlos.” (Grupo nº 4)


Mancha (PE/2017/010).

Ante la reiterada falta de recursos económicos suficientes, algunos clubs se plantean

recurrir a la captación de fondos con sus propias estructuras para compensar unos

ingresos escasos y así contribuir a mejorar las condiciones laborales de las personas

trabajadoras en esta área. Esta opción sería muy interesante vincularla con una

formación específica para clubs deportivos, ya que las federaciones tienen unas

estructuras más sólidas y menos dificultades para mantenerse económicamente de

forma autónoma.

Participante nº 1: (…) “Tenemos que saber ir a la empresa tal, que hay muchas empresas

en Toledo, y saber vender nuestro producto. Decirle: oye mira que aquí somos la leche y

unir el valor del deporte con su empresa, saber vendérselo.” (Grupo nº 5)

Por otra parte, las federaciones tienen una situación de partida un tanto más estable.

Se podría decir que comprenden un conglomerado de clubs deportivos. Tienen una

estructura más formalizada, donde las personas sí que están contratadas. Su

organización se mantiene principalmente por las cuotas que pagan los clubs deportivos

a los que les ofrecen como contrapartida diversos servicios, sobre todo en cuanto a

formación y gestión de competiciones. Por lo tanto, las federaciones tienen un tipo de

necesidades diferentes y demandan otro tipo de cuestiones para mejorar en el

desempeño de su labor. Tal y como se recoge en la siguiente cita, la comunicación es un

aspecto a mejorar.

“Difundir nuestra actividad a través de los medios, tanto con notas de prensa, como con

redes sociales de lo que hacemos es algo es algo que echo en falta cada vez más. Hace

falta más presencia mediática unido a la actividad deportiva.” (Entrevista nº 2)

En conclusión, los clubs deportivos y las federaciones, a pesar de tener una vinculación

que las enlaza, presentan realidades muy distintas. Como se ha reiterado, las

federaciones de forma generalizada, cuentan con una estructura mucho más sólida que

la existente en los clubs deportivos. Suelen ser puestos en los que existe una jerarquía

muy definida, una remuneración en todos los puestos y el desarrollo de una labor de

gestión en un sentido amplio. En contraposición, los clubs deportivos suelen tener un

carácter menos rígido, con una presencia importante del trabajo voluntario y con una

vinculación directa a la práctica deportiva incluso en los puestos de gerencia. En muchas

ocasiones este tipo de cargos buscan un relevo para que el club pueda seguir

manteniéndose.

“Todos estos clubs pequeños funcionamos con voluntariado y el voluntariado del día a

día. Estamos cuatro deseando buscar el relevo.” (Entrevista nº 1)


Mancha (PE/2017/010).

Las empresas de turismo deportivo en el medio natural

Las empresas de actividades físico deportivas que operan en entornos naturales son

mucho menos relevantes en términos numéricos que los gimnasios y otro tipo de

empresas vinculadas al sector. De entrada, tienen unas particularidades que les

diferencian del resto de negocios vinculados a la actividad física. Ofertan un tipo de

prácticas deportivas que se desarrollan al aire libre, generalmente en períodos festivos

y que están adaptadas a diferentes perfiles aunque con un predominio evidente de

usuarios/as poco experimentados/as en dichas prácticas. Se ha estimado oportuno

incluir también su punto de vista del sector, ya que tienen unas circunstancias de partida

diferentes y por lo tanto sus problemas y percepciones pueden diferir en muchos

aspectos de otro tipo de empresas del sector.

Al preguntar por la percepción del sector de actividades deportivas de ocio en entornos

naturales a nivel regional, se aprecia que el sector se está desarrollando en Castilla-La

Mancha y que otras Comunidades Autónomas llevan cierta ventaja en este sentido.

“Está madurándose, en estos dos últimos años ha habido más pico. (…) El mundillo rural,

al dejar dinero ya están viendo que es algo serio.” (Entrevista nº 7)

A pesar de tener una situación de partida desigual a otras empresas como puedan ser

los gimnasios, también se echa en falta la necesidad de una regulación en su ámbito

específico de actuación. Y también se requiere un mayor apoyo por parte de la

Administración.

Entrevistador: “Me comentabas que está en mantillas el sector…”

Entrevistado: “Por cualquier medida que proponemos o que creemos que se puede hacer

para proteger el sector, como el parque natural, cuesta mucho por parte de la

administración. La Administración va por detrás de la empresa privada. No está todo

regulado y no tenemos donde apoyarnos. (…) Está un poco en mantillas en Castilla-La

Mancha. Hay otras comunidades con diferente estilo pero más avanzadas.” (Entrevista

nº 7)

Otro aspecto destacado en el ámbito del turismo deportivo es el intrusismo existente

en su parcela de negocio. Existen casos de competencia desleal al que se enfrentan


Mancha (PE/2017/010).

algunas empresas en la región y al realizar su actividad durante el fin de semana, se

sienten desamparados por parte de la Administración.

“Trabajamos los fines de semana y los inspectores de Hacienda no trabajan los fines de

semana, ¿Quién vigila a las empresas ilegales? Nosotros hemos tenido casos de tener

que denunciar personalmente a la Guardia Civil de que esta empresa es ilegal.”

(Entrevista nº 7)

En síntesis, estas citas específicas vinculadas a la actividad deportiva realizada en el

medio natural, vuelven a incidir en los mismos problemas que adolece el ámbito físico

deportivo: la desregulación del sector, la necesidad de legislarlo para así proteger los

intereses de las empresas que trabajan de forma legal y combatir el intrusismo

existente.

De forma generalizada, estos tres ámbitos diferenciados dentro del sector –gimnasios,

clubs deportivos y federaciones, así como empresas deportivas en el medio natural-,

demandan con carácter urgente una regularización en su sector para combatir el

intrusismo y la poca profesionalización imperantes en Castilla-La Mancha actualmente.

Por lo tanto, la administración debería tomar partido y uniformar los aspectos mínimos

para que todas las empresas del sector cumplan al menos con unos requisitos básicos.

4.2.2. La formación en el sector de actividades físico deportivas

Uno de los ejes centrales del discurso tanto en las entrevistas como en los grupos es

obviamente el tema de la formación en un sentido amplio, abordando diferentes

aspectos sobre esta temática. La información recogida se ha analizado y posteriormente

plasmado en forma de respuesta a las siguientes preguntas clave: ¿Cómo es la formación

en el sector?; ¿Qué importancia tiene la formación en el sector?; ¿Cuáles son las

necesidades de formación?; ¿Cómo debería ser la formación? Bajo estas cuatro

preguntas genéricas, quedan sintetizados los aspectos fundamentales en lo relativo a

materia formativa en el ámbito de actividades físico deportivas en Castilla-La Mancha.

En primer lugar, se sondea cómo es la formación actual en el sector de actividades físico

deportivas desde un plano general hasta llegar al detalle. En segundo lugar, se incide en

conocer el grado de importancia que se le da a la formación en el sector. Así, tras esta

delimitación inicial, se está en condiciones de establecer de una forma concisa cuáles


Mancha (PE/2017/010).

son las necesidades formativas latentes, recogidas en la tercera pregunta. Y para

finalizar, se plantea cómo debe ser esa formación, cuáles son las características ideales

que debe tener una formación en cuanto a duración, metodología docente, contenidos,

etc. A continuación se presenta la información cualitativa analizada según el orden

indicado.

1) ¿Cómo es la formación en el sector?

En este apartado, se presenta la percepción de los y las profesionales sobre cómo se

encuentra la formación en el ámbito físico deportivo, tanto a nivel global como

particular, así como los aspectos que son más importantes en relación con la formación.

De una forma generalizada –a nivel nacional-, se percibe la oferta formativa en el ámbito

deportivo como una mescolanza caótica en la que participan numerosos agentes y

parece que todo puede llegar a ser válido aunque no lo sea así realmente a efectos

prácticos.

Entrevistador: “¿Qué opinión te ofrece la oferta formativa existente?”

Entrevistado: “En España, con la nueva ley del deporte que quieren aplicarla ahora a

nivel nacional, que todavía no está hecha, el deporte es un poco popurrí. Cualquiera te

puede formar sin tener conocimiento ninguno de esa materia. Cualquier asociación

puede dar una actividad y formarte. Y esa titulación podría valer, es oficial. Ya sean

federaciones, clubs, el Ministerio, CCC, etc. Son titulaciones de deporte que pueden ser

on-line, presencial… Hay mucha variedad pero muy poca calidad. (…) No sabemos si nos

vale esa formación. (…) No está regulado en el sector. No sabes quién te está formando,

ni que experiencia tiene en el sector. Pero es lo que hay ahora mismo.” (Entrevista nº 3)

Al poner el foco en el territorio de Castilla-La Mancha sobre el tema de la formación,

existen opiniones muy diferentes en función de las experiencias personales que han

tenido y de las expectativas que tenían respecto a dicha formación. Así, hay una mayoría

de personas que consideran que la formación que se oferta en la región no es lo

suficientemente apropiada para cubrir todas las necesidades existentes en el ámbito de

los gimnasios.


Mancha (PE/2017/010).

Participante nº 1:“Pues que para mí la formación en el sector deportivo está muy pobre,

muy pobre. Los cursos de formación que se dan son fuera, te tienes que desplazar

siempre.” (Grupo nº 2)

Entrevistador: “Y ahora mismo la oferta formativa en el sector en Castilla-La Mancha,

¿Qué opinión te merece?”

Entrevistada: “Regular, tirando a mal. Bueno, el tema del aerobic, ciclo, y tal no está

legislado.” (Entrevista nº 4)

No obstante, algunas personas que trabajan en el sector sí que valoran positivamente

algunas formaciones que se han impartido en la región, tanto por parte de la universidad

regional como de la Junta de Comunidades Castilla-La Mancha y de algunas empresas

especializadas con mayor experiencia en este ámbito.

“Aquí en Castilla-La Mancha por medio de la Universidad de Castilla-La Mancha hay

muy buena formación, empresas privadas las conozco menos pero sí que las que

conozco. Sé que están trabajando bien. La gente o los compañeros que están realizando

formaciones lo están trabajando bien. FEDA creo que ofrece algún tipo de formaciones

también.” (Entrevista nº 8)

Algunas personas valoran muy positivamente la formación que años atrás impartía la

Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Participante nº 1: “Yo he hecho aquí en Castilla-La Mancha, hace quince años o así,

cursos muy buenos, hechos por la Junta con su bloque común, con sus exámenes, algo…

y aquí venia gente de fuera para formarte y gente de aquí muy buena para formarte.”

(Grupo nº 2)

Participante nº 2: “(…) jornadas como hemos comentado que posiblemente en la línea

que venía haciendo la Junta, que eran de Educación, Cultura y Deporte. Antes venía en

formato rojo muy bonito… Ibas a las formaciones y te daban una carpeta con toda la

documentación…, Bueno, recuerdo grandes jornadas.” (Grupo nº 3)

No obstante, la formación en la región no siempre es percibida como suficiente y se

recurre a otro tipo de alternativas como desplazarse a otras comunidades con una

mayor oferta. La modalidad de formación en línea o teleformación podría llegar a ser

una alternativa o incluso un sustitutivo de la formación presencial. Pero esta opción no

siempre es suficiente para determinados perfiles profesionales que demandan una

formación de carácter presencial, muy específica y de elevada calidad. Ante esta

carencia, para muchos profesionales la única opción factible es salir de la región y


Mancha (PE/2017/010).

dirigirse a otras comunidades con un mayor nivel de oferta formativa como pueden ser:

Madrid, Valencia, Barcelona, etc. En este sentido, son muy numerosas las citas que

respaldan esta afirmación:

“Yo cuando me he querido formar me he ido a Madrid. A sitios que imparten cursos de

musculación, de Crossfit, de entrenamiento funcional, lo busco lo pagas. Y estas un fin

de semana, dos o seis…” (Entrevista nº 9)

“Si quieres de culturismo y halterofilia te tienes que ir a Madrid o a otras zonas. En

Castilla-La Mancha la formación es floja en el mundo fitness.” (Entrevista nº 3)

“Mi mujer se tuvo que ir a Madrid, y luego le dan una titulación homologada por el

Ministerio de Cultura para luego poder dar clase.”(Entrevista nº 5)

En cuanto a colectivos específicos, la formación ofertada en Castilla-La Mancha, se

considera insuficiente para poder tratar todas las casuísticas posibles que se pueden

presentar. En esta línea, se debería fomentar una formación más numerosa y también

más específica.

Participante nº 2: “Yo lo veo que es totalmente genérica. Si tú quieres trabajar con

peques o embarazadas o tercera o discapacitados, tienes que sacarte otro tipo de cursos

especializados en el asunto este. Y yo creo que tampoco son cursos que tiene una

especialización muy grande. Si no que, dentro de ese curso concreto se toca todo como

muy muy de puntillas. El mundo de la discapacidad en general. Igual viene un autista que

viene un lesionado medular o cualquier otra cosa. Entonces, pues tampoco llegan a tocar

demasiado específicamente cada cosa.” (Grupo nº 4)

El coste de la formación es un factor que se tiene muy en cuenta antes de realizar una

activad formativa en este sector. Como ha podido comprobarse en la parte cuantitativa

del informe, los sueldos en el sector son por lo general bajos, hecho que contrasta con

los elevados precios de las formaciones.

Participante nº 2: “Es carísimo. Y tenemos el problema de la falta de monitores porque

no pueden acceder a esos cursos.”

Participante nº 3: “Cuesta del orden de 800 o 900 euros para arriba.” (Grupo nº 1)

Participante nº 1: “Yo lo que quiero es que hagan cursos buenos aquí. Que no nos

gastemos tanto dinero… es que además es que nos arruinamos. Entre que no ganamos

mucho y lo que nos gastamos nos quedamos igual que estamos.” (Grupo nº 2)


Mancha (PE/2017/010).

Es importante poner de manifiesto que el hecho de invertir un capital en formación y

luego no traducirse en un sueldo acorde a dicha categoría profesional, supone una clara

desmotivación para el personal que lo realiza.

Participante nº 2: “La desmotivación que como bien decías, existe y es cierta, que te

gastes una pasta en obtener una titulación y que luego te paguen cuatro duros con todo

lo que te has gastado en formarte, desmotiva.” (Grupo nº 1)

Al hilo del factor económico, es preciso matizar que muchas personas han llegado a

pagar por una formación insuficiente y que no les ha formado realmente.

“Y yo final la problemática yo pienso que es que no se establecen unos mínimos en cuanto

a formación, que en cada deporte hubiera unos mínimos para que esa persona pudiera

impartir clases. Porque yo por ejemplo algunas veces he pagado trescientos o

cuatrocientos euros por un curso y realmente decir no me ha aportado más que lo que

estudié en la carrera.” (Grupo nº 5)

En muchos casos, tal y como se apuntaba anteriormente, las personas que trabajan en

este ámbito profesional se ven obligadas a desplazarse a municipios de otras

comunidades para poder formarse. Los desplazamientos, así como otros gastos

vinculados habitualmente a la movilidad –manutención, alojamiento, etc.-, contribuyen

a encarecer considerablemente las formaciones que realizan estas personas. Este hecho

llega a suponer una limitación que se traduce en un impedimento a su realización. No

obstante, la gente que realmente está implicada en su trabajo está dispuesta a invertir

en su capital humano y pagar por recibir una buena formación. Aunque lo que no

conciben es pagar por formaciones que no cumplan con sus expectativas iniciales y que

no les hagan mejorar o ampliar sus conocimientos. En este sentido, las personas que

trabajan en el sector se encuentran muchas veces ante ofertas formativas que

aparentemente pueden serles de utilidad, pero que en la práctica no les aportan gran

cosa. Ante este tipo de situaciones, se plantea la dificultad de poder discernir a priori

entre formaciones que sean válidas frente a las que no lo son.

Una cuestión de suma importancia, y que debería ser tratada de forma transversal en

las formaciones del sector es la salud, ya que las formaciones sobre este aspecto crucial

son consideradas como insuficientes.

Entrevistador: “Y sobre las patologías… ¿crees que hay suficiente formación en Castilla-

La Mancha?”

Entrevistado: “Ahora no.”


Mancha (PE/2017/010).

Entrevistador: “¿Dónde recurrís vosotros?”

Entrevistado: “Yo creo que no. Les hace falta. He visto que (…) Deben de estar formados

siempre sabiendo que puede llegar todo tipo de público. Un niño, una persona mayor,

uno operado de espalda. Tienen que estar suficientemente formados y en Toledo se

quedan muy cortos para todo tipo de patologías para un cliente. Falta mucho en España.

En otros países lo he visto más avanzado.” (Entrevista nº 6)

Es una tónica bastante generalizada el descontento por parte de muchas personas que

trabajan en el ámbito privado del sector respecto a la desregulación del mismo en

relación con la formación. En el caso concreto de las personas que trabajan como

monitores/as, se percibe de forma notoria que no siempre tienen toda la formación que

deberían tener. Se tiende en general a los mínimos y esto incomoda a las personas que

tienen una dilatada experiencia. En este sentido, se recalca por parte de muchas

personas que han participado en los grupos que existen riesgos derivados de la mala

realización de los ejercicios.

Al concretar un poco más sobre la clasificación de la formación -reglada o no reglada-,

existe también una marcada división de opiniones. En este caso se echa en falta que en

la licenciatura o en los grados de formación profesional no se oferten asignaturas más

realistas con las demandas del mercado laboral en el ámbito de los gimnasios. Son

muchas las citas que apoyan esta afirmación.

“Viene gente aquí de INEF, y si no han hecho gimnasio, no saben por dónde empezar.

(…) No tenemos una asignatura práctica de esto, me dicen. (…) tenían que enfocarlo más

para algo de más salida laboral, una asignatura concreta de gimnasios. Y teoría bien,

pero mucha práctica. (…)” (Entrevista nº 5)

“En la licenciatura, el curriculum que se desarrollan, los contenidos que se desarrollan,

no están orientados a nuestro ámbito competencial.” (Entrevista nº 10)

Entrevistador: “¿Qué formación sería la ideal para tus trabajadores?” (…)

Entrevistado: “Que fuera como un TAFAD o grado medio, pero más realista. Aplicado al

mundo de la empresa, al mundo del club deportivo para seguir en esa actividad

deportiva. (…) Enseñan todo por encima, pero no ven la practicidad o cómo se trabaja en

eso. Ni se enseñan dotes de liderazgo para un grupo. (…) Le faltaría más eso,

involucrarse. Al igual que un grado medio de mecánica se pasan la mitad del tiempo en

el taller, o de mecánica de coches, aquí que hagan la actividad.” (Entrevista nº 7)


Mancha (PE/2017/010).

En este sentido, lo que se recrimina es que la formación universitaria, por ser tan

genérica, queda en peor posición respecto a formaciones específicas de cursos.

“Pero más que la cualificación lo que necesito es su nivel de competencia. Es decir si tu

vienes con un curriculum con una licenciatura de 5 años, dentro de la cual de nuestras

actividades y servicios que prestamos en el sector del fitness, no has tocado ninguna o

casi ninguna, es difícil que yo pueda darte a ti una oferta de trabajo porque ¿qué

actividad vas a desarrollar?, vas a dar una clase de cardio-box, body-combat, de ciclo,

de Pilates, de yoga… Hoy en día cualquiera de estas especialidades tiene técnicos

totalmente formados en esa especialidad con un nivel de experiencia alto, con un nivel

de formación especializada alta, y hablo de formación muy específica, que cuando un

alumno hace un curso concretamente de ciclo indoor tiene una formación específica de

ciclismo indoor de 125 horas más prácticas, solo en una especialidad.” (Entrevista nº 10)

En relación a las formaciones insuficientes, sean del tipo que sean y ya estén regladas o

no, entran en juego diferentes factores: las personas que imparten la formación –sus

conocimientos, experiencia, adaptación al público, etc.-, los contenidos que se tratan, la

metodología formativa, etc.

Participante nº 1: “Entonces dentro de eso es cierto que hay verdaderas aberraciones de

me gasto 400 € y salgo como he entrado. Se les tenía que caer la cara de vergüenza a

ese profesorado.” (Grupo nº 5)

Participante nº 3: “Yo al principio me encontré con el problema de que, aquí hay un curso,

pero claro como no conoces quien lo imparte, todos son certificados particulares por así

decirlo, propios, pero vale te la juegas. Tienes que hacer cursos y tienes que ir

aprendiendo y hasta que no metas un poco de cabeza no sabes por dónde tirar. Me

encontré con pagar dinero en cursos que luego no merecían la pena.” (Grupo nº 2)

Mientras que la necesidad de formación para los clubs deportivos está cubierta por

parte de las federaciones de cada deporte. La formación se percibe normalmente como

suficiente en cuanto al grado de conocimiento que ofrece. Aunque existen voces críticas

en lo relativo a: el número de plazas que se ofertan, el precio de las formaciones y la

escasa actualización de los contenidos. No obstante, se percibe por lo general como una

formación de calidad y se valora que sea oficial. Sin embargo, algunas personas

cuestionan que sea condición sine qua non realizar la formación con las federaciones

deportivas para poder trabajar como monitor/a avalado/a. Este tipo de críticas

proceden de personas que tienen una formación superior.


Mancha (PE/2017/010).

Participante nº 1: “Son linces. (…) Antes de que salga el libro ya lo tienen y de repente no

hay plaza y dices: vale… Es imposible, por eso te tienes que ir fuera. Y con la Federación

sabes que lo estás haciendo bien.” (Grupo nº 2)

Sin embargo, en cuanto al grado de especialización en este tipo de formaciones

facilitadas por las federaciones, existen algunas críticas en lo relativo a la especialización,

que no es percibida como suficiente.

Participante nº 3: “Yo por ejemplo en futbol es verdad que yo tengo hasta el nivel 2 de

futbol. Y es verdad que en los niveles tratas muchos temas, pero luego no te especializan

en nada, por decirlo de una manera.” (Grupo nº 3)

Es importante destacar que en este tipo de ámbitos, la opinión sobre las formaciones va

en función del grado de conocimiento y la experiencia acumulada que tiene la persona.

Es decir, las personas que más formación han realizado tienen un mayor grado de

conocimiento técnico y también un mayor número de experiencias prácticas, por lo que

cuentan con una mayor capacidad crítica y son por lo tanto mucho más exigentes que

las personas que han realizado pocas formaciones o carecen de una gran experiencia en

la profesión. No obstante, de forma bastante generalizada, tal y como se indicó con

anterioridad, la gran mayoría de las personas que han participado en la parte cualitativa

son personas que han realizado numerosas formaciones y tienen una visión muy

profunda del sector en lo referente a este tema.

Participante nº 1: “Y bueno hablando de las especialidades al final, cuando llegas a un

curso nosotros que ya tenemos como una formación base. Nosotros lo que no queremos

es estar sentados así durante dos horas con una persona, que sí que está bien en ciertos

momentos. Pero, dame el libro (…) y ahora explícame todo lo que sepas, todo lo que me

pueda beneficiar prácticamente, a nivel práctico. El curso a nivel práctico para nosotros

es lo mejor, que donde nosotros llegamos a aprender tenemos esos conceptos y aplicado

a lo que nos enseñen ya lo llevamos. Y luego, si te hace falta como en el libro de anatomía

¿para qué quiero que me estés diciendo este es el músculo de no sé qué? Eso está bien,

funcionalidad, movimiento, si pasa esto para determinados movimientos hacerme tres

ejercicios donde se implique este músculo, ¿por qué?, ¿qué reacción tiene eso en el

cuerpo?, al final es a nivel práctico donde aprendes. Luego ya le vas echando ojo al libro

o lo que tenga.” (Grupo nº 3)

Algunos profesionales perciben desde su punto de vista algunas incongruencias con el

tema formativo, especialmente vinculado con las federaciones. Se plantean la validez

que tienen unas formaciones y se cuestiona por qué otras no la tienen.


Mancha (PE/2017/010).

Participante nº 3: “O haces el Máster de preparación física de futbol de tal cual o no

puedes tener ficha de entrenador. Yo tengo el master de alto rendimiento del Comité

Olímpico Español, pero no puedo tener ficha de preparador físico de fútbol, porque no es

el máster que da la Real Federación Española de Fútbol.”

Participante nº 1: “Y a lo mejor has aprendido más en ese.” (Grupo nº 3)

Para finalizar, varias personas, ponen de manifiesto la necesidad de que se hagan

exámenes suficientemente complejos como para poder asegurar que el personal del

sector esté verdaderamente bien formado y sea lo suficientemente competente. Ya que

en muchos casos, se tiene la percepción de que la formación no es lo suficientemente

exigente y que es muy sencillo obtener una formación básica y comenzar a ejercer la

profesión sin tener un conocimiento integral ni suficiente.

Participante nº 1: “Si tú lo regulas, a la gente le obligas a examinarse. Por lo menos tiene

que quedar por escrito que tú te sabes eso.” (Grupo nº 2)

“Ahora con que tengas un diplomita, vale.” (Entrevista nº 5)

2) ¿Qué importancia tiene la formación en el sector?

En este apartado se indaga sobre los principales aspectos relacionados con el valor

otorgado a la formación en este ámbito profesional por parte de sus principales

protagonistas, las personas que trabajan en el mismo.

De entrada, se percibe que muchos/as profesionales consideran que no toda la

formación tiene la misma valía ni contempla los aspectos mínimos para ser suficiente,

tal y como se ha señalado anteriormente. En este sentido, se pone de manifiesto que

una formación insuficiente puede traducirse en ciertos riesgos para la salud de las

personas que siguen unas directrices inadecuadas.

Participante nº 2: “Yo creo que es un sector que básicamente hay unas cuantas personas

que sí que están bien formadas pero el resto no. (…) porque han hecho un curso de fin de

semana que serán sobre diez horas o lo que sea, y dan clase sin haber estudiado toda la

base, toda la anotomía, la prescripción a la hora de hacer ejercicio.” (Grupo nº 2)


Mancha (PE/2017/010).

Ante esta situación de carencia, nuevamente se demanda la regulación del sector a nivel

regional.

Participante nº 1:“No se dan cuenta de que trabajan con personas, las personas son

individuales y diferentes. En esa base no hay formación tampoco”. (Grupo nº 2)

Participante nº 2: “Hay mucho monitor de muchas actividades (…) con formaciones

escuetas. Y Castilla-La Mancha debería empezar a establecer los mínimos a nivel

educativo dentro de lo que va a ejercer.” (Grupo nº 3)

A pesar de ser muy generalizada la percepción de que hay demasiado personal

trabajando sin la cualificación suficiente, una parte importante de la gerencia del sector

desea contar con profesionales bien formados y en continuo reciclaje para ofrecer un

mejor servicio y ser por tanto más competitivos que el resto de las empresas que operan

en su misma área.

Entrevistador: “¿Y el nivel formativo de los trabajadores?”

Entrevistado: “Casi todos polivalentes, se forman cada tres o seis meses con empresas

independientes. Deben estar en continua formación, no se pueden quedar atrasados. En

los gimnasios, un grave problema de los gimnasios es que la formación de los monitores

se queda corta.”(Entrevista nº 6)

Muchas veces, tal y como se ha señalado en el apartado anterior, se percibe una

tendencia bastante generalizada en el sector a realizar el mínimo de formación

necesario para poder trabajar.

Participante nº 4: “Si tú quieres trabajar de y para eso te piden un título X. Pues con ese

título X, qué será de nivel más básico… Monitor de pádel, por ejemplo. Pues, ¿para qué

me voy a ir a hacer otro superior o un estudio más integral para ser monitor? Si yo lo que

solo quiero ser monitor. Entonces me saco lo básico y ya puedo empezar a trabajar pero

porque según la ley está permitido así”. Si en la ley pusiera no que mínimo tiene que

tener por ejemplo TAFAD más el nivel 1 de la Federación de pádel, mínimo. Pues oye, ya

son dos años de estudio de conocimientos más o menos globales, no solamente darle a

la pala. Ya tienes algo de fisiología, pedagogía, tienes algo más. (…) Pero claro, mientras

solamente te pidan para ser monitor de pádel, curso de pádel, el de la Federación. La

federación: doscientos pavos y a trabajar.” (Grupo nº 3)

No obstante, es preciso tener en cuenta nuevamente que las formaciones de mayor

nivel tienen un coste muy elevado y por otra parte no garantizan ningún tipo de mejoras

en las condiciones laborales de la persona que las realiza.


Mancha (PE/2017/010).

Participante nº 4: “Pero como monitor yo no me gasto o no le voy a pedir a mi padre que

ya me ha pagado la carrera y me he pagado tal, no voy a pedirle otros 2.000 o 3.000

euros que cuesta otro master para formarme cuando estoy ganando 200 euros al mes.”

(Grupo nº 5)

Sin embargo, ante una oferta formativa tan amplia, debe primar el sentido común a la

hora de decantarse por un tipo de formaciones u otras. Ya que de forma habitual, el

camino fácil no está asociado con la calidad de la enseñanza.

“¿Cómo vas a aprender a enseñar a nadar a un niño si no vas a tocar el agua? Pero era

oficial ese curso. Si el instructor es profesional busca cosas que le enseñen, de calidad. Si

no, buscas cosas fáciles y rápidas. Y para tener la titulación.” (Entrevista nº 3)

La salud tiene una dimensión de gran protagonismo en el ámbito de la formación en la

práctica deportiva, no solamente en un sentido de mejorar la salud, sino de poder

perjudicarla en los casos en que no se desarrollen adecuadamente determinadas

prácticas deportivas o ejercicios. Son numerosas las citas que van en esa dirección y que

subrayan la importancia del trabajo que se desarrolla en este gremio para que se

apliquen los conocimientos de una forma adecuada. En la medida en que no se aprenda

correctamente, se trasladará esa carencia a otras personas –compañeros/as y clientela-

, produciéndose una reacción en cadena con efectos negativos. Son varias las citas que

se recogen en este sentido.

“Aquí hay seminarios de entrenamiento HIIT, pero duran dos horas, tres horas, cuatro

horas. Se queda corto. Debe de explicar los ejercicios, y todo. Han formado a algún

monitor y he visto que las técnicas no las han explicado bien o no lo han explicado,

cuando es lo más importante. Porque le vas a enseñar a un cliente, y si se lo explica mal,

va a estar el cliente en dos meses en el hospital para que le operen de las rodillas. Si las

personas que dan este tipo de cursos no están lo suficientemente bien preparadas, creo

que no deberían dar la formación. (…) Los compañeros van a seguir haciendo las

sentadillas mal. No es sólo que se lo explique mal sino del daño que hará a los monitores

y a los clientes. Es una cadena.” (Entrevista nº 6)

“Si tú no tienes formación… Es que es tu cuerpo con lo que estás trabajando. Para mí eso

es muy serio.” (Entrevista nº 4)

“Si tú estás realmente sano y llegas a una instalación donde el profesional que te atiende

no tiene los requisitos mínimos de formación, ahí sí que hay un riesgo porque te vas a

lesionar o te va a lesionar.”(Entrevista nº 10)


Mancha (PE/2017/010).

Existe una opinión colectiva bastante generalizada que argumenta que si el sector

estuviese mejor formado y más regulado, eso incidiría en un beneficio directo del

colectivo que trabaja en este ámbito y que los sueldos también serían más elevados.

Participante nº 1: “A mí lo que me interesa es que la gente esté formada porque también,

si se exige formación y que se regulara esto de arriba para abajo y de abajo para arriba.

Entonces si hay cursos de formación y esta chica por ejemplo tiene que pagarlo, va a

exigir cobrar más. Y a mí me van a pagar más también claro.” (Grupo nº 2)

Participante nº 2: “Nosotros ahora mismo, los que estamos aquí que valoramos la

formación y que estamos formados y tal… A todos seguramente no nos gusta el tema del

intrusismo, de no sé qué, de que con un cursito diez horas alguien esté. Entonces creo

que regular eso a nivel de deporte, creo es una de las cosas más importantes que debe

haber. Y que no nos encontremos, yo en mi caso con un grupo de chavales que los

entrena un padre. O con un grupo de chavales que va un monitor sin titular, qué este

reglado. Luego podríamos entrar a debatir cuáles son los mínimos de los que hablas tú.”

(Grupo nº 3)

Como se ha comentado anteriormente en el apartado del análisis cuantitativo, el

reciclaje en el sector es muy importante. Es fundamental la actualización formativa en

las nuevas vanguardias porque si no, se corre el riesgo de perder clientela.

“Si no sabes, se te pueden ir a otro lado que si lo sabe, entonces tienes que saber de todo,

Todo lo que sale nuevo, tienes que estar pendiente.” (Entrevista nº 9)

3) ¿Cuáles son las necesidades de formación?

En este apartado se explicitan las necesidades de formación específicas que demandan

las personas que trabajan en el sector en diferentes puestos de responsabilidad. Se

plantea una diferenciación de necesidades formativas en dos bloques, por una parte

formaciones genéricas –de la 1 a la 8- y por otra parte, enseñanzas específicas del sector

–de la 9 a la 10-.

Las demandas formativas genéricas son:


Mancha (PE/2017/010).

1- Gestión

La gestión es un tema que ha sido recurrente en diferentes discursos recogidos.

Entendiéndose el concepto de gestión de una forma diferenciada en dos ámbitos

concretos. El primero, la gestión de los propios centros para mejorar su funcionamiento

asociado al ámbito de la empresa. Y el segundo, entendiendo la gestión en relación con

la Administración, especialmente relacionada con la actividad que desarrollan los clubs

deportivos. A continuación se recogen varias citas que sustentan esta afirmación.

“Gestión de empresa lo debería de mirar, todo el tema de recepción, administrativo.”

(Entrevista nº 4)

“De gestión de centros que también es importante, que es clave la gestión del centro.

Más allá de los entrenamientos que puedas dar o todo eso, es como lo gestionas. Eso es

fundamental.”(Entrevista nº 8)

“Creo que tendría que haber más cursos de gestión con la Administración, del

funcionamiento con la Administración.” (Entrevista nº 1)

Ante estas carencias de formación específica sobre gestión en el sector, la tendencia

generalizada es a basarse en la experiencia adquirida para procurar mejorar en la labor

que desarrollan.

Participante nº 2: “Yo en un caso sí que echo de menos cursos de gestión. Cursos de

gestión de instalaciones, no sé. Este tipo de cursos un poquito más especializados a la

hora de saber cómo llevar instalaciones con este volumen tan grande de gente, tan

grande de gasto y con tantas y tantas cosas. Entonces un poco lo que son cosas que

comentábamos antes. Estamos aquí en muchos casos forjándonos cada año el día a día

y aprendiendo del año anterior para que este año sea diferente y cogiendo experiencia.

Pero realmente somos autodidactas en este sentido.” (Grupo nº 4)

2- Legislación

Otra propuesta recogida es la necesidad de formación a nivel legislativo. En esta ocasión,

esta demanda se plantea desde diferentes enfoques. Por una parte, la necesidad de

formación en materia legislativa en cuanto a contrataciones tanto a nivel empresarial

como de clubs deportivos.


Mancha (PE/2017/010).

“Muchas veces nos surge el problema y empezamos a investigar en convenios o decretos.

Nos vendría bien actualizar esos datos del convenio, eso nos vendría muy bien.”

(Entrevista nº 3)

Participante nº 1: “(…) formación sobre temas de contratación. ¿Cómo hago yo esa

historia? Sé que hay formas porque hay fórmulas, pero yo no las conozco. Estaría bien

que a los clubs que trabajamos la inmensa mayoría de forma como vosotros altruista o

cobrando muy poco, al final se nos dé una formación en ese sentido. Al final, para

regularlo bien tenéis que tener esto de esta manera y esto puedes contactar de esta

manera.” (Grupo nº 5)

Por otra parte, se demanda este tipo de formación en relación con otro tipo de aspectos

como por ejemplo los derechos de imagen de los jóvenes que están en los clubs

deportivos.

Participante nº 3: “Yo creo que falta un poco en cuanto a formar a un trabajador a nivel

legislativo. Yo se lo dije a la que lo llevaba, ¿nos podéis informar un poco de esto?, si

tenemos algún problema. Imagínate, las fotos, la imagen de los niños, ahora está eso

que te la pueden liar en cualquier momento. Y no te informan. Te tienes que informar tú

por tú cuenta. En el tema legal, eso yo lo hecho un poco en falta en los cursos de

entrenadores, por ejemplo.” (Grupo nº 1)

Incluso también a nivel de solicitudes de permisos para realizar determinadas

actividades deportivas en el medio natural.

Participante nº 1: “Y sobre todo en el medio natural, conducir grupos porque eso te

enseñan a lo mejor la técnica, como los conceptos. Pero luego a la hora de llevar un

grupo. Por ejemplo, en mí caso en bici. Tienes que tener algo más, saber del grupo, los

permisos que tienes que pedir, si tienes que avisar a la Guardia Civil, en caso de accidente

qué hacer. Cosas así.” (Grupo nº 4)

3- Marketing y comunicación

En el caso concreto de los clubs deportivos y las federaciones, algunas propuestas

concretas de formación van en la línea de la comunicación. De este modo, se puede

llegar al público tanto general como especializado para informar de las actividades que

desarrollan.

“Formación sobre marketing y comunicación en general.” (Entrevista nº 2)


Mancha (PE/2017/010).

4- Metodología pedagógica y psicología aplicada al deporte

Uno de los temas más destacados en los clubs deportivos, que tiene como público

objetivo a los jóvenes practicantes de un deporte, ha sido la metodología en cuanto a la

enseñanza, así como la psicología aplicada al deporte. Se considera como un aspecto de

gran importancia el poder llegar de la forma más adecuada a los jóvenes en estos

procesos de enseñanza por parte de los clubs deportivos.

Participante nº 3:“Yo creo que todas esas cosas y luego a nivel de niños pequeños, creo

que hace falta mucho en plan de metodología. Yo con lo que más me encuentro

problemas es a nivel de hacer un buen entrenamiento, de organización del

entrenamiento, de metodología, que los niños tengan una participación máxima, que no

haya espacios muertos, que no haya enorme filas. El tema de metodología para mí es

una cosa muy importante dentro de lo que es el trabajo con chavales.”(Grupo nº 3)

Participante nº 3: “Yo a mis chavalas les veo que les falta el trato con las niñas y con los

padres. Eso muchas veces te lo da los años. Yo creo que falta mucha psicología.” (Grupo

nº 1)

No obstante, este tipo de demanda formativa en materia de psicología también se

demanda de forma abierta en el ámbito empresarial de los gimnasios por considerarse

igualmente de gran importancia.

Participante nº 1: “A cualquiera le puede resultar interesante (…) de psicología deportiva

¿a quién no le interesa de aquí psicología deportiva? Si cada vez además ese tema, la

psicología es cada vez más importante, porque la gente el deporte lo utiliza mucho para

prepararse también mentalmente y de ayuda.” (Grupo nº 3)

Participante nº 1: “Nos dan formación deportiva aunque yo creo que faltan ciertos

detalles importantes, como pueden ser la formación a las familias que me parece

importantísimo. A nuestro grupo de familiares tenemos que darles una formación de

cómo hacemos las cosas y porqué.” (Grupo nº 5)

Participante nº 4: “Me parece fundamental el tema de la psicología. Yo soy el primero

que lleva cinco o seis años tratando con niños y sabes más o menos como llevarlos. Pero

considero que en ciertas cosas a lo mejor no lo estoy haciendo bien o podría mejorar. Y

necesito. Y más incluso en deportes colectivos.” Grupo nº 5)


Mancha (PE/2017/010).

Así mismo, la motivación juega también un papel muy importante en el ámbito de la

enseñanza de las disciplinas deportivas.

Participante nº 1: “Una de las cosas importantes de la formación sobre todo es el tema

con los niños, la base, el trabajar con la base. Creo que hay demasiados cursos de tipo

de alto rendimiento y tal, pero yo echo de menos mas pedagogía, psicología con los

niños, más motivación. Trabajar más sobre todo ese tema de formación y a partir de ahí

ya se abre un mundo inmenso.” (Grupo nº 5)

5- Técnicas comerciales

Un ámbito en el que se perciben muchas carencias es en la captación de clientes. La

atracción así como la fidelización de clientes ha sido señalada en varias ocasiones. Así,

el tener nociones comerciales es un aspecto señalado en el ámbito del fitness, tanto en

el terreno de los gimnasios como en el entrenamiento personal.

“Y el tema de recepción es importantísimo, que cuando entra un cliente, que no se te

vaya.” (Entrevista nº 4)

“El tema comercial nos vendría de lujo. Nos haría falta que nuestros monitores sepan

vender el producto. Están formados en su profesión, pero no de comercial.” (Entrevista

nº 6)

“Entonces un poco eso, sobre todo algo que nos falta a nosotros es un perfil comercial,

porque nosotros tenemos mucha formación en todo, pero nos falta el perfil comercial,

de marketing, de algo para venderse bien. Porque puedes ser el mejor entrenador del

mundo, el mejor profesional del mundo pero como no sepas venderte, estás acabado.”

(Entrevista nº 8)

6- Primeros auxilios

La formación en primeros auxilios ha sido señalada en muy diferentes ocasiones durante

el desarrollo de entrevistas y grupos. En el desarrollo de la actividad física y/o deportiva,

existe siempre el riesgo latente de que la persona que lo realiza pueda sufrir algún tipo

de accidente o lesión. Y ante este tipo de contingencias es preciso saber actuar de una

forma correcta, rápida y eficaz. Ya que en los casos más extremos, se pueden llegar a

plantear problemas cardíacos que podrían derivar en fallecimientos por muerte súbita.

En este sentido, una formación básica y genérica debería ser prioritaria en el ámbito de


Mancha (PE/2017/010).

la práctica deportiva. Y en el caso de algunas disciplinas concretas, con una mayor

probabilidad de riesgo, debería existir una formación específica asociada a los riesgos

más comunes vinculados a dicha práctica. Este tipo de conocimientos podrían ser

determinantes en cuestiones que precisan de una toma rápida de decisiones y saber

actuar con eficacia, ya que pueden marcar la diferencia entre la vida y la muerte de una

persona. En este sentido, el uso del desfibrilador, también conocido como DESA, se

considera como imprescindible, así como que determinados centros cuenten con esta

tecnología.

Participante nº 3: “Luego la verdad que el tema de primeros auxilios sí que es un tema

muy importante. Pero ya no solo en el tema de fútbol, sino para cualquier deporte.”

(Grupo nº 3)

Participante nº 2: “Si sacas un primeros auxilios pues a lo mejor los socorristas no van.

Pero a lo mejor un montón de entrenadores les apetece conocer cómo funciona un

DESA.” (Grupo nº 3)

7- Resolución de conflictos

El ámbito deportivo no es ajeno a determinadas problemáticas sociales y en el ámbito

de los clubs deportivos se demandan herramientas para tratar aspectos tan graves como

el acoso o la discriminación por motivos de género. Mediante los valores positivos del

deporte se puede hacer frente y solucionar este tipo de problemáticas, pero es preciso

que se faciliten técnicas en la resolución de conflictos.

Participante nº 3: “Por un mal comentario, una mala mirada, y por no saber gestionar

eso, destrozas a un niño y además en edades tan sensibles. Y lo importante de saber

llevar un grupo y estar a todo y saber solucionar esas cosas. Porque muchas veces “si no

pasa nada”. No, tienes que saber solucionar esas cosas.” (Grupo nº 1)

Por otra parte, también se considera como muy importante el trabajar las relaciones

que deben tener los/as técnicos/as de los clubs deportivos con los padres y madres que

llevan a sus hijos/as a practicar un deporte, para que sean unas relaciones fluidas y

fructíferas.

Participante nº 1: “y yo echaría de menos, el tema de cómo tratar a los padres” (Grupo

nº 4)


Mancha (PE/2017/010).

Participante nº 1: “Sí nos dan formación a los profesores y luego con las familias vemos

ese tipo de formación, creo que el bullying desaparece. Lo que pasa es que no tenemos

formación para saber ni siquiera que es bullying, no sabemos lo que es. (…)Seguramente

estoy casi seguro que yo tengo algún alumno que le están haciendo bullying, pero a lo

mejor no lo he detectado. Y seguramente vosotros también tendréis. En fútbol hay

mucho bullying por desgracia, porque es malo, el gordo, el gafotas y hay bullying.”

(Grupo nº 5)

8- Patologías

Tal y como se ha comentado en varios apartados, el tema de la salud es un tema que

cada vez tiene un mayor protagonismo en el ámbito de actividades físico deportivas. Así,

tanto la prevención de lesiones como el saber tratarlas y evitar mayores complicaciones,

se considera como un tema de vital importancia.

“Pues especializarse por ejemplo, entrenamiento para hernia discal. Mucha gente hace

entrenamiento personal pero luego no sabe cómo tratar ese tipo de patología de

entrenamiento. Sería especializarse en patologías, lesiones de rodillas, tratamiento para

la mejora del ligamento cruzado.” (Entrevista nº 8)

Participante nº 1: (…) “biomecánica, que toca un poco las descompensaciones en el

cuerpo, que muchas veces cuando hacemos deportes... Pero ya esto es para todos, esto

interesa a todos, sea de futbol o… Hay descompensaciones que puedan llegar a tener

lesiones y si biomecánicamente todas esas cosas se pueden ir corrigendo, al final yo creo

que es un curso que beneficia a todos.” (Grupo nº 3)

Por otra parte, las principales demandas formativas vinculadas con aspectos más

deportivos son:

9- Formaciones específicas de fitness.

En lo relativo a necesidades concretas del fitness, aspectos como la anatomía y la

alimentación son fundamentales.

“En este tipo de trabajo lo importante sería tener una buena base de anatomía y una

buena base de tal y luego ir tocando varios palos. Con una base de anatomía que te la


Mancha (PE/2017/010).

pueden dar en un buen curso de Pilates, que se toca mucho de anatomía y ya con eso ya

te dan una base ideal para un body-pump, para un body-combact… porque ya sabes

tratar unas rodillas o las lumbares.” (Entrevista nº 4)

Participante nº 2: “No solo de lesiones y conocimiento fisiológico del organismo. No solo

es eso. Hay temas como la alimentación, que es importantísimo también, sobre todo

cuando compiten. Y sin embargo, se hace una breve pasada por encima. Pero no,

realmente no se trata como se debería tratarse.” (Grupo nº 1)

10- Formaciones específicas del medio natural

En el medio natural también se han recogido algunas necesidades concretas para poder

realizar una explotación responsable y eficiente de los recursos naturales de la región.

En este sentido, se demanda una mayor especificidad de cursos respecto a los ya

existentes.

Participante nº 2: “Aquí realmente con el título de monitor de ocio y tiempo libre como

sea, puedes hacer senderismo te vas de escalada… Cuando Cuenca tiene un entorno

natural espectacular: tiene río, tiene montaña, tiene paredes verticales, tiene sendas

para andar, sendas para correr, correr por montaña, bici de montaña, ciclismo. Tiene

multitud de actividades que se pueden hacer pero realmente no se tienen cursos

específicos para digamos la explotación de lo que es la ciudad a nivel turístico deportivo.”

(Grupo nº 4)

4) ¿Cómo debería ser la formación?

En este apartado se incide en los aspectos que debería tener la formación demandada

para que sea aprovechada de la mejor manera posible. Aquí, entran en juego elementos

tales como: la modalidad de la formación, su composición, duración, quién debería

impartirla, así como ostros aspectos específicos concretos.

En primer lugar, el tipo de formación demandada precisa de una parte teórica y una

parte práctica de mucho mayor peso.


Mancha (PE/2017/010).

“Las formaciones tienen que ser teórico-prácticas. Tiene que haber una base, de

conocimientos científicos. Y esa base se tiene que aplicar a la práctica que tenemos

diariamente. La actividad física son ejercicios. Tenemos que tener unos conocimientos

aplicados a lo que el usuario nos va a demandar.” (Entrevista nº 3)

A nivel general, es preciso tener en cuenta que cualquier tipo de formación que se

elabore en este ámbito profesional debe adecuarse a las necesidades concretas del área

específica que se vaya a trabajar posteriormente. Para este colectivo, es muy importante

quién imparte la formación. No es válida cualquier persona que sea buena formadora,

sino que prima que se tengan los conocimientos específicos teóricos y especialmente

prácticos. Que estén en su trabajo habituados/as a solventar situaciones complejas que

puedan plantearse en el trabajo cotidiano. Son numerosas las citas que inciden en este

aspecto concreto.

“Debe haber también un poco de criba en la formación y un control sobre el tipo de

formación, quien lo da, que haya personal cualificado…” (Entrevista nº 8)

“Lo primero y fundamental tener unos contenidos. Y un profesional que domine esos

contenidos concretos. Y que busque lo que necesitamos realmente los centros

deportivos. Ese profesional, que una tenga experiencia y una titulación y que sepa de lo

que estamos tratando. (…) Es fundamental conocer las lesiones digamos modernas.

Ejemplo: Hernias discales, problemas de corazón, diabetes, obesidad infantil, etc. Antes

era impensable en nuestra época y tenemos diabetes, obesidad infantil... Que sepa

mucho de salud y que el monitor se empape y pueda ponerlo en práctica en su día a día.

Muchas veces nos dan muchos conocimientos, pero luego no siempre es aplicable al día

a día.” (Entrevista nº 3)

“He tenido profesoras en los cursos de entrenadoras que ya no eran entrenadoras, uf,

¿sabes? Y no te sacaban chicha. Y otras me han dado una hora o dos horas y me han

dicho las palabras clave y me han motivado y las tengo como referente.” (Grupo nº 1)

Se concede una especial importancia a que la persona formadora esté actualizada y

trabaje de forma habitual en el terreno.

Participante nº 3: “A lo mejor cursos que fuesen más prácticos, porque es verdad que

muchas veces nos sentamos aquí, se pone un tío con una pizarra y te dice tal, tal, y tal.”

Participante nº 1: “Si y queda muy bonito.”

Participante nº 3: “Pues cursos que a lo mejor fueras al campo de futbol, se vieran los

puntos que realmente existen y te dijeran: Pues ante este problema ¿tú qué harías?, y


Mancha (PE/2017/010).

tal. Pues los problemas más comunes que pasan en un campo de futbol que a lo mejor

sin faltar a nadie evidentemente. Pero el que lleva en la Federación en un despacho diez

años, a lo mejor no sabe realmente lo que está pasando en el campo día a día. Cosas

concretas, de supuestos prácticos por decirlo de una manera, ante este problema, esto.”

(Grupo nº 3)

La duración de la formación tiene una importancia relativa. No por tener una duración

más prolongada es necesariamente mejor la formación, aunque se tiende a valorar más

positivamente las formaciones que son más extensas. En este sentido, debe primar el

sentido común y en función de la complejidad del tema o de los objetivos planteados

inicialmente, su duración deberá ser menor o mayor.

“Y que las formaciones no es necesaria de quinientas horas, una formación más corta y

más específica.” (Entrevista nº 8)

“Es muy importante las horas. No es lo mismo un curso de horas, de fines de semana que

un curso de nueve meses. A nivel de horas es muy importante.” (Entrevista nº 4)

En cuanto a las modalidades de enseñanza, se plantean diferentes metodologías, con

una generalizada preferencia por las formaciones mixtas. Este tipo de formación, se

compondría de una parte teórica según la modalidad de teleformación, que permitiría

ser trabajada de una forma individualizada bajo el seguimiento de una figura que

tutorizase la formación y asimilación de conocimientos. Y de una parte práctica en la

que se pudiesen visualizar aspectos prácticos y facilitar un feed-back instantáneo para

solventar dudas concretas.

“Una mixta sería lo ideal. Una parte On-line que tú puedas estudiar en casa

tranquilamente, preguntar a tu tutor, que hay muchos cursos así. Y siempre una parte

práctica, en la que podamos ver cómo solucionar un problema in situ con el trabajador.

Eso sería lo ideal.” (Entrevista nº 3)

La opción de realizar talleres específicos también es considerada como muy adecuada

para profundizar en determinados aspectos.

“Yo lo que creo es que las formaciones básicas se deberían plantear con un bloque

común, un bloque especifico y luego hacer talleres, que los talleres no son tan caros. Por

ejemplo, en un taller de cuatro horas tu puedes aprender que el hecho de que tu cojas

un agarre, de que tu cojas la máquina de esta manera y no la cojas de esta, te modifique

y cambies el grupo muscular de tu trabajes.”

Participante nº 3: “Y cómo afecta al tendón.”


Mancha (PE/2017/010).

Participante nº 1: “Cómo afecta a tu flexibilidad. Luego hay personas que no saben por

qué es así… Los talleres son muy baratos, pero merecen la pena (…).” (Grupo nº 2)

En función del tipo de contenidos que se impartan, la metodología formativa puede ser

más o menos válida de una forma u otra. Así, la formación en línea es completamente

rechazada para los contenidos prácticos, pero puede llegar a ser muy interesante en un

tipo de formaciones más teóricas.

“Yo he tenido formaciones “online” por medio de catedráticos o de investigadores que

son de una hora u hora y media y esa formación es válida, porque conoces la experiencia

del docente y son válidas. Son un hora y media o dos horas por una webinar12 y funcionan

bastante bien.” (Entrevista nº 8)

“Y eso de semi-presencial seria valida pero on-line entero no entra en mi cabeza como

formación. A lo mejor un curso de gestión, ese campo de marketing digital, redes social,

algo de eso si podría ser. Pero a la hora de trabajar con clientes… nosotros y todo el

mundo que trabaje con clientes tiene que ser presencial.” (Entrevista nº 8)

Moderador: “¿Y en cuanto a aspectos formales? ¿Presencial? ¿On-line?”

Entrevistado: “Hay gente que quiere trabajar y necesita un título, pero es mejor

presencial. Te explican, preguntas, le ves con alma. Un On-line es teoría, y preguntas tipo

test. No hace falta casi estudiar. No hace falta, quieren que les pagues el curso (…) y

tienes tu título y a trabajar. Tiene que ser un examen y sin copiar, y la teoría, examen

exigente. (…). Poner varios casos y complicárselos, a ver si me lo sabes aplicar.”

(Entrevista nº 5)

“Siempre es mejor de forma presencial, porque tienes un montón de dudas… si te dan un

temario o un pen y esto es así o así y siempre te fías más que te digan y si esto pasa…

pues tal. Hay cosas que no te vienen en el temario, hay cosas que faltan o dudas que

puedas tener. (…) Yo hago cursos presenciales.” (Entrevista nº 9)

Otra propuesta menos habitual pero que se considera que podría ser interesante es la

realización de algún congreso puntual en la región.

“Aquí sí que echo en falta un congreso importante. (…) Necesitamos algunas jornadas

deportivas de formación de un fin de semana o de un poquito más o congresos que

vengan profesionales de fuera a formar a gente de aquí. Eso yo creo que estaría muy

bien a plazo medio, corto.” (Entrevista nº 8)

12 Seminario impartido en línea.


Mancha (PE/2017/010).

En lo relativo al carácter de oficialidad o no de la formación recibida, existe diversidad

de opiniones. Por una parte, algunas personas le dan una gran importancia a que las

formaciones sean oficiales, mientras que otras personas priman el contenido por encima

de este tipo de consideraciones. En las siguientes dos citas, se puede comprobar esta

diversidad de posturas sobre este tema.

Participante nº 3: “Es importante también que si quieren hacer cualquier tipo de

formación, pues que sea oficial y que esté aunque sea a través de la Universidad de

Castilla-La Mancha o como sea. Pero que si te pones en contacto con una federación o

sea la verdad que si hacen algún tipo de formación pues si tú ves que va a ser oficial y

qué tal y que te va a valer de más, pues es más interesante evidentemente para el que

va a hacer el curso.” (Grupo nº 3)

“No porque una formación tenga que ser oficial vas a aprender más o menos. Yo he

hecho formaciones no oficiales en las que he aprendido una barbaridad.” (Entrevista nº

8)

En cuanto al lugar de realización de la formación, evidentemente a mayor cercanía,

mejor valoración. Especialmente en un colectivo que tiene grandes dificultades para

poder compatibilizar la actividad laboral con la formativa.

Participante nº 1: “Y que se sacasen más cursos, la disponibilidad, el desplazamiento, no

siempre nos viene bien a todos, porque todos trabajamos. Cursos formativos más

cercanos, más asequibles estarían muy bien para seguir formándonos.” (Grupo nº 1)

Por otra parte, el cuándo realizar la formación también supone una dificultad añadida

por el motivo que acaba de apuntarse en el párrafo anterior.

Entrevistador: “El problema que tenéis vosotros, es el tiempo que entre semana es

complicado.”

Entrevistado: “Si es complicado también. Sábado o domingo es cuando hago algo.

Porque de lunes a viernes estoy aquí liado y es imposible.” (Entrevista nº 9)

Participante nº 4: “Y en Castilla-La Mancha, si tienes que irte a Toledo y tienes pedir

permiso en el trabajo, coordinar tal, puf. Pues ya es un desbarajuste para ir a dos horas

de congreso, seminario, jornada, taller, o lo que sea. (…) por lo menos con más antelación

y previsión sí que a lo mejor quien quiera o esté interesado puede asistir.” (Grupo nº 3)


Mancha (PE/2017/010).

Por otra parte, es preciso tener en cuenta que algunas formaciones muy concretas son

muy difíciles de encontrar en el sector. Abundan los cursos genéricos, pero las

formaciones específicas son más difíciles de localizar.

Participante nº 3: “Es hasta cierto punto fácil que haya cursos de Pilates básico, de

Pilates tal, pero es más difícil que haya cursos de reciclaje más específicos. Tipos de

cursos para agarres, curso para tendinitis, para tal lesión. Esas cosas tan específicas que

luego te sirven tan al día a día es más difícil que haya, más difícil encontrarlas.” (Grupo

nº 2)

En lo referente a los contenidos, como se ha apuntado anteriormente en el documento,

las formaciones deben ser precisas para poder ser aprovechadas al máximo.

“Vas a muchos cursos y a lo mejor es todo el fin de semana y de veinte horas sólo has

aprovechado cuatro, que ya me ha pasado, al igual que a mucha gente. Lo más

importante es el contenido.” (Grupo nº 1)

A continuación, se presentan citas literales de las personas que han respondido a cómo

deberían ser los cursos ideales en este ámbito laboral. Se plantean propuestas muy

diferentes y que aportan una información de gran valor. Nuevamente, aspectos como:

la nutrición, la psicología, la salud, etc.; son puestos en valor.

“En un buen curso de formación, tendría que haber un buen médico, un buen

nutricionista y un buen monitor. Saldría un curso de verdad, con sistemas de

entrenamiento, ejercicios funcionales que trabajan otro tipo de… que trabajan más con

su cuerpo, con cuerdas o el Crossfit (…) Hay infinidad de caminos.” (Entrevista nº 5)

Participante nº 2: “Cualquier curso que hable de movilidad, de nutrición que no sé si lo

hemos dicho, de psicomotricidad en niños, de Psicología. Todo eso que sea genérico, todo

eso va a ser siempre, o va a tener siempre más posibilidad de tener un público objetivo

interesado. Aparte, si se hacen cursos de especialización por sectores o deporte.” (Grupo

nº 3)

No obstante, la formación específica en actividades físico deportivas debe tener un

carácter global y dar una gran importancia al cuerpo humano.

Participante nº 1: “Esto para en resumen decir que los cursos de formación tienen que

ser es muy integrales. O sea, tienen que abarcar a la persona entera, porque si no, no

son cursos buenos. Para que un curso tenga calidad tienes que tener el instrumento y un

manual y si no es así no es un curso bueno.” (Grupo nº 2)


Mancha (PE/2017/010).

No obstante, se le da una gran importancia a que las formaciones se publiciten de forma

suficiente y por diferentes medios de comunicación, primando las redes sociales como

Facebook, Instagram, u otros medios electrónicos como el correo, de forma exclusiva o

compatible con otro tipo de difusiones más tradicionales.

Participante nº 1: “Si es que me pasa aquí, me entero más de cosas de Madrid. Porque

lo publicitan más y llega por un camino que yo que sé, que llega. Y yo estoy todo el día

con el correo, con el Facebook, con el Instagram, pero por lo que sea no nos llega.”

(Grupo nº 3)

4.2.3. El papel de las nuevas tecnologías en el sector

Las nuevas tecnologías, en un sentido amplio, seguramente van a desempeñar un papel

cada vez más relevante en el sector servicios en los próximos años y el ámbito de

actividades físico deportivas no es ajeno a estas tendencias generales. Ante esta

evidencia, se consideró oportuno sondear acerca de las implicaciones que están ya

teniendo las nuevas tecnologías en el sector y cómo lo van a perfilar en un futuro

próximo. Por una parte, se cuenta actualmente con diferentes aplicaciones para

teléfonos móviles tanto de uso particular –individual-, como específicas de algunos

gimnasios para llevar un control y seguimiento de los entrenamientos a realizar. Esto

permite a las personas usuarias realizar un control y seguimiento que les facilita las

directrices que deben seguir en sus rutinas de entrenamiento. No obstante, las

posibilidades que pueden llegar a ofrecer este tipo de aplicaciones todavía están por

descubrir.

“Ahí sí que en el último congreso que estuve hubo una conferencia, laboratorio de bolsillo

creo que se llamaba. Que eran todas las aplicaciones que están saliendo para la mejora

de la condición física y salud, (…) para programar entrenamientos individualizados. El

tema de las nuevas aplicaciones, tecnologías y todo eso es lo que nos falta un poco

porque ha venido todo de una.” (Entrevista nº 8)

“Por ejemplo, estaría muy bien un tipo de programa móvil donde los clientes interactúen

con el monitor, no para mandarse whatsapps, sino una aplicación interna del gimnasio.

Lo he visto fuera pero no aquí en España.” (Entrevista nº 6)


Mancha (PE/2017/010).

Se ha acelerado la utilización de este tipo de herramientas ya que suponen una mayor

comodidad y rapidez en las gestiones, traduciéndose también en un ahorro de costes

económicos.

Entrevistador: “¿Y las nuevas tecnologías en vuestro sector qué valor tienen?”

Entrevistado: “Cada vez más fundamental. Hemos desarrollado una aplicación para que

la gente pueda reservar las clases desde casa, ver los horarios, si quedan plazas, quien

da la clase.” (Entrevista nº 3)

No obstante, algunas de estas innovaciones van a tener unas repercusiones notables en

el mercado laboral, ya que van a contribuir a reducir el número de personas que trabajan

en el sector.

“Yo creo que cada vez más va a haber menos trabajadores y seguramente sacarán

máquinas. Y las propias máquinas, si no las hay ya que no se si las hay, con tu pantalla y

todo lo que puedes hacer con ellas. Seguro, si no está inventado ya.” (Entrevista nº 9)

Por lo tanto, los avances en este sentido no siempre son valorados positivamente por

parte de los y las profesionales del sector ya que supondría una despersonalización del

servicio de forma considerable y podría tener consecuencias negativas en diferentes

aspectos. Las clases virtuales son consideradas como un claro ejemplo de ello.

“Hay clases de ciclo on-line, que se ponen la pantalla y hay un monitor ahí. (…) Tú eliges

el tipo de clase que te apetece, y te puede salir, es una opción. Ahí es donde se pierde ya

el contacto humano, ¿no?” (Entrevista nº 4)

Sin embargo, algunas personas consideran que este tipo de entrenamientos tienen

ciertas limitaciones, tal y como queda reflejado en las dos citas siguientes.

“¿Existen nuevos avances en tecnología?, Sí, sí que existen. Incluso en clases virtuales (…)

Su oferta de actividades dirigidas, es totalmente virtual, no tienen técnicos que impartan

clases (…) esto ha sido un avance que ha permitido esa reducción de costes en centros

de fitness. (…) virtualizando las clases dirigidas han conseguido reducir el volumen de

personal que necesitan. ¿Realmente esto es seguro, adecuado y efectivo? Pues no,

sinceramente no. Si yo tuviera que practicar ejercicio físico no lo haría delante de una

pantalla que no es capaz de reconocer mis características, que no es capaz de reconocer

si estoy haciendo el ejercicio mal o no lo estoy haciendo, pero es una oferta más

tecnológica que existe en el mercado.” (Entrevista nº 10)


Mancha (PE/2017/010).

Participante nº 3: “Hay veces que nos decimos: “venga que sí”, y en realidad no puedes

y te estás haciendo daño. Te vas a hacer daño o es lo más probable, pues se para. Y eso

una maquina o en un sitio donde no hay monitor, nunca te lo va a decir.” (Grupo nº 2)

El máximo exponente en cuanto a nuevas tecnologías se materializa en la inteligencia

artificial. En una de las entrevistas se ha comentado sobre la existencia de un proyecto

de software basado en inteligencia artificial que serviría para adaptar los

entrenamientos a las características evolutivas de la persona. Aunque se trata de un

proyecto que no ha visto todavía la luz por falta de recursos económicos para finalizar

la fase de investigación.

“Al final tratamos con personas y cuando el servicio se presta a personas, pues el trato

debe ser evidentemente cuanto más humano mejor. Las nuevas tecnologías pueden ser

un aliciente para mejorar nuestra profesión. (…)Nosotros hemos trabajado proyectos con

la universidad con la politécnica de Madrid, para desarrollar un sistema que capacite o

que permita hacer una prescripción de ejercicios saludables. (…) durante 3 años para

desarrollar un software con inteligencia artificial capaz de reconocer las características

de cada usuario y su variabilidad de las características. Es decir, un sujeto hoy puede ser

sedentario y mañana puede ser activo, o un sujeto hoy puede ser obeso y mañana no.

Hay características de los usuarios que varían, desarrollamos un software muy potente

que al final se quedó en la nube por falta de recursos económicos.” (Entrevista nº 10)


Mancha (PE/2017/010).

Conclusiones

Tal y como se ha comentado en diferentes apartados de este informe, el sector de

actividades físico deportivas es un sector complejo, caracterizado por una elevada

heterogeneidad en cuanto a tipología de entidades que circunscribe –gimnasios, clubs

deportivos, federaciones y otro tipo de empresas-, así como a la variedad de tipos de

negocio existentes y en cuanto a perfiles profesionales que acoge. No obstante, a pesar

de la diversidad de perfiles señalada, se podría definir el perfil tipo de profesionales que

trabajan en el sector de la siguiente manera: persona joven, principalmente de género

masculino, con predomino de una formación reglada elevada –estudios universitarios o

de formación profesional de grado superior relacionados con la actividad física-, y con

unas condiciones laborales marcadas principalmente por los bajos sueldos que imperan

en el sector y la flexibilidad en los tiempos de trabajo, que viene auspiciada por la propia

demanda generada por la clientela de este tipo de servicios.

A continuación, se presentan las principales conclusiones extraídas del análisis

realizado:

1- Muchas/os profesionales denuncian una falta de regulación en el sector que redunda

en un evidente perjuicio del mismo. En este sentido, el hecho de no tener una ley vigente

en Castilla-La Mancha que exija unos mínimos, posibilita a personas que no están lo

suficientemente cualificadas a desempeñar este tipo de trabajos sin ningún tipo de

consecuencia. Este hecho incide a su vez de forma negativa en dos aspectos: el nivel

salarial que se oferta en el sector tiende a ser a la baja y por otra parte, se corre el riesgo

de poner en peligro la salud de las personas que realizan actividades físicas bajo las

indicaciones de personas que no están adecuadamente formadas, existiendo una mayor

probabilidad de producirse lesiones. Así, se pone de manifiesto que el sector deportivo

no está lo suficientemente regularizado ni profesionalizado e incluso que existe un

elevado índice de intrusismo.

2- Se perciben ciertas disparidades en el sector con respecto a la formación. La

percepción generalizada en muchas ocasiones es que las personas que trabajan en este


Mancha (PE/2017/010).

gremio no están lo suficientemente bien formadas, aunque esta percepción contrasta

con el elevado nivel de formación reglada, así como de formación complementaria

realizada. Además, es preciso incidir que a un considerable número de personas que

trabajan en el sector no se les ha solicitado ningún tipo de formación específica, con el

riesgo que ese hecho puede suponer. En este sentido, la formación debería desempeñar

un papel fundamental, que garantizase el correcto desarrollo de la profesión, ya que

existe una relación directa con la salud de las personas que practican actividad física en

estos entornos.

3- La formación en el sector tiene una importancia relativa a efectos prácticos. Hay

profesionales que continuamente se están reciclando y aprendiendo, ya que según la

propia dinámica del sector, surgen de forma relativamente frecuente nuevas tendencias

en entrenamientos o actividades dirigidas que obligan a realizar un reciclaje de forma

periódica. Pero por otra parte, muchas personas se conforman con tener la titulación

mínima necesaria para poder desempeñar su trabajo. El argumento en el que se

amparan las personas que obran siguiendo el último modo señalado, es que los sueldos

son bajos en el sector y que el coste de la formación es elevado. Existiendo una

contradicción evidente en términos económicos que imposibilita amortizar

determinadas formaciones.

4- Existe una notoria diversidad de opiniones en lo referente a la formación ofertada en

Castilla-La Mancha, aunque predomina la perspectiva de que dicha formación no es lo

suficientemente apropiada para las personas que trabajan en el sector de actividades

físico deportivas, tanto de un modo genérico como esencialmente en lo relativo a

determinados colectivos específicos y a algunas metodologías de ejercicios físicos. Ante

esta carencia, la alternativa consiste en desplazarse a otras regiones que tienen mejores

ofertas formativas para poder adquirir los conocimientos técnicos que precisan para

desarrollar de forma correcta su trabajo o aprender nuevas técnicas de entrenamiento.

5- Las personas que trabajan en este ámbito laboral y que se forman con relativa

frecuencia, priman por encima de cualquier otro tipo de consideración –económica, de

dedicación de su tiempo, etc.- el hecho de que las formaciones deben ser de calidad.

Eso supone que las personas que impartan la formación deben ser grandes conocedoras

de la realidad del ámbito deportivo y muy especialmente de la disciplina que impartan.


Mancha (PE/2017/010).

No les son válidas las formaciones que se quedan exclusivamente en el componente

teórico impartidas por formadores/as que no trabajan habitualmente en su día a día con

los colectivos a quienes finalmente van dirigidos los ejercicios. Lo que demanda este

colectivo de trabajadores es principalmente unos conocimientos aplicados que les

ayuden a resolver situaciones concretas. Este tipo de demanda se realiza tanto por

personas que trabajan en el ámbito de los gimnasios como de los clubs deportivos, que

en su día a día tienen un trato directo con usuarios/as de todo tipo. Primando los

niños/as y jóvenes en el caso de los clubs deportivos, mientras que en los gimnasios, el

perfil es de personas adultas hasta llegar a edades avanzadas, así como otro tipo de

colectivos específicos –mujeres embarazadas, personas con discapacidad, personas con

lesiones, etc.-

6- El precio de la formación es un tema que preocupa aunque de forma relativa a las

personas que trabajan en el sector. Muchas de las personas que han participado en este

estudio han invertido mucho dinero en formarse y en muchas ocasiones han tenido que

realizar fuera de la región esas acciones formativas, lo que contribuye a encarecerlas. En

esta coyuntura, lo que les preocupa es que las formaciones no cumplan sus expectativas

y que paguen unas cantidades elevadas por formaciones de escasa calidad que no

contribuyan a aumentar su conocimiento en la materia. Por otra parte, existe un número

importante de personas que no tienen acceso a la formación por el impedimento

económico, hecho que fomenta la carencia de monitores especialmente en el caso de

los clubs deportivos.

7- El grueso del colectivo de personas que trabaja en el sector tiene poco tiempo

disponible para realizar formaciones, por lo que las enseñanzas que se les ofrezcan,

deben estar muy ajustadas a su disponibilidad horaria. En este sentido, se plantean

diferentes alternativas para poder realizar la formación que les interesaría realizar,

primando la modalidad mixta. Es decir, formaciones con un componente teórico

facilitado mediante la teleformación, para poder estudiar los contenidos por su cuenta,

y con una parte práctica que debe ser eminentemente presencial. Otras alternativas son:

el planteamiento de talleres específicos e intensivos en los que se podría aprender una

técnica o entrenamiento concreto de una forma presencial. Así como la celebración de

algún congreso con una mayor proyección –nacional- a un nivel más académico y con

un carácter puntual.


Mancha (PE/2017/010).

8- La formación de calidad en el sector no siempre es una formación oficial u

homologada. En la mayoría de las ocasiones es valorado que exista ese componente de

oficialidad en la formación. Pero lo que prima por encima de esta consideración es que

la formación sea enriquecedora, que se ajuste a las expectativas y que tenga un nivel

elevado de practicidad. De esta manera, se puede aplicar el conocimiento adquirido al

trabajo diario que es lo que realmente les interesa.

9- Desde los puestos de gerencia, se demandan formaciones en el ámbito deportivo

más realistas con el empleo. En este sentido, la formación reglada no siempre se ajusta

a la realidad del fitness. En concreto, la formación universitaria es percibida por parte

de las personas que dirigen empresas, como inadecuada a la realidad del trabajo que se

desempeña en el ámbito de los gimnasios.

10- Las principales demandas formativas planteadas desde la gerencia en el sector se

centran a grandes rasgos en los siguientes ámbitos: gestión, legislativo, marketing y

comunicación, comercial, primeros auxilios, resolución de conflictos, patologías, y las

específicas del fitness.

11- Por otra parte, las demandas más relevantes planteadas a nivel general por parte

del personal, recogidas en el análisis cuantitativo, se organizan en cinco áreas: gestión y

administración deportiva, medicina deportiva, infraestructuras deportivas, turismo

deportivo y actividad física y deportiva. A continuación, se especifican las formaciones

por áreas.

En el área de gestión y administración deportiva se demandan formaciones en las

siguientes cuestiones: gestión de programas físico-deportivos, gestión de centros

deportivos, gestión de escuelas deportivas y gestión de instalaciones deportivas.

En el área de medicina deportiva existen carencias formativas en cuanto a: prevención

de lesiones, alimentación adecuada en el deporte, primeros auxilios, columna vertebral

y deporte, y corrección postural.

En el área de infraestructuras deportivas se echa en falta formación relativa a:

aplicaciones informáticas en las instalaciones deportivas, protocolos de actuación en


Mancha (PE/2017/010).

instalaciones deportivas, preparación del gimnasio, y mantenimiento del material

deportivo.

En el área de turismo deportivo, se podrían promocionar formaciones sobre: espacios

rurales y actividades deportivas, así como de gestión de turismo en instalaciones

deportivas.

Y para finalizar, en el área de actividad física y deportiva se demandan las siguientes

formaciones principalmente: actividad física para discapacitados, el deporte y el alto

rendimiento, ejercicios de flexibilidad según patologías, Crossfit, y Trx.

Sería oportuno que se realizasen algunas de estas formaciones en la región, ya que son

las que mayor índice de interés han tenido por parte de las personas trabajadoras en el

análisis cuantitativo.

12- En el análisis cualitativo, desde los clubs deportivos se proponen las siguientes

acciones formativas: administración y gestión de clubs deportivos, legislación en ámbito

deportivo, comunicación, nuevas tecnologías, fundraising, etc. Mientras que las

federaciones deportivas tienen otro tipo de demandas específicas, como son: difusión

de noticias deportivas, relación con las administraciones, nuevas tecnologías y

comunicación.


Mancha (PE/2017/010).

Propuestas

A tenor de toda la información analizada, es oportuno plantear algunas propuestas de

mejora para potenciar y fortalecer el sector de actividades físico deportivas en Castilla-

La Mancha. Se trata de un ámbito profesional con un desarrollo relativamente escaso

durante décadas a nivel nacional, pero que ha experimentado grandes cambios en los

últimos doce o quince años. Estos cambios vienen marcados principalmente por dos

cuestiones: el aumento de la práctica deportiva en la población general y el auge de

nuevos colectivos como practicantes de actividad física o de algún deporte, lo que

genera una mayor demanda de servicios y una mayor diversidad de los mismos.

Las propuestas planteadas para que el sector alcance unas mejores condiciones y

aumente su calidad, son las siguientes:

1- Se debería legislar el sector de actividades físico deportivas en Castilla-La Mancha a

nivel de contenidos formativos mínimos exigibles para las personas que trabajan en este

sector profesional en la región. De esta manera, estarían garantizados unos mínimos de

calidad en el sector y presumiblemente mejorarían las condiciones laborales en este

ámbito profesional.

2- Las formaciones que se realicen en el sector deben tener en cuenta la escasez de

tiempo disponible de los/as profesionales del sector para poder compatibilizarlas con

sus horarios. La mayor disponibilidad de tiempo de los profesionales que trabajan en

este ámbito que es en horario de mañanas o durante los fines de semana. Además,

deben ser anunciadas con una antelación suficiente y ampliamente difundidas por

diversos medios de comunicación, primando las redes sociales. De este modo, las

personas interesadas en las mismas podrían planificar y adaptar sus horarios de trabajo

para poder asistir a las formaciones. En cuanto a las modalidades, a pesar de existir una

clara predilección por la formación presencial, también se podría ofrecer la alternativa

de una formación mixta con un componente teórico que podría ser facilitado

previamente o cursado mediante la teleformación con el seguimiento y supervisión de


Mancha (PE/2017/010).

personal formador cualificado y unas sesiones presenciales eminentemente prácticas en

las que abordar cuestiones concretas y poder resolver todo tipo de dudas en el terreno.

3- Se debería procurar una formación lo más accesible posible para el colectivo de

profesionales que trabajan en actividades físico deportivas. Para lograr este objetivo, es

preciso que las acciones formativas sean suficientes, cercanas y compatibles con las

responsabilidades personales y laborales. En muchas ocasiones se han recogido

comentarios relativos a la escasez de formaciones de calidad, la dificultad añadida que

conlleva el realizarlas en otras provincias, así como otros aspectos que impiden su

realización. Por lo tanto, se deberían fomentar cursos de formación en todas las

provincias de la región, principalmente en los municipios con mayor volumen de

población que es donde existe una mayor demanda formativa. Además, sería oportuno

ofrecer algún tipo de ventajas a las mujeres que deseen realizar formación y tengan

dificultades de conciliación.

4- Elaborar un registro específico de profesionales del sector para poder facilitar un nexo

de unión directo entre las empresas y los clubs deportivos con las personas que

demandan empleo–monitores/as-. Mediante este registro, se podrían cubrir las

necesidades existentes en cuanto a personal, ya se trate de cuestiones puntuales o

genéricas. Esta propuesta fue planteada por parte de los miembros de un grupo de

discusión, al ser tratado el tema de la falta de profesionales que tienen frecuentemente

en el sector y las dificultades para poder cubrir determinados puestos de empleo.


Mancha (PE/2017/010).

Bibliografía

- Anuario de estadísticas deportivas 2017. Ministerio de Educación, Cultura y

Deporte.

- Anuario estadístico 2016. Mercado de trabajo de Castilla-La Mancha.

Observatorio de las ocupaciones.

- Beck, Ulrich Un nuevo mundo feliz. La precariedad laboral del trabajo en la era

de la globalización, Paidós. Barcelona, 2000.

- Campos-Izquierdo, Antonio y Martín-Acero, Rafael. Percepción de las

competencias profesionales de los graduados en Ciencias de la Actividad Física y

del Deporte. Revista de Psicología del Deporte 2016. Vol. 25, núm. 2.

- Decreto 111/96 de 23 de julio, por el que se regulan los Clubes Deportivos de

Castilla la Mancha.

- Decreto 109/1996 de 23 de julio, por el que se regulan las federaciones

deportivas de Castilla la Mancha.

- Decreto 110/1996 de 23 de julio, por el que se regula el registro de entidades

deportivas de Castilla la Mancha.

- Decreto 159/1997 de 9 de diciembre, de disciplina deportiva de Castilla la

Mancha.

- Decreto 12/1998 de 17 de marzo, por el que se regula el Consejo Regional de

Deportes de Castilla la Mancha.

- Guía para el desarrollo de las actividades de formación deportiva. Consejo

Superior de Deportes

- Indicadores básicos. Mercado de trabajo de Castilla-La Mancha, abril de 2017.

Observatorio del Mercado de trabajo.

- Informe trimestral sobre las ocupaciones. Mercado de trabajo de Castilla-La

Mancha, primer trimestres de 2017. Observatorio Regional de Empleo.


Mancha (PE/2017/010).

- La Sociología del deporte en España. Revista Internacional de Sociología. Vol.

LXIV, Nº 44, 2006.

- LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio de las Cualificaciones y de la Formación

Profesional (BOE del 20 de junio de 2002).

- LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

(BOE de 10 de diciembre de 2013).

- Ley 30/2015, de 9 de septiembre por la que se regula el Sistema de Formación

Profesional para el Empleo en el ámbito laboral.

- Ley 5/15, de 26 de marzo, de la Actividad Física y el Deporte de Castilla la

Mancha.

- Lope, Andreu; Lozares, Carlos y Miguélez, Faustino. Reis 77-78/97. Perspectivas

de análisis y primeros resultados de una investigación sobre la relación entre

formación y empleo.

- OMS, 2010. Recomendaciones mundiales sobre actividad física para la salud.

- Orden de 14/04/2011, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la

que se establecen los criterios y las condiciones para calificar a un deportista de

alto rendimiento en Castilla la Mancha.

- REAL DECRETO Legislativo 3/2015, de 23 de octubre, por el que se aprueba el

texto refundido de la Ley de Empleo. (BOE de 24 de octubre de 2015).

- LEY 30/2015 de 9 de Septiembre, por la que se regula el Sistema de Formación

para el Empleo en el ámbito laboral.

- REAL DECRETO 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos

específicos de la Formación Profesional Básica (BOE de 5/03/2014)

- REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo (BOE 30/7/2011)

- REAL DECRETO 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de

formación profesional para el empleo (BOE del 11 de abril de 2007).

- REAL DECRETO 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados

de profesionalidad (BOE del 31 de enero de 2008).


Mancha (PE/2017/010).

- REAL DECRETO 229/2008, de 15 de febrero, por el que se regulan los Centros de

Referencia Nacional en el ámbito de la formación profesional (BOE del 25 de

febrero de 2008).

- REAL DECRETO 1086/2009, de 3 de julio, por el que se modifica y desarrolla la

estructura orgánica básica del Ministerio de Educación. (BOE del 7 de julio de

2009).

- REAL DECRETO 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las

competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.

- Tezanos, José Félix. La sociedad dividida. Estructuras de clases y desigualdades

en las sociedades tecnológicas, Biblioteca Nueva, Madrid, (Tercera edición

2005).

- Valles Martínez, Miguel S. Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión

metodológica y práctica profesional. Madrid, Síntesis Sociología, 2003.

Webgrafía:

- www.ine.es Padrón municipal de habitantes.

- www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_ncfp.html Sistema nacional de

cualificaciones y formación profesional.

Anexo 1. Cuestionario

http://www.ine.es/

http://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_ncfp.html


Mancha (PE/2017/010).

Buenos días, la Fundación Iniciativas de Futuro de Castilla-La Mancha está realizando un estudio

para conocer las necesidades formativas en el sector de actividades físico deportivas en Castilla-

La Mancha.

A continuación, te voy a hacer algunas preguntas para conocer tu opinión al respecto. Toda la

información que me facilites será tratada en base al secreto estadístico. Por lo tanto, toda la

información es anónima y confidencial.

Cuestionario

Estudio: Detección de necesidades formativas en el sector de actividades físico-deportivas de

Castilla-La Mancha.

Estudio financiado por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y el Ministerio de

Empleo y Seguridad Social.

Bloque 1. Experiencia laboral y condiciones laborales actuales

P 1. ¿Cuánto tiempo llevas trabajando en el ámbito de las actividades físico-deportivas?

Menos de un año Entre 1 y 2 años Más de dos años

P 2. ¿En cuántas empresas de este sector has trabajado en los últimos dos años? ____

P 3. ¿Cuál es tu categoría profesional –figura en contrato-?_____________________________

P 4. ¿Cuál es tu jornada laboral?

Media jornada Jornada completa Por horas, ¿Cuántas a la semana? ______

P 5. ¿Trabajas también los fines de semana normalmente? Sí No

P 6. ¿Cuánto tiempo llevas en esta empresa? ______ meses.

P 7. ¿Qué tipo de contrato tienes actualmente?

Indefinido Temporal Para la formación y aprendizaje En prácticas

Fecha: ____________________

Cuestionario nº:____________


Mancha (PE/2017/010).

Por obra o servicio Otro tipo: __________________

P 8. ¿Qué tareas desempeñas habitualmente en tu trabajo? (Multirespuesta)

Atención al cliente Gestión de recursos (humanos y/o materiales)

Asesoramiento deportivo Tareas administrativas

Trato con proveedores Dar clases ¿de qué? ____________________________

Otras tareas: ____________________________________________________________

P 9. ¿Tienes otro trabajo? Sí No ¿En qué consiste? __________________________

Bloque 2. Nivel formativo alcanzado

P 10. ¿Cuál es tu nivel de estudios? –Exclusivamente los finalizados, anotar abajo los grados-

Sin estudios Graduado en E.S.O. Bachiller

F.P. grado medio F.P. grado superior Estudios superiores: ________

____________________ ______________________

P 11. ¿Has recibido formación relacionada con la/s actividad/es que realizas en tu trabajo? –

formación facilitada por la propia empresa-.

Si No Ns/Nc.

Bloque 3. Necesidades formativas del sector y sus características

P 12. ¿Qué tipo de necesidades formativas existen en el sector y consideras que no están

cubiertas actualmente?

_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

P 13. ¿En qué áreas te gustaría formarte para mejorar en tu puesto de trabajo? (Mostar Ficha

1) y señalar todas las opciones que indique en cada área.

ÁREA 1: GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA


Mancha (PE/2017/010).

Campus veraniegos

multideporte.

Evaluación en Educación Física.

Gestión de actividades

extraescolares.

Gestión de asociaciones

deportivas.

Gestión de centros deportivos.

Gestión de competiciones.

Gestión de escuelas deportivas.

Gestión de instalaciones

deportivas.

Gestión de piscinas.

Gestión de programas físico-

deportivos.

Recursos humanos en el

deporte.

ÁREA 2: MEDICINA DEPORTIVA

Accidentes disbáricos,

prevención sintomatología y

activación.

Acuaterapia.

Alimentación adecuada en el

deporte.

Columna vertebral y deporte.

Complementos nutricionales

para alto rendimiento.

Corrección postural.

Cyriax.

Masaje deportivo.

Medicina natural y deporte.

Medio acuático y salud.

Mujer y salud.

Natación terapéutica.

Prevención de lesiones.

Primeros auxilios.

Riesgos del deporte en la

infancia y la adolescencia.

Socorrismo en espacios

naturales.

Socorrismo en instalaciones

acuáticas.

ÁREA 3: INFRAESTRUCTURAS DEPORTIVAS

Aplicaciones informáticas en

las instalaciones deportivas.

Conservación y mantenimiento

de césped artificial / natural.

Protocolos de actuación en

instalaciones deportivas.

Experto en seguridad e higiene

en instalaciones deportivas.

Mantenimiento de

instalaciones deportivas

Mantenimiento de material

deportivo


Preparación del gimnasio


Mancha (PE/2017/010).

ÁREA 4: TURISMO DEPORTIVO

Espacios rurales y actividades

deportivas.

Gestión de turismo activo. Gestión de turismo en

instalaciones deportivas

ÁREA 5: ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTIVA

Acondicionamiento físico en

grupo con soporte musical.

Acondicionamiento físico en

sala de entrenamiento

polivalente.

Aerobic

Aeropump

Aeroyoga

Acrosport

Actividad física adaptada para

mayores

Actividad física para

discapacitados/as

Actividades acuáticas para

bebés

Actividades acuáticas para

mayores


Actividades subacuáticas

deportivas

Aquaerobic

Artes marciales

Baile (detallar)_____________

Crossfit

Cualidades físicas específicas

del pádel


Deporte y Medio Ambiente

Deportes alternativos y

tradicionales



Ejercicios de flexibilidad según

patologías

El deporte y el alto

rendimiento

Expresión corporal

Fitness


G.A.P.

Gimnasia rítmica

Hapkido


Monitor de escalada



Pilates

Step

Spinning

Stretching

Tránsito de la etapa juvenil al

alto rendimiento.

TRX

Zumba

P 14. ¿Cómo te gustaría realizar principalmente esa formación?

Presencial A distancia On line Mixta

P 15. ¿Qué duración media consideras más adecuada para ese/os curso/s formativo/s?

(Diferenciar si señala varios cursos diferentes)

Menos de 50 horas Entre 50 y 100 horas Más de 100 horas

_______________ __________________ ____________________

P 16. ¿En qué horario te gustaría realizar esa formación?

Mañanas Tardes Fines de semana Indistintamente

P 17. Para acceder a este puesto de trabajo, ¿qué formación específica te solicitaron?

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

P 18. ¿Hay otras actividades formativas relacionadas con el sector que te gustaría poder cursar

y que te harían mejorar en tu puesto de trabajo? No incluidas en la FICHA (señalar 3 máximo)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

P 19. ¿Hay otras actividades formativas no directamente relacionadas con el sector que te

gustaría poder cursar y que te harían mejorar en tu puesto de trabajo? (señalar 3 máximo)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Detección de necesidades formativas en el sector de actividades físico deportivas en Castilla-La

Mancha (PE/2017/010).

P 20. En el caso de que desees realizar alguna formación y no puedas ¿Cuáles son los motivos?

(Multirespuesta)

Falta de información de los cursos existentes. Dificultades con el horario.

Dificultades para acudir al centro de formación. Dificultades por parte de la empresa.

Dificultades por temas familiares –conciliación-. El coste de la formación.

La oferta formativa no se adecua a tus necesidades. No tienes acceso a ella.

Motivo:_________________

Otras causas no señaladas: _______________________________________________________

Bloque 4. Posibilidades de promoción y nivel de satisfacción con el puesto actual

P 21. ¿Qué posibilidades reales tienes de promocionar en esta empresa?

Muy pocas Pocas Algunas Muchas Ns/Nc.

P 22. ¿Has tenido alguna de las siguientes mejoras en tus condiciones laborales desde que

comenzaste a trabajar aquí? (Multirespuesta)

Aumento de salario Aumento del número de horas Mayor responsabilidad

Otra/s: ____________________________________________ Ns/Nc.

P 23. ¿Cuáles son tus aspiraciones laborales a corto plazo?

Seguir en este puesto de trabajo. Ascender en esta empresa. Autoempleo en el sector.

Cambiar a otra empresa del sector. Cambiar de sector. Ns/Nc.

P 24. En una escala de 0 a 10, ¿cuál es tu nivel de satisfacción con tu trabajo actual? Siendo 0 el

menor grado de satisfacción y 10 el mayor.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

169

P 25. Me podrías indicar en qué rango se encuentra tu salario bruto. (Mostrar Ficha 2)

Menos de 600 Entre 600 y 800 Entre 801 y 1000 Entre 1001 y 1200

Entre 1201 y 1400 Entre 1401 y 1600 Más de 1600 Ns/Nc.

Bloque 5. Formación complementaria y repercusión a nivel profesional

P 26. ¿Qué formación has realizado en los dos últimos años en el ámbito deportivo?

Cumplimentar la tabla. -Empezar por el más reciente. Si realizan alguna formación actualmente,

incluirla en primer lugar-. Si no han hecho pasar a p. 30.

Nº

Nombre del curso

Entidad que lo

impartía

Duración (horas)

Año de realización

Título oficial

(Si / No)

Gratuita (Si / No)

Nivel de satisfacción

(0 a 10)

1 2 3

4

5

Nivel de satisfacción, -Siendo 0 nada satisfecho y 10 totalmente satisfecho-

P 27. ¿Había prácticas en alguna de esas formaciones?

Si No Detallar en cuales (nº de orden) y en qué consistían:

__________________________________________________________

____________________________________________________________

P 28. ¿Por qué decidiste hacer esa formación? (Multirespuesta)

Me lo pedía la empresa Para mejorar a nivel profesional Obligado por Ley (Prev. RRLL,

Medio ambiente, Protección de datos personales, etc.)

Para promocionar en la empresa Otros motivos, ______________________________

P 29. ¿Qué mejoras ha/n supuesto esa/s formaciones en tu puesto de trabajo? (Multirespuesta)

Asumir nuevas responsabilidades

Mejoras en el contrato

Aumento de salario

Aumento de categoría profesional

Mejoras en el horario laboral

Cambio de actividad profesional

Nuevas expectativas profesionales

Otras, ¿Cuáles? :

______________________________

P 30. ¿Has recibido otro tipo de formación en otras materias –ajenas al sector- en los últimos

dos años? -Detallar 3 como máximo, comenzando por la más reciente-.

170

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Bloque 6. Datos de control

P 31. ¿Me dices tu edad? ______

P 32. Nacionalidad: Española Otra: __________________

Finalizar y agradecer su colaboración.

Cumplimentar sin preguntar al salir del establecimiento

33 Empresa / Club: ___________________________________________________ 34 Código CNAE2009: ___________ 35 Provincia: Albacete Ciudad Real Cuenca Guadalajara Toledo 36 Municipio:______________________________________________________________ 37 Sexo de la persona encuestada: Hombre Mujer 38 Nombre de la persona encuestada –sin apellidos-: _____________________________ 39 Nº de Teléfono: ____________________________

171

Anexo 2. Guión de entrevistas abiertas

Buenos días, como ya le hemos explicado telefónicamente, la Fundación Iniciativas de

Futuro de Castilla-La Mancha está realizando un estudio para conocer las necesidades

formativas del sector de actividades físico deportivas en Castilla-La Mancha. Dicho

estudio se encuentra subvencionado por la Junta de Comunidades y el Ministerio de

Empleo y Seguridad Social

A continuación, le voy a hacer algunas preguntas para conocer su opinión al respecto.

Se trata de que nos facilite la mayor cantidad de información posible para

posteriormente realizar un análisis global. Como ya le comenté, grabaremos la

conversación, aunque toda la información será tratada de forma anonimizada. Su

nombre no figurará asociado a ningún comentario.

1- Hablemos de su empresa/club. ¿En qué año se fundó?

2- ¿Cómo percibe que está actualmente el sector de actividades físico-deportivas

en su municipio? ¿Y a nivel provincial? ¿Y a nivel regional?

3- ¿Cuántas personas trabajan actualmente en su empresa/club? ¿Y cuál ha sido el

número máximo de personas trabajando? ¿En qué año fue? –analizar la crisis-

4- ¿Cuáles son las ocupaciones más demandadas en su empresa/club?

5- ¿Qué competencias profesionales tienen que tener las diferentes ocupaciones?

6- ¿Qué categoría profesional tienen sus trabajadores/as?

7- ¿Qué características tiene que tener un trabajador/a para que Ud. le contrate en

cuanto a su nivel formativo?

8- ¿Qué opinión le merece dicha oferta formativa existente en el sector?

9- ¿Cree que la oferta formativa actual es suficiente para cubrir sus necesidades

como empresario/a?

10- ¿Y cree que la oferta formativa actual es suficiente para cubrir las necesidades

de sus trabajadores/as?

11- ¿Qué aspectos concretos cree que se deberían incluir en la oferta formativa en

su sector? ¿Qué cursos o conocimientos cree que serían útiles para mejorar el

sector? (detalle al máximo, por favor)

12- ¿Qué características debería tener esa formación?

13- ¿Qué valor le otorga a la formación de los profesionales que trabajan con Ud.?

14- ¿Qué papel tienen las nuevas tecnologías en su sector actualmente?

15- ¿Qué formación les sería de utilidad a sus trabajadores/as?

172

16- ¿Existe algún tipo de formación que le gustaría cursar a Ud.? (Si no dice, sugerir:

Marketing deportivo, Recursos Humanos, Gestión financiera, Campus

veraniegos multideporte, Control de calidad en la gestión deportiva, Fiscalidad

de las federaciones, Gestión de actividades extraescolares, Gestión de

asociaciones deportivas, Gestión de centros deportivos, Gestión de clubes

deportivos, Gestión de competiciones, Gestión de escuelas deportivas, Gestión

de instalaciones deportivas, Gestión económica en el deporte, Golf y desarrollo

sostenible, etc.)

¿Le gustaría añadir algo más?

Despedida y agradecimiento.

173

Anexo 3. Correspondencia de entrevistas con tipos

de entidades

Tipología de perfiles entrevistados

Número de entrevista Perfil entrevistado

Entrevista nº 1 Director de club deportivo

Entrevista nº 2 Director de federación deportiva

Entrevista nº 3 Director técnico de infraestructura deportiva –gran superficie-

Entrevista nº 4 Directora de escuela de danza / gimnasio

Entrevista nº 5 Director de gimnasio –pequeña superficie-

Entrevista nº 6 Director técnico de gimnasio –pequeña superficie-

Entrevista nº 7 Director de centro de entrenamientos personalizados

Entrevista nº 8 Director de empresa deportiva en medio natural

Entrevista nº 9 Directo de gimnasio –pequeña superficie-

Entrevista nº 10 Director de gimnasio –centro boutique-

174

Anexo 4. Glosario de términos específicos del

sector de actividades físico deportivas

Accidentes disbáricos: Concepto que hace referencia a accidentes que se pueden

producir durante la práctica del buceo.

Acrosport: Gimnasia acrobática.

Acuaterapia/ aquaterapia: Son técnicas de rehabilitación física en espacios acuáticos con

personal acreditado.

Aeropump: Ejercicio físico dividido en dos partes, ejercicio aeróbico y ejercicio de

tonificación.

Bodypump: Ejercicio que combina tres elementos: Aeróbic, musculación y música.

Calistenia: Sistema de ejercicios físicos utilizando el propio peso corporal.

Crossfit: Concepto que se corresponde con una marca registrada. En la práctica, se trata

de un sistema de acondicionamiento físico basado en ejercicios variados, con

movimientos funcionales y llevados a cabo a alta intensidad.

Cyriax: Maniobra específica para tratar lesiones que utiliza la fricción profunda, de forma

transversa a las fibras para tratar las partes blandas (músculos, tendones y estructuras

capsuloligamentosas).

Fitness: Anglicismo que se traduce de forma literal al castellano como: “buena forma” o

“bienestar”.

G.A.P.: Clase colectiva de tonificación específica que trabaja específicamente las

siguientes partes del cuerpo: glúteos, abdomen y piernas.

Hapkido: Arte marcial originario de Corea. Está enfocado hacia la defensa personal

militar y civil. El término se puede interpretar como «el camino de la unión con la energía

universal».

HIIT (High Intensity Interval Training): Traducido al castellano como: Entrenamiento de Intervalos de Alta Intensidad. Se trata de una modalidad de entrenamiento fitness que combina intervalos de ejercicios de alta intensidad con periodos cortos de reposo activo a intensidad moderada.

https://es.wikipedia.org/wiki/Arte_marcial

https://guiafitness.com/que-es-fitness.html

175

Hipopresivos: Método para recuperar el abdomen tras el embarazo.

Step: Deporte derivado del aeróbic que consiste en un trabajo físico completo,

acompañado de música, siguiendo una secuencia de ejercicios sobre una plataforma o

escalón rectangular.

Spinning: Variante de los deportes de fitness (o de gimnasio) que consiste en pedalear

sobre una bicicleta estática al ritmo de la música y siguiendo los ejercicios que marca el

monitor. También se le llama indoor cycling.

Stretching: Anglicismo que se traduce como estiramientos. Tiene como objetivo

principal dotar a los músculos de flexibilidad.

TRX: Gimnasia que se realiza con gomas.

https://guiafitness.com/la-flexibilidad.html

176

Anexo 5. Índice de tablas

Tabla 1: Muestra proyectada por Código CNAE2009 y provincias ................................. 12

Tabla 2: Muestra realizada por Código CNAE 2009 y provincias ................................... 13

Tabla 3: Municipios de más de 10.000 habitantes ......................................................... 13

Tabla 4: Encuestas realizadas por municipios ................................................................ 16

Tabla 5: Datos de realización de entrevistas .................................................................. 18

Tabla 6: Información de la realización de los grupos ..................................................... 19

Tabla 7: Necesidades formativas en el sector ................................................................ 43

Tabla 8: Alternativas de formaciones por áreas de conocimiento ................................ 44

177

Anexo 6. Índice de gráficos

Gráfico 1: Tiempo trabajado en actividades físico deportivas ....................................... 26

Gráfico 2: Tiempo trabajando en el sector deportivo por grupos de edad ................... 27

Gráfico 3: Número de empresas en las que ha trabajado en los dos últimos años ....... 27

Gráfico 4: Número de empresas en las que ha trabajado por grupos de edad ............. 28

Gráfico 5: Categoría profesional según su contrato ....................................................... 29

Gráfico 6: Principales categorías profesionales por sexo ............................................... 30

Gráfico 7: Jornada Laboral actual ................................................................................... 30

Gráfico 8: Tipo de jornada por la variable sexo .............................................................. 31

Gráfico 9: Tipo de jornada laboral por epígrafes CNAE2009 ......................................... 32

Gráfico 10: ¿Trabaja los fines de semana habitualmente? ............................................ 32

Gráfico 11: Antigüedad en la empresa/club en la que trabaja ...................................... 33

Gráfico 12: Tiempo en la empresa actual por grupos de edad ...................................... 34

Gráfico 13: Tipo de contrato .......................................................................................... 34

Gráfico 14: Tareas que desempeña habitualmente en su trabajo ................................. 35

Gráfico 15: ¿Tiene otro trabajo? .................................................................................... 36

Gráfico 16: ¿Tiene relación su otro trabajo con el sector deportivo? ........................... 36

Gráfico 17: Tenencia de otro trabajo por tipo de jornada laboral ................................. 37

Gráfico 18: Tenencia de otro empleo por nivel de ingresos .......................................... 38

Gráfico 19: Nivel de estudios completado ..................................................................... 39

Gráfico 20: Ámbito de formación de personas con F.P. de grado medio ...................... 40

Gráfico 21: Ámbito de formación de personas con F.P. de grado superior ................... 40

Gráfico 22: Ámbito de estudios superiores realizados................................................... 41

Gráfico 23: Formación relacionada con el trabajo facilitada por la empresa ................ 42

Gráfico 24: Preferencias formativas en el área 1: Gestión y administración deportiva 47

Gráfico 25: Preferencias formativas en el área 2: Medicina deportiva ......................... 48

Gráfico 26: Preferencias formativas en el área 3: Infraestructuras deportivas ............. 49

Gráfico 27: Preferencias formativas en el área 4: Turismo deportivo ........................... 50

178

Gráfico 28: Preferencias formativas en el área 5: Actividad física y deportiva .............. 51

Gráfico 29: Preferencias formativas en el área 1: Gestión y administración deportiva,

en la Provincia de Albacete ............................................................................................ 53

Gráfico 30: Preferencias formativas en el área 2: Medicina deportiva, en la provincia de

Albacete .......................................................................................................................... 54

Gráfico 31: Preferencias formativas en el área 3: Infraestructuras deportivas, en la

provincia de Albacete ..................................................................................................... 55

Gráfico 32: Preferencias formativas en el área 4: Turismo deportivo, en la provincia de

Albacete .......................................................................................................................... 56

Gráfico 33: Preferencias formativas en el área 5: Actividad física y deportiva, en la

provincia de Albacete ..................................................................................................... 57


en la provincia de Ciudad Real ....................................................................................... 59


Ciudad Real ..................................................................................................................... 60


provincia de Ciudad Real ................................................................................................ 61


Ciudad Real ..................................................................................................................... 62


provincia de Ciudad Real ................................................................................................ 63


en la provincia de Cuenca ............................................................................................... 65


Cuenca ............................................................................................................................ 66


provincia de Cuenca ....................................................................................................... 67


Cuenca ............................................................................................................................ 68


provincia de Cuenca ....................................................................................................... 69

179


en la provincia de Guadalajara ....................................................................................... 71


Guadalajara ..................................................................................................................... 72


provincia de Guadalajara ................................................................................................ 73


Guadalajara ..................................................................................................................... 73


provincia de Guadalajara ................................................................................................ 75


en la provincia de Toledo ............................................................................................... 77


Toledo ............................................................................................................................. 78


provincia de Toledo ........................................................................................................ 79


Toledo ............................................................................................................................. 80


provincia de Toledo ........................................................................................................ 81

Gráfico 54: Preferencia en la modalidad para realizar la formación ............................. 83

Gráfico 55: Duración media más adecuada para realizar la formación ......................... 84

Gráfico 56: ¿En qué horario le gustaría realizar esa formación? ................................... 85

Gráfico 57: ¿Qué formación le solicitaron para acceder al empleo actual? .................. 86

Gráfico 58: Motivos de no realizar formación ................................................................ 88

Gráfico 59: Motivos de no realizar formación por la variable sexo ............................... 89

Gráfico 60: Posibilidades de promocionar en la empresa actual ................................... 90

Gráfico 61: Posibilidades de promocionar en la empresa por la variable sexo ............. 91

Gráfico 62: Mejoras en las condiciones laborales desde que comenzó a trabajar con la

empresa actual ............................................................................................................... 92

Gráfico 63: Mejoras en las condiciones laborales desde que comenzó a trabajar con la

empresa actual por la variable sexo ............................................................................... 92

180

Gráfico 64: ¿Cuáles son sus aspiraciones laborales a corto plazo? ................................ 93

Gráfico 65: Nivel de satisfacción con su trabajo actual –Escala de 0 a 10- .................... 94

Gráfico 66: Salario bruto mensual .................................................................................. 94

Gráfico 67: Salario según epígrafe CNAE 2009 ............................................................... 95

Gráfico 68: Salario bruto y tenencia de otro empleo ..................................................... 95

Gráfico 69: Salario bruto y trabajo durante los fines de semana................................... 96

Gráfico 70: Salario bruto por la variable sexo ................................................................ 97

Gráfico 71: Duración de la formación realizada ............................................................. 98

Gráfico 72: ¿La formación realizada tenía o no título oficial? ....................................... 99

Gráfico 73: Gratuidad o no de la formación realizada ................................................... 99

Gráfico 74: ¿Había prácticas en esa formación? .......................................................... 100

Gráfico 75: ¿Por qué decidió realizar esa formación? ................................................. 101

Gráfico 76: Tipos de mejoras que ha supuesto la formación realizada ....................... 101

Gráfico 77: Edades agrupadas en grandes grupos de edad ......................................... 102

Gráfico 78: Sexo de las personas encuestadas ............................................................. 103

Gráfico 79: Nacionalidad de las personas encuestadas ............................................... 103

181

Anexo 7. Índice de ilustraciones

Ilustración 1: Porcentaje de encuestas realizadas en cada provincia ............................ 15

Ilustración 2: Puntos de realización de las encuestas .................................................... 17

Ilustración 3: Principales necesidades formativas por áreas a nivel regional ................ 52

Ilustración 4: Principales necesidades formativas por áreas en la provincia de Albacete

........................................................................................................................................ 58

Ilustración 5: Principales necesidades formativas por áreas en la provincia de Ciudad

Real ................................................................................................................................. 64

Ilustración 6: Principales necesidades formativas por áreas en la provincia de Cuenca

........................................................................................................................................ 70

Ilustración 7: Principales necesidades formativas por áreas en la provincia de

Guadalajara ..................................................................................................................... 76

Ilustración 8: Principales necesidades formativas por áreas en la provincia de Toledo 82

182

Documents

Detección de necesidades formativas en el sector de ...empleoyformacion.jccm.es/fileadmin/user_upload/Formacion/Entidades_colaboradoras/Mapa...la práctica deportiva en el conjunto