Upload
oystein-johannessen
View
1.075
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Sluttinnlegg Dei Gode Døma 2011Bergen25. mars 2011
Citation preview
IKT, innovasjon og vurdering Dei Gode Døma 2011
Øystein Johannessen Chief Strategy Officer, Cerpus AS Fellow, Education Impact
1
Dagens tekst (JOH 25.03)
• Aktuelle debatter
• Innovasjon
• Vurdering
• Utfordringer
• Dokumentasjon:
• http://slideshare.net/oysteinj
2
Egenpresentasjon • Tromsøgu3
• Filolog
• I utdanningssektoren siden 1989
• Den norske filmskolen oppstart 1997
• Kunnskapsdepartementet @l 2011. I OECD i 2009 (Centre for Educa@onal Research and Innova@on)
• I dag: Cerpus AS og Educa@on Impact
3
Facebookdeba3en • Noen mener at sosiale medier bør forbys i skolen
• Kri@kken går på sosiale medier som @dstyv og støyfaktor
• U@lstrekkelig kunnskap om sosiale mediers pedagogiske funksjon og potensial. Hederlige unntak finnes!
• Klasseledelse!
4
Hva er innovasjon?
• "An innova@on is the implementa@on of a new or significantly improved product (good or service), process, a new marke@ng method, or a new organisa@onal method in business prac@ces, workplace organisa@on or external rela@ons)
• (OECD Oslo Manual, 2005)
5
Hva kjennetegner innovasjon i dag?
• I økende grad sosiale prosesser
• Både offentlig og privat sektor
• Systemisk innovasjon
• Helhet og sammenheng
• Utdanning og innovasjon -‐ gjensidig forhold
• Kunnskap spiller en nøkkelrolle
6
www.oecdbookshop.org 7
"Inspired by Technology, Driven by Pedagogy": Skalering?
• Varige endringer ser ut @l å utebli • Mulige forklaringsvariable: – lærerutdanning – kunnskapsgrunnlag – insen@ver
8
"Inspired by Technology, driven by Pedagogy" -‐ Hva har vi lært?
• Ubalanse mellom investeringer i (infrastruktur, innhold og lærerkompetanse) og kunnskapsbasen.
• Spenning teknologi -‐ pedagogikk
• Akse inkrementell -‐ radikal innovasjon
• Balansere forventninger mot gjennomførbarhet
• Komplekse tema som krever en bredspektret og flerfaglig @lnærming
9
Hva har vi lært (ii) • "Nye" forskningsdisipliner må på banen
• Pågående arbeid om vurdering er avgrenset @l digital kompetanse
• Behov for sosial dialog med alle interessegrupper
• Forskning må "overse3es" @l meningsfylt kunnskap for bedre praksis
• I hvilken grad blir forskningsbasert kunnskap faset inn i lærernes utdanning og praksis?
10
Hva gjør vi? • Helhetlig policy, endringsagenter, kunnskapsmeglere
• "Fiks" kunnskapsbasen -‐ " lærervennlig"
• Monitorering og evaluering -‐-‐> dokumentasjon
• Lederskap, lederskap, lederskap
• Innovasjon fra innsiden
• Unngå digitale skiller
11
Siste drypp fra "Inspired....." • Fire innovasjonsakser: Teknologi, pedagogikk, kunnskap
og policy
• Sammenheng: horisontal og ver@kal sammenheng
• Horisontal sammenheng (“coherence”)
– Læreplan -‐ lærerkompetanse -‐ vurdering
– Praksis -‐ policy -‐ forskning
12
Vurdering
• Vurdering er sammen med læreplaner og lærerkompetanse bærebjelker og innovasjonsdrivere i vårt utdanningssystem.
• Vurderingens funksjon • IKT i skolen: Posi@ve endringer i læreplan, lærerkompetanse og praksis. Hva er status med IKT i/for vurdering?
13
IKT og vurdering • Fokus på aministrasjon og gjennomføring, jf PAS og PGS
• Nasjonale prøver i digitale ferdigheter?
• Internasjonalt
– ICILS 2013
– Australia: Na@onal assessment in ICT Literacy
– ATC21S
14
Slu3ord: sentrale umordringer • Godt utgangspunkt! Men........
• Vurdering er en flaskehals for teknologibasert innovasjon
• Kunnskapsumordringen blir ikke godt nok håndtert. Tålmodigheten er liten. Andre lurer i kulissene
• Økt teknologisk kompleksitet kommer. Hvem viser vei?
• Stor@ngsmeldingen om ungdomstrinnet prøve på evnen @l å tenke ut av boksen – også på IKT-‐området
15
Let the hard work begin!! Takk for oppmerksomheten
16