“UNA ESCUELA LIMPIA”

diagnóstico

Proyecto de intervención

28 DE ABRIL DE 2015sexto semestre

Grupo B

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Integrantes

Margarita Hernández Ramírez Hernández Moreno Edgar Iván Hernández Emiliano Carlos Antonio Loredo Nava Juana Graciela Andrea Macías Flores Tania Martínez Hernández Eunice Martínez Ibarra Alfredo Meza Vásquez Aurora del Carmen Miranda Montes José Gilberto Morán de León Mario Javier

INTRODUCCIÓN

Hoy en día, es indispensable que niños, jóvenes, maestros, padres de familia y

todos los integrantes de la sociedad reafirmen su compromiso con el cuidado y la

preservación del medio ambiente. Por ello, no es suficiente impartir conocimientos

teóricos en la materia; también es necesario ponerlos en práctica.

El presente documento abarca una serie de contenidos para brindar un panorama

amplio de lo que se logró identificar en esta primera jornada de práctica que

abarco del 13 al 24 de abril del presente año, en la escuela Primaria “Hombres del

Mañana”. Gracias a esta serie de contenidos podemos dar un diagnóstico sobre

proyecto de intervención acerca de las necesidades que se encontraron.

En este documento se encuentran todas las necesidades detectadas por medio de

técnicas de recopilación de datos como la observación y la entrevista

semiestructurada. De igual modo se optó por elegir una sola necesidad para

enfocarnos de lleno en ella. Dentro de este documento se puede encontrar la

justificación y sustento teórico de este tema.

En esta jornada de prácticas se eligió el grupo con el que se trabajará, con qué y

de qué manera se trabajara, para lograr un resultado favorable en la aplicación del

proyecto de intervención en la segunda jornada de prácticas que abarca del 1 al

12 de junio del presente año en dicha escuela.

Los planes y programas de educación básica consideran, como parte del proceso

formativo de los niños y jóvenes, contenidos educativos orientados al desarrollo de

competencias específicas para el cuidado y la conservación de los recursos

naturales, en beneficio de las personas y las comunidades. Además de la tarea

educativa desarrollada, es necesario poner en práctica dichos conocimientos en el

entorno escolar e implementar acciones encaminadas a la mejora y el

mantenimiento de la infraestructura física de las escuelas.

PREGUNTAS CLAVE

¿Qué vamos a indagar?

La limpieza del patio escolar así como de los salones de clase de la escuela

primaria “Hombres del Mañana” utilizando diferentes actividades lúdicas

Los aspectos que se tomaran a cabo en este proyecto son:

- Recolección de basura

- Hábitos de limpieza

- Conciencia sobre la importancia de mantener el espacio escolar limpio

¿Para qué?

Para generar una conciencia tanto en alumnos como en los docentes y de esta

manera propiciar actitudes que lejos de ayudar solamente a la escuela también

trasciendan en su vida cotidiana.

¿Cómo?

Primeramente a través de la comunicación entre docente y alumno sobre la

importancia de tener hábitos de limpieza hacia la institución. Para después

generar y participar en actividades lúdicas, creando espacios específicos para el

depósito de la basura, que fomenten la motivación tanto del alumno como del

docente para fortalecer estos hábitos

¿Con quién y a quién?

En colaboración con los alumnos, docentes, docentes en formación y directivos.

CONTEXTO SOCIOCULTURAL

La escuela primaria “Hombres del mañana” se encuentra ubicada en la calle

álamos 205, col. Industrial Mexicana, en sus alrededores se localizan diversos

comercios como una carnicería, una tienda de ropa, tienda de cerámica, tiendas

de abarrotes, además se encuentra “el jardín de las mercedes” y un área de

juegos, así como una iglesia frente de la escuela.

Las calles aledañas a la institución son: José Vilet, Abeto, Olivo, Acacía y Sabino.

A un costado de la institución se encuentra un terreno que pertenece a una

empresa de plásticos, en ese espacio van y dejan sus desechos, lo que ocasiona

que el viento arroje basura a la escuela, asimismo queman la basura por las

tardes lo que causa una contaminación. Se puede decir que estos lugares son

zonas de riesgo para la comunidad escolar.

Por las tardes la institución pertenece al CRIE (Centro de Recursos e Información

para la Integración Educativa), que ofrece apoyo a la institución, atendiendo a los

alumnos con necesidades especiales educativas.

En la institución se encuentran aproximadamente 230 alumnos los cuales son

provenientes de la misma colonia y de colonias vecinas, de diversos tipos de

familia, según INEGI:

Familia nuclear: Compuesta por padre, madre e hijos

Familia extensa: otros miembros de generaciones anteriores.

Familias monoparentales: se cuenta con la presencia del padre o la

madre

Familias fruto de un proceso de separación de la pareja: los hijos

mantienen contacto con ambos progenitores, pero no existe una

convivencia compartida.

Abuelos acogedores: los abuelos se hacen cargo de los nietos

asumiendo el rol de padres.

La escuela cuenta con 10 grupos de primero a sexto, 2 de primer grado, 2 de

segundo grado, 1 de tercer año, 2 de cuarto año, 1 de quinto y 2 de sexto grado,

con un aproximado de 18 a 35 alumnos, 21 personas en servicio. Las

instalaciones con las que cuenta son 10 aulas de clase, 1 área recreativa o patio,

sala de cómputo, 3 cuartos de baño y 16 tazas sanitarias. Los servicios con los

que dispone son energía eléctrica, servicio de agua, drenaje, cisterna, internet y

teléfono.

Esta ubicación muchas veces es vista como un contexto difícil debido a la

inseguridad, sin embargo analizando más a profundidad encontramos que se

realizan distintas rondas de vigilancia a cargo de los padres de familia, maestros y

policías municipales.

Hablando con algunos padres de familia, muestran a la institución como un lugar

estratégico para el transporte de los niños ya que al no ser calles con una vialidad

densa es más fácil el cruce de calles, la llegada de los niños en los vehículos de

sus padres, o el fácil acceso al transporte público sin complicaciones.

Lo más provechoso para el desarrollo de la zona es el fácil acceso al Deportivo

Ferrocarrilero, tanto para los alumnos como para las personas que residan por

esos lugares.

Problemáticas

La institución se encuentra cerca de un pequeño jardín llamado “Jardín de las

Mercedes” que sirve como forma de recreación para las personas de la misma

colonia. Lamentablemente se pueden notar indicios de vandalismo tanto en el

pequeño parque como en la misma institución.

La pequeña plaza cuenta con una pequeña área de recreación (columpios,

pasamanos y resbaladilla) los cuales están en muy mal estado, haciendo de estos

una área de riesgo para los alumnos.

Existen ralladuras hechas con plumones con insultos y agresiones en algunas de

las bancas del jardín, en lo que se refiere a la escuela, se presentan grafitis

realizados sobre las paredes de la misma.

ANÁLISIS DE NECESIDADES

La escuela “Hombres del mañana” tiene la calidad y seguridad de ser una escuela

que es apoyada por maestros y personal que labora dentro de ella. Esta escuela

cuenta con carencias y necesidades pero poco a poco se han ido solventando.

Entre el análisis de las necesidades encontradas en la institución podemos

encontrar la siguiente clasificación:

Necesidades estructurales

La escuela no cuenta con un techado digno para realizar deportes en tiempos

donde el sol o la lluvia pueden afectar la actividad física e integral de los alumnos.

La escuela cuenta con aulas de mediano a poco espacio, por lo que los alumnos

batallan en concentrarse dentro de ellas.

Los espacios con los que cuenta la institución son pocos, solo existe una

biblioteca de reducido espacio y no cuenta con áreas para promover la lectura.

La sala de computación posee pocas computadoras, por lo que los grados que

acuden a ella solo pueden ir en mitades, es decir, la mitad del grupo acude a

computación y, el otra colase, la otra mitad del grupo acude, nunca pueden llevar

a un grupo completo a esta parte de la institución.

El área de esparcimiento de la escuela es muy reducida, por lo que los alumnos

están limitados a no correr, a no jugar en receso ni en educación física.

Los espacios para lonchar son muy pocos, por lo que suceden muchos accidentes

durante el receso.

Necesidades éticas:

Los alumnos respetan poco el espacio de esparcimiento en horario d receso, esto

se presenta en los niños de 5to y 6to año, que juegan en este lapso de tiempo y se

agreden demasiado, causa de ello, los niños chicos son poco respetados.

La violencia es un tema que se aborda poco, puesto que durante receso, los

alumnos se agreden físicamente de manera muy fuerte.

El problema o la necesidad que encontramos y que elegimos fue la siguiente:

Los alumnos poseen una pobre cultura acerca del cuidado y mantenimiento de la

institución escolar, es decir, de tener hábitos de higiene, tirar la basura en un

contendedor, mantener limpias las áreas de receso, mantener limpio el salón de

clases.

A continuación presentaremos algunos de los comentarios realizados por algunos

alumnos y maestros de la institución como una evidencia que manifiestan la

importancia de la realización del proyecto.

Comentarios, alumnos de 4to grado

Alumno 1* y Maestro titular.

La situación surge en un receso mientras los alumnos terminan de comer y jugar al mismo tiempo.

Maestro: ¿Por qué avientas tu lonche al bote de basura?

Alumno: Porque ya no lo quería y Eder me dijo que lo tirara.

Maestro: La comida no se tira y menos al piso, levántala y ponla en el bote.

Alumno1: ¡Ah! Para qué si ya la tiré, es lo mismo donde esté, ya no sirve.

Maestro: Lo que no sirve debe ir siempre en la basura no en el piso.

Comentario alumnos y maestros 6to grado

Maestro.- Oigan, ¿Por qué no recogen su basura después de lonchar? ¿No los regañan o algo así?

Alumnos.- No profe, no nos dicen nada, es más, ya ni la basura cabe en los botes

Maestro.- Bueno, pues cuando entren de receso, los voy a revisar que no tengan basura y que la echen en el bote del salón

Alumnos.- No profe! No nos gusta, la maestra casi ni se da cuenta como antes.

Maestro.- Pero antes ¿si lo hacían?

Alumnos.- Si, pero dejamos de hacerlo porque la maestra se ocupaba allá abajo (Dirección) y ya no nos hacía recoger nada.

Maestro.- Y los encargados de guardia y de aseo ¿no los ayudan a la limpieza?

Alumnos.- Casi no, solo vienen y revisan pero nunca nos dicen que debemos mantenerlos limpios y así.

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

Como menciona el proyecto de gestión escolar “Escuelas Limpias” la falta de

conocimientos y conciencia acerca de nuestras relaciones de dependencia con el

medio ambiente conduce a las personas a actuar como si no fuesen parte de él.

Esta situación ha dado origen a los diversos problemas ambientales actuales

como son la contaminación del aire, el agua y el suelo por basura doméstica

El presente trabajo se realizara en la escuela primaria “Hombres del Mañana” con

la comunidad estudiantil de dicha institución, este trabajo pretende dar solución a

una conducta que se presenta durante el recreo, esto es la ausencia del hábito de

la limpieza en el recreo, ya que en general la población escolar integrada por los

alumnos que van de 1° a 6° grado no atienden las indicaciones de limpieza del

patio escolar, al tirar su basura en este a pesar de que se encuentran distribuidos

botes de basura a su alcance.

Lo que corresponde a las características de los niños se muestra de la siguiente

manera:

1° grado: con características de ser 33 niños en total de entre 6 y 7 años

2° grado estos en total serian 40 alumnos de entre 7 y 8 años de edad

3° grado con 23 alumnos de entre 8 y 9 años de edad.

4° grado con un promedio de 37 alumnos

5° grado 22 alumnos

Y 6° grado con un promedio de 42 alumnos.

Dentro de los grados de primaria menor (1° - 3° grado) se podría considerar que

son quienes en la mayoría de las veces resultan afectados pues los alumnos de

primaria mayor (4°- 5° grado) son quienes por motivo de diversión no se fijan

donde depositan la basura y la terminan arrojando cerca del área donde comen los

pequeños.

Cabe mencionar que los docentes de la institución desde que inicia el día durante

la formación se les recuerdan los hábitos de higiene que deben acatar para

mantener su escuela limpia, pero tal parece que el efecto de sus palabras no ha

logrado que se vuelva permeable o transformar de fondo los hábitos de la mayoría

de los alumnos.

El motivo de incluir a toda la población de la institución es porque observamos que

es un problema que afecta a todos en general pues al tener un espacio reducido

de recreación es necesario que este mismo se mantenga limpio y en las mejores

condiciones para aprovecharlo al máximo.

Además por otro lado la seguridad de los alumnos es también importante y

mientras no haya un orden y limpieza en general en la escuela los alumnos están

expuestos a varios tipos de accidentes que pudieran surgir debido a la basura que

no está en su lugar adecuado.

De igual manera se pretende crear una conciencia ecológica que se adecúe a las

necesidades de los alumnos y que no sólo comience por un patio escolar sino que

en la escuela pueda formarse un hábito consciente y necesario para que exista

armonía y con ello los mismos alumnos puedan tender una educación de calidad y

con un bienestar educativo favorable dentro de su formación académica.

LÍNEAS TEMÁTICAS

Reciclaje El reciclaje consiste en obtener una nueva materia prima o producto, mediante un

proceso fisicoquímico o mecánico, a partir de productos y materiales ya en desuso

o utilizado. De esta forma, conseguimos alargar el ciclo de vida de un producto,

ahorrando materiales y beneficiando al medio ambiente al generar menos

residuos. El reciclaje surge no sólo para eliminar residuos, sino para hacer frente

al agotamiento de los recursos naturales del planeta.

El proceso del reciclaje

Todo este proceso del reciclaje, pasa por varias fases:

El reciclaje comienza en entornos industriales y domésticos, mediante la

separación de los materiales. El siguiente paso consiste en la recuperación de

estos materiales por las empresas públicas y privadas y su posterior traslado a las

plantas de transferencia.

En estas plantas, se almacenan y compactan grandes cantidades de residuos,

para su posterior transporte en grandes cantidades hacia las plantas de reciclaje,

llamadas plantas clasificadoras. Es aquí cuando se hace una separación

exhaustiva de los residuos. En estas plantas, encontramos en algunos casos, las

plantas de valoración, o reciclador final, donde se obtienen nuevas materias o

productos, se almacenan los materiales en grandes vertederos, o bien se produce

energía como es el caso de las plantas de biogas.

El reciclaje, al margen de su complejo proceso de transformación, es uno de los

puntos básicos de estrategia de tratamiento de residuos 3R.

Reducir: Acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de

convertirse en residuos.

Reutilizar: Acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una

segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.

Reciclar: El conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que

permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

Recolección de basura Es la actividad de recoger los residuos sólidos generados, para que puedan ser

transportados al sitio de disposición final, la estación d transferencia o una planta

de procesamiento.

Hábito

De acuerdo a la Real Academia Española, un hábito es un modo especial de

proceder o conducirse, adquirido por repetición de actos iguales o semejantes, u

originado por tendencias.

Los hábitos se adquieren repitiéndolos y es importante que se comiencen a formar

desde edades tempranas.

La escuela es el lugar donde los niños y las niñas pasan gran parte del día. Si

adquieren hábitos de higiene respecto a la escuela, es probable que estos se

generalicen a los demás ámbitos de su entorno. para que esto ocurra, debe ser la

escuela la primera en reunir unas condiciones mínimas que hagan un ambiente

sano.

Higiene pública

La higiene pública es aquella relativa a las prácticas y métodos de aseo y

limpieza de los espacios públicos o comunes, de la cual son responsables las

autoridades.

Conciencia ecológica Tener conciencia ecológica es entender que somos dependientes de la naturaleza y responsables por su estado de conservación. 

Conocimiento que el ser humano tiene de sí mismo y de aquello que lo rodea,

afecta y condiciona, especialmente las circunstancias en la vida de las personas o

la sociedad en su conjunto.

Estrategias:

Campañas las cuales se encarguen de concientizar al alumnado.

Recolección de basura.

Centro de acopio de materiales renovables.

Trabajo colaborativo En la definición presentada por Cabero y Márquez, se dice que el trabajo

colaborativo es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que se organizan

pequeños grupos de trabajo; en los que cada miembro tiene objetivos en común

que han sido establecidos previamente y sobre los cuales se realizará el trabajo.

Es de suma importancia crear una “comunidad” que buscara el logro de las metas

que se tienen en común. El grupo debe de generar procesos de reconstrucción del

conocimiento, esto se refiere a que cada individuo aprende más de lo aprendería

por sí solo, debido a que se manifiesta una interacción de los integrantes del

equipo.

Los miembros de cada grupo podrán reconocer sus habilidades y de la misma

manera sus diferencias, por lo que se debe crear la comunicación, lograr escuchar

y atender cada punto de vista de los individuos; es así como se podrá adquirir el

conocimiento y aplicarlo en el desarrollo de los proyectos que se propongan en

ese grupo de trabajo. 

ACTIVIDADES

Al principio de la jornada de práctica se les informará a los alumnos acerca de las

actividades que se estarán trabajando:

La canasta de básquetbol: la canasta se colocará en un área específica y los

alumnos lanzarán su basura desde un punto previamente marcado. En dicha

canasta los alumnos lanzarán cualquier basura que hayan generado de su lonche.

La portería de futbol: la portería se colocará en un área específica y se marcará

un punto en el cual los niños deberán colocar sus botellas de “pet” y las patearán

hasta meter gol.

Mi aula limpia: dentro del aula los docentes trabajarán para mantenerla limpia.

Una comisión pasará para verificar el buen estado de cada aula y lo registrará. Al

final de las semanas se felicitará al salón más limpio.

Deshaciendo y haciendo

Cada docente en formación platicará con sus alumnos acerca de un concurso

escolar que se estará realizando a lo largo de la jornada de práctica.

El concurso consiste en que los alumnos realicen un juguete u objeto útil, con

material de reúso. Se realizará en casa y podrán participar los que gusten.

Los niños podrán entregar sus trabajos antes del segundo martes de la jornada de

práctica.

La evaluación se elijará por grupo y luego por escuela. Se premiará a la idea más

original y creativa que presenten los niños.

BIBLIOGRAFIA

Fuentes temáticas:

http://www.inforeciclaje.com/que-es-reciclaje.php

http://es.slideshare.net/enriquebio2/mtodos-de-recoleccin-y-aspectos-a-

considerar

http://ficus.pntic.mec.es/spea0011/ptsc/shhg.htm

http://www.spps.gob.mx/avisos/1838-habitos-higiene.html

http://www.significados.com/higiene/

http://es.slideshare.net/anayelilunaduran/conciencia-ecologica-10282431

https://tecnologia-educativa-ucr.wikispaces.com/QU

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Base:

Cárdenas, P. (2011) Proyecto de gestión ambiental. Escuelas limpias.

Universidad ESAN. Perú

INEGI (2010) Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática.

Plan y programas (2011) Educación Básica.