DIAGNÓSTICOS DOMINANCIA

7/29/2019 DIAGNSTICOS DOMINANCIA

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DIAGNSTICOS

A CONTINUACIN SE PRESENTAN 4 TIPOS DE

DIAGNSTICOS PARA SER APLICADOS DE

ACUERDO A LA EDAD Y AL CONTEXTO

(CONTIENE FORMATO E INTERPRETACIN)

FORMATO 1: DIAGNOSTICO CEREBRAL ADULTOS

FORMATO 2: DOMINANCIA RECREATIVA (RECREACIDEPORTES)

FORMATO 3: DOMINANCIA CEREBRAL EN NIOS

FORMATO 4: COMPETENCIAS LINGSTICAS

DIGNSTICO TEORA CEREBRO TOTAL

FORMATO 1

DIRIGIDO: ADULTOSINSTRUMENTO SOBRE DOMINANCIA CEREBRAL

Perfil Personal de Estilo de Pensamiento Teora del Cerebro TotalPrueba diseada por Carlos Alberto Jimnez v. con base en

lineamientos tericos de Herrmann,

El siguiente instrumento permite identificar el estilo preferencial deluso del pensamiento o de la forma como cada persona procesainformacin en el cerebro. No se trata de un test o prueba, demanera que no hay respuestas correctas o incorrectas sinopreferencias y expectativas personales en cada uno de los aspectosque componen esta prueba.

INSTRUCCIONES:

Elabore un proceso de auto-evaluacin de cada uno de losaspectos o actividades que aparecen a continuacin de acuerdocon su desempeo en ellos. Utilice una escala numrica de 1 a 5(ponga el numero en el cuadro).

5: Lo que HAGO MEJOR.4: Lo que HAGO BIEN3: Lo que HAGO REGULAR:2. Lo que MENOS BIEN1: Lo que HAGO PEOR

NOTA: Del grado de sinceridad depende la objetividad de estaprueba.

PRUEBA #1

CUADRANTE A SUPERIOR IZQUIERDO CEREBRAL1. Tengo Habilidades especficas en el campo de las

matemticas y las ciencias2. Pienso que la mejor forma de resolver un problema es

siendo analtico3. Me inclino hacia la crtica en todos los asuntos.

4. Tengo habilidades para solucionar problemas complejosde manera lgica.

5. Antes de tomar algo como verdadero, lo compruebo, e

indago otras fuentes.6. Tengo capacidad de comprender, y manipular nmeros y

estadsticas de acuerdo con un fin.7. Me gusta solucionar problemas inclinndome a

conocerlos y buscar mediciones exactas.

8. Tengo la capacidad frente a los problemas de razonar enforma deductiva, a partir de alguna teora.

9. Ante un problema; al descomponer las ideas las relacionocon la totalidad.

10. Selecciono alternativas sobre la base de la razn-inteligencia; en oposicin al instinto, a la emocin.

Subtotal:_________________

CUADRANTE B INFERIOR IZQUIERDO LMBICO

1. La planificacin y la organizacin son prioritarias en misactividades

2. Es importante para mi tener un lugar para cada cosa ycada cosa en su lugar.

3. Acostumbro escuchar las opiniones de los dems y hacer

aclaraciones.4. Prefiero las instrucciones especficas en lugar de aquellas

generales que dejan muchos detalles opcionales.5. Pongo mucha atencin en los pequeos detalles o partes

de un proyecto.

6. Tengo capacidad de control y dominio de mis emocionescuando elaboro un plan o proyecto.7. Pienso que trabajar con un mtodo paso a paso es la

mejor manera de resolver mi problema.8. Tengo habilidades especficas en el manejo de auditorio o

hablar en pblico.

9. Formulo mtodos o medios para alcanzar un fin deseado,antes de pasar a la accin.

10. Tengo la capacidad de coordinar a las personas o deordenar los elementos para lograr relaciones coherentes yarmoniosas

Subtotal:_________________

CUADRANTE C DERECHO INFERIOR LMBICO

1. Prefiero trabajar en equipo que hacerlo solo.2. Es importante para m estar en muchas oportunidades

acompaado.3. Creo en la trascendencia humana, en algo superior o

espiritual4. Soy emotivo frente a las situaciones difciles.5. A menudo acto para solucionar problemas de tipo social.6. En muchas ocasiones prima ms en mis decisiones, lo

emotivo que lo lgico y lo racional.7. Disfruto, observo y me emociono frente a la belleza de la

naturaleza.8. Tengo habilidades para percibir, entender, manipular

posiciones relativas de los objetos en el espacio.9. Utilizo todos mis sentidos con frecuencia para resolver

problemas (olfato, vista, gusto, tacto, odo)

10. Tengo la capacidad de desarrollar y mantener buenacomunicacin con diferentes tipos de personas.

Subtotal:________________

CUADRANTE D DERECHO SUPERIOR CEREBRAL

1. Tengo inters muy fuerte o talento para pintar, dibujar,esquematizar, con la msica, poesa, escultura, etc.

2. Tengo la capacidad de razonar en forma avanzada ycreativa, siendo capaz de adquirir, modificar y retenerconocimientos.

3. Produzco nuevas ideas e innovaciones en mi trabajo.


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4. Tengo la capacidad de entender y hacer uso de imgenesvisuales y verbales para representar semejanzas ydiferencias.

5. Tengo la capacidad de percibir y entender unaproblemtica global sin entrar en el detalle de loselementos que la componen.

6. A menudo mis mejores ideas se producen cuando noestoy haciendo nada en particular

7. Prefiero ser conocido y recordado como una persona

imaginativa y fantasiosa.8. Puedo frecuentemente anticiparme a la solucin de losproblemas.

9. Tengo la capacidad de utilizar o comprender objetos,smbolos y seales complejas.

10. Utiizo el juego y el sentido del humor en muchas de misactividades.

Subtotal:_______________

Sume cada una de las columnas y coloque su total en la grfica (Encada uno de los cuadrantes):

CUADRANTE A: Lgico Crtico Analtico Matemtico

Cuantitativo

CUADRANTE B: Planificado Secuencial Organizado Controlado DetalladoCUADRANTE C: Interpersonal Humanstico Espiritual Emocional Sensorial MusicalCUADRANTE D: Visual Global Creativo Holstico Integrador Sinttico Conceptual Artstico

TEORIA DEL CEREBRO TOTAL DE HERRMANN

INTERPRETACIN DE RESULTADOS

A nivel visual compare los resultados cuantitativos, con el grfico dela teora del cerebro total y determine sus predominanciascerebrales.

Si usted desea una confrontacin ms objetiva, haga lo siguiente:

El puntaje real obtenido de cada cuadrante (a, b, c, d) se multiplicax 2. Confronte sus resultados con el siguiente cuadro:

PERFIL RANGO Dominancia1 80-100 PRIMARIA2 60-79 SECUNDARIA3 0-59 TERCIARIA

1. Un porcentaje igual o mayor que 80 en una de los cuadrantes

es un indicador de dominancia primaria (alta), la cual serepresenta en el PERFIL FINAL con el nmero 1.2. Un porcentaje comprendido entre 60 y 79 es un indicador de

dominancia secundaria (regular) y se representa en el PERFILFINAL con el nmero 2.

3. Una porcentaje entre 0 y 60 es un indicador de dominanciaterciaria (baja) y se representa en el PERFIL FINAL con elnmero 3.

As, por ejemplo, una persona con el siguiente perfil 1-2-3-3 (A =1 B=2 C =3 D =3), significa que la persona tiene una dominanciaprimaria en el cuadrante A, una secundaria en el cuadrante B, ydominancia terciaria en los cuadrantes C y D (ver grfico).

1 (A) 80% Perfil =1 = Dominancia primaria alta - preferencia(cerebral lgico - matemtico)1(B) 70% Perfil =2 = Dominancia secundaria - ni preferencia,

nirechazo (lmbico - planificador - organizado)

3(C) 58% Perfil =3 = Dominancia terciaria baja - rechazo(lmbico - inter-personal - humanstico)3(D) 50% Perfil = 3 = Dominancia terciaria baja - rechazo(cerebral - holstico - creativo)Otro ejemplo:

PERFIL RESULTANTE 1 - 2 - 3 -3 (Persona con habilidad alta en elcuadrante superior izquierdo, y secundaria en el inferior con

habilidades, en lo lgico - matemtico y planificador, pero conausencias marcadas en el sector lmbico - emocional, interpersonaly en el sector creativo de tipo holstico innovador, pero con la granposibilidad de potenciar dichas zonas aplicando los ejercicios queaqu se plantean, para estimular dichos cuadrantes.

NOTA: Cuando se producen cuadrantes iguales o los porcentajesson menores a 60 es negativo, lo que hace necesario que el sujetopotencie los cuadrantes implicados con algunas tcnicas de tipoPedaggico (ver libro CEREBRO CREATIVO Y LDICO - CarlosAlberto Jimnez)Para los investigadores venezolanos Gardi * y Bolvar utilizando lateora de Herrmann plantean que la arquitectura de los cuadrantes

se gua por el principio organizador de cuatro modos oCLUSTERS interconectados y especializados de procesamientomental de informacin como se muestra en el diagrama siguiente:La combinacin de los cuadrantes origina los modelos del mtodoespecificado a continuacin:A + B: Mitad izquierda (hemisferio izquierdo)C + D: Mitad derecha (hemisferio derecho)A + D: Mitad cerebralB + C: Mitad lmbicaO entrecruces diagonales, muy escasos de la prctica,A + C, D + B: Doble dominancia Cerebral.

Ejemplos de algunas dominanciasDominancia SimpleA =Lgico - matemtico - crtico - analtico - cuantitativoB =Planificador - secuencial - organizado - controlador - detallistaC =Interpersonal - humanstico - espiritual - emocional - sensorialD =Holstico - creativo - conceptual - artstico - visual - global

Dominancia DobleA - B (1 - 2) = realista - del sentido comn (hemisferio izquierdo)C - D (3 - 4) = Idealista - kinestsico ( hemisferio derecho)A - D (1 - 4) = Pragmtico - cerebral (cuadrantes superioresizquierdo y derecho)


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B - C (2 - 3) =Instintivo - visceral (cuadrante inferior izquierdo yderecho - sistema lmbico)

Dominancia Triple(A - B - C) (C - D - A) (A - C - B) (A - D - C) =Habilidadeslingsticas.

Dominancia CudrupleA - B - C - D = Cerebro Total (neocorteza + sistema lmbico +

cerebelo): observan las cosas de forma diferente a la gente normal,Siendo en este sentido el perfil ideal para un profesional enRecreacin y Pedagoga.

Para Herrmann: el sistema lmbico al igual que la neocortezatambin estn divididas en 2 mitades separadas y dotadas de unacorteza apta para pensar, conectada a una comisura parecida a ladel hemisferio cerebral, por la tanto la especializacin y elfuncionamiento cerebral no depende de 2 partes (hemisferioizquierdo y derecho) sino de cuatro.

TIPOS DE DOMINANCIA QUE PUEDEN RESULTAR:INTERPRETACION DE LA PREFERENCIA POR CADA

CUADRANTE.

En general, los resultados de la investigacin tomando en cuenta lapoblacin como un todo, han indicado que las preferencias por cadauno de los cuadrantes son iguales; es decir, que pareciera existir unbalance o equilibrio entre la distribucin de las personas, deacuerdo con el cuadrante de preferencia (A.B.C.D). Tales hallazgoshan permitido a Herrmann visualizar al mundo como una totalidadque representa un gran cerebro.

En el perfil de dominancia simple, el sujeto exhibe una solapreferencia primaria, el resto es secundaria o terciaria para los otrostres cuadrantes, distribucin que probablemente revela un patrn

cultural de la poblacin. Los individuos con dominancia simpletienen, por lo general, menos conflictos internos; toman decisionesarmnicas y predecibles. Sin embargo, tienen una capacidadreducida para interactuar, reducindose, igualmente, su capacidadde independencia creativa.

A continuacin se describen las preferencias primariascorrespondiente a los cuadrantes. Si el suyo no se encuentra entreestos, proceda a elaborarlo a partir de la teora expuesta en el libroy del grfico que se encuentra al final de la prueba.

CUADRANTE A (1 -3-3-3) DOMINANCIA SIMPLE CUADRANTECEREBRAL LGICO MATEMTICO

Indica una clara preferencia por el cuadrante A (preferenciaprimaria) y una no preferencia por B, C, y D(preferencia terciaria).En este tipo de sujetos predomina la lgica y la razn. An en elcaso de frmulas ya comprobadas, la persona estpermanentemente procesando nueva informacin.

El sujeto que tiene esta preferencia se distingue por su facilidadpara resolver problemas. Da mucho valor a la argumentacin y lacrtica por sobre la experiencia personal y a los hechos sobre laintuicin. A la luz de los otros cuadrantes, los individuos que estnubicados en A aparecen como fros y arrogantes. Sus soluciones,aunque lgicas, a veces resultan demasiado lineales, pococreativas y, por tanto, sus posibilidades son limitadas.

CUADRANTE B (3-1-3-3) DOMINANCIA SIMPLE CUADRANTEOPERATIVO PLANIFICADORLos individuos ubicados en el cuadrante B, por lo general imponenla razn sobre la realidad, rechazan la ambigedad, desconfan delas emociones y la intuicin, controlan sus ambientes y su propia

personalidad. Mientras que se presta ms a la organizacin defrmulas, B las evala y proyecta hacia la accin. Trata de que lascosas se hagan correctamente y a tiempo. B se distingue,igualmente, por focalizar una sola cosa a la vez. Carece de sentidode posibilidad y se esfuerza por mantener el sentido deprevisibilidad y seguridad. Este aspecto los hace impermeables alcambio, a lo novedoso.

A la luz de los otros cuadrantes, los individuos con dominancia B se

ven un tanto dominantes, aburridos, insensibles y poco sociales. Sunecesidad de control y seguridad los hace tratar de controlar aotros, con lo cual se les ve como ofensivos e intrusos. Sonpersonas que tienen habilidades para la planificacin y mtodosinductivos.

CUADRANTE C (3-3-1-3) CUADRANTE HUMANISTICO -ESPIRITUAL EMOTIVOA diferencia de A y B, este cuadrante es receptivo, sensitivo,conciliatorio. La realidad reside en la verdadera experiencia. Susensibilidad es importante para ayudar a otros a crecer y a cambiar.Son empticos, sociables y musicales. Se distinguen, adems, porsu capacidad de comunicacin y de interaccin social. Son

personas espirituales

CUADRANTE D (3-3-3-1) CUADRANTE LDICO CREATIVOLos individuos con una preferencia primaria slo en D secaracterizan por ser innovadores, creativos y visionarios; hacenmucho uso de las metforas y del pensamiento analgico y de larepresentacin en figuras. Se muestran reacios a lo tradicional y alas estructuras rgidas porque se contraponen a los cambios y alflujo de ideas y energas. Son ldicos fantasiosos e imaginativos pornaturaleza.

PERFILES DE DOBLE DOMINANCIA (1-1-3-3) (3-3-1-1)HEMISFERIO IZQUIERDO Y HEMISFERIO DERECHO

Los sujetos que tienen dominancia doble exhiben ms de unapreferencia primaria. Los perfiles, ms comunes, de este tipo, sonlos que exhiben una preferencia A y B o C y D. como quiera quelos cuadrantes A y B estn en el hemisferio izquierdo; mientras queC y D estn en el hemisferio derecho, cualesquiera de estos dosconjuntos tienden a complementarse entre s. De esta manera, lapreferencia doble A y B ampla la calidad del pensamiento de losindividuos, mientras que el conjunto primario C y D, al combinarsensibilidad con innovacin, ampla las condiciones visionarias einnovadoras de D.

DOBLE DOMINANCIA CEREBRAL Y LIMBICA (1-3-3-1) (3-1-1-3)

Se da entre cuadrantes opuestos tales como A-D y B-C. Laspersonas que presentan este tipo de dominancia tienen la ventajade que pueden entender el pensamiento no lineal y verbalizarlo;tambin pueden ir del pensamiento racional, basado en hechos, amodalidades vivnciales; tienen mayor capacidad para interactuar ypueden hacer su pensamiento ms accesible a los otros.

Una de las desventajas que tienen las personas con dobledominancia del tipo A-D y B-C, es que poseen dos opcionesbastante diferentes para actuar. Lo cual hace que la toma dedecisiones pueda tomarle mucho t iempo.

DOBLE DOMINANCIA DIAGONAL (1-3-1-3) (3-1-3-1)

Se da entre cuadrantes opuestos del tipo A-C o B-D. De todos lostipos de perfiles, stos son potencialmente ms problemticos; ellosoponen ideas contra accin, sentimientos contra pensamiento,gente contra cosas, futuro contra pasado y riesgo contra seguridad.


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En caso de que las cosas marchen bien, ellos pueden integrar susdos series de valores cuando van a tomar decisiones, pero si estnen situacin apremiante, pueden combinar en forma errada las dosseries de valores o paralizarse. Aquellos individuos que logranintegrar el funcionamiento de los dos hemisferios tienen unacombinacin enormemente poderosa para desarrollar sushabilidades, lo cual se hace difcil por cuanto fisiolgicamente noexiste conexin directa para unir el cerebro izquierdo con el sistemalmbico derecho, o el cerebro derecho con el lmbico izquierdo.

Dicha conexin slo es posible pasando por otro cuadrante.

PERFILES DE TRIPLE DOMINANCIA (1-1-1-3) (1-1-3-1)(1-3-1-1) (3-1-1-1) (1-1-1-2)

Se refiere a ciertos perfiles que tienen un slo cuadrante que no esprimario. Los sujetos con este tipo de perfil tienen habilidadeslingsticas, por cuanto que les es fcil interactuar libremente conlos otros cuadrantes, dejando claro que, por lo general, el cuadranteno primario nunca llega a ser terciario.

La desventaja de los perfiles de triple dominancia es que puedenllevar ms tiempo para madurar, debido a las mismas posiciones

opuestas que se van a encontrar entre los cuadrantes, tal y comosucede con los cuadrantes diagonalmente opuestos.

PERFILES DE DOMINANCIA CUADRUPLE (1-1-1-1)

Este tipo de perfiles ocupa un porcentaje muy pequeo de lapoblacin. Las personas con este tipo de perfil tienen la ventaja depoderse mover entre uno y todos los cuadrantes, hecho ste que lepermite tener una visin balanceada de alguna situacin. Asmismo, pueden comunicarse fcilmente con personas que tienenpredominio en uno o ms cuadrantes y actuar como interpretesentre sujetos con dominancias cerebrales diferentes. No obstante,tienen la dificultad de ver las cosas de manera diferente al resto de

las personas. Presentan los mismos conflictos que los sujetos desimple, doble y triple dominancia, sobre todo en sus primeros aosy les lleva bastante tiempo aprender a integrar las funciones de loscuatro cuadrantes.

DOMINANCIA MEDIA DE LOS CUATRO CUADRANTES (2-2-2-2)

En este perfil no existe dominancia primaria, ni terciaria, es un perfilpromedio que indica que existe un desarrollo total de loscuadrantes, pero intermedio, siendo necesario para este perfilalgunos procesos para potenciarlos a cerebro total (1-1-1-1).Estasheursticas de fortalecimiento cerebral se encuentra en el libro Cerebro Creativo y Ldico Editorial Magisterio Coleccin Aula

Abierta Carlos Alberto Jimnez V.

PERFIL OCUPACIONAL.

En las investigaciones de Herrmann sobre la dominancia cerebralen relacin con las ocupaciones o preferencias de trabajo encontrque stas variaban de acuerdo con el perfil de dominancia cerebralde los individuos. As, Herrmann ha reportado que los ingenieros,gerentes de finanzas, analistas de sistemas y abogados tienden aubicarse en el cuadrante A; mientras que en el B se ubican losadministradores, contadores y planificadores operacionales. En elcuadrante C, se encuentran los trabajadores sociales, profesores(maestros), enfermeras, y finalmente en el cuadrante D, se ubican

los artistas, empresarios, publicistas y planificadores estratgicos. Cul ser el cuadrante ideal o los cuadrantes dominantes de losrecreadores. Los argumentos y los diagnsticos que aqu sepresentan abren la posibilidad de investigar esto.

Asimismo, Herrmann encontr que la dominancia mltiple estapresente en aquellas ocupaciones en que se requieren varios tiposde habilidades; por ejemplo, el caso de la dominancia doble, seubican ocupaciones tales como la radiologa, finanzas ymanufactura, mientras que la Cudruple dominancia incluye lasocupaciones de: altos ejecutivos, polticos y secretarias ejecutivas.

El resultado de una determinada predominancia cerebral, no puedeser calificada como buena o como mala, su valorizacin segn

Herrmann depende bsicamente de su grado de adecuacin a lasdemandas del tipo de tarea, problema o situacin; en este sentido elperfil de dominancia de cada persona slo representa unapreferencia en un momento dado.

El porcentaje de dominancia de los cuatro cuadrantes, esdemasiado bajo en nuestro contexto cultural y an en el de otrospases 3% (USA), lo que implica desarrollar estrategias cognitivaspara potenciar todo el cerebro (uso de heursticas como la UVE deGowin, mapas conceptuales de Novak, anlisis de Medios y fines,planificacin, mapas metafricos de Jimnez, Binica, Sinctica,literatura fantstica y de ficcin.

La creatividad no la comprende un hemisferio, o una parte delcerebro; sino todo el cerebro, La creatividad es una sntesismgica y dialctica entre lo irracional (cerebro operativo, cerebelo),lo emotivo (sistema lmbico) y lo racional - matemtico (neo-crtex) (1998-Pedagoga de la creatividad y de la ldica - editorialCooperativa del Magisterio - Mesa Redonda - Carlos AlbertoJimnez)

Con respecto a las argumentaciones anteriores este libro presentauna serie de talleres recreativos y propuestas que persiguen estefin. No se encuentran en una secuencialidad ni organizacindidctica, con el propsito de que sean utilizados en formarecontextualizada por el recreador, docente, el administrador, el

investigador, el psiclogo de acuerdo a su pertinencia.

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE ALGUNOS PAISES

USA (Muestra 500.000)7% Dominancia cerebral simple60% Dominancia cerebral doble.30% Triple dominancia.3% Dominancia en los 4 cuadrantes.VENEZUELA(Muestra 102 gerentes educativos)51.6% Dominancia simple27.4% No dominancia de cuadrantes

COLOMBIA(Muestra 71 estudiantes universitarios)Ejecucin y convalidacin: Nelly Snchez y Jos A. Lpez28.3% Dominancia cerebral simple28.3% Dominancia cerebral doble11.3% Dominancia cerebral triple5.7 % Dominancia alta en los cuatro cuadrantes18.3% Dominancia media de los cuatro cuadrantes8% Bajo nivelEdad: entre 18 y 35 aos

Muestra realizada con alumnos de Primer Semestre de ContaduraPblica Universidad Libre (Edades entre 17 y 20 aos)


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DOMINANCIA CEREBRALESTUDIANTES DE 1ER SEMESTRE DE CONTADURA

PBLICA

NOMBRE RANGOS DOMINANCIA

A B C DErica Ocampo Solis 2 1 1 2DobleMnica Ma. Osorio 2 1 2 2Simple

Claudia Custodia Medina 2 1 1 1TripleAdriana Sagun Cardona 3 2 1 2SimpleJaime Hernando Hernndez 2 3 2 2Sin dominanciaAnglica Mara Rueda 2 2 1 2SimpleNancy Elena Vanegas 2 3 1 2SimpleYudy Benjumea 2 2 2 3Sin dominanciaLina Mara Parra 2 2 2 3Sin dominanciaLiliana Patricia Cardozo 2 2 2 1SimpleCarolina Puertas 3 2 2 2Sin dominanciaGustavo Adolfo Caas 2 1 1 2DobleDiana Mara Alzate 2 2 1 1DobleSol Miriam Bravo 3 2 2 3Sin dominancia

Diana Carolina Abad 2 3 2 3Sin dominanciaNatalia Andrea Calvo 2 2 1 1DobleAdriana Milena Guiotta 2 3 2 2Sin dominanciaFelipe Larrarte 2 2 2 2Sin dominanciaIsmael Felipe Trivio 2 2 2 2Sin dominanciaGloria Guarin 3 2 2 3Sin dominanciaPilar Cortez 2 2 1 2SimpleJohana Osorio 2 2 2 3Sin dominanciaViviana Jaramillo 2 1 1 2DobleCarolina Caas 3 2 2 2Sin dominanciaAna Mara Loaiza 2 1 3 3SimpleLaura Mara Velasco 2 2 2 3Sin dominancia

Juan Carlos Restrepo 3 1 3 3SimpleEsteban Marulanda 2 1 1 1TripleRaul Orlando Bedoya 2 2 2 2Sin dominancia

FORMATO 2

INSTRUMENTO SOBRE DOMINANCIA RECREATIVA.

A PARTIR DE LA TEORIA DEL CEREBRO TOTAL

PRUEBA DISEADA POR CARLOS ALBERTO JIMNEZ V.

Revelador Mental Recreativo (R.M.R)

Califquese en una escala de 1 a 5

Cuadrante superior cerebral izquierdo (A)

1. Cundo elaboro una prctica recreativa reflexiono sobrel por qu? De dicha prctica ___

2. Cuando planeo una actividad recreativa reflexiono sobrel para qu? ___

3. Antes de practicar una actividad recreativa la intentocomprobar para ajustarla ___

4. Cuando desarrollo talleres recreativos utilizo juegos detipo cognitivo o que fortalezcan la inteligencia ___

5. Tengo capacidad lingstica apropiada para manejargrupos humanos___6. Utilizo en mis prcticas recreativas problemas lgicos y

matemticos___7. Analizo y critico mis prcticas recreativas despus de

desarrollarlas___

8. Tengo la capacidad de comprender y manipular nmerosy estadstica para evaluar actividades recreativas de tipoinvestigativa___

9. Tengo habilidades para solucionar problemas complejosde manera lgica cuando hago una prctica recreativa___

10. Desarrollo con frecuencia juegos y prcticas recreativasalrededor de la

escritura y de la lectura ___

Total A =Cuadrante inferior izquierdo lmbico(B)

1. Planifico con anterioridad y organizo cada una de misprcticas recreativas ___

2. Planeo paso a paso, es decir de lo simple a lo complejomis actividades recreativas____

3. Tengo la capacidad de coordinar y organizar todo el grupohumano involucrado en una proceso recreativo______

4. Tengo capacidad de elaborar prcticas recreativas queimpliquen accin concreta sobre objetos o sujetos___

5. Tengo habilidades lecto-escriturales para la elaboracinde las guas y de los talleres recreativos.____

6. Me considero demasiado organizado con cada una de lasherramientas o ayudas que utilizo, me gusta tener cadacosa en su lugar____

7. Escucho y comprendo fcilmente lo que plantea el grupohumano con el que trabajo__

8. Manejo con facilidad los instrumentos de tipo tecnolgico(equipos - materiales),que necesito en un procesorecreativo___

9. Utilizo juegos que estimulan procesos de administraciny gestin ____

10. En los procesos recreativos me gusta suministrarinstrucciones especificas y claras ___

Total B =

Cuadrante C derecho inferior lmbico.

1. Prefiero trabajar en equipo las prcticas recreativas quehacerlo solo____

2. Me gusta mucho introducir prcticas recreativas queinduzcan a la libertad en la accin___

3. Me considero afectuoso y carioso con el grupohumano___

4. Disfruto y utilizo muchas prcticas recreativas que utilicenla msica, la danza, el baile, el rock, la salsa etc.___

5. Utilizo muchos juegos de rol o protagonizados en misprcticas recreativas___

6. En mis decisiones frente al grupo prima ms lo emotivoque lo lgico___

7. Acostumbro hacer estimulacin multisensorial (todos lossentidos) en las prcticas___

8. Tengo capacidad de promover en el grupo humano laconciencia de si mismo, la conciencia social, y laconciencia mundial___

9. Disfruto ms con las prcticas que impliquen interaccinsocial que con otras___

10. Elaboro prcticas que estimulen la espiritualidad y latrascendencia humana___

Total C =

Cuadrante D derecho superior cerebral.1. Tengo la capacidad de construir o de crear nuevas

prcticas recreativas a partir de otras____2. Utilizo mucho el sentido del humor en mis prcticas

recreativas____


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3. Tengo capacidad para imaginar que va a suceder en unaactividad recreativa___

4. Tengo capacidad de trabajar y de orientarmeespacialmente en los trabajos de campo recreativo___

5. Frente a cualquier prctica recreativa me llegan siemprenuevas ideas e inspiraciones y las reformulo a travs demi creatividad ___

6. Comprendo el concepto de ldica como experienciacultural para su aplicacin ___

7. Utilizo juegos imaginativos y fantasiosos con frecuenciaen mis prcticas recreativas___8. Tengo capacidad de aplicar problemas globales-holsticos

en mis practicas recreativas___9. Con frecuencia utilizo la intuicin, el sentido comn y la

capacidad de anticiparme a la solucin de problemas___10. Tengo capacidad y talento artstico para pintar, dibujar,

para la escultura, la msica, el canto___Total D =

Perfil del nuevo recreador: Con respecto a la dominancia recreativa,ver el grfico sobre cerebro total y el capitulo sobre Interpretacin

de resultados, que se presenta despus de los formatos dediagnsticos cerebrales.

Instrucciones: Sume cada uno de los cuadrantes y multiplquelo pordos.El resultado confrntelo con la tabla anexa y coloque los perfiles:A = B = C = D =

Rango dominancia perfil final80-100 primaria 160-79 secundaria 20-59 terciaria 3

Perfil resultante: A =____ B = ____ C = _____ D = ____

Nota: Perfil A = 1 reflexivo critico cognitivo Perfil B = 1 Gestinaccin administracin Perfil C = 1 Interaccin social Perfil D = 1Ldico creativo emotivo

FORMATO 3

DIRIGIDO A: Nios entre 10 y 16 aos.INTRUMENTO SOBRE DOMINANCIA CEREBRAL

PRUEBA DESEADA POR CARLOS ALBERTO JIMNEZ V.A PARTIR DE LA TEORA DEL CEREBRO TOTAL

Colaboracin: proyecto Escuela Intinerante-Pereira-RDACUADRANTE A SUPERIOR IZQUIERDO CEREBRAL

1. Entiendo, comprendo y aprendo los fenmenos de lanaturaleza, como los terremotos, lluvia, eclipses, el arcoiris.

2. Tengo capacidad para hablar frente al grupo3. Me gusta discutir lo que el maestro plantea o dice4. Desbarato los juguetes para saber como funcionan5. Comprendo fcilmente las ciencias y los experimentos6. Me gusta que me pongan problemas en ciencias y en

matemticas7. Tengo facilidad para la lectura y la escritura8. Le hago muchas preguntas al profesor

9. Analizo y critico las pelculas de cine y televisin10. Me gusta descubrir cosas nuevas.Subtotal: ________________

CUADRANTE B INFERIOR IZQUIERDO LMBICO

1. Soy muy organizado con mis cuadernos y dems cosas.2. Escucho y comprendo fcilmente a los dems3. Tengo capacidad para hacer cosas si me las explican

paso a paso.4. Me gustan los juegos fciles y no difciles5. Me preocupa mucho como ser mi vida dentro de cuatro

aos.6. Cuando leo algo, lo hago en forma ordenada y no a

pedazos

7. S contar cualquier cosa que me pasa con muchaprecisin, es decir, no se me olvida nada.8. Pienso mucho antes de meterme en algo.9. Manejo con facilidad aparatos, mquinas y juguetes

electrnicos.10. Me gusta formar parte de grupos en el barrioSubtotal:__________CUADRANTE C INFERIOR DERECHO LMBICO

1. Me gusta trabajar slo y no acompaado2. Creo en Dios y en algo superior3. Me emociono mucho frente a las pelculas y telenovelas,

a veces lloro

4. Me encanta ayudar a la gente5. Disfruto al observar la belleza de la naturaleza6. Me gusta mucho charlar con mis amigos y amigas7. Disfruto de la msica, la danza, el baile, trans, rock, salsa.8. Ocupo el tiempo libre haciendo muchas cosas, ayudo en

la casa.9. Siento tristeza frente a los problemas de mis amigos10. Soy tierno (a), delicado (a), afectuoso (a) con mis

conocidos y amigos (as)Subtotal:__________

CUADRANTE D SUPERIOR DERECHO CEREBRAL

1. Me gustan ms los juegos que las imgenes2. S pintar, dibujar, colorear todo tipo de figuras.3. Me encanta la poesa y los escritos bonitos.4. Puedo construir nuevos juegos o juguetes a partir de

otros.5. Tengo capacidad para soar e imaginar6. Me da mucha risa los chistes y las bromas7. Tengo capacidad para imaginar los que va a suceder y

busco aplicaciones a lo que conozco.8. Me oriento fcilmente y no me pierdo en diferentes

lugares9. Tengo capacidad para establecer semejanzas entre dos o

ms cosas Ej. : Un avin y un pjaro.

10. Frente a un problema me llegan nuevas ideas oinspiraciones de repente.

INTERPRETACIN DE RESULTADOS

A nivel visual compare los resultados cuantitativos, con el grfico dela teora del cerebro total y determine sus predominanciascerebrales.

Si usted desea una confrontacin ms objetiva, haga lo siguiente:El puntaje real obtenido de cada cuadrante (a, b, c, d) se multiplicax 2. Confronte sus resultados con el siguiente cuadro:

Rango DominanciaPerfil80-100 Primaria1


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60-79 Secundaria20-59 Terciaria3

1. Un porcentaje igual o mayor que 80 en una de los cuadranteses un indicador de dominancia primaria (alta), la cual serepresenta en el PERFIL FINAL con el nmero 1.

2. Un porcentaje comprendido entre 60 y 79 es un indicador de

dominancia secundaria (regular) y se representa en el PERFILFINAL con el nmero 2.3. Una porcentaje entre 0 y 60 es un indicador de dominancia

terciaria (baja) y se representa en el PERFIL FINAL con elnmero 3.

As, por ejemplo, una persona con el siguiente perfil 1-2-3-3 (A =1 B=2 C =3 D =3), significa que la persona tiene una dominanciaprimaria en el cuadrante A, una secundaria en el cuadrante B, ydominancia terciaria en los cuadrantes C y D (ver grfico).1 (A) 80% Perfil =1 = Dominancia primaria alta - preferencia(cerebral lgico - matemtico)1(B) 70% Perfil =2 = Dominancia secundaria - ni preferencia,

ni rechazo (lmbico - planificador - organizado)3(C) 58% Perfil =3 = Dominancia terciaria baja - rechazo(lmbico - inter-personal - humanstico)3(D) 50% Perfil = 3 = Dominancia terciaria baja - rechazo(cerebral - holstico - creativo)Otro ejemplo:

PERFIL RESULTANTE 1 - 2 - 3 -3 (Persona con habilidad alta en elcuadrante superior izquierdo, y secundaria en el inferior conhabilidades, en lo lgico - matemtico y planificador, pero conausencias marcadas en el sector lmbico - emocional, interpersonaly en el sector creativo de tipo holstico innovador, pero con la gran

posibilidad de potenciar dichas zonas aplicando los ejercicios queaqu se plantean, para estimular dichos cuadrantes.

NOTA: Cuando se producen cuadrantes iguales o los porcentajesson menores a 60 es negativo, lo que hace necesario que el sujetopotencie los cuadrantes implicados con algunas tcnicas de tipoPedaggico (ver libro CEREBRO CREATIVO Y LDICO - CarlosAlberto Jimnez)Para los investigadores venezolanos Gardi * y Bolvar utilizando lateora de Herrmann plantean que la arquitectura de los cuadrantesse gua por el principio organizador de cuatro modos oCLUSTERS interconectados y especializados de procesamientomental de informacin como se muestra en el diagrama siguiente:

A D

B C

La combinacin de los cuadrantes origina los modelos del mtodoespecificado a continuacin:A + B: Mitad izquierda (hemisferio izquierdo)C + D: Mitad derecha (hemisferio derecho)

A + D: Mitad cerebralB + C: Mitad lmbicaO entrecruces diagonales, muy escasos de la prctica,A + C, D + B: Doble dominancia Cerebral.

Ejemplos de algunas dominancias

Dominancia SimpleA =Lgico - matemtico - crtico - analtico - cuantitativoB =Planificador - secuencial - organizado - controlador - detallistaC =Interpersonal - humanstico - espiritual - emocional - sensorialD =Holstico - creativo - conceptual - artstico - visual - global

Dominancia DobleA - B (1 - 2) = realista - del sentido comn (hemisferio izquierdo)C - D (3 - 4) = Idealista - kinestsico ( hemisferio derecho)

A - D (1 - 4) = Pragmtico - cerebral (cuadrantes superioresizquierdo y derecho)B - C (2 - 3) =Instintivo - visceral (cuadrante inferior izquierdo yderecho - sistema lmbico)

Dominancia Triple(A - B - C) (C - D - A) (A - C - B) (A - D - C) =Habilidadeslingsticas.

Dominancia CudrupleA - B - C - D = Cerebro Total (neocorteza + sistema lmbico +cerebelo): observan las cosas de forma diferente a la gente normal,Siendo en este sentido el perfil ideal para un profesional en

Recreacin y Pedagoga.

Para Herrmann: el sistema lmbico al igual que la neocortezatambin estn divididas en 2 mitades separadas y dotadas de unacorteza apta para pensar, conectada a una comisura parecida a ladel hemisferio cerebral, por la tanto la especializacin y elfuncionamiento cerebral no depende de 2 partes (hemisferioizquierdo y derecho) sino de cuatro.

TIPOS DE DOMINANCIA QUE PUEDEN RESULTAR:INTERPRETACION DE LA PREFERENCIA POR CADACUADRANTE.

En general, los resultados de la investigacin tomando en cuenta lapoblacin como un todo, han indicado que las preferencias por cadauno de los cuadrantes son iguales; es decir, que pareciera existir unbalance o equilibrio entre la distribucin de las personas, deacuerdo con el cuadrante de preferencia (A.B.C.D). Tales hallazgoshan permitido a Herrmann visualizar al mundo como una totalidadque representa un gran cerebro.

En el perfil de dominancia simple, el sujeto exhibe una solapreferencia primaria, el resto es secundaria o terciaria para los otrostres cuadrantes, distribucin que probablemente revela un patrncultural de la poblacin. Los individuos con dominancia simpletienen, por lo general, menos conflictos internos; toman decisiones

armnicas y predecibles. Sin embargo, tienen una capacidadreducida para interactuar, reducindose, igualmente, su capacidadde independencia creativa.

A continuacin se describen las preferencias primariascorrespondiente a los cuadrantes. Si el suyo no se encuentra entreestos, proceda a elaborarlo a partir de la teora expuesta en el libroy del grfico que se encuentra al final de la prueba. Estos perfiles seelaboraron a partir de planteamientos de los doctores Omar Gardiey Carlos Bolivar de Venezuela

CUADRANTE A (1 -3-3-3) DOMINANCIA SIMPLE CUADRANTECEREBRAL LGICO MATEMTICO

Indica una clara preferencia por el cuadrante A (preferenciaprimaria) y una no preferencia por B, C, y D(preferencia terciaria).En este tipo de sujetos predomina la lgica y la razn. An en elcaso de frmulas ya comprobadas, la persona estpermanentemente procesando nueva informacin.


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El sujeto que tiene esta preferencia se distingue por su facilidadpara resolver problemas. Da mucho valor a la argumentacin y lacrtica por sobre la experiencia personal y a los hechos sobre laintuicin. A la luz de los otros cuadrantes, los individuos que estnubicados en A aparecen como fros y arrogantes. Sus soluciones,aunque lgicas, a veces resultan demasiado lineales, pococreativas y, por tanto, sus posibilidades son limitadas.

CUADRANTE B (3-1-3-3) DOMINANCIA SIMPLE CUADRANTE

OPERATIVO PLANIFICADORLos individuos ubicados en el cuadrante B, por lo general imponenla razn sobre la realidad, rechazan la ambigedad, desconfan delas emociones y la intuicin, controlan sus ambientes y su propiapersonalidad. Mientras que se presta ms a la organizacin defrmulas, B las evala y proyecta hacia la accin. Trata de que lascosas se hagan correctamente y a tiempo. B se distingue,igualmente, por focalizar una sola cosa a la vez. Carece de sentidode posibilidad y se esfuerza por mantener el sentido deprevisibilidad y seguridad. Este aspecto los hace impermeables alcambio, a lo novedoso.

A la luz de los otros cuadrantes, los individuos con dominancia B se

ven un tanto dominantes, aburridos, insensibles y poco sociales. Sunecesidad de control y seguridad los hace tratar de controlar aotros, con lo cual se les ve como ofensivos e intrusos. Sonpersonas que tienen habilidades para la planificacin y mtodosinductivos.

CUADRANTE C (3-3-1-3) CUADRANTE HUMANISTICO -ESPIRITUAL EMOTIVOA diferencia de A y B, este cuadrante es receptivo, sensitivo,conciliatorio. La realidad reside en la verdadera experiencia. Susensibilidad es importante para ayudar a otros a crecer y a cambiar.Son empticos, sociables y musicales. Se distinguen, adems, porsu capacidad de comunicacin y de interaccin social. Son

personas espirituales

CUADRANTE D (3-3-3-1) CUADRANTE LDICO CREATIVOLos individuos con una preferencia primaria slo en D secaracterizan por ser innovadores, creativos y visionarios; hacenmucho uso de las metforas y del pensamiento analgico y de larepresentacin en figuras. Se muestran reacios a lo tradicional y alas estructuras rgidas porque se contraponen a los cambios y alflujo de ideas y energas. Son ldicos fantasiosos e imaginativos pornaturaleza.

PERFILES DE DOBLE DOMINANCIA (1-1-3-3) (3-3-1-1)HEMISFERIO IZQUIERDO Y HEMISFERIO DERECHO

Los sujetos que tienen dominancia doble exhiben ms de unapreferencia primaria. Los perfiles, ms comunes, de este tipo, sonlos que exhiben una preferencia A y B o C y D. como quiera quelos cuadrantes A y B estn en el hemisferio izquierdo; mientras queC y D estn en el hemisferio derecho, cualquiera de estos dosconjuntos tienden a complementarse entre s. De esta manera, lapreferencia doble A y B ampla la calidad del pensamiento de losindividuos, mientras que el conjunto primario C y D, al combinarsensibilidad con innovacin, ampla las condiciones visionarias einnovadoras de D.

DOBLE DOMINANCIA CEREBRAL Y LIMBICA (1-3-3-1) (3-1-1-3)

Se da entre cuadrantes opuestos tales como A-D y B-C. Laspersonas que presentan este tipo de dominancia tienen la ventajade que pueden entender el pensamiento no lineal y verbalizarlo;tambin pueden ir del pensamiento racional, basado en hechos, a

modalidades vivienciales; tienen mayor capacidad para interactuar ypueden hacer su pensamiento ms accesible a los otros.

Una de las desventajas que tienen las personas con dobledominancia del tipo A-D y B-C, es que poseen dos opcionesbastante diferentes para actuar. Lo cual hace que la toma dedecisiones pueda tomarle mucho t iempo.

DOBLE DOMINANCIA DIAGONAL (1-3-1-3) (3-1-3-1)

Se da entre cuadrantes opuestos del tipo A-C o B-D. De todos lostipos de perfiles, stos son potencialmente ms problemticos; ellosoponen ideas contra accin, sentimientos contra pensamiento,gente contra cosas, futuro contra pasado y riesgo contra seguridad.En caso de que las cosas marchen bien, ellos pueden integrar susdos series de valores cuando van a tomar decisiones, pero si estnen situacin apremiante, pueden combinar en forma errada las dosseries de valores o paralizarse. Aquellos individuos que logranintegrar el funcionamiento de los dos hemisferios tienen unacombinacin enormemente poderosa para desarrollar sushabilidades, lo cual se hace difcil por cuanto fisiolgicamente noexiste conexin directa para unir el cerebro izquierdo con el sistema

lmbico derecho, o el cerebro derecho con el lmbico izquierdo.Dicha conexin slo es posible pasando por otro cuadrante.

PERFILES DE TRIPLE DOMINANCIA (1-1-1-3) (1-1-3-1)(1-3-1-1) (3-1-1-1) (1-1-1-2)

Se refiere a ciertos perfiles que tienen un slo cuadrante que no esprimario. Los sujetos con este tipo de perfil tienen habilidadeslingsticas, por cuanto que les es fcil interactuar libremente conlos otros cuadrantes, dejando claro que, por lo general, el cuadranteno primario nunca llega a ser terciario.

La desventaja de los perfiles de triple dominancia es que pueden

llevar ms tiempo para madurar, debido a las mismas posicionesopuestas que se van a encontrar entre los cuadrantes, tal y comosucede con los cuadrantes diagonalmente opuestos.

PERFILES DE DOMINANCIA CUADRUPLE (1-1-1-1)

Este tipo de perfiles ocupa un porcentaje muy pequeo de lapoblacin. Las personas con este tipo de perfil tienen la ventaja depoderse mover entre uno y todos los cuadrantes, hecho ste que lepermite tener una visin balanceada de alguna situacin. Asmismo, pueden comunicarse fcilmente con personas que tienenpredominio en uno o ms cuadrantes y actuar como interpretesentre sujetos con dominancias cerebrales diferentes. No obstante,

tienen la dificultad de ver las cosas de manera diferente al resto delas personas. Presentan los mismos conflictos que los sujetos desimple, doble y triple dominancia, sobre todo en sus primeros aosy les lleva bastante tiempo aprender a integrar las funciones de loscuatro cuadrantes.

DOMINANCIA MEDIA DE LOS CUATRO CUADRANTES (2-2-2-2)

En este perfil no existe dominancia primaria, ni terciaria, es un perfilpromedio que indica que existe un desarrollo total de loscuadrantes, pero intermedio, siendo necesario para este perfilalgunos procesos para potenciarlos a cerebro total (1-1-1-1).Estasheursticas de fortalecimiento cerebral se encuentra en el libro

Cerebro Creativo y Ldico Editorial Magisterio Coleccin AulaAbierta Carlos Alberto Jimnez V.

PERFIL OCUPACIONAL.


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En las investigaciones de Herrmann sobre la dominancia cerebralen relacin con las ocupaciones o preferencias de trabajo encontrque stas variaban de acuerdo con el perfil de dominancia cerebralde los individuos. As, Herrmann ha reportado que los ingenieros,gerentes de finanzas, analistas de sistemas y abogados tienden aubicarse en el cuadrante A; mientras que en el B se ubican losadministradores, contadores y planificadores operacionales. En elcuadrante C, se encuentran los trabajadores sociales, profesores(maestros), enfermeras, y finalmente en el cuadrante D, se ubican

los artistas, empresarios, publicistas y planificadores estratgicos. Cul ser el cuadrante ideal o los cuadrantes dominantes de losrecreadores. Los argumentos y los diagnsticos que aqu sepresentan abren la posibilidad de investigar esto.

Asimismo, Herrmann encontr que la dominancia mltiple estapresente en aquellas ocupaciones en que se requieren varios tiposde habilidades; por ejemplo, el caso de la dominancia doble, seubican ocupaciones tales como la radiologa, finanzas ymanufactura, mientras que la cudruple dominancia incluye lasocupaciones de : altos ejecutivos, polticos y secretarias ejecutivas.

El resultado de una determinada predominancia cerebral, no puede

ser calificada como buena o como mala, su valorizacin segnHerrmann depende bsicamente de su grado de adecuacin a lasdemandas del tipo de tarea, problema o situacin; en este sentido elperfil de dominancia de cada persona slo representa unapreferencia en un momento dado.

El porcentaje de dominancia de los cuatro cuadrantes, esdemasiado bajo en nuestro contexto cultural y an en el de otrospases 3% (USA), lo que implica desarrollar estrategias cognitivaspara potenciar todo el cerebro (uso de heursticas como la UVE deGowin, mapas conceptuales de Novak, anlisis de Medios y fines,planificacin, mapas metafricos de Jimnez, Binica, Sinctica,literatura fantstica y de ficcin.

La creatividad no la comprende un hemisferio, o una parte delcerebro; sino todo el cerebro, La creatividad es una sntesismgica y dialctica entre lo irracional (cerebro operativo, cerebelo),lo emotivo (sistema lmbico) y lo racional - matemtico (neo-cortex) (1998-Pedagoga de la creatividad y de la ldica - editorialCooperativa del Magisterio - Mesa Redonda - Carlos AlbertoJimnez)

Con respecto a las argumentaciones anteriores este libro presentauna serie de talleres recreativos y propuestas que persiguen estefin. No se encuentran en una secuencialidad ni organizacindidctica, con el propsito de que sean utilizados en forma

recontextualizada por el recreador, docente, el administrador, elinvestigador, el psiclogo de acuerdo a su pertinencia.

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE ALGUNOS PAISES

USA (Muestra 500.000)7% Dominancia cerebral simple60% Dominancia cerebral doble.30% Triple dominancia.3% Dominancia en los 4 cuadrantes.VENEZUELA(Muestra 102 gerentes educativos)51.6% Dominancia simple

27.4% No dominancia de cuadrantesCOLOMBIA(Muestra 71 estudiantes universitarios)Ejecucin y convalidacin: Nelly Snchez y Jos A. Lpez28.3% Dominancia cerebral simple28.3% Dominancia cerebral doble

11.3% Dominancia cerebral triple5.7 % Dominancia alta en los cuatro cuadrantes18.3% Dominancia media de los cuatro cuadrantes8% Bajo nivelEdad: entre 18 y 35 aosUNIVERSIDAD SURCOLOMBIANAESPECIALIZACIN EN PEDAGOGA DE LA EXPRESINLUDICA RESULTANTE DEL TALLER DOMINANCIA CEREBRALDoctor Carlos Bolvar Director de Post-grados.

DOMINANCIA CANTIDADPORCENTAJESA 15%ABC 313%ABCD 29%ABD 15%BC 15%BCD 2

10%BD 15%C 628%CD 15%D 210%SIN 15%

21100%

Universidad Libre Seccional Pereira facultad de Contadura.Muestra: 50 estudiantes tercer semestre.

Dominancia simple 18Dominancia doble 9Dominancia triple 2Dominancia intermedia 16Dominancia tetrafuncional 0

Resultados de diagnstico de dominancia recreativa.Muestra 32 recreacionistas primer semestre Escuela de recreacin

COMCAJA Pereira (RDA).

Dominancia simple 8Dominancia doble 1Dominancia triple 1Dominancia promedio 5 (2-2-2-2)Dominancia baja en todos los cuadrantes 3 (3-3-3-3)Dominancia tetrafuncional 0 (1-1-1-1)

NOTA: Lo ideal es hacer nuevamente este diagnstico en el ltimosemestre.

Para procesos de convalidacin y aplicacin de la muestracolombiana enviar resultados a CARLOS A. JIMNEZCalle 40 No. 7-30 - Universidad Libre - PereiraTel: 3202056 - E-mail: [email protected]

FORMATO 4


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DIAGNOSTICO SOBRE COMPETENCIA LINGISTICACmo diagnosticar Competencias comunicativas

Prueba diseada por Carlos Alberto Jimnez v.

El siguiente instrumento permite identificar, algunas competenciaslingsticas, relacionadas con el estilo preferencial del uso delpensamiento o de la forma como cada persona procesa informacinen el cerebro. No se trata de un test o prueba, de manera que nohay respuestas correctas o incorrectas sino preferencias y

expectativas personales en cada uno de los aspectos quecomponen esta prueba.

INSTRUCCIONES:

Elabore un proceso de auto-evaluacin de cada uno de losaspectos o actividades que aparecen a continuacin de acuerdocon su desempeo en ellos. Utilice una escala numrica de 1 a 5(ponga el numero en el cuadro).

Lo que HAGO MEJOR: 5.Lo que HAGO BIEN: 4.

Lo que HAGO REGULAR: 3.Lo que MENOS BIEN: 2.Lo que HAGO PEOR: 1.

NOTA: Del grado de sinceridad depende la objetividad de esta prueba.

PRUEBA #1CUADRANTE A

1 Me comunico siempre con los dems de una manera argumentativa

2 Tengo habilidades para la escritura de ensayos.

3 Tengo habilidades para escuchar, leer, escribir, hablar reflexionar

4 Poseo capacidades de interpretacin de imgenes simblicas5 Tengo habilidades para expresarme en forma verbal

6 Tengo excelente vocabulario para lo oral y lo escrito

7 Tengo facilidades para comprender textos complejos (ensayos)

8 Comprendo fcilmente la lectura de cuentos y poesas.

9Despus de leer un texto, trato de expresar su contenido con mis

propias palabras

10 Asumo posiciones criticas frente a los ensayos, cuentos, poesas, etc.

Subtotal:______ x2

Total:________

CUADRANTE B

1 Tengo la capacidad de planificar antes de escribir el discurso

2 Cuando leo un texto lo hago en forma secuencial y no desorganizada

3 Tengo habilidades para manejo de auditorio

4 Identifico con facilidad las estructuras de los textos

5Comprendo con facilidad el significado de palabras desconocidas en

un texto

6 Tengo habilidades para manejar equipos audiovisuales e informticos

7Tengo en cuenta los conceptos y categoras fundamentales de un texto

y los organizo jerrquicamente

8 Tomo apuntes organizados de las ideas principales

9 Soy organizado en mis procesos lecto-escriturales

10 Identifico prrafos inductivos y deductivos

Subtotal:_____ x2Total:_______

CUADRANTE C

1Despus de una lectura disfruto con frecuencia el compartir ideas con

mis amigos

2 Me gusta hacer parte de grupos o clubes (literarios - poticos)


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3 Me emociono profundamente con las novelas y las historias que leo

4 Disfruto leyendo historias, cuentos, poesas

5Utilizo mucho mis capacidades multisensoriales en procesos lecto-

Escriturales

6 Me gusta las lecturas que facilitan el crecimiento humano

7Poseo capacidades memorsticas frente a las citas de los autores que

me gustan

8 Mi comunicacin es ms emotiva que intelectiva

9 Interiorizo lo que leo y muchas veces me afecta profundamente

10 Tengo mucho inters por las lecturas humansticas y espirituales

Subtotal:_____ x2Total:_______

CUADRANTE D

1 Me gustan las lecturas fantsticas, de ciencia ficcin

2 Utilizo la sntesis cuando escribo o hablo

3Tengo habilidades de comprensin global, abarcante y holstico de los

Textos

4Gozo y utilizo mucho los juegos y la ldica e mis actividades lecto-

Escriturales

5 Tengo capacidad de pensar ms con imgenes que con palabras

6 Disfruto con las historias de ficcin, fantasa e imaginacin

7Me apropio fcilmente de los contenidos metafricos que existen en los

Textos

8 Demuestro mucho inters por las artes plsticas y la msica

9 Interpreto con facilidad los mecanismos gestuales y expresionales delos dems

10Utilizo con frecuencia los chistes, la broma, el sentido del humor cuando

me expreso

Subtotal:____ x2Total:______

Sume cada una de las columnas, multiplique por 2 el resultado de cada uno de loa cuadrantes y coloque su total en la grfica ( En cada unode los cuadrantes):

A D RANGO PERFIL DOMINANCIA80-100 1 Primaria60-79 2 Secundaria

0-59 3 Terciaria


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B C

PERFIL DE HABILIDADES

1. Dominancia Simple (1 solo en un cuadrante)2. Dominancia Doble (1 en dos cuadrantes)3. Dominancia Triple (1 en tres cuadrantes)4. Dominancia Total (1 en todos los cuadrantes)5. Dominancia Media (2 en todos los cuadrantes)6. Dominancias cruzadas (1-2-1-2)

INTERPRETACIN

Adems de la interpretacin presentada en las pruebas de habilidades generales del cerebro humano es necesario precisar lo siguiente:

DOMINANCIA SIMPLE

Si la dominancia simple se encuentra acompaada de dominancias terciarias (1-2-2-2), se puede considerar este perfil demasiado dbil,ms no imposible de fortalecer, a travs de las tcnicas que aqu presentamos. Si la dominancia simple es respaldada por dominanciamedia (1-2-2-2), existen muchas ms posibilidades de acercamiento a un mnimo de dominancia doble, con mayor probabilidad de unaeficiencia en el manejo de tcnicas de expresin oral y escritas.

DOMINANCIA DOBLE

Existen cuatro tipos de este perfil

HEMISFERIO IZQUIERDO (1-1-2-2) Es un perfil lgico racional analtico que permite un proceso de comunicacin de tipo verbal yescrito caracterizado por un lenguaje simblico y argumentativo ideal para la elaboracin de ensayos cientficos en el que priman loscdigos elaborados del discurso de las ciencias. Sin embargo es necesario anotar que dicho perfil es de carcter dogmtico yreduccionista.

HEMISFERIO DERECHO (2-2-1-1) Es un perfil creativo ldico emotivo es un perfil que con relacin al interior es no verbal holstico e intuitivo caracterizado por un lenguaje metafrico e imaginativo ideal para la elaboracin de historias, cuentos, poesas en leque prima cdigos artsticos del discurso de la esttica del lenguaje humano. Es un perfil ideal para la creatividad pero cuandoestablece dialogo con el hemisferio izquierdo.

CEREBRAL SUPERIOR (1-2-2-1) Es un perfil creativo lgico y permite un proceso de comunicacin tanto verbal como no verbal, puesen dicho perfil se da una comunicacin media entre los dos hemisferios a travs del cuerpo calloso. Debido a la capacidad sinrgicaexisten capacidades aunque reducidas de actuar tanto en el cuerpo del ensayo cientfico como en la poesa, el cuento, sin embargo esun perfil que descuida lo humanstico, lo espiritual y la gestin de la complejidad humana.

INSTINTIVO VICERAL (2-1-1-2) es un perfil humanstico y de gestin que permite un proceso de comunicacin humana ideal en elmarco de la espiritualidad y la emotividad que requiere ciertos procesos sociales. Es un perfil que implica planificacin y accin. Sinembargo, es un perfil que descuida la argumentacin y la intelectualidad. En trminos sencillos se prefiere llegar al corazn de la genteen vez de la razn.

DOMINANCIA TRIPLE (1-1-1-2) Es un perfil de habilidades lingsticas en lo relacionado con la capacidad de leer, escribir, escuchar,hablar, reflexionar y crear tanto en el sentido esttico del purismo del lenguaje como la produccin de ensayos de todo tipo. Es un perfilque debido al recorrido interneuronal las operaciones que realiza no los hace con rapidez sin que requiera mucho de pensar antes que

actuar.

DOMINANCIA MEDIA (2-2-2-2) Es un perfil en potencia para el desarrollo de habilidades lingsticas. Con un poco de entrenamiento yde plasticidad cerebral llega fcilmente al perfil ideal (1-1-1-1)

DOMINANCIA CRUZADA (1-2-1-2) Son perfiles atpicos y escasos pueden ser altamente creativos, si el caos particular de este perfil seeduca a una dominancia total. Debido al entrecruce son indecisos en la toma de decisiones.

A B C D


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DOMINANCIA TOTAL (1-1-1-1) Es un perfil de cerebro total, con habilidades lingsticas, es el perfil ideal debido a que existenfortalezas en todo el cerebro humano.

NOTA: Recuerde que una dominancia simple, puede estar acompaada por dominancias medias (2). Con respecto a esta dominancia mediapodemos argumentar que tiene caractersticas altas en va de desarrollo, a diferencia de la dominancia terciaria (3), que la consideramosdbil, ms no imposible de estimular. Lo anterior a travs de una serie de procesos didcticos que se presentan en este texto y en libroCerebro Creativo y Ldico del autor.

7.2.1 EJEMPLO DE DOMINANCIA LINGSTICA

Muestra sobre competencia lingstica tomada en un grupo de 30 estudiantes de Contadura Pblica Primer Semestre Universidad Libre

Competencia Cantidad

Media 25

Simple 3

Doble 2

Total 30

NOTA: TANTO EL DIAGNOSTICO DE DOMINANCIA CEREBRAL DEL CAPTULO DEL CEREBRO TOTAL, COMO EL DIAGNOSTICO DECOMPETENCIAS LINGSTICAS, CONSIDERAMOS FUNDAMENTAL SU APLICACIN, PARA ELABORAR TANTO PROCESOS DECOMPARACIN ENTRE LOS RESULTADOS DE LAS DOS PRUEBAS, COMO PARA PREPARAR LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS

PERTINENTES PARA EL FORTALECIMIEMTO DE LOS CUADRANTES DEBILES

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DIAGNÓSTICOS DOMINANCIA