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DIANA LUCRECIA MESIAS ORTIZ
Diseños Pedagógicos para la elaboración de manualidades con
material de desecho en el Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza, de Aldea La Esperanza, Santa María
Ixhuatán, Santa Rosa.
.
Asesor: Lic. Walter Armando Carvajal Díaz
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades.
Departamento de Pedagogía.
Guatemala, septiembre de 2012
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado previo a
optar al grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, septiembre de 2012.
Índice Página
Introducción i Capítulo I Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución Patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica de la 1 1.1.4 Visión de la institución 1 1.1.5 Misión de la institución 2 1.1.6 Políticas de la institución 2 1.1.7 Objetivos de la institución 3 1.1.8 Metas de la institución 4 1.1.9 Estructura organizacional 4 1.1.10 Recursos 6 1.1.10.1 Personales 6 1.1.10.2 Materiales 6 1.1.10.3 Financieros 6 1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 6 1.3 Lista de Carencias 7 1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de problemas 8 1.5 Datos de la Institución o Comunidad Beneficiada 9 1.5.1 Nombre de la Institución/comunidad 9 1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera su naturaleza 9 1.5.3 Ubicación Geográfica 9 1.5.4 Visión 9 1.5.5 Misión 10 1.5.6 Políticas 10 1.5.7 Objetivos 10 1.5.8 Metas 11 1.5.9 Estructura organizacional 11 1.5.10 Recursos 12 1.5.10.1 Humanos 12 1.5.10.2 Materiales 12 1.5.10.3 Financieros 13 1.6. Técnicas Utilizadas para el Diagnóstico 13 1.7 Lista de Carencias 14 1.8 Cuadro de Análisis y Priorización de problemas 14 1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 16 1.10 Problema seleccionado 18 1.11 Solución propuesta como viable y factible 18
Capítulo II Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 19 2.1.1 Nombre del proyecto 19 2.1.2 Problema 19 2.1.3 Localización 19 2.1.4 Unidad ejecutora 19 2.1.5 Tipo de proyecto 19 2.2 Descripción del proyecto 20 2.3 Justificación 20 2.4 Objetivos del proyecto 21 2.4.1 General 21 2.4.2 Específicos 21 2.5 Metas 22 2.6 Beneficiarios 23 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 23 2.8 Cronograma de actividades 24 2.9 Recursos 25 Capítulo III Proceso De Ejecución Del Proyecto
3.1 Actividades y resultados 27 3.2 Productos y logros 29 Instructivo Para La Elaboración De Manualidades Con Material De Desecho 30 Índice 31 Introducción 32 Objetivos 33 ¿Qué es Reciclar? 34 Las tres erres, en orden de importancia biológica 35 Importancia del Reciclaje 36 Los productos desechables 37 Macetitas con vasos desechables y el paso a paso 38 Las bolsas de golosinas 41 Manualidades con bolsas de golosinas y el paso a paso 42 El plástico 46 Manualidades con plástico 47 Reciclaje de Papel y Cartón 51 Manualidades con papel (técnica del origami) 22 E- grafías 57 Logros 58 Evidencias de Logro 60
Capítulo IV Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 76 4.2 Evaluación del perfil del proyecto 77 4.3 Evaluación de la ejecución 77 4.4 Evaluación final 78 Conclusiones 79 Recomendaciones 80 Bibliografía 81 Apéndice 82 Matriz de los Ocho Sectores 83 Plan de Diagnóstico 102 Instrumentos Utilizados para la Obtención de Información del Diagnóstico 107 Plan de Sostenibilidad del Proyecto de Reforestación 133
i
INTRODUCCIÓN.
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), de proyección educativa,
realizada en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza,
de Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, departamento de Santa Rosa,,
permitió la capacitación y realización de manualidades con material de desecho tanto
a docentes como a estudiantes del establecimiento, estudio que contiene cuatro
fases:
Capítulo I Diagnóstico Institucional: en el cual se obtuvo la información
necesaria del establecimiento patrocinado Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza, de Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán,
departamento de Santa Rosa para conocer todo lo relacionado al proceso educativo
así como también para detectar los diferentes problemas relacionados con el mismo.
Así mismo también se recabó información de la institución Patrocinante:
Municipalidad de Santa María Ixhuatán, departamento de Santa Rosa. Para obtener
dicha información se utilizaron técnicas participativas y no participativas aplicadas en
todo el proceso de investigación, las cuales facilitaron la recopilación de los datos.
Las técnicas utilizadas fueron las siguientes: Lluvia de Ideas, la Observación,
la entrevista y análisis documental. Para ello se utilizaron los siguientes instrumentos:
lista de cotejo y cuestionarios.
Al final del diagnóstico, se identificaron los problemas y los factores que los
producen, y al mismo tiempo se plantearon alternativas de solución. Después de
haber realizado lo anterior se aplicó el análisis de viabilidad y factibilidad de las
soluciones, lo cual permitió identificar al proyecto de prioridad uno, siendo el
siguiente: Elaboración De Manualidades Con Material De Desecho.
Capítulo II El Perfil Del Proyecto: en este capítulo se establecen entre otros, el
nombre del proyecto a ejecutar, la justificación, objetivos, metas, actividades,
recursos, presupuesto, cronograma, y evaluación, como una solución al problema
detectado en el establecimiento educativo, basándose en el cuadro de viabilidad y
factibilidad.
Capítulo III Ejecución Del Proyecto: en este capítulo se establecen las
actividades a realizar, sus resultados, fechas de ejecución, los productos y los logros
alcanzados. Como resultado de esta fase, se capacitó al personal docente y
alumnado sobre la importancia del reciclaje, orientándoles al mismo tiempo para la
realización de manualidades con diferentes materiales de desecho y como
ii
complemento del proyecto se elaboró un instructivo para realizar las manualidades
con material de desecho con el objetivo que sirva de guía para seguir trabajando
estas manualidades. En esta etapa el cronograma sirvió de guía para llevar a cabo la
ejecución del proyecto.
Capítulo IV Evaluación Del Proyecto: En este capítulo se realizaron cuatro
momentos de evaluación: evaluación diagnóstica, evaluación del perfil del proyecto,
evaluación de la ejecución del proyecto y la evaluación final del proyecto. En cada
evaluación se presenta detalladamente los instrumentos que se utilizaron para
evaluar cada fase con su respectiva interpretación, verificando el cumplimiento de
cada una de las actividades y logrando así los resultados esperados.
La parte final del informe del Estudio Profesional Supervisado comprende
conclusiones, recomendaciones y apéndice que comprende documentos utilizados
para la elaboración del mismo.
El Estudio Profesional Supervisado permitió conocer las labores y gestiones
que debe realizar un profesional de la Pedagogía y Administración Educativa.
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNOSTICO
1. Diagnóstico
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Santa María Ixhuatán, del Departamento de Santa Rosa.
1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera
Es una institución administrativa Estatal Autónoma, que no genera ganancias y
ejecuta su trabajo bajo su presupuesto que obtiene del cobro de tasas, arbitrios,
impuestos y apoyo financiero que el gobierno central le otorga por mandato
constitucional.
1.1.3 Ubicación Geográfica
La Municipalidad se encuentra ubicada en el Cantón El Centro de Santa María
Ixhuatán, del Departamento de Santa Rosa
1.1.4. Visión
Convertir a Santa María Ixhuatán en un municipio modelo, resaltando ante
todos los valores y principios fundamentales de la sociedad que redunden en
el bienestar general de todos los vecinos, utilizando todas las técnicas de
administración pública que sean necesarias para tal fin.1
1 Plan de desarrollo Municipal, Municipalidad de Santa María Ixhuatán, Edición única, Santa María Ixhuatán
Santa Rosa, Guatemala
2
1.1.5 Misión
Dotar a las autoridades municipales, funcionarios y personal de las Oficinas
y/o dependencias Municipales de una congruente orientación de servicio sobre
la base de organización y funcionamiento a fin de hacerlos más eficientes y
eficaces, fortaleciendo la gobernabilidad municipal, llevando el bien común a
toda la familia ixhuataneca.2
1.1.6 Políticas
1.1.6.1 Políticas Generales
1. Democracia y Desarrollo:
Ejes: Respeto a los derechos políticos
Ejercicio del poder efectivo para gobernar
Capacidad para generar políticas de bienestar social
2. Desarrollo y crecimiento económico:
Ejes: Desarrollo integral comunitario
Crecimiento económico poblacional
3. Desarrollo y fortalecimiento Institucional:
Ejes: Instituciones representativas (COMUDE – COCODES)
Independencia administrativa local
Apoyo logístico comunitario
2 Plan de desarrollo Municipal, ob. cit, pág. 5
3
1.1.7. Objetivos
1.1.7.1 Objetivo General:
Contar con un instrumento de planificación, con enfoque territorial y
participativo que recoge la problemática social, económica, ambiental e
institucional del municipio y, de forma priorizada, provea de la orientación
estratégica necesaria para alcanzar la superación de los ODM, así como, el
conocimiento social de lo local, el acondicionamiento básico y la
instrumentación de enfoques de racionalidad sustentable frente a las
amenazas naturales, el manejo integral de los recursos hídricos y la
adaptación al cambio climático.3
1.1.7.2 Específicos:
Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de cooperación
internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades
priorizadas territorialmente de manera consensuada.
Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática
territorializada y de su propuestas de solución, así como establecer
mecanismos mensurables y participativos de monitoreo para el cumplimiento
del PDM.
Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de los ODM.
Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el diálogo sobre las
necesidades de ordenamiento territorial, gestión del riesgo y manejo integrado
de recursos hídricos en el municipio.
3 Plan de desarrollo, ob. cit. Pág. 5
4
Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones
intermunicipales en la gestión de soluciones a problemas comunes en los
niveles departamental y regional como parte del sistema nacional de
Planificación
1.1.8 Metas
1. Avanzar en un 95% de infraestructura en todo el municipio
2. Mejorar en un 100% las condiciones de vida de los habitantes a través del
mantenimiento y reparación de las diferentes obras municipales.
3. Apoyar en un 95% los programas de salud
4. Mejorar y mantener en un 100% la red de distribución de agua potable.
5. mejorar en un 98% la calidad de educación del municipio.
6. Mejorar en un 100% la educación mediante la ampliación de escuelas.
7. Ampliar en un 95% la cobertura de la educación en las áreas rurales
1.1.9 Estructura Organizacional
La Municipalidad está integrada por un Concejo Municipal el cual es presidido
por el Alcalde Municipal y se compone de Dos síndicos y cuatro concejales.
Quienes son los responsables de dictar las políticas de funcionamiento
5
1.1.9.1 Organigrama
Estructura Organizacional
Organigrama Municipal Santa María Ixhuatán, Santa Rosa
División Político-Administrativa
Concejo Municipal
Alcaldía
Oficina
Municipal de la Mujer
Dirección
Municipal de Planificación
Secretaría
Dirección de
Administración Financiera Municipal
Técnico
I
Técnico II
Oficial
I
Oficial
II
Oficial
III
Encargado
Presupuesto y
Contabilidad
Encargado de Cobro
IUSI
Cajero Receptor
Auxiliar de
Caja
Técnico III
Policía I
Recepción
Policía II
6
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
1.1.10.1 Personal
En la Municipalidad laboran además de los miembros del Concejo Municipal,
un Secretario Municipal, dos recepcionistas, dos policías municipales, un Director de
Planificación Municipal, un Director de Administración Financiera, un encargado de
Presupuesto y Contabilidad, un encargado de cobro de IUSI, un cajero receptor, un
auxiliar de caja, tres técnicos de planificación y tres oficiales de Secretaría.
1.1.10. 2 Materiales
El edificio municipal cuenta con ocho (8) oficinas, y entre el equipo de
oficina tiene ocho (8) computadoras, ocho (8) impresoras, dos (2)
máquinas de escribir4 y un (1) televisor.
1.1.10. 3 Financieros
La Municipalidad cuenta con aporte financiero de parte del Estado, ya que de
conformidad con el Artículo 257 de la Constitución Política de la República de
Guatemala le corresponde un porcentaje del Presupuesto General de la Nación,
asimismo de conformidad con el Artículo 10 de la Ley del Impuesto al Valor
Agregado (IVA) decreto 37-92, le corresponde un 1.5 por ciento de lo recaudado por
dicho impuesto, además cuenta con fondos propios derivado de los servicios que
presta tales como pago de boleto de ornato, arbitrios municipales, prestación del
servicio de agua y extracción de basura, puertas abiertas (tiendas) cobro del
Impuesto Único Sobre Inmuebles (IUSI).
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
1.2.1 Instrumentos De Obtención De Información
Institución Patrocinante
Para la obtención de la información, se consultaron documentos de archivo de
la municipalidad de Santa María Ixhuatán, así como también se obtuvo información
de parte de trabajadores, el plan operativo de la Municipalidad sobre los distintos
7
aspectos respecto a la labor educativa en los diferentes centros educativos del
municipio.
Así también se utilizó la Guía de Análisis Contextual e Institucional.
En este trabajo se utilizó la técnica de observación, entrevista y encuestas
para lo cual se tomaron en cuenta los siguientes aspectos:
a.) Geográfico
b.) Histórico
c.) Político
d.) Social
e.) Educativo
1.3 Lista de Carencias
1. No hay área verde.
2. No se cuenta con espacio disponible para jardinización.
3. No se capacita al personal en cuanto a la concientización del
reciclaje.
4. No se cuenta con material de apoyo para la realización de proyectos
en cuanto al medio ambiente.
5. Carencia de basureros para el reciclaje.
8
1.4 cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas
Factores que
los producen
Soluciones
1. Ambientación
deficiente
2. Desaprovecha-
miento de la
utilización de
material de
desecho
1. No hay área verde
2. No se cuenta con
espacio disponible
para jardinización.
3. No se capacita al
personal en cuanto a
la concientización
del reciclaje.
4. No se cuenta con
material de apoyo
para la realización de
proyectos en cuanto
al medio ambiente.
5. Carencia de
basureros par
reciclaje.
1. Habilitar algún
espacio
disponible
para la
creación de un
jardín interno.
2. Aprovechar
algunos
espacios para
la colocación
de macetas
con plantas
ornamentales.
3. Concientizar al
personal a
través de
capacitaciones
sobre el medio
ambiente.
4. Motivar al
personal para
realizar
manualidades
con material
de desecho.
5. Buscar apoyo
de
instituciones
ambientales
9
para
agenciarse de
material de
apoyo.
6. Solicitar
recipientes
para clasificar
la basura.
1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución/comunidad
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, de
Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza
El Instituto es una institución de servicio Educativo, que pertenece al
sector por Cooperativa
1.5.3 Ubicación geográfica
El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza,
de Aldea La Esperanza, se encuentra ubicado sobre la cinta asfáltica
que conduce a Cuilapa y colinda al norte con Aldea Llano Grande, al
Sur con Aldea Los Hatillos, al Este con Aldea Cerro Chato y al Oeste
con Aldea San Pedro.
1.5.4 Visión
Ser una institución educativa que mediante procesos modernos de
educación y con la especialización de los docentes, estar a la
vanguardia en la calidad educativa, propiciando un ambiente
10
adecuado para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, con
instalaciones mucho más amplias, cómodas y seguras.4
1.5.5 Misión
Somos una institución educativa que brinda educación con calidad a
estudiantes del ciclo básico, que tiene como plataforma académica el
currículum nacional base con un proceso de enseñanza-aprendizaje
orientado a que el alumno aplique los conocimientos impartidos,
proveyéndoles de un ambiente adecuado con instalaciones cómodas y
propicias para el proceso educativo e inculcándoles valores morales,
cívicos y espirituales. 5
1.5.6 Políticas
1. Política de calidad, avanzar hacia una educación de calidad
2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y
niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables
3. Política de cobertura, justicia social a través de equidad educativa y
permanencia escolar
4. Política de equidad, fortalecer la educación bilingüe intercultural
5. Política de educación bilingüe, implementar un modelo de gestión
transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa
6. Política de modelo de gestión
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1. Generales:
1. Facilitar a la población el acceso a la educación
4 MINEDUC (2010). Proyecto Educativo Institucional, Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza, Aldea la Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa. 5 MINEDUC (2010) ob. cit.
11
2. Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población,
proporcionándole la educación a precios accesibles.
3. Formar jóvenes con vocación a la carrera profesional y convicción al trabajo
productivo.
1.5.7.2. Específicos:
1. Fomentar en el estudiante el respeto a la persona humana
2. Inculcar en el educando los valores cívicos, morales, culturales y espirituales.
3. Desarrollar en el educando el deseo de superación y perfeccionamiento.
1.5.8 Metas
1. Promover un 90% mínimo de la matrícula escolar
2. Lograr un 95% de asistencia de los estudiantes, durante todo el ciclo escolar.
3. Contar con el 100% de las planificaciones anuales y bimestrales de los
docentes.
1.5.9 Estructura organizacional
El orden jerárquico del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza, de Aldea La Esperanza, Santa María
Ixhuatán, Santa Rosa, se detalla de la siguiente manera: Junta Directiva
de la Cooperativa, quienes son los que indican las directrices a seguir,
Directora Administrativa, Secretario Contador, Catedráticos, Personal
operativo, Padres de Familia y alumnado. Además se cuenta con una
Asociación de Padres de Familia y de Estudiantes.
12
1.5.9.1 Organigrama
1.5.10. Recursos (humanos, materiales, financieros)
1.5.10.1 Humano
El recurso humano con el que cuenta el Instituto esta integrado por un director, ocho
docentes, una Secretaria Contador, un conserje y ciento siete alumnos. Asimismo
también cuenta con el apoyo de la Junta Directiva de la Cooperativa, y el Comité
Comunal de Desarrollo (COCODE).
1.5.10.2 Materiales
El Instituto cuenta con equipo de oficina que consiste en una computadora, una
impresora, una cañonera y una máquina de escribir, equipo que es utilizado por todo
el personal que labora en el establecimiento, además de los insumos personales que
se le entrega a cada docente como marcadores de pizarra, almohadilla, lapiceros,
Junta Directiva de la
Cooperativa
Directora
Secretario Contador
Catedráticos Personal operativo Alumnos Padres de
familia
Asociación de
estudiantes
Asociación de
padres de familia
13
marcadores permanentes, pliegos de papel bond, cartulinas, grapas, engrapadora y
perforador.
Asimismo en infraestructura cuenta con un salón que es utilizado como dirección,
cuatro salones de clases, una cocina, tres servicios sanitarios, una bodega y una
cancha de usos múltiples.
1.5.10.3 Financieros:
1. MINEDUC
2. Municipalidad
3. Aportes de padres de familia
4. Aporte de la Cooperativa
1.6 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
1.6.1 Instrumentos De Obtención De Información
Institución Patrocinada
Para la obtención de la información, se consultó documentos de archivo de la
Municipalidad de Santa María Ixhuatán, de la Supervisión Educativa sobre los
distintos aspectos respecto a la labor educativa en los diferentes centros educativos
del municipio y sobre todo se obtuvo información del centro educativo patrocinado.
Asimismo se utilizó la Guía de Análisis Contextual e Institucional y se hizo uso
de las técnicas de observación, entrevista y encuestas para lo cual se tomaron en
cuenta los siguientes aspectos:
a.) Geográfico
b.) Histórico
c.) Político
d.) Social
e.) Educativo
14
1.7 Lista de carencias
1. No se educa en cuanto a la protección del medio ambiente.
2. No se trabaja con material de desecho.
3. Escases de botes para reciclaje.
4. No se imparten charlas ambientales.
5. No hay Motivación hacia los y las estudiantes para la reutilización de
ciertos materiales.
6. No se cuenta con arriates para jardines.
7. Escases de macetas para plantas ornamentales.
8. No se cuenta con huertos escolares.
9. No hay árboles frutales.
1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los producen soluciones
1. Manejo inadecuado
de los desechos
sólidos.
2. Incapacidad de
conciencia
ambiental
1. No se trabaja con
material de desecho.
2. Escases de botes para
reciclaje.
1. No se educa en cuanto a
la protección del medio
ambiente.
2. No se imparten charlas
ambientales.
1. No se cuenta con
1. Aprovechamiento
del material de
desecho para la
elaboración de
manualidades.
2. Colocar
recipientes para
material de reciclaje.
1. Capacitar a los
docentes y alumnado
sobre manualidades
con material de
desecho
2.Implementar
charlas ambientales
1. Realizar arriates
15
3. Ambientación
deficiente
4. Insalubridad
arriates para jardines.
2. Escases de macetas para
plantas ornamentales.
3. No se cuenta con
huertos escolares.
4. No hay árboles frutales.
1. Poca agua para servicios
sanitarios.
2. No hay depósitos de
agua para consumo.
3. Basura orgánica e
inorgánica en los
alrededores de la
institución
para jardines.
2. Habilitar espacios
para colocar
macetas.
3. Formar grupos
para la realización de
huertos escolares.
4. Gestionar ante las
instituciones
ambientales la
donación de árboles
frutales y sembrarlos
en los espacios
disponibles.
1. buscar las
soluciones
necesarias para
mejorar los servicios
de agua en la
institución.
2. Organizar
actividades con los
estudiantes para
agenciarse de fondos
para comprar agua
pura.
3. gestionar ante las
autoridades
correspondientes
para que le den
solución a la basura
acumulada en los
alrededores de la
institución
16
Priorización de problemas
Con base en los criterios de viabilidad y factibilidad, se tomaron las
siguientes opciones:
1. Aprovechamiento del material de desecho para la elaboración de
manualidades.
2. Colocar recipientes para material de reciclaje
1.9 Cuadro De Análisis De Viabilidad Y Factibilidad
Criterios para la priorización de opciones Opción 1 Opción 2
No SI NO SI NO
Financiero
01 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
02 ¿Se cuenta con fondos extras para los imprevistos? X X
Administración legal
03 Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X
Técnico
04 Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X
05 Se cuenta con los recursos necesarios para realizar el
Proyecto?
X
X
06 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X
X
07 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
X X
Mercado
08 El Proyecto tiene aceptación del personal? X X
17
09 El proyecto satisface las necesidades de la institución? X X
10 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto? X X
Político
11 El proyecto es de vital importancia para la institución? X X
Totales
11 0 8 3
Prioridad 1 2
De conformidad con el cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad, se
determinó que la opción No. 1, es aceptable en un 100% la ejecución del proyecto.
Interpretación del cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad
Con base en el cuadro de análisis de viabilidad, se determinó que la opción No. 1 es
la que cuenta con una aprobación satisfactoria del 100%para su realización como
proyecto en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza,
de Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa ya que es necesaria la
capacitación sobre manualidades con material reciclable tanto para el personal
docente como para el alumnado; realizando al mismo tiempo un instructivo con el
paso a paso de las diferentes manualidades que se llevaran a cabo durante la
capacitación.
De acuerdo con el cuadro de análisis de viabilidad, se determinó que la opción No. 2
no tiene una aceptación total ya que los diferentes aspectos tomados en cuenta, no
reúnen las condiciones necesarias para la ejecución del mismo.
18
1.10 Problema seleccionado
Con base en los requerimientos y necesidades del personal docente y
alumnado, se determinó que el problema que causa mayor impacto es:
“Manejo Inadecuado De Los Desechos Sólidos”
1.11 Solución Propuesta Como Viable Y Factible
Después de haber analizado los diferentes aspectos de la situación actual del
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, de Aldea La
Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, se llegó a la conclusión de la
importancia que tiene la educación ambiental, principalmente en los centros
educativos ya que es necesario hacer conciencia a la humanidad sobre los diferentes
problemas ambientales que vivimos actualmente. Es por ello que se llegó a la
determinación de capacitar al personal docente y alumnado sobre la realización de
diferentes manualidades que se pueden llevar a cabo con material de desecho y así
contribuir a darle un doble uso a cierto tipo de material que podría ir a dar a la basura
y contaminar nuestro medio ambiente. Así mismo se realizará un instructivo en
donde se detallará el paso a paso de las diferentes manualidades para que el
proyecto se pueda seguir realizando con las futuras generaciones.
19
Capítulo II
Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Diseños pedagógicos para la elaboración de manualidades con material de
desecho y capacitación al personal docente y alumnado del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, de Aldea La Esperanza, Santa
María Ixhuatán, Santa Rosa sobre la realización de los mismos.
2.1.2 Problema
Manejo inadecuado de los desechos sólidos
2.1.3 Localización
Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Pedagógico - Ambiental
20
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consistirá en capacitar en el manejo adecuado de los desechos
sólidos a través de la elaboración de un instructivo, en el cual se detallará el
paso a paso de la elaboración de diferentes manualidades con material de
desecho, así mismo se realizarán capacitaciones al personal docente y
alumnado del establecimiento en donde se presentarán, explicarán y
realizarán las diferentes manualidades concientizando al mismo tiempo sobre
la importancia del reciclaje para nuestro medio ambiente.
Así también reforestar un área de terreno ubicado El Astillero municipal de
Aldea La Laguna, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa contribuyendo así a la
protección e implementación de bosques y áreas verdes de la comunidad
para una mejor calidad de vida con aire más puro, áreas verdes,
conservación de suelos y protección de las fuentes de agua indispensable
para la vida de los miembros del entorno. Este proyecto se hace con el
propósito de favorecer a los miembros de la comunidad y demás integrantes
de la humanidad.
Se plantaran 600 arbolitos de pino en un área de 875 mts2, en donde se
cumplirán fases como, selección del terreno, selección de arboles a plantar,
medición, cercado, chapeado, piteado, limpia, ahoyado, siembra, plateo,
abonado y resiembra, previo al trabajo de reforestación se dio una
capacitación a miembros de la comunidad educativa sobre importancia de la
reforestación y forma adecuado de la siembra así como el cuidado y
preservación de la misma.
2.3 Justificación
El Reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter
a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total parcial para
obtener una materia o un nuevo producto. Este proyecto se realizará con los y las
estudiantes y personal docente del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa
21
de Enseñanza de aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, con la finalidad
de que el alumnado pueda adecuarse a un sistema de separación de desechos y
reutilización de los mismos para la realización de diferentes manualidades, ya que se
ha observado la necesidad por parte tanto del alumnado como de los docentes de
aprender a reciclar y darle una nueva vida al material de desecho.
Es por ello que se toma la decisión de capacitar al alumnado y personal
docente para así poder reciclar y a la vez hacer uso de los mismos; lo cual
contribuirá a mejorar y proteger el ambiente.
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 General
Promover procesos de reciclaje a través de la realización de manualidades
con material de desecho en el Instituto Mixto de Educación básica por cooperativa de
enseñanza de aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa,
2.4.2 Específicos
Elaborar un instructivo sobre las diferentes manualidades con reciclaje.
Socializar el instructivo con la directora del establecimiento educativo y
personal docente.
Instruir a los y las docentes y estudiantes del establecimiento educativo
por medio de una capacitación sobre el uso adecuado del instructivo
para la realización de manualidades con material de desecho.
Realizar manualidades con diferente material de desecho con docentes
y estudiantes del Instituto Mixto de Educación básica por cooperativa
de enseñanza de aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa
Rosa.
Capacitar a miembros de la comunidad educativa acerca del proceso
de reforestación.
22
2.5 Metas
Reproducir veinte copias del instructivo para proporcionárselos a los docentes
del establecimiento educativo y otros docentes invitados.
Socializar el contenido del instructivo con la directora y tres docentes
especializados en el área del centro educativo.
Instruir a ocho docentes, directora y ochenta y cinco estudiantes del
establecimiento educativo sobre el uso adecuado del instructivo para la
realización de manualidades con material de desechos por medio de una
capacitación durante un período de una hora diaria por dos días consecutivos.
Llevar a cabo la realización de cinco manualidades utilizando diferentes tipos
de materiales de desecho con alumnos y docentes anteriormente capacitados
durante hora y media por tres días consecutivos.
2.5.1 Actividades
1. Socializar con la directora del establecimiento sobre los diferentes problemas
detectados
2. Identificación y selección del problema
3. Planificación de las diferentes actividades a llevar a cabo
4. Búsqueda de material bibliográfico
5. Redacción y Elaboración del instructivo con el paso a paso de las diferentes
manualidades
6. Revisión del documento y correcciones
7. Presentación del instructivo
8. Impresión del instructivo
9. Visitar el establecimiento educativo para explicar a los docentes y estudiantes
sobre las diferentes actividades a realizar
10. Capacitación al personal docente del establecimiento educativo
11. Charla de concientización sobre el reciclaje al personal docente y alumnado
del establecimiento
12. Realización de diferentes manualidades con material de desecho durante una
semana
13. Evaluación de las diferentes actividades realizadas
23
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Personal docente y alumnado del Instituto Mixto de Educación básica por
cooperativa de enseñanza de aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa
Rosa, Supervisión Educativa.
2.6.2 Indirectos
Serán beneficiados indirectamente todas las personas que visiten el Astillero
municipal de Aldea La Laguna, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa así como la
oportunidad de oxigenar a toda la sociedad ixhuataneca.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
5. Municipalidad
6. Asociación para el Desarrollo Integral de Santa Rosa
7. Instituciones privadas
8. Epesista
Descripción Monto
Utilización de internet Q. 150.00
Impresión del instructivo Q. 400.00
Fotocopias Q. 80.00
Material para decorar manualidades de
desecho
Q. 100.00
Plantas ornamentales Q. 50.00
Empastado del documento Q. 75.00
USB Q. 120.00
Total Q. 975.00
24
2.8. Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto.
Año 2012. Meses.
No. Actividades Responsable JUNIO
04 05 06 07 06 07 08 11 12 13 14 15 18 19 20
1. Investigación de la
información sobre el
reciclaje para la
elaboración del
instructivo.
Epesista X X
2. Clasificación la
información obtenida
para la redacción del
instructivo
Epesista X X
3. Redacción e
impresión del
instructivo para la
elaboración de
manualidades con
material de desecho.
Epesista X X X
4. Socialización sobre el
contenido del
instructivo con la
directora y docentes
del establecimiento
educativo.
Epesista X
5. Redacción del
instructivo con sus
respectivas
correcciones y
modificaciones.
Epesista X
6. Capacitación al
personal docente y
estudiantes del
establecimiento sobre
el uso adecuado del
instructivo.
Epesista
X
X
7. Elaboración de Epesista X
25
macetas con vasos
desechables.
8. Elaboración de
manualidades con
bolsas de golosinas.
Epesista X
9. Elaboración de
manualidades con
botellas plásticas.
Epesista X
10. Elaboración de
manualidades con
papel.
Epesista X
11. Exposición de las
diferentes
manualidades
realizadas ante
autoridades
educativas y docentes
invitados.
Epesista,
Docentes y
Alumnos
X
12 Reforestación de un
terreno de 875 metros
cuadrados del
Astillero Municipal de
la aldea La Laguna,
Santa María Ixhuatán,
Santa Rosa.
Epesista
comunidad
y docentes
y alumnos
del Centro
educativo
X X X X X X X X X X X X X X X
2.9 Recursos (humano, materiales, físicos, financieros)
2.9.1 Humano
Epesista
Personal docente y Administrativo del Establecimiento educativo
Alumnado del Establecimiento educativo
Supervisora Educativa
Municipalidad
26
2.9.2 Materiales
Computadora
Hojas de papel bond
Libros de texto
Impresora
Cartucho de tinta
Fotocopiadora
Memoria o disco extraíble
Transporte
Plantas Ornamentales
Vasos de sopas instantáneas
Bolsas de golosinas
Botellas plásticas
Llantas de autos
Papel
Pegamento
Tijera
Pincel
Cascarones
Témperas
Brillantinas
Porta globos
Cemento
Piedras
Arena
Tierra
Regla
27
Capitulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
Se realizaron las actividades programadas conforme el cronograma en la
siguiente forma:
3.1.1 Investigación de la información sobre el reciclaje para la elaboración del
instructivo.
Se realizaron diferentes investigaciones para obtener información sobre el
reciclaje la cual sirva de apoyo para la elaboración del instructivo.
3.1.2 Clasificación la información obtenida para la redacción del instructivo
Luego de obtener la diferente información investigada se procedió a
clasificarla para su posterior redacción.
3.1.3 Redacción e impresión del instructivo para la elaboración de
manualidades con material de desecho
Después de realizar las diferentes correcciones se procedió a la impresión de
un documento que servirá para su respectiva socialización.
3.1.4 Socialización sobre el contenido del instructivo con la directora y
docentes del establecimiento educativo.
Se llevó a cabo una reunión con la directora y personal docente del
establecimiento que sirvió para la socialización de los temas incluidos en el
instructivo.
3.1.5 Redacción del instructivo con sus respectivas correcciones y
modificaciones para su posterior impresión
Luego de la socialización con la directora y personal docente del
establecimiento se realizó las correcciones y modificaciones que fuesen necesarias
para su impresión y así cumpla con los objetivos establecidos.
28
3.1.6 Capacitación al personal docente y estudiantes del establecimiento sobre
el uso adecuado del instructivo.
Se llevó a cabo una capacitación en los días once y doce de junio, tanto al
personal docente como a los estudiantes del plantel educativo para explicar el
contenido del instructivo y el manejo adecuado del mismo.
3.1.7 Elaboración de macetas con vasos desechables
El 13 de junio se dio inicio con la elaboración de manualidades, y se comenzó con
la primera manualidad que son macetitas con vasos de sopas instantáneas
explicando el paso a paso e instando a los y las estudiantes para que pongan en
marcha su creatividad en la realización de esta manualidad.
3.1.8 Elaboración de manualidades con bolsas de golosinas
El día 14 de junio se realizó otra manualidad que causo impacto y mucho
interés en ellos y ellas fue el aprendizaje de dobleces con tiras de bolsas de
golosinas para la realización de diferentes manualidades.
3.1.9 Elaboración de manualidades con botellas plásticas
El 15 de junio se realizaron diferentes manualidades utilizando botellas
plásticas, explicándoles la importancia de aprovechar todas las partes del material y
no usar solo unas y desechar las otras, si no que más bien buscarles otro provecho.
3.1.10 Elaboración de mesitas, banquitos y macetas con llantas recicladas
El día 18 de junio se realizaron unas mesitas, banquitos y macetas
reutilizando llantas de automóviles explicando y haciendo conciencia del grave daño
que causa a nuestro medio ambiente y que una manera muy original y un buen
aprovechamiento de las mismas es con la realización de estas preciosas mesitas,
macetas y banquitos.
3.1.11 Elaboración de manualidades con papel
El último día es decir el 19 de junio, se presento y explicó la técnica del
origami para la realización de diferentes manualidades y se explicó también la
importancia del reciclaje del papel.
29
3.1.12 Exposición de las diferentes manualidades realizadas con material de
desecho
El día 20 de junio, se llevó a cabo una evaluación tanto por la epesista como
por parte de los y las docentes de las diferentes áreas para lo cual se les pidió a los y
las estudiantes que presentaran todas las manualidades realizadas durante la
semana a manera de exposición para apreciar el talento y creatividad de los
diferentes educandos. Se tuvo la oportunidad de contar con la presencia de
autoridades como el señor alcalde municipal y la supervisora educativa del municipio
y un grupo de docentes invitados de diferentes establecimientos.
Se resalto la importancia del reciclaje y se compartieron opiniones sobre las
experiencias y aprendizajes que se obtuvieron al momento de la realización de estas
manualidades. Asimismo se agradeció a todo el personal del centro educativo por el
apoyo brindado.
3.1.13 Reforestación de un Terreno ubicado en el Astillero Municipal de la
Aldea la Laguna.
Con la participación comunitaria y el apoyo de estudiantes y docentes se
logró la reforestación de un terreno en el astillero municipal de aldea La
Laguna, santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
3.2 Productos y logros
3.2.1 Productos
El producto obtenido es el siguiente Diseño Pedagógico para la Elaboración
de manualidades con Material de Desecho aplicado en el Instituto Mixto de
Educación Básica Por Cooperativa de Enseñanza de La Aldea La Esperanza, Santa
María Ixhuatán, Santa Rosa
30
Universidad De San Carlos De Guatemala.
Facultad De Humanidades.
Sede Central Plan Sabatino.
Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa.
P.E.M. MARÍA MAGDALENA ORTÍZ ALVARADO
ZACAPA, ENERO DE 2012
P. E. M. Diana Lucrecia Mesías Ortiz
31
Índice.
Página
Introducción i
Objetivos 1
¿Qué es reciclar? 2
Las tres erres en orden de importancia 3
Importancia del reciclaje 4
Los productos desechables 5
Macetitas con vasos desechables y el paso a paso 6
Las bolsas de golosinas 10
Manualidades con bolsas de golosinas 11
El plástico 12
Manualidades con plástico 16
Reciclaje de Papel y Cartón 20
Manualidades con papel (técnica del origami) 21
E grafías 26
32
i
Introducción
El siguiente instructivo tiene como finalidad proporcionar a usted apreciable
lector, el paso a paso de diferentes manualidades realizadas con material de
desecho.
Entre las manualidades realizadas utilizando material de desecho podemos
mencionar: macetitas con vasos de sopas instantáneas, manualidades con botellas
plásticas, manualidades con papel, manualidades con bolsas de golosinas y también
la fabricación de mesitas y macetas con llantas recicladas.
El objetivo principal, es hacer consciencia de cómo podemos trabajar
manualidades reutilizando material que muchas veces tiramos a la basura.
Al reducir el consumo de muchos materiales, al reciclar material y sobre todo
al reutilizar los, estamos contribuyendo grandemente con la protección de nuestro
medio ambiente.
33
1
Objetivos
Concientizar a las personas para que reduzcan, reciclen y reutilicen material
de desecho.
Contribuir a la conservación de nuestro planeta a través de la realización de
manualidades con material de desecho.
Orientar a las personas para la realización de manualidades con material de
desecho.
Crear una cultura de reciclaje en los y las estudiantes de los establecimientos
educativos.
34
2
¿Qué es reciclar?
Para el público en general, reciclar es el proceso mediante el cual productos
de desecho son nuevamente utilizados. Sin embargo, la recolección es sólo el
principio del proceso de reciclaje.
Una definición bastante acertada nos indica que reciclar es cualquier “proceso
donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos
materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias
primas”.
¿Qué se puede reciclar?
Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es
importante que separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los
contenedores adecuados. Hay contenedores de papel y cartón, materias orgánicas,
vidrio, latón, latas de aluminio, latas de hojalata, etc.
Los objetivos del reciclaje son los siguientes:
Conservación o ahorro de energía.
Conservación o ahorro de recursos naturales.
Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar.
Protección del medio ambiente.
35
3
Las tres erres, en orden de importancia bio ecológica son:
Reducir
Si reducimos el problema, disminuimos el impacto en el medio ambiente. Los
problemas de concientización, habría que solucionarlos empezando por ésta erre. La
reducción puede realizarse reduciendo el consumo de bienes o de energía. De
hecho, actualmente la producción de energía produce numerosos desechos
(desechos nucleares, dióxido de carbono...).
Reutilizar
Segunda erre más importante, igualmente debido a que también reduce
impacto en el medio ambiente, indirectamente. Ésta se basa en reutilizar un objeto
para darle una segunda vida útil. Todos los materiales o bienes pueden tener más de
una vida útil, bien sea reparándolos para un mismo uso o con imaginación para un
uso diferente.
Ejemplos: Utilizar la otra cara de las hojas impresas. Rellenar botellas.
Reciclar
Consiste en separar el papel, aluminio, plástico, vidrio y materia orgánica para
ser reutilizado.
Ésta es la erre más popular debido a que el sistema de consumo actual ha
preferido usar envases de materiales reciclables (plásticos y bricks, sobre todo), pero
no biodegradables. De esta forma se genera empleo en el proceso.
36
4
IMPORTANCIA DEL RECICLAJE:
Una de las grandes cosas sobre el reciclaje es el proceso que ayuda a
minimizar la presencia de residuos en nuestras comunidades.
Otro ejemplo de la importancia del reciclaje tiene que ver con la creación de
nuevos puestos de trabajo. A medida que más personas reciclan, el número de
personas necesarias para recoger, clasificar y procesar los elementos de reciclado
sigue creciendo. Más puestos de trabajo en la comunidad significa más dinero que se
gasta en las tiendas locales, más los impuestos recaudados por las ciudades o
pueblos, y se refiere, en general, a una economía más sana para todos.
La importancia del reciclaje se extiende también en mantener un sano
equilibrio en la ecología del planeta. Al no tener la explotación de las materias primas
con el fin de seguir produciendo el mismo volumen de productos, hay menos daño a
nuestros ríos, bosques y áreas donde la fauna es abundante.
Piense en todas las razones detrás del reciclaje la próxima vez que usted
comience a preguntarse por si su escasa contribución realmente hace la diferencia.
Los esfuerzos combinados de todas las personas al reciclar, de hecho, hacen una
gran diferencia en nuestro mundo. Mire alrededor de su comunidad y es probable
que vea de primera mano la importancia del reciclaje en la ciudad o los pueblos, de
varias maneras diferentes.
37
5
Los productos desechables
Otro producto que forma parte del gran uso desmedido y que por ende su
acumulación en los basureros es grande, lo constituyen los productos desechables.
Entre ellos podemos mencionar: vasos, platos, cucharas, tenedores, cuchillos, etc.
Es necesario hacer conciencia en las personas que tienen un uso desmedido
en estos materiales para que reduzcan su uso en lo posible.
También estos productos se pueden reutilizar para la elaboración de
manualidades como: macetitas, decorar los platos con formas, formar esferas con
vasos, etc.
38
7
39
8
MATERIALES
PROCEDIMIENTO
1.-Tener los vasos limpios y secos.
2.-Colocar silicón frío por espacios y pegar pedazos de cascarón sobre el pegamento y
presionarlo para que se quiebre en pedacitos.
3.-Cubrir así todo el vaso con cascarón, procurando no dejar espacios vacíos.
-VASOS DE SOPAS INSTANTÁNEAS
-SILICÓN FRÍO
-PINCEL
-TÉMPERAS
-PLATITOS DESECHABLES
-CASCARONES DE HUEVOS LIMPIOS
40
9
4.-Pintar del color deseado -Cuando ya este seco hacer agujeros en la parte de abajo, agregar
tierra y colocar la plantita deseada.
Colocar un platito desechable decorado igual que la macetita para recibir el agua de la
maceta.
-¡A RECICLAR Y A DISFRUTAR DE LA ORNAMENTACIÓN DE UNA MANERA MUY ORIGINAL!
A continuación se te presentan otras opciones de macetitas con distintos
materiales para seguir decorando y reciclando.
41
10
Las Bolsas De Golosinas Y Una Manera Muy Original De Reciclarlas
Otro producto que causa un gran impacto tanto en su consumo como en la
acumulación de material de desecho son las bolsas de golosinas.
Entre ellas existe gran variedad y debido a la gran demanda de consumo a
nivel mundial, cada vez, es más la variedad y la cantidad de creación de los mismos.
Lamentablemente el doble uso que se les pueda dar no es mucho. Depende
de la imaginación y creatividad de las personas para que las puedan reciclar y
reutilizar.
Se pueden utilizar para forrar cuadernos, para realizar letras, haciendo tiras se
puede crear algún tipo de tejido o también elaborar manualidades.
42
11
43
12
MATERIALES
PROCEDIMIENTO
1.- Seleccionar las bolsas del mismo tamaño
2.-Doblarlas por la mitad y cortarlas en dos partes
3. -Limpiarlas con las servilletas
4.
-BOLSAS DE GOLOSINAS
-TIJERA
-SERVILLETAS DE PAPEL
-HILO SEDA
-AGUJA CAPOTERA
44
13
4.-Cada mitad doblarla por la mitad juntando los dos extremos en el centro
5. -A ese doblez, nuevamente hacerle otro doblez igual hasta que quede del grosor que se
muestra en la figura.
6.-Luego juntar nuevamente los dos extremos hasta el centro y así realizar varios.
7.-Al tener varios doblados, ir metiendo un doblez entre el otro como se muestra en la figura
hasta formar una sola tira.
45
14
8.-Ir metiendo un doblez entre el otro hasta formar varias tiras.
Estas tiras se pueden utilizar para diferentes manualidades como las que se presentan en la
fotografía, decorar un espejo, un portarretratos y hasta un bolso de mano.
46
15
El Plástico
Los plásticos utilizados habitualmente en la industria e incluso en la vida
cotidiana son productos con una muy limitada capacidad de autodestrucción, y en
consecuencia quedan durante muchos años como residuos, con la contaminación
que ello produce.
Por otra parte, la mayoría de los plásticos se obtienen a partir de derivados del
petróleo, un producto cada vez más caro y escaso, y, en consecuencia, un bien a
preservar.
En consecuencia, cada día es más claro que es necesaria la recuperación de
los restos plásticos por dos razones principales: La contaminación que provocan y el
valor económico que representan. Son tres los métodos de reciclaje de plásticos más
utilizados.
Reutilización
Es aplicable a aquellos productos que tienen un valor en su forma y estado
actual, tales como cajas de polietileno expandido, cajas de transporte de botellas o
frutas, bidones...
Reciclado Por Calidades
Se trata de separar los plásticos en función de su composición (polietilenos,
PVC, PET, ABS...) y efectuar un lavado de los mismos.
Los plásticos limpios pueden ser comprimidos en balas como en el caso del
papel para su venta o fundidos y convertidos en granzas para darles un valor
añadido.
Reciclado Conjunto
Consiste en realizar una mezcla de la totalidad de los plásticos recogidos y,
previa limpieza y trituración, moldearlos por extrusión obteniendo perfiles para su
utilización en construcción, agricultura, urbanismo etc. como sustitutos de la madera
o metales.
47
16
48
17
MATERIALES
PROCEDIMIENTO
1.-Limpiar las botellas y secar
2.-Cortar los dos extremos y guardar el resto de la botella
-BOTELLAS PLÁSTICAS
-TIJERA
-SILICÓN FRÍO
-BRILLANTINA
-TÉMPERAS
-PINCEL
-FÓSFOROS
-VELADORA
-PORTAGLOBOS
49
18
3.-A cada extremo de la botella darle la forma de los pétalos deseados para
darle forma de flor
4.-Pintar del color deseado o agregar brillantina
5.-Con la parte restante de la botella, cortar en forma de espiral hasta el final
50
19
6.-Entorchar el espiral por la punta y acercarlo al calor del fuego de la vela hasta
lograr un entorchado completo
7.-Cortar las tiras entorchadas de un mismo tamaño, hasta tener varias
-Colocar hilo o cordel por en medio de cada tira entorchada para formar una
cortina o un móvil o bien colocar para decoración en un florero.
¡A decorar nuestra casa de una manera muy
original….RECICLANDO!
51
20
Reciclaje De Papel Y Cartón
Los principales problemas ambientales son muchos y variados. Entre ellos
podemos destacar:
-Efecto invernadero/ cambio climático/ sequía
-Deforestación/ incendios/ erosión
-Extinción de especies animales y vegetales/ destrucción de hábitats
-Contaminación de la tierra, el agua y el aire/ los residuos
No cabe duda de que estos problemas vienen todos producidos por la acción
humana, especialmente en las últimas décadas. Por lo mismo, está en nuestras
manos que estos problemas se aminoren o por el contrario vayan a más. Entre las
muchas cosas que se pueden hacer se encuentra todo lo relacionado con el tema del
papel.
¿Por qué debemos ahorrar y reciclar papel y cartón?
Antes debemos plantearnos de qué se hace el papel: de la celulosa, que viene
de la pasta de papel, que a su vez se fabrica a partir de los árboles.
El impacto de la fabricación del papel sobre el bosque está claro: cada año se
cortan en nuestro país veinte millones de árboles sólo para fabricar papel.
Sumémosles los que se cortan para leña o carpintería, los que arrasan los incendios
o los que se destruyen con las grandes infraestructuras (pantanos, autovías...) y nos
podremos hacer una idea de la alarmante deforestación que está afectando al
planeta entero y en nuestro caso concreto a la Península. Con todo, nuestro mercado
de papel es todavía deficitario y aun tenemos que importar celulosa virgen de otros
países, como Canadá. Y es que el consumo de papel se ha disparado de forma
brutal: el consumo de papel se ha multiplicado por veinte desde 19l3, especialmente
en las últimas décadas con la aparición de la fotocopiadora, el fax, el ordenador...
52
21
MATERIALES
53
22
MATERIAL
PROCEDIMIENTO
1.-Reciclar hojas de papel bond, revistas y catálogos
2.-Medir con una regla y cortar cuadros en las hojas de 7 cm de largo por 5 cm
de ancho
-papel reciclado de diferentes
colores
-hojas de revistas y catálogos
-pegamento
-tijera
-regla
-cartón
54
23
55
24
3.-Al juntar varios cuadros hacer dobleces como los que se muestran en el paso
a paso
1 2
3 4
5 6
4.-Al tener varios dobleces empezar a armar el jarrón siguiendo el paso a paso
de las fotografías
56
25
5.-Darle la forma deseada y al tener armado el jarrón colocar en la parte de
abajo una base de cartón y recortarlo
A continuación se te presentan otras opciones utilizando siempre la
técnica del origami para que las puedas realizar reciclando papel!
57
26
EGRAFÍAS
http://www.biodegradable.com.mx/que_es_reciclar.html
http://www.buscalogratis.com/ecologia_reciclaje_papel.htm
http://www.emison.com/5194.htm
http://www.trabajo.com.mx/el_reciclado_de_llantas.htm
58
3.2.2 Logros.
Objetivos. Logros.
Elaborar un instructivo sobre las
diferentes manualidades con reciclaje.
Socializar el instructivo con la
directora del establecimiento
educativo y personal docente.
Instruir a los y las docentes y
estudiantes del establecimiento
educativo por medio de una
capacitación sobre el uso
adecuado del instructivo para la
realización de manualidades con
material de desecho.
Realizar manualidades con
diferente material de desecho con
docentes y estudiantes del
Instituto Mixto de Educación
Básica Por Cooperativa de
Enseñanza de La Aldea La
Esperanza, Santa María Ixhuatán,
Santa Rosa
Reforestación de un área de
terreno de 875 metros cuadrados
en el Astillero Municipal de la
Aldea la Laguna.
Con la elaboración del Instructivo para la elaboración de Manualidades con Material de Desecho se contribuye a hacer conciencia tanto en el personal docente como alumnado del establecimiento para reducir, reciclar y reutilizar el material de desecho.
Se socializó con la directora y docentes especializados en áreas prácticas, el contenido del instructivo y la utilización del mismo.
Se capacitó al personal docente y estudiantes del centro educativo para explicarles el contenido y el uso adecuado del instructivo.
Se logro que los y las estudiantes reciclaran material de desecho para que lo utilizaran en la elaboración de diferentes manualidades.
Con el apoyo de la Comunidad y de estudiantes y docente se logró la siembra de 600 arbolitos en el área del Astillero Municipal de la aldea la Laguna.
59
Metas.
Logros.
Reproducir veinte copias del
instructivo para proporcionárselos
a los docentes del establecimiento
educativo y otros docentes
invitados.
Socializar el contenido del
instructivo con la directora y tres
docentes especializados en el
área del centro educativo.
Instruir a ocho docentes, directora
y ochenta y cinco estudiantes del
establecimiento educativo sobre el
uso adecuado del instructivo para
la realización de manualidades
con material de desechos por
medio de una capacitación
durante un período de una hora
diaria por dos días consecutivos.
Llevar a cabo la realización de
cinco manualidades utilizando
diferentes tipos de materiales de
desecho con alumnos y docentes
anteriormente capacitados
durante hora y media por cinco
días consecutivos.
Se imprimieron veinte ejemplares del Instructivo para proporcionárselos a los docentes de áreas prácticas del establecimiento educativo, docentes invitados de otros centros educativos y autoridades como el señor alcalde municipal y Supervisora educativa.
Se logró socializar el contenido del Instructivo con la directora y tres docentes de áreas prácticas del centro educativo
Se orientó a ocho docentes del establecimiento, directora y ochenta y cinco estudiantes del centro educativo sobre el uso adecuado del instructivo para poder seguir el paso a paso de la realización de diferentes manualidades con material de desecho.
Durante cinco días se realizaron cinco manualidades utilizando diferentes tipos de material de desecho en donde los y las estudiantes y docentes aprendieron a darle un doble uso a cierto tipo de materiales.
60
3.3 Evidencias de Logro.
3.3.1 Contraportada del Instructivo de las diferentes manualidades con material de desecho.
P. E. M. Diana Lucrecia Mesías Ortiz
3.3.2 Socialización del Instructivo con docentes y directora del establecimiento educativo
61
3.3.3 Capacitación al personal docente y estudiantes sobre la utilización del Instructivo para
la elaboración de manualidades.
62
Estudiantes recibiendo capacitación sobre las diferentes manualidades
Estudiantes recibiendo capacitación sobre las diferentes manualidades
3.3.4 Elaboración de Manualidades con material de desecho con docentes y
estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza,
de Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
63
Grupo de Estudiantes realizan manualidades con papel
Grupo de maestras realizando manualidades con papel
DIVERSOS PRODUCTOS ELABORADOS CON DESECHOS EN EXPOSICIÓN
64
65
66
67
3.3.5 Reforestación de un Terreno ubicado en el Astillero Municipal de la Aldea
la Laguna.
Evidencia Fotográfica de Proyecto de Forestación
Selección del Terreno
Vivero de donde se trajeron los arbolitos
68
VISITA DE DIVERSOS VIVEROS PARA ELECCION DE ARBOLES
69
Limpieza y Chapeo
70
Inauguración del Proyecto
.
71
Siembra de Arbolitos, con apoyo de la Comunidad y Centro Educativo
ALMACIGO PREPARADO PARA PLANTACION
72
Momento de separar la bolsa plástica del almácigo para siembra
Ya separada la bolsa del árbolito para siembra
73
Preparación de la tierra para la siembra
74
Inicio de siembra del árbolito
El árbolito ya sembrado
75
Terreno Reforestado
Resembrado del Terreno
76
Capítulo IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
Técnicas utilizadas para el proceso de evaluación del diagnóstico
Instrumentos de evaluación
Para la realización del proceso de evaluación del diagnóstico, se realizaron
entrevistas al director del establecimiento, y personal docente para la obtención de la
información.
Interpretación:
Durante la entrevista realizada al director del establecimiento para la evaluación del
diagnóstico respondió que las necesidades del establecimiento son muchas ya que
debido a que el establecimiento es prestado, esto origina muchos problemas que no
pueden ser resueltos muchas veces por falta de autorización. Y que debido a esto
muchas veces les ha tocado rechazar proyectos. Pero en este caso expresó que el
proyecto seleccionado en el diagnóstico para su posterior ejecución es de mucha
ayuda e importancia ya que urgen capacitaciones para la concientización del medio
ambiente y por ende expresó la importancia del aporte que se dio en cuanto al
reciclaje ya que así los docentes especialmente los de áreas prácticas aprovecharán
mas el material de desecho para la realización de trabajos y que esto soluciona
varios problemas como por ejemplo la conservación del medio ambiente por lo que la
clasificación y reutilización de materiales de desecho contribuye a que halla menos
contaminación; así también este proyecto contribuirá a que el gasto económico sea
menos por parte de los estudiantes ya que en vez de comprar material únicamente
tendrían que clasificarlos, reciclarlos y reutilizarlos. Por lo cual con la evaluación del
diagnóstico se comprobó el logró de los objetivos establecidos.
77
4.2 Evaluación del perfil
Instrumentos de evaluación
Para la realización del proceso de evaluación del perfil, se realizaron entrevista al
director del establecimiento, y personal docente para la obtención de la información.
Interpretación:
Durante la entrevista realizada el director del establecimiento para el proceso de
evaluación del perfil aportó que el proyecto seleccionado contribuirá grandemente al
establecimiento ya que es necesario hacer conciencia de la importancia del reciclaje
para la conservación del medio ambiente. Así también opinó que es necesaria la
orientación al personal docente para que aprovechen el material de desecho tanto
para la realización de diferentes trabajos como para la realización de manualidades y
por ende esto beneficiará tanto al alumnado como a los padres de familia ya que al
utilizar material de desecho se está contribuyendo también a que los gastos sean
menores.
4.3 Evaluación de la ejecución
Técnicas utilizadas para el proceso de evaluación de la ejecución
Instrumentos de evaluación
Para la realización del proceso de evaluación de la ejecución, se realizaron
entrevistas al director del establecimiento, al personal docente para la obtención de
la información.
Interpretación:
En la entrevista realizada al director del establecimiento comentó que la ejecución del
proyecto se realizó eficientemente y que no existió ningún inconveniente en cuanto
al tiempo establecido para su ejecución ya que debido al interés y compromiso de la
persona ejecutora se logró cumplir con lo establecido y además tanto el personal
docente como el alumnado recibió capacitaciones sobre el reciclaje y orientación en
cuanto a la realización de diferentes manualidades con material de desecho. Así
también se realizó una entrevista utilizando una lista de cotejo a ocho docentes el
establecimiento ante la cual los ocho respondieron que tanto la capacitación, la
realización de las manualidades y el instructivo entregado al establecimiento, fueron
78
de gran ayuda ya que consideran que todo esto es necesario y que lamentablemente
es raro que por parte del Ministerio de Educación realicen capacitaciones en cuanto
al reciclaje y realización de manualidades. Por lo que ellos consideran que la
ejecución del proyecto fue realizada con gran aceptación tanto por el personal
docente como por el alumnado y que vino a contribuir grandemente a una forma
diferente para la reutilización del material de desecho y al mismo tiempo a la
protección del medio ambiente.
4.4 Evaluación final
En el proceso de evaluación final se concluye que los objetivos propuestos se
lograron ya que tanto la capacitación, la orientación sobre la realización de
manualidades y el aporte pedagógico de un instructivo en el cual se detalla el paso a
paso de las diferentes manualidades, fueron de gran apoyo tanto al personal
docente como al alumnado y fueron aceptadas y realizadas con eficiencia. Las
diferentes actividades programadas se realizaron y se contó con el apoyó del
director, el personal docente y alumnado del establecimiento. Es importante destacar
el entusiasmo por parte del alumnado en la realización de las manualidades ya que
al mismo tiempo se contribuyó haciendo conciencia de la importancia del reciclaje
para la conservación del medio ambiente. También con la realización de este
proyecto se logró que la idea no se quedara solo en el establecimiento sino que
también ellos y ellas sean portadores y llegue a las diferentes comunidades del
municipio de donde son originarios.
Así mismo es importante mencionar la participación de las autoridades del municipio
como lo son el señor alcalde municipal, la Supervisora educativa y docentes de áreas
prácticas de diferentes establecimientos del municipio que fueron invitados para la
observación de la fase final del proyecto en donde los y las estudiantes presentaron
las diferentes manualidades realizadas. También se hizo entrega de un instructivo
para la elaboración de estas manualidades y macetitas hechas con material de
desecho a cada uno de ellos. Ellos comentaron también sobre la importancia del
reciclaje y la conservación de nuestro medio ambiente instando y felicitando al
personal, alumnado y sobre todo destacando la importancia del aporte de la epesista
de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
79
Conclusiones
1. Se colaboró con el aporte de un instructivo para la realización de
manualidades con material de desecho que fue elaborado con el
propósito de contribuir a que los y las docentes tengan la oportunidad
guiarse a través del paso a paso para seguir realizando estas
manualidades con las presentes y futuras generaciones.
2. Se socializó sobre el contenido y uso adecuado del Instructivo para la
Elaboración de Manualidades con Material de Desecho con la directora
y docentes de áreas prácticas del establecimiento educativo.
3. Se capacitó al personal docente, directora y estudiantes del
establecimiento educativo sobre la utilización del Instructivo, en donde
se detalla el paso a paso de las diferentes manualidades realizadas.
4. Se orientó al personal docente y alumnado del establecimiento para la
realización de las diferentes manualidades con material de desecho
que son de gran beneficio ya que con ello se contribuye al proceso de
reciclaje y por ende a la conservación del medio ambiente.
5. Se contribuyó a la reforestación de un área de terreno del Astillero
Municipal en la Laguna de la comunidad, con la siembra de 600
arbolitos.
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Recomendaciones
1. Hacer uso adecuado del Instructivo para la realización de Manualidades con
Material de Desecho con las presentes y futuras generaciones del establecimiento
educativo y a las diferentes comunidades del municipio.
2. Cuando se elabore un documento con información para instruir a un grupo de
personas, es necesario siempre socializar el contenido del mismo, tanto con las
autoridades de la institución como con expertos en el tema tratado.
3. Es importante siempre capacitar y orientar a un grupo de personas al momento de
entregar algún tipo de material que van a utilizar para que el uso que le puedan dar
mas adelante sea el adecuado.
4. Hacer conciencia en los y las docentes y estudiantado sobre la importancia del
reciclaje y la reutilización de ciertos tipos de materiales para la elaboración de
manualidades y trabajos, ya que con ello contribuimos a la protección y conservación
de nuestro medio ambiente.
5. Es necesario como epesistas y guatemaltecos gestionar y contribuir al
mejoramiento del medio ambiente a través de actividades que tiendan a la
reforestación y rescate de áreas que sirvan a los habitantes de lugares con
problemas de contaminación para que puedan llevar a cabo actividades al aire libre
en un ambiente sano, de una manera adecuada y amena.
81
Bibliografía
1. Cordón de Franco Eva Aída. Medio Siglo y un poco más.
2. Flores, Oscar, LOS FUNDAMENTOS DE LA SALUD
AMBIENTAL, Editorial Serviprensa, Primera Edición, Guatemala,
1994
3. Mazparrote, Serafín y Millán Justo, ESTUDIOS DE LA
NATURALEZA, Séptima Edición, Editorial Biosfera, Buenos
Aires, Argentina 1998
4. PROVELBIO, Fulgencio y MARÍN Reinaldo. Estudios de la
Naturaleza 7º, Editorial Santillana. Argentina 2000
OTROS
1. MINEDUC (2008-2010) Plan de Gobierno, Edición Única
2. MINEDUC (2010). Proyecto Educativo Institucional.
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán,
Santa Rosa.
3. Plan de desarrollo Municipal, Municipalidad de Santa
María Ixhuatán, Santa Rosa
4. Archivos Municipales
5. Archivos de la Supervisión
6. Revistas Varias y Periódicos
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83
I. SECTOR COMUNIDAD
Área geográfica: La comunidad de la Aldea la Esperanza se encuentre ubicada en el Municipio de Santa María Ixhuatán, departamento de Santa Rosa, contando con una extensión territorial de 20 kilómetros cuadrados, su clima es templado, el suelo es variado ya que cuenta con suelos rocosos, arenosos y arcillosos, sus principales accidentes geográficos son quebrada onda, riachuelo del Pedernal, el cerro del Cintular y las montañas que rodean a la comunidad, cuenta con una variedad de recursos naturales, siendo ellos la flora(café, banano, maíz, frijol, naranja, limón, aguacate, mandarina, etc.), fauna (perros, gatos. Caballos, gallinas, patos, cerdos, chumpipes, tacuacines, ardillas, conejos, gatos de monte, zorrillos, armados, etc.)
Área histórica: La comunidad de la Aldea la Esperanza, hace aproximadamente 95 años, era un caserío formado por doce familias quienes se dedicaban a la agricultura y para lograr vender sus productos de cosechas de maíz, café y papa. Lo hacían a caballo porque era el único medio de transporte con el cual se podía contar , por ser un lugar pedregoso y sin calles para transitar en dicha comunidad, no tenían un nombre especifico hasta que los pocos pobladores se reunieron y para escoger un nombre para la comunidad, pero alguien dijo que tenían esperanzas de tener un buen camino para transportarse y así poder llevar a vender sus productos y fue así como los demás personas se pusieron de acuerdo y decidieron ponerlo como nombre de identificación “La Esperanza” siendo sus primeros pobladores Gilberto Padilla, Doroteo Divas, Feliz Ramírez, Tomas Leal, Cipriana Zepeda, Corona Alcántara, Rosalío Montenegro, Tiofilo Montenegro, Juana Chilín y Trinidad Alcántara. Dichas familias procrearon hijos quienes también se dedicaban a la siembra de maíz, papa, yuca, calabazas y también café y fue así como se fue poblando la comunidad y poco a poco fue creciendo hasta poblarse como se encuentra hoy en día. En artesanías se sabe que las mujeres trabajaban objetos de barro como comales, porrones, tinajas y ollas las cuales aun se conservan por familias que terminaron viviendo en el Cerro Chato que era también caserío la Esperanza En sus tradiciones tenemos la feria patronal en honor a Jesús de la Buena Esperanza que se lleva a cabo del 1 al 4 de marzo, así también los descendientes de Juana Chilín que hoy es la Familia González , se pusieron a realizar la construcción de otra iglesia la cual era estilo privado , teniendo como patrón a los Santos Reyes que celebran su feria del 3 al 6 de enero , dicha iglesia con el tiempo fue puesta a disposición de la comunidad, pero fue el motivo para la separación de la aldea , quedando como sector 1 y sector 2 aunque no está registrada legalmente. Entre otras tradiciones tenemos el día de los Santos Difuntos, la Navidad, Año Nuevo, Semana Santa, en las cuales se hacen diferentes platillos para deleitar.
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Su idioma siempre ha prevalecido el español con pocas palabras del idioma Xinca, como guacal, shola, tisha, geregue, etc. Área Política: El gobierno local de la comunidad es el COCODE (Consejo Comunitario de Desarrollo) quien vela por las necesidades e intereses y proyectos de diverso índole par el desarrollo comunitario, es el medio por el cual las comunidades presentan sus necesidades al Alcalde Municipal, luego, se encargan de la ejecución de los proyectos, que mas adelante se convierten en obras municipales. Su organización administrativa esta constituida de la siguiente manera: Presidente: Dionel Figueroa Vice-presidente: Bayron Herrera Secretario: Ángela Figueroa Tesorero: Ángel Montenegro Vocal I: José Perfecto Blanco Vocal II: Alfredo Ramírez Área social: Los trabajos a los cuales se dedican los habitantes de la comunidad son: albañilería, carpintería, agricultura, herrería, pilotos, entre otros, su producción agrícola es el café, banano, maíz, frijol, los cuales son distribuidos al consumo familiar y venta en comercios cercanos. La comunidad cuenta con Establecimientos Educativos en los diferentes niveles como Escuela Oficial de párvulos anexa a EORM, Escuela Oficial Rural Mixta, Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Instituto Putseis Álvarez Diversificado, Academia Comercial de Mecanografía Ciencia y Arte, Los tipos de vivienda de la comunidad son: Block, Madera, Adobe y Bajareque, Los medios de transportes utilizados por las personas son: picop, camioneta, motos, bicicleta, caballos, medios de comunicación que existen en la comunidad televisión, radio, teléfono, internet, la comunidad cuenta con las religiones más predominantes Católica y Evangélica contando cada una de ellas con sus templos respectivos. Su composición étnica es Ladina ya que en su totalidad hablan el español.
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II. SECTOR INSTITUCIÓN:
Área: localización geográfica:
El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa”, está ubicado en Aldea La Esperanza del municipio de Santa María Ixhuatán, departamento de Santa Rosa sobre la cinta asfáltica que conduce al municipio de Cuilapa, a 4 kilómetros de la cabecera municipal y a 20 kilómetros de la cabecera departamental, sus vías de acceso en todo tiempo es vehicular y peatonal. Área: localización administrativa: La institución es de servicio educativo por cooperativa, debido a que el MINEDUC, MUNICIPALIDAD Y PADRES DE FAMILIA aportan los fondos para su funcionamiento y pertenece a la jurisdicción de la Supervisión Educativa 94-28, ubicada en el municipio de Santa María Ixhuatán, del departamento de Santa Rosa, nivel al que pertenece: Nivel Medio, Ciclo de Educación Básica.
Área: Historia de la Institución: Por iniciativa del PEM. Henry Geovany León Blanco, quien vio las necesidades educativas de la región en cuanto al hecho que muchos alumnos que finalizaban sus estudios del nivel primario no continuaban por no contar con los medios económicos suficientes para lograr obtener un diploma del Ciclo Básico, se dio a la tarea de gestionar la creación de este establecimiento educativo en el mes abril del año dos mil seis, autorizándolo la Dirección Departamental en el año dos mil siete, auxiliándose con la Profesora Arminda Reyna Bustamante y la Junta Directiva de los Cooperativa, dando inicio sus labores educativas en Enero del año 2007 dio inicio con Primero Básico, ampliándose en enero del año dos mil ocho Primero y segundo básico, para obtener en enero del dos mil nueve la cobertura en los tres grados del ciclo básico. Actualmente no cuenta con la construcción del edificio escolar, ya que los docentes trabajan en la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, pero el director junto con el personal docente ya realizo varias gestiones ante instituciones para lograr su propio edificio. El Director Técnico-Administrativo del establecimiento es el PEM Henry Geovany León Blanco En el año 2007, este establecimiento empezó a funcionar con 13 alumnos y 21 alumnas de Primer grado Básico.
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Los maestros que impartían clases eran 6 para todas las clases de primero básico. Prof. César Humberto Lemus Santos Profa. Arminda de Jesús Reyna Bustamante Profa. María Magdalena Montenegro García Profa. Nereida Ismarì Hernández Botello Profa. Delmy Lourdes León Blanco Prof. Pablo Ismael Divas Santos Área: Edificio El instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Aldea La Esperanza, se encuentra en buen estado sus paredes, piso y techo, ya que es una construcción que recientemente fue construida por el Fondo de Inversión Social FIS y no ha sufrido ningún deterioro. 2.1 Tipo de Instalaciones Las paredes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa de Aldea La Esperanza, son de block, el piso de cemento y el techo de lámina de Zinc, todo el material que posee dicha escuela es durable porque tiene salones que hace tres años se acaban de construir. 2.2 Local para reuniones de trabajo El Centro educativo solo cuenta con la Dirección y las Aulas para realizar reuniones de trabajo con el personal docente, ya que no cuenta con un salón adecuado para poderse reunir cuando el director lo solicite. 2.3 Centro de Cómputo El centro educativo no cuenta con un centro de cómputo, por no tener edificio Propio, ya que las instalaciones son propiedad de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea La Esperanza, y el Instituto las presta para poder desarrollar el proceso educativo del ciclo básico. 2.4 Archivo El instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa de Aldea La Esperanza, cuenta con su archivo en buen estado, pero lamentablemente solo cuentan con uno y se encuentra totalmente lleno de papelería, por lo que el director ha hecho gestiones a diferentes instituciones para que le proporcionen otros y no ha sido posible que le proporcionen más.
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2.5 Área de servicio El establecimiento tiene un área de servicio para atender a toda la comunidad educativa (padres de familia-alumnos- maestros y personas de la comunidad, durante la jornada de trabajo y es la dirección. 2.6 Para el personal La institución cuenta únicamente con la dirección como una área de servicio para el personal, ya que allí es donde el director les informa acerca de las actividades a realizar en dicha institución. 2.7 Para el público La institución cuenta únicamente con la dirección para atender al público, ya que el edificio no cuenta con un área específica destinada para atender a todas las personas de las comunidades. Área: Ambientes y Equipamiento: Los estudiantes cuentan con el mobiliario adecuado para recibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, los 107 estudiantes tienen su escritorio para trabajar. Se cuenta con equipo de oficina adecuado como lo es una computadora, una impresora, una cañonera y una máquina de escribir que es propiedad del Instituto para ser utilizados por todo el personal que labora en el establecimiento. La institución posee materiales como lo son: marcadores de pizarra, almohadillas, hojas, lapiceros, masking-tape, marcadores permanentes, pliegos de papel bond, cartulinas, grapas, engrapadora, sacabocados entre otros. El establecimiento cuenta con salones específicos como: una dirección, cuatro salones de clase, una cocina, tres servicios sanitarios, una bodega una cancha de usos múltiples etc.
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III. SECTOR DE FINANZAS: Área: fuentes de financiamiento: El instituto recibe del MINISTERIO DE EDUCACION una subvención de Q8, 124.90 por las tres secciones cada mes, la subvención municipal de Q 4,500.00 y por parte de los padres de familia el pago de colegiaturas mensuales. 2. Área: costos: Se le paga su salario mensual a los 8 docentes que laboran en el establecimiento y además se les cancelan sus prestaciones laborales como: Bono 14, aguinaldo, Vacaciones. 3. Área: control de finanzas: En el Instituto se lleva el control de los siguientes libros: Inventario, Caja, Balance, Bancos, Cajas fiscales, Recibos corrientes, Recibos contables, y además se dispone de los siguientes fondos como: Pago de colegiaturas de los padres de familia, subvención del estado y la subvención municipal.
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IV. RECURSOS HUMANOS
I. Recursos Humanos.
1.1. Personal Operativo.
En el establecimiento laboran siete docentes y una maestra auxiliar que cubre
emergencias cuando un catedrático se ausenta.
1.2 Personal Administrativo.
Además del Director del Establecimiento labora una secretaria contadora
que es la encargada de las finanzas.
1.3 Personal de Servicio.
Una persona que se encarga de la limpieza del establecimiento.
1.4 Total de laborantes.
Cuenta con un total de once trabajadores
1.5 Antigüedad del Personal.
De los laborantes solamente tres están desde la fundación del Instituto, es
decir desde el 2007, los demás tienen de laborar cuatro años.
1.1.1. Tipos de Laborantes.
Todos los laborantes del sector operativo poseen el Título de Profesor de
Enseñanza Media. La persona de servicio posee sexto primaria.
1.1.2. Asistencia del Personal.
Todos los trabajadores del Instituto asisten diariamente durante cinco días de
la semana.
1.1.3. Residencia del Personal.
Ocho de los laborantes residen en el municipio de Santa María Ixhuatán, la
secretaría contadora vive en la Aldea el Barro del municipio, una maestra proviene
90
de la Aldea la Nueva Providencia de Cuilapa, y la persona de servicio es vecina de la
Aldea donde se localiza el instituto.
Horarios.
El horario de labores es de lunes a viernes de 13:00 a 18:00
1.2. Usuarios.
1.2.1. Cantidad de Usuarios.
El Instituto cuenta con 107 alumnos inscritos en los tres grados, 67 hombres y
45 mujeres.
1.2.2. Clasificación de los Usuarios.
1.2.2.1. Sexo.
La institución es un Instituto de Educación Básica Mixto, atendiendo a
jóvenes y señoritas adolescentes.
1.2.2.2. Edad.
La edad de los alumnos de oscila entre los doce y diecisiete años.
1.2.3. Procedencia.
La procedencia de los alumnos y padres de familia es de las Aldeas veci9nas
como Cerro Chato, El Barro, Los Hatillos, Llano Grande y la Nueva Providencia, así
como de la aldea donde se encuentra ubicado el Instituto es decir Aldea La
Esperanza.
1.2.4. Situación Socioeconómica.
La situación socioeconómica de los alumnos es de escasos recursos
económicos, ya que la mayoría viven en el área rural y los padres se dedican a
labores agrícolas.
91
V. SECTOR CURRICULUM 1 Plan de Estudios/servicios 1.1 NIVEL QUE ATIENDE
El nivel que atiende el Establecimiento Educativo es Nivel Medio, Ciclo Básico. 1º. 2º. Y 3º. Grados, solamente primer grado cuenta con dos secciones A y B.
1.2 ÁREAS QUE CUBRE
a. Comunicación y Lenguaje b. Matemática c. Ciencias Naturales d. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana e. Expresión Artística f. Productividad y Desarrollo g. Educación Física
En el establecimiento laboran siete docentes además el director y cuentan con una maestra auxiliar que cubre cualquier emergencia o ausencia del docente titular. Los docentes imparten clases en los tres grados. A continuación se detalla en el siguiente cuadro
Área
Sub área
Nombre del Docente
Grado
Sec-
ción
Comunicación y
Lenguaje
Idioma Español L1
Arminda Reyes
Bustamante
1 A
Yorleny Divas Reyna 1 B
Idioma Extranjero
Inglés L3
Lester Iván Divas Reyna
1º.
2º. 3º.
A y B
UNICA
Idioma Español Arminda Reyes
Bustamante
2º. Y
3º.
UNICA
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Tecnología de la
Información y
Comunicación
Lester Iván Divas Reyna 2º. Y
3º.
UNICA
Idioma Xinca Yorleny Divas Reyna 1º. A y B
Matemática Matemática Floridalma López Ramírez 1º.
2º. 3º.
A y B
UNICA
Ciencias Naturales Ciencias Naturales
______________
Física
Fundamental
Arminda Reyes B
Floridalma López Ramírez.
1º. Y
2º
1º.
A
UNICA
B
María Clarita León Blanco
3º.
UNICA
Ciencias Sociales y
Formación
Ciudadana
Ciencias Sociales
y Formación
Ciudadana
César Humberto Lemus 1º.
2º. 3º.
A
UNICA
Floridalma López Ramírez 1º. B
Expresión Artística
Educación Musical
César Humberto Lemus
Santos
1º.
2º. 3º.
A y B
UNICA
Danza y
Expresión
Corporal
César Humberto Lemus
Yorleny Divas Reyna
2º. 3º.
1º.
UNICA
A y B
Teatro
Yorleny Divas Reyna
Arminda Reyna
Bustamante
1º.
2º. 3º.
A y B
UNICA
Artes Plásticas
Yorleny Divas Reyna
1º.
2º.
B
UNICA
93
Lester Iván Divas Reyna 1º.y 3º.
A/UNIC
Productividad y
Desarrollo
Artes Industriales
Lester Iván Divas Reyna
César Humberto Lemus S.
1º.
3º.
2º.
A y B
UNICA
UNICA
Educación para el
hogar
María Clarita León Blanco
1º.
2º. 3º.
A y B
UNICA
Contabilidad
Lester Iván Divas Reyna
César Humberto Lemus S.
María Clarita León Blanco
1º.
2º.
3º.
A y B
UNICA
UNICA
Educación Física
Educación Física
Leslie Marisela Girón R.
1º.
2º. 3º.
A y B
UNICA
La Maestra auxiliar se llama Mirsa Marleny Blanco Navas, y se encarga de cubrir cualquier emergencia o ausencia de los docentes, así como ser el enlace entre el Director y los docentes y el control de comportamiento de los estudiantes en horarios de recreo. 1.3 HORARIO INSTITUCIONAL:
El horario de la institución es de 13:00 a 18:00 horas, es rígido y se trabaja por periodos de 35 minutos, se distribuyen en forma democrática de acuerdo con la posibilidad del docente, el horario de atención para los usuarios es de 13:00 a 18:00 horas, el tipo de jornada es vespertina.
94
2 MATERIAL DIDÁCTICO/MATERIAS PRIMAS: Los ocho docentes que laboran en el centro educativo confeccionan su material didáctico, utilizan textos de las editoras SANTILLANA, EDESA Y otras editoras, en pocas ocasiones los alumnos participan en la elaboración del material didáctico y en algunas asignaturas, los estudiantes utilizan los siguientes materiales como: papel bond, cartulinas, marcadores de colores, material de la comunidad y otros, las fuentes de obtención de los materiales son : librerías, la naturaleza y material de desecho 3 MÉTODOS Y TÉCNICAS/PROCEDIMIENTOS: La metodología que utilizan los docentes es Participativa, ya que dentro del salón de clases motivan a todos los estudiantes, los criterios que utilizan para agrupar a los estudiantes es por afinidad o por orden de lista, dentro del establecimiento se realizan cuatro excursiones al año, las técnicas que utiliza cada docente es: lluvia de ideas (tomando la participación de todos los estudiantes) El Debate ( desarrollándose en diferentes temas), Preguntas y Respuestas ( El maestro pregunta y el alumno responde de acuerdo con el tema estudiado), La planificación utilizada en el establecimiento es de una forma anual y bimestral, las capacitaciones que reciben los docentes son a través de la Supervisión Educativa y MINEDUC. - Convocatoria y selección de personal:
Cuando es necesario contratar nuevo personal se realiza una convocatoria, en la cual se eligen varias personas según su perfil profesional, el profesional seleccionado se capacita y pasa por un período de dos meses de prueba para poder optar a la plaza vacante. 4 CONTRATACIÓN E INDUCCIÓN DEL PERSONAL:
La contratación de personal se realiza con base en su perfil profesional, y la persona seleccionada es capacitada por un período de dos meses según el área que lo requiera. Se maneja un banco de expedientes de los cuales se toman, en caso de haber necesidad. 5 EVALUACIÓN:
El personal docente es evaluado a través de la observación que realiza el director constantemente, y los alumnos se evalúan bimestralmente de acuerdo a sus capacidades y conocimientos adquiridos en el área de estudio. En el Instituto Mixto de Educación Básica por cooperativa de Enseñanza de Aldea La Esperanza, se aplican tres tipos de evaluación:
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A. Evaluación ex ante o diagnóstica
En esta fase, el director se reúne con las personas involucradas en las actividades a realizar, para revisar planes y así verificar si está diseñado adecuadamente y orientado a la necesidad existente de los estudiantes. B Evaluación concurrente o durante: Se evalúan las acciones durante todo su proceso, a través de visitas por el director o involucrados en las acciones que se están ejecutando. C Evaluación Ex post
El director siempre realiza esta evaluación verificando que la acción se haya finalizado con éxito. Para realizar esta evaluación elaboran una MEMORIA DE LABORES, donde numeran todas las acciones realizadas durante todo el año y se reúnen: director, personal docente y el COCODE.
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SECTOR VI: ADMINISTRATIVO
Planeamiento Tipos de planes: poseen con un plan operativo anual, y Planes bimestrales y la forma de implementar los planes son a mediano, corto y largo plazo, con objetivos. Organización Cuentan con el Organigrama jerárquico del Instituto Mixto de Educación Básica por cooperativa de Enseñanza de Aldea La Esperanza, así como con su manual de funciones. Coordinación Existencia o no de informativos internos: Si existen informativos internos. Existencia o no de carteleras: Si existen carteleras informativas tanto para el personal interno, para los estudiantes y para el público en general. Formularios para las comunicaciones: -Circulares -Notas Tipos de comunicación: Verbal, escrita y electrónica. Periodicidad de reuniones técnicas: Cada mes, donde a cada uno de los docentes se les evalúa el desempeño de su trabajo. Reuniones de reprogramación Se realizan Cada 15 días con todo el personal docente que labora en la institución. Control Registro de asistencia Es llevada por cada uno de los docentes en su período de clase.
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Evaluación del personal Se realiza una reunión con el personal eventualmente, donde se evalúa el desempeño de cada uno. Inventario de actividades realizadas Memoria de labores. Actualización de inventarios físicos de la institución: El inventario es llevado a cabo cada año, donde se actualizan todos los bienes que van ingresando y se les da baja a los inservibles. . Elaboración de expedientes administrativos: Supervisión Mecanismos de supervisión -El director supervisa a los docentes - los docentes a los alumnos Periodicidad de supervisiones: - Semanal, mensual y bimestral para verificar avances de los alumnos. Personal encargado de la supervisión: Director Maestros Tipo de supervisión Inspección visual, sesiones de información, para verificar avances y efectividad de acciones y atención al público. Instrumentos de supervisión: Reuniones de puesta en común y observaciones registradas en un libro de conocimientos, o en una acta que transcribe la secretaria.
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SECTOR VII: SECTOR DE RELACIONES
Área: Institución –Usuarios 1.1 Servicios que presta a los usuarios. Horario de atención al público: De 13:00 P.M. a 18:00 P.M. de lunes a viernes. Intercambios deportivos: Generalmente se realizan actividades deportivas con Telesecundaria de Aldea Llano Grande, y Telesecundaria de Aldea La Nueva Providencia Actividades sociales (fiestas o ferias): Día del cariño Carnaval Día de la madre Día del padre La Independencia La fiesta patronal Las Clausuras Actividades culturales (concursos, exposiciones): Competencia de atletismo Concurso de dibujo Concurso de poesía Concurso de baile 1.6 Actividades Académicas: (Seminarios, Conferencias, capacitaciones) Olimpiada de las ciencias Conferencias por diferentes instituciones Área: institución con otras Instituciones. Cooperación: Participación con instituciones educativas vecinas Participación con el COCODE Culturales: Participación de la banda musical Actividades de aniversario de otros institutos Participación de docentes como jurado calificador
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Sociales: La feria Patronal (Con la banda Musical) Apoyo del director hacía el comité Compartir con otros establecimientos en su aniversario 3. Área: Institución Con La Comunidad Con agencias locales y nacionales: (municipales y otros) - No existen en la comunidad Asociaciones locales (clubes y otros) COCODE Centro de Salud Iglesia católica Iglesia evangélica Grupos de la escuela (Junta escolar y gobierno escolar)
100
SECTOR VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
Área filosófica de la institución. VISIÓN. Ser una institución educativa que mediante procesos modernos de educación y con la especialización de los docentes, estar a la vanguardia en la calidad educativa, propiciando un ambiente adecuado para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, con instalaciones mucho más amplias, cómodas y seguras. MISIÓN. Somos una institución educativa que brinda educación con calidad a estudiantes del ciclo básico, que tiene como plataforma académica el currículum nacional base con un proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a que el alumno aplique los conocimientos impartidos, proveyéndoles de un ambiente adecuado con instalaciones cómodas y propicias para el proceso educativo e inculcándoles valores morales, cívicos y espirituales. Área: Políticas de la Institución. 2.1 Políticas institucionales: Política de calidad, avanzar hacia una educación de calidad Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables Política de cobertura, justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar Política de equidad, fortalecer la educación bilingüe intercultural Política de educación bilingüe, implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa Política de modelo de gestión Estrategias 2.3 Objetivos: Generales: Facilitar a la población el acceso a la educación Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población, proporcionándole la educación a precios accesibles.
101
Formar jóvenes con vocación a la carrera profesional y convicción al trabajo productivo. Específicos: Fomentar en el estudiante el respeto a la persona humana Inculcar en el educando los valores cívicos, morales, culturales y espirituales. Desarrollar en el educando el deseo de superación y perfeccionamiento. Metas Promover un 90% mínimo de la matrícula escolar Lograr un 95% de asistencia de los estudiantes, durante todo el ciclo escolar. Contar con el 100% de las planificaciones anuales y bimestrales de los docentes. Área: Aspectos Legales: Personería Jurídica: El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de la Aldea La Esperanza, no cuenta con personería jurídica. Marco Legal: (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros) La Resolución Departamental de Creación El Acuerdo Ministerial Reglamentos Internos: Reglamento para la comunidad educativa Reglamento de convivencia pacífica Compromiso de estudios
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PLAN DE DIAGNOSTICO DE ALDEA LA ESPERANZA DEL MUNICIPIO DE
SANTA MARÍA IXHUATÁN DEL DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA.
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre de la Comunidad:
Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa
Dirección: Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa
Ejecutor del Diagnostico: PEM. Diana Lucrecia Mesías Ortiz
Carné: 8914668
Asesor: Lic. Walter Armando Carvajal Díaz
2 Objetivo General:
Definir las condiciones actuales de la Aldea La Esperanza del Municipio
de Santa María Ixhuatán y departamento de Santa Rosa, para lograr
obtener un diagnóstico preciso que permita tomar decisiones acorde a las
necesidades de la comunidad.
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2.Obtener las necesidades y carencias existentes
a. Enumerar las carencias existentes en la comunidad.
Humanos: Asesor Epesistas Maestros Padres y madres
Técnicas de análisis.
3. Objetivos Específicos
4. Actividades
5. Recursos
6.Metodología
3.1 Conseguir información a cerca de la comunidad de Aldea La Esperanza, del municipio de Santa María Ixhuatán, del Departamento de Santa Rosa.
a. Realizar instrumentos. b. Analizar los instrumentos. c. Rectificar los instrumentos d. Designar instrumentos. e. Aplicar los instrumentos
Humanos:
Asesor Epesistas Maestros Padres y madres Alumnos Concejo Comunitario de Desarrollo Vecinos de la comunidad Físicos: Aldea La Esperanza, del municipio de Santa María Ixhuatán, del Departamento de Santa Rosa. Materiales:
Computadora Impresora Cámara fotográfica Cámara de video Tinta Teléfono Hojas bond Lapicero Lápiz Hojas Cuaderno Cámara fotográficas Financieros: Q125.00
Estudio documental: Fichas de trabajo, fichas textuales, etc., resúmenes paráfrasis comentarios, análisis. Información Oral: Encuestas y entrevistas. Información Observada: Técnica de la observación. Instrumentos fichas de observación.
104
en la Aldea La Esperanza, del municipio de Santa María Ixhuatán, del departamento de Santa Rosa
b. Ordenar por naturaleza las necesidades y carencias de la comunidad c. Anticipar el problema urgente a solucionar en la comunidad.
Alumnos Concejo Comunitario de Desarrollo Vecinos de la comunidad Físicos:
Aldea La Esperanza, del municipio de Santa María Ixhuatán, del Departamento de Santa Rosa. e Materiales: Computadora impresora, cámara fotográfica, cámara de video, tinta, teléfono, hojas bond, lapicero, lápiz, hojas, cuaderno.
Lista de cotejo
3. Investigar la problema de la Aldea La Esperanza, del municipio de Santa María Ixhuatán, del departamento de Santa Rosa
a. Preparar el cuadro de análisis b. Introducir las necesidades y carencias a la columna “Factores”. c. Registrar un nombre a cada grupo de carencias existentes en la comunidad. d. Designar soluciones
Humanos:
Asesor Epesistas Maestros Padres y madres Alumnos Concejo Comunitario de Desarrollo Vecinos de la comunidad Físicos: Aldea La Esperanza, del municipio de Santa María Ixhuatán, del departamento de Santa
Técnicas de análisis. Lista de cotejo
105
a cada problema identificado en la comunidad. e. Priorizar el Problema a solucionar.
Rosa Materiales:
Computadora impresora, cámara fotográfica, cámara de video, tinta, teléfono, hojas bond, lapicero, lápiz, hojas, cuaderno. Financiero: Q. 75.00
4. Presentar estudio de viabilidad y factibilidad a las soluciones del problema priorizado
a. Elaboración la lista de cotejo. b. Seleccionar las opción viable y factible
Humanos:
Asesor Epesista Maestros Padres y madres Alumnos Concejo Comunitario de Desarrollo Vecinos de la comunidad Físicos:
Aldea La Esperanza, del municipio de Santa María Ixhuatán, del departamento de Santa Rosa Mate Materiales: Computadora impresora, cámara fotográfica, cámara de video, tinta, teléfono, hojas bond, lapicero, lápiz, hojas, cuaderno. Financiero: Q. 60.00
Técnicas de análisis. Lista de cotejo
106
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO AÑO 2012
No. MES ABRIL MAYO
Actividades
Pla
nif
ica
17 al 20
23 al 27
30 al 05
07 al 11
14 al 18
21 al 25
28 al 01
1 Elaboración de instrumentos para aplicar al diagnostico
P
E
R
2 Aplicación de instrumentos seleccionados
P
E
R
3 Selección de las necesidades identificadas en la comunidad
P
E
R
4 Priorización de las necesidades identificadas
P
E
R
5 Lista y Análisis de la problemática comunitaria
P
E
R
6 Análisis de viabilidad y factibilidad P
E
R
7 Problema seleccionado P
E
R
8 Elaboración del informe del diagnostico
P
E
R
9 Presentación del informe del diagnostico
P
E
R
107
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Sector Administrativo
Entrevista dirigida a la Secretaria de la institución
1. ¿Cuenta usted con una plaza presupuestada?
SI __________ NO__________
2. ¿Cuántos años tiene de laborar en esta institución educativa?
1. ¿Existe una buena comunicación y relación entre el personal de esta
institución?
2. ¿Existe algún tipo de supervisión al personal de la institución?
3. ¿Existe un control de asistencia del personal de la institución?
4. ¿Tienen reuniones de trabajo frecuentemente?
5. ¿Existe algún manual de funciones
SI __________ NO __________
108
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Sector Institución
Entrevista dirigida a Director del establecimiento
1. ¿Cuántos años tiene de funcionar este establecimiento educativo?
2. ¿Con cuántos estudiantes cuenta la institución?
3. ¿Con cuánto personal cuentan en la institución y de qué tipo?
4. ¿Qué tipo de jornada atienden?
5. ¿Cuáles son los principales problemas del establecimiento?
109
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Facultad de Humanidades Sede Central Plan Sabatino
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Sector finanzas
Entrevista dirigida a Director del establecimiento
1. ¿De dónde provienen los fondos que maneja la institución?
2. ¿Llevan registro de control de finanzas de la institución?
3. ¿Se realiza algún tipo de cobro a los estudiantes?
4. ¿Ha existido algún tipo de problema con los pagos al personal?
110
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Facultad de Humanidades Sede Central Plan Sabatino
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Sector Recursos Humanos
Entrevista dirigida a Director del establecimiento
1. ¿Cuántos catedráticos laboran en el centro educativo?
3. ¿Qué tipo de relación se da entre el personal de la institución?
4. ¿Los catedráticos son contratados por la Dirección Departamental de
Educación?
5. ¿Existe alguna Organización Estudiantil?
111
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Sector Currículo
Entrevista dirigida a los Catedráticos
1. ¿Qué programas especiales y actividades curriculares se realizan?
2. ¿Se aplica en la enseñanza un currículo oculto?
SI ______ NO______
¿Cuál?___________________________________________________
3. ¿Cuáles son los procesos productivos en cuanto al plan de estudios?
4. ¿Cuál es el horario en que se atiende a los usuarios y cuantas son las horas
dedicadas a las actividades normales?
112
6. ¿Realiza usted material didáctico para impartir sus clases?
SI __________ NO__________
7. ¿Qué metodología utiliza para impartir sus clases?
8. ¿Qué tipo de técnicas utiliza?
9. ¿Qué criterios utiliza para evaluar en general y cuáles son sus características?
113
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Sector Administrativo
Entrevista dirigida a los Catedráticos
1. ¿Es usted catedrático titular?
SI __________ NO__________
2. ¿Cuántos años tiene de impartir clases en este centro educativo?
3. ¿Existe una buena comunicación y relación entre el personal docente?
4. ¿Existe algún tipo de supervisión al personal de la institución?
5. ¿Existe un control de asistencia del personal de la institución?
6. ¿Tienen reuniones de trabajo frecuentemente?
7. ¿Existe algún manual de funciones de docentes?
SI __________ NO __________
114
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Sector Relaciones
Entrevista dirigida a Director del establecimiento
LISTA DE COTEJO
No. VARIABLE SI NO
1.
¿Cuenta con un lugar para llevar a cabo reuniones con los
catedráticos?
2
¿Se realizan y participan en actividades sociales y culturales
tanto dentro como fuera de la institución?
3
¿Se cuenta con instalaciones adecuadas para las actividades
académicas?
4
¿Existen problemas de índole Social?
5
¿Considera Importante las políticas de la institución?
115
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Sector Filosófico, Político Legal
Entrevista dirigida a Director del establecimiento
LISTA DE COTEJO
No.
VARIABLE
SI
NO
1.
¿Cuenta el establecimiento con una Misión?
2
¿Son de importancia los principios filosóficos con que cuenta la institución?
3
¿Considera Importante las políticas de la institución?
4
¿Cuenta con aspectos legales este centro educativo?
116
Proceso de evaluación
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Facultad de Humanidades Sede Central Plan Sabatino
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Evaluación del diagnóstico
Entrevista dirigida al Director del establecimiento
LISTA DE COTEJO
No. VARIABLE SI NO
1.
¿Considera usted que el proyecto a ejecutar será de importancia para su
centro educativo?
2
¿Cree usted que las capacitaciones en cuanto ala conservación del medio
ambiente son necesarias?
3
¿Cree usted que la realización de manualidades con material de desecho
solucionará algunos problemas en los y las estudiantes de su
establecimiento?
4
¿El personal docente de este establecimiento educativo ha recibido alguna
capacitación en cuanto al reciclaje de material de desecho y su
aprovechamiento para la realización de manualidades?
5
¿Considera usted que este proyecto a ejecutar tendrá aceptación y será de
provecho para el personal del centro educativo?
6
¿Considera usted que es importante que en el centro educativo se cuente
con material de apoyo que oriente al personal para la realización de
manualidades con material de desecho?
117
Proceso de evaluación
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Sede Central Plan Sabatino
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Evaluación del perfil
Entrevista dirigida a Director del establecimiento
LISTA DE COTEJO
No.
VARIABLE
SI
NO
1.
¿Cómo director del establecimiento, considera que son necesarias las
capacitaciones al personal docente sobre el aprovechamiento del material de
desecho para la realización de manualidades?
2
¿Considera necesario que los y las estudiantes aprendan a trabajar con
material de desecho?
3
¿Le gustaría contar en su establecimiento con material de apoyo que
contribuya a la conservación del medio amiente?
4
¿Considera usted que el proyecto seleccionado para llevarlo a cabo va a ser
de gran importancia para el aprendizaje del alumnado?
118
Proceso de evaluación
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Facultad de Humanidades Sede Central Plan Sabatino
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Evaluación de la ejecución
Entrevista dirigida a Director y personal docente del establecimiento
LISTA DE COTEJO
No.
VARIABLE
SI
NO
1.
¿Considera usted que el proyecto realizado soluciona las
necesidades prioritarias del establecimiento?
2
¿Cree usted que la metodología empleada para ejecutar el
proyecto fue la adecuada?
3
¿Las diferentes manualidades realizadas con material de
desecho contribuyen al proceso de reciclaje?
4
¿Cree usted que el aporte pedagógico del instructivo de las
manualidades cumple con los requisitos necesarios para orientar
a las personas?
5
¿Considera usted que el proyecto realizado aportó una buena
enseñanza en los y las estudiantes?
119
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
FICHA DE OBSERVACIÓN APLICADA EN LA ALDEA LA ESPERANZA.
No. INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
1 Concejo Comunitario (COCODE)
2 Puesto de Salud
3 Salón Comunal
4 Drenajes
5 Agua potable
6 Bosques
7 Servicios Sanitarios
8 Energía Eléctrica
9 Centros Educativos
10 Concejo comunitario de desarrollo
11 Área deportiva
120
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
GUÍA DE ENTREVISTA A MIEMBROS DEL CONCEJO COMUNITARIO DE
DESARROLLO DE LA ALDEA LA ESPERANZA, DEL MUNICIPIO DE SANTA
MARIA IXHUATÁN, DEL DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA
INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con
la información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional de la Comunidad
de Aldea la Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, sírvase contestar las
siguientes preguntas:
¿Maneja presupuesto el Concejo Comunitario de Desarrollo de la Aldea la
Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa?
¿Cuentan con un salario los miembros del COCODE de la Aldea la Esperanza,
Santa María Ixhuatán, Santa Rosa?
¿Tienen en plan proyectos que generen ingresos económicos para el desarrollo de
su comunidad?
¿El COCODE recibe de las instituciones gubernamentales apoyo para proyectos en
beneficio de la economía de la comunidad?
¿Se presenta un informe financiero Interno y Externo a los miembros del COCODE
y la comunidad?
121
¿Cuentan con libros contabilidad para el mejor control de sus finanzas?
¿Han recibido capacitaciones de cómo llevar un control de las finanzas en el
COCODE?
¿Dan a conocer un informe final a la Asamblea de la comunidad de Aldea La
Esperanza?
¿Cuentan con el apoyo económico de parte de la comunidad de La Esperanza, para
la realización de proyectos?
¿Cuentan con ayuda de organizaciones extranjeras para beneficios de la Aldea La
Esperanza, Santa María Ixhuatán?
122
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
GUÍA DE ENTREVISTA A LOS HABITANTES DE LA ALDEA LA ESPERANZA,
SANTA MARÍA IXHUATÁN, SANTA ROSA.
INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con
la información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional de la Aldea la
Esperanza del municipio de Santa María Ixhuatán, sírvase contestar las siguientes
preguntas:
1 ¿Sabe usted quienes fueron los primeros pobladores de la Aldea la Esperanza
del municipio de Santa María Ixhuatán?
3 ¿Qué tipos de organizaciones comunitarias conoce usted que existen en la
aldea la Esperanza del municipio de Santa María Ixhuatán?
3 ¿Cuáles son las áreas recreativas con que cuenta la Aldea la Esperanza del
municipio de Santa María Ixhuatán?
4 ¿Cuáles son los grupos religiosos que existen en la Aldea la Esperanza del
municipio de Santa María Ixhuatán?
5 ¿Cuáles son las principales ocupaciones de los habitantes de Aldea la
Esperanza del municipio de Santa María Ixhuatán?
6 ¿Cuenta con áreas deforestadas la comunidad de Aldea la Esperanza del
municipio de Santa María Ixhuatán?
123
7 ¿Qué tipos de viviendas se construyen en la localidad de Aldea la Esperanza del
municipio de Santa María Ixhuatán?
8 ¿Qué tipo de vivienda predomina en la Aldea la Esperanza del municipio de
Santa María Ixhuatán?
9 ¿Qué tipos de transporte utilizan los habitantes de la Aldea la Esperanza del
municipio de Santa María Ixhuatán?
10 ¿Qué centros educativos funcionan en la Aldea la Esperanza del municipio de
Santa María Ixhuatán?
124
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
GUIA DE ENTREVISTA A LOS MIEMBROS DEL COCODE DE LA ALDEA LA
ESPERANZA, DEL MUNICIPIO DE SANTA MARÍA IXHUATAN, SANTA ROSA.
INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir
con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional de La Aldea La
Esperanza, del municipio de Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, sírvase contestar las
siguientes preguntas:
1. ¿Cuenta con comités o Concejos la Aldea La Esperanza, del municipio de
Santa María Ixhuatán, Santa Rosa?
2. ¿Cómo está organizada la Aldea La Esperanza, del municipio de Santa María
Ixhuatán, Santa Rosa?
3. ¿Cuenta con un manual de funciones el comité o Concejo comunal?
4. ¿Cuentan en la comunidad con algún plan operativo que permita proponer
proyectos en de beneficio buscando el bien común?
5. ¿Qué propuestas de proyectos a ejecutar tienen para en el año 2012?
125
6. ¿Cuenta con una visión y misión la Aldea La Esperanza, del municipio de Santa
María Ixhuatán, Santa Rosa?.
7. ¿Cuántas capacitaciones reciben al año para realizar el trabajo Administrativo
el COCODE?
8. ¿Cuenta con objetivos concretos los miembros del Concejo comunitario?
9. ¿Cuenta con el apoyo de instituciones gubernamentales y no gubernamentales
con beneficios económicos para proyectos de su comunidad?
10. ¿Cuentan con libros administrativos, actas, libros de inventario, de caja,
etc. en el Concejo comunitario?
126
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
FICHA DE OBSERVACIÓN APLICADA EN LA ALDEA LA ESPERANZA.
Problema: Manejo inadecuado de los desechos sólidos.
Instrumento de evaluación: escala de apreciación:
No. INDICADORES RANGO
E MB B D
1 Las condiciones en que se realizo el diagnóstico en la institución fueron.
2 Las condiciones en que los involucrados de la comunidad participaron para dar
toda la información de los problemas y necesidades de la comunidad se consideró.
3 Las condiciones en que se obtuvieron resultados de la fase de diagnostico para
identificar problemas y seleccionarlos fueron.
4 Las condiciones de los recursos que se emplearon para obtener la información
física, técnica-administrativa, necesidades y problemas de la comunidad fueron.
E = Excelente B = Bueno
MB = Muy Bueno D = Deficiente
127
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Ejercicio Profesional Supervisado
EVALUACIÓN DEL PERFIL
INDICACIONES. Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar
respuesta a lo planteado.
¿Cuenta el Perfil del Proyecto con objetivos establecidos? _______
¿Las metas que se persiguen son alcanzables? _______
¿El cronograma contempla fechas establecidas para cada actividad a realizar?
_______
¿La unidad ejecutora cumplió con el aporte económico? _______
¿El proyecto beneficiará a la mayor parte de la población?
_______
¿Fueron establecidos los recursos económicos para la elaboración del proyecto
realizado?
_______
128
¿Se contemplo dentro del cronograma de actividades la entrega del producto a la
comunidad patrocinada?
_______
¿Fueron cuantificadas las metas, establecidas en el Perfil del Proyecto?
_______
¿Desaparece el problema con la ejecución del proyecto? _______
¿Se recibió el apoyo de la comunidad para recaudación de información?
_______
CALIFICACION
10 Puntos=Excelente 8-9 Puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien
4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente
129
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Ejercicio Profesional Supervisado
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
INDICACIONES. Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar
respuesta a lo planteado.
¿El proyecto se realizó de acuerdo a lo planificado? _______
¿Las metas propuestas han sido alcanzadas? _______
¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el cronograma?
_______
¿La comunidad cumplió con lo prometido? _______
¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios? _______
¿Alcanzaron los recursos económicos para la realización del proyecto?
_______
¿Se contemplo un presupuesto adicional para cualquier imprevisto?
_______
130
¿Fueron concretadas las metas, establecidas en el la realización del Proyecto?
_______
¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto? _______
¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población _______
CALIFICACION
10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien
4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente
131
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
EVALUACIÓN FINAL
INDICACIONES. Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar
respuesta a lo planteado.
1. ¿El proyecto fue realizado con el apoyo de la comunidad? _______
2. ¿Se alcanzaron las metas propuestas? _______
3. ¿Fue efectivo el cronograma de actividades para la realización del proyecto
ejecutado? _______
4. ¿La comunidad aportó los recursos necesarios? _______
¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios? _______
¿Se logró la distribución del material impreso? _______
¿Se utilizó el apoyo de instituciones públicas y privadas para la realización del
proyecto? _______
¿Se alcanzaron los objetivos propuestos en la planificación? _______
132
¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto? _______
¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población?_______
CALIFICACION
10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien
4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente
133
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO DE REFORESTACION
IDENTIFICACION
Lugar: Aldea la Esperanza Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
Fecha: 30 de mayo de 2011
Intervalos: Frecuencia de dos años, a partir de mayo de 2011
Duración: 3 años.
Responsable: Municipalidad de Santa María Ixhuatán, Santa Rosa
JUSTIFICACION
El presente Plan pretende el uso y sostenimiento del proyecto, de Reforestación
como un Beneficio Natural para Aldea la Esperanza Santa María Ixhuatán, Santa
Rosa al rescate, protección y conservación de medio ambiente para la y el
aprovechamiento sociocultural, económico y natural.
OBJETIVOS
GENERAL
Garantizar el uso y sostenibilidad del municipio de Santa María Ixhuatán del
departamento de Santa Rosa.
ESPECÍFICOS
Establecer responsabilidades del buen mantenimiento del proyecto.
Inculcar en los estudiantes la conservación del Medio Ambiente.
134
ORGANIZACIÓN
El uso y sostenibilidad del proyecto ejecutado se garantiza a través del
apoyo de:
Municipalidad de Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
RECURSOS
HUMANOS
Personal de la Municipalidad de Santa María Ixhuatán
Técnico de campo
Miembros del Concejo comunitario de desarrollo
MATERIALES
Guías
Manuales
FINANCIEROS
Los proporcionados por las comisiones de finanzas, de las instituciones involucradas
en el proyecto, de acuerdo con su disposición de recursos.
ACTIVIDADES
Organización de personal adecuado para el mantenimiento de los árboles plantados
en el área del Astillero municipal de aldea La Laguna del Zarzal del Municipio de
Santa María Ixhuatán departamento de Santa Rosa.
Visitas esporádicas de personal técnico al área Reforestada verificando el buen
estado de los mismos.
EVALUACIÓN
Se llevará a cabo con supervisiones constantes por parte de personas involucradas
en el proyecto ejecutado, en el área Reforestada del Astillero municipal de aldea La
Laguna, del municipio de Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, para su conservación.
135
CROQUIS DE LLEGADA AL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÒN BASICA POR
COOPERATIVA DE ENSEÑANZA DE LA ALDEA LA ESPERANZA, DEL
MUNICIPIO DE SANTA MARIA IXHUATÀN SANTA ROSA
136
137
138
139
