ETAPAS DEL ETAPAS DEL DESARROLLO DESARROLLO

AFECTIVOAFECTIVO

EL NEONATO, el pequeño es capaz de sentir emociones que transmite al ambiente que lo rodea. Inicialmente las emociones agradables se expresan a menudo a través del estado de calma, mientras que el malestar, la tensión y el hambre se expresan a través del llanto y la agitación motora.

PRIMERAS SEMANAS DE VIDA Las manifestaciones de las emociones tienen aún un carácter indiferenciado y afectan globalmente a todo el organismo. Se trata, en efecto, de reacciones no coordinadas, motoras y viscerales, que se registran cada vez que el niño es objeto de estímulos intensos, internos y externos, que él traduce en llanto uniforme.

CON EL PASO DEL TIEMPO Las emociones empiezan a adquirir características más selectivas, condensándose en una especie de código que puede ser comprendido por quien se acerca al niño, permitiendo por tanto intervenir con modalidades más adecuadas.

DOS O TRES PRIMEROS MESES DE VIDA

El niño es capaz de reconocer la figura materna y de reaccionar con dolor cuando ésta se aleja de él y con miedo cuando se le acercan personas extrañas.

AL DESARROLLARSE ULTERIORMENTE

Hallará placer no sólo en presencia de la madre, sino también junto a personas que le son familiares, con sus pequeños amigos, con animales y juegos que poco a poco aprenderá a amar.

LOS NIÑOS Y SUS RELACIONES AFECTIVAS

Es necesario que quien esté a su lado, sobre todo la madre, lo conozca bien y pueda garantizarle lo que necesita, en su justa medida, en un contexto familiar de tranquilidad en el que él pueda expresarse de forma libre y creativa.

TRASTORNOS DEL TRASTORNOS DEL DESARROLLO DESARROLLO

AFECTIVOAFECTIVO

DEPRESIÓN

Estado de tristeza excesiva. Además en este estado de incapacidad se encuentra, o más bien, se siente extremadamente triste. Normalmente, este sentimiento de inutilidad, viene acompañado por otro sentimiento de culpa, y en esta situación, la idea de suicidio viene a considerarse como una solución apropiada.

Un niño que está deprimido se muestra pasivo, con expresión triste, además de observarse un enlentecimiento en sus funciones psicológicas. Sin embargo, en la adolescencia, la depresión suele adquirir el tono de la melancolía.

Las características asociadas con la depresión entran en dos categorías

Las físicas, que se manifiestan por falta de apetito o pérdida de peso, o por lo contrario, demasiado apetito y aumento de peso, poca energía, fatiga, cansancio, dificultad para concentrarse o pensar e irregularidades en el sueño.Las conductuales, que incluyen la melancolía, tristeza, desamparo, desconsuelo o irritabilidad.

LA ANSIEDAD

Todo el mundo experimenta ansiedad o temor en ciertas ocasiones; pero cuando éste llega a convertirse en algo tan irracional e inadaptivo, y además, la situación temida es importante para la adaptación del niño (ir a la escuela, por ejemplo), entonces este miedo debe ser atendido.

CONDUCTAS ASOCIADAS A LA ANSIEDAD:• Preocupación injustificada.• Temor a la persona a quien se tiene mayor

apego se marche para siempre.• Renuncia o negación de irse a dormir,

evitar estar solo, pesadillas.• Respiración y ritmo cardiaco acelerados.• Berrinches o llanto para evitar contacto

con una situación atemorizante.• Entre otros.

Aparece hacia el octavo mes de vida. La ansiedad tiene características clínicas que la relacionan con la inquietud y las conductas que, la expresan, y se puede conceptuar como un temor aprensivo a que suceda algo que afecte al individuo.

LAS FOBIAS INFANTILES Llegan a desarrollarse de diversas maneras; una de ellas incluye el condicionamiento clásico, el cual se puede resumir en lo siguiente: siempre que ocurra un estímulo doloroso o que inspire temor, es posible que los estímulos neutrales relacionados con ese suceso condicionen miedo.

Podemos especificar un ejemplo LA FOBIA ESCOLR, consiste en un deseo persistente y apremiante de evitar la escuela. También es probable que se asocie con el miedo a la separación.El niño manifiesta, en días de la escuela, dolor de cabeza, náusea, vomito y dolor de estómago. Es posible que los padres, sin quererlo o saberlo propicien que falte a la escuela y fomenten su fobia.

AGRESIÒN

La agresión puede definirse como la violación excesiva de los derechos de los demás. En particular la agresión física, casi siempre despierta la atención de los adultos. Sus manifestaciones abarcan todo un conjunto de acciones negativas: golpear, empujar, patear, morder, rasguñar, arrebatar las cosas a otros, gritarles o cualquier acto que viole los derechos de los demás. Posteriormente, se suman al mentir y propagar chismes malintencionados.La agresión puede definirse como la violación excesiva de los derechos de los demás. Está asociada a la incapacidad del niño para alcanzar sus objetivos sin perjudicar a quienes le rodean.

LA MENTIRA

A edades tempranas, la mentira es una actitud normal, que no implica ningún problema sino se convierte en una norma. La mentira o acción explícita de inducir a engaño o alterar intencionalmente la realidad, merece especial atención a partir de entre los seis a ocho años.

En general, se debe evitar que la mentira se convierta en hábito arraigado que perturbe la personalidad y altere sus relaciones con los demás. El niño mentiroso con un soporte personal frágil, y aunque puede obtener algún beneficio con su conducta, le provoca al mismo tiempo un profundo malestar.