Diario de Campo

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Berenice del Rocío García García 6º “A”.Primera Jornada de Práctica Docente

Escuela Primaria Ignacio M. AltamiranoCedral, S.L.P.

Primer grado, grupo “D”

DIARIO DE CAMPOSEMANA 1 DEL 25 AL 29 DE MAYO DEL 2016

Registro 1DESCRIPCIÓN

Fecha: Lunes 25 de mayo del 2016.Asignatura: EspañolContenido: Recuperación del sentido de los textos al sustituir la rima.Tema: Comprensión e interpretación.

HORA DESCRIPCIONInicio la clase comentar de manera grupal: MP: ¿Para qué escriben poemas los poetas?Hanna: Para contarnos algo.Josué: Para decir Rimas. MP: ¿Qué características tienen los poemas?NS: Tienen rimas.MP: ¿Sobre qué se hacen poemas?NS: De cualquier cosa.Pido a los alumnos que lean “La exclamación" en su libro de lectura, páginas 136 y 137.N1: Maestra pero no sé leer.NS: Nosotros tampoco.Solicito que observen las ilustraciones.MP: De qué creen que tratará el poema.NS: De un colibrí. Leo en voz alta el poema. Cuestiono a los alumnos sobre lo leído y observado.MP: ¿De quién habla el poema la exclamación?NS: Del colibrí.MP: ¿Por qué dice que está quieto en el aire?NS: Porque siempre está volando y a veces se detiene. MP: ¿Qué es un instante? (pego la lámina titulada “instante”). Los alumnos no saben, así que les explico el significado. MP: ¿Qué es un instante?NS: Un ratito.Cuestionar a los alumnos sobre qué entienden por exclamación, pero nadie sabe. Así que pego la lámina titulada “Exclamación” en el pintarrón y comienzo a explicar. Realizo una puesta en común:MP: ¿Por qué creen que el autor le puso ese título al poema?Dylan: No séYuliana: Porque al volar el colibrí, así se está expresando a través de su aleteo.

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Primer grado, grupo “D”MP: Sí ustedes titularan a un poema igual, ¿De qué trataría? Diego: De algún animalito.Diego se acerca a mí para comentarme que Jon le está diciendo que es un cerdito.Jesús: De las serpientes.

Asignatura: Matemáticas Contenido: Medición de longitudes con unidades arbitrarias.Tema: Medida.HORA DESCRIPCION12-1:00 Solicito a los a los alumnos que se reúnan en los equipos de la clase pasada y paso a cada

uno de los equipos a repartirles estambre.

MP: En orden vamos a salir fuera del salón a un lado de la cancha, si nos comportamos

mal nos vamos a regresar al salón.

NS: Si maestra.

Dibujo en el piso por cada equipo con ayuda de un gis figuras como las siguientes:

Diego: Maestra eso para qué es.

MP: (Dirigiéndome a todos) Miren con ayuda del estambre que se le di van a medir la

figura.

NS: y cómo maestra.

MP: Bien fácil deben ponerlo en el contorno.

Los alumnos comienzan a trabajar.

En el equipo de Jesús se pelean porque él no quiere dejar a sus demás compañeros

trabajar.

EQ2: Maestra ya terminamos.

Paso a revisar a cada uno de los equipos y les pido que entren de nuevo al salón.Pregunto de manera grupal cómo lograron saber la medida del perímetro de la figura que les tocó.Mariana: Solo pusimos el estambre alrededor de la figura. Solicito que se reúnan en los mismos equipos para llevar a cabo el desafío No. 50, donde jugarán a “¿Quién se acercó más?”. Este desafío, pretende que los alumnos busquen estrategias para medir longitudes con la finalidad de que establezcan un orden entre ellas. MP: Bueno si ya tienen su libro de desafíos ábranlo en la página 91.

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Primer grado, grupo “D”NS: Cómo se escribe el 91.MP: Muy fácil un 9 y un 1.Entrego un poco de plastilina a cada uno de los alumnos.Salimos de nuevo fuera del salón y comienzan a jugar por equipos.Jesús esta peleando con Diego por la plastilina. De cada uno de los equipos selecciono al ganador y se juega de nuevo, pero de manera grupal.MP: Ahora si vamos a premiar a los ganadores. Reparto un premio a cada uno de los niños ganadores de los quipos.


Fecha: Martes 26 de mayo del 2016.Asignatura: EspañolContenido: Identificación de la musicalidad que produce la rima. Características y función de las rimas.Tema: Propiedades y tipos de textos.

HORA DESCRIPCION8:00 -8:1z8:15-9:00

A modo de lectura guiada leo de nuevo el poema "La exclamación" de Octavio Paz.Damián: Maestra ese ya lo leímos ayer.MP: Si, pero vamos a seguir trabajando con él. Pido a los alumnos que se reúnan en equipos y les entrego el material de tiras recortables de las páginas 103 a la 113 del libro Material de apoyo a la alfabetización inicial.Orientar a los alumnos para que con las tiras de los versos forme ideas diferentes que empiecen con la palabra “Quieto”. MP: Pueden formar o frases como por ejemplo:

Quieto el colibrí Quieto no en la ramaQuieto en el aire Quieto en el instante

Pego la lámina titulada “Quieto”. Karolet: Maestra cuántas debemos de hacer.MP: Les van a salir 3 diferentes, cuando terminen las van a escribir en su libro de texto, en la página 170.Carlos: Maestra yo no sé en qué página es.MP: Como se forma el 170.NS: Un 1, un 7 y un 0.Continuando con el mismo procedimiento, oriento a los alumnos para que formen ideas, ahora uniendo la expresión "el colibrí" con el resto de los versos que ya habían creado. MP: (Pego la lámina titulada “El colibrí”) Ahora van a leer lo que dice aquí y van a inventar ahora ustedes 3 ideas diferentes.Pido que al terminar escriban en su libro de texto, tres de las ideas que pudieron formar. Donaldo: Maestra en que parte.

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Primer grado, grupo “D”MP: Es el ejercicio que sigue.Se me acerca Fanny y me dice que Jesús le quito su lápiz y no se lo quiere dar. Solicito que para el último ejercicio hagan las correcciones pertinentes para poder ahora si oraciones.Pego la lámina titulada “Ejemplos” y leo lo que viene ahí:

El colibrí no está en la rama. El colibrí no se paró en la rama.El colibrí no está en el aire El colibrí no vuela en el aire.El colibrí está en el instante. El colibrí vuela en el instante.

MP: Pueden inventarse otras o si quieren copiar alguna de las que vienen ahí.

Asignatura: Matemáticas Contenido: Medición de longitudes con unidades arbitrarias.Tema: Medida.

HORA DESCRIPCION12-1:00 Pido a los alumnos que se iintegren en equipos y les entrego a cada uno, un pedazo de

estambre. MP: Cada pedazo de estambre mide 15 cm, ahora con solo eso y haciendo algunas sumas van a medir por equipos y a registrar en su cuaderno, cuánto mide el largo del escritorio, el largo del pintarrón, lo largo de la mesa, lo ancho de tu libro y lo ancho de la mesa.Hanna: Pero como maestra.A modo de ejemplo mido el largo del pizarrón y les explico cómo sumar.Pedo a los alumnos que en los equipos que ya están, van a realizar las actividades del desafío No. 51. En este desafío, se pretende que los alumnos lleguen a la conclusión de que entre más grande es la unidad, cabe menos veces en lo que se mide. MP: Abran su libro de desafíos en la página 92.Carlos: Cómo se escribe el 92.MP: Cómo se escribe el 92 niños.NS: Un 9 y un 2.Coloco sobre el escritorio palitos de madera y estambre, para que los alumnos realicen la consigna 1. MP: Cada pedazo de estambre mide 15 cm, si los palitos miden el doble cuanto medirán.Jesús: 30 cm maestra.Jesús y Carlos se comienzan a empujar por estar peleando por un palito de madera.Cuestiono a los alumnos acerca de:MP: ¿Cómo supieron con que se midió cada objeto?NS: Pues por la proximidad de medirlo con la regla. ¿Con creen que sea más exacto medir?NS: Con la regla.Medimos con una regla los objetos que se mencionan para corroborar los resultados.

Registro 3

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Primer grado, grupo “D”DESCRIPCIÓN

Fecha: Miércoles 27 de mayo del 2016.Asignatura: Formación Cívica y Ética Contenido: Cómo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego. En qué momento se definen las reglas. Qué sucede cuando alguien obvia las reglas. A quién le toca establecer las reglas. Qué función tienen las autoridades en el cumplimiento de las reglas.Tema: Las reglas del juego y la función de la autoridad.

HORA DESCRIPCION8:00 -8:158:15-9:00

Para iniciar la clase Jugamos a la papa caliente y conforme van perdiendo cuestiono a los alumnos sobre ¿Quién te hace sentir que merece tu respeto?MP: Jimena, ¿Quién te hace sentir que merece tu respeto?Jimena: Mis maestros(Se repite el mismo ejercicio con 10 alumnos).De manera grupal, se inicia una conversación para identificar cuáles y quiénes son las autoridades en diferentes lugares (escuela, salón, calle, biblioteca, centro de salud, parque, etc.)MP: Qué autoridades conocen ustedes.NS: Maestros, directores, policías, el presidente…MP: Bien, ahora vamos a contestar de manera grupal la página 126 de su libro. Comentamos de manera grupal :MP: ¿por qué es importante que se establezcan reglas? NS: Para respetarnos. MP: ¿Por qué deben cumplirse?NS: Para que exista una buena convivencia.De manera grupal contestamos la página 127 de su libro.MP: Ahora en equipos, vamos a dibujar en una cartulina lo que les haya parecido más importante de lo que estuvimos platicando. Jesús se está peleando con Digo por unos colores. Paso a cada uno de los equipos a revisar lo que están haciendo. Jon se va a sentar a su lugar porque sus compañeros no lo integran en el equipo.

Asignatura: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Contenido: Los objetos que usamos: de qué materiales están hechos.

HORA DESCRIPCION12-1:00 Pido a los alumnos que contemplen todos los objetos que los rodean dentro del salón:

MP: ¿De qué material creen que están hechos?

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Primer grado, grupo “D”NS: Madera, vidrio, metal, platico…MP: ¿Por qué, no están fabricados de otro material?NS: Porque esos son resistentes.Solicito a los alumnos para que se reúnan en equipos y realicen la actividad de la página 109.MP: ¿Cómo se escribe el numero 109?NS: Un 10 y un 0.Pego lamina titulada “¿De qué material están hechos los materiales que usamos?”.De manera grupal comenzamos a contestar.Muestreo a los alumnos como se ven diferentes materiales a través de un microscopio.MP: Conforme vayan pasando van a hacer un dibujo de lo que vayan viendo.Los alumnos se forman y pasan uno a uno a observar. Jesús avienta a Dylan mientras ve en el microscopio y se pica su ojo.

Asignatura: Artística Contenido y Tema: La creatividad a través del juego.HORA DESCRIPCION

NO se realiza dicha clase por falta de tiempo, debido a que la maestra titular saca a los alumnos a ensayar el bailable para el Día de las madres.


Fecha: Jueves 28 de mayo del 2016.

HORA DESCRIPCIONSe suspenden labores frente al grupo por motivo del día del niño. Se realiza un convivio para todos los alumnos.

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Primer grado, grupo “D”Registro 5

DESCRIPCIÓN

Fecha: Viernes 29 de mayo del 2016.HORA DESCRIPCION

Se suspenden labores docentes por motivo del Consejo Técnico Escolar.

SEMANA 2 DEL 02 AL 06 DE MAYO DEL 2016Registro 1

DESCRIPCIÓN

Fecha: Lunes 02 de abril del 2016.Asignatura: EspañolContenido y Tema: Los libros de la biblioteca

HORA DESCRIPCION8:00 -8:15

Cuestiono a los alumnos:MP: ¿Qué partes tiene un libro?NS: El título, las paginas, dibujos, letras…MP: ¿Cómo se sabe de qué tema trata un libro?

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8:15-9:00

NS: Leyendo el título y viendo las imágenes.MP ¿Alguna vez han ido a una biblioteca?Solo 4 alumnos dicen que sí. MP ¿Cómo se organizan los libros?NS: Por temas.Presento la lámina titulada “La biblioteca” y explico:“Por una biblioteca, generalmente se entiende un lugar en donde se almacenan libros que por su organización facilita la búsqueda de una información determinada”.Victoria me dice que Israel le está diciendo cosas por sus tenis.De igual manera presento la lámina titulada “Las partes de un libro” y la comentamos.MP: Ahora quiero que se reúnan en equipos.NS: Cómo.MP: Igual que en la clase pasada.Reparto varios libros y pedo que infieran de que tratan.MP: Israel, de que trata tu libro. Israel: De las cartas.Explico como están organizados los libros en una biblioteca y cuestiono:MP: ¿Cómo organizarían los libros de la biblioteca del aula?N1: Por coloresN2: Por temasColoco en la parte de enfrente sobre el escritorio un libro en grande.Jugamos a la papa caliente, quien va perdiendo pasa a indicar una de las diferentes partes del libro:

o Lomoo Portadao Tituloo Paginaso Contraportada

Asignatura: Matemáticas Contenido: .Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos. Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.Tema: Problemas aditivos.

HORA DESCRIPCION12-1:00 Inicio la clase jugando a la dinámica el elefante:

El elefante camina pa’ delante y el cangrejo camina para atrás, la tortuga ni p’a tras ni pa’ delante y el perico muchas vueltas da. En el mar un barco se hundía con…

Y Formo 8 equipos de 3 integrantes.MP: Así como quedaron van a ser los equipos como vamos a estar trabajando. Damián se acerca a mí y me dice que el no quiere estar en ese equipo porque le dicen cosas.Pedo que se reúnan en equipos.MP: Ahora vamos a realizar de manera grupal El desafío No. 52 en el libro de desafíos matemáticos, en la página número 94. Fanny: No sé qué número es ese.

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Primer grado, grupo “D”MP: Cómo se escribe ese número.NS: Un 9 y un 4.Premio a los ganadores de cada ejercicio. Entrego la hoja de trabajo titulada “¡Alto! A sumar”.Revisamos de manera grupal.

Asignatura: Proyecto- Bullying

HORA DESCRIPCION No se realizó porque faltaron la mayoría de los niños que causan dicho problema.


Fecha: Martes 03 de abril del 2016.Asignatura: EspañolContenido y Tema: Los libros de la biblioteca

HORA DESCRIPCION8:00 -8:1

8:15-9:00

Pido a los alumnos que abran su libro de Español Lecturas en la página 156. Y les cuestiono sobre: MP: ¿De qué crees que trata la historieta “Llegaron los libros”?NS: Pues de que llegan libros nuevos a la escuela. MP ¿Para que la leerán?NS: Para saber de qué trata.La comienzo a leer de manera grupal.MP: Ahora van aguardar el libro.De manera grupal resolvemos el ejercicio del libro para el alumno en la página 175. Cuestionar a los alumnos:MP: ¿La información que encontraste al leer la historieta era lo que te imaginabas?NS: Siiiiiiiiii.

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Primer grado, grupo “D”MP: ¿Para qué te sirvió leerla?NS: Para saber cómo se clasifican los libros.Carlitos se pone a gritar que Jesús lo escupió.MP: ¿Te divertiste?NS: SIIIII.MP: ¿Qué aprendiste?NS: Como se clasifican los libros.


HORA DESCRIPCION12-1:00 Jugamos a la dinámica conejos y conejeras y formamos 8 equipos de 3 integrantes.

MP: Ahora reúnanse en equipos. Y vamos a realizar de manera grupal El desafío No. 52 en el libro de desafíos matemáticos, en la página número 94, pero ahora con restas. Hacemos el ejercicio y conforme van terminando se premia a los ganadores. Entrego de manera individual la hoja de trabajo titulada “¡Alto! A restar”.Revisamos de manera grupal.

Asignatura: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Contenido: Los riesgos y las zonas de seguridad cercanos.HORA DESCRIPCION

Pido a los alumnos que se sienten en un círculo en el piso con su libro de español.Cuestiono:MP: ¿Saben cómo prevenir los accidentes?Diego: Pues evitando ponernos en riesgo. Pido que revisen la página 119 de su libro de manera grupal y realizamos la actividad que se sugiere. MP: Quiero que se reúnan en equipos como en la clase pasada.Entrego una cartulina y pedo que realicen un cartel sobre la prevención de accidentes en el hogar.El equipo de Israel, no integran a participar a Paola solo porque no sabe escribir. Socializamos el cartel y lo revisamos de manera grupal.

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Primer grado, grupo “D”DESCRIPCIÓN

Fecha: Miércoles 04 de abril del 2016.Asignatura: EspañolContenido y Tema: Los libros de la biblioteca


Solicito a los alumnos que abran de nuevo su libro de Español Lecturas en la página 156.MP: Vamos a comentar acerca de que trata la historieta.NS: De que legaron nuevos libros a la escuela. La leo de nuevo.Solicito que guarden el libro y resuelvan el ejercicio del libro para el alumno en la página 176, pero de manera grupal.

Cuestiono a los alumnos acerca de cómo podrían clasificarse los libros que se muestran en la parte inferior del libro para el alumno en la página 177.NS: Por los colores del lomo.


HORA DESCRIPCION12-1:00 Jugamos a la dinámica titulada “El piojo y la pulga” y formamos 6 equipos de 4 integrantes.

MP: Ahora nos reunimos en equipos.Paso a entregar un juego del material recortable titulado “Tarjetas de números” por equipos.De manera grupal realizamos el desafío No. 53 en el libro de desafíos matemáticos, en la página número 95.MP: A ver Jesús pasa a resolver esto (en el pizarrón) :

45 ___ + ___ + ___Paso a 10 alumnos a resolver ejercicios similares y premio al que termina primero.Entrego la hoja de trabajo titulada “A sumar de todas las formas”.MP: La van a contestar solitos, conforme vayan terminando pasan a revisar, si no le entienden vengan a que les explique. Diego se está peleando a patadas con Jesús, porque este le dijo gordo.

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Primer grado, grupo “D”Asignatura: Proyecto- BullyingContenido:Tema:HORA DESCRIPCION12-1:00 No se realiza la actividad por falta de tiempo, debido a que

hubo ensayo general para el festejo del día de las madres.


Fecha: Jueves 05 de abril del 2016.Asignatura: EspañolContenido y Tema: Los libros de la biblioteca


Comienzo la clase con una lectura regalo, leyendo el cuento titulado “El león que no sabía escribir”. Y realizo una puesta en común para cuestionar a los alumnos sobre lo que entendieron del cuento.MP: De qué trata el cuento.NS: De un León que no sabía escribir.Reparto de manera individual la hoja de trabajo titulada “El león que no sabía escribir”. MP: Vamos a contestar la hoja que les di, yo les apunto las respuestas en el pizarrón y ustedes deberán de ir copiando, para que no se vayan a quedar atrás. Diego se acerca a mí y me comenta que varios de sus compañeros le están diciendo que él es el hipopótamo. Comenzamos a elaborar un “Pizarrón mágico”.Hanna: Maestra y aquí qué vamos a hacer. MP: Van a hacer un dibujo alusivo al cuanto y van a escribirle un título diferente.

Asignatura: Matemáticas Contenido: .Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos. Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.

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Primer grado, grupo “D”Tema: Problemas aditivos.

HORA DESCRIPCION12-1:00 Comenzamos la clase jugando a la dinámica titulada “Mi otra mitad” y formamos 6 equipos

de 4 integrantes.Solicito a los alumnos que se reúnan en equipos y entrego un juego del material recortable titulado “Tarjetas de números”.De manera grupal realizamos el desafío No. 53 en el libro de desafíos matemáticos, en la página número 95, pero ahora con restas.MP: A ver Dylan pasa a resolver esto (en el pizarrón) :

46 =___ - ___Paso a 10 alumnos a resolver ejercicios similares y premio al que termina primero.Entrego la hoja de trabajo titulada “A restar de todas las formas”.MP: La van a contestar solitos, conforme vayan terminando pasan a revisar, si no le entienden vengan a que les explique.

Asignatura: Formación Cívica y Ética Contenido: Conflicto entre vecinosTema: Cuáles son los desacuerdos más frecuentes que se presentan entre las personas con quienes convivo. Que pueden provocar los conflictos. Como reacciono cuando hay un conflicto. Por qué es importante conocer cómo piensan los demás cuando hay un conflicto.HORA DESCRIPCION12-1:00 Cuestiono a los alumnos:

MP: Para ti ¿qué es un conflicto?NS: Cuando alguien se pelea.MP: ¿Alguna vez ha sido participe de un conflicto?Diego: Yo sí (comienza a contar una anécdota.MP: ¿Quiénes participan en ellos?NS: Quienes tienen el problema.Solito que forma grupal, revisemos el libro de texto de la página 136-138.Contestamos de manera grupal la página 139 del libro de texto.MP: Van a contestar en el cuaderno lo que se solicita en el libro. NS: En cual libreta.MP: En la de raya. Se realiza una puesta en común de las respuestas.


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Fecha: Viernes 06 de abril del 2016.

HORA DESCRIPCIONSe suspenden labores, día feriado: Batalla de Puebla.

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