Didactiek gedrags- en maatschappijwetenschappenMevr. Isabel ROTS

Lies LAVENS, Naomi BOTTERMAN, Leen DE KORT, Ines DEVLIEGER, Jasmine HACQUAERT, Eva PEETERS, Lieve VAN HEES

Presentatie groepswerk – groep 3

8 mei 2013

Inhoud presentatie

1. Keuze school en thema

2. Analyse beginsituatie school

3. Implementatie

4. Evaluatie

5. Conclusie

Inhoud presentatie

1. Keuze school en thema* keuze school & themabepaling* schoolbeleid ivm VOET* concrete vraag school* beginsituatie

2. Analyse beginsituatie school

3. Implementatie

4. Evaluatie

5. Conclusie

1. Keuze school en thema

Keuze school: affiniteit groepsleden

Themabepaling: via gesprekken met:* pedagogisch adjunct-directeur* LK1: MOS-groep – 1e °* LK2: vierdes* LK3: derdes

1. Keuze school en thema

Schoolbeleid ivm VOET:

- bevraging (intern, 2010-2011)

- diverse knelpunten

- MOS: onontgonnen terrein

Concrete vraag school

1. Keuze school en thema

Beginsituatie:

- schoolgrootte

- afbakening: 2de graad

- extra info:

* mini-enquête LKn

Inhoud presentatie

1. Keuze school en thema

2. Analyse beginsituatie school* doelgroep* niveau leerkracht* niveau leerling* noden school* prioriteiten voor acties

3. Implementatie

4. Evaluatie

5. Conclusie

2. Analyse beginsituatie school

Doelgroep: 2de graad

Motivatie:

- aanwezige MOS-werking 1ste graad

- zelfde werkingsstramien

- MOS-werking 1ste graad =

projecten gespreid over schooljaar

2. Analyse beginsituatie school

Niveau van de leerkracht:

- geen doorstroming van 1ste graad

- ontbreken MOS-werking 2de graad

- geen gestructureerd overleg lesinhoud

- losstaande initiatieven leerkrachten

(op vrijwillige basis)

Niveau leerkracht:

Nee38%

Ja63%

Eet lo

kaal,

denk g

lobaal

Kringlo

opactie -

recyc

lage

Dikke t

ruien

dag –

energ

ieverb

ruik

Kraantje

swate

r

Verpak

kingsa

fval -

zwerf

vuil

Vervoer:

mobiel

met

minder CO2

Ecologis

che v

oetafdru

k

Vegeta

risme

0

1

2

3

4

5

* # LKn en subthema dat zij behandelen:

* gebruik subthema in de lessen:

2. Analyse beginsituatie school

2. Analyse beginsituatie school

Niveau van de leerling:

- uitgekeken na 1ste graad?

- weinig interesse in het thema

- mentaliteitswijziging nodig

2. Analyse beginsituatie school

Noden school: algemeen schooltype B

- duidelijke beleidsvisie

- ondersteuning

- verderzetting MOS-werking

- LKn: * gemeenschappelijke visie

* overlegtool (afstemmen thema’s)

- LLn: verdieping op

prikkelende en boeiende manier

2. Analyse beginsituatie school

Prioriteiten voor acties:

- spreiding over ganse schooljaar

- laagdrempelig: laag engagement LLn

- doel: mentaliteitswijziging LLn (en LKn)

- bewustwording LLn (steentje bijdragen)

- schoolgrootte

(# klassen verantwoordelijk)

Inhoud presentatie

1. Keuze school en thema

2. Analyse beginsituatie school

3. Implementatie* Doel* Voorstellen pakketten* Overzicht volledige aanbod

4. Evaluatie

5. Conclusie

3. Implementatie

Doel: geïntegreerd verloop op schoolniveau

- verschillende actiedagen

- geen éénmalige gebeurtenissen

- organisatie themadagen:

* gedeelde verantwoordelijkheid

* # klassen verantwoordelijk

* LLn dragen marketing

3. Implementatie

Volledige aanbod subthema’s:

1. Eet lokaal, denk globaal2. Kringloopactie3. Dikke-truiendag4. Kranig water5. Mobiel met minder CO26. Vegetarisme7. Zwerfvuil8. Ecologische voetafdruk

3. Implementatie

Eet lokaal, denk globaal:

+ veel ideeën / concrete tools

aanbod binnen- & buitenschoolse activiteiten

lijst contactgegevens (personen / organisaties)

- niveau acties: niet steeds duidelijk

weinig omkadering LKn

gebrekkige uitwerking (enkele subthema’s)

3. Implementatie

Eet lokaal, denk globaal: implementatie op schoolniveau

- schoolkeuken: lokaal en biologisch?

- eigen productie

- composteren

- 16/10: wereldvoedseldag

- vorming voor LKn

3. ImplementatieKringloopactie:

+ doel en belang actie duidelijk aangegeven

veel ruimte voor inkleding actie naar eigen inzichtenaanreiken ideeën voor duurzame initiatieven/ andere acties ivm hergebruik

- veel vrijheid = meer voorbereidingstijd

geen kant-en-klaar pakket (niet onmiddellijk bruikbaar in les)

3. Implementatie

Kringloopactie: implementatie op schoolniveau

- tweedehandsmarkt (boeken, kleding, speelgoed, edm.)- niet verkochte spullen:

naar kringloopwinkel- tweedehandswinkeltje openen

(beheer door klassen economische)

3. Implementatie

Kranig water:

+ goed uitgewerkte bundel (compacte weergave)

concrete handvaten

veel interessante links

- weinig aandacht voor sensibilisering

heel sterk leerlinggericht

3. Implementatie

Kranig water: implementatie op schoolniveau

- actiedag ‘wereldwaterdag’: enkel kraantjeswater aanbieden

- gratis drinkbussen aan alle LLn- sensibiliseren: ≠ berekenen tss kraantjes- en flessenwater

(op vlak van verbruik, kosten en afval)

- voldoende en hygiënische drinkfonteintjes

3. Implementatie

Mobiel met minder CO2:

+ duidelijke acties

verschillende mogelijkheden

bronnen voor extra informatie

- weinig concrete info

minder aandacht voor klascontext

3. ImplementatieMobiel met minder CO2: implementatie op schoolniveau

- bevraging ivm mobiliteit (LLn én Lkn)* grafische voorstelling (# stappers / fietsers / openbaar vervoer / bromfiets / auto)

* voorstelling CO2 uitstoot ervan

- autoloze schooldag

- vraag & aanbod-bord (car/fiets-poolen)- actiedag met duurzaam ontbijt

(stappers en fietsers)

3. Implementatie

Bespreking enkele subthema’s:

- opdeling in vier groepjes

- toebedeling subthema

- opstellen mindmap

- plan tot implementatie (klasniveau)

- presenteren implementatieplan

Inhoud presentatie

1. Keuze school en thema

2. Analyse beginsituatie school

3. Implementatie

4. Evaluatie* schoolniveau* niveau leerkracht* niveau leerlingen

5. Conclusie

4. Evaluatie

Schoolniveau:

- voorstellen project aan pedagogisch adjunct-directeur

- voldoet aanbod voldoende aan vraag?

4. Evaluatie

Niveau leerkracht:

- belangrijk: creëren draagvlak

- in kaart brengen noden

* via focusgroep en enquêtes

* overlegforum

* gezamenlijk document

4. Evaluatie

Niveau leerling:

- meten (pre- en post-test enquêtes)

- peilen naar attitude, opvattingen en gedragswijzen

- resultaten = staving mentaliteitswijziging

- eventueel:

* focusgroep LLn 2de °

* focusgroep leerlingenraad

Inhoud presentatie

1. Keuze school en thema

2. Analyse beginsituatie school

3. Implementatie

4. Evaluatie

5. Conclusie

5. Conclusie

Projectvoorstel ‘duurzame ontwikkeling op school’:

- werkvorm * op vraag van de school

* op maat van de school

- verder bouwend op bestaande initiatieven

- rekening houdend met

*interesse leerlingen

* noden leerkrachten

5. Conclusie

Hoop:

- implementatie voorgestelde werkvorm

- impuls verderzetting MOS

- totstandkoming duidelijk beleid

Afronding presentatie

Met oprechte dank voor uw aandacht en medewerking.