DIDAKTIKI PODSJETNIKZA NASTAVNIKE PRIPRAVNIKE Podsjetnik sadri
saetke ili citate bitnih pojmova novije strune literature:1. IZRADA
IZVEDBENO-OPERATIVNOG PROGRAMA 2. PISANA PRIPREMA NASTAVNIKA-
STRUKTURNE3.
KOMPONENTE NASTAVNOG SATA NASTAVNI SADRAJI VREDNOVANJE I
OCJENJIVANJE
Koritena struna literatura: 1. Poljak V., Didaktika, K, Zagreb,
1980. 2. Jelavi F. , Didaktike osnove nastave, Naklada Slap,
Jastrebarsko, 1994. 3. Jelavi F., ur. Been, Osnove didaktike, N,
Zagreb, 1993. 4. Turkovi I., Praenje, vrjednovanje i ocjenjivanje
uenika u praktinoj nastavi, Otvoreno sveuilite, Zagreb, 1996. 5.
Turkovi I., Osnove metodike praktine nastave- 1. dio, N, Zagreb,
1995. 6. Milat J., Pripremanje za nastavu, metodiki prirunik 7. Lui
O. I Herceg I.. Osnove radne pedagogije, Otvoreno sveuilite,
Zagreb, 1997. (za nastavnike praktine nastave)
IZVEDBENI I OPERATIVNI PROGRAM
(UPUTE)Vidjeti OBRAZAC kole. OBRAZOVNI CILJEVI: (prema OKVIRNOM
programu) OEKIVANA RAZINA POSTIGNUA OBRAZOVNIH CILJEVA = ZADAE:
Preporuka uporabe rijei za pojedina podruja: - KOGNITIVNO PODRUJE
(spoznajno podruje, intelektualne vjetine):(znati; sluiti se;
uspjeno itati i interpretirati tekst i pisane materijale; pravilno
se usmeno i pismeno izraavati; konkretizirati; meusobno povezivati;
znati nacrtati i analizirati sheme, dijagrame, grafikone; upoznati
zakonitosti; ovladati osnovnim pojmovima; znati primjenjivati;
razlikovati vrste; samostalno koristiti strunu literaturu; sluiti
se strojevima; sposobnost analize i primjene steenih znanja;
.)-
AFEKTIVNO PODRUJE (odgojno, stavovi)
(razvijati odnos, stajalite prema neemu; logino zakljuivanje;
sustavnost u radu; vlastiti identitet u skladu s opeprihvaenim
vrijednosnim sustavom; urednost; dosljednost i istrajnost u radu;
razvijanje tehnikog miljenja; razvijanje ekoloke svijesti; .)
- PSIHOMOTORIKO PODRUJE (praktine vjetine)(samostalno rjeavati i
analizirati rezultate odreenih mehanikih problema; manipulativna
primjena steenih znanja; vjetina u rukovanju alatom, strojevima,
aparatima; .)
CILJEVI I ZADACI NASTAVE OBRAZOVANJE - sustavno organizirano
uenje zasnovano nakognitivnoj (spoznajnoj) i psihomotornoj sferi
linosti s ciljem da se: steknu ZNANJA - prepoznavanja -
reprodukcije (dosjeanja) - rjeavanja problema steknu VJETINE -
psihomotorne - misaonoverbalne - socijalne - senzorne (osjetne)
Razviju/formiraju SPOSOBNOSTI - mentalne/intelektualne -
psihomotorne - senzorne - tjelesne
CILJ (SVRHA) NASTAVE je openita i saeta formulacija didaktike
intencije, a ZADACI nastave su konkretizacija tog cilja
(svrhe)ZADACI NASTAVE
POJAMStjecanje ZNANJA INJENICE - konkretnost, odnosno
pojedinosti koje je ovjek usvojio i trajno zadrao u svijesti
GENERALIZACIJA - pojmovi, pravila, naela, zakoni, definicije,
zakljuci, aksiomi, hipoteze, formule, jednadbe, SENZORNE ILI
RECEPTIVNE -vid, sluh, dodir, kretanje, napor, MANUELNE ILI
PRAKTINE -vjetina u rukovanju alatom, strojevima,aparatima,
SPOSOBNOSTI IZRAAVANJA -govor, itanje, pisanje, crtanje, matematiko
izraavanje, INTELEKTUALNE ILI MENTALNE -snalaenje u novim
prilikama, rjeavanje problema, razboritost, otroumnost,
OBRAZOVNI (kognitivno, spoznajno podruje)
FORMULACIJE -upoznati -pokazati -ukazati -uoiti -razumjeti
-pouiti -nauiti-razviti -osposobiti -usavriti -jaati -formirati
-uvjebati -navikavati -izgraivati -izotriti -izraavati -misliti
-operirati,
FUNKCIONALNI (psihomotoriko podruje)
RazvijanjeSPOSOBNOSTI
ODGOJNI (afektivno podruje)
Usvajanje - razvijanje pozitivnih osobina,tonost, ODGOJNIH
urednost,savjesnost,marljivost,kritinost, vrijednosti razvijanje
kulture rada i radnih navika, osjeaj osobnevrijednosti,odluivanje,
prihvaanje stajalita i argumenata drugih,odnos prema imovini,
-razvijati -formirati -odnositi se -motivirati
OBLICI RADA U NASTAVI (SOCIOLOKI OBLICI NASTAVE)1.
FRONTALNI OBLIK RADA je zajedniki (isti) radsvih uenika jednog
odjeljenja. Naglaena je uloga nastavnika.
2.
GRUPNI (SKUPNI) RAD
- uenje u grupi Uenici jednog razrednog odjela podijeljeni su u
vie grupa (skupina) (3-7 uenika). Svaka grupa samostalno i izvorno
savladava sadraj (gradivo) uz posredno vodstvo nastavnika. Uenik
ima vie mogunosti osobne inicijative i aktivnosti. Grupe se mogu
odrediti prema razliitim mjerilima.
ARTIKULACIJA SATA grupnog rada: 1. uvod (to raditi, zato i kako)
2. formiranje grupa (prema cilju) 3. radni zadaci grupa 4. izravan
rad uenika u grupama 5. izvjestitelj grupe o rezultatima rada 6.
sinteza ukupnih rezultata evaluacija3.
RAD U PARU meusobna suradnja dvaju uenika. Dobro je upar
sastaviti jednog boljeg i slabijeg uenika to doprinosi boljoj
kvaliteti rada. Nastavnik ima posredniku voditeljsku ulogu.
4.
INDIVIDUALNI RAD samostalno uenje pod nadzorom(posredno ili
neposredno) nastavnika. Samostalan rad mora biti osmiljen u okviru
zajednikih zadaa, te praen i valoriziran.
NASTAVNE METODE( I. Turkovi )
1. VERBALNE METODE koriste ivu rije nastavnikaMetoda usmenog
izlaganjapripovijedanje opisivanje objanjavanje obrazlaganje
intervju razgovor diskusija polemika
1.2. Metoda razgovora dijaloka metoda
2. VIZUALNE METODEDokumentacijske uenik dolazi do znanja
samostalnim radom na temeljupisane i grafike dokumentacije.
Dokumentacijski materijali : *udbenici, prirunici, asopisi
*enciklopedije *informativne, laboratorijske i radne liste, tehniki
crtei i dr.
Demonstracijske metode uenici posredstvom percepcije i
promatranjem upoznaju odreene predmete, pojave strojeve i procese
koje mu pokazuje nastavnik. Nastavna sredstva koja se koriste u
nastavnom procesu: a)dinamina trodimenzionalna (strojevi, pokretni
modeli) -dvodimenzionalna (TV program, filmovi) b)statina -
trodimenzionalna (alati, zbirke, uzorci, makete,) -dvodimenzionalna
(dijapozitivi, crtei, sheme, skice,dijagrami, tablice,)2.2
3. PRAKSEOLOKE METODELaboratorijska metoda uenici sami obavljaju
promatranje i eksperimentiranje u specijaliziranim uionicama,
praktikumima ili laboratorijima
Produkcijska metoda osnovna metoda rada u praktinoj nastavi.
Neposrednim sudjelovanjem u procesu proizvodnje uenici stjeu
vjetine i navike.
