Didaktiske overvejelser

Lærerforudsætning

Det er vigtigt at jeg som lærer har sat mig godt ind i emnet, og har en faglig viden der er

tilstrækkelig for at kunne undervise eleverne optimalt. Det forventes at jeg en ide om hvilket

niveau undervisning skal ligge på for, at eleverne bedst mulig kan lære stoffet. Ligeledes er det

vigtigt, at vise en interesse for det emne der undervises i, da denne interesse kan smitte af på af

eleverne.

Elevforudsætning

Det er en fordel at kunne gøre et emne interessant i elevernes øjne. Idet, de lærer bedre det, de er

interesseret i og finder spændende. Det kan derfor være en god ide at kunne inddrage noget fra

hverdagen eller noget som er mere personlig, som f.eks. At fortælle om Congo, hvor en af

eleverne kommer fra, oprindelig. Når det har noget med dem selv at gøre, er det naturligt at de vil

vise en form for interesse.

Mål

Målene for undervisningen har jeg skrevet op i mit undervisningsforløb, og ligeledes under

afsnittet progression. Jeg har valgt at vise hvilke mål, undervisningen arbejder sig hen imod.

Indhold

Eleverne får et overordnet indtryk af Afrika og Afrikas dyreliv. Det er vigtigt at eleverne får en

forståelse af at Afrika er et alsidigt kontinent med mange kontraster. At eleverne får en forståelse

af de forskellige levesteder dyrene har og hvilke dyr der lever hvor. Eleverne får en indsigt i landet

Congo og deraf kan forstille sig, hvordan det er, at leve i et land i Afrika. Elverne skal lærer om

Afrika, da det er et vigtigt emne for at kunne forstå den fjerne omverden. Undervisningen skal give

eleverne en viden der sætter dem i stand til at kende dyr og planter fra andre lande og

naturområder. Derudover skal eleverne også skabe en viden om menneskers levevilkår i andre

dele af verdenen. Sidst men ikke mindst skal de også kunne orientere sig på et atlas/kort og kende

forskellige signaturer.1 Den første lektion vil starte ud med en kort introduktion til Afrika rent

1 http://www.uvm.dk/service/Publikationer/Publikationer/Folkeskolen/2009/Faelles%20Maal%202009%20-%20Natur%20teknik/Trinmaal%20for%20faget%20natur%20teknik%20efter%202,-d-,%20klassetrin/Den%20fjerne%20omverden.aspx

geografisk og klimatisk, for at kunne forstå Afrika og Afrikas dyreliv/natur og liv, er de nød til at

vide hvor Afrika ligger i den fjerne omverden og hvordan det differencer fra Danmark geografisk og

klimatisk. Jeg vil forsøge at lære eleverne de overordnede ting omkring Afrika: klima og geografi,

herunder nedbør, ækvator, plantebælter, signaturer, kort/atlas læsning. Jeg forventer ikke at

eleverne skal lærer emnet ned i detaljer, men have en ide om: hvad Afrika er for et kontinent og

hvordan det adskiller sig fra Danmark. Undervisningen skal give eleverne en forståelse af en fjern

omverden.

Evaluering

Evalueringen for første lektion, er opgaven. Idet opgaven viser hvad de har lært og forstået. Men

opgaven viser også, hvad der måske skal gentages. Evalueringen af anden lektion, vil være

gennemgangen på klassen af opgavebesvarelsen, hvad der var rigtigt og hvad der gik godt og

omvendt. Har alle forstået opgaven.

Evalueringen af 3 og 4 lektion sker gennem spørgsmål, løbende gennem undervisningen.

Derudover vil evalueringen af 4 lektion ske i 5, 6 lektion(dansk) og 7 lektion hvor

Historieskrivningsopgaven bliver til og oplæst. Idet opgaven viser hvad de har lært og forstået

I lektionerne 7 og 8, vil evalueringen ske løbende gennem spørgsmål under undervisningen.

Derudover vil der ske en evaluering af hele undervisningsforløbet gennem den sidste opgave i

lektion 8, her bliver det gjort klart, hvad eleverne har lært.

Fælles for de fire dobbelt lektioner er, at de alle starter med repetition fra sidste lektion, denne

fungerer også som en evaluering af hvor er vi kommet til, hvad mangle vi, hvad kan gøre bedre.

Til sidst i forløbet i 8 lektion vil der være en lille test med, at placere billeder af ting omtalt i

undervisningen. Denne test vil så afslører hvad eleverne har lært og hvad der måske skal

undervises i igen.

Hvem: Undervisningen retter sig mod 2 klasse i indskolingen. PowerPointen er skabt for, at

eleverne kan se visuelt, hvad undervisningen omhandler. Elever kan på dette klassetrin ikke

forestille sig tingene, som ældre elever og har derfor brug for, at se tingene som de er.

Hvad: Der er fremstillet to PowerPoint præsentationer, med lidt tekst og mange billeder.

PowerPointen er tilknyttet et undervisningsforløb om Afrika og Congo. Billederne i

præsentationerne er tænkt sådan, at eleverne kan danne sig et billede af Afrika.

Hvorfor PowerPointen er valgt ud fra det synspunkt, at eleverne lærer mere ved visuelt

undervisning, frem for traditionel tavle undervisning. Undervisningen bliver mere spændende, og

børnene genkender måske ting og kan selv bidrage til undervisningen. Tanken er at eleverne ud fra

billederne, selv kan kæde oplysninger om Afrika, sammen med billederne.

Hvordan: PowerPointen skal præsenteres på smartboard for klassen, hvor eleverne selv deltager

med forudgående viden, spørgsmål og kommentar. Evalueringen foregår således, at eleverne efter

endt PowerPoint præsentation, skal kunne associere billederne med Afrika. Og være i stand til, at

placere kopier af billederne på et Afrika kort og forklare dem.